人教版小学四年级语文下册《扁鹊治病》导学案
扁鹊治病教案(最新7篇)
扁鹊治病教案(最新7篇)
扁鹊治病教案篇一
教学目标：
1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、故事激趣，导入新课。
1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。
2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊
3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。板书：扁鹊治病
二、初学课文，自读自悟。
1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。
出示要求：①读准字音，把课文读正确。
②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。
③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？
2、检测反馈：
①认读字词。
②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？
3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。
师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。把你们认为值得思考的问题写下来。
四年级语文《扁鹊治病》教案
四年级语文《扁鹊治病》教案
四年级语文《扁鹊治病》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系有关词句，体会扁鹊的医术高明和医德高尚，懂得做什么都要防微杜渐，善于听取别人的意见。
教学重点：
整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：
结合重点语句，体会人物心理，认识人物形象，发表自己的见解。
教学方法：
引导探究法、创设情景法、朗读感悟法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、游戏导入，了解寓言
1.看图猜故事，了解寓言故事的特点。
2.导入新课，板书课题。
3.介绍扁鹊。
设计意图：故事导入介绍寓言，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累，明确了寓言的特点。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。
2.检查自读情况：认读生字、词语。
蔡桓公理睬高明无能为力
敷烫几剂汤药肠胃骨髓
3.辨析生字，指导书写。
肠：与身体有关。烫：温度很高。汤：能喝的。
书写：蔡
4.通过读课文，谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事？（蔡桓公）。谁能用简单的几句话告诉大家，这个故事在讲什么？
设计意图：对于四年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定难度，改变提问的方式，把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导，降低了难度。
三、抓住“名医”，读悟感知
（一）感受“医术高明”。
1.默读课文，用“ ”划出能体现出扁鹊医术高明的句子。
汇报交流：（课件出示）
交流、汇报
A：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。”（站着看了一会）B:又过了十来天，扁鹊又拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（只隔了十来天，就知道病已经发展到皮肉之间了）
《扁鹊治病》教案范本
《扁鹊治病》教案篇1
【教材分析】：
《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果;还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。
一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。
【学情分析】：
《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。四年级下学期，学生已经基本
达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。
【教学目标】：
1.能正确流利地朗读课文，掌握“肠、烫、汤、睬”等生字。
2.能用题目拓展法概括文章的主要内容。
3.读好人物的对话。抓住人物对话，揣摸人物心理。
4.懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。
5.引入古文《扁鹊见蔡桓公》第一段，体味文言之美，感受学古文的.乐趣。
【教学重点】：
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理;反复地读扁鹊的解释，
新人教版小学语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计
新人教版小学语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计
一、导入
1.、互送成语，讳疾忌医来导入。
2、穿越时空，学生演小品
二、预习探究
1.自由朗读寓言,注意读准字音,读通句子。
2.学生认读生词:自由读——指名读——齐读
三、合作交流
1、默读课文,说一说这个故事讲了什么?
2、说扁鹊师名医,蔡桓公却病死了,扁鹊是否徒有虚名?
用自己喜欢的方式读课文,画出你认为能说明扁鹊师名医的语句。在小组内交流。
四、品读体验
1、学生汇报
(学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会,说”这里的他只站着看了一会,就可以知道他皮肤上有病,说明他医术高明:几次拜见都只是通过看就知道他的病情,说明他确实是名医。老师相机介绍:相传扁鹊在总结前人的基础上创造了:望,闻,问,切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。)
2、扁鹊既然是名义,可蔡桓公为什么却死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第五自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式的读)
3、在扁鹊看来,蔡桓公最初只是病在(皮肤——板书),皮肤上的这
点小病可以怎样医治?也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好,为了使板书简洁清楚,我写成“能治”,(板书“能治”)
4.能够用最简单的方法就能治好的病,蔡桓公却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”,他还怎么说?(理解“邀功请赏”)你认为蔡桓公为什么会这样说?(生气,不以为然)指名读
5.蔡桓公不但不相信自己有病,还不相信扁鹊说的话,所以他拒绝医治。可扁鹊说了,要是不治,恐怕会向体内发展。通过我们前面的学习,已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断,在不断地向体内发展,那到底发展到过身体哪部位?是否能够医治?蔡桓公分别是怎么对待的?请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读,在小组内交流交流。
人教版小学语文四年级下册教案-扁鹊治病
扁鹊治病
一、介绍“名医”，导入新课
1．抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。
师：同学们，今天，我们一起去认识一位“名医”（板书：扁鹊）。
一起读一读他的名字。
师：扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤，而且能做到妙手回春、起死回生。要说扁鹊在医学上最大的贡献，还是他创造了“望闻问切”四大诊法，“望”指的就是看病人的症状，“闻”指的就是闻一闻病人身体的味道，“问”就是询问病人一些问题，“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用，说明扁鹊的确是个了不起的医生。让我们怀着敬意，再叫一叫他的名字。
2．出示课题。
师：这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，他是谁？
（板书：蔡桓公）今天就让我们一起学习《扁鹊治病》这个寓言故事。二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。如果读完一遍，老师还没有叫停，就接着读第二遍、第三遍。
2．指名朗读。根据学生的朗读，教学生字词。
3．归纳课文的主要内容。
这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？
三、抓住“名师”，读悟感知
通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事，“寓”是寄托的意思，“寓言”就是作者把想说的话、想告诉我们的道理放在了故事中。我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。
1．出示第一自然段：
有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
理解“名医”：什么叫名医？（有名的医生）那么有名的老师叫──名师，有名的电视节目主持人叫──名嘴。
扁鹊治病导学案
扁鹊治病导学案
一、学习目标 (1)
二、学习重难点 (2)
三、预习检测 (2)
四、中心思想 (3)
五、段落划分 (4)
六、写作手法 (5)
七、读文感知 (6)
八、经典语句解读 (7)
九、预习检测答案 (8)
十、全文翻译 (10)
一、学习目标
《扁鹊治病》这篇课文的学习目标，可以从知识、能力和情感三个维度来设定。
在知识层面，我们需要掌握课文中的基本内容和人物形象，了解扁鹊的高超医术和独特治疗方法。在能力方面，我们需要学会如何通过阅读和理解文章，提取关键信息，并进行分析和总结。此外，我们还应通过对比、分析等方法，提升阅读能力和批判性思维。
在情感上，我们应从扁鹊的治病故事中感受到医者仁心的崇高精神，理解尊重生命、关爱健康的重要性。同时，我们也要认识到在面对疾病时，应持有积极、科学的态度，相
信科学的力量，避免盲目迷信。
二、学习重难点
《扁鹊治病》的学习重难点主要聚焦在以下几个方面。首先，理解扁鹊的高超医术和独特治疗方法是学习的重点，这需要我们深入研读课文，从中提取关键信息并进行分析。其次，难点在于体会扁鹊治病过程中所展现出的医者仁心和对生命的尊重，这需要我们结合时代背景，感受其深厚的情感内涵。此外，理解并领悟“防微杜渐”的道理，即要善于听取别人的正确意见，及时改正自己的错误，也是学习本文的重要一环。综上所述，通过深入学习和理解《扁鹊治病》，我们可以更好地把握课文的核心内容，提升我们的阅读能力和情感理解力。
三、预习检测
一、基础知识检测
1.请正确书写并注音以下词语：
扁鹊（）、蔡桓公（）、皮肤（）、烫熨（）、针灸（）、酒剂（）
四年级下语文导学案-扁鹊治病-
课型：预习课设计：彭清审核：审批：
班级：小组：姓名：使用时间：月日星期
课题： 29 寓言两则第 2 课时累计 69 课时学习过程（定向导学：教材页至页）
流程及学习内容学习要求和方法
一、目标解读
1、掌握本课生字、新词。
2、读懂课文内容，了解故事始末，感悟寓意。
3、有感情的朗读课文。
自主练习
1. 学习生字，给带加下划线字注音。
扁（）鹊（）蔡（）桓公
理睬（）肠（）胃 ( )
敷烫（）骨髓（）
几剂（）汤（）药
2. 词语解释。
恐怕：
显示：
肠胃：
骨髓：
二、夯实基础
一、初读课文
1.读准字音，把课文读准确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？
练习简要地讲述课文内容。
3.提出自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
查字典并联系上下文进行对词语的理解读准字音
记忆字形
扁鹊治病教学设计15篇
扁鹊治病教学设计15篇
扁鹊治病教学设计1
教学目标：
1. 认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：
引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。
情感态度价值观：
1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
2. 体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。
教学重点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：
多媒体课件
教学程序：
一、导入新课
1.老师讲述故事《银针救太子》
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
2、说一说：你们了解扁鹊吗？谁来说一说。板书：扁鹊
（生：我知道扁鹊是个神医；我知道扁鹊曾经多次给人看病，所创的四诊法，中医沿用至今我知道他是战国时期一个非常有名的医生；我还知道他在秦国为秦王治病，后来太医嫉妒他，把他偷偷地杀害了……）
3、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。
4.板书：扁鹊治病
（学生齐读课题）
二、初读课文
扁鹊治病 导学案
29、《扁鹊治病》导学案
一、学习目标
1、我能够认识5个生字，会写12个字。
2、能够正确读写“理睬、肠胃、汤药、医治、浑身、扁鹊治病、无能为力”等词语。
3、我能够把课文读得正确、流利、有感情，并联系有关词句，体会人物的想法，体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
二、自主学习
1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3、把自己的疑问或自己受到的启示写下来，准备与大家交流。
三、合作探究
1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。
2、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？
3、想一想蔡桓公的病共经历了哪几个阶段？
4、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？
四、展示提升
1、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？
2、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？
3、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？
4、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病
死了呢？
5、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？
五、达标检测
2、我会填
《扁鹊治病》中蔡桓公所以病死是因为：________________________ 扁鹊之所以老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了，是因为______________
3、如果可以穿越时空，你想对蔡桓公说些什么?
四年级语文下册第八单元29寓言两则扁鹊治病学案(无答案)新人教版
29 扁鹊治病导学案
学习目标：
1、认识5个生字，会写9个生字。正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。想想课文写了一件什么事？
3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
教学重难点：
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
一、课前预习：
1、认识扁鹊
扁鹊，真名秦越人，战国时期医学家。他精通各科目医学内科，创造了中医上的望、闻、问、切四大诊法。
有一次，扁鹊路过虢国，听说那里的太子死了已有半天了。扁鹊就向宫里人问了一些情况，认为太子患的只是一种突然昏倒不省人事的“尸厥”症，只是昏死而已，便让人前去通报进去说可以把太子救活。当扁鹊来到太子跟前时，用针刺了一会，再喂了点药，太子竟然坐了起来，和常人无异。从此，天下人都传言扁鹊能“起死回生”。
2、读题目，质疑。
读了题目，我想知道：
3、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。
4、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
5、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
6、学习生字新词
二、合作探究
（一）、导入新课：
1、了解扁鹊其人：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？
2、学生谈对扁鹊的认识。
小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
人教版小学语文四年级下册第八单元《扁鹊治病》教学设计
人教版四年级下册语文
《扁鹊治病》教学设计
（一课时）
宿州市第十八小学闵艳
《扁鹊治病》教学设计
宿州市第十八小学闵艳
【教材分析】
《扁鹊治病》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事取材于取材于《韩非子·喻老》。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。课文以蔡桓公病死来结束故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
【教学目标】
1、认识4个生字，会写9个生字，正确读写“拜见、肠胃、汤药、医治”等词语
2、在感情地朗读课文，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
【教学重点难点】
联系有关语句，体会人物内心的想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。
【教法学法】
朗读法小组合作学习
【教学资源】
多媒体课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、介绍扁鹊，导入新课。
1、一位古人踏着时光的隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊（齐读）。
2、这位古人到底是何许人士，竖起你的耳朵，认真倾听老师介绍他的生平。听完后，我要考考你，记住了些什么？
师：扁鹊，其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称。这里的扁鹊，真名叫：秦越人，是战国时代著名的医学家。他救死扶伤，妙手回春，最大的贡献是创造了中医“望闻问切”的诊断方法，在几千年后的今天，还被中医沿用。扁鹊真是个了不起的医生！
扁鹊治病优秀导学案
扁鹊治病
【学习目标】
1.认识本课“拜、侯”等 5 个生字，正确理解“扁鹊治病、力所不及”等词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.联系有关词句，领会人物的想法。
4.领会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取他人正确建议的道理。
【学习要点】
正确、流畅地朗诵课文，领会人物的想法。
【学习难点】
领会寓意，懂得防微杜渐善于听取正确建议的道理。
【学习过程】
一、资料链接。
1.教材剖析：
《扁鹊治病》取材于战国期间名医扁鹊的传说故事。故事叙述了扁鹊拜会蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在哪处，劝他赶忙治疗。而蔡桓侯深信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理
睬到最后的不快乐，以致延迟了病情，病人膏肓，无药可医。故事以蔡桓侯这样一个凄惨的结
局，警告人们要防微杜渐，善于听取他人正确的建议，不然结果不可思议。
2.人物介绍：
扁鹊（公元前 407—前 310 年）姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国期间名医。春秋战国期间渤海郡郑（今河北沧州市任丘市）人。因为他的医术高明，被以为是神医，
因此当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称号他。扁鹊善于各科的诊治。在赵国是妇科医生，在周国是五官科医生，在秦国为儿科医生，他的名望大振。秦国的太医李
醯术不如扁鹊，很妒忌扁鹊，于是就派人杀戮了扁鹊。扁鹊确立了中医学的把脉诊疗方法，开
启了中医学的先河。相传出名的中医文籍《难经》就是扁鹊所著。
3.与文章有关的资料介绍：
少年拜师
扁鹊年青时做人家客馆的主管。有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊以为他是一个奇人，经常恭顺地对待他。长桑君也知道扁鹊不是一般人，他来往来去有十多年了，一天叫扁鹊