2019年高三数学教学总结

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高中数学教学课例《数列的概念》课程思政核心素养教学设计及总结反思

2. 过程与方法：在信息化教学手段下,结合2019年高考数学考试大纲,通过观察与分析,培养学生分析问题、解决问题的能力,以及进行数学归纳的能力. 同时更深层次的理解了数学知识之间的相互渗透性思想.
3. 情感态度与价值观：让学生充分感受数学知识与现代技术息息相关,从而体会学习数学的重要性. 通过实例学习让学生对数学的学习更有兴趣,为以后的高考、就业、创业增添信心.
学生是课堂的主体, 在教学设计中, 每一个环节都力求调动学生, 让他们思维动起来, 让他们去思考, 探究, 这才是真正的生动课堂．
学生是课堂的主体，在教学设计中，每一个环节都力求调动学生，让他们思维动起来，让他们去思考，探究，这才是真正的生动课堂.
学生是课堂的主体，在教学设计中，每一个环节都力求调动学生，让他们思维动起来，让他们去思考，探究，这才是真正的生动课堂．
任务六: 拓展提升——内化知识（4分钟）
课堂小结对教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用,是学生内化知识、构建起知识结构的有效途径.我以问题为载体, 让学生通过相互交流,在教师引导下,对本节课进行归纳.
任务七: 分层作业——学业诊断(2分钟)
课后作业采用分层形式, 作业1为必做题, 目的是巩固基础知识；利用信息化教学手段进行解惑；培养学生预习的习惯；作业2是针对那些学有余力的同学的选做题.作业3是一个跟学生未来有关的创意作业.通过分层作业学生有了学习的主动权, 可以将所学知识真正落到实处.
创设与学生所感兴趣的东西相结合的教学情境, 激发学习热情.使学生主动去了解、学习数列的概念.
“驱”动数学——驱是指任务驱动
以任务单模式, 驱动教学过程, 通过课前、课堂中的交流和合作, 学生在参与教师精心设计的任务活动中认识概念, 运用概念, 发现问题, 找出规律, 归纳知识和感受成功.

高三数学教学工作总结与反思5篇

高三数学教学工作总结与反思5篇每一天的时间都非常珍贵，在这段时间中有什么值得分享的经验吗?这时候十分有必须要写一份教学总结了!为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于高三数学教学工作总结与反思，欢迎阅读!高三数学教学工作总结与反思1本人这学期担任高三年(6)(7)班数学教学工作。

这一学期中我们在高三备课组在组长带领下，能发挥集体智慧，共同协作，努力提高班级的数学成绩。

现将自己本学期教学工作总结一、认真工作，加强专业学习(1)我能认真翻阅大量资料，备好每节课，注意所选题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的一定讲透。

努力探索每节课适用的教法，优化课堂。

(2)课堂教学时，注意根据平行班学生基础差特点，分析，板书详细些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。

抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规律方法。

提高学生学习的有效性。

(3)备课组统一练习，总复习过程中坚持做一周三次选择填空专练，两次综合练习。

因自己所教班级是平行班，因此更注重学生基础知识的训练及兴趣的培养，因此对练习有针对性地进行删减。

(4)及时批改作业，对典型错误及时反馈，对部分学生实行面批。

让学生重视数学学习。

(5)利用晚自习时间对部分学生学习及学习方法进行个别指导，使部分学生学习成绩及学习兴趣有所提高。

(6)自身做大量习题，提高自己的专业水平。

取精华，去糟粕，反馈给学生，让学生学得有效率。

(7)积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

与同备课组同事讨论新课改方向及试题，并预测今年高考方向，明确复习方向与重点。

二、关心学生成长学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。

(1)抓住合理机会，对学生进行德育教育。

比如迟到，学习散漫等。

取得效果还是较好的，树立教师的威信，赢得学生尊重。

(2)关心学生考前的心理变化，寻找方法消除学生的焦虑，不自信因素，帮学生树立信心。

高三数学教学工作总结(共8篇)

篇一：高三数学教学工作总结高三数学教学工作总结李茂平高三教学事关重大，如何在教学中找到一些更贴近学生实际且有利于提高教学与复习的好方法。

我在老老师的悉心指导下，在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如下：1、重视基础学问的复习，切实夯实基础面对不断变更的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高三第一轮复习中，重视基础学问的整合，夯实基础。

将中学阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。

在其次轮复习中，我们仍旧重视回来课本，巩固基础学问，训练基本技能。

在教学中依据班级学生实际，细心设计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面对全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。

使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精确的学问体系。

在对概念、性质、定理等基础学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确，系统，敏捷”上下功夫。

学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算精确。

没有基础，就谈不上实力，有了扎实的基础，才能提高实力。

这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。

从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础学问，要求考生对概念、性质、定理等基础学问能精确记忆，敏捷运用。

高考数学试题更侧重于对基础学问、基本技能、基本数学思想方法的考查。

从学生测试与高考后学生的反馈看，成果志向的学生就得益于此，这也是我们的胜利阅历。

反之，平常数学成果不稳定，高考成果不志向的学生的主要缘由就是他的数学基础不坚固，没有真正建立各部分内容的学问网络，全面、精确地把握概念。

特殊是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算实力训练不到位导致失分的同学较多。

一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平常自己总是把训练的重点放在实力题上，但做高考数学卷，感到我的基础学问驾驭的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不娴熟，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。

高中数学教师年终个人总结6篇

高中数学教师年终个人总结6篇第1篇示例：高中数学教师年终个人总结尊敬的领导、各位老师：时光荏苒，一年的教学工作即将结束，我站在2019年的尾声上，回首这一年的工作，感慨万千。

在这一年里，我在教育教学工作中取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。

通过这次年终个人总结，我将对自己的一年工作进行深入反思，找出不足之处，做好下一年工作的规划和准备。

一、工作回顾二、工作收获在这一年的工作中，我获得了一些收获。

首先是学生的进步和成绩的提高，他们认真学习，主动思考，积极参与各项活动，表现出了很好的学习状态。

其次是教学经验的丰富和教学水平的提升，在教学实践中，我不断总结经验，改进教学方法，提高了自己的教学水平和能力。

最后是与同事们的融洽合作，大家互帮互助，共同进步，形成了良好的教师团队。

三、工作不足在工作中，我也发现了自己的一些不足之处。

首先是教学内容和方法的更新与提升还不够，需要不断学习新知识，提高自己的教学水平。

其次是教学过程中，对学生的个性化需求没有完全满足，需要更多地关注学生的心理健康和个性发展。

最后是在学生管理和班级管理方面还存在很大的提升空间，需要更加细致地观察学生，及时发现问题，做好师生沟通和情感交流，促进学生成长。

四、下一步工作计划在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力。

首先要加强自身的学习和进修，学习新知识，掌握新技能，不断提高自己的综合素质。

其次要更加关注学生的个性发展，多学生一些交心的方法，做好妥善的学生管理工作。

最后要积极参加各种教师培训和交流活动，多与同行进行交流，开阔自己的视野，提高自己的教学水平。

2019年是我在教育教学工作中积极进取，兢兢业业的一年，我将总结其中的经验教训，进一步完善和提高自己的工作，为学校的发展和教育事业的进步贡献自己的一份力量。

真诚希望得到各位领导和老师的指导和帮助，使我在下一年的工作中取得更好的成绩。

我要感谢领导和同事们对我的支持和帮助，在未来的工作中，我一定不负众望，努力工作，不断进步，为学校的发展做出更大的贡献。

2019年最新高三数学教学工作年度总结工作总结文档【五篇】

====工作总结范文精品文档====2019年度审计部个人工作总结范文2019年在校党委和行政的领导下,在上级主管部门的指导帮助下,我们审计处全体同志认真学习、领会"三个代表"重要思想和"十7大"会议精神,一如既往地贯彻和落实《审计法》、《审计署关于内部审计工作的规定》和国家相关法律法规。

以学校教育工作为中心，结合内审工作实际，紧紧围绕我校的热点、重点、难点问题开展审计工作，充分发挥内审的监督和服务职能，为学校领导及时提供决策依据。

全年共开展各项审计400余项，为学校节约了大量资金。

在深化学校改革，促进廉政建设，加强财务管理，提高经济效益等方面，真正起到了"经济卫士"和"参谋助手"的作用。

由于工作成绩突出，我校审计处被评为2019年度新乡市内审工作先进单位，两人被评为校级优秀共产党员和"三育人"工作先进个人。

一.基础建设2019年是我校各项改革迅速发展的一年，教学、科研、管理工作有条不紊的开展，为我们搞好工作提供了有力保证。

我们审计处认真贯彻落实审计厅、教育厅等上级部门的指示精神，结合我校实际，在做好审计工作的同时，积极配合其它各项工作的开展。

坚持"完善自我，提高认识"的原则，努力完善审计制度，健全审计机构，调整人员结构。

1.参与制定了学校物资采购、设备管理及相关规章制度若干项。

规范了经济行为，使审计工作进一步走向法制化、制度化和规范化。

2.在学校机构改革后，进一步明确了审计工作人员的职责和权限。

使内审工作的内部监督职能进一步得到体现，可以更好的为领导提供决策依据。

3.调整人员的知识和年龄结构,新增专业审计人员2名(均为应届本科毕业生)，加强了审计队伍建设，一名同志获高级会计师资格。

经验丰富的老同志和积极上进的年轻人相互交流、相互学习、以老带新、新老结合，形成了一支知识结构和年龄结构较为合理的充满生机和活力的审计队伍。

高中数学教学反思万能简短总结大全

高中数学教学反思万能简短总结大全
在高中数学教学中，教师起着至关重要的作用，他们需要不断反思教学方法和
策略，以提高教学质量。

下面将对高中数学教学进行反思，并总结出一些简洁有效的方法和建议。

1. 制定清晰的学习目标
在进行数学教学前，教师需要明确学习目标，让学生了解本节课的学习重点是
什么，如何将这些知识运用到实际情境中。

2. 激发学生学习兴趣
数学是一门抽象的学科，很容易让学生产生畏惧感。

教师应该通过生动有趣的
教学方式，引导学生主动思考和探索，激发他们对数学的兴趣。

3. 强调数学的应用
数学是与我们生活息息相关的学科，教师可以通过案例分析和实际问题让学生
了解数学在日常生活中的应用，增加学生学习的动力。

4. 注重基础知识的巩固
数学是一门循序渐进的学科，教师应该及时查漏补缺，帮助学生巩固基础知识，打好数学学习的基础。

5. 提倡合作学习
通过小组合作学习，可以让学生相互交流、讨论，共同解决问题，培养他们的
合作精神和团队意识。

6. 多样化评价方式
除了传统的考试评价外，可以采用手工制作、口头报告等形式，多样化评价方
式可以更好地了解学生的学习情况，指导他们的学习。

7. 及时反馈
教师应该及时对学生的作业和表现进行反馈，指出他们的优点和不足之处，鼓
励优点，纠正错误，帮助学生进步。

8. 发挥学生主体性
数学是一个需要大量实践的学科，教师应该鼓励学生多进行习题练习，提高他们的解决问题能力和数学思维能力。

通过以上反思和建议，高中数学教学可以更有针对性和针对性，提高学生学习积极性和效果，使数学教学更加生动有趣、富有成效。

数学教学经验的提炼与总结

数学教学经验的提炼与总结提炼数学教学经验是进行数学教学效率研究的有效途径。

数学教学经验的表达与提炼需要跨学科的知识。

提炼的方法有3种。

1、借用或创造核心概念和概念框架，使数学教学经验概念化。

2、研究内隐学习与外显学习的关系，并通过对教学过程的反思，使处于意识阈下呈前意识与潜意识状态的数学教学经验活跃起来，跳到阈上，使隐性的数学教学经验显性化。

3、数学教学经验叙事化。

疲劳战抑制了前意识与潜意识的活动，阻碍了隐性的数学教学经验显性化。

因此，减轻数学教师的过重负担，是使隐性的数学教学经验显性化的前提条件。

成功数学教师的数学教学经验是构建高效率数学教与学基本理论的重要资源。

现代数学教育的许多新观念和理论都是对优质数学教育实践提炼和升华的结果。

教师的教育经验虽然最初来源于教师的个人教育实践，但由于它是经过教师多次实践检验和无数次成功案例的积累，有其合理的内核和一定的理论背景(尽管教师本人可能未意识到)，甚至有些还润育着一些新理论的胚胎与幼苗，而且这些经验都具有极鲜明的直接为教育实践服务的特点，因此，一旦它上升到理论，成为公共教育知识，就有较大的指导教育实践的价值和作用。

通过教育科研的方法，探索优秀教师的教学经验中隐含的数学教育规律，并将其提炼上升到理论，再为广大的数学教育工作者所掌握，就能大面积的提高数学教育质量与数学教学效率。

因此，提炼数学教学经验是大面积提高数学教育质量和进行数学教学效率研究的有效途径。

优秀教师的教学经验是教育理论产生的源泉，是学校教育的一大财富。

如何对教师的教学经验进行提炼，使其上升为教育理论，为广大教师的教学服务，这是值得教育理论工作者和广大教师认真研究的一个问题。

本文就此问题作一些探讨。

1、教学经验提炼的必要条件不少优秀教师说：“我的数学教学是高效率的，在教学实践中我也很清楚地知道该怎样做，但若问为什要这样做?其背后有什么理论支撑?导致高效率的数学教学的决定因素是什么和为什么?就总是道不明说不清楚。

高三数学教师下学期教学工作总结5篇

高三数学教师下学期教学工作总结5篇篇1本学期，我担任了高三某班的数学教师，经过一个学期的努力，取得了一定的成绩，也获得了一些宝贵的经验。

以下是我对本学期教学工作的总结。

一、备课情况本学期，我严格按照学校的要求进行备课。

每节课前，我都会认真研读教材，认真备课，根据学生的实际情况，制定出切实可行的教案。

在备课过程中，我特别注意学生的实际情况，尽量做到因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

同时，我还注重教学反思，及时总结教学中的经验和教训，以便不断改进和提高教学质量。

二、课堂教学情况本学期，我在课堂教学上下了较大的功夫。

首先，我注重课堂知识的传授，尽量让学生在课堂上掌握基本的数学概念和思想方法。

其次，我注重学生能力的培养，通过例题讲解和课堂练习，培养学生的逻辑思维能力和解题能力。

最后，我注重学生的参与度，尽量让每个学生都能在课堂上积极参与，发表自己的见解和观点。

三、课后辅导情况本学期，我对学生进行了不同程度的课后辅导。

对于基础较差的学生，我注重基础知识的巩固和复习，帮助他们掌握基本的数学概念和思想方法。

对于基础较好的学生，我注重能力的提高和拓展，帮助他们解决一些难题和拓展题。

同时，我还注重学生的心理健康和学习方法指导，帮助学生克服学习中的困难和挫折，提高学习效率。

四、考试和评价情况本学期，我认真组织了多次数学考试，包括期中考试、期末考试以及模拟考试等。

在考试过程中，我注重学生的实际能力考察，尽量避免死记硬背和机械性练习。

同时，我还注重学生的评价和反馈，及时总结学生在考试中的表现和问题，并给出针对性的建议和指导。

五、存在的问题和改进措施本学期，我在教学工作中取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。

例如，部分学生的基础较差，需要更多的关注和辅导；部分学生的积极性有待提高，需要更多的激励和鼓励；部分学生的解题能力有待加强，需要更多的练习和指导等。

针对这些问题和不足之处，我制定了以下改进措施：首先，我会继续加强学生的基础知识教学，帮助学生掌握基本的数学概念和思想方法；其次，我会鼓励学生积极参与课堂讨论和课后练习，提高学生的逻辑思维能力和解题能力；最后，我会注重学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和目标。

高三数学教学工作总结

高三数学教学工作总结5篇高三数学教学工作总结(篇一)新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得紧张忙碌。

总体看，能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大学生自主和探究的步伐，收到较好的效果。

一、政治思想职业道德方面严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。

在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。

二、教育教学能力方面我担任高三文科数学教学，文科生普遍数学能力差。

为此，我平时认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。

对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。

在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

高三数学双曲线方程知识点总结

高三2019数学双曲线方程知识点总结查字典数学网高中频道为各位学生同学整理了2019数学双曲线方程知识点总结，供大家参考学习。

更多内容请关注查字典数学网高中频道。

双曲线方程1. 双曲线的第一定义：⑴①双曲线标准方程：. 一般方程：.⑵①i. 焦点在x轴上：顶点：焦点：准线方程渐近线方程：或ii. 焦点在轴上：顶点：. 焦点：. 准线方程：. 渐近线方程：或，参数方程：或 .②轴为对称轴，实轴长为2a, 虚轴长为2b，焦距2c. ③离心率. ④准线距(两准线的距离);通径. ⑤参数关系. ⑥焦点半径公式：对于双曲线方程(分别为双曲线的左、右焦点或分别为双曲线的上下焦点)长加短减原则：构成满足(与椭圆焦半径不同，椭圆焦半径要带符号计算，而双曲线不带符号)⑶等轴双曲线：双曲线称为等轴双曲线，其渐近线方程为，离心率.⑷共轭双曲线：以已知双曲线的虚轴为实轴，实轴为虚轴的双曲线，叫做已知双曲线的共轭双曲线.与互为共轭双曲线，它们具有共同的渐近线：.⑸共渐近线的双曲线系方程：的渐近线方程为如果双曲线的渐近线为时，它的双曲线方程可设为.例如：若双曲线一条渐近线为且过，求双曲线的方程?解：令双曲线的方程为：，代入得.⑹直线与双曲线的位置关系：区域①：无切线，2条与渐近线平行的直线，合计2条;区域②：即定点在双曲线上，1条切线，2条与渐近线平行的直线，合计3条;区域③：2条切线，2条与渐近线平行的直线，合计4条; 区域④：即定点在渐近线上且非原点，1条切线，1条与渐近线平行的直线，合计2条;区域⑤：即过原点，无切线，无与渐近线平行的直线.小结：过定点作直线与双曲线有且仅有一个交点，可以作出的直线数目可能有0、2、3、4条.(2)若直线与双曲线一支有交点，交点为二个时，求确定直线的斜率可用代入法与渐近线求交和两根之和与两根之积同号.⑺若P在双曲线，则常用结论1：P到焦点的距离为m = n，则P到两准线的距离比为m︰n.简证： =.常用结论2：从双曲线一个焦点到另一条渐近线的距离等于b.以上就是小编为大家整理的2019数学双曲线方程知识点总结。

2024年高中数学教师工作总结(3篇)

2024年高中数学教师工作总结一、工作概述2024年是我的第三个任教年度，我继续担任高中数学教师的岗位。

在过去的一年里，我认真履行教学职责，尽职尽责，努力提高教学效果，取得了一定的成绩。

以下是我在2024年的工作总结。

二、教学工作1.课程开展今年，我承担了高一和高二的数学教学任务。

根据学校教学计划和教材要求，我组织了系统的数学教学内容，确保学生能够掌握基础知识，并能够运用所学知识解决实际问题。

同时，我也积极加强课程与时下社会热点的结合，激发学生的学习兴趣。

2.教学方法在教学过程中，我注重多种教学方法的运用。

通过讲解、演示、讨论、实践等多种形式的授课方式，促进学生的主动学习。

我充分利用多媒体技术和教育科技资源，使课堂更加生动有趣。

我也鼓励学生在小组合作和个人探究中发挥主体作用，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

3.提高教学质量为了提高教学质量，我在备课中注重对教学内容的深入理解和教学方法的研究。

我不断丰富自己的教学资源，不断更新教学内容，以满足学生的学习需求。

同时，我也积极参加学校和区域性的教学研讨活动，与同行进行经验交流，共同提高教学水平。

4.评价与反馈在教学评价方面，我注重对学生的学习情况进行及时、准确的评价。

我通过作业的批改、考试的评讲、课堂讨论等方式，及时向学生反馈他们的学习成果和不足之处。

我也与学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

三、学生管理工作1.班级管理作为班主任，在班级管理方面，我采取了一系列措施，以保持班级的纪律和秩序。

我组织班会，与学生进行心理辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题。

我也与其他班主任合作，共同处理班级之间的关系，促进整个年级的团结和友谊。

2.个别辅导对于一些学习困难的学生，我给予特殊的关注和帮助。

我与他们进行个别沟通，了解他们的学习情况和困难所在，帮助他们制定学习计划，克服困难，并取得一定的进步。

我也积极与家长沟通，共同关注学生的发展和学习情况。

四、自我提升与职业发展1.参加培训和研讨会为了提高自身的教学水平，我积极参加各类培训和研讨会。

高三数学教学总结(15篇)

高三数学教学总结(15篇)高三数学教学总结1本学期，我担任高三年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。

目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的.组织者、指导者、与参与者。

”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

高三数学教学总结（精选26篇）

•••••••••••••••••高三数学教学总结（精选26篇）高三数学教学总结（精选26篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。

我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的高三数学教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三数学教学总结篇1教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程，是提高教育教学水平的根本保证。

有反思，才有进步，所以在从事教学活动一定时期后，静下心来进行教学反思是有必要的。

下面我就陈述一下进入高三两个多月以来的教学反思。

一、进步的数学教学观与陈旧教学方法的矛盾平时我在教学过程中迫于升学的压力，课堂任务完不成的担心，总是顾虑重重，不敢大胆尝试，畏首畏尾，放不开，走不出以知识传授为主的课堂教学形式，教师讲的多，学生被动的听、记、练，教师唱独角戏，师生互动少，这种形式单一的教法大大削弱了学生主动学习的兴趣，压抑了学生的思维发展，从而成绩无法大幅提高。

今后要改变这种状况，我想在课堂上多给学生发言机会、板演机会，创造条件，使得学生总想在老师面前同学面前表现自我，让学生在思维运动中训练思维，让学生到前面来讲，促进学生之间聪明才智的相互交流。

二、忽视因材施教，对学生的差异视而不见我所教的两个文科班级，每个班级都是50多名学生，他们的认知水平是不同的，平时我在授课时基本一视同仁，也不过分关注学习困难学生的学习情况，致使学习困难的同学“吃不了”，越落越远。

根据这种情况，我的教学内容应瞄准大部分学生，教法设计要关注全体学生，课堂问题的设计不能只关注部分优生，要让大部分学生，甚至学习有困难的学生也有发言的机会，容忍不同意见，容忍学生犯错误，甚至鼓励学生大胆尝试错误。

我相信每一个学生都可以学数学，允许学生以不同的速度，用自己的方法学习数学，不同的学生学习不同水平的数学，这样才能促使全体学生共同成长。

2021年人教A版(2019)必修第二册数学第七章_复数单元测试卷含答案

2021年人教A版（2019）必修第二册数学第七章复数单元测试卷含答案学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（本题共计 12 小题，每题 5 分，共计60分，）1. 已知复数z满足iz=2+i（i为虚数单位），则z在复平面内对应的点位于( )A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限2. 在复平面内，设z=1+i(i是虚数单位)，则复数2z+z2对应的点位于()A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限3. 已知复数z=(1−i)22+i，则|z|=( )A.6 5B.45C.√2D.2√554. 设z¯=1+i（i是虚数单位），则在复平面内，z−+2|z¯|对应的点位于（）A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限5. 复数21−i（i为虚数单位）的共轭复数是()A.1+iB.1−iC.−1+iD.−1−i6. 计算1−ii+3i=()A.1+2iB.1−2iC.−1+2iD.−1−2i7. 若复数z满足(3+4i)z=1+i，则z=( )A.7 5−15i B.725−125i C.−125−125i D.75+15i8. 已知复数z满足z(1−i2)=1+i(i为虚数单位)，则|z|为( )A.1 2B.√22C.√2D.19. 复数z的共轭复数为z¯，z+z¯=0是z为纯虚数的( )条件．A.充要B.充分不必要C.必要不充分D.既不充分也不必要10. z=11−i−i，则|z|=( )A.√102B.√22C.52D.1211. 若复数z满足(3−4i)z=|4+3i|，则z的虚部为( )A.−4B.−45C.4 D.4512. 已知复数z满足|z|=1，则|z+1−2i|的最小值为( )A.√5−1B.√5C.3D.2二、填空题（本题共计 4 小题，每题 5 分，共计20分，）13. 若z=4+3i，则z|z|=________.14. 复数1+i3+4i的共轭复数为________．15. i是虚数单位，复数2−i3−4i=________.16. 设复数z1，z2满足|z1|=|z2|=2，z1−z2=√3+i，则|z1+z2|=________.三、解答题（本题共计 6 小题，每题 11 分，共计66分，）17. 已知复数z=(m2+2m−8)+(m2−2m)i，m∈R，其中i为虚数单位．(1)若复数z是实数，求m的值；(2)若复数z是纯虚数，求m的值．18. 解答下面两个问题：（1）已知复数z=−12+√32i，其共轭复数为z¯，求|1z|+(z¯)2；（2）复数z1=2a+1+(1+a2)i，z2=1−a+(3−a)i，a∈R，若z1+z2¯是实数，求a的值．19. 已知复数z=2+i（i是虚数单位）是关于x的实系数方程x2+px+q=0在复数范围内的一个根．(1)求p+q的值；(2)复数w满足z⋅w是实数，且|w|=2√5，求复数w．20. 已知复数z=(m2+3m−10)+(2m2−3m−2)i(m∈R) .(1)若复数z是纯虚数，求m的值；(2)若复数z在复平面内对应的点在第二象限，求m的取值范围．21. 已知复数z1，z2满足(1+i)z1=−1+5i，z2=a−2−i，其中i为虚数单位，a∈R.(1)求z1；(2)若|z1−z2¯|<|z1|，求a的取值范围．22. 设复数z满足4z+2z¯=3√3+i，求复数z．参考答案与试题解析2021年人教A版（2019）必修第二册数学第七章复数单元测试卷含答案一、选择题（本题共计 12 小题，每题 5 分，共计60分）1.【答案】D【考点】复数代数形式的乘除运算复数的基本概念【解析】无【解答】解：∵iz=2+i，∴z=2+ii =(2+i)(−i)i(−i)=1−2i，∴z在复平面内对应点的坐标为(1,−2)，位于在第四象限．故选D．2.【答案】A【考点】复数代数形式的混合运算复数的代数表示法及其几何意义【解析】此题暂无解析【解答】解：∵z=1+i，∴2z +z2=21+i+(1+i)2=2(1−i)(1+i)(1−i)+1+2i+i2=2(1−i)2+2i=1−i+2i=1+i，∴复数2z+z2对应的点的坐标为(1,1)，落在第一象限. 故选A.3.【答案】D【考点】复数的模复数代数形式的混合运算【解析】先利用复数的四则运算化简复数，再利用复数的模的公式求解. 【解答】解：z =(1−i )22+i=−2i 2+i =−2i(2−i)(2+i)(2−i)=−25−4i5，故|z|=√(−25)2+(−45)2=2√55. 故选D .4. 【答案】 A【考点】复数代数形式的混合运算复数的代数表示法及其几何意义【解析】由z ¯=1+i 求出|z ¯|，然后代入z ¯+2|z ¯|化简计算求出在复平面内对应的点的坐标，则答案可求．【解答】解：由z ¯=1+i ，得|z ¯|=√2．则z ¯+2|z|¯=1+i √2=1+√2+i ，∴ 在复平面内，z ¯+2|z ¯|对应的点的坐标为：(1+√2, 1)，位于第一象限．故选：A ． 5.【答案】 B【考点】共轭复数复数代数形式的乘除运算【解析】化简已知复数z ，由共轭复数的定义可得．【解答】解：21−i =2(1+i)(1−i)(1+i)=1+i ，故共轭复数为1−i . 故选B . 6. 【答案】C【考点】复数代数形式的混合运算【解析】利用复数的运算法则即可得出．【解答】解：原式=(1−i)i i 2+3i =−i −1+3i =−1+2i .故选C ． 7. 【答案】 B【考点】复数代数形式的乘除运算【解析】【解答】解：由已知可得z =1+i3+4i =(1+i )(3−4i )25=725−125i .故选B ． 8.【答案】 B【考点】复数的模复数代数形式的乘除运算虚数单位i 及其性质【解析】此题暂无解析【解答】解：原式可化简为 (−2i)z =1+i ；即z =1+i−2i =−12+i 2.|z|=√(−12)2+(12)2=√22. 故选B . 9.【答案】C【考点】必要条件、充分条件与充要条件的判断复数的基本概念结合纯虚数的定义，利用充分条件和必要条件的定义进行判断．【解答】解：若 z +z ¯=0 可以有 z =0 ，不是纯虚数，若z 为纯虚数，则 z +z ¯=0 成立，所以"z +z ¯=0 "是“z 为纯虚数”的必要不充分条件. 故选C ． 10. 【答案】 B【考点】复数代数形式的混合运算复数的模【解析】先化简复数，再利用复数的模进行求解即可. 【解答】解：z =11−i −i=1+i(1−i )(1+i )−i =12−12i ，则|z |=√(12)2+(−12)2=√22.故选B . 11.【答案】 D【考点】复数的模复数代数形式的乘除运算复数的基本概念【解析】由题意可得z =|4+3i|3−4i=53−4i，再利用两个复数代数形式的乘除法法则化简为35+45i ，由此可得z 的虚部．【解答】解：∵ 复数z 满足(3−4i)z =|4+3i|， ∴ z =|4+3i|3−4i=53−4i =5(3+4i)25=35+45i ，故z 的虚部等于45. 故选D ． 12. 【答案】 A复数的代数表示法及其几何意义两点间的距离公式复数的模【解析】此题暂无解析【解答】解：因为|z|=|x+yi|=√x2+y2=1，所以x2+y2=1，即z在复平面内表示圆O:x2+y2=1上的点；又|z+1−2i|=|(x+1)+(y−2)i|=√(x+1)2+(y−2)2，所以|z+1−2i|表示圆O上的动点到定点A(−1,2)的距离，所以|z+1−2i|min为|OA|−r=√5−1.故选A．二、填空题（本题共计 4 小题，每题 5 分，共计20分）13.【答案】4 5+3 5i【考点】复数的模复数的运算【解析】此题暂无解析【解答】解：已知z=4+3i，则|z|=√42+32=5，故z|z|=4+3i5=45+35i .故答案为：45+35i.14.【答案】7 25+1 25i【考点】复数代数形式的混合运算共轭复数【解析】利用复数代数形式的乘除运算化简，再由共轭复数的概念得答案．【解答】解：∵1+i3+4i =(1+i)(3−4i)(3+4i)(3−4i)=725−125i，∴z¯=725+125i．故答案为：725+125i.15.2 5+1 5i【考点】复数代数形式的乘除运算【解析】此题暂无解析【解答】解：2−i3−4i =(2−i)(3+4i)(3−4i)(3+4i)=25+15i.故答案为：25+15i.16.【答案】2√3【考点】复数的模复数代数形式的加减运算【解析】【解答】解：设z1=a+bi，（a∈R，b∈R），z2=c+di，（c∈R，d∈R），∴z1−z2=a−c+(b−d)i=√3+i，∴{a−c=√3,b−d=1.又|z1|=|z2|=2，∴a2+b2=4，c2+d2=4，∴(a−c)2+(b−d)2=a2+c2+b2+d2−2(ac+bd)=4，∴ac+bd=2，∴|z1+z2|=|(a+c)+(b+di)|=√(a+c)2+(b+d)2=√8+2(ac+bd)=√8+4=2√3.故答案为：2√3.三、解答题（本题共计 6 小题，每题 11 分，共计66分）17.【答案】解：(1)若复数z是实数，则m2−2m=0，解得m=0或m=2．(2)若复数z是纯虚数，则{m2−2m≠0,m2+2m−8=0,解得m=−4．【考点】复数的基本概念【解析】无无解：(1)若复数z 是实数，则m 2−2m =0，解得m =0或m =2． (2)若复数z 是纯虚数，则{m 2−2m ≠0,m 2+2m −8=0, 解得m =−4． 18. 【答案】解：（1）∵ z =−12+√32i ，∴ z ¯=−12−√32i ． ∴ |1z |=|−12−√32i|=12)√32)=1．(z ¯)2=(−12−√32i)2=−12+√32i ， ∴ |1z |+(z ¯)2=1−12+√32i =12+√32i ；（2）z 1+z ¯2=2a +1+(1+a 2)i +1−a −(3−a)i =a +2+(a 2+a −2)i ∵ z 1+z ¯2是实数，∴ a 2+a −2=0，解得a =1，或a =−2，故a =1，或a =−2．【考点】复数代数形式的混合运算【解析】（1）由复数z =−12+√32i ，求出|1z |和(z ¯)2，代入|1z |+(z ¯)2计算得答案；（2）把z 1，z 2¯代入z 1+z 2¯化简，再结合已知条件即可求出a 的值．【解答】解：（1）∵ z =−12+√32i ，∴ z ¯=−12−√32i ． ∴ |1z |=|−12−√32i|=12)√32)=1．(z ¯)2=(−12−√32i)2=−12+√32i ， ∴ |1z |+(z ¯)2=1−12+√32i =12+√32i ；（2）z 1+z ¯2=2a +1+(1+a 2)i +1−a −(3−a)i =a +2+(a 2+a −2)i ∵ z 1+z ¯2是实数，∴ a 2+a −2=0，解得a =1，或a =−2，故a =1，或a =−2． 19. 【答案】解：(1)∵ 在复数范围内实系数方程x 2+px +q =0的两个根是互为共轭复数的， ∴ 实系数方程x 2+px +q =0在复数范围内的另一个根是2−i ，故{2−i +(2+i )=−p,(2−i )(2+i )=q,解得{p =−4,q =5,∴ p +q =1．(2)设复数w =a +bi (a,b ∈R )，∴ z ⋅w =(2+i )⋅(a +bi )=(2a −b )+(a +2b )i ，∵ z ⋅w 是实数，∴ a +2b =0，即a =−2b ．①又∵ |w |=2√5，∴ a 2+b 2=20，②联立①②，解得{a =4,b =−2,或{a =−4,b =2,∴ 复数w =4−2i 或w =−4+2i ．【考点】复数的模复数代数形式的混合运算【解析】此题暂无解析【解答】解：(1)∵ 在复数范围内实系数方程x 2+px +q =0的两个根是互为共轭复数的， ∴ 实系数方程x 2+px +q =0在复数范围内的另一个根是2−i ，故{2−i +(2+i )=−p,(2−i )(2+i )=q,解得{p =−4,q =5,∴ p +q =1．(2)设复数w =a +bi (a,b ∈R )，∴ z ⋅w =(2+i )⋅(a +bi )=(2a −b )+(a +2b )i ，∵ z ⋅w 是实数，∴ a +2b =0，即a =−2b ．①又∵ |w |=2√5，∴ a 2+b 2=20，②联立①②，解得{a =4,b =−2,或{a =−4,b =2,∴ 复数w =4−2i 或w =−4+2i ．20.【答案】解：(1)由题意可得{m 2+3m −10=0，2m 2−3m −2≠0，即{(m +5)(m −2)=0,(2m +1)(m −2)≠0,解得m =−5 ．(2)由题意可知复数z 在复平面内对应的点为Z (m 2+3m −10,2m 2+3m −2) ，则{m 2+3m −10<0，2m 2−3m −2>0，解得−5<m <−12 ，即m 的取值范围为(−5,−12). 【考点】复数的基本概念复数的代数表示法及其几何意义【解析】无无【解答】解：(1)由题意可得{m 2+3m −10=0，2m 2−3m −2≠0，即{(m +5)(m −2)=0,(2m +1)(m −2)≠0,解得m =−5 ．(2)由题意可知复数z 在复平面内对应的点为Z (m 2+3m −10,2m 2+3m −2) ，则{m 2+3m −10<0，2m 2−3m −2>0，解得−5<m <−12 ，即m 的取值范围为(−5,−12).21.【答案】解：(1)z 1=−1+5i 1+i =(−1+5i )(1−i )(1+i )(1−i )=2+3i .(2)由(1)得，|z 1|=√22+32=√13，又∵ |z 1−z 2¯|=|2+3i −(a −2+i )|=|4−a +2i|=√(4−a )2+4，∴ 由|z 1−z 2¯|<|z 1|，得√(4−a )2+4<√13 化简得a 2−8a +7<0，解得1<a <7，故a 的取值范围是(1,7)．【考点】复数代数形式的混合运算复数的模【解析】此题暂无解析【解答】解：(1)z 1=−1+5i 1+i =(−1+5i )(1−i )(1+i )(1−i )=2+3i .(2)由(1)得，|z 1|=√22+32=√13，又∵ |z 1−z 2¯|=|2+3i −(a −2+i )| =|4−a +2i|=√(4−a )2+4， ∴ 由|z 1−z 2¯|<|z 1|，得√(4−a )2+4<√13 化简得a 2−8a +7<0，解得1<a <7，故a 的取值范围是(1,7)． 22.【答案】解：设复数z =a +bi ，则z ¯=a −bi ， ∵ 4z +2z ¯=3√3+i ， ∴ 4a +4bi +2a −2bi =3√3+i ，整理得：6a +2bi =3√3+i ， ∴ {6a =3√3,2b =1,即a =√32，b =12， ∴ 复数z =√32+12i ．【考点】共轭复数复数相等的充要条件复数的基本概念【解析】通过设复数z =a +bi ，则z ¯=a −bi ，代入4z +2z ¯=3√3+i ，计算整理即可．【解答】解：设复数z =a +bi ，则z ¯=a −bi ，∵ 4z +2z ¯=3√3+i ， ∴ 4a +4bi +2a −2bi =3√3+i ，整理得：6a +2bi =3√3+i ， ∴ {6a =3√3,2b =1,即a =√32，b =12，∴ 复数z =√32+12i。

2019年高三数学教学工作总结范文

高三数学教学工作总结范文怎样写好高三数学教学工作总结?下面是出国为大家的“高三数学教学工作总结范文”，欢迎参阅。

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这学年留在高三年级继续教高三数学，身为第一线从事多年高中数学教学的我，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改教学，从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。

下面我从得与失两方面来进行教学反思如下成功的经验：由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。

而我是一名课改教师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。

如：我在复习等比数列一课时，不再像传统教学那样采取直接从概念导入，而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探索，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否准确。

让学生在活动中悟出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，加深了等比数列概念的理解最新20xx年高三数学教学工作总结最新年高三数学教学工作总结。

在复习的过程中学生更明白了等比数列的重要性，增强了学习的内在动力。

通过学习新课标、新的教学理念我意识到：“学习方式不仅能形成一个人的思维方式，而且能影响一个人的生活方式成就一人的事业。

传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，在课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。

其中也存在着一定的不足，比如组织学习活动还不够到位。

由于组织引导不到位，学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”;二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极参与举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，久而久之形成“问题学生”是必然的根据两点所想到的：要想改变上面的状况，我认为：首先要深入学习《xxxx》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究最新20xx 年高三数学教学工作总结工作总结。

数学教师个人年度工作总结2000字8篇

数学教师个人年度工作总结2000字8篇第1篇示例：2019年，我有幸担任数学教师一职，全年的工作充满挑战与收获。

在这一年里，我不断提升自我，努力为学生提供更好的数学教育服务。

以下是我在这一年度的工作总结。

教学是我工作的核心内容。

我认真备课，根据不同学生的特点和学习情况，灵活调整教学方法和策略。

在课堂上，我注重互动教学，鼓励学生积极思考和发言。

通过多种教学手段，如教学演示、互动游戏等，激发了学生学习兴趣，提高了他们的学习积极性和主动性。

我重视作业批改和反馈。

我在学生提交作业后，及时批改作业，给予学生中肯的评价和建议。

在批改作业时，我不仅关注学生的答案是否正确，更注重学生解题的思路和方法。

通过及时的反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

我还积极参加学校举办的各类活动和培训。

比如参加学校组织的教研活动、教学观摩等，与同仁们分享教学心得，互相学习交流。

我还参加数学教育领域的培训课程，不断提升自己的教学水平和专业素养。

在学生方面，我一直督促他们要刻苦学习，不断进步。

在每个学期的期末考试中，我通过严格要求，引导学生踏踏实实地备考，取得了较为理想的成绩。

我也鼓励学生主动参与各类校园活动，促进他们综合素质的提升。

我还加强了与家长的沟通和合作。

我定期与家长进行面对面的谈话，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，与家长共同探讨解决方案。

我也及时向家长反馈学生的学习情况和表现，促进家校共育，共同关注学生的成长。

2019年对我而言是充实而有意义的一年。

通过不断的努力和提升，我在教学方法和教学效果方面有了很大的进步。

在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育服务。

希望在未来的工作中，我能够更好地发挥自己的优势，为学校和学生做出更大的贡献。

【这里自由发挥】。

第2篇示例：数学教师个人年度工作总结一、工作回顾在过去的一年里，我主要负责高中数学课程的教学工作。

通过精心准备备课、认真讲解课程知识点、耐心解答学生问题等工作，我成功带领学生们顺利完成了各种教学任务。