在小学语文教学中渗透环保教育

在小学语文教学中渗透环保教育

内容摘要：如何向小学生进行环保教育，使他们从小就树立保护环境的意识，是小学语文教学中必须面对的课题之一。而课堂教学是教育的主渠道，学生每天都要在课堂上学习各种知识；但同时也是对学生进行环保教育的主渠道，运用得当，则会收到事半功倍的效果。作为一名语文教师，怎样利用好这个主渠道渗透环保教育呢？本文就这个问题做了具体的阐述。

关键词：小学语文环保教育渗透

当今世界，人口、资源、环境与可持续发展已成为许多国家关注的焦点，人们生活在环境之中对周围环境问题的产生负有不可推卸的责任。环境问题已成为备受人们关注的热点问题，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事。环境教育已成为了学校素质教育的重要组成部分，是当前教学改革的一个日益重要的领域。身为教育工作者，应利用自己的学科特点，努力推进环境教育，在培养21世纪高素质人才中发挥自己学科的优势，培养学生的环保意识，帮助他们树立正确的生态伦理道德观，是落实科学发展观的必然，是建设生态文明的需要，是我们教师义不容辞的职责。

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。”培养学生良好的生态伦理道德属于“培养学生高尚的道德情操”的范畴，自然也是“语文教学的重要内容”，而不是“外在的附加任务”。所以说语文教学在环保教育方面不仅大有可为，而且大有作为，是培养学生良好生态伦理道德的重要载体。学科渗透是环保教育的重要途径，特别是在语文教学活动中若能适时、恰当地渗入环保教育，将收到语文教学与环保教育相得益彰之效。本文结合教学实践，就如何在语文教学中开展环保教育谈点粗浅看法。

一、从教材中挖掘环保资源，渗透环境教育

小学语文教材中，有着丰富而广泛的环保教育资源。以人教版教材为例，从一年级到六年级课本中就有几十篇课文直接或间接地涉及到环保主题。如有关于爱环境和欣赏环境的，有环境科学和环保知识的，还有环境道德和环保行为等内容。这些文章

有的是生动活泼的故事、童话，有的是抒情写景散文，还有的是一些科技性较强的说明文。它们不仅以各种方式展现了美好的大自然，培养学生热爱大自然的情感，还涉及一些以人口、资源、能源等为题材的内容。学生在感受美好大自然的同时，也认识到大自然中存在的各种问题，如人口危机、能源危机、环境污染等。

如正面揭示的有：一年级下册第三课《邓小平爷爷植树》、四年级上册第十课《黄河是怎样变化的》、第十二课《大自然的启示》；六年级上册第十三课《只有一个地球》等，这些文章明眼人一看就可信手拈来，直接将教材内容与环保教育“挂上钩”，有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育，根本没有画蛇添足之嫌。如执教四年级上册第三课《鸟的天堂》时，可发动学生广泛举例，印证生物资源严重枯竭的普遍性和严峻性，教育学生增强环保意识，无论何时何地，都要做保护环境的卫士，从点点滴滴做起。而有些教学素材是隐性的，蕴含在课文中的环保内容有如地下的宝藏，有待于教师深入挖掘。如六年级上册第十四课《大瀑布的葬礼》、五年级下册第20课《景阳冈》、三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》、四年级下册第2课《桂林山水》、三年级下册选读课文《迷人的张家界》等，都蕴含了很多环保方面的因素。

除了这些“课本资源”外，无处不在的社会资源和生活资源，以及课堂上经常出现的“生成资源”，也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。如课文插图体现了环保教育教材中还有许多插图，教师可以直接利用这些插图，或把这些插图制作成课件，引导学生观察欣赏。新教材中插入了许多可爱的小动物、绿色植物的图画介绍，都直接间接地对孩子们进行着环保教育。这些插图内容丰富，有动植物，有山水，形象生动地展示了人与自然的众多事物，适合低年级孩子的认知水平和年龄特点。

所以，在教学过程中，教师必须深入理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识，从而自觉地维护生态环境。

二、创新课堂教学方式，深化环保教育

课堂教学是语文科渗透环境教育的主渠道，教师可以通过教学内容整合，创新教学手段，充分运用电视、幻灯、投影、多媒体课件等，以在课堂教学中增大教学容量，化虚为实、化远为近、化静为动，调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。这样通过教学手段的创新，使课堂教学在深度和广度上都大为扩展，既拓展了学生的思维能力，又增强了环境教育的效果。

新教材无论从插图的设计、儿歌的选用及课文的编排都为环保教育留下广阔的空间，

只要在课堂教学中合理利用、精心安排，必将使环保教育真正进入课堂，进入孩子们的心灵，从而提高教育质量。

1.利用教材中的插图。第一册新教材中描写环境的图画很多，有蓝天、绿树、红花、小河、庄稼……出现在孩子们眼中的是一个充满绿色、生气盎然的世界，也是一个理想的生存环境。在教学中让孩子通过听、说、读、看去感受自然界的美丽。在此基础上，可带孩子们参观学校的校园，去看、去摸、去闻，亲身体验绿色给人们带来的快乐，从而把教材中的环保教育变得更加直观。

2、利用文章中的重点语句。在小学语文教材中，那些“句中有余味，篇中有余意”的佳作，要求教师去体味、去探索、去挖掘环保教育的因素，凭借重点语句的朗读、分析，把学生引入优美的景色之中，激活学生的想象，在学生的脑海中呈现出文字内容所描述的具体、生动、形象的画面，使学生如闻其声、如临其境，激起情感的共鸣。

3、根据不同的教材内容，采取不同的教学方式。一些关于自然景物的描写性文章，教师应引导学生有感情地朗读，以情动人，利用文章中优美的词语，使学生展开想象的翅膀，体味到大自然的美；也可以将表现文章内容的图片制作成课件，让学生亲近自然，感受自然，喜爱自然，从而培养学生与自然和谐共处的意识，抵制破坏自然的行为。而对于那些科技性、知识性较强的说明文，如《黄河是怎样变化的》、《雅鲁藏布大峡谷》等，教师的首要任务，就是向学生系统地介绍相关方面的知识，学生也要收集这方面的资料，加深对文章的理解。

三、走出课堂，开展丰富多彩的环境保护活动

环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在语文教学中渗透环境教育，必须要走出课堂，走向社会，在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案，并在实践活动中应用和检验。如：①邀请环保局专家作专题讲座。②以每年一度的“6•5世界环境日”、“3•12”植树节等纪念日为契机，开展一系列的宣传教育活动,如：在全校举行环境保护知识图片展览；通过校电视网络、主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动。③参与实际的环境保护活动，在全校掀起了“保护环境，由我做起”的环保潮流：每个班都分别设置了垃圾分类回收桶；在全校掀起节约用纸，废纸利用的热潮。

④组织学生到排放污染物的单位参观，了解污水和废气的处理过程，增强学生对本土的环境状况的感性认识，也深化了环境知识的理性学习。⑤让学生自己设计一些活动内容，充分调动他们学习的积极性、主动性，如对某一区域的环境状况进行调查、访问、考察、监测等，让学生直接接触社会，获得等一手资料。并把资料进行整理，把