在小学语文教学中渗透环保教育

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小学语文教学中渗透环保教育的教学策略

小学语文教学中渗透环保教育的教学策略

小学语文教学中渗透环保教育的教学策略作者:高翔来源:《小学科学·教师版》2015年第11期党的十八大提出“五位一体”战略布局,加强生态文明建设,教育是重中之重。

笔者就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些思路和建议。

《基础教育课程改革纲要》(2011年版)提出,基础教育课程培养目标要体现时代要求,使学生具有环保意识,形成健康的审美情趣和生活方式。

也就是说,义务教育阶段中,培养学生的环保意识是其主要培养目标之一,为此,需要在教学中要渗透环保教育,同样,在语文学科教学中也要加强培养和提高学生环保意识,这是新课标改革对小学语文教育的必然要求。

笔者结合自己多年的小学语文教学经历,就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些策略建议:一、设景巧妙,提高环保意识苏联教育理论家苏霍姆林斯基认为,用环保的东西去教育,这是教育最微妙之处。

在教学过程中渗透环保教育,教师应巧妙创设充溢情感、饱含激情的教学情景,将环保理论知识具体化,化无声为有声,调动学生学习兴趣,提高学生环保意识。

比如在教学《只有一个地球》一课时,老师可以在课前采用现代信息手段向学生展示我国生态环境遭到严重破坏的图片或者视频,直观的教学情景,严重地环境破坏现实给学生巨大震撼,自然而然就能激发学生环保意识。

再比如《桂林山水》一课中,笔者课前播放乐曲《桂林山水美》,同时向学生展示多幅桂林山水风景画,创设欢快怡人教学境界,笔者也鼓励学生展开自己的丰富想象力,用心感受大自然的鬼斧神工魅力,感悟大自然提供给我们的琼浆玉液,激发学生保护大自然的愿望,提高环保意识。

二、采用有效地渗透教学法——读写结合法语文教学渗透环保教育过程中,读写结合法是其有效地渗透教学法之一。

读写结合法要求教师在讲授过程中,学生要在老师的指导下阅读课文,理解课文内容,领悟出课文所蕴含的环保因素,体会到保护环境对于我们的生活的重要性;在读的基础上,要求学生独立写作,把自己对环保现状的所思所感写出来,把自己以后如何保护环境的行动写出来,不仅能够提高学生的环保意识,还能为学生亲身为环境保护出力提供预案和行动指南。

关于在小学语文教学中渗透环境教育的几点探讨

关于在小学语文教学中渗透环境教育的几点探讨
生活条件和心理感受 的变化 )激发学生对遭 ,
受破坏的事物 的同情情感 ,使他们能理解和 关注人类以外的环境事物 , 感受保护环境 、 维 持生态平衡的迫切性和重要性。
要充分 运用 阅读教 学 中涉 及 风 景 名胜 、 动物 、 植物 的 课 文 开 展 环境教 育


这类教材 的个别篇 目直接 以环境 问题为 鸟 、 鼓励人去做大森林的主人 , 等等)最理想 , 主题 。 黄河 怎样变化 的” “ 如“ 、只有一个地球” 的做 法是尽可 能删 减或修改相 关的插图 、 词 等 。围绕这些课 文可进行一 些扩展性 的环境 句甚至文章 ,因为这些教材可能使学生在 无 意之 间受到不 良的影响。 当然 , 我们不可能因 噎废食 ,等 到教材 修改完后再 组织教学 , 因 此,目前我们能做的是在正常教学之 中或之 后, 提醒学生加以辨别 , 以免学生在潜移默化 影响下形成与可持续 发展不相适宜 的认识或 态度 。 虽然现行小学语 文教材 中已经蕴含了相 当数据的环境教育内容,但其深度和广度还 远远达不到面 向可持续发展 的环境教育的要 求。 特别是直接反映环境 闻题的第二类教材 , 无论 是数量 、 体裁 , 是涉及 的环境 问题 , 还 都
非常不够。以体裁为例 , 示环境 问题 , 揭 不一 定非说明文不可: 儿童非常 喜爱 的文学体裁 , 如故事 、 图画等 , 也可 以用来反映环境 问题 ; 故事或连环画 可以通过现实 的或虚构的情节
向学生揭示环境 的变化过程 ,通过生动的语 言或平面图像 向学生展示各种非人生命体或 非生命体由于人 类活动而受到 的冲击 ( 包括
要想在不影响语文教学 目标又不加重学 学 生理 解并掌握文 中出现 的环境 科学术语 , 可以鼓励学生根据这些教材内容在 日常生活 实践良好行为 , 要 并在 生学业负担的前提下 ,在语文教学中对学生 并在分析和理 解文章主要 内容 的过程 中掌握 中 自觉抵制不 良行为 , 了解保护地球 、 保护环 求 自己的基础上努力向其他人宣传这些教材 进行环境教育,首先必须充分挖掘现行教材 有关的环境科学知识 .

谈谈如何在小学语文教学中渗透环境教育

谈谈如何在小学语文教学中渗透环境教育

谈谈如何在小学语文教学中渗透环境教育发表时间:2015-05-08T12:41:27.710Z 来源:《教育学》2015年7月总第80期供稿作者:马金玲[导读] 进行珍惜水资源,爱护江河海洋的渗透教育。

从古到今,人们一直都离不开“水”这样宝贵的东西,没有水,就没有生命。

马金玲湖北省咸丰县忠堡镇民族小学445600一、环境教育的必然性环境是人类生存的基本条件,是人类赖以生存的基础。

当前的生态环日趋恶劣,大自然一次次地给人类敲响警钟,为了我们这一代和将来的世世代代,保护和改善人类的环境,已经成为人类一个紧迫的目标。

对学生进行环境保护教育到了刻不容缓的时候了。

为了让学生充分了解环境保护的重要性、必要性,我变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象,使学生乐意接受。

课余组织学生观赏课件,图片不乏为行之有效的好方法。

今天的小学的环境教育,就是明天的资源、环境与经济的协调发展。

我们应该站在可持续发展教育的战略高度,以可持续发展教育为主题,进行环境教育,增强环境教育的责任感和紧迫感。

在学校内进行的环境教育,主要是通过相关学科的渗透教学来进行的。

上完后,还让学生写了一系列保护环境的标语,还办了个人手抄报,班级黑板报,写了保护环境的建议书。

并且在各学科教学中,把教材中有关的环境教育知识点作为渗透的切入点,融环保教育于各学科教学之中,这样就可以利用各学科有机渗透环保知识。

二、环境教育在小学语文教学中的渗透小学生是未来的主人,他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者,又是生态坏境改善的最大受益者,生态环境的好与坏,直接影响他们未来的生存空间。

运用课堂教学的有力因素渗透环保,在目前小学没有专门开设环保课的情况下,是一个既不加重学生负担,又能适当提高学生的环保意识的有效措施。

如何做好渗透教育,关键是选择好环境知识和教材的结合点。

根据学生年龄的特点,充分挖掘现有的教材内容,重点应放在提高学生的全面素质和保护环境的责任感,培养学生良好的环保的行为习惯上面,较强感性认识教育。

小学语文教学中要注重渗透环保教育

小学语文教学中要注重渗透环保教育

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保持着 颗淳朴 的 心 想要 获得 这样 美好 的 世 界 就必 须 注意 环 保 这 在无形 中 树 立起 了 学 生 对 环保 的 意 识 明 白 人 类 生存 与 课 的教 学 中 教 师 引 导 学 环境保 护 相 辅相 依 又 如 在 林 海




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以 及对 环保教育 的 引 申














文 中 作 者 通过 对大 展 榕树 的 细 致刻 画 将榕 树本身 的 形 象 以 及 对 鸟 儿 的 意 义 明 确 句话 农 现在 了 读者 眼 前 并且 作者在 文 中 很 自 然 地插入 了 在这 篇 课 文 的 教 学 中 教 师 除 了 要 加强 民 不许 人去 捉 它们








可 以利 用多媒体播放视频再 加 以补 充 使学生 对黄河发 展和


变迁的 历史 进行充分 的 了解 深人 分析 黄河从 造 福人 类变 为 祸 害 人类 的 根 本原 因 对人 类 乱 砍滥伐 乱扔 垃圾 等 破坏环 境 的劣

合研 究 等 内 容进 行反 复 体会 再启 发 他们 联 系 上 下 文探 讨这些 旺 之 林 海 长 国 安 的 关 系 使 明 白 国 家 的 发 达 兴 兴 行为与 存 邦 离 不开对 自 然 资 源 的 合 理 利 用 和 再 生 循 环 作 为 未 来 的 接 班 人 学生 有责任 担负 起建 设 祖 国 的 重 任 由 此 可 以 看 出 透 过

《语文园地一》教学反思(15篇)

《语文园地一》教学反思(15篇)

《语文园地一》教学反思(15篇)《语文园地一》教学反思(15篇)1〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育语文学科兼具工具性和思想性两个方面,它是学习其他各门学科的基础,也是提高同学道德品质的重要途径。

环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部,语文教育与环境教育密切联系,热爱环境,维护环境是培养道德素质的一个重要方面,培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一,努力维护和改善祖国的生态环境,是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表,因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。

语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育,让同学在潜移默化中培养环保意识,养成维护环境的习惯。

在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”,课前先安排同学到大自然中去,触摸大树、小草,观察自然界中各种小动物,让同学全身心接触大自然。

这样,同学不只积累了说话资料,而且感受到大自然的美,从而发生维护大自然的意识。

又如:在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际,分别是“维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”,教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的,在课堂上,让同学把自身了解到到资料说给大家听,并说说自身准备怎么维护这些小动物,再夸一夸班中谁最会维护动植物,这样不只训练了同学的说话能力,还向同学渗透了维护动物的意识,无形中让同学学会了维护小动物。

另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品,并带到学校,在课堂上说说制作的方法,并写成一段话。

〖创设宽松愉悦的教学环境,激活同学口语交际的兴趣托尔斯泰说过:“胜利的教学所需要的不是强制,而是激发同学的兴趣”。

根据同学的心理、生理和年龄特点,在口语交际的教学中,应重视激发同学兴趣,使同学乐于交际。

苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者,在儿童的心理世界,这种需求特别强烈。

小学环保教育教学计划

小学环保教育教学计划

小学环保教育教学计划小学环保教育教学计划1一、指导思想:环境与人类有非常密切的关系。

环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。

保护环境,在有效地利用环境的同时,深入认识和掌握自然规律,制止环境污染和环境破坏,走可持续发展的道路,以促进人类与环境的和谐统一协调发展,已成为世界各国的共识和人类行为准则。

1983年,我国把环境保护列为一项基本国策。

江泽民一再明确指出:“环境意识和环境质量如何,是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。

”环境保护,教育为本,环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。

为提高我校学生的环境意识,树立良好的环境道德观念和行为规范,大力推进素质教育和社会主义精神文明建设,特制订环境教育计划。

二、学校环境委员会:学校环境重视环境保护工作环境教育列为学校重要议事内容,设立了环境教育委员会。

环境领导小组成员每学期开学召开会议,制订学校环境教育计划。

三、具体工作安排:1、由虞山镇镇政府投资进行校园改建,预计校国植树300棵,美化、绿化、建设好校园环境,同时在厕所中安装PIR被动式红外节水器,真正从行动上做到节水,珍惜生命之水。

2、整理学校绿色教育档案,进行“小学生环保意识的培养”课题研究资料汇编,做好这一课题的结题工作。

3、宣传环保知识,培养环保意识。

(1)、开学初,由学校专职老师组织环境教育讲座,任课老师接受培训,提高环境教育水平。

(2)、国旗下讲话渗透环保知识,黑板报上辟出环保知识专栏,每两周播入一次科普影视片,欣赏祖国美丽风光。

(3)、组织开展一次“珍惜生命之水”保护生态环境的知识普及教育,六月份各中队完成一份环境小报。

(4)、组织《水法》、《环境保护法》的橱窗宣传,增强学生爱护水资源和保护环境的自觉性。

(5)、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动:三月:3月12日植树节安排学生养花种树,美化校园。

3月22日世界水日晨会课宣传有关护水知识。

四月:“爱鸟周”组织学生写好给全市人民的倡议书,走上街头宣传有关知识。

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇【导语】《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,充满着浓浓的童真童趣。

这首诗由第一节开始,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好,读起来通情达理,易于引发学生的共鸣。

以下是作者整理的小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇相干资料,期望帮助到您。

1.小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案一、齐读课题导入二、精读课文1、师:夏天来了,夏天是位小姐姐,看,她就在我们身边。

(学生观赏夏天美景)2、师:爱好夏天小姐姐吗?那就热情地和她打个招呼吧!(学生自由说)3、师:夏天小姐姐也热情地问我呢:想变点儿什么?(课件出示句子)谁来替夏天小姐姐热情的问一问。

(学生读句子)4、师:小朋友,你最想变什么呢?以六人为一小组进行合作学习。

友谊提示(出示):把你最爱好的句子美美地读给小伙伴听,相互说说听了朗诵你好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?5、交换汇报:过渡:夏天小姐姐像个魔术师,你想变成什么就可以变成什么!快告知小姐姐吧,你想变什么?雨滴学生说、读。

师随机夸奖肯定:说得真美,(嘉奖图片),就让你变成透亮的雨滴。

让我们一起去观赏透亮的雨滴,(多媒体显示雨滴画面)透亮的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢?你能读出他的快乐吗?(同桌互读,指名读,齐读)小鱼学生汇报,师随机肯定嘉奖。

(多媒体显示动画)你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗?(边做动作边读诗句)蝴蝶学生汇报,师随机肯定嘉奖。

师:看(多媒体显示)在这美丽的花丛里,这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去,翩翩起舞,书上也用了一个词来形容的,你知道是哪个词语吗?(穿梭)师:你能把这个词语读好吗?(指名读,齐读)师:老师想采访一下这只小蝴蝶,刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样?你能读出当时的快乐吗?指名读可以加上穿梭的动作。

师:还有谁想变成快乐的蝴蝶?再指名读,想变蝴蝶的边穿梭边读(嘉奖图片)。

浅谈如何在小学语文教学中渗透动物保护教育

浅谈如何在小学语文教学中渗透动物保护教育

浅谈如何在小学语文教学中渗透动物保护教育 [内容摘要]动物是人类的好朋友,能给人们带来无穷的乐趣。

我们要懂得关爱动物,和动物友好相处。

老师不仅自己要有保护动物的意识,还要对小学生进行动物保护教育,有利于其从小树立动物保护意识,养成保护动物的良好品质。

如何在小学语文教学中渗透动物保护教育呢?我个人认为有以下几种方法:一、开展口语交际,明确动物对人类的益处。

二、采用直观教学法,让学生了解动物保护教育的重要性。

三、结合朗读,培养学生热爱动物的情感。

四、营造浓厚的舆论氛围,让动物‚走近‛学生。

[关键词]动物保护教育口语交际直观教学法结合朗读营造氛围[正文]在我们赖以生存的地球上,有着许许多多的动物。

它们是人类的好朋友,能给人们带来无穷的乐趣。

我们要懂得关爱动物,和动物友好相处。

动物保护问题已经成为当今社会的热点,成为世界关注的焦点。

保护动物其实就是保护我们自己,就是保护我们的子孙后代。

老师不仅自己要有保护动物的意识,还要对小学生进行动物保护教育,有利于其从小树立动物保护意识,养成保护动物的良好品质。

语文是重要的基础学科,对小学生的综合素质的提高有着重要的作用。

语文学科与动物保护教育有着密切的联系,在小学语文教学中渗透动物保护教育对小学生的道德修养起着不可估量的作用。

如何在小学语文教学中渗透动物保护教育呢?我个人认为有以下几种方法:一、开展口语交际,明确动物对人类的益处。

根据小学生善于模仿,喜欢表现自我的特点。

让学生戴着各种动物头饰扮演各种有益的小动物,参加动物王国举办的小动物聚会。

评选一名最受大家欢迎、最有益的小动物作为王国的形象大使。

谁的竞选词最受大家欢迎、最能表现自己的特点,它就有可能成为动物王国的形象大使。

同学们兴致勃勃,积极发言。

扮演青蛙的同学说:‚大家好,我是庄稼卫士青蛙,我有一身绿色的衣裳,一对鼓鼓的眼睛,一条长长的舌头。

只要我看见害虫,舌头一伸,一卷,就可以把害虫吞进肚子里。

你看,没有了害虫,庄稼长得多好啊!大家快选我做形象大使吧!‛扮演啄木鸟的同学也不甘落后,发表自己的竞选词:‚大家好,我是森林医生啄木鸟,我可是人类的好朋友呢!我有一个又尖又长的嘴巴,专门用来给树木治病,把藏在树木里的害虫吃掉。

在小学语文教学中渗透环境教育培养热爱祖国大好河山的感情

在小学语文教学中渗透环境教育培养热爱祖国大好河山的感情

在小学语文教学中渗透环境教育培养热爱祖国大好河山的感情摘要:小学阶段的教育重点是培养学生养成良好习惯,并能促进学生身心的健康成长,而在这一特定的教育阶段中,教师要利用学科渗透的方式对学生进行良好的环境教育,从小就培养热爱祖国大好河山的感情,培养尊重自然法则的观念,懂得大自然中的每一处地质构造的价值存在都是由亿万年发展所形成的,认识人的主观是不可强加于自然或改变自然发展的道理,在教育过程中,通过利用小学阶段的学科渗透教育,才能有效提高学生的根本认识,促进环境保护意识和生态观的逐步形成,这样将来才能更好地为社会主义现代化建设服务。

关键词:语文教学渗透培养爱国感情在教育过程中,利用学科渗透的教育方式,培养学生感受祖国的山川秀美,感受祖国地大物博辉煌灿烂,从而培养热爱祖国大好河山的感情,可以说这是爱国主义教育的重要组成部分。

下面就根据自己的教育实践,谈一谈在小学语文教学中,通过渗透环境教育,在培养学生热爱祖国大好河山的感情教育方面,谈一谈自己的教育体会。

一、教学过程中,引导认识渗透环境教育对人生发展的重要意义在小学教育阶段,利用对小学语文学科的学习的机会渗透环境教育是特别重要的教育过程,我们知道,作为语文教材中所选择的课文都有一定的教育方向,或者说都有突出的教育点,而在教育过程中,教师除正常的传授知识外,并紧紧抓住语文课文这一教育点,来确定对学生进行良好的渗透教育,就会取得良好的教育效果,学科渗透教育需要长期的坚持,必定会促进学生的健康成长,使他们逐步形成尊重自然的人生观和价值观,才能为将来更好地为建设伟大的祖国做出更大的贡献。

学科教育中渗透环境教育,要引导学生认识环境对人类发展的重要意义,可以这样说,环境是人类生存之本,环境是大自然的赐给人类最宝贵的财富,在环境面前,要充分认识尊重自然规律,尊重自然法则而不可强行改变规律,有些时候,强行改变原有的生态环境,那么就会必然遭受大自然的惩罚,使生态环境遭到破坏,造成不可逆转的影响,甚至使人民的生命财产造成严重损失破坏,这已经是被违背自然规律所造成的伤害所证明的道理。

小学语文教学中如何渗透环保教育

小学语文教学中如何渗透环保教育

小学语文教学中如何渗透环保教育将环保教育列入小学教育内容,是时代的召唤,历史的必然。

语文,作为思想性、工具性高度统一的学科,首先要承担起环保教育的任务。

因此,必须挖掘教材环保教育因素。

将语言文字的训练与环保教育的渗透结合在一起使学生在学习语言知识、练习语言技能的同时接受环保知识,环保道德的感染和影响,以提高学生的综合素质。

一、在情景欣赏中渗透小学教材中涉及自然风光的文章颇多,其中有的描写奇山大川的壮丽,有的描写日月星辰的神奇,有的展示田园村寨的玲珑,有的描绘奇花异草的秀丽。

阅读此类文章,可以图片展示画面,以影视活化画面,以想象构筑画面,引导学生进人情境,去领略大自然的美好景观,感受其诱人的魅力。

以激发学生对大自然的热爱和保护。

如:《草原》第一节这样引导:①借助生活,想象画面。

揭题时,以“同学们草原是很美的,如果你已到了草原,会看到什么画面呢?”引导学生借助影视及课外书对草原的记忆表象,想象“天苍苍、野茫茫,风吹草低见牛羊”的景象,感受草原“绿、大、美”的特点。

⑦借助挂图,描述画面。

出示“草原图”,让学生运用“按其顺序,抓住重点,把握特点的方法观察并描述,以深切感受草原的美。

”③借助想象创造画面。

以“我来到了千里草原上”为题,引导想象描述自己在草原的所见、所闻、所想,以创造画面叙谈感受。

这样引导就能在语言训练的过程中使学生深切感受草原的美丽和神奇以激发学生对草原的赞美和热爱。

二、在词语品析中渗透很多课文以简活准确的语言,具体生动地对景物进行了描述,简述了自然景物之间的内在联系。

自然景物与人物类生活的关系。

这为我们提供了环保教育与语言文字训练的一个个结合点。

教学中我们可捕捉重点词句。

引导学生品析,从而在理解语言内容领悟语言技巧的同时让学生理解环境与环境、人类与环境的联系。

以使其受到环保教育。

如《草原》有这样一段:“那里的天比别处的可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

如何对小学生进行环境保护教育

如何对小学生进行环境保护教育

如何对小学生进行环境保护教育环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,关系着经济的发展,关系着人民的健康,《全国环境宣传教育行动纲要》指出:中小学要利用活动课教学时间,组织好环境保护活动,通过各种课外活动,使学生受到丰富多彩的环境教育。

所以我十分关注环保问题,总是自发地把环境教育渗透到各科教学、日常工作中,积累了一些的环境教育经验,形成了独特的教育方式,使学生具有强烈的环保责任感。

一、在学科中、活动中渗透环境保护意识在小学进行环境教育,其深度和广度都是基础性和启蒙性的,使学生对环境有个初步了解,虽然没有专门的环境教育课,但可以在制定教学目标时,力求适时渗透环境教育,增强学生环境保护的意识,把环境教育活动纳入学科教学中,我主要从以下几方面入手:一是结合学校原有课程,有意识地渗透在课堂教学中,进行爱护洁净环保教育;如数学中的校门口废气排放量的调查统计,语文中的环保广告词的编写,劳技课中的利用废物制造而成的“瓶娃娃”和笔筒等等;二是结合乡土教材,专门开设环保课;三是利用周一假后环保感想和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动,交流、评估、布置与辅导,同时提供榜样,树立典型,期末评比“环保小卫士”。

1、通过课外活动。

参观一些环境优美的地方与环境污染的地方并讲述一些与环境保护有关的知识,使学生对环境问题有了新认识。

2、同时在班队课上进行我国环境形势、环保知识竞赛,组织学生在校园内植物环境调查,在校园外进行废弃物情况调查。

然后班级进行比赛。

赛出环保优秀人物,立标兵。

二、对学生进行环境保护教育要有目的性、灵活性我们的教育对象是活泼可爱的小学生,而小学生具有好奇、喜欢夸张等特点,因此教师在教育时要根据实际情况灵活运用,形式多样,让学生在愉悦的氛围下非常乐意地接受教育。

如有一次我带学生到我村的金鸡坪水库游玩,同学们兴致很高,纷纷准备了精彩的节目准备好好地露一手,还带了不少食品助兴。

来到金鸡坪水库,我先让学生观赏了金鸡坪水库的美景——碧绿的青草、清可见底的水、茂密的树林……然后围坐在草坪上边欣赏表演边吃着带来的食品。

在小学语文教学中渗透环境教育

在小学语文教学中渗透环境教育

在小学语文教学中渗透环境教育作者:林红霞来源:《新课程·上旬》 2019年第14期摘要:地球是人类赖于生存的家园,但人口剧增、水质污染、水土流失、生物资源衰退以及地球大气层变化等严重问题深深困绕着地球村中的每个人。

语文教育工作者对学生进行环境保护教育责无旁贷。

教师要结合语文学科的特点,巧妙地将环保教育有机地渗透于各教学环节中,促使学生受到环保教育的熏陶。

就小学语文教学中的环境教育展开论述,旨在通过语文教育,使学生在潜移默化中受到环境保护教育的熏陶。

关键词:小学语文;课堂教学;环境教育小学语文教材中,有着丰富而广泛的环保教育资源。

小学语文课堂教学过程中,教师要适时、恰当地渗透环保教育,让学生在习得语文知识技能的同时,形成热爱大自然、保护大自然的思想情感。

一、在阅读教学中渗透环境教育小学语文教材中的很多文章直接或者间接地涉及了环保主题,以人教版四年级语文教材中的课文为例,其中有的是生动活泼的故事、童话,有的是抒情写景散文,还有的是一些科技性较强的说明文。

在引导学生阅读这些文章时,教师可以适时地渗透环境教育。

例如,《观潮》是人教版四年级上册语文教材上的第一篇课文,教学这篇课文时,教师可以通过多媒体课件直观呈现钱塘江大潮的盛况,直观呈现潮来前的人山人海,潮来时的万马奔腾和潮来后的风平浪静。

学生在欣赏课件中的图片或者视频时,就仿佛置身于观看钱塘江大潮的人流中,切实感受着大自然的鬼斧神工,进而产生对大自然的敬畏之心。

当学生通过课件对课文内容有了全面的感知之后,教师再引导学生朗读课文,让学生将自己对大自然的敬畏之情,对大自然美的欣赏之情通过课文朗读表达出来。

学生可以个人朗读,可以排火车朗读,可以集体朗读。

在多种形式的朗读过程中,教师要有意识地加以引导。

通过有感情地朗读,学生会在深刻理解文章主旨的同时,感受到大自然的美,进而产生热爱大自然的感情。

二、在写作教学中渗透环境教育写作教学是小学语文教学的重要组成部分,写作的过程就是学生思想表达的过程。

环保渗透计划

环保渗透计划

思品学科渗透环保教学计划官庄中心中学郑艳菊为贯彻育人为本,推进素质教育,通过课堂教学方式,认真开展学科教学渗透环保教育工作,提高教师认识、更新观念,增强学生环保意识,提高学生法律素质,形成正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观;帮助学生养成爱护环境的行为习惯。

制定实施方案如下:一、实施步骤第一阶段:自学与上网学习。

教师通过网上下载学习资料、网上互动和《环保教育与学科教学》进行学习,掌握学科渗透环保教育的相关知识与具体操作方法。

第二阶段:课堂教学渗透。

教师通过课堂教学方式,开始实施学科教学渗透环保教育工作,教研组通过开展教研活动、集体活动等方法把环保教育知识渗透到各学科教学中。

第三阶段:检查评比与总结。

每学期末对教师落实这项工作情况进行检查评比,并对此项工作进行总结。

二、实施办法1、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透环保教育的相关安排和具体要求。

2、各学科教师的教案中要有渗透环保知识的内容,特别是规定的渗透点必须有环保知识的渗透内容。

3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透环保教育作为一项重要内容来抓,有效扎实推进。

各教研组要有学科渗透环保教育的实施方案,各教研组至少要有一次学科渗透环保教育的专题研究,期末有总结。

每一位教师至少要有两篇德育渗透环保教育的教案,期末有总结。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透环保教育情况进行检查评比。

三、相关要求1、教案要求:教师要在有环保教育渗透点的课堂教学中渗透环境教育并体现在教案中。

2、考核要求:学校将实施学科教学渗透环保教育纳入对教师的年度奖励考核。

2010、9思品学科渗透环保教学计划官庄中心中学郑艳菊活动目标:1、能大胆说出环境受污染的来源,认识其危害,感受自然、环境与人类生活的关系。

2、懂得怎样保护环境,有强烈的环保意识和行为。

3、能与同伴合作交流对环境受污染及保护环境的感受。

活动准备:1、制作幻灯片2、大图画纸、水彩笔、环保标语3、有初步的环保知识,并与家长探讨过有关的话题。

让小学语文教学渗透环保教育

让小学语文教学渗透环保教育


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知识 。 然后 , 讲 传统 的贺 卡 不 仅 给人 们 带 来 了 经济 负担 和 精 神 负担 , 而且 大 量 的贺 卡 浪 费 了宝 贵 的 木材 资源 , 也 给 地 球 带 来 了生 态 负 担 。 我 们 提 倡 一种 新 的时 尚 , 不 在 新 年期 间大 量 寄 送 贺卡 , 而是 用 电子 邮 件 或 电话 来 传 达 自己 的 问候 。 还 可 介 绍 我 国大学生组织的“ 减 卡 救树 ” 活动 。 提 倡 把 买 贺 卡 的钱 省 下 来 种树 。 教 学 时 结 合 学 生 的 实 际生 活 ,不 仅 注 重 对 学 生 的 口语 训 练, 而且 把 环保 行 为 和 V I 语 交 际 相结 合 。 有 利 于 知行 统 一 . 有 利 于培 养 学 生 自主 学 习意 识 、 创 新精 神 、 沟通 能 力 和合 作 精 神 。 四、 环保 习作 。 表 现 对 环 保 的独 特 视 角 在 小 学 习 作 训 练 中 ,要 启 发 学 生 时 刻 注 意 观 察 周 围 环 境 中发 生 的 事 情 和 出 现 的人 与物 .培 养 学 生 热 爱 生 活 和 观 察 生 活 的 良好 习 惯 。 另外 , 由于 小 学 生 普 遍年 龄较 小 , 都 有 很 多 新 奇 的想 法 , 可 以让 他 们 用 寓 言 的 体 裁 进行 作 文 写作 的训 练 . 让 他 们 从 自 己的 角 度来 思考 动物 甚 至 植 物 的心 理 . 以有 利 于 学 生环 保 意 识 的树 立 。 如: “ 近在咫尺” 为 主 题 的 环 保 习 作小 练笔 , 我 们 班 的 李 同 学 就 以《 秋游小憩园》 写道 : 开头: 在 一 个 秋 高 气 爽 的 日子 里 , 我 们 几 个 同 学 游 玩 美 丽 的 家 乡 公 园—— 小 憩 园 , 吸 引着 我 们 的 眼 球 , 煽 动 着 我 们 的心 , 调 动 着 我们 的脚 步 。 于 是 我 们 带 着 一 颗 向往 的心 来 到 小憩 园。 中间 : 我 们 来 到 了蘑 菇 亭 , 远 看蘑菇亭 , 一 大 一 小 全 都 是 灰色 的, 仿 佛 是 妈 妈 带 着女 儿 站 在 7 l l UI , 歇脚 。 蘑菇 亭 的柱 子 上 被不 讲“ 公德 ” 的人 乱 涂 乱 画 , 伤痕累 累 , 因此 伤 心 地 流 眼 泪 , 整天 在 呜 咽 。 我 们走 在小 路 上 . 小 路 是 鹅 卵石 铺 的 , 如 果 你 的 鞋底 薄 , 走 在 上 面 舒 服 极 了 。突 然 , 我 发 现 了一 棵 有 七 八 十 岁 高龄 的松 树 ,我 用 手 大 概 量 了一 下 ,发 现 它 有 三 个 小 孩 那 么 高, 两个 小 孩 才能 抱 住 。 它 虽 然经 历 了几 十年 的 风霜 , 却 仍 然 郁 郁苍苍 , 充满 生 机 。 我 们 顺 着 小 路 来 到 了梧 桐 林 , 每 当夏 天 , 它 是老人纳凉 、 打牌 、 谈 家 常 的好 去 处 , 而 现在 却 一 片枯 黄 , 但还有一点翠绿 。 我在 想 : 明天 是 不 是 一 片枯 黄 ? 我 们 顺 着 小 路来 到 了 小河 , 小 河 里 的 水 以前 清 澈 见 底 。 还 不 时有 小 鱼 冒出 来 . 而 现 在 却 被 不 讲 公 德 的人 乱扔 垃 圾 . 显 得 “ 血迹斑斑” 。 晚 上灯 开 了 , 喷泉也“ 咕嘟 咕嘟 ” 地往 冒, 冒出 来 的水 好 像 是 小 河 在伤 心 。 我 们 从 大 路 走 到 了假 山 . 远看假山 . 仿 佛 是 一 个 巨大 的 盆 景。 近 看 才 知道 原 来 是 假 山 。 假 山铺 满 了泥 土 , 一不注意 , 还以 为是 一 个 巨大 的 花瓶 。 我f I l J l  ̄ 着 大 路 来 到 了 走廊 . 你 如 果 在 天 空 看走 廊 。 它 就 像 个笑脸 , 在 向你 微 笑 。走 廊 上 全 都 长 满 了树 藤 , 有 的枝 干 弯 曲 的都 能 当秋 千 玩 了 , 可惜就是这么一个幽静的所在 。 我却 闻 到 了一 股 大 小 便 的 异 味 。 结尾 : 我们 的公 园 , 本 是 美 的所 在 。 然而 , 我在 这 里 却 发 现 了许 多 的不 “ 和谐 ” 。 小学 语 文 教学 渗 透 环 境 教 育 。是 新 形 势 下 语 文 教 学 和 学 生 素 质 发 展 的必 然 要 求 , 让学生去 直面现实 , 观察 、 分 析 环 保 的 重要 . 描 写 这个 世界 的现 状 . 远 比我 们 直 接 地灌 输 环 保 概 念 要强得多。

小学语文教学中渗透环保教育

小学语文教学中渗透环保教育

小学语文教学中渗透环保教育环境问题是当今世界各国面临的重大问题,环境保护,教育为本。

我国目前国民的环境意识淡薄,尚未能对环境状况作出相应的警觉。

作为一名教育工作者,对学生进行环境保护教育责无傍贷,对于教育的内容而言,这又是一个新的课题。

1.处处留心皆学问,时时感悟重环保环境保护涉及面十分广,包括的内容十分丰富。

而小学语文教材,涉及的范围也的确非常广泛,从远古时代到二十世纪,中外作品中的各种人物生活的环境以及风情万种的大自然都为我们提供了环保教育的丰厚土壤。

可以毫不夸张地说,从一年级到六年级有近百篇课文可以渗透环境教育。

课堂进行环境教育并不要占太多时间,一节课只需渗透几分钟,以至两三句话,日积月累就能收到滴水穿石之功。

只是如何巧妙”渗透”费时费力。

1.1 语文课巧用”插图”,感知形象,渗透环境保护小学语文教材插图多达几百幅,教材插图就是”物”,要引导学生用”心”去观察。

例如,教学《桂林山水》一课,利用多媒体教学,引导学生观察清澈的湖水、翠绿的山峰,倒映在水中的山影、树影。

当学生初步形成印象之后,美丽的景色在学生中所唤起的感觉,会产生一种愉悦之情,这种审美体验,慢慢地沉淀为有益的营养,继而使其产生保护美丽大自然的愿望,进而渗透环保教育。

此时,教师适时引导学生:在地球上,除了桂林山水外,还有广袤的草原、浩瀚的森林,还有沟壑纵横的田野、熙熙攘攘的城镇、马达轰鸣的工厂和矿山……他们会由衷地感叹:人类居住的地球是多么美好——蓝天、白云、绿水、鸟语、花香,为人类生存提供了必不可少的物质基础,同时也为人类追求提供了精神方面的条件。

古老、慈爱的地球,像母亲一样养育了千万种生命,她宽容、忍耐,为人类无私地奉献了一切。

既然人类的生活离不开自然环境,那么,我们应该从小做起,从自己身边事做起,爱护环境,美化环境,做一名环境保护的小卫士。

在《迷人的张家界》中,张家界不但有泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽,还是植物的宝库、动物的乐园。

在小学语文新课程教学中渗透环境教育

在小学语文新课程教学中渗透环境教育

厨科学教育家2008-年--5B第5期学术性实践性理论性229舞泛豢惹至蒹琵至骶蒙涮臻甍凄蒙甍甍瓢歪甜矧矧烈㈦舞蕊黼矧强矧甍甍东东臻蒙至东曩至歪燕豢酬豢东臻娶在小学语文新课程教学中渗透环境教育尹润璋(东莞市寮步镇凫山小学广东东莞523400)目前小学是没有专门开设环保课.因此结合课堂教学.是对小学生进行环保教育最基本的途径和渠道,尤其是小学语文新课程教材中有很多地方都蕴藏着有关环保教育的因素.只要教师选择最佳的切人口.有的放矢地进行环境教育渗透,是一个既不加重学生负担。

又能适当提高学生环境保护意识的有效措施。

1整台目标.点滴渗透、小学语文新课程教材从人的全面发展的角度出发.编人了不少有关环保题材的课文.这些课文至少包含了以下方面环境教育的内容:1.1礼赞自然景观和人文景观。

灿烂的阳光、峻峭的山峰、澎湃的大海、肥沃的原野、辽阔的草原、美丽的花草.这些大自然景观流人到作家的笔下.成为我们进行环境教育的好题材。

如:二年级《秋天的图画’、《黄山奇石)、《北京>、《看雪)、《四季的脚步》、《秋天》和古诗《赠刘景文'《山行>、《找春天)、《笋芽儿》、《B月潭)、《葡萄沟》、《雷雨)、《北京亮起来了>和古诗《草》《宿新市徐公店>、《望庐山瀑布'、《绝句)。

三年级《秋天的雨)、《听听.秋天的声音》、《富饶的西沙群岛'、《美丽的小兴安岭》等。

这些课文不但使学生得到了美的享受,更是学生产生了护美的欲望。

1.2讴歌人与自然的和谐。

地球不仅是人类的家.同样也是大自然的家。

人与自然应该建立一种相互协调、和谐相处的关系。

如二年级《小柳树和小枣树)、《。

红领巾”真好>、《清澈的湖水)、《父亲和鸟)、小鹿的玫瑰花)。

三年级《我们的民簇小学>、《金色的草地》、《蜜蜂)、‘燕子专列》、《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》等这些课文通过渗透环境教育.提高学生对自然的正确认识,树立人与自然和谐相处的自觉保护环境的意识。

在小学语文阅读教学中如何渗透环保意识——西师版三年级语文下册第六单元教学反思

在小学语文阅读教学中如何渗透环保意识——西师版三年级语文下册第六单元教学反思

德育园地新课程NEW CURRICULUM在小学语文阅读教学中如何渗透环保意识———西师版三年级语文下册第六单元教学反思邹瑞华(重庆市云阳县青龙街道复兴小学)环境意识包括两个方面的含义,一是人们对环境的认识水平,即环境价值观念,包含有心理、感受、感知、思维和情感等因素;二是指人们保护环境行为的自觉程度。

这两者相辅相成,缺一不可。

学校教育常常提到要保护环境爱护家园,小学教师只有从理论上了解其内涵,才能适时、恰当、有效地渗透于文本教学,使学生从小树立环境意识,提高对环境的感知及保护环境的自觉性。

现在笔者就西师版三年级语文下册第六单元教学中如何渗透环保意识谈谈个人的想法,以期能抛砖引玉。

一、从教材中挖掘环保资源小学语文教材中,有着丰富而广泛的环保教育资源。

以西师版三年级语文第六单元为例,本单元包括《父亲、树林和鸟》《花是种给别人看的》《植物之间的“爱”和“恨”》《失踪的森林王国》及两首古诗、积累与运用六中的《美丽的蝴蝶谷》,教材内容直接与环保教育“挂上钩”,有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育渗透,收效颇大。

如,执教《父亲、树林和鸟》,只有引导学生体会父亲对树林、鸟的深切的爱,才能让学生对树林、鸟有深深的了解,体会到只有尊重自然、顺应自然、保护自然,才能建设绿色的家园。

又如,教学《植物之间的“爱”和“恨”》时,让学生体会到只有熟悉植物之间的“爱”“恨”,才能更好地对农作物栽培、城镇建设服务好。

除了这些“课本资源”外,无处不在的社会资源和生活资源,以及课堂上经常出现的“生成资源”,也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。

所以,在教学过程中,教师必须深入理解编者的编排意图,深刻挖掘环保教育因素,有意识地把语文教学和环境教育有机结合起来,春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透,使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识,从而自觉维护生态环境。

二、在课堂内体现环保教育语文课堂是融入环保教育的主阵地,一节课只需渗透几分钟,以至两三句话,坚持不懈地努力,就能收到滴水穿石之功。

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在小学语文教学中渗透环保教育
内容摘要:如何向小学生进行环保教育,使他们从小就树立保护环境的意识,是小学语文教学中必须面对的课题之一。

而课堂教学是教育的主渠道,学生每天都要在课堂上学习各种知识;但同时也是对学生进行环保教育的主渠道,运用得当,则会收到事半功倍的效果。

作为一名语文教师,怎样利用好这个主渠道渗透环保教育呢?本文就这个问题做了具体的阐述。

关键词:小学语文环保教育渗透
当今世界,人口、资源、环境与可持续发展已成为许多国家关注的焦点,人们生活在环境之中对周围环境问题的产生负有不可推卸的责任。

环境问题已成为备受人们关注的热点问题,环境的日益恶化,已对整个人类的生存和发展敲响了警钟,增强全民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事。

环境教育已成为了学校素质教育的重要组成部分,是当前教学改革的一个日益重要的领域。

身为教育工作者,应利用自己的学科特点,努力推进环境教育,在培养21世纪高素质人才中发挥自己学科的优势,培养学生的环保意识,帮助他们树立正确的生态伦理道德观,是落实科学发展观的必然,是建设生态文明的需要,是我们教师义不容辞的职责。

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。

”培养学生良好的生态伦理道德属于“培养学生高尚的道德情操”的范畴,自然也是“语文教学的重要内容”,而不是“外在的附加任务”。

所以说语文教学在环保教育方面不仅大有可为,而且大有作为,是培养学生良好生态伦理道德的重要载体。

学科渗透是环保教育的重要途径,特别是在语文教学活动中若能适时、恰当地渗入环保教育,将收到语文教学与环保教育相得益彰之效。

本文结合教学实践,就如何在语文教学中开展环保教育谈点粗浅看法。

一、从教材中挖掘环保资源,渗透环境教育
小学语文教材中,有着丰富而广泛的环保教育资源。

以人教版教材为例,从一年级到六年级课本中就有几十篇课文直接或间接地涉及到环保主题。

如有关于爱环境和欣赏环境的,有环境科学和环保知识的,还有环境道德和环保行为等内容。

这些文章
有的是生动活泼的故事、童话,有的是抒情写景散文,还有的是一些科技性较强的说明文。

它们不仅以各种方式展现了美好的大自然,培养学生热爱大自然的情感,还涉及一些以人口、资源、能源等为题材的内容。

学生在感受美好大自然的同时,也认识到大自然中存在的各种问题,如人口危机、能源危机、环境污染等。

如正面揭示的有:一年级下册第三课《邓小平爷爷植树》、四年级上册第十课《黄河是怎样变化的》、第十二课《大自然的启示》;六年级上册第十三课《只有一个地球》等,这些文章明眼人一看就可信手拈来,直接将教材内容与环保教育“挂上钩”,有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育,根本没有画蛇添足之嫌。

如执教四年级上册第三课《鸟的天堂》时,可发动学生广泛举例,印证生物资源严重枯竭的普遍性和严峻性,教育学生增强环保意识,无论何时何地,都要做保护环境的卫士,从点点滴滴做起。

而有些教学素材是隐性的,蕴含在课文中的环保内容有如地下的宝藏,有待于教师深入挖掘。

如六年级上册第十四课《大瀑布的葬礼》、五年级下册第20课《景阳冈》、三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》、四年级下册第2课《桂林山水》、三年级下册选读课文《迷人的张家界》等,都蕴含了很多环保方面的因素。

除了这些“课本资源”外,无处不在的社会资源和生活资源,以及课堂上经常出现的“生成资源”,也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。

如课文插图体现了环保教育教材中还有许多插图,教师可以直接利用这些插图,或把这些插图制作成课件,引导学生观察欣赏。

新教材中插入了许多可爱的小动物、绿色植物的图画介绍,都直接间接地对孩子们进行着环保教育。

这些插图内容丰富,有动植物,有山水,形象生动地展示了人与自然的众多事物,适合低年级孩子的认知水平和年龄特点。

所以,在教学过程中,教师必须深入理解编者的编排意图,深刻挖掘环保教育因素,有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来,春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透,使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识,从而自觉地维护生态环境。

二、创新课堂教学方式,深化环保教育
课堂教学是语文科渗透环境教育的主渠道,教师可以通过教学内容整合,创新教学手段,充分运用电视、幻灯、投影、多媒体课件等,以在课堂教学中增大教学容量,化虚为实、化远为近、化静为动,调动学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性和积极性。

这样通过教学手段的创新,使课堂教学在深度和广度上都大为扩展,既拓展了学生的思维能力,又增强了环境教育的效果。

新教材无论从插图的设计、儿歌的选用及课文的编排都为环保教育留下广阔的空间,
只要在课堂教学中合理利用、精心安排,必将使环保教育真正进入课堂,进入孩子们的心灵,从而提高教育质量。

1.利用教材中的插图。

第一册新教材中描写环境的图画很多,有蓝天、绿树、红花、小河、庄稼……出现在孩子们眼中的是一个充满绿色、生气盎然的世界,也是一个理想的生存环境。

在教学中让孩子通过听、说、读、看去感受自然界的美丽。

在此基础上,可带孩子们参观学校的校园,去看、去摸、去闻,亲身体验绿色给人们带来的快乐,从而把教材中的环保教育变得更加直观。

2、利用文章中的重点语句。

在小学语文教材中,那些“句中有余味,篇中有余意”的佳作,要求教师去体味、去探索、去挖掘环保教育的因素,凭借重点语句的朗读、分析,把学生引入优美的景色之中,激活学生的想象,在学生的脑海中呈现出文字内容所描述的具体、生动、形象的画面,使学生如闻其声、如临其境,激起情感的共鸣。

3、根据不同的教材内容,采取不同的教学方式。

一些关于自然景物的描写性文章,教师应引导学生有感情地朗读,以情动人,利用文章中优美的词语,使学生展开想象的翅膀,体味到大自然的美;也可以将表现文章内容的图片制作成课件,让学生亲近自然,感受自然,喜爱自然,从而培养学生与自然和谐共处的意识,抵制破坏自然的行为。

而对于那些科技性、知识性较强的说明文,如《黄河是怎样变化的》、《雅鲁藏布大峡谷》等,教师的首要任务,就是向学生系统地介绍相关方面的知识,学生也要收集这方面的资料,加深对文章的理解。

三、走出课堂,开展丰富多彩的环境保护活动
环境意识的形成必须依赖于学生的实践,而且只有在他们的实践中才能表现出来。

因此,在语文教学中渗透环境教育,必须要走出课堂,走向社会,在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案,并在实践活动中应用和检验。

如:①邀请环保局专家作专题讲座。

②以每年一度的“6•5世界环境日”、“3•12”植树节等纪念日为契机,开展一系列的宣传教育活动,如:在全校举行环境保护知识图片展览;通过校电视网络、主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动。

③参与实际的环境保护活动,在全校掀起了“保护环境,由我做起”的环保潮流:每个班都分别设置了垃圾分类回收桶;在全校掀起节约用纸,废纸利用的热潮。

④组织学生到排放污染物的单位参观,了解污水和废气的处理过程,增强学生对本土的环境状况的感性认识,也深化了环境知识的理性学习。

⑤让学生自己设计一些活动内容,充分调动他们学习的积极性、主动性,如对某一区域的环境状况进行调查、访问、考察、监测等,让学生直接接触社会,获得等一手资料。

并把资料进行整理,把
有关问题向行政部门反映,或写成小论文,增强争当环境小卫士的责任感,从而使他们真正关心和参与到实际问题解决上来。

总之,语文学科渗透环境教育的途径和方法还有很多,需要教师不断地在教学实践中去探索和检验。

只有教师从思想上明确环境教育的重要性,大胆而充分地吸收和借鉴国内外一切优秀文明成果,找准切入点,增强针对性,才能够在教学活动中找到更多、更好地开展渗透环境教育的新途径和新方法。

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