北大荒的秋天--第二课时教案

北大荒的秋天--第二课时教案北大荒的秋天第二课时教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3．通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，感受丰收的喜悦，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：一、揭题1.小朋友们，俗话说“一叶之秋”，九月，从第一片叶子落地开始，北大荒的秋天也来了。

今天，我们继续学习第5课一起读课题《北大荒的秋天》(板书课题)。

2.先来考考你们，这些词语你们掌握了吗？出示词语：燃烧山岭摇铃波纹银灰橘黄血红绛紫哗啦啦乐呵呵沉甸甸一碧如洗清澈见底热闹非凡读记词语时，要字字入目，声声入耳。

请一组开火车读，一起读。

3．同学们，北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话进行了概括，请同学们放声读一读课文，到文中找一找。

找到了吗？一起读，回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们读读课文2-4自然段，画出相关的词语、句子。

4.你觉得北大荒的秋天美在哪呢？二、深入文本，理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）1、师:你觉得北大荒的秋天最美的是天空。

（板书：天空）请你美美地读一读这一句。

这个句子中有一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。

什么叫一碧如洗？请你，噢，天空一片碧蓝，像洗过一样干净。

美吗？读出你的感受。

从只有，才，这个关联词语，你还读懂了什么？只有在傍晚西边，天上才会出现几缕流云。

2.那就让我们赶紧去欣赏流云吧。

（出示图片）这么美的流云，谁来读？请你，其他同学边听边找出表示颜色的词。

找到了吗？（1）一起读:银灰，橘黄，血红还有绛紫。

师:银灰色见过吗？（像白银那样的灰色。

）师:那橘黄呢?（像橘子那样的黄色。

）师:血红，你联想到了什么？（像鲜血一样红。

）师:你觉得流云的变化还有什么特点?生：流云变化的速度非常的快。

你能读出来吗？师:流云是转眼间变成的，还有谁来试一试。

师:落日真是个魔术师，它能让流云瞬息万变。

想象一下，流云还会有哪些颜色？(草绿，像草一样的绿。

土黄，像泥土一样的黄。

天蓝，像天一样的蓝。

)老师也找到了一些词语，一起读。

师:这么多颜色在一起，那就是——五彩斑斓。

你还能说出哪些像这样的词吗？（五光十色五颜六色五彩缤纷）（2）这么美的流云就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

这是什么句，把什么比作什么？（比喻句，把流云比作锦缎）评价：回答得真好，把掌声送给他！(3)这个句子挺长的，读好它可不容易。

谁来试一试（读得真好），一起读！通过你们的朗读仿佛让我看到了流云似锦的天空，怪不得作者也会这样的赞叹：啊，北大荒的秋天真美呀！美在流云似锦的天空。

（板书：流云似锦）（二）北大荒的小河（第三自然段）1、北大荒秋天的天空是这般美丽，那里的小河也别有一番情趣。

2、课文哪句话写出了小河的美，你找到了吗？请你读（出示课件小河图）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

（板书：小河）北大荒的小河有什么特点？（水很清，一眼就能看到底）（2）理解“如同”。

如同是什么意思？给它找找近义词。

（好像，宛如）这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）把小河比作了蓝绸子。

小河静静地流淌着，见证着北大荒的变迁，这是一种静之美，你能通过朗读，读出小河的美吗？请女生来试一试吧。

（3）看，小河的清澈宁静，把谁给吸引来了？小鱼来了。

（出示课件）小鱼很调皮，看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情是怎样的？（开心）一起开心地读一读这句话。

3.小结：如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！女生用你们轻柔的声音去读一读静静的小河，男生用你们刚劲的语气去读一读小鱼，希望你们能读出不同的美。

读得真好，把掌声送给自己。

在这一动一静中啊，我看到了小河不同的美。

作者也看到了，所以他情不自禁发出这样的赞叹：啊，北大荒的秋天真美啊！美在清澈见底的小河(板书：清澈见底)3. 品读第4自然段。

（1）刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在我们去原野看看吧。

（看课件）（2）提示任务：想想这段话是围绕哪句话写的？自主阅读：默读这一自然段。

展示交流：A.指名说，出示句子。

B.“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？（学生自读）预设(1)读到声音了吗？（大豆豆荚在笑。

一阵阵风吹过，成熟的豆荚就发出“簌簌”的声音，就好像在咯咯咯地欢笑。

还听到了高梁在演唱的歌声。

红彤彤的高梁在阳光的照耀下，在微风的吹拂下，轻轻晃动着脑袋，发出了沙沙的声音，就是他们在唱歌啊！）大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，了不起！指导读相关句子。

(2)你还看到了什么热闹的景象？（山坡上……燃烧起来了。

）(3)什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”？（榛树叶太红了，红得像着了火。

原野的景色这样美，庄稼又丰收了，人们的心里高兴啊、激动啊，感情就像燃烧的火一样热烈、奔放。

）指导读读句子，通过朗读将“热闹非凡”的场景表现出来。

C.小结：作者把大豆、高梁当成了人，用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”，让我们感受到了原野热闹非凡，感受到了北大荒人丰收的喜悦。

D.渗透写法指导：这一段先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着具体描绘了大豆高粱与榛子树，这样的写作方法叫“总分”结构，可以运用到我们的作文中。

（二）体会丰收乐品读第5自然段。

（1）北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。

他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

因为这里的（引读“田野、山岭、江河……宝物来。

”）（2）你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？预设（1）学生不会回答师引导：九月，大豆成熟了，秋风吹过，豆荚摇动，就像什么？这预示着这个季节，庄稼成熟了，满地是宝物，所以就叫------（2）田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物？（北大荒的草甸子是所说的长满野草的湿地，主要覆盖的植被是羊草，还有柳条、蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等，动物有狍子、野兔、野鸡等等）（3）在人们的辛勤劳动下，曾经一片荒凉的北大荒已经成了一片美丽富饶的土地，成了我国重要的粮食生产基地。

让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒（齐读第六自然段。

）（三）指导背诵：1.北大荒的秋天景色美，作者的语言文字也很美，这么美的文章，我们当然要美美地背下来啦，那也是一种美的享受啊！2.预设（1）学生自由回答（抓关键句子；课文脉络；板书；（2）归纳方法：背诵这篇课文时，我们可以抓关键句子。

如“天空一碧如洗”、“小河清澈见底”、“原野热闹非凡”，然后在脑海里过电影，仿佛又来到美丽的北大荒，欣赏那里的美丽景色。

3.学生根据板书练背课文。

（四）总结：同学们，今天我们一起去欣赏了北大荒秋天的美景，其实我们的祖国山河壮丽，还有许多地方的秋天也非常美丽，课后同学们可以去收集一些有关的图片和文章，互相交流，开拓视野。

（三）北大荒的原野（第四自然段）师：北大荒的秋天，不光美在天空，美在小河，更美在“原野”(板书)请生默读第4自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？哪个词最能概括北大荒秋天原野的特点？请你。

生：这一段是围绕“原野热闹非凡”来写的。

师：哪个词能概括出北大荒秋天原野的特点？师:一起说，热闹非凡（板书）师：“热闹非凡”是什么意思？我们已经学会了查无字词典，你能用生活中的例子来说一说什么是热闹非凡吗?生：噢，游乐场里人很多，非常的热闹。

生：噢，大街上人来人往，很热闹。

师：在这里原野热闹非凡，谁来凑热闹了？生：噢，有大豆高粱和榛树。

师:那它们到底做了些什么让原野“热闹非凡”呢？学生进行交流：师:我们一起来看看吧，这是什么？大豆。

师：瞧，大豆一片又一片，一片连一片，可真多呀！谁来读？请你。

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。

师：你听到了什么？噢，大豆都能发出哗啦啦的笑声了，可真热闹啊！（1）师：大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。

难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。

）这里的铃指的是豆荚。

你能读出它的热闹吗？（2）师:你还听到了什么声音？（噢，你听到高粱在唱歌。

）指导学生看插图，师:看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

请你，你读得真好。

（3）师:高粱成熟了，高粱穗很饱满，已经红得发黑了。

用一个词来形容就是—黑红黑红。

在生活中，你还看到什么是黑红黑红的？生:噢，妈妈的毛衣是黑红黑红的。

生:嗯，熟透的葡萄是黑红黑红的。

生:噢，杨梅是黑红黑红的。

在描写高粱的时候，这里有个词“扬起”，现在你们就是小高粱，请你们扬起脸庞，请问小高粱，你的脸怎么黑红黑红的啊？噢，因为你成熟了，因为你很高兴，高兴得都唱起来了，脸都涨红了。

能读出你的心情吗？这真是一颗快乐的高粱。

3、师:同学们，作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。

把物当人来写了，多可爱呀！好，1，2大组来读大豆，3，4大组读高粱，看谁能把热闹的场景读出来。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）一起读（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

师:红得像一团团火，这里运用了怎样的修辞手法。

（比喻）生：把榛树叶子比作一团团火。

师:是啊，榛树叶子像一团火，可真热闹。

看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，农民伯伯的心情怎样？（非常的开心）这种开心到了极点，也就是说把心也燃烧起来了。

让我们满怀激情的读读这一句。

5、师:成片的大豆，挺拔的高粱，火红的榛树都成熟了，北大荒的原野是这么的热闹啊。

人们看到这番丰收的景象，会说些什么呢？同桌之间相互说一说。

出示：人们看到这番丰收的景象，高兴地说：（）。

生：今年是个丰收年，真是太高兴了。

生：看看这么多的植物都丰收了，辛苦总算没有白费。

同学们都说的很好，让我们怀着丰收的喜悦一起来读读这段话。

这段话能试着背一背吗？小结：作者在写这段话时，先概括指出“原野热闹非凡”，然后运用拟人、比喻的修辞方法，分别从大豆欢笑、高粱歌唱、榛叶红得似火三方面进行了具体描绘。

这是“先总后分”的写法。

6、指导学生小练笔。

那你能运用先总后分的手法来写一写北大荒的田野吗？会用上比喻，拟人，还有表示动作的词，要让这些变得有声音有动作。

请同学们拿出纸和笔，认真地写一写。

同学们，你们把北大荒的田野描写的有声有色，有拟人，有比喻，是那样的热闹非凡，怪不得作者会翘起大拇指骄傲地赞叹道：啊，北大荒的秋天真美呀！美在热闹非凡的原野。