高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文 选材组材》ppt课件1
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高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文 写景状物》ppt课件1
比较
很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描 写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后 者则从形象、色彩等多方面进行感性
的叙述，并综合运用多种修辞方法。
描写
所谓描写，是指用准确、鲜明、
生动的语言文字，对人、事、景、 物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
从描写的对象看，描写分成二种，分别 是人物描写、景物描写。
例如《听潮》：“海在我们脚下沉吟着，
诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫 瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那 样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴 弦；像落花飘在水上。”这段描写，为了 体现“静”，作者用了一连串温柔甜美、 富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描 绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音 的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠 道。
• 如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着 力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写 “太阳刚一出来，地上已经像下了火”， “处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个 老城像烧透了的砖窑”足矣，然而，作者 又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着 卷”，枝“也懒得动”，“无精打采地低 垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人； 狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔 “张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖 的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油路都“ 晒化了”等等，从各个侧面进一步烘托出 天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出 了祥子在烈日下拉车的生活苦难。
作文如何选材精品PPT课件
• 这件事虽然已经过去了几个星期，但是现在说起 来还是津津乐道，令人回味无穷！！
问题：不围绕题眼，写的是课间趣事，写的是同学 哈哈大笑，不是微笑，对题眼的理解有误。
选材要围绕题眼。
围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？
• 题目：微笑 • 审题：写“笑”，而且是“微”笑。
微笑就是轻微地笑；轻微的笑。 • 立意： • 1、谁的微笑 • 2、怎样的微笑 • ……
选好材 写好文
——作文如何选材
选材
选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明 的中心思想，这一点非常重要。然而， 文章的中心怎样才能表达出来呢？这 就要谈到材料了。材料的选择与取舍 决定着文章的质量，只有从丰富的材 料中精选出最恰当的来表现中心，文 章才能写得好。
一、选材要真实。
• 第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料， 很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写 不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现 象，视角独特，吸引人耳目。
四、选材要深刻。
• 4、学生以“生日”为话题进行选材。 • 材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福
的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短 信。我感觉到好温暖好幸福。 • 材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送 礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给 同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。 同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么 社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
问题：不围绕题眼，写的是课间趣事，写的是同学 哈哈大笑，不是微笑，对题眼的理解有误。
选材要围绕题眼。
围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？
• 题目：微笑 • 审题：写“笑”，而且是“微”笑。
微笑就是轻微地笑；轻微的笑。 • 立意： • 1、谁的微笑 • 2、怎样的微笑 • ……
选好材 写好文
——作文如何选材
选材
选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明 的中心思想，这一点非常重要。然而， 文章的中心怎样才能表达出来呢？这 就要谈到材料了。材料的选择与取舍 决定着文章的质量，只有从丰富的材 料中精选出最恰当的来表现中心，文 章才能写得好。
一、选材要真实。
• 第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料， 很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写 不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现 象，视角独特，吸引人耳目。
四、选材要深刻。
• 4、学生以“生日”为话题进行选材。 • 材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福
的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短 信。我感觉到好温暖好幸福。 • 材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送 礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给 同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。 同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么 社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
【高教版】中职语文基础模块上册：第11课《荷花淀》ppt课件(1)
塑造人物形象，离不开对人物 的言行描写。这篇课文中，对话 描写就有多处，而且写得多情而 精彩。请同学们在课文中找到具 体的例子，我们共同分析人物的 性格特点。（几个场景）
片段一：夫妻话别
“今天怎么回来得这么晚？” 忧虑关切 “他们几个呢？” 细致聪颖 “怎么了，你？” 体贴机敏 女人低着头说：“你总是很积极的。”深明大义 “你走，我不拦你。家里怎么办？” 对家庭有责任感，对丈夫依恋。 “你明白家里的难处就好了。” 对于丈夫的理解感到很欣慰。说明她很坚强。
诗情画意的景色描写二
现在已经快到晌午了，万里无云，可 是因为在水上，还有些凉风。这风从 南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。 水面没有一只船，水像无边的跳荡的 水银。 这段体现了环境的寂静无声，烘托了 她们失望、伤心，进而又愉快起来的 心情，并为下文情节发展埋下伏笔。
诗情画意的环境描写三
那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳 光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花 箭高高地挺起，是监视白洋淀的哨兵吧。 作者驰骋想象，几笔勾画，把景物写得 逼真、传神、充满寓意。不仅突出了水乡 游击战的特点，暗示着这清香四溢的荷花 淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写 出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制 胜的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感 情。 并推动了情节的发展。
“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理 的！” “啊，好象我们给他们丢了什么人似得。” “我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要 你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！” “水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出 门吗？” “刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得 一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”
高教版中职语文基础模块上册《记叙文写作技巧》课件36张
五种表达方式：
❖ 1.叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出 来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、 也是最主要的表达方式。
❖ 2.描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态 和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
❖ 3.说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或 阐述说事理的一种表达方式。
曹雪芹《红楼梦》
林黛玉
猜猜他是谁?
他身材很高大，青白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕，一 部乱蓬蓬的花白胡子。穿 的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。
孔乙己
猜猜他是谁?
行者见罗敷，下担捋(luō)髭(zī) 须，少年见罗敷，脱帽著帩 (qiào)头。耕者忘其犁，锄者 忘其锄。来归相怨怒，但坐观 罗敷。
怎样才能成功的进行肖像描写呢？
进行外貌描写时要注 意反映出人物的性格特 点。
阿累《一面》
鲁迅
猜猜他是谁?
孙悟空
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
猜猜他是谁?
两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜 含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之 病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花 照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一 窍，病如西子胜三分。
记叙文的选材与取材ppt课件
给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的 人，必定也是一个幸福的人。
评析：这篇短文，写的是生活中的 一件小事。公交车司机为结婚车队让道， 这件并不起眼的小事，如不深挖，可能只 会表现“助人为乐”这一司空见惯的主题， 而作者却从“让道”这件小事，从司机那 句“我按喇叭不是催他们给我让道，我是 为他们祝福呢！”感悟到“给别人的幸福 让道，是一件幸福的事，有这种心情的人， 必定也是一个幸福的人。”
在古代文人中，我主要用于“饮愁”和 “消愁”。要么让人越喝越愁；要么让人喝我 忘愁。当文人心中感到失意或得意时，他们常 常举杯痛饮，借着我的劲儿，在诗文中，或发 泄胸中不满，或抒发凌云壮志。当文人不喜不 悲时，自斟自饮或邀友共饮就变得十分惬意， 那时的诗文也会浸透我的清香。可以说，是我 成就了文人的诗文，文人的诗文也成就了我。
生活是一切写作的源头。
材料的来源
南宋著名理学家朱熹曾说过：“问 渠那得清如许，为有源头活水来。”
“他的心灵为何这样澄明呢？因为总有 像活水一样的书中新知，在源源不断地给他 补充啊！ ”
通过阅读，可以为写作提供更多的材 料。
一、选择真实、可信的材料
1、自己亲身经历的。 2、自己亲眼所见、亲耳所闻的。 3、作为生活素材的事件、细节、环境、 人物特征进行某种组合、改造，即艺术 加工，要合情合理。
四、选材要新颖别致
创新是作文的灵魂，尤其是作文材料，更 要在“真”、“小” 的基础上注意一个“新” 字。试想：写父爱母爱的文章，离不开下雨天 送雨衣，深夜背“我”上医院的情节；写同学 之间闹误会，总是自己心爱的一件物品不见了， 往往又恰恰是他到我家玩过之后，于是确定是 他偷走的，直到在某一个角落找到之后，我感 到很难过，他却不计前嫌……这些陈旧的材料， 给人千人一面的感觉，令人读而生厌。因此， 要想写出让人感觉耳目一新的作文，就要选取 新颖别致的材料。
评析：这篇短文，写的是生活中的 一件小事。公交车司机为结婚车队让道， 这件并不起眼的小事，如不深挖，可能只 会表现“助人为乐”这一司空见惯的主题， 而作者却从“让道”这件小事，从司机那 句“我按喇叭不是催他们给我让道，我是 为他们祝福呢！”感悟到“给别人的幸福 让道，是一件幸福的事，有这种心情的人， 必定也是一个幸福的人。”
在古代文人中，我主要用于“饮愁”和 “消愁”。要么让人越喝越愁；要么让人喝我 忘愁。当文人心中感到失意或得意时，他们常 常举杯痛饮，借着我的劲儿，在诗文中，或发 泄胸中不满，或抒发凌云壮志。当文人不喜不 悲时，自斟自饮或邀友共饮就变得十分惬意， 那时的诗文也会浸透我的清香。可以说，是我 成就了文人的诗文，文人的诗文也成就了我。
生活是一切写作的源头。
材料的来源
南宋著名理学家朱熹曾说过：“问 渠那得清如许，为有源头活水来。”
“他的心灵为何这样澄明呢？因为总有 像活水一样的书中新知，在源源不断地给他 补充啊！ ”
通过阅读，可以为写作提供更多的材 料。
一、选择真实、可信的材料
1、自己亲身经历的。 2、自己亲眼所见、亲耳所闻的。 3、作为生活素材的事件、细节、环境、 人物特征进行某种组合、改造，即艺术 加工，要合情合理。
四、选材要新颖别致
创新是作文的灵魂，尤其是作文材料，更 要在“真”、“小” 的基础上注意一个“新” 字。试想：写父爱母爱的文章，离不开下雨天 送雨衣，深夜背“我”上医院的情节；写同学 之间闹误会，总是自己心爱的一件物品不见了， 往往又恰恰是他到我家玩过之后，于是确定是 他偷走的，直到在某一个角落找到之后，我感 到很难过，他却不计前嫌……这些陈旧的材料， 给人千人一面的感觉，令人读而生厌。因此， 要想写出让人感觉耳目一新的作文，就要选取 新颖别致的材料。
高教版中职语文基础模块上册《记叙文人物描写》课件
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低
下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然
叫一声来吓唬你。
(害羞但天真、 活泼)
2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红 底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
(文静 )
3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一A对调皮的大 眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要
（五）神态描写
神态专指脸部表情，描写 时要用表示表情、神态的词 语。
描写示例
……本应清脆甜美的声音此刻却好像 化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面 色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合 的嘴， …… 不经意间似一阵温暖的春风 拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时 露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫 软在椅子上……
心理描写
心理描写是指在文章中，对人物在一定环境中的心 理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
进行心理描写应注意掌握以下三个原则： 第一、写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境 中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描 写。 第二、写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理 活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以 心理描写。 第三、写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂 的心理变化过程。
内心独白
【高教版】中职语文基础模块上册：写作《记叙文-人物描写(篇章)》课件
训ห้องสมุดไป่ตู้
练
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源
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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
人物描写
小练笔
同桌两人为一组，用100字左右的篇幅，互相进 行人物描写，可以使用我们学过的任何方法，写作 完毕后同桌相互交换，看看他（她）描写的我是否 准确、是否精彩，我满意吗？ 作业 自己确定一个观察对象，按时间、事件、衣着、 神态、语言、动作或自己的感受等项目，记一周的观 察笔记，然后以笔记为素材，以“我的 ” 为题，写一篇记叙文。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
人物描写
答案：他们是雪村、葛优、冯小刚、赵本山
想一想：你是凭什么判断他们身份的呢？ 相 貌 动 作
想一想
现实印象与漫画感觉的特征对比
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请看例文《我想握住你的手—给你个女 孩》，回答问题。
我想握住你的手－－给一个女孩子《残疾》 烈日。～这里是残奥会马拉松比赛的终点、几乎所有的运动员 都已跑完了全程，可还有一个黑人女孩子在孤独的奔跑着。↓她叫孟 ●玛卡，今年才十五岁，比赛前她告诉所有人：”我一定要跑完杂马 拉松！“……现在，女孩离这个目标越来越近。……时间一分一秒地 过去，静候地人们已是满头大汗。传回的电视画面很模糊，却清晰地 看到女孩跑地跌跌撞撞。公路两旁的沙漠不时被狂风卷起滚滚浓尘， 似乎要将女孩吞没…………女孩，我想握住你的手，给你一条毛巾擦 汗，牵着你的手跑完这剩下的全程。但是我想，你一定不愿意吧，你 要自己跑完这漫漫长途。…………镜头给了女孩子一个特写，我惊讶 的发现女孩竞然满脸通红！主持人解释到：“孟●玛卡昨天还发着39 度的高烧，但今天仍坚持比赛。”看着女孩痛苦的表情，众人都发出 了深深的叹息。………女孩，我想握住你的手，把你带到路边德树荫 ，递给你冰水、药片，让你好好休息。但我想，你一定不愿意吧，你 要坚持跑完这漫漫长途。女孩，我想握住你是的手，劝你不要把生命 做赌注，，劝你放弃这次的比赛－－－你还年轻，还会有机遇的。但 我想，你一定不愿意吧，你会坚定地告诉我：“这次于，就是这次， 纵有千辛万苦，我一定要跑完这漫漫长途，到达目标！”………最后 我来到处你的身边，但我却惊呆了。女孩没有手……！
高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文-选材》
【评析】第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激 起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情， 反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。
材料Hale Waihona Puke Baidu切题
要围绕中心选择取舍材料 对表现中心思想起重要作用的材料，要详 写； 对表现中心思想起辅助作用的材料，要进 行略写； 与中心思想无关的材料，不管多么生动， 也要毫不可惜的予以割舍。
佳作欣赏
掌心化雪
那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看 看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上 学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站 看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到 她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少瞧，你的嘴唇，都冻得发紫 了。”
材料要典型
【示例】以“生日”为话题进行选材。
【例1】生日那天，爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给 我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发 来祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
【例2】不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同 学送礼物。今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。送 吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好 意思。我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽 误学习，这是何苦呢为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来 了呢
材料Hale Waihona Puke Baidu切题
要围绕中心选择取舍材料 对表现中心思想起重要作用的材料，要详 写； 对表现中心思想起辅助作用的材料，要进 行略写； 与中心思想无关的材料，不管多么生动， 也要毫不可惜的予以割舍。
佳作欣赏
掌心化雪
那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看 看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上 学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站 看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到 她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少瞧，你的嘴唇，都冻得发紫 了。”
材料要典型
【示例】以“生日”为话题进行选材。
【例1】生日那天，爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给 我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发 来祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
【例2】不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同 学送礼物。今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。送 吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好 意思。我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽 误学习，这是何苦呢为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来 了呢
高教版中职语文基础模块上册《我的母亲》课件
“树欲静而风不 止，子欲养而亲 不待。” 儿女还没来得及 报答母亲，母亲 却永远地离去了
• 绞脸：jiǎo 用一条线两股相交，绞去 妇女脸上的细毛。
• 庚子闹“拳”： 庚：gēng 天干的第七位， 与地支相配，用以纪年、月、日。庚子， 指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生 的义和团运动。
• 筹划：chóu谋划。 • 撑持：chēng 支撑维持之意。 • 廿： niàn 二十。 • 供给：jǐ ①满足社会购买力的需要；
写作背景
1942年，老舍的母亲在北京去世了。差不多一年之 后老舍才得到这个不幸的消息。于是，他饱含血泪， 第一次详尽地回忆了母亲的身世、自己艰难的降生、 父亲的死亡、家庭在八国联军烧杀北京时所遭遇的 不幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、终生的刚强与 贫苦。
• 外甥：sheng 姐妹的儿子。 • 肥美：意指肥沃丰美。 • 姥姥：以前指外祖母，后泛指老人。 • 家谱：家族里记载本族世系和主要
3、老舍自传--40岁
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平。三岁失怙（hù）， 可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。 无父无君，特别孝爱老母， 布尔乔亚之仁未能一扫空地。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠 教书匠之基，及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得 末彩为荣，亦甘于寒贱也。 二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么 了不得。 三十四岁结婚，已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不 得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。 教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也 许有点出息。
【高教版】中职语文基础模块上册：第1课《我的母亲》ppt课件(1)
学 习 字 词
母亲出生、出嫁
“我”的出生 按 时 间 顺 序 来 记 叙
“我”一岁半 （庚子闹“拳”那一年） “我”小学毕业 “我”师范毕业 “我”廿三 “我”廿七
七七抗战
去 今 年 年
理 清 思 路
• 作者在文中写道：“母亲 并不识字，她给我的是生 命的教育。”母亲对我进 行的是什么样的“生命的 教育”？ •
学习写法
学习写法:
• 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去。 • “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动 作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内 心活动。 • 这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母 亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱 女之心。
学习写法:
• 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出 一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子！” • “笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的 心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。 • “愣” 、“叹” 、“递”——包含了母亲丰 富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人 感动。 • “去吧，小子！”——母亲的这句话听起来极 普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的 理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
体验拓展Hale Waihona Puke Baidu
高教版中职语文基础模块上册1《沁园春+长沙》课件41张
你了解毛泽东吗？
毛泽东(1893～1976)，字__润___之___，伟大的 ____马__克__思__主__义__者，无产阶级__革__命____家、 ___理__论___家和__战__略____家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 湖南湘潭人。毛泽东一生著述很多，有《毛泽东选 集》五卷，其中的《实践论》《矛盾论》《论持久 战》《新民主主义论》都是重要篇章。
小结
“看”
远看：万山红遍，层林尽染（静） 色彩缤纷
近看：漫江碧透，百舸争流（动、静）对仗精工
仰视：鹰击长空
动词传神
俯视：鱼翔浅底
生机盎然
“看” 眼前景象
万类霜天 竞自由
“怅” 世间万物
“问” 谁主沉浮？
上阕
词的上阕即景抒情，给我们描绘了一幅绚丽 多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联 想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰 的问题，引出了下文的回忆。
沁
园
春
毛
·
泽长
东沙
教学目标要求：
① 把握全首词的景物（意象）。
② 理解、体会毛泽东同志以天下为己任 的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同 志敢于急流勇进的革命精神。
③ 鉴赏语言：理解、把握全词情景交融 的艺术手法和用词的精确。 教学重点:把握整首词所抒发的情感。
教学难点：突破由景到情的转换，理 解上下片的关系。
高教版中职语文基础模块上册《致橡树》课件
像刀、像剑，
像沉重的叹息，
也像戟；
又像英勇的火炬
男性的刚强、 英勇
女性的柔美、 飒爽
我们共同分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、霓虹， 仿佛永远分离， 却又终身相依。
“分担寒潮、风雨、霹雳” “共享雾蔼、流岚、虹霓”各比喻什么？
困难与挫折
快乐与成功
同甘共苦 荣辱与共
Fra Baidu bibliotek 这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
足下的土地。
外在
思想
灵魂
作者向往的真正的爱情：
1.平等独立 2.心心相印 3.祸福与共 4.相知相依
作者否定了哪几种爱情观？
1.极力攀附 2.单方痴恋 3.一味奉献 因为这样的爱情是没有尊严的、
是不能独立自主的
总结
舒婷的这首爱情诗，抛开了一般爱情诗直抒胸臆， 表达热烈或悲伤的感情的老套。以比喻的手法，表达 了自己独特的爱情观。
朦胧诗
20世纪70年代末、80年代初，中国诗坛上 出现了一个新的诗歌流派，打败了现实主 义诗歌一统天下的局面，给文坛带来了新 的气息，它就是“朦胧诗”。
“朦胧诗”强调诗人的自我意识。内容含蓄隽 永，形式虚实相生，通常借助象征、比喻等手 法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱 发人们的好奇心和想象力，使人获得新的美学 享受。
高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文 人物描写(片段)》ppt课件1
——《我的老师》
心理描写
• 借梦境和幻觉来反映心理。
梦境描写，也是表现人物心理活动和精神 状态的一种特殊手法。
写人物的幻觉是揭示人物内心活动和精神 世界的重要手段。
•隔墙花影动，疑是玉人来 。
原则
1．符合生活的真实。
2．细节要典型。
①细节描写要符合特定的环 境氛围，要 符合特定的人物身份； ②能表现人物鲜明的个性。
•
——吴敬梓《儒林外史》
榜上有名
1、神态＋动作＋心理 2、肖像＋神态＋动作 3、心理＋动作 4、语言＋动作
写作天地
• 请运用以上细节描写对自己的同 学或老师或父母进行描写。至少 运用两种描写方法。
作业
命题作文：他（她） 要求：
1、写自己生活中的人物 2、使用多种描写手法塑造人物形 象 3、书写工整 4、字数不少于800字
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
动作描写
• 摄取细小动作 现实生活中，一个人不自觉地
表现出的细小动作，不是克制或是 做作出来的话，是最能反映一个人 的个性、习惯、心理和修养的。
心理描写
• 借梦境和幻觉来反映心理。
梦境描写，也是表现人物心理活动和精神 状态的一种特殊手法。
写人物的幻觉是揭示人物内心活动和精神 世界的重要手段。
•隔墙花影动，疑是玉人来 。
原则
1．符合生活的真实。
2．细节要典型。
①细节描写要符合特定的环 境氛围，要 符合特定的人物身份； ②能表现人物鲜明的个性。
•
——吴敬梓《儒林外史》
榜上有名
1、神态＋动作＋心理 2、肖像＋神态＋动作 3、心理＋动作 4、语言＋动作
写作天地
• 请运用以上细节描写对自己的同 学或老师或父母进行描写。至少 运用两种描写方法。
作业
命题作文：他（她） 要求：
1、写自己生活中的人物 2、使用多种描写手法塑造人物形 象 3、书写工整 4、字数不少于800字
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
动作描写
• 摄取细小动作 现实生活中，一个人不自觉地
表现出的细小动作，不是克制或是 做作出来的话，是最能反映一个人 的个性、习惯、心理和修养的。
中职语文基础模块上册(课堂PPT)
你体会到作者什么 心情？
作者想抒发的情感 是什么？
表面是在说金大力老了， 实际是说金大力在朴拙 的外表下，有一颗真正 的善于洞察人生的聪慧 心。 实际是作者在对
金大力这一类人美好品 质的推崇和逐渐流失的 惋惜。
2020/5/11
22
思考：《金大力》特别介绍了金家茶炉的 生活场景，这对表现金大力的性格有什么 作用？
2020/5/11
12
只有一条，他倒是具备的:他有一个好人缘儿。不 知道为什么，他的人缘儿会那么好。
这一带人家，凡有人较大缘的好泥工瓦活，都愿意找他。
这桌酒，主人是不陪的，只是出来道一声"诸位多 辛苦"，然后就委托金大力:"金师傅，你陪陪吧!"金 大力就代替了主人，举起酒杯，喝下一口淡酒。
2020/5/11
这个金大力只是一个块头很大的，家里开着一
爿茶水炉子，本人是个老瓦匠实头儿的老实人。
2020/5/11
10
金大力是个很不够格的瓦匠，他的手艺比一个刚 刚学徒的小工强不了多少，什么活也拿不起来。一 般老师傅会做的活，不用说相地定基，估工算料， 砌墙时挂线，布瓦时笨堆拙瓦脊的两瓦边匠翘起的山尖，用一 把瓦刀舀起半桶青灰（在拙瓦于脊手正艺中）塑出花开四面的浮 雕……这些他统统不会，他连砌墙都砌不直!当了一辈 子瓦匠，砌墙会砌出一个鼓肚子，真也是少有。他 是一个瓦匠头，只能干一些小工活，和灰送料，传 砖递瓦。
作者想抒发的情感 是什么？
表面是在说金大力老了， 实际是说金大力在朴拙 的外表下，有一颗真正 的善于洞察人生的聪慧 心。 实际是作者在对
金大力这一类人美好品 质的推崇和逐渐流失的 惋惜。
2020/5/11
22
思考：《金大力》特别介绍了金家茶炉的 生活场景，这对表现金大力的性格有什么 作用？
2020/5/11
12
只有一条，他倒是具备的:他有一个好人缘儿。不 知道为什么，他的人缘儿会那么好。
这一带人家，凡有人较大缘的好泥工瓦活，都愿意找他。
这桌酒，主人是不陪的，只是出来道一声"诸位多 辛苦"，然后就委托金大力:"金师傅，你陪陪吧!"金 大力就代替了主人，举起酒杯，喝下一口淡酒。
2020/5/11
这个金大力只是一个块头很大的，家里开着一
爿茶水炉子，本人是个老瓦匠实头儿的老实人。
2020/5/11
10
金大力是个很不够格的瓦匠，他的手艺比一个刚 刚学徒的小工强不了多少，什么活也拿不起来。一 般老师傅会做的活，不用说相地定基，估工算料， 砌墙时挂线，布瓦时笨堆拙瓦脊的两瓦边匠翘起的山尖，用一 把瓦刀舀起半桶青灰（在拙瓦于脊手正艺中）塑出花开四面的浮 雕……这些他统统不会，他连砌墙都砌不直!当了一辈 子瓦匠，砌墙会砌出一个鼓肚子，真也是少有。他 是一个瓦匠头，只能干一些小工活，和灰送料，传 砖递瓦。
记叙文写作之素材的积累与运用课件
练1
根据下面的文字仿写语段。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。
仿写：
月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；太阳落了，有再升 的时候；铿锵玫瑰凋谢了，有再绽放的时候；太阳落了，有再升起的时候；春 天过了，有再降临的时候；繁华殁了，有再崛起的时候。……
弗兰兹•卡夫卡，生活于奥匈帝国统治下的捷克小说家。出生 犹太商人家庭，18 岁入布拉格大学学习文学和法律，1904 年开始 写作，主要作品为 4 部短篇小说集和 3 部长篇小说。可惜生前大多 未发表，3 部长篇也均未写完。卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。 他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响， 对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和 象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、 绝望 的个人。 文笔明净而想像奇诡， 常采用寓言体， 背后的寓意言人 人殊，暂无（或永无）定论，令二十世纪各个写作流派纷纷追认其 为先驱。
社会类
观点∕文化类
以社会为背景基础，在历史变迁中，各种人与事的发展。包括新闻事件、 热点问题、历史问题、人物事迹、社会民生、国家大事等。
《圆明园的毁灭》 《一个中国孩子的呼声》
素材积累的方向
家庭∕校园类 自然类
社会类
观点∕文化类
文化包罗万象。包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学 艺术、科学技术、各种制度等。观点则是所处的立场或出发点。
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• 学生D:运动会上，同学们的鼓励让我常怀感激之心。
• 学生E：我常给予饭菜给流浪老伯，当我无钱回家时， 老伯借了车费给我，让我常怀感激之心。
• 学生A：选材不太正确，没有领会题目的 真正含义。
• 学生B:选材正确但过于普通，多数人都这 样写。
• 学生C：选材较深刻，有一定的社会意义。
• 学生D: 选材虽平常，但是如果感情写得真 实，容易打动人心。
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇 敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠 地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭 送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却 经常注意我与什么样的人往来。
选 材
选取自己独有经历
——以少取胜
妙
选取各种情感材料
——以情取胜
计
选取全新角度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——以巧取胜
选取引人深思的材料
——以深刻取胜
组材
总文理，统首位，定与夺，合涯际。
驱万途于同归，贞百虑于一致，使 众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽 多，而无棼丝之乱。
组材
1、安排好段落和层次 2、安排好材料的详略 3、安排好过渡和照应
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
材料要真实
既可以是自己的亲身经历（即自己 是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目 睹的事件（自己 作为旁观者）。
“大处着眼，小处落墨”
名作：老舍《我的母亲》
材料要典型
林清玄《好雪片片》 流浪老人卖彩票时套上小红套 流浪老人给“我”扣扣子
典型事例的安排应注意以下几点： 1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性
1、安排好段落与层次
根据所写内容，选择合理的结 构，做到层次清楚，有条不紊。
2、安排好材料的详略
不一时，只见三个奶嬷嬷并五六 个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个 肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻 鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削 肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修 眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。 第三个身量未足，形容尚小。
• 共同探究，记叙文如何选材？
• 练习一：题目——常怀感激之心 • 要求：把你能想到的常怀感激之心 的事用简洁的话写下来。
常怀感激之心
• 学生A：想家时，遇到了好心的商贩，额外送热粥给 我喝，让我常怀感激之心。
• 学生B:母亲冒雨送发烧的我去医院。
• 学生C：回家只买到站票，好心人让出位置，给予很 多帮助，事后没有联系，但是以后主动帮助需要座位 的老乡。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
写父母：送衣送伞送饭、半夜生病 就医、考得差来安慰、煮早餐煮午 饭煮夜宵等。 写老师：带病上课、深夜改作文、加 班为我补课等。 写同学：借文具给我、教我解不会的 题目等。
选材（围绕中心，为主旨服务）
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说：“学校 条件太差了，就在家治好了再去上学！”
• A 的选材不太正确，作者没有领会题目 的真正含义
• B 的选材正确但是太普通，多数人会这 样写
• C 的选材较深刻，有一定的社会意义
• D 的选材很新颖，一般人不会想到，情 感独到
• E 的选材虽平常，但是如果感情写得真 实，容易打动人心。
范例：朱自清的《背影》
“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的， 他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。
材料要新颖
要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中 “闪光点”，“见人所未见，发人所未发”。
别人说过的话，我不原样地说；别人用过 的材料，我不照搬来用，这样才能避免一般化， 使人耳目一新。
材料要切题
要围绕中心选择取舍材料 对表现中心思想起重要作用的材料，要详 写； 对表现中心思想起辅助作用的材料，要进 行略写； 与中心思想无关的材料，不管多么生动， 也要毫不可惜的予以割舍。
3、安排好过渡和照应
过渡：上下文之间的衔接、转换。 照应：文章中后文对前文（包括标题）所
用的必要的回应。 开头与结尾照应；内容与标题照应； 前文与后文照应。
结语
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
生活是一切素材的重要源泉。我们今后写 作文要用心去感知周围世界，从个人独有的生活 经历中选材，说真话，诉真情，并大胆创新，做 到选材“人无我有，人有我新”。当然,无论选择 怎样的材料，最重要的是得围绕中心，其次还要 学会正确组材，使文章“偶然天成”。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛 玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无 礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与 众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五 凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花 洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我 们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就 是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛 玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄 女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙 凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下 真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外 孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这 妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才 好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。” 这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又 是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问： “妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什 么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们： “林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
格特点，让人物形象丰满，立体化。 2、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一 件事要详写。 3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过 什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
材料要有意义
不要刻意夸大材料的价值，也不要人为“拔高” 材料的意义，而是在材料既有的意义中探求新意。
挖野菜
从前：生活困难，为了充饥果腹。 如今：饮食观念改变，习惯了精米细粮之后， 野菜别有一番风味。
写作训练一
记叙文 选材组材
占有材料的途径
• 1.从生活中汲取
通过观察直接获取材料。 自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、 感受到的喜怒哀乐等；
• 2.从书籍中收集积累
通过阅读间接获取材料。 通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更 为丰富的世界。
3.整合生活素材，生成新的材料
选材
• 作文选材方面存在的问题： • 空：没有真情实感，感情虚假 • 俗：选材的材料陈旧
• 学生E：选材新颖，一般人不会想到，情 感独到。
• 共同探究，记叙文如何选材？
• 练习二：题目——送别 • 要求：把你能想到的送别的事用简 洁的话写下来。
题目：送 别
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现 她对我的关心。 学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车 站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。 表现好友的后悔和对我的教育。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一 段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写 出人与人之间的“死别”的悲情。
我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我 再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过 铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下， 再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和 我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着 他走出去。他走了几步，回过头看见我，说： “进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往 往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼 泪又来了。”
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/29
最新中小学教学课件
29
谢谢欣赏！
2019/8/29
最新中小学教学课件
30
• 学生E：我常给予饭菜给流浪老伯，当我无钱回家时， 老伯借了车费给我，让我常怀感激之心。
• 学生A：选材不太正确，没有领会题目的 真正含义。
• 学生B:选材正确但过于普通，多数人都这 样写。
• 学生C：选材较深刻，有一定的社会意义。
• 学生D: 选材虽平常，但是如果感情写得真 实，容易打动人心。
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇 敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠 地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭 送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却 经常注意我与什么样的人往来。
选 材
选取自己独有经历
——以少取胜
妙
选取各种情感材料
——以情取胜
计
选取全新角度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——以巧取胜
选取引人深思的材料
——以深刻取胜
组材
总文理，统首位，定与夺，合涯际。
驱万途于同归，贞百虑于一致，使 众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽 多，而无棼丝之乱。
组材
1、安排好段落和层次 2、安排好材料的详略 3、安排好过渡和照应
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
材料要真实
既可以是自己的亲身经历（即自己 是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目 睹的事件（自己 作为旁观者）。
“大处着眼，小处落墨”
名作：老舍《我的母亲》
材料要典型
林清玄《好雪片片》 流浪老人卖彩票时套上小红套 流浪老人给“我”扣扣子
典型事例的安排应注意以下几点： 1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性
1、安排好段落与层次
根据所写内容，选择合理的结 构，做到层次清楚，有条不紊。
2、安排好材料的详略
不一时，只见三个奶嬷嬷并五六 个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个 肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻 鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削 肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修 眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。 第三个身量未足，形容尚小。
• 共同探究，记叙文如何选材？
• 练习一：题目——常怀感激之心 • 要求：把你能想到的常怀感激之心 的事用简洁的话写下来。
常怀感激之心
• 学生A：想家时，遇到了好心的商贩，额外送热粥给 我喝，让我常怀感激之心。
• 学生B:母亲冒雨送发烧的我去医院。
• 学生C：回家只买到站票，好心人让出位置，给予很 多帮助，事后没有联系，但是以后主动帮助需要座位 的老乡。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
写父母：送衣送伞送饭、半夜生病 就医、考得差来安慰、煮早餐煮午 饭煮夜宵等。 写老师：带病上课、深夜改作文、加 班为我补课等。 写同学：借文具给我、教我解不会的 题目等。
选材（围绕中心，为主旨服务）
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说：“学校 条件太差了，就在家治好了再去上学！”
• A 的选材不太正确，作者没有领会题目 的真正含义
• B 的选材正确但是太普通，多数人会这 样写
• C 的选材较深刻，有一定的社会意义
• D 的选材很新颖，一般人不会想到，情 感独到
• E 的选材虽平常，但是如果感情写得真 实，容易打动人心。
范例：朱自清的《背影》
“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的， 他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。
材料要新颖
要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中 “闪光点”，“见人所未见，发人所未发”。
别人说过的话，我不原样地说；别人用过 的材料，我不照搬来用，这样才能避免一般化， 使人耳目一新。
材料要切题
要围绕中心选择取舍材料 对表现中心思想起重要作用的材料，要详 写； 对表现中心思想起辅助作用的材料，要进 行略写； 与中心思想无关的材料，不管多么生动， 也要毫不可惜的予以割舍。
3、安排好过渡和照应
过渡：上下文之间的衔接、转换。 照应：文章中后文对前文（包括标题）所
用的必要的回应。 开头与结尾照应；内容与标题照应； 前文与后文照应。
结语
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
生活是一切素材的重要源泉。我们今后写 作文要用心去感知周围世界，从个人独有的生活 经历中选材，说真话，诉真情，并大胆创新，做 到选材“人无我有，人有我新”。当然,无论选择 怎样的材料，最重要的是得围绕中心，其次还要 学会正确组材，使文章“偶然天成”。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛 玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无 礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与 众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五 凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花 洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我 们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就 是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛 玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄 女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙 凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下 真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外 孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这 妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才 好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。” 这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又 是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问： “妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什 么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们： “林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
格特点，让人物形象丰满，立体化。 2、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一 件事要详写。 3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过 什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
材料要有意义
不要刻意夸大材料的价值，也不要人为“拔高” 材料的意义，而是在材料既有的意义中探求新意。
挖野菜
从前：生活困难，为了充饥果腹。 如今：饮食观念改变，习惯了精米细粮之后， 野菜别有一番风味。
写作训练一
记叙文 选材组材
占有材料的途径
• 1.从生活中汲取
通过观察直接获取材料。 自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、 感受到的喜怒哀乐等；
• 2.从书籍中收集积累
通过阅读间接获取材料。 通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更 为丰富的世界。
3.整合生活素材，生成新的材料
选材
• 作文选材方面存在的问题： • 空：没有真情实感，感情虚假 • 俗：选材的材料陈旧
• 学生E：选材新颖，一般人不会想到，情 感独到。
• 共同探究，记叙文如何选材？
• 练习二：题目——送别 • 要求：把你能想到的送别的事用简 洁的话写下来。
题目：送 别
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现 她对我的关心。 学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车 站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。 表现好友的后悔和对我的教育。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一 段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写 出人与人之间的“死别”的悲情。
我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我 再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过 铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下， 再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和 我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着 他走出去。他走了几步，回过头看见我，说： “进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往 往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼 泪又来了。”
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/29
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谢谢欣赏！
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