《鸿门宴》导学案答案
【高中语文】《鸿门宴》导学案及教学反思++统编版+必修下册
化繁为简,一课一得
——关于《鸿门宴》的教学反思
依托于《普通高中语文课程标准》的学习,我深知,语文学科的核心素养是希望教师借助有限的课堂教学时间,让学生在积极的语言实践活动中,积累一定量的语文知识,并在真实的语言运用情境中,培养其语言能力及品质,获得思维方法与思维品质,情感、态度与价值观。
《普通高中语文课程标准》对于普通高中语文课程结构及学分安排,必修占8学分。高中语文学习任务群的比重按学分计,语言积累、梳理与探究占比1学分。文言文作为中国优秀传统文化里的重要内容,一直是高中语文教学的重点及难点,无论是人教版教材,还是部编版新教材,始终都将文言文学习放在颇为重要的位置。部编版高一语文新教材必修(下册),以文言文开篇,第一单元文本按时间顺序排列,将《鸿门宴》作为本单元收官篇目,足以见得该篇课文的重要性。但是传统的教学过程,教师更多关注的是,按篇章段落顺序,逐段讲解,逐段分析教学,以求达到学生对文言文考点的落实,而弱化了《鸿门宴》文本自身故事性较强的特点,忽略了特定情境中学生的文言自学能力的培养。此种教学模式似乎与高中语文课程标准提出的语文学科核心素养相差甚远。
《鸿门宴》作为比较有代表性的文言长篇文本,在高中语文教材中有着举足轻重的地位,文中复杂的情节及人物关系,底蕴深厚的历史知识,对教师的课堂教学提出了较高的挑战。怎样让新教师通过简单的教学设计,讲透课文,促使学生在师生共同合作探究活动中,提高语言文字运用能力。依据本篇文本的特性,我尝试按照“以简驭繁,一课一得”的思路,围绕三个问题,设计了三个课时的教学内容,在探究课文内涵的同时,培养学生整体阅读文言文的能力,继而帮助学生实现课外自主探究浅显文言文的目标,最终实现既能让初涉讲坛的年轻教师快速成长,又能提升学生学习语文的兴趣,增强学生热爱祖国语言文字的感情。
《鸿门宴》导学案
《鸿门宴》导学案(一)
【学习目标】
1、了解司马迁与《史记》,了解鸿门宴会的时代背景。
2、了解课文中词类活用、古今异义等语言现象,掌握“为”、“因”等古汉语词,能够翻译全文。
3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】
掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】
掌握文中的多义词和词类活用现象。
【教学方法】诵读+探究讨论
【知识衔接】
1、作者介绍:司马迁(约前145~约前90),字子长,西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑。发愤著书,历尽艰辛,著成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇,含本纪12篇、年表10篇,书8篇,世家30篇,列传70篇。(本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)《史记》不但具有很高的史学价值,而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介
前207年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;12月项羽破关而入,刘、项在鸿门会面,双方斗争开始。次年春,项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王,本人为西楚霸王,都彭城(今江苏徐州),刘邦为汉王,都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后,积极准备反攻,先夺取关中三秦之地作为根据地,然后出兵东向,进攻项羽,曾多次被项羽打败,到前203年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定:“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。”定约后,项羽东归,刘邦
鸿门宴导学案答案
《鸿门宴》导学案答案
第一课时
一整体感知
1 注音
欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军崤xiáo山
好hào美姬jī鲰zōu生说shuì我孰与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿从百余骑jì戮lù力而攻秦范增数shuó目项王樊哙kuài
举所佩玉玦jué交戟jǐ之卫士瞋chēn目目眦zì尽裂
按剑而跽jì沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩切而啖dàn之
如恐不胜shēng 人方为刀俎zǔ何辞为wéi 道芷zhǐ阳
2 根据标题和情节发展,本文可分为宴前、宴中和宴后三个部分,请将每个部分分出若干小情节并分别拟出小标题。
示例:第一段:1、无伤告密 2、范增说羽
明确:1、宴前(开端、发展)(1-2):无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计、刘项私约、项王许诺
2、宴中(高潮)(3-4):沛公谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐
3、宴后(结局)(5-7):沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚父破斗、沛公除奸
二文言知识
1 解释下面的重点词语。
(1)劝说(2)一向(3)到(4)逃离 (5)固( 本来)不如也(6)秦时与臣游( 交往)
(7)所以( ……的原因)遣将守关者,备他盗之出入( 偏义复词,进入)与非常也。
2解释下面的多义词。
(1)言①说,动词②话,名词
(2)幸①封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”,动词②幸亏,特意,副词
(3)当①正当……时候,介词②对等,比得上,动词
3 指出并解释下面个句中的通假字
(1)距关,毋内诸侯(“距”通“拒”,把守;“内”通“纳”,接纳)
(2)要项伯(“要”通“邀”,邀请)
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”,背叛的意思)
《鸿门宴》导学案(附答案)
DAE三段六步语文科导学案
主备_ ____主授人_ ____审核______授课时间_____班级__ ___姓名_______
必修五14.《鸿门宴》导学案
【学习目标】
1.学习本文的文言文知识(实词,虚词,特殊句式等)
2.学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。
3.了解重要历史事件及重要历史人物,并能够对其进行客观公正的评价。
4.学习历史人物身上所具有的光辉品格,并以史为鉴,以人为鉴,完善自己的性格。
【教学重点】1.学习本文的文言文知识(实词,虚词,特殊句式等)。
2.学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。
【教学难点】了解重要历史事件及重要历史人物,并能够对其进行客观公正的评价。【知识链接】
一、作者介绍
司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史,二十岁后,游踪几遍全国,考察风俗,探访古迹,采集传说。初任郎中,后继父任太史令,博读史官所藏图书。太初元年(前104)与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志,着《太史公书》(即《史记》),后因替降子匈奴的李陵辩解,而受腐刑下狱。出狱后任中书令,发愤着述,完成《史记》。
?《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成,计一百三十篇,五十二万余字,记黄帝至汉武帝太初年间史事。它不仅是一部相当完备的古代史书,同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。
《鸿门宴》导学案(教师用)
《鸿门宴》导学案
班级姓名
第一课时
1.导入
题乌江亭杜牧
胜败兵家事不期,色羞忍耻是男儿。江东弟子多才俊,卷土重来未可知。
乌江亭王安石
百战疲劳壮士衰,中原一改势难回。江东弟子今虽在,肯与君王卷土来。
咏项羽李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
人民解放军占领南京毛泽东
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。2..走近作者
司马迁(约前145—约前90),西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长,夏阳(现在陕西韩城)人。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共526500字。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。鲁迅更评之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。
3.背景资料
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。公元前207年,项梁战死,怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国,同时派刘邦领兵攻打函谷关。刘邦从黄河以南打进武关,攻下咸阳,秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章,废除秦苛法,准备在关中称王。后来在谋士劝说下,退出咸阳,还军霸上,派兵把守函谷关,以防诸侯军入境。项羽
鸿门宴第一课时导学案参考答案
3、思考与探究
①课文第一段记叙了哪几件事?这些事 件对情节展开起了什么作用?
两件事:一件是“无伤告密”,是 矛盾的“导火线”,故事得以“开 端”;一件是“范增进言”,推波 助澜,使矛盾进一步激化,情节迅 速发展。
②项羽接获曹无伤的密报,当即 “大怒”,这一个“怒”字内涵相 当丰富。请说说其中包含了些什么?
4.译文中作者引用苻坚这个事例的目的是
说明只有聪明通达、头脑清醒的 君主才能充分发挥贤才的作用。
典题训练参考答案
2.翻译下列语句。
①人人各如其意所欲出 人人感到像说出了他们想说的话
②有高世之才,必有遗俗之累。
有高出世人的才能,必定有不 合时宜的忧虑 ③为贾生者,亦谨其所发哉 像贾生这样的人,在立身行事方面 也应该谨慎啊
3.“孝文皇帝初立”后“闻”的具 体内容是什么?
河南守吴公治平为天下第一,Biblioteka Baidu故与李斯同邑而常学事焉。
表明项羽对实力、功劳和身份 地位都不如他的刘邦的愤怒;精到 地刻画出项羽火爆汉子的形象特征。
③第2段写了哪几件事?对故事的 发展有什么作用? “项伯夜访”,使一触即发的矛 盾出现了转机;“张良献策”,是情 节变化的关键,刘邦逐步有被动转为 主动,项羽终于“放虎归山”,以致 范增之谋难以实施等,莫不由此而生。
鸿门宴导学案参考答案
2、翻译下列句子 ①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 沛公的左司马曹无伤派人对项羽(告密)说 ②今入关,财物无所取,妇女无所幸, 此其志不在小。 如今入了关,不拿什么财物,也不迷恋 女色,看来他的野心不小
《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)共3篇
《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修
二)共3篇
《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)1
《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)
1.了解历史背景
《鸿门宴》是指公元前206年,项羽和刘邦在鸿门宴上分裂,最终导致刘邦取得胜利。在这之前,秦朝统一了中国六百多年,实行集权政治,对人民进行剥削和压迫,导致社会矛盾激化,造成了民怨沸腾,为刘邦等一些异姓诸侯反秦造反提供了可能。
2.分析主要人物
《鸿门宴》中有很多主要人物,其中最为重要的是刘邦和项羽。刘邦是汉朝创始人之一,他的能力和胆识让他在战乱中脱颖而出,最终取得了天下。项羽是秦末著名将领,他声威赫赫,曾在战场上屡战屡胜,但由于个人贪欲和权力欲望,导致他走向败亡。
3.分析主要内容
《鸿门宴》的主要内容是项羽和刘邦的对峙,以及鸿门宴上的争斗和分裂。在这次鸿门宴中,项羽逼迫刘邦自刎,但刘邦却制造了混乱,并在混乱中逃脱险境。他之后组织了联盟,最终
取得了胜利。这个历史事件展现了人类野心和争斗的一面,也反映了个人命运和历史走向的不确定性。
4.反思历史意义
《鸿门宴》的历史意义在于,它标志着秦朝的灭亡和汉朝的兴起,正式结束了春秋战国时期的诸侯割据,进入了大一统的时代。它也表明了人类的野心和争斗,提醒我们,要珍惜和平、保持谦卑和自律,不能走上导致灾难和破坏的道路。
5.学习现实启示
从《鸿门宴》这个历史事件中,我们可以得到一些现实启示。首先,我们不能忘记历史的教训,要学会反思历史,分析历史的发展规律,从中得到经验和启示。其次,在现实的生活中,我们应该保持谦虚和自律,远离贪婪和权力欲望。最后,我们需要相互合作,协调共赢,保持和平和稳定,共同促进人类的进步和发展。
《鸿门宴》导学案 (含答案)
鸿门宴》学案
一、了解文学文化常识
1.司马迁,字子长,(时期)史学家、文学家、思想家。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒,漫游各地,了解风俗,采集传闻。初任郎中,奉使西南。二十八岁任,继承父业,著述历史。后因替李陵败降之事辩解而受宫刑,发奋继续完成所著史籍。他以“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了《史记》,被公认为是中国史书的典范。司马迁被后世尊称为史迁、、历史之父。
2.《鸿门宴》节选自《·项羽本纪》。《史记》原名《太史公书》,是中国第一部体史,记载了从上古传说中的时代到太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二(记帝王)、三十(记诸侯)、七十(记重要人物、十(大事年表)、八(记各种典章制度等)。列为“二十四史”之首,与合称“前四史”。被鲁迅誉为“ ”。
纪传体:我国传统史书的一种体裁,主要以人物传记为中心,叙述当时的史实。.“二十四史”均以编撰。
3.文化常识
关中:关以西,文中泛指战国末期秦之故地。
山东:山以东,泛指东方六国之地。
座次:古代建筑通常是堂室结构,前堂后室。在堂上举行的礼节活动是为尊。皇帝座位。古人常把称王称帝叫作“ ”,称臣叫作“北面”。室内最尊的座次是,其次是坐北向南,再次是坐南向北,最卑是坐东向西。“项王、项伯东向坐,亚父南向坐,……沛公北向坐,张良西
向侍。”项王座次最尊,张良座次最卑。
季父:。我国古代兄弟排行,为、、、。
河北:河以北。河南:河以南。
参乘:即“骖乘”,古时站在的人。
再拜:,古代一种较重的礼节。
二、文章内容概括
按照“宴前--宴中--宴后”三部分,概括《鸿门宴》中的小事件,在横线上填写相应的内容(可用两字或四字总结)。
《鸿门宴》导学案含答案
《鸿门宴》导学案(含答案)
《鸿门宴》复习学案
一、复习目标
(1)、复习课文中词类活用.成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律,掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
(2)、复习文中人物形象。
二、文学常识回顾:
司马迁,西汉著名史学家、文学家、思想家,字子长,夏阳(现在陕西韩城)人。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。
三、字音。
飨士卒()美姬()卮酒()郤()鲰生()玉玦()目眦()跽()戮力()参乘()()彘()啖()刀俎()樊哙()数()目项王嗔()目桮杓()()
四、课文翻译。
沛公军()霸上,未得()与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于()项羽曰:“沛公欲王()关中,使子婴为相,珍宝尽有之。” 项羽大怒,曰:“旦日()飨()士卒,为()击破沛公军!”当是()时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上范增说()项羽曰:“沛公居()山东()时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取(),妇女无所幸(),此其志不在小。()吾令人望其气(),皆为龙虎,
鸿门宴导学案(附答案)
《鸿门宴》导学案(定稿)
【学习目标】
1、积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词,能够翻译重点语句.
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
3、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等主要的人物形象。
【学习重难点】
1、掌握文中重要的实词、虚词、句式、古今异义词,能够翻译重点语句
2、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等人物形象。
3、学习作者使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
【学习方法】探究+讨论
【学习过程】
基础积累
一、初读课文,给下面加点的字注音。
飨()士卒美姬()卮( )酒郤( )鲰( )生玉玦( )目眦()跽( ) 戮()力
参乘( )( ) 刀俎()啖()樊哙()
二、研读课文,完成下面的练习。
1、指出下列句中的通假字并解释。
(1)私见张良,具告以事
(2)距关,毋内诸侯
(3)张良出,要项伯
(4)愿伯具言臣之不敢倍德也
(5)旦日不可不蚤自来谢项王
2、找出下面句中古今异义的词,并加以解释。
(1)沛公奉卮酒为寿,约为婚姻
(2)所以遣将守关者
(3)备他盗之出入与非常也
(4)今将军战河北,臣战河南.
3、指出下列句子的类型。
(1)籍何以至此( )
(2)得复见将军于此()
(3)亚父者,范增也()
(4)若属皆且为所虏()
(5)大王来何操()
(6)我持白璧一双 ( )
(7)沛公安在( )
4、指出下面句子中的活用词并解释.
(1)沛公军霸上
(2)此其志不在小
(3)素善留侯张良
(4)项伯杀人,臣活之
(5)吾得兄事之
(6)籍吏民,封府库
(7)常以身翼蔽沛公
5、一词多义
举:(1)举所佩玉玦以示之者三
鸿门宴导学案含答案
鸿门宴导学案含答案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《鸿门宴》复习学案一、复习目标
(1)、复习课文中词类活用.成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律,掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
(2)、复习文中人物形象。
二、文学常识回顾:
司马迁,西汉着名史学家、文学家、思想家,字子长,夏阳(现在陕西韩城)人。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤着书,在公元前91年前后完成《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。
三、字音。
飨士卒()美姬()卮酒()郤()鲰生()玉玦()目眦()跽()戮力()参乘()()彘()啖()刀俎()樊哙()数()目项王嗔()目桮杓()()
四、课文翻译。
沛公军()霸上,未得()与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于()项羽曰:“沛公欲王()关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”项羽大怒,曰:“旦日()飨()士卒,为()击破沛公军!”当是()时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上范增说()项羽曰:“沛公居()山东()时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取(),妇女无所幸(),此其志不在小。()吾令人望其气(),皆为龙虎,成五采,此天子气也(句式:)急击勿失!”
鸿门宴 导学案 答案
《鸿门宴》导学案
【学习目标】:
1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、掌握翻译文言句子的一些方法,能准确概括文章的故事情节。
课前预习案
1.初读课文,给下面加点的字注音。
飨.士卒()美姬.()鲰.生()卮.酒()玉玦.()目眦.()
嗔.目()戮.力()参乘
..()彘.肩()啖.之()刀俎.()
樊哙.()杯杓.( ) 砧.板()
2.找出下列句中的通假字,并写出与之相通的字。
(1)距关,毋内诸侯(2)张良出,要项伯
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也(4)旦日不可不蚤自来谢项王
(5)今者有小人之言,令将军与臣有郤
3.下列句子都有省略,指出省略的词语。
(1)项王大怒曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”(2)项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。(3)旦日不可不蚤自来谢项王(4)具告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死也。”
(5)沛公欲王关中(6)将军战河北,臣战河南(7)竖子不足与谋
4、在文中找出下列词语,指出它的古今意义。
(1)山东(2)非常
(3)河北(4)河南
(5)细说(6)婚姻
5、一词多义,解释加线词的含义。
(1)谢
旦日不可不蚤自来谢项王哙拜谢,起,立而饮之。
乃令张良留谢。
(2)辞
臣死且不避,厄酒安足辞!今者出,未辞也,为之奈何。
(3)故
君安与项伯有故?故听之
故遣将守关者,备他盗出入与非常也。
(4)之
项伯乃夜驰之沛公军。为之奈何
愿伯具言臣之不敢倍德也。今者有小人之言。
珍宝尽有之。
(5)奉
沛公奉卮酒为寿再拜奉大将军足下
(6)为
高一语文必修一《鸿门宴》导学案(精品)
《鸿门宴》导学案
【学习目标】:
1、了解司马迁与《史记》,了解鸿门宴会的时代背景。
2、了解课文中词类活用、古今异义等语言现象,掌握“为”、“因”等古汉语词,能够翻译全文。
3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】:
了解课文中词类活用、古今异义等语言现象,掌握“为”、“因”等古汉语词,能够翻译全。
【学习难点】:
学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
引导学生通过自主地分析、理解,做出对文中人物的适当评判。允许不同观点存在,鼓励多元价值观念。
学习过程:
一、自主预习
1、作者及《史记》介绍:
司马迁(约前145~约前90),字子长,西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑。发愤著书,历尽艰辛,著成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇,含本纪12篇、年表10篇,书8篇,世家30篇,列传70篇。(本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)《史记》不但具有很高的史学价值,而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介
前207年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;12月项羽破关而入,刘、项在鸿门会面,双方斗争开始。次年春,项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王,本人为西楚霸王,都彭城(今江苏徐州),刘邦为汉王,都南郑(今陕西省南境)。
2022-2021学年人教版高中语文必修一同步训练:第二单元《鸿门宴》 Word版含答案
《鸿门宴》导学案
【课文解读】
《鸿门宴》描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后,为了争夺农夫起义军成功成果而首次开放的一场惊心动魄的政治斗争。全文以“鸿门宴”为中心,按时间挨次来开放故事情节。故事以项羽欲击刘邦开头,到刘邦脱险逃回营地终,描绘了刘项两大集团势力的不同阵容,经过种种斗智斗勇的曲折的斗争,冲突错综简单,情节跌宕起伏,生动地刻画了不同性格的人物形象。
【字词梳理】
1.指出下列句子中的通假字
(1)距关,毋内诸侯_______通__________
(2)具以沛公言报项王_______通__________
(3)良乃入,具告沛_______通__________
(4)要项伯_______通__________
(5)不敢倍德_______通__________
(6)不行不蚤来_______通__________
(7)令将军与臣有郤_______通__________
(8)因击沛公于坐_______通__________
(9)不者,若属皆且为所虏_______通__________
提示:(1)“距”通“拒”,把守。“内”通“纳”,接纳。(2)“具”通“俱”,全部。(3)“具”通“俱”,全部。(4)“要”通“邀”,邀请。(5)“倍”通“背”,背叛。(6)“蚤”通“早”。(7)“郤”通“隙”,隔阂、嫌怨。(8)“坐”通“座”,座位。(9)“不”通“否”,否则。
2. 指出下列句子中的古今异义词并解释。
(1)范增说项王曰________ ______________________
(2)沛公居山东时________ ______________________
《鸿门宴》导学案一等奖(一)(人教版高一必修一)
讨论等
导学案的反思与改进
第五章
导学案的反思与总结
导学案的设计与实施情况 导学案的优点与不足 导学案的改进措施 导学案的未来展望
导学案的改进方向与措施
针对学生实际情况,调整导学案难度和内容,确保学生能够更好地理解和掌握知识点。
加强导学案的互动性和实践性,增加学生参与度和兴趣。 针对不同学科特点,制定个性化的导学案,提高教学效果。 加强导学案的反馈和评估,及时调整和改进导学案内容和方法。
制定详细的教学计划: 根据教学目标和内容, 制定详细的教学计划, 包括每个环节的时间 安排、教学方法等, 以确保教学过程的顺
利进行。
添加标题
引导学生自主学习: 导学案应该引导学生 自主学习,通过问题 引导、资料查询等方 式,激发学生的学习
兴趣和主动性。
添加标题
加强课堂互动:在课 堂上,教师应该加强 与学生的互动,鼓励 学生提出问题和意见, 及时了解学生的学习 情况,并根据学生的 反馈调整教学策略。
感谢您的观看
汇报人:
导学案的结构与特点
导学案的基本结构:包括学习目标、学习重点、学习难点、知识链接、学法指导、学 习过程、达标检测、作业布置等部分。
导学案的特点:注重学生的自主学习,强调先学后教,以学定教;同时注重教师的引 导作用,帮助学生建立正确的学习方法和思维方式。
鸿门宴参考答案
参考答案
《鸿门宴》导学案(一)
一、
答案:飨(xiǎng )姬(jī)卮(zhī )郤(xì)鲰(zōu)玦(jué )
眦(zì)跽(jì)戮(lù)参乘(cānshèng)俎(zǔ )啖(dàn )哙(kuài )
三、1、答案(1)军:名词活用为动词,驻军。(2)王:名词活用为动词,称王,做王。(3)小:形容词活用为名词,小的方面。
2、答案(1)动词,做。(2)介词,替。(3)动词,是。
3、答案:(1)得:能够。(2)使:派,派遣;于,介词,对。(3)说:读shuì,劝说。(4)所:助词,经常放在动词前,同动词结合,组成“所”字结构,构成名词性短语,表示“……的人”“……的事物”“……的情况”等。(5)山东:指崤山以东,即函谷关以东地区,与现代汉语的“山东”不同,现代汉语中的“山东”指今山东省。
4、答案(1) 项羽大怒,说:“明天早晨犒劳士兵,给我打败刘邦的军队!”(2) 我(曾)派人观察他那里的云气,都是龙虎的形状,呈现五彩的颜色,这是天子的云气啊!
5、(1)答案:共记叙了两件事。第一件事是无伤告密,这是事件的导火索,矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确,对刘邦的用心了如指掌,劝项羽“急击勿失”,矛盾进一步激化,情节迅速发展。
(2)答案:就矛盾的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个,就力量对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽消灭的,又是楚王后裔,一个“市井小人”居然“欲王关中”,项羽岂能容忍?再说个性特征,此时此刻,项羽如若不“怒”,他也就不是历史上的那个项羽了,他本来就是一个率真、火爆的汉子!
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《鸿门宴》导学案答案
第一课时
一整体感知
1 注音
欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军崤xiáo山
好hào美姬jī鲰zōu生说shuì我孰与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿从百余骑jì戮lù力而攻秦范增数shuó目项王樊哙kuài
举所佩玉玦jué交戟jǐ之卫士瞋chēn目目眦zì尽裂
按剑而跽jì沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩切而啖dàn之
如恐不胜shēng 人方为刀俎zǔ何辞为wéi 道芷zhǐ阳
2 根据标题和情节发展,本文可分为宴前、宴中和宴后三个部分,请将每个部分分出若干小情节并分别拟出小标题。
示例:第一段:1、无伤告密2、范增说羽
明确:1、宴前(开端、发展)(1-2):无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计、刘项私约、项王许诺
2、宴中(高潮)(3-4):沛公谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐
3、宴后(结局)(5-7):沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚父破斗、沛公除奸
二文言知识
1 解释下面的重点词语。
(1)劝说(2)一向(3)到(4)逃离(5)固( 本来)不如也(6)秦时与臣游( 交往) (7)所以( ……的原因 )遣将守关者,备他盗之出入( 偏义复词,进入)与非常也。
2解释下面的多义词。
(1)言①说,动词②话,名词
(2)幸①封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”,动词②幸亏,特意,副词
(3)当①正当……时候,介词②对等,比得上,动词
3 指出并解释下面个句中的通假字
(1)距关,毋内诸侯(“距”通“拒”,把守;“内”通“纳”,接纳)
(2)要项伯(“要”通“邀”,邀请)
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”,背叛的意思)
(4)旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”)
4 指出并解释下面的古今异义现象。
(1)沛公居山东时(山东古义:崤山以东今义:山东省)
(2)约为婚姻(婚姻古义:结为儿女亲家今义:由结婚而形成的夫妻关系)
(3)备他盗之出入与非常也(非常古义:不同一般的情况今义:副词,很、非常)(4)旦日不可不蚤自来谢项王(谢古义:道歉今义:感谢)
5 指出并解释下面的词类活用现象。
(1)名词用作动词
1)沛公军霸上(军,驻军)
2)沛公欲王关中(王,称王,做王)
3)籍吏民(籍,造户籍册或登记)
(2)名词用作状语
4)项伯乃夜驰之/于是项伯复夜去(夜,连夜)
5)吾得兄事之(兄,像对待兄长那样)
6)日夜望将军至(日夜,每日每夜)
(3)动词使动用法、意动用法
7)项伯杀人,臣活之(活,使……活)
(4)形容词用作动词
8)素善留侯张良(善,交好)
9)秋毫不敢有所近(近,接触,沾染)
(5)形容词用作名词
10)君安与项伯有故(故,老交情)
6 写出下面的特殊句式类别。
(1)判断句
1)吾令人望其气,皆为龙虎。
2)此天子气也。
3)楚左尹项伯者,项羽季父也。
4)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
5)今人有大功而击之,不义也。
(2)介词结构后置(状语后置)
6)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
7)贪于财货
8)具告以事
9)长于臣
10)具以沛公言报项王
7 解释下列加下划线的固定词组。
(1)财物无所
..幸。(“……无所……,……无所……”,“……没有……,……
..取,妇女无所
没有……”,其中“无所”还可以换作“有所”。)
(2)且为之奈何
..?(奈何,怎么办)
(3)孰与
..君少长?(“……孰与……”,表选择问的句式,可译作“与……比,哪一个……”)
8 翻译句子。
(1)楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。
译:楚国的左尹项伯,是项羽的叔父,一向同留侯张良交好。
(2)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
译:派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
三具体赏析
1 《鸿门宴》情节紧张刺激而波澜起伏,试以第一、二段为例进行赏析。
明确:第一、二段主要写了六件事。一是无伤告密,这是矛盾的“导火索”,它迅速挑起了项羽的怒火,准备急击刘军,情节立即紧张起来。二是范增说羽,范增为项羽分析刘邦的破关的前后情况,说他有“欲王关中”的野心。再加上当时颇能蛊惑人心的“望气”说法,说刘邦有“天子气”,劝项羽急击勿失,更是“火上浇油”,使矛盾进一步激化,刘营的形势更加严峻。三是项伯夜访,项伯因与张良有旧交而夜入刘营通风报信,使紧张的形势开始有了转机。四是张良献计,他让刘邦拉拢项伯,使紧张的气氛进一步舒缓。五是刘项私约,刘邦先“奉卮酒为寿,约为婚姻”,再用一番谎言为自己的行为辩护。项伯被拉拢过去了,为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本。六是项王许诺,项伯劝说项羽勿击刘邦,并趁机善待他,项羽答应了,这为鸿门宴上项羽不理范增,不杀刘邦埋下伏笔。
2 曹无伤告密后,“项羽大怒”,请分析其原因。当晚项羽又改变主意,许诺项伯不杀并善待刘邦,这些表现了他什么性格特点?
明确:(1)内涵:就矛盾的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个;就力量对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽消灭的,又是楚王后裔,一个“市井小人”居然“欲王关中”,项羽绝对不能容忍。(2)性格特点:“怒”表现了项羽自高自大的性格特点,“旦日飨士卒,为击破沛公军”这一怒语又表现了项羽的自信轻敌。当晚改变杀刘邦的计划表现了他优柔寡断,缺乏政治远见:听说刘邦“欲王关中”,触犯了他的尊严,就决定进攻;而在获悉刘邦“籍吏民,封府库”待他来处理之后,便放弃了进攻打算。
3 在项王即将前来攻打、万分危急的形势下,张良既不提议备战,更不主张退军,却只要刘邦“往谓项伯,言沛公不敢背项王也”,这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?
明确:(1)原因:1)“战”必败,“逃”必溃,兵力悬殊,土气不同。2)张良的过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”,有恩必报,他也了解项伯与项羽的关系,知道由项伯必能获得理想的效果。3)他看准了项羽一向自高自大的致命弱点,知道双方矛盾的焦点是“沛公欲王关中”,深信“言沛公不敢背项王”一句话就能化解危机。
(2)作用:1)从人物形象角度看,此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警,处变不惊。这的与刘邦大惊失色、束手无策形成鲜明对照。)2)从情节角度看,让故事情节得以舒缓,构成波澜。