最新连乘两步计算应用题1备课讲稿
用两步连乘解决实际问题说课稿
《用连乘解决问题》说课稿一、说教材：本节课主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。
它是在学生已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题的基础学习的，为今后的综合解决问题打下基础。
关于解决问题，新课程《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
”因此，我将本节课的教学目标定为：1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用两步计算的方法解决问题。
2、在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题方法的多样性，提高解决简单实际问题的能力。
3、在与他人交流解决问题的方法的过程中，进一步增强合作交流的自觉性。
二、学情分析：三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。
但和这些解决问题的经验比较，用两步连乘计算解决实际问题在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点，但思考方法是一致的，这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。
因此本节课的教学重点是能对获得的信息做出正确分析,用两步连乘解决实际问题。
而本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂（隐藏）的数学信息中寻找相关的数学信息，用不同的方法来解决问题成了学生学习的难点。
三、说教法和学法为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题情境式教学，以“学校运动会”为背景主题，以创设具体生动的生活情境为依托，科学合理地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。
2、以小组合作为主要学习形式，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
同时又设计了与教法想适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、分析问题、解决问题”的过程。
第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教案
难点解析：乘法分配律是简化两步连乘计算的有效方法，但学生需要熟练掌握并能够灵活运用。
（4）解决实际问题时，正确处理小数、分数等运算；
难点解析：在实际问题中，可能会涉及小数、分数的运算，如3.5×（2+4）中，学生需要先计算括号内的加法，再进行乘法运算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两步连乘的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对两步连乘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两步连乘在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两步连乘的基本概念。两步连乘是指在一个问题中需要连续进行两次乘法运算。它在解决一些复杂的乘法问题时能够简化计算过程，提高解题效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要计算3件衣服的总价，每件衣服200元，还需要支付5%的税费。我们可以先计算衣服的总价，再乘以税费的比例得到最终价格。
（1）理解两步连乘的意义，并将其应用于实际问题；
难点解析：学生需要理解两步连乘是将两个乘法步骤合并在一起进行计算，如求购物时商品价格与税费的总和。
小学数：用两步连乘解决实际问题教案
小学数：用两步连乘解决实际问题教案教学目标：1.掌握两步连乘解决实际问题的方法和技巧。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：1.教学PPT2.移动小黑板3.练习卷教学过程：Step 1. 导入新知1.引入问题：小明家离他的学校有5公里，他每天清晨步行上学，每走一步，他的步幅是60cm。
请问小明总共需要走多少步才能到达学校？2.让学生思考并回答问题。
3.引导学生思考，这个问题如果使用乘法来解决，应该怎么做？4.学生们可能会想到，需要计算5/0.6=83.33步，但是步有小数点不好计算。
5.引入新知：两步连乘法。
Step 2. 展开新知1.通过新知的引入，学生对两步连乘法有初步了解。
2.解释两步连乘法的原理：将问题分成两个部分，每个部分都通过乘法计算，最后将两个部分的结果相乘。
3.用例子加深学生对两步连乘法的理解：小明每一步走60cm，5公里等于5000cm，因此需要走5000/60=83.33步。
但是步为小数不好计算，所以我们可以把问题（83.33）分成两部分，一部分为83，一部分为0.33。
83乘以60等于4980，0.33乘以60等于19.8，将这两个数字相加就得到83.33的结果，即小明需要走4980步再走19.8步，才能到达学校。
Step 3. 练习巩固1.让学生在移动小黑板上练习两步连乘法。
2.通过实际问题提高学生的数学思维。
3.给学生分发练习卷，让他们在纸上进一步练习两步连乘法。
Step 4. 总结反思1.引导学生总结两步连乘法的原理与应用。
2.鼓励学生多尝试用两步连乘法解决实际问题。
3.调查学生的学习效果，审查教学成果。
教学总结：通过本次教学，学生学会了两步连乘解决实际问题的方法和技巧。
同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力。
通过例子让学生深入理解两步连乘法的原理及应用，掌握相关技巧，为后续数学学习打下坚实的基础。
小学三年级数学连乘应用题教案(1)
小学三年级数学连乘应用题教案(1)教学要求：使学生在情境中初步了解连乘应用题的基本结构和数量关系，会用两种解法解答连乘应用题，并能运用数学知识解决活动中碰到的问题。
教学过程：一、创设情境1、听，小燕子从南方飞来了，瞧、大自然到处是桃红柳绿，一片生机勃勃的景象。
在这春意盎然的季节里，你们最想干什么呀？2、大家想干的事情那么多啊！老师听说，今天，我们育红小学三年级要去郊外活动呢！听到这个消息，你们高兴吗？3、三年级都去，有几个班呢？老师了解到，平均每班有40人要参加今天的活动，根据这些，可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也说出来了，回答地很完整。
）4、哦，一共有240人要参加今天的活动呢！同学们，我们整好队伍出发吧！二、解决问题1、来到停车场，我们看到了什么？2、根据收集到的这些信息，可以求什么呢？3、（走到屏幕前）这个问题（指题目）可以怎么解答呢，请大家在四人小组里说说自己的想法吧！4、汇报。
（1）在刚才的活动中，我有几组同学（指一指）讨论得非常热烈，我们选这一组，先来听听他们讨论的结果吧！他说的解法你们听清楚了吗？奖他们一颗合作星。
谁来说说他们是先根据哪两个条件，求什么呀？（板书）怎么列式？（板书）再根据什么，求什么呢？（板书）这里指的是几排车的座位数啊？再怎么列式？（板书）谁能把这种解法说完整？说的真好，奖你一颗星。
（2）其他小组有没有不同的解法想说说？你来试试。
真会动脑筋，奖你一颗智慧星。
这种解法又是先根据哪两个条件，求什么呀？怎么列式？（板书）再求什么呢？（板书）这里求的是几辆车一共有多少个座位啊？再怎么列式？（板书）谁来把这种解法完整地说一说？说的真好，也奖你一颗表达星。
5、还有别的想法吗？同学们真了不起，会用两种不同的解法来解答这道应用题。
下面，就和你的同桌说说这两种解法，并试着口头给它们列综合算式吧！6、（指第一种解法）谁会说这一个综合算式？（板书。
）第一步求的是什么？（指算式）等于？（板书。
三年级数学下册 第三模块 两步计算应用题——连乘问题
第三模块两步计算应用题——连乘问题【教法剖析】分析法和综合法:正确解答两步计算的应用题,首先要认真审题,正确理解题意,弄清题目中的已知条件和要解答问题之间的关系。
分析问题可以从问题入手,也可以从已知条件入手。
例1:每盒有16个鸡蛋,每箱有4盒,8箱共有多少个鸡蛋?【助教解读】方法一:要求“8箱共有多少个鸡蛋”,可以先求1箱有多少个鸡蛋,然后再乘8就得到8箱共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,每盒16个,所以1箱有(16×4)个鸡蛋,8箱共有鸡蛋16×4×8=512(个)。
答:8箱共有512个鸡蛋。
方法二:也可以先求8箱一共有多少盒鸡蛋,然后用1盒的鸡蛋数乘总的盒数,也可以求出8箱一共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,8箱一共有(4×8)盒,8箱共有鸡蛋16×(4×8)=512(个)。
这里的括号一定要有,它表示先求8箱一共有多少盒,如果不加括号就和第一种算法一样了。
答:8箱共有512个鸡蛋。
【经验总结】对于连乘计算的应用题,读题和理解题意非常重要,可以从问题来分析入手,也可以从题目中给出的已知条件来分析解决。
例2:小猴上山摘桃子,它把摘到的桃子先平均分成5堆,4堆送给它的好朋友,自己留下一堆。
后来它又把留下的这一堆平均分成4堆,3堆送给了小山羊,一堆自己吃,自己吃的这一堆有6个桃子。
小猴一共摘了多少个桃子?【助教解读】把小猴分桃子的过程用线段图表示。
由线段图可以得出,小猴第二次把桃子平均分成4堆,每堆6个桃子,所以第二次分的桃子个数是6×4=24(个)。
小猴第一次把桃子平均分成5堆,所以小猴摘桃子的总个数是24的5倍,即24×5=120(个)。
6×4×5=24×5=120(个)答:小猴一共摘了120个桃子。
【经验总结】解决此类问题可以画线段图帮助分析题意。
【基础题】1.1只蜻蜓1小时吃36只苍蝇,按这样计算,16只蜻蜓5小时能吃多少只苍蝇?2.阳光小区共有12栋楼,一栋楼有16层,每层住6户,这个小区一共能住多少户?3.学校给优秀运动员买奖品。
《解决问题—连乘》教案
《解决问题—连乘》教案一、阅读与理解（一）出示信息某超市一个月卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶售价45元。
一共卖了多少钱？提问：从题目中你都知道了哪些数学信息和问题？二、分析与解答（一）独立探究，解决问题该怎么解决这个问题呢？请大家根据学习任务，自己试一试。
学习任务：根据题中信息独立解决问题，可以写一写、画一画把你的想法表示出来。
（二）交流汇报1.先求一箱多少钱，再求5箱多少钱。
方法一：分步算式45×12=540（元）540×5=2700（元）方法二：综合算式 45×12×5=540×5=2700（元）小结: 两名同学不仅能通过画图表示出题目中的信息，还能找到信息之间的数量关系，列出算式解决问题。
2.先求共有多少个暖水瓶，再求一共多少钱。
方法三： 12×5×45=60×45=2700（元）学生解释每一步算式的含义。
学生根据信息进行分析，选择的信息不同列出的算式就不同。
小结：面对相同的问题，同学们能从不同的角度思考，运用不同的方法解答问题，太了不起了！三、回顾与反思（一）观察对比找不同。
请大家仔细观察这两种方法，比较一下它们有什么不同的地方？预设1：两名同学的解题思路不同，算式列的就不同。
预设2：这两种方法每次先选择的两个信息不同，所以第一步的列式就不同。
（二）观察对比找相同。
再来观察这两个算式，你还能发现什么？预设1：两种方法的结果都是2700元，说明我们的计算结果是正确的。
我们可以用比较不同方法的结果是否一样来进行检验。
预设2：我发现每一步都是用乘法解决，因为每一步都是在解答几个几是多少的问题。
预设3：我发现这两种方法都是从信息入手进行分析，找到问题答案的。
小结：同学们真善于思考，能在不同中发现相同，找到解决问题的共同方法。
（三）回顾解决问题的方法。
回顾一下我们刚才的解题过程，我们都经过了哪些步骤？预设：第一步我们先阅读理解信息，圈画批注。
用两步连乘解决实际问题说课稿
《用两步连乘解决实际问题》说课稿党固小学：刘东玲各位老师，今天我说课的内容是三年级下册P52例3《用两步连乘解决实际问题》的内容.下面我将从以下几个方面展开今天的说课。
一、教材分析:本节课内容是基于学生已掌握两位数乘一位数和一步计算解决问题的知识进行教学的，学生已有了一定的解题经验和计算能力。
所以本节课的教学重在对学生解题思路的指导.二、教学目标:1．使学生理解连乘问题的数量关系，明确解决问题的思路，会用不同的方法解决连乘问题。
2．培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。
3．体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。
三、教学重难点重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。
难点：收集对解决问题有用的数学信息。
四、教法和学法：为了达成教学目标，突出教学重点,突破教学难点，我的教学方法如下:1、采用主题情境式教学，以“超市”为背景主题,以创设具体生动的生活情境为依托，创造性地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流,同时在练习的设计上力求开放、分层次,注重个性的张扬.具体学法:1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、分析问题、解决问题”的过程；2、给每个学生创造充分的时间和空间,放手让学生去观察、去讨论、去探索，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，明白从不同的角度分析就会有不用的解法，从而培养学生的创造性思维。
五、教学设计:下面我具体来说说本节课的教学设计：第一个环节：教学例题（一）、复习导入为了激发学生的学习积极性，体现新课改中“数学来源于生活,用于生活”的理念，我就结合学生比较有兴趣的话题来创设主题，谈话引入新课。
二(1)班一些学生为布置教室做纸花。
每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？等学生解决问题后,请学生说一说解决问题的过程和结果。
教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。
《用两步连乘计算解决实际问题练习(一)》教学设计
学生独立思考，小组说自己思考原因。
出示典型例题，组织学生小组活动。
三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）
学生回答怎么不计算就能知道积是几位数？
积是几百多又是怎么知道的？
你认为积的末尾有几个0？
学生通过想象，推理说出自己不计算这样思考的原因，培养学生的逻辑思维能力。
组织学生集体交流。
四、分层作业，巩固内化。（预设18分钟）
完成练习八1—5题。
其中第四题，学生说说从图中知道了什么，能够求出什么，培养学生的问题意识。注意渗透数量关系式。
第五题学生说说总价是怎么求的
组织学生完成练习八1—5题，有困难的学生老师帮助他。
五、当堂检测，评价反思。（预设7分钟）
★《一课一练》
教学重点
正确理解数量之间的关系
教学难点
提高解决实际问题的能力
教学资源
课前思考：在上节新授的基础上，通过练习进一步帮助学生理解、巩固两步连乘计算应用题的特点。
学 程 设 计
导ห้องสมุดไป่ตู้航 策 略
调 整 反 思
一、开门见山，认定目标。（预设3分钟）
今天我们学习练习八。
揭示课题。
二、目标驱动，自主学习。（预设3分钟）
★★《一课一练》
★★★《一课一练》智力冲浪
家庭作业：
《补充习题》
《走进数学王国》
当堂评价。
年级：三年级教学内容：三（上）数学第82页1—5题。
《用两步连乘计算解决实际问题练习（一）》教学设计
单位：海门市汤家中心小学姓名 ：范雪梅
教学内容
三（上）数学第82页1—5题。
执教日期
三年级下册数学说课稿-1.6 两步连乘的实际问题 丨苏教版
三年级下册数学说课稿-1.6 两步连乘的实际问题 | 苏教版一、引入大家好，我是XXX，是本次三年级下册数学课的授课教师，今天我们要讨论的是1.6节课——两步连乘的实际问题，也就是在实际生活中相乘的情况。
二、分析这节课，我们将提出以下问题：•如何使用两步连乘的方法解决实际问题？•实际生活中有哪些常见的两步连乘场景？三、解决问题3.1 两步连乘两步连乘，顾名思义，就是进行两次乘法运算。
假设我们有两个数a和b，如果要计算它们的积，我们可以先把a乘以一个数c，然后再将这个结果乘以b:a × c× b这就是两步连乘的核心思想。
而在实际生活中，我们可以根据具体的问题选取不同的数值来计算。
3.2 实际问题接下来，我们来探讨在实际生活中，哪些问题可以用到两步连乘的方法。
3.2.1 面积问题在生活中，我们经常会遇到需要计算面积的情况。
比如某个房间的地板面积是L × W，而你要贴上方块状的地砖，每个地砖的面积是a × b。
那么，你需要购买多少块地砖呢？我们可以使用两步连乘的方法，将地板面积除以一个地砖的面积，然后再向上取整：地砖数量 = 地板面积÷ 地砖面积= (L × W) ÷ (a × b)= [ (L × W) ÷ a ] ÷ b这里的c就是L ÷ a，而b就是地砖的宽度b。
3.2.2 总价问题另一个常见的问题是，购物时如何计算总价。
例如你在超市购买了若干件商品，每件商品的单价是p，购买数量各不相同，那么你需要支付多少钱呢？我们同样可以使用两步连乘的方法来解决这个问题。
我们需要先对每件商品的价格进行求和，然后再乘以折扣c：总价 = 每件商品价格总和× 折扣= (p1 × n1 + p2 × n2 + … + pn × nn) × c= [ p1 × (n1 × c) ] + [ p2 × (n2 × c) ] + … + [ pn × (nn × c) ]这里，我们将(n1 × c)、(n2 × c)等计算后表示为c1、c2等。
两步连乘的实际问题教案(大全5篇)
两步连乘的实际问题教案(大全5篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
两步连乘的实际问题教案篇一《两步连乘解决实际问题》是三年级上册的内容，学生在二年级时，已经学习过表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。
而两步连乘的实际问题和简单的两步计算实际问题相比，向学生提出了更高的要求：即要求学生能全面搜集信息，找到直接相关联的两个量，能较完整表达自己的解题思路：即通过之前找到的直接相关联的两个量，说出先算什么，再算什么。
在学习该部分时，学生不仅需要去搜集信息更需要去选择分析有用的或者是有关联的信息，使得掌握不同的解题策略。
本节课开始我先出示几道例题，回顾以前学习的知识。
之后出示例题：每个方阵有8排，每排10人，共有3个方阵，首先我没有直接提出问题而是要学生先找一找能从题目中得到哪些信息，叫他们从中选择两个条件进行组合提出一个一步计算的问题，大部分孩子都能提出问题。
通过提一步计算的问题不仅唤起了他们已有的知识经验，也为下面学习两步连乘做好铺垫。
因为大部分学生能够独立的解决这样的题目，所以放手让他们自己去想怎么解决，把重点放在了理解解题思路上，说出用哪两个条件，先算什么，再算什么。
在通过指名交流和同桌互说之后，让学生感悟解决两步连乘的实际问题时，要先找出两个直接相关联的条件，再计算。
之后，再出示小动物运水果和摆水果两题，让学生加深对找出解决两个直接相关联的`条件的重要性。
在进行巩固练习时，我出示例题，每天跑2圈，没圈400米，一个星期跑多少米？学生独立解决该问题时，有学生将400和7两个无关的量组合在一起，这时候需要让孩子去说出算式的意义，当孩子说不出时，因势利导地指出在做题的时候一定要把两个有关系的条件联系在一起，想想先算什么再算什么。
本节课的教学，我比较重视学生对于解题思路的训练，发展学生的思维，学生整体学习氛围较好。
用两步连乘解决实际问题教学设计(5篇)
用两步连乘解决实际问题教学设计（5篇）第一篇：用两步连乘解决实际问题教学设计用两步连乘解决实际问题教学设计教学目标1. 学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。
2. 学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。
3. 体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点:能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
教学难点:理解数量之间的关系。
教学过程一、激活经验、初步感知1.谈话导入。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法云思考、解决。
2.创设情境。
多媒体呈现小明去体育用品商店买乒乓球的片段:小明买了4袋羽毛球，每袋6个，然后将画面定格在“一个羽毛球标价2元”上。
3.收集信息。
从刚才的影片中你们知道了哪些信息? 学生自由发言。
4.问:根据这些信息你能提出哪些问题?(学生相互议议) 例如: (1)4袋羽毛球一共有多少个? (2)买1袋要多少元? (3)这些羽毛球一共要多少元? 等等。
谁能解答。
(指名口答)5.出示例题。
你能把刚才了解到的信息和问题合起来说一说吗? 学生自由表述题意。
教师在学生回答的基础上选择出示:每个羽毛球的价钱是2元，小明买了4袋，每袋6个，一共要用多少元?二、合作探究、解决问题 1.组织探究。
这个问题怎样解决呢?你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
2.汇报交流。
哪一组来汇报一下你们的解决方法? 各小组自由汇报，教师边听边板书。
解法一：6×2=12(元) 12×4=48(元) 问:你是怎样想的? 教师借助多媒体引导学生看图理解:6表示什么?2呢?“每袋6个”和“每个羽毛球的价钱是2元”这两个条件有直接联系吗?根据这2个条件可以求出什么问题?(买一袋羽毛球要用多少元?) 知道了买一袋羽毛球的价钱，就可以求出什么?(买4袋羽毛球要用多少钱?) 教师接着问:谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋羽毛球要用多少钱?再算买4袋羽毛球要用多少钱?) 解法二:6×4=24(个)24×2=48(元) 问:你是怎么想的? 教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。
用两步连乘解决实际问题【说课稿】-2022-2023学年数学三年级下册 苏教版
用两步连乘解决实际问题（说课稿）一、教学目标1.知识目标•掌握两步连乘的计算方法•了解将两步连乘应用于实际问题的方法和技巧2.能力目标•培养学生的逻辑思维和问题解决能力•提高学生的口算能力和数学应用能力二、教学重、难点教学重点•了解两步连乘的计算方法•掌握将两步连乘应用于实际问题的方法和技巧教学难点•学生对于实际问题的理解能力•学生对于两步连乘的应用能力三、教学过程1.热身通过设计一些口算题目，让学生对于两步连乘的计算方法进行巩固和复习。
2.引入通过一个实际问题来引入本节课的知识点：假设小明有3个糖果，每个糖果上都有2个标签，每个标签都可以兑换20分，请问小明最多能获得多少分？3.讲解•先由老师向学生展示两步连乘的计算方法。
•接着，老师再通过引导的方式，让学生找到糖果这个问题的解决方法：3 × 2 × 20 = 120，因此，小明最多能获得120分。
4.练习根据老师提供的题目，学生进行练习和实践。
例如：•一个蔬菜店里有8个西红柿，每个西红柿的重量都是350g，那么这8个西红柿的总重量是多少？•一家书店正在进行促销活动，每本书的原价是45元，现在打8折，那么如果小明用180元去购书，他最多能买到多少本书？5.拓展让学生尝试自己设计一些两步连乘的问题，并与同学进行分享和交流。
同时，老师也可以提供其他实际问题，让学生进行思考和探究。
四、教学反思通过上述教学方法，学生在实际问题中进行探究和思考的同时，也可以更好地理解和掌握两步连乘的计算方法。
此外，通过练习和拓展，学生的数学应用能力和口算能力也得到了提升。
在教学过程中，老师应该更加注重与学生的互动和交流，让学生在自己的思考中不断提升自己的数学素养。
同时，老师也应该注重对于学生个体差异的认识，采用多种方法和手段，帮助每个学生更好地掌握和应用数学知识。
《连乘的两步计算》PPT课件 西师大版
4 三位数乘两位数的乘法
连乘的两步计算
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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连乘的两步计算
课前导入
怎样用竖式计算34×386？
可以这样列式：
这样列式更简便：
34 × 386
204 272
102 13124
386 × 34 1544 1158 13124
它与其他某一条信息联系，会产生出什么新的 问题？
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连乘的两步计算
课堂练习
每队每天安装205米， 有4个队同时安装。
需要 28 天完成任务。
这条管道总长 多少米？
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连乘的两步计算
205×4×28 =820×28 =22960
205×28×4 =5740×4 =22960
答：这条管道总长22960米。
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连乘的两步计算
46×11－98×4 =506－392 =114
答：从重庆到贵阳的高速公路比普通公路少114千米。
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连乘的两步计算
王叔叔驾车从甲地到乙地， 平均每时行115km。他8时出发， 19时离乙地还有68km，甲地到乙 地共多少千米？
返回
连乘的两步计算
（19-8）×115＋68 =11×115＋68 =1265＋68 =1333
返回
连乘的两步计算
1辆汽车1个月（30天）能运矿石多少吨？
每辆车每次可 运 25 吨。
每天可运 16 次。
返回
连乘的两步计算
25×30×16 =750×16 =12000
25×16×30 =400×30 =12000
答：能运矿石12000吨。
三年级下册数学教案-4.5《用乘法两步计算解决问题》人教新课标
三年级下册数学教案-4.5《用乘法两步计算解决问题》人教新课标教学目标：1. 让学生掌握使用乘法两步计算解决问题的方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯，提高数学素养。
教学重点：1. 理解乘法两步计算的概念。
2. 掌握乘法两步计算的方法。
教学难点：1. 如何引导学生从实际问题中抽象出乘法两步计算的问题。
2. 如何指导学生运用乘法两步计算解决实际问题。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生从实际问题中发现数学问题。
2. 探究教学法：引导学生通过自主探究，发现乘法两步计算的方法。
3. 案例教学法：通过案例分析，让学生了解乘法两步计算的应用。
教学步骤：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生发现乘法两步计算的问题。
2. 新课导入：通过一个案例，让学生了解乘法两步计算的概念。
3. 案例分析：通过分析案例，让学生了解乘法两步计算的应用。
4. 探究活动：引导学生通过自主探究，发现乘法两步计算的方法。
5. 练习：通过练习，让学生熟练掌握乘法两步计算的方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法两步计算的重要性。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固乘法两步计算的方法。
教学评价：1. 学生能够理解乘法两步计算的概念。
2. 学生能够熟练运用乘法两步计算解决实际问题。
3. 学生能够从实际问题中发现乘法两步计算的问题。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从实际问题中发现数学问题，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重练习的设计，让学生在练习中掌握乘法两步计算的方法。
最后，要对学生的掌握情况进行评价，以便及时调整教学策略。
在以上的教案中，需要重点关注的是“探究活动”环节。
这个环节是学生通过自主探究，发现乘法两步计算的方法的过程。
在这个环节中，教师需要引导学生从实际问题中发现数学问题，并通过自主探究，找到解决问题的方法。
这个环节是培养学生分析问题、解决问题能力的重要环节，也是本节课的重点和难点。
两步连乘解决实际问题教学文案
一盒钢笔有10 每支4元 ， 买5盒这样的钢
支，
笔。
一共有多少支钢笔？
先根据（ 再根据（
一共要花多少元钱？
算式： 10×5=50（支）
）求出（ ），50×4=200（元） ）求出（ ）。
一展身手
• “想想做做” 阅读图文信息，整理条件，解决实际问题
条件1： 条件2： 条件3：
一展身手
• “想想做做” 2.阅读图文信息，整理条件，解决实际问题
条件1： 条件2： 条件3：
一展身手
• “想想做做” 阅读图文信息，整理条件，解决实际问题
条件1： 条件2： 条件3：
熟能生巧
少先队员割草，每个小队割3 筐，每筐15千克。4个小队 一共割了多少千克？
熟能生巧
一辆卡车一次运走60箱葡 萄，6辆这样的卡车3次一共 运走多少箱葡萄？
谢谢！
结束
你说我听
• “想想做做” 1.找出有联系的条件，说一说可以先算出什 么，怎样算。
3个班的同学 每班分成6组， 每组植8棵。 去植树，
一共有多少组？
先根据（ 再根据（
一共能植树多少棵？
算式： 3×6=18（组）
）求出（ ），18×8=144（棵） ）求出（ ）。
3个班的同学 每班分成6组， 每组植8棵。 去植树，
6袋兵乓球；
每袋5个；
每个2元。
说打算：
先根据（ ）和（ ），求出（
）；
再根据（
），求出（
）。
回顾解决问题的过程
• 要弄清题中有几个已知条件，弄清条件的 含义，看清要求的问题。 • 要找到有联系的条件， 可以先算什么， 再算什么。 •可以用不同的方法解决同样的问题。 • 可以用不同的方法验算算得是否正确。
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三年级连乘法两步计算应用题1
（南漕李保中提供共享使用）
1.一台推土机每天可以推平160米长的道路．照这样的速度，3台5天可推平道路多少米？
2、体育老师买了5箱乒乓球，每箱有6筒，每筒有12个，一共买了多少个乒乓？(用两种方法解答)
3、学校栽松树126棵，栽杨树的棵树是松树的3倍。
栽杨树多少棵？一共栽了多少棵树？
4、蔬菜组运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克，一共运来黄瓜多少千克？(用两种方法解答)
5.一辆汽车每次可运70袋大米，每袋大米重50千克，如果这辆汽车
运8次，一共可运多少千克大米? (用两种方法解答)
6.水果店卖出5箱鸭梨，每箱25千克，每千克3元，一共可以卖多少元? (用两种方法解答)
7.水果店卖出5箱鸭梨，每箱25千克，一共卖了375元，平均每千克鸭梨是多少元?
8.一个服装厂有2个车间，每个车间有42人，一共生产儿童上衣1680件，平均每个人做儿童上衣多少件?(用两种方法解答)
9.一辆客车3小时行了120千米，照这样计算，5小时行多少千米?
《包身工》教案
教学目的
1.理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。
2.学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
3.体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。
4.认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。
激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。
教学设想
本课教学以自读讨论为主，充分发挥教师的指导作用。
教师通过教给方法、提示、引导，达到提高学生自读能力的目的。
1.布置预习，要求学生课前阅读“预习提示”，分析提示要点；阅读全文，按下面的提示进行思考，理清全文脉络，理解全文内容。
①给课文划分层次。
（培养分析能力）
②了解包身工一天的生活，按课后“思考和练习”的要求作口述的准备。
（培养口头表达能力）
③理解包身工制度的起因、发展和趋向，作简要的概括。
（培养概括能力）
2.抓住典型的场面描写、人物描写和抒情议论片断引导学生展开讨论作深入分析，理解作者表达的深层意思，语言的特色，学会精读课文。
重点分析的片断：
①1－4段包身工起床的场面描写。
②14、15段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写。
③21－23段“小福子”受“文明的惩罚”的记叙。
④26段关于包身工悲惨命运的概括描写。
⑤最后三段的抒情议论。