小学语文四年级上册单元模块教学

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人教版小学四年级语文上册各单元教学计划

第一单元教学目标

本组课文教学目标：1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。3、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。4、引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。5、引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。

人教版小学四年级语文上册各单元教学计划

第一单元教学计划

单元主题：

大自然真是一位神奇的魔术师。它鬼斧神工，天机独运，为我们创造了那么多的绚丽的自然风光和奇异的自然现象。本组选编的四篇课文正是描绘“自然奇观”的佳作。

教材内容分析：

本单元课文语言优美、丰富，内容错落有致。教学中学生们品味文本语言美的同时感受大自然的美，感受人与自然、动物之间的和谐之美。

1、《观潮》是精读课文。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种方法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。

2、《雅鲁藏布大峡谷》是略读课文。向世人展示了世界上最深最长的河流峡谷。文中采用了列数字、作比较等方法说明了峡谷的深和长，对峡谷的奇异景观也进行了生动的描写。

3、《鸟的天堂》是精读课文。描绘了一幅高雅清幽的南国风光。作者记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所感，从动、静两方面描写了活跃可爱的小鸟和充满生机的大榕树。

部编版小学语文四年级上册单元教材分析(2019))

第一单元教材分析

单元内容总述

1. 本单元的主题：

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2. 本单元的教学重点：

（1 ）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

（2 ）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

单元教学要点和课时安排

第二单元教材分析

单元内容总述

1. 本单元的主题：

本单元课文主要是围绕“ 从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱, 爱是最伟大的, 也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。

部编小学语文四年级上册(全册)各单元教学目标及课文语文要素汇总

部编小学语文四年级上册（全册）各单元教学目标及课文语文要素汇总

第一单元

观潮

教学目标

1.学会“盐”等12个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容背诵第3—4自然段。

3.了解课文“先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。

4.了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。

主要语文要素：

了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。把握课文内容要点。

走月亮

教学目标：

1.学会“鹅”等8个生字。

2.有感情地朗读课文；背诵第4自然段。

3.能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面；并能说出课文还描写了哪些画面。

主要语文要素：

能根据具体描写的句段想象句段描写的画面，并用自己的话和文中语句说说想象到的画面。

现代诗二首

教学目标：

1.能正确认读“巢”等6个生字，并能联系上下文理解词义。

2.正确流利朗读诗歌，能说说诗中描绘了哪些景物，以及有这些景物构成的画面。

主要语文要素：

能根据具体描写的诗句想象诗歌描写的画面，并用自己的话说说想象到的画面。

繁星

教学目标：

1.能正确认读“昧”等3个生字，并能联系上下文理解词义。

2.能有感情地朗读课文，根据课文中具体描述繁星满天的句子想象繁星满天的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面。

主要语文要素：

能根据具体描写的句段想象句段描写的画面，并用自己的话和文中语句说说想象到的画面。

口语交际《我们与环境》

教学目标：

1.根据题目的提示和图片，能围绕身边存在的环境问题和可以做些什么来保护环境与同学进行交流，在交流中能做到围绕话题发表看法。

2.在别人发言过程中，能认真留心听，了解别人讲的内容，能判断同学的发言是否与课题有相关。

人教版小学语文四年级（上册）各单元教材解读

人教版小学语文四年级上册第一单元备课

一、单元教材分析

本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。

二、教学设计理念

本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

三、单元教学目标

知识与技能：

1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联与课外搜集的相关资料。

3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验与抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。

部编版小学语文四年级上册单元教材分析

部编版小学语文四年级上册单元教材分析第一单元：自然景观

教学目标

1. 认识生字，理解词语，了解课文内容。

2. 研究作者观察的方法，提高学生的观察能力。

3. 研究作者的表达方法，提高学生的写作能力。

教材内容

本单元包括《观潮》、《黄山奇松》、《葡萄沟》三篇文章，以及《语文园地》和《作》两个部分。

教学重点与难点

1. 重点：生字词的研究，课文内容的理解。

2. 难点：作者观察方法和表达方法的掌握。

教学建议

1. 引导学生通过多种方式理解生字词，如查字典、联系生活实际等。

2. 通过讨论、小组合作等方式，帮助学生理解课文内容。

3. 引导学生关注作者的观察方法和表达方法，进行模仿练。

第二单元：人物描写

教学目标

1. 认识生字，理解词语，了解课文内容。

2. 研究作者观察的方法，提高学生的观察能力。

3. 研究作者的表达方法，提高学生的写作能力。

教材内容

本单元包括《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》三篇文章，以及《语文园地》和《作》两个部分。

教学重点与难点

1. 重点：生字词的研究，课文内容的理解。

2. 难点：作者观察方法和表达方法的掌握。

教学建议

1. 引导学生通过多种方式理解生字词，如查字典、联系生活实际等。

2. 通过讨论、小组合作等方式，帮助学生理解课文内容。

3. 引导学生关注作者的观察方法和表达方法，进行模仿练。

第三单元：民间故事

教学目标

1. 认识生字，理解词语，了解课文内容。

2. 研究作者观察的方法，提高学生的观察能力。

3. 研究作者的表达方法，提高学生的写作能力。

教材内容

本单元包括《牛郎织女》、《猎人海力布》、《嫦娥奔月》三篇文章，以及《语文园地》和《作》两个部分。

小学语文四年级上册第四单元说课稿

小学语文五年级上册第四单元说课稿

尊敬的各位领导、老师，大家好：

我研说的是四年级上册第四单元的内容“热爱生命”。我研说的流程包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括说学段目标以及单元内容标准；说教材包括教材编写特点，教材编写体例，立体式整合教材。说建议包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用。

一、说课标

结合语文教育的特点，《语文课程标准》明确了义务教育阶段语文课程的总目标，同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-2年级）、第二学段（3-4年级）、第三学段（5-6年级）、第四学段（7-9年级）。

本单元的内容处于第二学段，阶段目标为：

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心

作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

四年级语文上册单元主题教学设计(全集)

单元主题教学教案

四年级上册

学校

教师

西宁市李积雄名师工作室

2017.9

编者的话：

单元主题教学在工作室三批成员中得以扎实实践，取得了明显效果，其思想理念已经通过多种渠道影响到全市全省。为了达到研究成果共同分享，促进我县小学语文教学的目的，工作室组织了三批成员共同编写了单元主题教学教案，陆续发送到各学校，供老师们学习、借鉴和运用。

单元主题教学集“注提”实验、诱思探究教学、愉快教育、洋思、杜郎口、太谷课堂教学经验为一体，遵循小学生学习语文的规律，概括为七个课型，满足了不同地区，不同教师的教学需要，具有时代性、前瞻性和实效性特点。多读积累，多练口语，多练习作是单元主题教学的理念，同时“让学生自信地走上讲台”“把课堂还给学生”“讲台是师生共同拥有的舞台”“学生的精彩是才是老师的精彩”等思想贯穿七个课型，给学生的发展搭建了广阔平台。

因人教版教材向部编版教材逐步过渡，整套教案需要几年才能完成，本次首先提供一年级上学期，三-六年级上册，下学期提供一年级下册，三-六年级上册。

人教版教材提供的教师用书是教案，工作室提供的同样是教案，这为工作室成员提供了更多选择，无疑可以减轻教师再次备课的负担，省出时间深入钻研教材，修改课件，可以提高教学的效率。鉴于此，提出以下使用要求：

一是三批成员必须运用，其他老师可以尊重中心学校意见基础上选择运用。中心学校可以选择青年教师使用。

二是在运用的过程中必须对教案认真阅读，在以下方面加以修改、删减和增补。

1、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计、当堂练习；

2、单元导读型中阅读材料选择，问题设计方法，板书设计；

部编版小学语文四年级上册大单元整合教学第五单元教学设计

第五单元把一件事写清楚

第一课时基础大闯关

1.明确本单元主题“把一件事写清楚”及语文要素。

2.通读课文内容，集中认读单元生字新词，扫清阅读障碍。

3.激发学习兴趣，为整个单元学习做好铺垫。

了解本单元主题，通读课文内容，集中认读单元生字新词，扫清阅读障碍。

板块一：谈话导入，解题读题

1.谈话导入，引出主题。

师：在我们的生活中，经常发生着各种各样的事儿。有的让人开心，有的让人难过，有的让人紧张，还有的让人难忘，精彩纷呈如同一个万花筒。今天，就让我们一起进入第五单元，用彩笔去描绘我们丰富多彩的生活吧。

2.细读导语，探寻策略。

师：同学们，怎么样才能把这些有趣的事情写好呢？请读读本单元的导语，思考这个问题。

3.学生交流，教师小结。

师：是的。要想这件事写好，就必须把事情写清楚。这是本单元学习的重点，也是我们要掌握的习作方法。

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）正确认读词语，读通课文。

（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。

（3）再读课文，不明白的地方做标记。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。

（2）交流识字方法。

学法提示：

熟字加偏旁:嗅奈躯级哩链

比较法：搏-博掩-淹幼-幻辫-辨-辩-瓣

2.第二关：汉字书写我能行

（1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。

（2）教师示范重点生字。

（3）学生练习生字，展示所写成果。

3.第三关：课文朗读我最棒

（1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。

部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)

本单元是一个作单元，旨在培养学生的写作能力。与其他单元不同的是，它是围绕某项关键的作能力编排的，由四个部分组成。第一部分是精读课文，选择能够体现作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，研究作方法。第二部分是“交流平台”和“初试身手”，旨在帮助学生梳理、总

结从课文学到的作方法，并初步尝试运用所学的方法进行表达联系。第三部分是作例文，为学生提供可资借鉴的作范文。最后是单元作，引导学生运用学到的作方法进行作实践，培养完成单元作所需要的作能力。整个单元的内容都以作能力的达成为目标，各部分联系紧密。

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，作要求是“写单元教材分析一件事，把事情写清楚”。围绕“把

一件事情写清”这一作目标，本单元编排了《麻雀》和《天都峰》两篇精读课文以及《我家的杏熟了》和《小木船》两篇作例文。这四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生研究。

麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。《爬天都峰》以文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。

交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。两篇作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。单元作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利用。

小学语文四年级上册第六单元成长故事单元集体备课整体设计

第六单元：成长故事

一、单元教材内容分析与教学设计说明

本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《繁星》三篇课文。这是继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更体现了成长。其中《牛和鹅》语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理；《一只窝囊的大老虎》语言清新、淡雅又略带忧伤情绪；《陀螺》则是作家高洪波儿时的一次游戏过程，文章语言幽默诙谐，带领我们感受童年生活的丰富多彩，并从中懂得一些做人的道理。

本单元有两个语文要素。第一个语文要素：“学习用批注的方法阅读。”这一要素指向阅读策略教学。三篇精读课文的课后练习，均围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。《语文园地》的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中，体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。

关于批注，学生并不是零起点，平时阅读中所作的标记、圈点画，概括课文某个部分的主要内容，读文后所写的感想等，都是在作简单的批注。学生陌生的是“批注”这个术语及明晰的批注策略。统编教材从三年级开始，每个年级的上册都安排了阅读策略单元，三上是“预测”，本册是“提问”，批注与三上第四单元的“预测”，及本册第二单元的“提问”都有联系，批注可以预测，可以提问。在本单元作为一个训练点提出，是前面学习的延伸与实际运用，是走向阅读策略的深度挖掘。

本单元的第二个语文要素：“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。”教材围绕此要素进行了精心编排：《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会我在不同阶段的心情变化及变化的原因；《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。《语文园地》的“词句段运用”

四年级语文上册各单元复习教案

四年级语文上册各单元复习教案第一单元：拼音与识字

教学目标：

- 掌握拼音的读音和书写；

- 认识一些简单的汉字，并能正确书写。

教学内容：

1. 字母及其拼音的研究：a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等；

2. 拼音与字母的对应关系；

3. 一些常见汉字的认读和书写。

教学步骤：

1. 导入：用图片和实物示范字母的发音，让学生猜测对应的拼音；

2. 研究拼音和字母的对应关系，练拼读单词；

3. 研究一些常见的汉字，通过识字游戏加深记忆；

4. 进行小组活动，让学生通过拼音和汉字的对应来互相测试。

教学评估：

- 练拼音的发音和书写；

- 识别和书写一些常见汉字。

第二单元：词语理解

教学目标：

- 掌握一些常用词语的意思；

- 能运用词语进行简单的表达。

教学内容：

1. 不同词语的意思及用法；

2. 如何从上下文中理解词语的意思；

3. 选择恰当的词语进行简单的表达。

教学步骤：

1. 导入：通过图片和实物引导学生猜测词语的意思；

2. 分组讨论词语的意思和用法；

3. 阅读文章，理解词语的上下文含义；

4. 进行词语搭配活动，让学生在给定的句子中选择适当的词语填空。

教学评估：

- 学生能准确理解和使用所学词语；

- 学生能在给定的句子中选择适当的词语填空。

第三单元：诗歌鉴赏

教学目标：

- 能欣赏、理解简单的诗歌；

- 能背诵并正确朗读所选诗歌。

教学内容：

1. 不同类型的诗歌及其特点；

2. 选读并欣赏一些简单的诗歌；

3. 背诵和朗读所选诗歌。

教学步骤：

1. 导入：播放诗歌的录音，让学生感受诗歌的韵律；

2. 分组欣赏一些简单的诗歌，并讨论其特点；

部编小学语文四年级上册第一单元大单元教学设计

部编四年级语文上册第一单元大单元教学设计

感受自然之美，享受生活乐趣

——四年级上册第一单元大单元教学设计目录：

一、本单元课标要求

二、单元学习目标

三、单元学习内容分析

四、学情分析

五、单元评价量表

六、单元设计思路

七、大单元学习过程及设计意图

一、课标要求

课标中所关联的本单元的具体要求：

【总目标】

积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。

【阅读与鉴赏】

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

【表达与交流】

能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

二、学习目标

【基础性目标】

1.认识28个生字，读准1个多音字，会写33个字，会写32个词语。

2.能背诵指定的段落，初步了解课文的描写顺序。

3.能边读边想象画面，摘抄优美的句子。

4.能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。

【发展性目标】

1.能围绕话题发表看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。

2.能把推荐的某个地方介绍清楚，把推荐理由写充分。

3.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

4.能和同学交流根据词语想象到的画面。

【拓展性目标】

在课外阅读中，练习边读边想象画面的阅读方法。

三、学习内容分析

（一）横向分析

统编教材以“人文主题”“语文要素”双线组元。导读页引用王维的诗句“江流天地外，山色有无中”，为我们展现了一幅色彩素雅、意境优美的水墨山水画。围绕“自然之美”这一人文主题，编排了四篇课文，其中《观潮》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。

基于关键能力培养的小学语文单元统整教学设计策略以小学语文四年级上册第四单元教学为例

在生活实际方面，教师要善于挖掘生活中的教学资源，将语文教学与实际生活紧密结合。在五年级上册第四单元中，教师可以引入一些生活中的民间故事，如传统节日、传统手工艺等，帮助学生了解民间故事的多样性和传承性。同时，教师还可以引导学生通过互联网、图书馆等途径搜集民间故事资料，拓展他们的视野和知识面。
四、拓展延伸部分：
为了帮助学生更好地掌握这个单元的主题和语文知识，我们可以推荐以下阅读材料进行拓展延伸：
1、关于祖国的诗词、文章等文学作品； 2、介绍祖国历史、文化、风景等资料和书籍； 3、一些名人的爱国故事和事迹。
谢谢观看
二、语文知识点讲解：
1、字：在这个单元中，需要重点讲解一些生字，如“州”、“雄”等，要求学生正确书写和运用。
2、词：讲解一些关键词语，如“壮丽”、“巍峨”等，帮助学生理解课文内容。
3、句：对于一些关键句子，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”等，要引导学生进行理解和背诵。
Βιβλιοθήκη Baidu
4、篇：在讲解每篇课文时，要注重整体感知和细节分析的结合，让学生全面理解课文内容。
这个单元的主题是“爱国情怀”，内容包括《古诗三首》、《少年中国说》等几篇课文。这些课文从不同角度展现了祖国的伟大和美丽，以及人们对祖国的深厚感情。根据这个主题，我们可以设计以下教学思路：
一、引入部分：
在本单元的开始，我们可以先让学生了解这个单元的主题和内容，激发他们的学习兴趣。例如，我们可以播放一些展现祖国风光的视频或图片，引导学生谈一谈对祖国的认识和感受。

小学语文四年级上册第三单元整体教学设计

小学语文四年级上册第三单元整体教学设

计

总体构想整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一：自主预习。导读激趣，认字识词，感知内容，初步质疑。模块二：理解内容。了解作者的“发现” ，感悟观察事物中得到的启示。模块三：领悟表达。研究作者的观察方法，品味语言，练习运用。模块四：口语交际与习作。多角度体验观察的重要性，激发写作的兴趣。第二部分：整本书阅读──《昆虫记》第三部分：语文实践活动──“观察与发现”交流会第一部分教科书教学设计

研究目标

1．认识22个生字，会写28个生字。正确读写相关词语。2．能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。4．理解内容，感悟哲理，激发观察自然的兴趣。5．培养学生提取息、复述、重整、伸展的研究能力。6．研究作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。模块一预习教学流程激趣导入──确定单元主题──自主预习，问题梳理──写字板块设计板块一：激趣导入播放图片。一起欣赏美丽的大自然，汹涌的潮、变幻的

云、巍峨的山、银白的飞瀑、绿绿的草原⋯⋯大自然美吗？你们喜欢观察吗？

的确，大到一棵茂盛的树，小到一朵娇小的花，大到到一头武的象，小到一只可爱的虫大自然所有的一切，都足以让我们睁大好奇的眼睛。

许多墨客、作家、科学家也很喜欢大自然，他们还将本人的“观察与发现”写成了诗、文章以至写成了一本厚厚的书。让我们走进第二组课文去看看──

【设计说明：图画情境的渲染，激发学生观察大自然的兴趣，产生探究的内驱力。】板块二：确定单元主题

小学四年级语文上册第六单元单元备课

第六单元单元备课

一、教材分析

本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。

二、教学目标：

1、能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。

2、教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。

三、教学措施：

1、引导学生用批注的方法进行阅读。重视引导学生从多个角度对课文进行文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解，并利用这些批注进一步理解课文。

2、处理好两个语文要素之间的关系，引导学生勾画出描写人物动作、语言、神态等方面的语句，对各中心情变化进行批注，促进对课文内容的理解。

3、有意识地引导学生主动运用批注的方法学习，把这种方法运用到阅读实践中去，养成一边阅读一边批注的习惯。

【小学语文】部编版语文四年级(上册)各单元教学侧重点

语文学习点

第一单元；

单元导语，江流天地外，山色有无中--【唐】王维

语文要素：①边读边想象画面，感受自然之美。

②学习写景文（介绍一个地方的风景）

③学习写景的方法：由远及近，移步换景，充分利用感官进行描写。第二单元；

单元导语，为学患无疑，疑则有进-【宋】陆九渊

语文要素：①尝试从不同的角度进行思考，提出自己的问题

②学习写人的文章（介绍他令你印象最深的地方）

关于提问：①从题目开始，提出自己的疑问或者说出自己的理解

②边读边提问：可以对部分，整体，写作方法，写作风格，读后感等进行批注，写出自己的感受和疑惑。

③第二次对批注进行筛选，提出值得思考的问题，加深对文章的理解第三单元；

单元导语，处处留心皆学问

语文要素：①体会文章准确生动的表达，学习细致观察，连续观察。

②学习写观察日记（体现连续细致观察）参考交流平台。

第四单元；

单元导语，感受神话神奇的想象

语文要素：①概括文章的起因，经过，结果，概括文章的主要内容

②感受神话神奇的想象

③分析神话中的人物形象（特质）

④展开想象，编写故事

⑤理解各国神话的源起

第五单元；

单元导语，我手写我心，彩笔绘生活（写一件生活中的小事）

语文要素：①体会细节描写，准确表达。

②了解作者是怎么把事情写清楚的（详略得当）

③写清楚事情发生的起因，经过和结果

④交代清楚时间，地点，人物

⑤按照一定顺序写（按照事情发展的顺序写）

⑥写清楚你看到的，听到的，看到的，想到的

第六单元；

单元导语，童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。--冰心语文要素：①用批注的方法进行阅读，理解文章所阐述的道理。

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