人教版四年级上册《求近似数》优秀教案
四年级上册数学教案-求近似数-人教版1
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学教材第几章第几节：求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：灵活运用求近似数的方法，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解求近似数的方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
（2）让学生分组讨论，总结求近似数的步骤，并举例说明。
（3）讲解求近似数在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调求近似数的方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 观察生活中的实例，思考如何运用求近似数的方法解决问题。
六、教学反思根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
本节课通过讲解、演示、讨论、练习等多种教学方式，使学生掌握了求近似数的方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的计算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“求近似数的方法及其在实际生活中的应用”。
求近似数是数学中的一个重要概念，它涉及到数值的精确度与实际应用之间的平衡。
在四年级上册数学的教学中，求近似数的教学不仅要求学生掌握基本的计算方法，更重要的是让学生理解近似数的概念，并在实际问题中能够灵活运用。
求近似数(例7)-人教版四年级数学上册教案
求近似数（例7）-人教版四年级数学上册教案教学目标1.通过讲解例7的问题，学生能够理解近似数的概念；2.学生能够掌握向一个整数进行近似处理的方法；3.学生能够运用所学知识，解决类似的问题。
教学重点1.近似数的概念；2.向一个整数进行近似处理的方法。
教学难点如何进行近似处理，让学生能够掌握方法并能熟练应用。
教学过程导入新知识（5分钟）通过与学生互动，让学生回忆已学概念“整数”，或叫几个整数，然后引入新的问题：现在，如果没有给你准确的整数，让你算一下相近的整数，你会怎么做呢？提供实例（5分钟）提供一组示例数字，例如：4, 6, 8, 12等，让同学们思考一下这些数字周围可能的整数。
帮助他们明确思考方向。
讲解近似处理（10分钟）讲解近似处理的方法和原则，通常是四舍五入，然后向学生展示具体实例，让他们了解方法的具体实施过程。
个别授课（10分钟）老师可以在课堂上为需要辅助的同学进行一对一的授课，以便更好地帮助他们理解近似数的概念和处理方法。
练习（20分钟）提供较简单的练习题，让学生熟悉近似数的处理方法，并掌握解决问题的技巧。
这个阶段，老师应该注重每个同学，观察他们的做法并予以指导。
反思总结（10分钟）在课程结束前，老师应该通过与学生互动，让他们简要总结今天所学内容、掌握的方法，是否还有未解决的问题、遇到的通关问题和未来需要关注的问题等。
在这个阶段，教师也应该将课程中需要注意的问题进行一次回顾，巩固学生的知识体系，帮助学生掌握、消化所学内容。
教学总结人教版四年级数学上册教案，对于学生而言，求近似数其实是一项很基础的技能。
通过讲解这个例子，并对近似数的概念、向整数进行近似处理进行分析、演练，学生可以掌握相关的技能和方法，为接下来的应用打下基础。
此外，在教学的过程中，老师需要不断倾听学生的声音，及时了解学生的理解情况，并根据不同的情况，进行前途的不断调整和修改，让学生能够更好地掌握学习中的内容。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版5
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学教材第5课：求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：理解“四舍五入”法，灵活运用求近似数的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生：在日常生活中，我们经常需要求一个数的近似值，比如测量身高、体重等，那么如何求一个数的近似值呢？引出本节课的主题：求近似数。
2. 探究新知（1）观察例子：让学生观察一些具体的例子，如：2.78米近似为2.8米，3.49千克近似为3.5千克等，引导学生发现求近似数的方法。
（2）总结方法：引导学生总结出“四舍五入”法，即：要看精确到哪一位，从它的下一位运用“四舍五入”取值。
（3）练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 实践应用（1）测量身高：让学生测量自己的身高，并求出近似值。
（2）称体重：让学生称自己的体重，并求出近似值。
4. 总结延伸引导学生总结本节课所学内容，强调求近似数的方法。
布置作业：让学生课后练习求近似数，提高计算速度和准确性。
五、教学反思本节课通过观察、分析、比较，使学生掌握了求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要加强学生对“四舍五入”法的理解，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是：“四舍五入”法的理解和应用。
“四舍五入”法是求近似数的一种常用方法，它要求我们在保留数的时候，根据要保留的那一位数字后面的数字来决定是舍去还是进位。
这个方法虽然看似简单，但在实际操作中，学生往往会因为对规则理解不透彻或者疏忽大意而出错。
求近似数教案（共5篇）
求近似数教案（共5篇）第一篇：求近似数教案课题：求一个数的近似数教学内容：四年级上册第15-17页教学目标：1．理解近似数的意义；2．会用四舍五入法求一个数的近似数；3．发现生活中的数学，体会数学的魅力。
教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点：用四舍五入法求一个数的近似数。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
请同学们默读课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。
在这四幅图每个数据的前面都有一个相同的字，圈出来是哪个字？是什么意思？默读课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。
找出每个数据的前面一个相同的字，圈出来，想想是什么意思。
激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。
二、自主学习，小组探究。
1．理解近似数的意义“约”字它在这里表示什么意思？师：在我们日常生活中也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”的意思我校有学生1300名。
而我们学校有学生约1300名。
你能从日常生活中找到近似数吗？小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确的表示出来，或无法准确的表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的“近似数”。
2．四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？①11030大约是多少万？在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则是用≈来表示。
11030≈10000=1万为什么前面是≈，而后面则是=呢？②11030≈1万，12030呢？说说你的看法？12031？14800？再换个试试！17234？为什么18234的近似数不是1万而是2万呢？你怎么知道它更接近于2万？主要看哪一位？师：5，小于5的，把它和右面的数舍去，全改写成0，在数学上，我们叫做“四舍”。
而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它和右面的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做“五入”。
这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法——“四舍五入”法。
四年级上册数学教案-求近似数(二)人教新课标
四年级上册数学教案-求近似数（二）人教新课标一、教学目标1. 让学生理解求近似数的方法，掌握四舍五入法。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力。
3. 培养学生数感，让学生在实际情境中体会求近似数的重要性。
二、教学内容1. 求近似数的方法：四舍五入法。
2. 求近似数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四舍五入法求近似数。
2. 教学难点：灵活运用四舍五入法求近似数。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如测量身高、体重等，让学生体会求近似数的重要性。
2. 新课讲解（1）求近似数的方法：四舍五入法。
a. 讲解四舍五入法的原理。
b. 通过例题，让学生掌握四舍五入法的运用。
（2）求近似数的应用。
a. 讲解在实际问题中如何运用四舍五入法求近似数。
b. 通过例题，让学生学会解决实际问题。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）讨论练习中遇到的问题，引导学生总结解题方法。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结求近似数的方法及应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找一找还有哪些地方需要求近似数，并尝试运用四舍五入法求解。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每位学生都能掌握四舍五入法求近似数。
2. 在讲解例题时，要注重引导学生分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
3. 课后作业要布置具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过讲解四舍五入法求近似数的方法及应用，培养了学生的数感和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和思考，使学生在轻松愉快的氛围中学会求近似数。
重点关注的细节：四舍五入法的原理及其在实际问题中的运用。
四舍五入法的原理及其在实际问题中的运用四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，其基本原理是根据需要保留的小数位数，将小数点后第一位数字进行判断，如果这一位数字大于或等于5，则将小数点前一位数字加1；如果这一位数字小于5，则保持小数点前一位数字不变。
人教版四年级上册数学《求近似数(例7)》优质课说课稿
人教版四年级上册数学《求近似数（例7）》优质课说课稿一. 教材分析《求近似数（例7）》是人教版四年级上册数学的一节优质课。
本节课的主要内容是让学生掌握利用四舍五入法求近似数的方法，并能应用于实际问题中。
教材通过例7引导学生理解近似数的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握求近似数的方法。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加减乘除法，也初步了解了小数的概念。
但是，对于求近似数的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的生活实例让他们理解近似数的概念，并引导学生运用四舍五入法求近似数。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、实践等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
2.难点：学生能够将求近似数的方法应用于实际问题中，灵活运用四舍五入法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握求近似数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生观察和思考，如何用较少的零钱凑成目标金额，从而引出近似数的概念。
2.讲解：讲解近似数的概念，并通过例7引导学生理解利用四舍五入法求近似数的方法。
3.练习：提供大量的练习题，让学生独立完成，巩固求近似数的方法。
4.应用：让学生运用求近似数的方法解决实际问题，如估计身高、体重等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和求近似数的方法。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.近似数的概念2.四舍五入法求近似数的步骤3.实际问题中的应用示例八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
4.5求一个数的近似数(教案)-四年级上册数学人教版
4.5求一个数的近似数（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学人教版，第四章第五节“求一个数的近似数”。
我们将学习如何通过四舍五入法来求一个数的近似值。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解四舍五入法的含义，并能够运用它来求一个数的近似值。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四舍五入法，并能够灵活运用。
难点在于如何让学生理解四舍五入的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解四舍五入法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子来引入本节课的主题，例如：“假设你要买一本书，价格是4.5元，你应该如何付钱？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解：然后我会在黑板上写出“四舍五入法”的定义，并用PPT展示一些具体的例子，让学生理解四舍五入的原理。
3. 例题讲解：接着我会给学生讲解一些典型的例题，例如：“如何将3.2近似到最近的整数？”我会引导学生一步步地解决问题，让他们理解四舍五入的过程。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自尝试运用四舍五入法，并及时给予他们反馈和指导。
5. 巩固知识：我会通过一些游戏或者小组活动，让学生进一步巩固所学的内容。
六、板书设计我在黑板上会设计一些简洁明了的板书，列出四舍五入法的步骤和原则，方便学生记忆和复习。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并针对学生的不同情况给予一些拓展延伸的建议，帮助他们更好地理解和运用四舍五入法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
我通过一个实际生活中的例子，如购买书籍的情景，让学生接触到四舍五入法在生活中的应用，从而引起他们对本节课主题的关注。
概念讲解环节是教学的核心部分。
四年级上册数学教案求近似数
1. 让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出数的近似值。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 理解求近似数的概念和方法。
2. 掌握“四舍五入”法求近似数的方法。
3. 能够运用求近似数的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出数的近似值。
2. 教学难点：理解并掌握“四舍五入”法求近似数的方法。
四、教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
五、教学过程：1. 导入：创设情境，引出求近似数的概念。
2. 讲解：讲解求近似数的方法，重点讲解“四舍五入”法。
3. 练习：让学生进行实际操作，练习求近似数的方法。
4. 应用：让学生运用求近似数的方法解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调求近似数的方法和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况，评价学生对求近似数的掌握程度。
2. 结合学生的实际操作和问题解决能力，评价学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 关注学生在团队协作中的表现，评价学生的合作意识和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：还有其他方法可以求近似数吗？2. 引导学生探究：求近似数在实际生活中的应用。
3. 引导学生进行数学建模：如何运用求近似数的方法解决实际问题。
八、教学资源：1. PPT课件：展示求近似数的方法和实例。
2. 练习题：提供给学生进行练习。
3. 实际问题：提供给学生解决。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解求近似数的概念和方法。
2. 第二课时：练习求近似数的方法，解决实际问题。
3. 第三课时：总结求近似数的方法和应用，布置作业。
十、教学反思：1. 反思教学目标的达成情况，是否符合学生的实际情况。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版
四年级上册数学教案：求近似数（人教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握利用“四舍五入法”求近似数的方法，并能根据要求求出整数的近似数。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容人教版四年级上册数学“求近似数”。
三、教学重点、难点重点：掌握求近似数的方法。
难点：理解“四舍五入法”的原理及应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引入求近似数的问题。
例如，让学生测量课桌的长和宽，引导学生发现测量结果通常是一个小数，但在日常生活中，我们常用整数来描述物体的长度。
如何将测量结果的小数转换成整数呢？引出本节课的主题：求近似数。
2. 探究（1）引导学生观察1～9的数字，提问：这些数字有什么特点？引导学生发现，1～4的数字小于5，而5～9的数字大于或等于5。
（2）介绍“四舍五入法”：当一个数字小于5时，我们采用“四舍”法，即舍去这个小数；当一个数字大于或等于5时，我们采用“五入”法，即将这个小数进位到整数。
通过实例演示，让学生理解并掌握“四舍五入法”。
（3）练习：让学生尝试求出一些小数的近似数，巩固“四舍五入法”的应用。
3. 应用（1）让学生测量自己的身高，并求出其近似数。
（2）出示一些实际生活中的问题，如：某商店的营业额、某城市的总人口等，让学生尝试求出这些数据的近似数。
4. 总结引导学生总结求近似数的方法及步骤，并强调在实际应用中要注意精确度的问题。
五、作业布置1. 请学生测量家中某一物品的长度，并求出其近似数。
2. 请学生收集一些生活中的数据，如：家庭用水量、用电量等，并尝试求出这些数据的近似数。
3. 请学生完成课后练习题。
六、板书设计求近似数1. “四舍五入法”的原理：当一个数字小于5时，采用“四舍”法；当一个数字大于或等于5时，采用“五入”法。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版3
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
二、教学内容人教版四年级上册数学第七章第一节：求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：理解近似数的含义，明确求近似数的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察与发现引导学生观察一些实际生活中的例子，如测量身高、体重等，发现近似数在生活中的应用。
（2）讲解与示范教师讲解求近似数的方法，并通过具体的例子进行示范。
（3）讨论与交流组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中理解近似数的含义，明确求近似数的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，强化学生对求近似数的理解。
5. 作业布置布置一些求近似数的练习题，让学生课后独立完成。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握求近似数的方法。
2. 注重培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受求近似数的意义，激发学生的学习兴趣。
4. 针对不同学生的学习需求，设计分层作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、附录1. 教学课件2. 练习题及答案3. 教学评价表注：本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于小学四年级上册数学教学。
在使用过程中，教师可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是“讲解与示范”和“讨论与交流”环节。
这两个环节是学生理解和掌握求近似数方法的关键步骤，也是教学过程中最需要教师引导和监督的部分。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版8
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用求近似数的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容人教版四年级上册数学第七章第二节《求近似数》。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：运用四舍五入法求近似数。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如测量身高、体重等，引出近似数的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察课本例1，引导学生发现测量数据存在一定的误差，从而引出近似数的概念。
（2）讲解求近似数的方法：四舍五入法。
让学生通过实例，如求小华身高、体重、跳远成绩的近似数，来理解并掌握四舍五入法。
（3）让学生分组讨论，如何运用四舍五入法求近似数，并在小组内分享自己的经验。
3. 实践操作（1）让学生完成课本练习题，巩固求近似数的方法。
（2）让学生测量身边的物品，如书本、铅笔等，并求出它们的近似数。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结求近似数的方法，并分享自己的学习心得。
5. 课后作业（1）完成课本练习题。
（2）测量家人的身高、体重，并求出近似数。
五、教学反思本节课通过实例导入，让学生在实际操作中理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
在课后作业中，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 近似数的概念：测量数据存在一定的误差，用一个接近实际值的数表示，这个数就是近似数。
2. 求近似数的方法：四舍五入法。
3. 实例：求小华身高、体重、跳远成绩的近似数。
4. 练习题：完成课本练习题。
5. 课后作业：测量家人的身高、体重，并求出近似数。
七、教学评价1. 学生能理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 学生能运用四舍五入法求近似数。
人教新课标四年级上册数学教案：求近似数
人教新课标四年级上册数学教案：求近似数一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数感和数学素养。
二、教学内容1. 近似数的概念2. 求近似数的方法：四舍五入法3. 近似数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够运用四舍五入法求近似数。
2. 教学难点：理解近似数的概念，灵活运用四舍五入法求近似数。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例导入新课，例如：测量身高、体重时，往往无法得到一个整数值，而是得到一个接近实际值的数，这个数就是近似数。
2. 探究新知（1）出示例题：小明家的客厅长5米，宽3米，求客厅的面积。
a. 学生独立思考，尝试解答。
b. 学生汇报解答过程，教师点评并总结。
c. 引导学生观察面积的计算结果，发现面积不是一个整数，而是一个接近实际值的数。
（2）引导学生理解近似数的概念。
a. 提问：什么是近似数？b. 学生讨论，教师总结：近似数是一个接近实际值的数，通常用分数或小数表示。
（3）学习求近似数的方法：四舍五入法。
a. 讲解四舍五入法的原理。
b. 出示例题，引导学生运用四舍五入法求近似数。
c. 学生练习，教师巡视指导。
3. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成，巩固求近似数的方法。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，提高对近似数的认识和应用能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方需要用到近似数，与同学交流分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过实例讲解和练习，让学生熟练掌握求近似数的方法。
3. 注重培养学生的数感和数学素养，提高解决实际问题的能力。
注：本教案适用于人教新课标四年级上册数学教材，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。
重点关注的细节：求近似数的方法——四舍五入法详细补充和说明：四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，它既简单又实用，能够满足我们日常生活和工作中对数值的精度要求。
四年级上册数学教案求近似数
四年级上册数学教案——求近似数一、教学目标：1. 让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出各种数据的近似值。
2. 培养学生的估算能力，提高他们在实际生活中的应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用求近似数的方法解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出各种数据的近似值。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用求近似数的方法解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引入求近似数的概念。
2. 讲解求近似数的方法：讲解“四舍五入”法求近似数的方法和步骤。
3. 举例演示：教师通过PPT展示实例，讲解如何求近似数。
4. 学生练习：学生独立完成练习题，巩固求近似数的方法。
5. 解决问题：学生分组讨论，运用求近似数的方法解决实际问题。
五、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固求近似数的方法。
2. 收集生活中的数据，尝试运用求近似数的方法解决问题。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的求近似数能力。
关注学生在实际生活中的应用，培养他们的估算意识和能力。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：求近似数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
2. 介绍其他求近似数的方法：如“五入法”、“四舍法”等。
3. 结合实例，讲解不同方法在实际问题中的应用。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结求近似数的方法和步骤。
2. 强调求近似数在实际生活中的重要性。
八、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固求近似数的方法。
2. 收集生活中的数据，尝试运用不同的方法求近似数。
九、教学评价：1. 评价学生对求近似数方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用求近似数的能力。
3. 总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
四年级求近似数教案
四年级求近似数教案教案标题：四年级求近似数教案目标：1. 学生能够理解近似数的概念。
2. 学生能够使用适当的方法来求解近似数。
3. 学生能够应用近似数的概念和技巧解决实际问题。
教学资源：1. 教材：四年级数学教材。
2. 白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生练习册。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们在前几年学习的数学知识，如整数、小数等。
2. 提问学生，你们知道什么是近似数吗？请举例说明。
知识讲解：1. 向学生解释近似数的概念，即使用一个接近于实际值的数来代替实际值。
2. 通过示例向学生演示如何使用近似数来估算一个数的大小。
3. 向学生介绍常见的近似数方法，如圆整法、截断法等。
示范练习：1. 在白板上列出几个数，要求学生使用近似数的方法来估算它们的大小。
2. 引导学生思考并解答问题，为什么使用近似数方法可以更快地估算一个数的大小。
合作探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题。
2. 学生利用近似数的方法解决问题，并在白板上展示他们的解决过程和答案。
3. 整个班级一起讨论每个小组的解决方法和答案的合理性。
拓展练习：1. 学生在练习册上完成相关的练习题，巩固他们对近似数的理解和应用。
2. 教师巡视学生的解题过程，及时给予指导和帮助。
总结反思：1. 回顾本节课所学的内容，强调近似数的重要性和应用场景。
2. 提问学生，你觉得近似数对我们的生活有什么帮助？请举例说明。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，并给予解答和澄清。
扩展活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的近似数应用场景，并与同学分享。
2. 学生可以尝试设计自己的近似数问题，并与同学互相交换解答。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作程度。
2. 检查学生在练习册上的完成情况，评估他们对近似数的掌握程度。
3. 对学生的解答过程和答案进行评估，看是否能够合理运用近似数的方法。
教学反思：在今天的教学中，学生对近似数的概念和应用有了初步的了解。
1.1.7求近似数(教案)-四年级上册数学人教版
1.1.7 求近似数（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。
今天，我要为大家介绍的是1.1.7求近似数这一课时，这是四年级上册数学人教版的一部分。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第27页的例1和第28页的练习题。
例1介绍了求近似数的方法，并通过实际问题引导学生理解和掌握求近似数的概念。
练习题则帮助学生巩固所学知识，提高求近似数的能力。
二、教学目标1. 理解求近似数的概念，知道求近似数的方法。
2. 能够运用求近似数的方法解决实际问题。
3. 培养学生的估算能力和数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是求近似数的方法和实际应用，难点是理解求近似数的概念。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包括例题和练习题的相关图片和动画。
2. 黑板：用于板书解题过程和答案。
3. 练习本：供学生随堂练习。
4. 彩色粉笔：用于板书。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入求近似数的概念，激发学生的兴趣。
例如：老师买了一箱苹果，一共32个，如果每天吃4个，几天可以吃完？2. 讲解：讲解求近似数的方法，引导学生理解求近似数的概念。
例如：当我们遇到类似的问题时，可以先估算一下答案，然后用近似数来表示。
在这个问题中，我们可以估算32个苹果吃4个每天，大约需要8天左右。
3. 示范：通过PPT课件展示例1的解题过程，引导学生跟随步骤进行解题。
例如：PPT展示例1的图片，引导学生观察并思考如何求近似数。
4. 练习：让学生在练习本上完成练习题，教师巡回指导。
例如：让学生根据例1的方法，完成练习题。
例如：今天我们学习了求近似数的方法，知道了如何运用求近似数解决实际问题。
希望大家在课后多多练习，提高自己的估算能力。
六、板书设计板书设计如下：求近似数的方法：1. 观察题目，确定需要求近似数的部分。
2. 进行估算，得到一个大致的答案。
3. 用近似数表示答案。
七、作业设计1. 完成教材第28页的练习题。
1.1.7 求近似数(教案)-四年级上册数学人教版
1.1.7 求近似数（教案）-四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2. 培养学生的数感和估算能力，提高数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
教学内容：1. 近似数的概念2. 四舍五入法求一个数的近似数3. 近似数的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些生活中常见的物体，如篮球、书、桌子等，引导学生观察并说出它们的长度、宽度等特征。
2. 学生分享观察结果，教师总结：在日常生活中，我们经常需要测量物体的尺寸，但由于测量工具的限制，我们得到的数值往往不是精确的，而是近似的。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生回顾已学的四舍五入法，并举例说明其应用。
2. 学生尝试用四舍五入法求一个数的近似数，如将3.6近似到整数、一位小数、两位小数等。
3. 教师出示一些实际问题，如测量教室的长和宽，让学生尝试用四舍五入法求出近似数。
4. 学生分享求解过程和结果，教师点评并总结求近似数的方法。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些求近似数的问题，让学生独立完成。
2. 学生分享解题过程和答案，教师点评并解答学生的疑问。
3. 教师出示一些实际问题，如测量自己的身高、体重等，让学生尝试用四舍五入法求出近似数。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考：在实际问题中，为什么我们需要求近似数？2. 学生分享自己的想法，教师总结：求近似数可以帮助我们简化问题，便于计算和估算，同时也能满足实际需求。
3. 教师出示一些生活中的实际问题，如购物时找零、计算油耗等，让学生尝试用求近似数的方法解决。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结求近似数的方法和步骤。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
3. 教师强调求近似数在实际生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用数学知识解决实际问题。
《求近似数》四年级数学上册教案
《求近似数》四年级数学上册教案一、教学目标1.让学生理解求一个数的近似数的方法，掌握“四舍五入”法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析、推理能力，提高数学素养。
二、教学重难点重点：掌握求近似数的方法，能够运用“四舍五入”法求一个数的近似数。
难点：理解“四舍五入”法求近似数的原理，能够灵活运用。
三、教学准备1.课件或黑板2.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.利用课件展示一组数据，如：，提问：这个数是多少？2.学生回答后，教师引导学生思考：有时候，我们并不需要知道一个数的精确值，而是需要知道它的一个大概值，这就是近似数。
（二）新课讲解1.讲解求近似数的方法a.什么是近似数？近似数是一个数的估计值，它接近于精确值，但不完全相等。
b.求近似数的方法利用“四舍五入”法求近似数。
具体步骤如下：（1）确定要保留的位数；（2）观察该位数的下一位数；（3）如果下一位数小于5，则保留的位数不变；（4）如果下一位数大于等于5，则保留的位数加1；（5）舍去下一位数及以后的数字。
2.举例讲解a.求下列数的近似数（保留整数）123.4、56.789、10.111、99.999b.学生跟随教师一起求解，并说明求解过程。
3.小组讨论a.让学生分组讨论：如何用“四舍五入”法求一个数的近似数？b.每组选代表汇报讨论结果。
（三）巩固练习a.求下列数的近似数（保留整数）12.34、56.78、9.899、100.1b.求下列数的近似数（保留一位小数）3.14159、2.71828、0.33333、1.414212.教师批改练习题，对学生的错误进行讲解。
（四）课堂小结2.提问：你们在生活中哪些地方会用到近似数？（五）课后作业1.完成课后练习题。
2.思考：如何将“四舍五入”法应用到实际生活中？五、教学反思本节课通过讲解、举例、小组讨论、练习等方式，让学生掌握了求近似数的方法，能够运用“四舍五入”法求一个数的近似数。
新人教版四年级数学上《求近似数》优秀教学设计
新人教版四年级数学上《求近似数》优秀教学设计但是，哪个数更接近呢？请同学们讨论一下。
引导学生讨论，得出结论：更接近.3）探究“四舍五入”法。
提问：为什么我们选择作为的近似数呢？引导学生思考，得出结论：因为和的差距最小。
接着，向学生介绍“四舍五入”法的概念和方法，即：将小数点后第4位的数字四舍五入，得到一个整数作为近似数。
请学生用“四舍五入”法求出的近似数。
4）检验。
提问：的近似数是多少？与相差多少？引导学生回答：的近似数是，与相差244.5）练。
出示练二第1题，让学生自己求出近似数并检验。
2．解决太阳直径大约是多少万千米的问题1）请学生写出xxxxxxx的近似数。
提出要求：我们知道太阳的直径是xxxxxxx千米。
请同学们写出xxxxxxx的近似数。
学生写出的近似数会有多个，比如：xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx等。
2）讨论。
指出：这几个数都是xxxxxxx的近似数。
但是，哪个数更接近xxxxxxx呢？请同学们讨论一下。
引导学生讨论，得出结论：xxxxxxx更接近xxxxxxx。
3）探究“四舍五入”法。
提问：为什么我们选择xxxxxxx作为xxxxxxx的近似数呢？引导学生思考，得出结论：因为xxxxxxx和xxxxxxx的差距最小。
接着，向学生介绍“四舍五入”法的概念和方法，即：将小数点后第4位的数字四舍五入，得到一个整数作为近似数。
请学生用“四舍五入”法求出xxxxxxx的近似数。
4）检验。
提问：xxxxxxx的近似数是多少？与xxxxxxx相差多少？引导学生回答：xxxxxxx的近似数是xxxxxxx，与xxxxxxx相差.5）练。
出示练二第3题，让学生自己求出近似数并检验。
三）拓展应用，巩固知识1．应用练。
出示练二第4题，让学生自己求出近似数并检验。
2．生活应用。
引导学生思考：在生活中，有哪些情况需要用到近似数呢？请学生举出例子，如：超市打折，商品原价10元，现在打8折，实际价格是8元，但我们可以近似认为是7元或者8元左右；旅行中路程的估算，车速60公里/小时，行驶时间3小时，实际路程是180公里，但我们可以近似认为是200公里或者150公里左右。
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人教版四年级上册《求近似数》优秀教案
教学内容：
教科书第14－15页例5、例6，“做一做”及练习二第3－5、7－8题。
教学目的：
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点、难点、关键：
1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。
教学过程：
一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：
500 0000 1 0000
②让学生读出二个数：五百万、一万。
③教师：读了这些数以后，你发现了什么？
④教师根据学生的读数过程作如下板书：
500 0000＝500万 1 0000＝1万
3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？
（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）
4．学生小组讨论：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。
）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。
）
5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6．练习：
⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
二、教学用“四舍五入”法求近似数。
1．导入：
有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。
比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。
又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。
既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？
我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。
2．复习：
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。
）
师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？
3．教师出示例6
①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。
②集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？
③引导学生通过讨论，解决以上三个问题。
要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。
④让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？
4．小结：
①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。
这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？
②学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：
求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。
三、巩固练习
①完成练习二第3、5题。
订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。
②学生独立完成练习二第4题。
四、课堂小结
教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？
学生小结后教师做概括性的总结和评价。