《蜜蜂》说课稿教学设计说明
部编版三年级下册语文《蜜蜂》说课稿
部编版三年级下册语文《蜜蜂》说课稿一. 教材分析《蜜蜂》是部编版三年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了关于蜜蜂的生活和工作。
通过本文的研究，学生将能够了解蜜蜂的特点、职责和价值。
二. 教学目标1. 知识目标：- 了解蜜蜂的外貌特征和生活性。
- 掌握蜜蜂的职责和工作内容。
- 熟悉蜜蜂对人类的作用和价值。
2. 能力目标：- 能够通过阅读理解文章内容，提取关键信息。
- 能够运用归纳总结的能力，整理蜜蜂的相关知识。
三. 教学重难点1. 教学重点：- 学生能够正确理解文章内容，提取蜜蜂的特点和职责。
- 学生能够通过阅读对蜜蜂的作用和价值有所了解。
2. 教学难点：- 帮助学生培养阅读理解能力，能够从文章中获取关键信息。
- 引导学生理解蜜蜂对人类的意义和作用。
四. 教学准备1. 教具准备：- 课文《蜜蜂》的教材。
- 相关图片和图表，以便展示蜜蜂的外貌特征和生活环境。
- 彩色草纸和画笔，供学生绘制蜜蜂的形象。
2. 学生准备：- 学生需要提前阅读课文《蜜蜂》。
五. 教学过程1. 导入环节：- 利用一些图片或视频，激发学生对蜜蜂的兴趣，引发学生对蜜蜂的相互讨论。
2. 新课呈现：- 带领学生一起朗读课文《蜜蜂》，并解释生词和难点。
- 通过图片和图表，展示蜜蜂的外貌特征和生活环境。
3. 梳理核心概念：- 引导学生归纳总结蜜蜂的特点和职责，帮助学生理解蜜蜂的生活性。
4. 拓展延伸：- 让学生自由发言，讨论蜜蜂对人类的作用和价值，鼓励学生展开思考和表达。
- 鼓励学生在彩色草纸上绘制蜜蜂形象，加深对蜜蜂的理解。
5. 总结反思：- 对本节课的内容进行总结，巩固学生对蜜蜂的理解。
六. 作业布置1. 让学生写一篇关于蜜蜂的小短文，包括蜜蜂的特点、职责和对人类的作用。
2. 布置学生观察蜜蜂的任务，要求学生观察蜜蜂在校园或家庭附近的活动、行为等，并记录下来。
七. 教学反思本节课通过多媒体展示、归纳总结等方式，使学生对蜜蜂有了更深入的了解。
三年级《蜜蜂》获奖说课稿
三年级《蜜蜂》获奖说课稿一、教学目标1. 理解并能够朗读课文《蜜蜂》。
2. 掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 能够表演课文中的对话内容。
4. 培养学生对蜜蜂的兴趣和保护意识。
二、教学重点1. 研究课文《蜜蜂》的主要内容。
2. 表演课文中的对话情境。
三、教学准备1. 课文《蜜蜂》的复印件。
2. 卡片或图片，描述蜜蜂的生活和特点。
3. 图书《蜜蜂的故事》以及其他相关蜜蜂知识的书籍。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示图片或卡片引发学生对蜜蜂的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读课文《蜜蜂》，学生跟读。
3. 讲解生词：对课文中的生词进行解释和拼读。
4. 分组表演：将课文分为几个情境对话场景，让学生分组表演。
5. 提问讨论：通过提问，引导学生深入思考蜜蜂的生活和重要性。
6. 小结归纳：总结课文内容，并强调蜜蜂对生态系统的意义。
7. 拓展阅读：引导学生阅读其他有关蜜蜂的知识书籍，拓宽他们的知识面。
8. 结束活动：以游戏、绘画或制作手工等形式结束课堂活动，巩固学生的研究成果。
五、教学评价1. 观察学生的课堂参与度和表演能力。
2. 作业评价：检查学生的课文朗读和生词掌握情况。
3. 随堂测试：通过提问和小组讨论的方式，检查学生对课文内容的理解和思考能力。
以上是我为三年级《蜜蜂》获奖课做的说课稿，旨在帮助学生理解课文内容、提高朗读能力，并激发对蜜蜂的兴趣和保护意识。
通过图片展示、分组表演和讨论等多种教学方法，将课堂打造得生动有趣，并引导学生在积极参与中掌握知识。
希望这份说课稿能为您的课堂教学提供一些参考。
《蜜蜂》优秀的说课稿5篇
《蜜蜂》优秀的说课稿5篇《蜜蜂》优秀的说课稿5篇作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《蜜蜂》优秀的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜜蜂》优秀的说课稿篇1教材简析：这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。
作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的40只蜜蜂，分别作了记号。
然后到野外放飞20只，最后所得——17只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。
教学目标1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学方法：教学准备：生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排：2课时第一课时教学流程一、回忆旧知，导入新课1、回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2、导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。
二、初读课文，了解大意。
1、循序渐进读课文。
自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。
2、互帮互助学生字。
（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
《蜜蜂》说课稿精选四篇
《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》说课稿「篇一」设计意图：活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。
而奥尔夫正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。
托班幼儿刚刚进入幼儿园，对于奥尔夫的体会也许是空白的，正是打基础最好的时机，对奥尔夫这种艺术能力培养是十分急需的。
针对托班幼儿肢体动作发展的程度，以及托班幼儿从未接触奥尔夫的这一现况，设计了托班奥尔夫《蜜蜂》。
以学习奥尔夫动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐的蜜蜂，能感受音乐节拍做动作。
活动目标：1、激发幼儿学习奥尔夫的兴趣，学习并认识基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态。
2、辨别不同的乐段，表现不同的动作。
活动准备：奥尔夫音乐《蜜蜂》，蜜蜂图片两张，丝巾若干、道具花若干。
活动过程：一、暖身活动开场舞1、大家一起围圈随音乐拍拍手。
2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚。
3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈。
4、全体手拉手慢慢前进成小圈。
二、出示蜜蜂图片引出主题。
1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》。
蜜蜂蜜蜂生得真美丽，头带着金丝身穿花花衣。
你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜蜜。
三、学习基本舞步―――小碎步。
1、师：蜜蜂漂亮吗？2、出示图片二哪里漂亮了？3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。
我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。
2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息。
3、请能干的小朋友上来和老师示范表演。
4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。
(部编)小学语文三年级下册《蜜蜂》的说课稿
(部编)小学语文三年级下册《蜜蜂》的说课稿一、教材分析《蜜蜂》是部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本单元主题是“昆虫”，《蜜蜂》这篇课文以第一人称方式记述了作者和女儿去花园里观察蜜蜂，并试验把二十只蜜蜂带离花丛，观察它们的表现，最终发现蜜蜂能找到回家的路的经过。
文章表达了作者对蜜蜂的喜爱，也寓含着只有通过仔细观察、认真思考、大胆试验，才能获得知识的道理。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础和观察能力，但他们的抽象思维能力和逻辑分析能力还相对较弱。
因此，本课的教学应注重引导学生通过朗读、观察、思考和试验等方法，理解课文内容，掌握重点知识，培养观察、思考和试验的能力。
三、教学目标1. 知识目标：了解蜜蜂能找到回家的路的原因，理解一些关键的词语和句子的意思。
2. 能力目标：培养学生的观察、思考和试验能力，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生体会大自然的奥秘和生命的神奇，激发学生对昆虫和大自然的热爱。
四、教学重难点1. 教学重点：了解蜜蜂能找到回家的路的原因，理解一些关键的词语和句子的意思。
2. 教学难点：培养学生的观察、思考和试验能力，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
五、教法与学法1. 教学方法：采用朗读法、观察法、思考法、试验法和讨论法等教学方法，引导学生通过朗读、观察、思考、试验和讨论等活动，自主探究课文内容，发现问题并解决问题。
2. 学法指导：通过朗读、观察、思考和试验等活动，培养学生的阅读习惯和观察能力，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些蜜蜂的图片和视频，引导学生观察并提问：“这些蜜蜂在干什么？”、“它们是怎么找到花蜜的？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，了解课文内容，并找出自己不懂的地方。
教师针对学生的朗读情况进行指导和纠正。
3. 观察实验：让学生观察教师准备的蜜蜂模型或图片，了解蜜蜂的身体结构和特点。
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)《蜜蜂》教案篇一活动目标：1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣。
2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境。
3、发展各种线条的组合能力。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：经验准备：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子。
物质准备：绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。
活动过程：一、谈话导入。
1、出示范例，引导幼儿观察。
指导语：小朋友们好！我有个问题想要问你们。
问题：你们知道一年有哪四个季节吗？那现在是四季中的哪一个？指导语：春天来了，美丽的花儿都开放了，嗡嗡嗡，谁飞来了？2、引导幼儿整体欣赏图片及观察蜜蜂的外形特征，请个别幼儿说出自己观察的结果。
指导语：大家一起欣赏同时观察蜜蜂长得怎么样？请你说出自己观察后看到的什么？觉得蜜蜂到底长得是什么样子的？指导语：谁知道蜜蜂有什么本领？二、讲解示范。
边示范边介绍画法及其步骤，认识蜜蜂的外形并学习其绘画技巧。
指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本领，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。
指导语：蜜蜂是生活在什么样的环境中？它最喜欢什么？我们一起来画一画吧。
三、幼儿绘画，教师指导幼儿操作。
指导语：老师画的怎么样，你们也能不能画一画？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？指导语：请小朋友搬小椅子安静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。
你要需要帮助话请举手不做声。
四、展示幼儿作品，集体欣赏。
（教师对于好的作品加以表扬，并鼓励其他幼儿向他们学习。
）指导语：很多小朋友都画的不错，这是谁画的呢？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？五、将幼儿作品布置成展板，供幼儿继续欣赏。
《蜜蜂》说课稿15篇
《蜜蜂》说课稿15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《蜜蜂》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蜜蜂》说课稿1一、说教材本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
二、说学生学生到了二年级下学期已具备了一定的识字写字的能力，因此在进行生字教学时，我充分调动学生已有的识字经验，转换师生角色，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的能力。
本班学生爱读书，语感较强，因此教学中主要让学生通过朗读、说话去感悟课文内容，培养学生阅读能力，发展学生语言和思维。
三、说教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、能准确认读本课6个生字。
会写2个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、知道列宁是怎样找到养蜂人。
教学难点：能领会列宁善于观察和思考的特点。
四、说策略本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
教学过程：教学过程有交流资料，铺垫教学；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；夸赞列宁，总结课文；课后延伸这五个环节。
1、交流资料，铺垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《蜜蜂》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的。
文章以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。
本单元的主题是“观察与发现”，旨在引导学生通过阅读课文，学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
而《蜜蜂》这篇课文正是通过作者细致的观察和严谨的实验过程，为学生提供了一个很好的学习范例。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些较复杂的科学知识和实验过程，理解起来可能还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这为我们引导他们进行科学观察和探究提供了有利条件。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 20 个词语。
2、默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3、能运用多种方式，体会课文用词的准确。
四、说教学重难点教学重点：默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
教学难点：能运用多种方式，体会课文用词的准确。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法：1、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学习效果。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
部编版小学五年级上册《蜜蜂》说课稿
部编版小学五年级上册《蜜蜂》说课稿一、教材分析本篇说课稿是针对部编版小学五年级上册中的一篇课文《蜜蜂》而准备的。
这篇课文是关于蜜蜂的生活性和重要性的内容，通过对蜜蜂的描述和蜜蜂对人类的帮助以及保护蜜蜂的重要性的讲解，旨在引导学生了解和关注蜜蜂的重要性，培养学生对自然生态环境的保护意识。
二、教学目标1. 知识目标- 了解蜜蜂的生活性和重要性；- 知道蜜蜂对人类的帮助；- 掌握课文中的关键词汇和句型。
2. 能力目标- 能够理解课文中的主要内容；- 能够运用学到的知识描述蜜蜂的生活性；- 能够表达对蜜蜂的珍惜和保护意识。
3. 情感目标- 培养学生对自然生态环境的保护意识；- 培养学生对蜜蜂的珍惜和尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 学会描述蜜蜂的生活性；- 了解蜜蜂的重要性。
2. 教学难点- 运用所学知识描述蜜蜂的生活性；- 培养学生的保护环境意识。
四、教学过程1. 热身导入通过播放一段关于蜜蜂采蜜的视频引起学生的兴趣和好奇心，为进一步研究蜜蜂打下基础。
2. 呈现课文老师引导学生一起读课文，重点讲解和解释课文中出现的重要词汇和句型。
3. 听读课文学生跟读课文并进行指导和纠正发音。
4. 理解课文通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文的主要内容和细节。
5. 运用所学要求学生根据所学知识，描述蜜蜂的生活性和重要性。
6. 情感教育通过展示一些保护蜜蜂的图片和事例，引发学生对保护环境的思考和行动。
7. 课堂总结对本节课的重点内容进行总结，强调蜜蜂的重要性，并提醒学生要保护蜜蜂和环境。
五、板书设计- 《蜜蜂》- 蜜蜂的生活性- 蜜蜂对人类的帮助- 保护蜜蜂和环境六、课后作业要求学生根据课文内容，写一篇关于蜜蜂的短文，表达对蜜蜂的珍惜和保护意识。
以上是《蜜蜂》的说课稿，通过这堂课的讲解和活动，旨在增加学生对蜜蜂的了解，培养学生的保护环境意识和责任感。
希望学生们能够认识到蜜蜂在生态系统中的重要作用，并主动参与到保护环境、保护蜜蜂的行动中。
(部编)小学语文三年级下册《蜜蜂》说课稿
(部编)小学语文三年级下册《蜜蜂》说课稿一、教材分析《蜜蜂》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文。
课文主要讲述了法国科学家法布尔做的一个实验，通过这个实验，阐述了蜜蜂的辨向能力和勤劳精神。
课文以叙事为主，条理清楚，层次分明，内容浅显易懂，同时又富有童趣，适合三年级学生阅读。
二、教学目标1.认识本课生字新词，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解并学习蜜蜂的辨向能力和勤劳精神。
4.通过学习课文，培养学生观察、研究动物的兴趣和热爱生活的情感。
三、教学内容及重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，了解蜜蜂的辨向能力和勤劳精神。
2.教学难点：让学生通过理解课文，提高对动物的兴趣和热爱生活的情感。
四、教学过程1.导入新课：通过引导学生看课本封面，引出本课主题——蜜蜂。
然后让学生观察蜜蜂的图片，了解其外貌特征和生活习性。
再通过提问的方式，让学生猜测一下蜜蜂有什么特点，引导学生思考并引出本课学习内容。
2.初读课文：让学生打开课本，自由朗读课文，标出生字新词，借助拼音读通课文。
教师巡回指导，纠正学生不正确的读音。
3.再读课文：让学生再次朗读课文，理清文章脉络，了解文章大意。
教师引导学生概括段落大意，帮助学生理解课文内容。
4.精读课文：选取重点段落进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
通过让学生观察蜜蜂的图片，了解其特点和生活习性。
同时结合课文内容，引导学生了解蜜蜂的辨向能力和勤劳精神。
5.拓展延伸：通过讲解课文内容，引导学生思考人类与动物的关系。
让学生了解人类与动物相互依存的关系，并让学生讨论人类应该如何保护动物。
同时结合课文内容，引导学生了解科学家的研究方法和精神。
6.课堂小结：对本课内容进行总结回顾，再次强调本课学习的重点和难点。
同时让学生进行自我评价和互相评价，激励学生更加努力学习。
7.布置作业：根据学生学习情况布置相应的作业，包括生字新词的抄写、重点段落的背诵和阅读相关资料等。
五、教学评价及反思1.教学评价：通过观察学生的朗读情况、回答问题和完成作业等方面进行评价。
《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》说课稿作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《蜜蜂》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜜蜂》说课稿1一、说教材：《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。
课文的作者是法国的生物学家法布尔。
这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。
文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、说教学目标：1、会认10个生字，会写8个生字。
学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
2、通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。
3、感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。
三、说教学重难点：教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。
四、说教法：为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。
五、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。
六、说教学程序：（一）、揭题导入，了解作者1、揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。
《蜜蜂》公开课教案说课稿及同步练习
《蜜蜂》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景《蜜蜂》是一篇关于自然科学的课文，通过讲述蜜蜂的生活习性和蜜蜂在自然界中的作用，引导学生了解和关注自然环境中的生物多样性。
1.2 教学目标学生能够理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性和在自然界中的作用。
学生能够通过课文学习，培养对自然环境的关注和保护意识。
学生能够掌握相关的科学知识，提高科学素养。
第二章：课文解析2.1 课文概述介绍课文的整体结构，主要内容，以及课文中所涉及的科学知识。
2.2 课文内容解析对课文中的重要段落和句子进行解析，帮助学生理解课文内容。
对课文中的科学知识进行解释，帮助学生理解和掌握。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过课文学习寻找答案。
采用案例分析法，通过对蜜蜂的案例分析，引导学生理解和掌握相关的科学知识。
3.2 教学策略设计互动环节，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
设计实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
第四章：课堂活动设计4.1 互动环节设计问题讨论，让学生分组讨论课文中的问题，并分享讨论成果。
设计小组竞赛，让学生通过竞赛形式巩固课文知识。
4.2 实践活动设计观察实验，让学生观察蜜蜂的生活习性，并记录观察结果。
设计动手制作，让学生制作蜜蜂的相关模型，加深对蜜蜂的理解。
第五章：同步练习与评价5.1 同步练习设计课堂练习题，让学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。
设计课后作业题，让学生课后巩固所学，提高自学能力。
5.2 评价方式采用课堂表现评价，评价学生的参与度和表现。
采用作业评价，评价学生的学习效果和掌握程度。
采用期中期末考试，评价学生的学习成果。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源利用多媒体课件，展示蜜蜂的生活图片和视频，增强学生的直观感受。
提供相关的科普读物，让学生课后拓展阅读，加深对蜜蜂的了解。
6.2 教学工具使用投影仪，展示课件和视频，方便学生观看和理解。
《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作报告、策划方案、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work reports, planning plans, contract agreements, normative documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》说课稿模板作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
人教版小学语文三年级下册《蜜蜂》说课稿
人教版小学语文三年级下册《蜜蜂》说课稿一、教材分析本篇课文《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，属于语文课程的阅读研究部分。
通过课文的内容，学生可以了解蜜蜂的生活性和重要作用，培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 能听读课文《蜜蜂》并理解其主要内容；2. 能正确朗读课文中的生字词，并知道其含义；3. 能通过课文内容，了解蜜蜂的生活性和重要作用；4. 能用简单的语言表达对蜜蜂的感激之情；5. 培养学生的观察力、想象力和保护环境的意识。
三、教学重点1. 教学过程中重点讲解课文的主要内容，引导学生深入理解；2. 引导学生正确朗读课文中的生字词，并理解其含义。
四、教学准备1. 课文《蜜蜂》的教科书和课件；2. 学生课本、练册和研究用品。
五、教学过程导入通过播放一段蜜蜂采蜜的视频，引起学生对蜜蜂的兴趣，并提出问题：你们知道蜜蜂是怎样采蜜的吗？研究1. 学生阅读课文《蜜蜂》，然后回答问题：课文主要讲了什么内容？2. 教师引导学生对课文中的生字词进行解释，帮助学生理解课文的语义。
3. 分组活动：学生分组合作，通过讨论，总结蜜蜂的生活性和重要作用，并用简单的语言表达对蜜蜂的感激之情。
4. 全班展示：每组派出代表进行展示，并进行班级间的交流和互动。
总结通过讨论和展示，再次强调蜜蜂的重要作用和保护环境的意义，并帮助学生总结所学内容。
六、课堂作业完成练册上与《蜜蜂》相关的题。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对蜜蜂的生活习性和重要作用有了初步了解，并增强了他们对环境保护的意识。
同时，教学过程中采用了多种教学方法，如导入视频、分组讨论和全班展示等，使学生积极参与，提高了教学效果。
在后续教学中，可以进一步拓展与蜜蜂相关的知识，培养学生的综合能力。
《蜜蜂》公开课教案说课稿及同步练习
《蜜蜂》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：教案设计理念与目标1.1 教案设计理念本教案以学生为主体，注重培养学生的实践能力、创新能力和合作能力。
通过引入蜜蜂的相关知识，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。
1.2 教学目标（1）了解蜜蜂的基本特征、生活习性和繁殖方式。
（2）培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容本章主要介绍蜜蜂的基本特征、生活习性和繁殖方式。
通过图片、视频等素材，让学生直观地了解蜜蜂的外貌特征、分工合作和蜂巢结构。
2.2 教学步骤（1）引入话题：展示一张蜜蜂的图片，引导学生关注蜜蜂的外貌特征。
（2）讲解蜜蜂的基本特征：蜂王、工蜂、雄蜂的特点。
（3）介绍蜜蜂的生活习性：分工合作、觅食、建巢等。
（4）讲解蜜蜂的繁殖方式：卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法本节课采用问题驱动、分组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段（1）图片展示：通过展示蜜蜂的图片，让学生直观地了解蜜蜂的外貌特征。
（2）视频播放：播放蜜蜂的生活习性和繁殖过程的视频，增强学生的学习兴趣。
（3）实物模型：展示蜂巢模型，让学生更直观地了解蜂巢结构。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过课后作业、课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对蜜蜂知识的理解和运用能力。
4.2 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果、学生反馈和自身教学行为，以便改进教学方法和提高教学质量。
第五章：同步练习与拓展5.1 同步练习设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 拓展活动组织学生进行户外观察实践活动，如观察蜜蜂、参观养蜂场等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
第六章：教学活动与互动环节6.1 教学活动（1）蜜蜂知识竞赛：设计一些关于蜜蜂的知识问题，进行小组竞赛。
《蜜蜂》教案(精选3篇)
《蜜蜂》教案〔精选3篇〕《蜜蜂》教案〔精选3篇〕《蜜蜂》教案1【学习目的】１、认识“试、验、证”等１０年生字。
会写“论、试、验”等１４个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。
２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
３、理解课文内容，经历探究蜜蜂区分方向才能的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
４、通过查资料，进一步理解有关蜜蜂的知识。
【课前准备】１、生字词卡片〔也可制成电脑课件，生字的部首和局部笔画可以闪烁〕。
２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时一、交流资料，激趣导入１、老师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？２、板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知１、自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
２、同桌互读，纠正错误。
３、老师检查学生自学情况：⑴出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
⑶指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究１、学习第一自然段：⑴读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
⑵想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？⑶说一说。
假设是你，你想怎样做这个试验？〔可板书“试验”两字〕２、学习第二自然段：⑴读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
⑵画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
⑶写一写。
请假设干学生把画出的语句写到黑板上。
⑷议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？⑸猜一猜。
假设我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？⑹讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
《蜜蜂》公开课教案说课稿及同步练习
《蜜蜂》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景《蜜蜂》是一篇富有科学性和文学性的文章，通过讲述蜜蜂的生活习性和采蜜过程，让学生了解自然界中的生物多样性。
1.2 教学目标（1）知识与技能：了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程，掌握相关的科学知识。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容分析2.1 文章主题《蜜蜂》一文主要介绍了蜜蜂的生活习性和采蜜过程，展现了大自然中的奇妙现象。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：掌握蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）教学难点：理解蜜蜂的飞行原理和蜂群的合作精神。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）自主学习：让学生独立阅读课文，了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）合作探讨：分组讨论，分析蜜蜂的飞行原理和蜂群的合作精神。
（3）案例分析：举例分析蜜蜂在农业生产中的作用。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）网络资源：查找相关资料，加深对蜜蜂的了解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）播放蜜蜂采蜜的视频，引起学生兴趣。
（2）提问：你们对蜜蜂有什么了解？4.2 自主学习（1）让学生独立阅读课文，了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）思考问题：蜜蜂的飞行原理是什么？蜂群的合作精神体现在哪些方面？4.3 合作探讨（1）分组讨论，分析蜜蜂的飞行原理和蜂群的合作精神。
（2）各组汇报讨论成果。
4.4 案例分析（1）举例分析蜜蜂在农业生产中的作用。
（2）讨论蜜蜂对人类生活的意义。
4.5 总结与拓展（1）总结蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）提出拓展问题：如何保护蜜蜂和生态环境？第五章：同步练习5.1 选择题A. 昆虫纲B. 鸟类纲C. 哺乳动物纲（2）蜜蜂的飞行原理主要是什么？A. 翅膀振动B. 气流推动C. 浮力作用5.2 填空题（1）蜜蜂的触角具有_________、_________和_________等作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蜜蜂》说课说教材《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。
接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。
最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
说教学理念教学本文紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。
说教学目标本课的教学目标主要有两点：1、反复默读课文,了解课文主要容,知道作者做了一项什么试验，得出什么结论,是怎么得出的。
2、理解课文容学习法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和的科学作风。
3、积累好词佳句。
说教学重难点：本节课的教学重点是了解课文主要容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。
难点是体会法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和的科学作风。
说教法、说学法这节课我主要采用了参与式教学法，阅读感悟指导法，讨论探究法。
学生们通过不同方式的阅读，互相合作交流，观看多媒体课件，加深了对课文的理解。
说教学过程这节课我主要设计了以下环节：一、复习导入共设计了两个知识点： 1、检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图】这部分的设计主要重视了学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能力。
二、学习第一自然段共设计了3个小环节1、法布尔为什么要做这个试验呢？2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。
听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？【设计意图】这部分设计是因为抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三年级孩子的一个难点。
为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，我在此环节创设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔的作风。
三、学习第二至五自然段共设计了8个小环节。
1、默读课文第二自然段，找出他是怎么做试验的呢？，用笔画一画他所做的事。
【设计意图】这部分设计是因为《语文课程标准》指出，中年级要指导学生初步学会默读。
而在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。
2、抽生汇报他所做的事，能用上“先……接着……然后……最后……”连接词。
再给你的同桌说一说吧！【设计意图】这部分设计是因为对于较复杂的容，交给学生用一定的句式组织语言，把语言的实践与容的感悟巧妙地结合在一起。
可以有效地训练学生的表达能力在此基础上，让学生再练习说话，为学生在写作中能有序组织语言打下了基础。
3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
（体会法布尔严谨的科学作风）【设计意图】这部分设计是因为第二自然段是本文的重点段落之一。
也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。
在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中，逐步学会阅读。
4、读到这里如果你是法布尔你觉得蜜蜂会飞回来吗？5、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？6、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。
【设计意图】抓住朗读训练点，充分地进行朗读训练，培养学生语感，在读中感悟人物心。
7、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？【设计意图】这部分的设计是为了让学生更深层次的体会法布尔对科学的严谨。
8、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？【设计意图】这一部分在学生多元化的解读中，可以拓展学生的思维，同时又促进了学生对文本容的理解。
四、反复朗读第一段。
1、出示第一段，改读第一自然段。
【设计意图】这部分设计是因为蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现，此时，通过对第一自然段的改读，及在教师引导下的一句三读，使学生从中得到了感的迁移，情的激发，智的启迪。
从而体察作者透过文字传递的感情。
五、学习最后一段。
1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。
（齐读最后一段）2、根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。
并举例说明。
3、自由读读资料袋里的容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的原因呢？【设计意图】新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏的培养，因此，紧扣末尾这一结论，引导学生质疑，解疑、再生疑，促使学生去主动发现、自主地探究。
六、拓展延伸：出示奥地利生物学家费里希的研究成果。
如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。
【设计意图】资料的适时补充，很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实，从而更好地感悟法布尔严谨的科学作风。
七、作业布置：1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、留心观察你喜欢的一种小动物，也来写写它吧！3、课外阅读:《昆虫记》《蜜蜂》教学设计教学目标：1、反复默读课文,了解课文主要容,知道作者做了一项什么试验，得出什么结论,是怎么得出的。
2、理解课文容学习法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和的科学作风。
3、积累好词佳句。
教学重难点：:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和的科学作风。
课前准备：①电脑课件②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程：一、复习导入:1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。
听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 出示课件，介绍法布尔。
三、学习第二至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
(体会法布尔严谨的科学作风)4、读到这里你想对法布尔说些什么?5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。
(指生读,大家评议。
)8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。
(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
)10、谁来读一读这一句。
并请说一说你这样读的原因。
(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。
)11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?四、反复朗读第一段。
出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
) 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)五、学习最后一段。
1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。
(齐读最后一段)2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。
)3、对这句话你有什么疑问吗?4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。
并举例说明。
5、自由读读资料袋里的容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?六、拓展延伸:看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。
由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。
在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。
(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
七、作业布置：1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、留心观察你喜欢的一种小动物，也来写写它吧！3、课外阅读:《昆虫记》板书设计：14 蜜蜂听说做试验得出结论仔细观察善于思考教学反思这节课的成功之处有三点：一、完成了教学目标，把握住了教学重点，突破了教学难点。
二、注重了学生语文素养的培养，加强了对学生语言表达能力和对写作能力的指导。
三、尝试用参与式教学，注重了学生合作、思考、探究能力，促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。
不足之处是：一、教学基本功不够扎实，尤其在板书的设计上还需多下功夫。
二、教学环节的过渡上还不够娴熟，需以后多锻炼。
三、在引导学生探究方面要更多的把机会让给学生，培养学生在学习中发现问题，解决问题的能力。
四、没有留给学生在课堂上动笔练习的时间。
当我提出“假如你是法布尔，你放飞了蜜蜂后你会想些什么？”“飞回来了十七只蜜蜂，其余的三只去哪儿了呢？”一个开放型的问题却引发了学生那么多的独特思考，这让我既意外又欣喜。
我真实的感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。
更值得我思考的是，对于这一类教师意想不到的课堂生成，我们又该如何妥善处理才能使它更好的服务于我们的课堂，服务于我们的学生呢？。