童年趣事.作文教案
五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导
五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导
第一篇：五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导
五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导
五年级第三单元《童年趣事》作文指导
每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事呢？请选一件最有趣的写一写。注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。
按照惯例，我会让孩子们根据自己的生活经验，按照作文首先起稿，收上来后，我把孩子们的每一篇作文都读一遍，将存在的问题进行统计，然后在课上统一对孩子们的作文进行指导。整理如下：
1.强调只写一件事，有两三个小孩儿写了两件。
2.本次作文的重点，不是难忘的事，而是有趣的事，不仅自己觉得有趣，而且也要让别人觉得有趣。如何做到这一点呢，我教给孩子们两个小妙招。
（1）选材有趣。
请孩子们回忆自己童年的所有难忘的事，将这些事的名字记在本子上，然后，看着这些“事”，看到哪件“事”的时候，自己忍不住笑了出来，那一定是最有趣的事，这次作文就写这件事。孩子们想到了“和老师一起撕名牌”、“抓小鸡”、“捉月亮”、“让鸡起飞”、“和镜子里的我发脾气”、“水枪大战”、“捉迷藏”、“钓鱼”、“在盆里游泳”……孩子们在回忆和相互启发中，选定了自己要写的有趣的事。
（2）加入笑料
在叙述这件事情的时候，对人物的动作、语言以及神态等描写加入有趣的词句，让人读起来忍俊不禁，那才有意思。例如，一个孩子写“木头人”游戏，便在动作中加入了笑料，他写道：有的伸开两个臂膀，就像一只大熊一样呆呆地愣在那里；有的刚要迈步，刹那间来了个“金鸡独立”，可是，好景不长，由于站立不稳，顷刻间又来了
小学五年级作文童年趣事教案
小学五年级作文童年趣事教案
小学五年级作文童年趣事教案（篇1）
在童年时光，每个人都有许多自己曾经做过的傻事，我也不例外，不信你听：在我五岁的一天中午，妈妈从幼儿园接我回家，到家后，妈妈便围起围裙做起饭来，我就坐在沙发上看电视。
可是当饭做到一半时，妈妈发现盐用完了，自己又不能脱开身去买盐，妈妈把我叫到她身旁，然后对我说：“宝贝，你去给妈妈买一袋盐。”说着，就递给我两元钱。我穿好鞋子，蹦蹦跳跳地跑到了商店，对售货员阿姨说：“阿姨，我要买盐。”阿姨给了我一袋盐，我又给了阿姨两元钱。在回家的路上，我在想：“盐是什么味道的呢？”我非常好奇，就把盐袋撕开，捏了一小撮放进嘴里。“呸呸，怎么这么咸呀？”正当这时，我不小心，手一松，把盐丢在了地上，撒了一地的盐，我特别紧张，把盐和土都抓进了盐袋里，然后迅速地向家路去，在家门口，我看见一位阿姨正在淘米，便上去问：“阿姨，水能把米淘干净吗？阿姨笑着说：当然能。
到家后，我趁妈妈不注意拿了一个小盆，把盐撒到小盆里，又加了一些水，可是过一会儿，盐不见了，我很疑惑，就跑去问妈妈，我把事情的原尾告诉了妈妈，妈妈忍不住笑了，然后说：米放在水里不会溶解，但盐就不同了，以后可不许再做“淘盐”的傻事了。我现在想起这件事来，还忍不住笑了呢！
小学五年级作文童年趣事教案（篇2）
说起趣事，我想大家都有吧！可我的事引起了全小区的哄笑和同学对我的嘲笑。在我的心里久久不能平静。
记得那是五年前的事了，当时我们小区物业太差，住了3年多了也不给我们拉网线，导致已查资料我们的费九牛二虎之力才能查到资料，家长看着也心疼。物业听后先是找理由拒绝，后来怕我们向上级反映，只好破费一下。事后一礼拜，在小区的第一栋楼上贴着这样一张通知单：本小区除7~8栋楼外都可以安装固定电话宽带网，另外还赠送猫。
童年趣事作文指导教案
童年趣事作文指导教案
【篇一：《童年趣事》作文教学设计】
《童年趣事》教学设计
一、导入：
童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？
不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！
那如何打开思路，写好本次作文呢？首先我们来审一下作文的题目，你知道这次作文的题眼是什么吗？关键在一个“趣”字，“趣”有各种
各样的。那么，如何体现“趣”呢？出示课件
1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这
就是一种“意趣”。如：童年的发现
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一
起开心的“乐趣”表现出来呀！如：做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往
最能反映童真、童心。如：四、五岁时做的一件可笑的傻事等。
二、引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》
教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相
说说，然后抽同学汇报。
三、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还
要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自读，然后抽同
学回答本次习作内容和要求。
四、教师归纳总结：板书：童年趣事
五、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一
件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）
作文指导：《童年趣事》ppt课件
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈 妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。
;.
19
;.
20
开头 中间（具体的一件事） 结尾
起因 经过 结果
;.
21
1、记忆的长河滚滚而去，冲淡了许多往事。然而，那一桩桩幼稚可笑的童年趣事，却仿佛发生在昨 天。
2、童年的趣事，就像天空中的繁星，数也数不清。今天就让我来摘一颗最耀眼的星星，与大家分享。
3、孩提时，我是多么幼稚、天真啊！回想起那时的情景，常常禁不住哑然失笑。其中有一件趣事至 今记忆犹新呢！
“波波，中午吃什么呀？”客厅里传出爸爸的声音，吓了我一大跳。“好，那就两碗方便面， 你一碗，我一碗，妈妈不在，就这样随便吃吃好了。”“好。”爸爸放下遥控器，“咚咚咚”走向 厨房，开始做今天的“午餐”。
“丁零零——丁零零——”不好，啊，老师打电话来告状了！哦，我的天呀！老天保佑——老爸 放下手中的锅，以每秒一千米的速度“飞”了过来，抓起电话，“喂，啊，哦，哦。”不妙！难道 还真是老师？老爸的脸严肃了起来，妈妈，你快回来吧！你不回来，我屁股准开花！“呜…… 呜……”可老妈远在杭州不可能听到我的求救，看来，我只能自己救自己了！ （运用夸张手法写出了 爸爸的心急，为下文做铺垫）
童年趣事作文教案
《童年趣事》作文教案
[教学目标]
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，表达个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
[教学准备]
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备范文一篇。
[教学过程]
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”与“糟糕”……今天，教师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
1、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
“池塘边的榕树上，知了在……”
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
童年趣事教案
童年趣事教案
主题：童年趣事教案
目标学生：小学生
目标：通过讲述童年趣事，培养学生的口语表达能力和故事叙述能力，提高学生的听说能力和逻辑思维能力。
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 老师展示一张童年照片，让学生猜一猜这是谁的照片，并提问学生是否喜欢回忆童年的趣事。
2. 引导学生谈论自己的童年趣事，例如喜欢做什么游戏、喜欢玩具等。
二、分享童年趣事（15分钟）
1. 学生轮流分享自己的童年趣事，可以与照片或绘画作品相结合展示。
2. 其他学生可以提问或评论分享者的趣事，鼓励互动交流。
三、教授叙述童年趣事的表达方式（10分钟）
1. 教师引导学生提取童年趣事中的关键要素，如时间、地点、人物、事件等。
2. 示范如何用简洁明了的语言叙述一个童年趣事。
3. 学生跟读示范，表达自己的童年趣事。
四、分组活动：讲述童年趣事（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组有一个主题（如搞笑趣事、冒险趣事等），要求在规定时间内讲述一个童年趣事。
2. 每个小组轮流表演并评选出最有趣、最有创意的童年趣事。
3. 教师进行点评和总结，表扬优秀表演的小组。
五、小结（5分钟）
1. 教师与学生共同总结本节课学到的知识和技巧，强调叙述童年趣事的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多分享趣事，提高口语表达能力和互动交流能力。
六、作业（家庭作业）
要求学生回家继续想象和写出一篇关于自己童年趣事的短文，并准备在下节课上展示给同学们听。
注意事项：
1. 确保每个学生都有机会分享自己的童年趣事，注重互动交流。
2. 鼓励学生用简洁明了的语言叙述趣事，避免使用过多的专业术语或长句。
《童年趣事》教案
《童年趣事》的教案
一、教学目标
1. 学生能够有条理、有重点地记叙一件童年趣事。
2. 引导学生把事情的经过写清楚，懂得通过细节描写把事情写具体。
3. 表达出自己的真情实感。
二、教学重难点
1. 重点：引导学生把事情的经过写清楚，懂得通过细节描写把事情写具体。
2. 难点：表达出自己的真情实感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过展示一些有趣的童年照片或讲述童年故事，引导学生思考自己的童年趣事，从而引出本节课的主题——《童年趣事》。
2. 新课呈现（20 分钟）
- 教师讲解写作要点，包括如何选择趣事、如何组织文章结构、如何运用细节描写等。
- 引导学生回忆自己的童年趣事，并在小组内进行分享。
- 学生选取一个最有趣的故事，在全班进行分享。
3. 课堂练习（10 分钟）
- 学生根据教师提供的写作提示，撰写一篇《童年趣事》的文章。
- 教师巡视学生写作情况，及时给予指导和反馈。
4. 课堂总结（5 分钟）
- 与学生一起回顾本节课的重点内容，包括写作要点和注意事项。
5. 课后作业（5 分钟）
- 学生修改自己的文章，使其更加完善。
- 鼓励学生将文章读给家人或朋友听，分享自己的童年趣事。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，发挥学生的主动
性。同时，通过练习和反馈，提高学生的写作能力。
与童年趣事的作文及写作指导
与童年趣事的作文及写作指导
与童年趣事有关的作文及写作指导
思路点拨：
童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！
如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个?趣?字，?趣?有各种各样的。那么，如何体现?趣?呢？
1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种?意趣?。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的?乐趣?表现出来呀！
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种?傻趣?也往往最能反映童真、童心
在金色的童年生活中，有许多有趣的事都是同学们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，如何把这些趣事作为材料写下来呢?
1、所选的事必须有趣，仔细琢磨，反复思考，找出这件趣事闪光的地方。
要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样有趣的事。
2、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，才能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。初中童年作文
3、一般要按事情的发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
5、写事离不开写人。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、
动作、心理活动等写细致、写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
童年趣事初中作文教案
初中地理思维培养教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握地理基本知识，提高地理思维能力，能够运用地理知
识分析问题和解决问题。
2. 过程与方法：通过地图、图表、案例等教学手段，培养学生的空间思维、比较
思维、创新思维等。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学
生认识到地理知识在生活中的重要性。
二、教学内容
1. 空间思维培养：地图阅读、地理位置判断、地形地貌分析等。
2. 比较思维培养：地理现象的比较、地域差异的分析、不同地区的特点等。
3. 创新思维培养：地理问题的提出、解决方案的设计、创新思维的运用等。
三、教学过程
1. 导入：通过展示地球仪、地图等教具，引导学生关注地理空间分布，激发学生
对地理学科的兴趣。
2. 空间思维培养：
（1）地图阅读：教授地图的基本要素，如比例尺、经纬度、方向等，指导学生阅
读地图，培养学生从地图中获取信息的能力。
（2）地理位置判断：通过实例，如我国省区的地理位置，教授如何判断地理位置
的方法，提高学生的空间定位能力。
（3）地形地貌分析：通过案例，如喜马拉雅山脉的形成，教授地形地貌的形成原
因和特点，培养学生对地形地貌的认识和分析能力。
3. 比较思维培养：
（1）地理现象的比较：如我国南北方气候的差异，教授如何比较地理现象的方法，培养学生对地理现象的观察和比较能力。
（2）地域差异的分析：如我国东西部经济发展的差异，教授如何分析地域差异的
方法，培养学生对地域差异的认识和分析能力。
（3）不同地区的特点：如我国四大地理区域的特征，教授如何描述不同地区的特
《童年趣事》写事作文指导课件
（3）哈哈！有趣吧！我的 童年就是这样，傻事 趣事一 箩筐虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻， 我相信 童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。
童年趣事（也可另拟题）
1、 引入
2、起因 (略写)
神态变化
趣 3、经过 动作变化
现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前 那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他 把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。
结尾
（1）童年是一个梦，这个梦充满了无限的可能，也充满 了无限的美丽。苦辣酸甜，赤橙青蓝，令人怀念。童年 美好的时光，似轻烟被微风吹散，又如薄雾被初阳蒸散。
素材收集
谈谈自己的童年是什么样的？
习
•要突出“趣”字。（要有 稚趣，要以不伤害别人，
作 不违反道德为原则的
要 “趣”。）
求
•要符合我们生活的实际特 点而展开。要说实话、真
话、心里话。
那天下午，我在外面玩得 满头大汗，口渴极了，便回家喝 开水。可是家里的开水没有了， 爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？ 忽然，我看到桌上有一瓶红色的 葡萄酒，就拿起来“咕咚咕咚” 喝了好几口，没过多久，我就醉 了。幸好爸爸回来了，看到我这 个样子，就把我抱到了床上。
（不具体）
那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便
童年趣事教案10篇
童年趣事教案10篇
童年趣事教案篇1
教材简析
本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
设计理念
语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。
教学目标
1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。
2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点
1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。
一、启发谈话，引出话题。
童年趣事作文教案
童年趣事作文教案
教案一：童年趣事作文
主题：童年趣事的作文
年级：小学五年级
目标：
1. 学会用简单的语言描述童年趣事。
2. 培养学生发散思维和创造力。
3. 提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 纸和铅笔。
2. 过去发生的趣事的图片或者故事。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
让学生们回想一下自己童年时发生过的有趣的事情，然后请几位学生分享自己的回忆。
2. 示范（10分钟）
教师根据自己的童年时代的趣事，写一篇短文，并在黑板上梳理出文章的框架。然后向学生展示并解释如何运用框架写作。
3. 练习（20分钟）
学生们用纸和铅笔，根据自己的回忆，构思和写一篇关于童年趣事的作文。可以依照以下框架展开：
a. 引入：介绍故事的背景，发生的时间和地点。
b. 主体：详细描述趣事的过程，包括当时的环境和人物。
c. 结尾：总结这个趣事给自己带来的快乐和教训。
4. 分享（15分钟）
请学生们互相分享自己写的作文，并互相点评。
5. 反馈（5分钟）
教师对学生们的作文进行点评和总结，指出他们的优点和需要改进之处。
教学延伸：
1. 学生们可以互相交换作文，互相倾听和朗读，提高口语能力。
2. 教师可以为学生们组织一个小型的作文比赛，选出优秀的作品，并给予表扬和奖励。
3. 学生们可以根据写作的经验和反馈，对自己的作品进行修改和完善。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」
教学目标
知识与技能：
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）
《童年趣事》作文教学设计
《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《童年趣事》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《童年趣事》作文教学设计1
教学目标：
1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导
1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？
2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题。
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论
后总结出：
（1）、要写出童年时代的生活。
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导
张青小学石钰勤写作目标：1、写童年的一件趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否具体，事情经过是否清楚。
教学过程：
一、欣赏歌曲，引出课题
１、播放《童年》。
师：这个旋律大家熟悉吗？一起跟着唱两句。
是啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；就是那声声知了的叫鸣；
就是那悠扬的牧童短笛。
师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。
2、板书课题，齐读课题。
二、解读课题，明确选材。
师：读了课题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？你是怎么理解这个“趣”的？
其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它，老师提示你，可以从下面的几方面来思考选材：
意趣、情趣、乐趣、傻趣
三、打开思路，众说纷纭。
师：在本单元学习中，我们分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。
师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件事？
四、片段比较，讨论写法。
师：同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把
它写了下来，还想请你们帮我指点一下，哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？
出示两段话：
师：我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。
五、自拟题目，点拨写作。
1、自由命题
作文童年趣事教案
作文童年趣事教案
【篇一：五年级作文童年趣事的教学设计】
五年级作文童年趣事的教学设计
年级：五年级
学科：语文
备课人：曾丽佳
课题：三单元作文童年趣事
教学目标：
1. 叙事完整，能把事情的经过和结果都表达清楚和具体。
2. 作文应突出一个“趣”字，尊重学生的体会与感受，突显学生体会
的个性化与真实性，内容要形象、生动。
3. 使学生感受和体会童年的欢乐和乐趣，体会童年时代的美好。
教学重点、难点
1.写出自己身边的真实事件与情感。
2.把体现出“趣”的地方当做重点来写，具体的写，突出作文的中心。教学用具
自己童年时期的照片和物件、玩具。
教学过程：
一、导入
1.请大家欣赏各自带来的照片和玩具等物品，回忆童年时期的趣
事。
2.并用多媒体给大家播放《泉水叮咚》，让大家体会童年回忆里的“趣事”。
二、指导写作
1.认真读题目，揣测题目，明确本次的习作为命题作文。
2.朗读与理解习作的要求，思考习作规定了哪几点要求。并注意一
点要把“趣”作为主要内容突显出来。具体的写，一点要把自己的感
受写出来，让别人读了也觉得有趣。
三、构思写作
1.展示童年的照片及物品，回忆自己童年的有趣的经历，并讲给同
学和老师们听。
2.同学和老师们进行评价。
3.把刚才的构思内容写下来。
4.师生评议，让写完的同学在全班朗读，引导学生展开评议，注意
围绕重点“趣事”进行评价。找出优点，委婉指出不足。
5.学生可自行批改自己的写作，在查缺补漏中完善自己的作文。
四、总结
1.作文要交代清楚时间、地点、人物、事件。
2.一般按事情的发展顺序写。把一件事情的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四。
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《童年趣事》
习作要求：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗？
教学目标：
1 、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教具准备：幻灯片歌曲《童年》
思路点拨：
童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！
如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。那么，如何体现“趣”呢？
1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程：
一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？小组互相说说。然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）
2、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）
3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）
4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）
5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）
6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在同学们看下面两个作
文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？
教师出示图片，并附加作文语段。
教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写）
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）
四教师总结作文要求，指导学生进行写作。
。
《童年趣事》作文评改课
广西南宁市邕宁城关二小莫映荷
教学目标：1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。
3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究
教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法
教学用具：教师：小黑板、多媒体课件
学生：、红、蓝笔
教学时间：40分钟
教学过程：
引入课题，提出标准
同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过第五单元的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）
在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读第五单元的作文内容与要求）
3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。（粘“好作文”图片；学生讨论），（学生汇报）。
4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣）
老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）
等级标准：
优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣
良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺
中：内容较明白、语句通顺
6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）
二、典型评析，教会评改方法。
1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？
2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇）
我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？
接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）
为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）
我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示）
这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？
好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）
１０、给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？
１１、×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？
１２、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书：评改步骤）
互评互改，共同探究。
拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。（学生自由找位置坐。电脑显示批改填写的内容）：
作文讲的事件是
小老师评分：
3、小老师评语：
小老师签字
作者心得：
评改成果展示与交流。（学生不需回原位）
1、你觉得你评改到的作文有趣吗？谁来说一说。
2、哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改解说。）
3、（问获作文展示的作者）小作家，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？
4、有许多同学想展示自己的评改成果，那么请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。
5、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
6、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。
五、评语与鼓励，畅谈感受。
1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流）
2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给作文很小老师评分。小结：这次作文评改课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？也就是说在这节课中有什么收获
六、总结
这节课大家表现得太棒了，如果有时空隧道，让童年时的你来到现场，他们看到你们能够自主学习，互相合作，共同探讨问题，成为了一个个出色的小老师，该有多高兴呀！在今后的学习和生活中，只要你能多多学习，多多实践，就能掌握更多的本领，成为最有用的人才！你相信你能行吗？（齐答：我能行！）