人教版高中语文必修4学案李清照词两首
高中语文人教版必修四教学案：第7课 李清照词两首 含答案
(一)作者简介生平经历李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。
她生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。
李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。
李清照十八岁时，在汴京与太学生、丞相赵挺之子赵明诚结婚。
婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。
公元1127年，北方金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。
李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。
作品前期有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》，后期有《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。
评价宋代杰出女词人，婉约词宗。
(二)人物轶事夫妻妙对李清照和赵明诚都博学多才，又精通诗词格律，是名噪一时的“诗词夫妻”。
有一次，俩人参加青州有名的乌老寿星的150岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，众人邀请清照夫妇合写一副对联，祝贺乌老寿诞。
赵明诚稍作谦逊，挥笔而就：花甲重逢，又增而立年岁。
每甲子是60年，“花甲重逢”即120岁，“而立”是30岁，两数相加正合乌老寿龄，客厅里顿时响起叫好之声。
众人都看清照如何续联，只见清照毫不拘谨，握笔在手，也是一挥而就：古稀双庆，复添幼学青春。
“古稀”是70岁，“双庆”便是140岁，“幼学”是10岁，加在一起，也恰是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。
众人惊叹不已。
(一)背景链接1．《醉花阴》这首词是李清照前期的怀人之作。
婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。
深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。
这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。
2．《声声慢》《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
“靖康之难”以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画都已散失，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而成为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡引起的国恨家仇，像铅一样压在她的心头，使这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
2020—2021学年人教版高中语文必修四++7.《李清照词两首》教学设计
《李清照词两首》教学设计一、教材分析《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。
本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。
李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。
《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。
本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。
二、学情分析通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。
针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前准备：1、回顾以前学过的李清照的作品；2、查找相关资料了解李清照生平；3、利用早读熟读成诵，初步感知两词。
三、教学目标（一）知识与能力1、了解李清照的生平与创作。
2、鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3、了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4、背诵全词。
（二）过程与方法了解作者风格与社会环境、个人遭遇的关系，对比体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的“愁”情。
（三）情感态度价值观培养学生学习婉约派宋词的兴趣，鼓励学生表达内心的丰富感情。
四、教学重点和难点教学重点：运用对比的方法体味两首词相同意象营造的不同意境和表达的不同感情。
教学难点：1、深入品读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、知人论世，结合词人的身世经历把握作者的情感。
五、教学方法诵读品悟法、对比阅读法六、教学课时一课时七、教学过程教学思路：1、导入：知人论世2、初步诵读，整体感知3、意象对比，感受意境4、课堂小结，拓展训练教学环节：一、导入新课相传赵明诚白天睡觉时梦见自己诵读一本书，醒来后只记得其中三句：“言与司合，安上已脱，芝芙草拔。
高中语文人教版必修4：7李清照词两首(附答案)
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1.注字音
加点字
纱厨．
乍．暖
还
乍暖还．寒 还．是
读音 chú zhà huán hái
加点字
东篱．
堆．积
识
相识． 标识．
读音 lí duī shí zhì
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2.解多义 瑞脑销金兽(动词,燃烧)
(1)销 莫道不销魂(动词,除去) 销锋镝,铸以为金人十二(动词,熔化) 莫道不销魂(副词,不要) 我心伤悲,莫知我哀(代词,没有谁)
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本课所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品,它们反映 了李清照不同时期的生活与心态,呈现出不同的韵味、格调。
《醉花阴》写于北宋末年,当时丈夫赵明诚离乡在外任知州,李 清照独守空闺,形单影只,居室寂寥,再不闻评诗论文、查书品茶、 鉴赏碑刻的欢声笑语,极度思念之下而写成此词。
(2)莫 至莫夜月明(通“暮”,晚上) 而卒莫消长也(副词,不)
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人比黄花瘦(动词,表比较) 度长絜大,比权量力(动词,比较) (3)比 比诸侯之列,给贡职如郡县(动词,列在) 比好游者尚不能十一(动词,与……相比) 寻寻觅觅(动词,寻找) 寻声暗问弹者谁(动词,沿着) (4)寻 斜阳草树,寻常巷陌(形容词,平常的) 媒人去数日,寻遣丞请还(副词,不久)
《声声慢》是李清照晚年的作品。当时正值金兵入侵,北宋灭亡, 志趣相投的丈夫也病死在任上,而在南方到处辗转逃亡避难中,她 丢失了大量珍爱的文物、古籍。这一连串的打击使她尝尽了国破 家亡、颠沛流离的痛苦。在这种背景下,作者写下了此词。
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易安体:李清照的词婉约而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情 实感,语言清新自然,流转如珠,音调优美,故名噪一时,号为“易安体”, 该词体具有神“愁”形“瘦”而以清新奇隽出之的艺术特征。
人教课标版高中语文必修4教案：第7课《李清照词两首》 Word版含答案
《李清照词两首》教案《课程标准》摘录：阅读文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
教学目标：1．以诵读为纲，以分析为线，知人论世，解读李清照之“愁”。
2．揭开神秘之纱，探究相关意象的丰富内涵。
3．两词对比鉴赏，了解李清照南渡前后创作风格的变化。
一、导入新课有一位女子，用自己的灵性穿越古今，用自己的艺术在水星的环形山上留下美丽的名字。
在她的笔下，青少女是如此娇羞俏皮：“倚门回首，却把青梅嗅。
”在她的笔下，夫妻间的相思是如此浓烈、难以开解：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
”词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
让我们回到1000多年前，和这位被誉为“一代词宗”的女子握一下手，谈一下心。
二、初读感知，把握情感基调，体悟出“愁”绪三、诵读，寻愁《醉花阴》开篇言愁：“薄雾浓云愁永昼”，直抒胸臆，景中有愁，愁中有景。
继而又有铺叙白描之景，比喻灵动之词，句句含愁，愁思不绝。
《声声慢》“怎一个愁字了得”直抒胸臆，以看似平静之语道出心中不堪承受之愁，在词尾喷薄而出。
其他词句亦句句愁思缭绕，令词人深困其间，不可开解。
四、诵读，析愁以“怎样表现愁？”为中心，互相质疑解疑，紧扣文本、感知意象，达到“析愁”的目标。
（一）意象意象是情感的寄托，引导学生从意象看端倪。
本文所选意象均被愁思笼罩，而且符合传统审美标准，可引导学生激发记忆库，回顾总结含有“东篱”“酒”“黄花”“雁”“梧桐”等意象的相关诗句并探究拓展其丰富内涵。
（1）“东篱”“东篱”语出陶渊明《饮酒》诗：“采菊东篱下，悠然见南山。
”因而，从古至今，大部分人将“东篱”解释为“种菊花的地方”，“东篱”就是陶翁自己培植的小花圃，种上喜爱的菊花，供自己品评。
只是这么写来突出自己的志趣和悠然得意的田园生活。
唐朝时，“东篱”意象仍旧被广泛使用。
据《全宋词》记载，宋词中有关“东篱”的运用就达到了156次。
而对该意象掌握得最精彩的，非李清照莫属。
高中语文 第7课 李清照词二首学案 新人教版必修4(2021年整理)
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李清照词二首【学习目标】1、知人论世—--—结合作者及背景。
2、想象画面，鉴赏意境—诗人要表达的思想情感和诗人所描绘的图景有机结合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
3、鉴赏表达方式--——修辞、用典、烘托、以动衬静、虚实结合、托物言志等。
4、从炼字炼句的角度，抓重点字句鉴赏词的语言美.【预习新知】一、导入新课：二、作者简介：（一）李清照（1084~约1155) 号易安居士,南宋杰出女词人，山东济南人，婉约词宗.与济南历城人辛弃疾合称“济南二安”.其父李格非,北宋著名学者、散文家.母王氏，知书善文。
夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之子，金石考据家.李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。
婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理,编写了《金石录》。
其住所为“易安堂”，李清照也故自封为易安居士。
李清照的生活以靖康之难为界形成鲜明对照。
中原沦陷后，与丈夫南流,过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。
明诚病死，境遇孤苦. 李清照南渡前作品多写离情别绪，反映她少女、少妇优越闲适的生活和闺房相思的情怀；后期因国破家亡，流落异乡，词作多写故土之思与身世之感，风格也变得低回宛转,凄苦深沉。
其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法。
语言清新朴素，雅俗共赏。
有《漱玉词》.主张“词，当别具一家也”.是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。
人教版高中语文必修四教案李清照词两首
婉约含蓄：李清 照的词常常委婉 地表达出内心的 情感，含蓄而不 做作。
音韵和谐：李清 照的词注重音韵 的和谐，善于运 用平仄和韵脚， 使得词的节奏感 强烈。
富有音乐美：李 清照的词不仅注 重音韵的和谐， 还善于运用各种 修辞手法，使得 词的语言富有音 乐美。
艺术手法
善于运用白描手法，语言质朴自然， 不事雕琢，意蕴丰富。
善于运用对比手法，通过对往昔美 好生活和眼前凄凉景色的对比，突 出作者内心的悲伤和苦闷。
添加标题
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添加标题
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善于运用比兴手法，委婉而含蓄地 表达出作者内心的情感。
善于运用情景交融的手法，将景物 描写和情感抒发融为一体，使词的 意境更加深远。
思想内容
李清照词的思想内容主要集中在思 夫、悼亡、感时、忧国等方面，表 现出对爱情和生活的执着追求。
教学目标：理解 《声声慢》的词意， 体会李清照的愁绪
重点难点：分析词 中的意象，理解词 人的情感
教学方法：讲解、 诵读、讨论
教学过程：介绍背 景，朗读词作，分 析意象，讨论词意
作业布置
背诵《声声慢》 完成课后练习题 搜集李清照的其他词作，并进行赏析 写一篇关于李清照词风的读后感
课后反思
学生掌握情况： 是否理解掌握了 《声声慢》的词 意和情感
人教版高中语文必修 四教案《李清照词两 首》
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汇报人：
目录
S
01
《醉花阴》教案
02
《声声慢》教案
03
李清照词特点总结
《醉花阴》教案
第一章
教学目标
知识与技能：学生能够掌握《醉花阴》的词意和情感表达，提高诗词鉴赏能力。
7 李清照词两首 醉花阴 人教版高中语文必修四教案
【课题】7、李清照词两首醉花阴【教学目标】1、知道李清照的生平，掌握个人的生活遭遇和创作的密切关系。
2、明白“词”义，理清文章思路，感受到李清照婉约的词风。
3、把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。
【教学重点】鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养出自己的情感体验。
【教学难点】品味文章的语言美、音乐美，掌握艺术手法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在浩瀚的太阳系中，在璀璨的星河里，有一颗美丽的星球——水星，在它上面有一个令中国人自豪而感动的名字——李清照。
她是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。
［展示］易安佳句，如《一剪梅》起七字云：“红藕香残玉簟秋”精秀特绝，真不食人间烟火者。
二、走进作者（老师把握，不可全讲）李清照（1084~1155）号易安居士，南宋著名女词人，山东济南人，婉约派词人。
与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。
父亲李格非为当时著名学者，苏轼的学生，丈夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理，雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。
后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活，郁郁而终。
她还擅长书画，兼通音律。
作品散失很多，现存诗文及词为后人所辑，有《漱玉词》《李清照集校注》辑本传世等。
同时是我国两位上24史的女性之一，有“文有李清照，武有秦良玉”之说。
［展示］1、大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
2、男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
前此太白，故称词家三李。
（沈去矜）李清照主张“词，当别具一家也”，她的词被后人称为“易安体”。
主要特点:①以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。
②善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。
作品以南渡为界分为前后两个时期：前期：内容——悠闲生活，闺怨离愁词风——清丽柔媚后期：内容——悲叹身世，怀旧悼亡词风——凄婉哀怨。
人教版高中语文必修四教案：李清照词两首
7、李清照词两首（醉花阴·薄雾浓云愁永昼、声声慢·寻寻觅觅）·教案平【教学目标】一、知识教育目标1．了解李清照的生平与创作。
2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。
二、能力培养目标1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
三、德育渗透目标在词的艺术境界中陶冶美好的感情。
【重点、难点及解决办法】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。
【课时安排】1课时一、明确目标1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
二、整体感知1．作者简介李清照（1084—1155？），宋代女词人。
自号易安居士。
济南章丘（今属山东）人。
父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。
出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。
后因列于元祐党籍而被罢官。
平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。
母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），一说为汉国公王准孙女（庄绰《鸡肋编》），也知书善文。
李清照的文集在当时就曾刻印行世。
《直斋书录解题》载《漱玉集》1卷，“别本”分5卷。
黄异《花庵词选》称有《漱玉词》3卷。
《宋史·艺文志》载有《易安居士文集》7卷、《易安词》6卷。
都久已不传。
现存的诗文及词集是后人所辑。
四印斋本有《漱玉词》1卷，李文椅编的《漱玉集》5卷，辑录的作品最多。
但其中所收词多有赝品。
近人赵万里《校辑宋金元人词》中的《漱玉词》收有60首。
今人孔凡礼《全宋词补遗》中有新发现的李清照词。
王仲闻有《李清照集校注》，人民文学出版社排印本。
2．李清照和“闺怨词”唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。
但其作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。
人教版高中语文必修四教案《李清照词两首》
人教版高中语文必修四教案《李清照词两首》一、教学目标1.引导学生感受李清照的诗词风格和情感表达方式。
2.帮助学生理解和欣赏《醉花阴》和《声声慢》两首词的艺术特色。
3.提高学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：对《醉花阴》和《声声慢》两首词进行深入解读，理解其意境和修辞手法。
2.教学难点：引导学生体会李清照词中的情感表达，并能够运用所学知识赏析其他诗词。
三、教学过程1.课程导入：介绍李清照的生平和创作背景，通过播放《醉花阴》和《声声慢》的配乐朗诵，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：（1）对《醉花阴》和《声声慢》进行词句解释，帮助学生理解诗词的基本含义。
（2）从写作手法和意境的角度，对两首词进行深入分析。
例如，《醉花阴》中如何通过描绘自然景物来表达作者的情感状态；《声声慢》中如何运用叠词来表现作者的心情。
（3）介绍李清照的诗词风格和她在宋代词坛的地位。
3.知识点应用：（1）组织学生进行课堂讨论，探讨李清照诗词中的情感表达方式和艺术特色。
（2）让学生运用所学知识，尝试赏析李清照的其他经典作品，如《如梦令》、《渔家傲》等。
（3）通过写作练习，让学生仿写一首以表达自己情感为主题的诗词，锻炼学生的语言表达能力和创造性思维。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用课堂讲解、小组讨论、写作练习等多种教学方法，使学生全面了解李清照的诗词风格和情感表达方式。
2.教学手段：运用多媒体课件，展示李清照的生平事迹、诗词作品等，帮助学生更好地理解所学内容。
同时，配以优美的音乐和朗诵，增强学生的感受力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组讨论，探讨李清照诗词的艺术特色和情感表达方式。
教师巡回指导，及时给予提示和帮助。
2.作业布置：让学生运用所学知识，仿写一首以表达自己情感为主题的诗词。
要求学生在规定时间内完成，并准备在下次课堂上进行交流和评析。
3.评价方式：对学生的课堂练习和作业进行综合评价。
《李清照词两首》优秀学案(人教版高一必修四)
《李清照词两首》优秀学案(人教版高一必修四)一、学习目标1、了解李清照的生平与创作。
2、鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3、了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
二、知识链接李清照乱世中的美神梁衡李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。
那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，她便被当作了愁的化身，而对她的解读又“怎一个愁字了得”。
其实李清照在写这首词前，曾经有过太多太多的快乐。
当李清照满载着闺中少女所能得到的一切幸福，步入爱河时，她的美好人生又更上一层楼。
夫婿赵明诚是一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。
他们二人除一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。
蜜一样的生活，滋养着她绰约的风姿和旺盛的艺术创造。
请看两首词：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
（《一剪梅》）金人一锤砸烂了都城汴京（开封）的琼楼玉苑，李清照在山东青州的爱巢也树倒窝散，一家人开始过漂泊无定的生活。
南渡第二年，急病而亡。
一个叫张汝舟的人走进她的生活。
刚结婚之后张对她照顾得也还不错，但很快就露出原形，原来他是想占有李清照身边尚存的文物。
这些东西李视之如命，而且《金石录》也还没有整理成书，当然不能失去。
无奈之中，李清照走上一条绝路，鱼死网破，告发张汝舟的欺君之罪，李清照也随之入狱。
由于友人帮忙，李只坐了九天牢便被释放了。
但这在她心灵深处留下了重重的一道伤痕。
一个女人心中爱的火花就这样永远地熄灭了，这怎么能不令她沮丧犯愁呢？1134年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃。
李清照第二次流亡到了金华。
国运维艰，愁压心头。
有人请她去游附近的双溪名胜，她长叹一声，无心出游：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
人教版高中语文必修四导学案2.7李清照词两首2新1291
《李清照词两首》导学案（二）【学习目标】1、诵读全词，体会作者表达的思想感情。
2、品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。
【学习重点】理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
【学习难点】体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
【学法指导】诵读品悟展示点拨探讨【知识链接】（一）时间李清照大事记：1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。
1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。
1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。
1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。
1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。
1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。
被判刑两年。
1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。
1151-1155年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。
无人知道死于何时，葬于何处。
由亡国到丧失亲人，由再嫁到离异，由入狱到悲死，人生的苦难恣意吞噬着李清照的人生。
我们可以想象，这个孤孓柔弱的女子晚年是何等凄凉。
了解了这些史实后，李清照的愁应该可以理解了。
（二）本词写作背景：《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。
词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。
全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
【学习过程】一、整体感知：朗读全词，把握全词的感情基调。
人教版高中语文必修四教案《李清照词两首》
7.李清照词两首张爱玲说，一个城市的沦陷，只是为了成就一场爱情。
发生在公元1127年的那场巨变，似乎只是为了成就一个女词人。
国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工，南唐的衰亡孕育了男性词人李后主，北宋的灭亡造就了女性词人李易安。
“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称词家三李。
”大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只女儿花。
■李清照传易安居士李清照，宋济南人。
父格非，母王状元拱辰孙女，皆工文章。
居历城城西南之柳絮泉上。
易安幼有才藻。
元符二年（1099），年十八，适太学生诸城赵明诚。
明诚父挺之，时为吏部侍郎，格非为礼部员外郎。
李、赵宦族，然素贫俭。
每朔望，明诚太学谒告出，质衣，取半千钱，步入相国寺，市碑文、果实归，夫妻相对展玩咀嚼，尝自谓“葛天氏之民”也。
后二年，明诚出仕宦，挺之为宰相，居政府，亲旧在馆阁者多，有亡诗、逸史、汲冢、鲁壁所未见之书，尽力传写。
或古今名人书画、三代奇器、质衣物市之。
挺之在徽宗时，易安进诗曰：“炙手可热心可寒。
”挺之排元祐党人甚力，格非以党籍罢。
易安上诗挺之曰：“何况人间父子情？”读者哀之。
易安自少年兼有诗名，才力华赡，逼近前辈。
传颂者：“诗情如夜鹊，三绕未能安。
”“少陵也是可怜人，更待明年试春草。
”世又传：“两汉本继绍，新室如赘疣，所以嵇中散，至死薄殷周。
”以为佳境。
明诚后屏居乡里十年，衣食有馀。
及起知青、莱二州，皆政简，日事铅椠，易安与共校勘，作《金石录》，考证精凿，多足正史书之失。
每获一书，即校勘、整集，签题，得书画、彝鼎，摩玩舒卷，指摛疵病，夜尽一烛为率。
所藏纸札精致，字画完整，冠诸收书家。
易安性强记，每饭罢，与明诚坐归来堂，烹茶，指堆积书史，言某事在某书几卷、几叶、几行，以中否决胜负为饮茶先后，中即举杯，往往大笑，茶倾覆怀中，反不得饮而起。
其收藏既富，归来堂起书库，大橱簿甲乙，置书册，当讲读，即请钥上簿，关出卷帙，或少损污，必惩责、揩完、涂改。
高中语文人教版必修4学案设计：2.7《李清照词两首》
第二单元7 李清照词两首醉花阴声声慢学习目标1.了解李清照的生平及词的写作背景。
2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3.体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情。
自主认知一、整体感知1.诵读词作，把握感情基调。
2.找出词中选用的意象并分析其内涵。
二、自练自测1。
解释下列词语。
瑞脑：纱厨:永昼：销魂：戚戚：将息：次第:2.指出下列加点字在不同句子中的含义.（1)也：雁过也．，正伤心:师者，所以传道受业解惑也．：师道之不传也．久矣：（2）莫:莫．道不销魂:在天者，莫．名于日月:（3）比:人比．黄花瘦:比．去,以手阖门：平原君不敢自比．于人:比．好游者尚不能十一:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面，并在小组内部讨论解决。
合作探究1。
《醉花阴》一词中“佳节又重阳”一句,有什么深刻含义？2。
以人拟花、以花比人,这在古诗词中并不少见,但李清照的“人比黄花瘦”却含义隽永，耐人品味，其中的原因是什么?3.《声声慢》开头三句，连用七个叠词,具有怎样的作用？4.结尾句“这次第,怎一个愁字了得!"，从结构和情感上看,其作用是什么?课堂练习一、基础知识1。
下列语句中加点字的读音正确的一项是（)乍．暖还寒时候,最难将．息.三杯两盏．淡酒，怎敌．他、晚来风急!A。
zhàjiàng zhǎn díB。
zhàjiāng zhǎn díC。
zàjiàng zhān díD。
zàjiāng zhān dí2。
下列各项中没有错别字的一项是（)A.淡酒名信片冷冷清清梧桐细雨B.薄雾重阳节瑞恼金兽孤独寂寞C.次第倒计时责无旁贷玉枕沙厨D.销魂憔悴损暗香盈袖黄花堆积3.下列诗句中加点词语的解释，不正确的一项是（)A.三杯两盏淡酒，怎敌．他、晚来风急! 敌：对付、抵御。
损,如今有谁堪摘？憔悴:诗人面容愁苦B.满地黄花堆积，憔悴．．。
人教版高中语文必修四教案2.7李清照词两首教案
7、《李清照词两首》教学设计学习目标：认识个人生活遭受和作品创作的亲密关系。
学习从平时生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。
领会词人前后期作品中的别样愁情。
学习重难点：个人的遭受和创作的关系，感觉词的境界课时安排：两课时第一课时醉花阴课前预习：1、作者：李清照，（1084---1155）宋朝女词人，自号易安居士济南章丘此刻山东人。
父官至礼部员外郎，京东路提点刑狱，曾受知于苏轼，意图于经学，在齐鲁一带享有盛名。
母王氏，是状元王拱辰孙女，也善知文书。
李清照的一世经历能够宋室南迁为界，分前后两个期间。
先期：从前随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化涵养，工书，能文，兼通乐律，“自少年便有诗名，才力华赡，迫近长辈”建中靖国元年，18岁，与礼部侍郎赵廷之子赵明诚成婚。
明诚21岁，在太学当学生，爱好收畜前代的石刻。
婚后不久赵廷之升任尚书右丞，全力打击旧党，李格非在党籍中被罢官，他对赵廷之的行事是有所不满。
约在崇宁二年，赵明诚出仕。
夫妻志同道合，致力找寻亡诗逸史，古今名人书画，器物，赵廷之死后，赵氏兄弟失官，赵明诚屏举乡里10多年，更为努力访求古碑，文物。
后又从头出仕，这一期间开始他们开始编写《金石录》并持续收集古物、碑铭，一起鉴赏、考订，在学术上获得了很大的成绩。
随之，北宋亡。
高宗即位，赵明诚起知建康府，这时北方大乱，青州故第十余屋的书册什物被焚。
李清照只携带小部分的文物随人群避祸，此后开始了她在南方的磨难生活。
后期：建炎二年，李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。
次年赵明诚驻家池阳，只身赴建康授命，不幸病倒，当李清照赶到的时候赵明诚已经病危，不久逝世。
她怀着极大的难过敛葬丈夫，这时金兵又南侵，李清照派人将书册，金石送往洪州，准备去哪里投靠赵明诚的妹丈以避乱。
但洪州沦陷，大多数的文物在战乱中丢掉。
最后，在绍兴二年，从越州移居杭州，这一年冬季，金人南犯，她又自临安避乱金华，次年返回临安。
暮年，向来从事文学创作，和关怀国家大事。
高中语文人教版高中必修4第二单元-李清照词两首教案
《李清照词两首》教案一、立足单元说教材《李清照词两首》选自人教版必修四第二单元，在人教版课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。
我们知道闺怨主题是唐宋诗词创作的一个传统题材，“闺怨词”是专门表现妇女生活和情感的一类词。
但作者基本上都是男性。
男性替妇女表达情感，虽别有一番风味，但终归和妇女复杂、内隐的心理有一定的区别。
而李清照是词史上一位重要的女作家，她的作品主要写自己真实的生活和内心世界，其视角和笔触比男性词人更敏感、细腻。
《李清照词两首》便是此类作品的代表作。
二、结合实际说学生本课的教学对象是高二年级学生，在初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，当时的学习要求只是读、背、了解大意及体会情感而已。
进入高中阶段，这种要求显然不够，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中来看、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。
另外，高二的学生心理上摆脱了对成年人的依赖，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。
所以希望能够通过老师的引导和学生的自主学习来进一步提高学生们鉴赏诗词的能力。
三、整合分析说目标结合以上教材、学情和新课标理念，我将确立以下三维目标：（1）知识与能力：通过反复诵读与比较，让学生感知两首词的内容，解读相关意象，品味意境，归纳情感。
（2）过程与方法：通过“直觉感知、深入探究、情感提升”的步骤让学生逐层深入地用两首词对比的方式鉴赏诗歌。
（3）情感态度和价值观:引导学生深入解析两首词中词人“愁”的丰富内涵，体会词人的情感变化。
四、紧扣文本说重难点依据教学目标和文本本身，参照学生已有的知识经验，我将本课的教学重难点确立如下：(1)教学重点：通过《醉花阴》和《声声慢》两首词的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别。
(2)教学难点：挖掘词中丰富的意象及其复杂的内涵，引导学生感受意境。
五、围绕目标说流程（一）新课导入在导入中，以时间脉络为主线，从回忆李清照各个时期的词句入手，旨在勾起同学们对李清照词句的回忆和兴趣，营造一种诗词的氛围，为其后的学习做一定铺垫。
人教新课标版-语文-高一必修四 《李清照词两首》学案
【学习目标】1、通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏能力。
2、通过品味情真意切、富有表现力的语言，让学生体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及对丈夫的思念之情。
3、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。
【教学重点难点】1.重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词风格之美.2.品味情真意切、富有表现力的语言, 理解词中表达出来的思想感情.【学习过程】一.走近李清照.李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派派女词人，号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
李清照的词自成一家，被称为" 易安体 "，词作有《漱玉词》。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。
南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。
《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。
二．写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。
三、整体感知思考一下，上片和下片的主要内容是什么？请用四字短语把它概括出来？上片：下片:【课堂探究】1、上片中有个词眼，请找出、并赏析。
2、《醉花阴》表达的情感是什么？3、《醉花阴》表达感情的方法是什么？4、选取的意象有哪些？有什么作用？5、《醉花阴》呈现的是一种什么样的意境？6、为什么最后三句特别让人推崇？【课堂练习】1 默写《醉花阴》2 完成课后第二题。
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第7课李清照词两首有那么一位女子，在溪亭日暮时唱出了“沉醉不知归路”；有那么一位女子，虽然“人比黄花瘦”，却吟着“应是绿肥红瘦”；她于月满西楼之时，叹着“才下眉头，却上心头”……她唱出了千年绝句，提出了词“别是一家”的理论，正因为有了她，南宋词坛才大放异彩，中国的词坛才不那么寂寞。
她，就是巾帼词人——李清照！李清照(1084～约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。
宋代女词人，婉约词派的代表人物，有“千古第一才女”之称。
其词自成一家，被称为“易安体”。
早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入侵中原时，流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。
所作词以南渡为界。
南渡前多写其悠闲生活，描写闺怨离愁，词风清丽柔媚，代表作有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》；南渡后多怀旧悼亡、悲叹身世，情调感伤，词风趋于凄婉哀怨，含蓄深沉，代表作有《声声慢》《永遇乐》《念奴娇》。
形式上善用白描手法，独辟蹊径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
她的诗留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》(1卷)辑本。
今有《李清照集校注》。
1．《醉花阴》这首词是李清照前期的怀人之作。
婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。
深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。
这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。
2．《声声慢》《声声慢》是李清照的晚期作品，词情凄清。
李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
就是在这种背景下，作者写下了“声声慢”这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
1．易安体李清照的词一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。
她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。
它的特征主要有三个方面：①以寻常语入词；②凄婉悲怆的格调；③倜傥有丈夫气。
2．东篱．．把酒黄昏后东篱：泛指采菊之地，取自陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山”。
醉花阴层解：秋意寒凉，词人心境更是凄冷。
段解：上阕从“永昼”的无聊和“半夜”的寒冷两方面写词中女主人公的孤单寂寞，含蓄地抒发其对丈夫的思念之情。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈黄昏后我独自来到菊花丛中饮酒，(菊花)清淡的香气充满层解：东篱下赏菊，却更增添词人凄苦乏味。
段解：下阕为了排遣自己的相思之苦，打发空虚的生活，词中女主人公携酒去东篱观赏菊花。
但其结果却是酒不能解愁，看到在西风中摇曳的菊花，酷似自己因相思而消瘦的身影，就更增加了内心的愁苦。
声声慢层解：没有兴趣，没有心境，只有满怀的孤苦。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
秋雨拍打着梧桐，直到黄昏时节，一点一点一滴一滴没有休止。
1．识记字音2．一词多义(1)道⎩⎨⎧莫道．不销魂 (动词，说)悔相道．之不察兮 (名词，道路)策之不以其道．(名词，方法)(2)寻⎩⎨⎧寻．寻觅觅 (动词，寻找，搜求)寻．常巷陌 (形容词，普通)未果，寻．病终 (副词，不久)寻．声暗问弹者谁 (介词，沿着)3．古今异义(1)满地黄花堆积，憔悴．．损 古义：枯萎，凋零。
今义：形容人瘦弱，面色不好看。
(2)这次第．．，怎一个愁字了得 古义：光景，状况。
今义：一个挨一个地；次序。
(3)怎一个愁字了得．． 古义：概括得尽。
今义：用在惊讶、责备等语气的句末，表示情况十分严重，没法收拾(多跟在“还”的后面)；不平常，很突出。
4．词类活用乍暖．还寒．时候 (形容词用作动词，变暖，变寒)国难家愁，艰难玉成文/石上柳李清照经历了自由、烂漫、无忧的少女时代，也享受了幸福、和谐、美满的婚后生活。
这一段美好的生活，在她的心里留下了极其深刻的印象，她也写下了大量清新秀丽的词作，但这一时期她的词作毕竟大气不足。
一场突如其来的国难家愁彻底打破了她内心的平静，她的作品进入新的境界，上升到了新的高度。
1125年，金兵大举南下，直取北宋国都开封。
1126年，也就是靖康元年，金兵攻陷开封。
1127年，金兵俘虏宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡，史称“靖康之变”。
覆巢之下无完卵。
大宋王朝国土沦陷后，人民流离失所、背井离乡，陷入水深火热之中。
赵明诚所收藏的几十万件文物面临厄运。
对此，李清照在《金石录后序》中写道：“闻金寇犯京师，四顾茫然，盈箱溢箧，且恋恋，且怅怅，知其必不为己物矣……既长物不能尽载，乃先去书之重大印本者，又去画之多幅者，又去古器之无款识者，后又去书之监本者，画之平常者，器之重大者。
凡屡减去，尚载书十五车。
至东海，连舻渡淮，又渡江，至建康。
青州故第，尚锁书册什物，用屋十余间，冀望来春再备船载之。
十二月，金人陷青州，凡所谓十余屋者，已皆为煨烬矣。
”这一时期，她改变了很多，心情极其失落，“人老建康城”“试灯无意思，踏雪没心情”(《临江仙》)。
不过她并没有因此沉沦沮丧，而是写出了不少悲愤豪壮的作品，一方面抒发她对当局者的失望、沉痛与愤慨，另一方面抒发其想要报效国家、拯救苍生的抱负。
“南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨。
”“南游尚觉吴江冷，北狩应悲易水寒。
”这些诗句足以让那些软骨头的士大夫无地自容、汗颜羞死。
诗中的“衣冠”指的是随高宗南来的士大夫；王导，东晋宰相。
当时西晋灭亡，一帮士大夫想起河山的沦丧，常常感伤落泪。
王导一反哭啼之态，慷慨陈词：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”刘琨，两晋之交时北方著名的爱国志士，年轻时曾与好友祖逖“闻鸡起舞”，立下宏图大志。
当行至乌江镇时，面对浩浩江面，她又吟下了千古绝唱《乌江》：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
就连她书写博戏的《打马赋》，也处处贯穿、浸透着保家卫国的心志。
“老矣不复志千里，但愿相将过淮水。
”在文中，她借题发挥，大量引用历史上名臣良将的典故，状写金戈铁马、挥师疆场的气势，谴责宋室的无能。
国难家愁让她痛苦不堪。
“小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。
吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
”(《孤雁儿》)“故乡何处是，忘了除非醉。
沉水卧时烧，香消酒未消。
”(《菩萨蛮》)“子孙南渡今几年，飘零遂与流人伍。
欲将血泪寄山河，去洒东山一抔土。
”(《上枢密韩公、工部尚书胡公》)那首《声声慢》更是将这种悲愁表现到了极致：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！”如此等等，无须一一罗列。
这些都印证了韩愈那句至理名言：“物不得平则鸣，人不得平则言。
”鸣，则发豪旷、醒世之音；言，则成工巧、惊世之作！换句话说，李清照如果没有经历国难当头、家道中落、颠沛流离，又怎能吟出那些悲戚满怀、愁苦感天的传世名篇？爱国英雄岳飞如果未经靖康之耻、南渡之恨，怎能激发出“怒发冲冠”“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的壮怀豪言？词坛大家辛弃疾如果没有青年时揭竿抗金、壮年时遭谗落职、晚年时报国无望的坎坷经历，怎能发出“醉里挑灯看剑”“沙场秋点兵”的慷慨激昂之声？[赏析点评]梁启超曾说：“人生所经历的道路，大致不顺利的境遇占十分之六七，顺利的境遇也能占十分之三四，而且这两种境遇又常常相互交替和不断轮换，无论事情大小，必然会遇到若干次乃至十几次的波折和阻力。
”古语也说：“月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。
”但苦难却完全可以成就一个人。
一个经历了苦难的人，其思想必然更加深沉，其精神世界必然更加丰富。
本文论述了李清照后期词作风格及其影响。
作者并没有泛泛而谈，而是结合李清照的词作论述，使文章有理有据，令人信服，发人深省。
一、思维建构答案□01薄雾浓云□02比黄花瘦□03雁过相识□04黄花满地二、内容把握(1)《醉花阴》巧妙地抓住了□01、□02、□03间的推移，通过写重阳佳节悲秋伤别、饮酒赏菊来抒发自己留在家中生活的□04，含蓄地表达自己对丈夫的□05。
答案□01长日□02半夜□03黄昏□04空虚、无聊□05相思之情(2)《声声慢》主要通过□01来渲染愁情，表现词人因□02只身流落江南时□03答案□01清冷的秋景□02国破、家亡、夫死□03孤苦无依醉花阴1．《醉花阴》这首词写了哪些意象？表现了作者怎样的感情？答案①金兽炉②瑞脑香③东篱④黄花⑤孤独寂寞、思念丈夫2．“佳节又重阳”中的“又”字对句意表达有何作用？我的答案：答案“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”，写出了词人在重阳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情。
“每逢佳节倍思亲”，今日“佳节又重阳”，词人怎能不更加思念远方的丈夫呢？一个“又”字，便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感，更何况，“玉枕”与“纱厨”往昔是与丈夫共用的，可如今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。
3．“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句究竟好在哪里？我的答案：答案(1)这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。
“销魂”极喻相思愁绝之情。
“帘卷西风”即“西风卷帘”，暗含凄冷之意。
(2)在这里，词人巧妙地将思妇与菊花相比，展现出两个叠印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容。
情景交融，创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。
(3)“瘦”字用得极其精当，归结全词的情意，是本词的“词眼”。
4．《醉花阴》这首词写出了词人的哪些愁绪？请概括回答。
我的答案：答案一愁⇒重阳无阳，有高难登，诗兴难发二愁⇒丈夫远离，独饮闷酒三愁⇒秋风飒飒，菊残人瘦声声慢1．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句包含了几层意思？在用语上有什么特点？我的答案：答案(1)这几句包含三层意思：第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。
(2)七组叠词，很好地统领了全词的内容，展示出一种凄凉、萧条的意境；选用叠词，造成一种回环往复的效果，为全词的抒情定下基调；使用叠词更显示出感情之强烈；平中见奇，字字传神。
2．简要赏析本词在意象选择上的特点。
我的答案：答案“急风”“大雁”“菊花”“梧桐”“细雨”等感伤的意象已经不再是单纯的事物，而是成为了承载词人悲愁体验的情感符号。
这些意象正契合了词人的失意与愁苦，让伤感的李清照在心理上间接经历了衰残灭亡的体验，从悲秋意象中觉出生命所共有的哀伤以及对过去事物的惋惜和对人生无常的悲哀，使得愁情的抒发更为深刻。
3．“这次第，怎一个愁字了得！”中“次第”指哪些“次第”？词人为何说“怎一个愁字了得”？我的答案：答案(1)“乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐秋雨”等情景。