部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
部编版五年级下册第23课《童年的发现》知识要点+图文讲解
部编版五年级下册第23课《童年的发现》知识要点+图文讲解
知识点
教材分析：
这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
作者介绍：
费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
形近字：
绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态）
饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室）
多音字：
朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）
旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）
禁jīn（情不自禁）jìn（禁区禁令）
他禁（jīn ）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jìn ）区。
人教部编版五年级语文下册第23课——童年的发现课文解析课件
“我”童年时有什么发现？
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑 吧，反正笑声不会给你招来祸患。
作者为什么说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？
此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大 概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的 孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天 方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作 者是个幽默的人。
从“万分惊讶”体会到什么？
从“万分惊讶”可以看出“我们”对人由鸟变来的观点 持怀疑态度，不可想象，也说明“我们”有强烈的求知欲。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草 履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等 你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
省略号有什么作用? 读了这部分对话，你发现“我们”有什么特点？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为， 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教 室里安静得出奇，大家都默不作声。
这句话如何理解？
此句照应本自然段的第三句话，女教师严肃的态度 的确达到了预期的效果。
我忽然想Hale Waihona Puke Baidu了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
老师狠狠地瞪了我一眼。
“我”为什么会情不自禁地笑出声音？
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀课件
我会认
pēi
胎
huò huàn
提示：点击生字进入详细讲解。
fù
天
chī
迷
hēi
，真好
yī
nà
万诺夫
jiǒng
困
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
有一次我想起了自己的发现，情不自禁. 笑出了声
音，竟使我当众受到了惩罚。
jīn （禁不住）
禁 jìn （禁区）
注意加点字 的读音！
思考：小高斯的算法好在哪里？老师为什么“不住地 点头”“连连夸奖”？
课后练习
一、给加点字选择正确的读音打“√”。
· √ 胚胎(pēi pēn)
√ 天赋(wǔ源自文库fù)
··√ 痴迷(chī cī)
祸患(hòu huò)
· √ 患难(huàn hàn) ··√ √ 困窘(qióng jiǒng)
二、给句中加点的词选择恰当的解释。(填序号) 【眉目】①眉毛和眼睛，泛指容貌。②事情的头绪。 1．这个女孩眉目清秀。( ① )
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都 会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应 该具有的某些特征。
从这句话，看出“我”是个怎样的孩子？
这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的” 这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得” 形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是 个喜欢探究的孩子。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。文章通过
讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的痴迷和勇于探索的精神。这篇课文旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及勇于尝试和探索的精神。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。同时，他们也对科学知识有一定的了解，能够参与到对科学话题的讨论中。然而，对于如何将阅读与实际生活相结合，将学到的知识运用到生活中，可能还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够理解课文的主要内容，概括作者童年时的探索经历。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何抓住文章的主要内容，理解作
者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于
探索和尝试的精神。
四. 教学重难点
1.教学重点：理解课文的主要内容，概括作者童年时的探索经历。
2.教学难点：如何引导学生将阅读与实际生活相结合，培养他们勇于探
索和尝试的精神。
五. 教学方法
采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，寻找答案，培养他们的阅读理解能力。同时，通过小组讨论法，让学生在小组内分享自己的观点和经历，培养他们的合作意识和表达能力。
六. 教学准备
1.课文课件或黑板
2.课文相关资料
3.小组讨论记录表
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过提问方式引导学生回顾童年时的有趣经历，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）
学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文的主要内容。
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 教学教案
部编人教版五年级下册语文第23课童年的发现教学教案
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣
发现，展现了童年时期的好奇心和探索精神。文章语言朴实，情节生动，富有童趣，能够引起学生的共鸣。本篇文章安排在五年级下册，旨在让学生通过学习，进一步体会作者对童年的怀念之情，同时提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写童年生活的文章会有
较高的兴趣。但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定难度，需要教师在教学中加以引导。此外，学生对于表达自己情感和观点的能力还有待提高，教师在教学中可以借此机会进行锻炼。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
体会作者对童年的怀念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会表
达自己童年时的发现和感悟。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作
者情感。
2.教学难点：理解课文中的含义，表达自己的童年发现和感悟。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备
1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
3.作业纸：准备用于学生书写课后感的作业纸。
统编版五年级语文下册23.《童年的发现》知识点易考点名师梳理
统编版五年级语文下册23.《童年的发现》知识点易考点名师
梳理
在五年级语文下册的学习中，第23课《童年的发现》是一篇富有童真意味的
散文，通过故事的叙述，展现了孩子们对生活的独特感悟和对美好事物的发现。本文将从知识点和易考点两个维度来进行分析和梳理。
知识点梳理
文中知识点
1.散文的特点：散文是一种灵活自由的文体，可以通过叙述、描写、议
论等方式表达观点和感情。
2.描述手法：文中通过描写自然景物、人物情感等方式展现了童年的纯
真和美好。
3.比喻的使用：作者通过比喻，将自己发现美好事物的过程与一只“小
猎狗嗅到了气味，不管怎么催促，总是逆来顺受”的情形相类比，生动地展现了孩子的好奇心和探索欲望。
语文知识点
1.修辞手法：比喻、排比等修辞手法的使用。
2.词语解释：文中出现的生词和成语的理解。
3.阅读理解：理解文中的情节和人物感情变化，把握文章的主题和中心
思想。
4.写作能力：仿写、写景等写作能力的培养。
易考点解析
1.文中的比喻句：请学生理解比喻句的含义，能够联系上下文逐句分析。
2.生词理解：考察学生对生词的理解能力，需要学生通过词语周边的语
境推测词义。
3.阅读策略：要求学生通过阅读理解文中的情节和人物心理活动，把握
文章的主旨。
4.写作能力：鼓励学生仿写类似的描写句式，提高写作表达的能力。
在学习《童年的发现》这篇散文时，学生不仅可以体会到童年的美好与纯真，
还可以通过深入理解文本中的语言技巧和修辞手法，提高自己的文学素养和语文能力。希望通过本文的梳理和解析，能够帮助学生更好地理解和掌握这篇散文的内容和要点。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学教学设计
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
一、教学目标
1.能够理解文章表达的主题和情感；
2.能够正确理解文章中的生字词，并能正确使用；
3.能够把文章中的描写和情节信息进行整合，做好信息归纳和概括。
二、教学重点
1.掌握文章的主题和情感；
2.掌握文章中的生字词及其使用；
3.能够进行信息整合和概括。
三、教学难点
1.文章中情感和描写；
2.对文章进行信息整合和概括。
四、教学准备
1.教师准备课件、习题和辅助教学工具；
2.教师准备板书内容和教学辅助资料；
3.学生准备课本、笔记本及其他学习用品。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生动的图片、视频或故事，引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 预习导入（10分钟）
让学生读一读课文标题，猜测课文内容；师生共同探讨孩子们在童年时代的发
现经历，引起学生对课文的思考和探究。
3. 导学（10分钟）
教师分段讲解课文，重点讲解生字词及句子含义，引导学生理解文章主题和情感。
4. 合作探究（15分钟）
让学生小组合作讨论课文中的关键内容，进行信息整合和概括，并向全班汇报。
5. 拓展练习（15分钟）
设计相关习题，让学生在课文基础上进行拓展练习，提高学生对所学知识的掌握。
6. 归纳总结（10分钟）
引导学生对课文进行归纳总结，提炼文章主题和重点内容。
7. 作业布置（5分钟）
布置相关阅读或写作作业，巩固所学知识，培养学生独立学习能力。
六、教学反思
本节课设计注重培养学生的阅读理解能力和信息整合能力，通过多种教学方法引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。在教学实践中，需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学效果的最大化。
部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》公开课课件
默读课文，同桌互相交流。 人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来
的？为了弄清楚这问题，“我”经历了一个怎样 的探究过程？结果怎样？
互动课堂
我的发现是什么？默读 第1自然段举手回答。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育 的规律，这完全是我独立思考的结果。
胚胎发育的规律具体是什么内容？找出有关 的句子，并试着画一画。
从童年的发现中，我觉得“我”是个幽默、天真无邪、 求知若渴、善于探究和想象的孩子。
从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我” 的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，
这完全是我独立思考的结果。
这样的开头有什么好处？
这样的开头巧妙利用了读者的 阅读期待，制造了悬念，激发了读者 的阅读兴趣。
人是由细胞构成的……从细胞 变成小鱼，经过了很长时间。现在， 这一段时间就折合成一个月。从小 鱼变成青蛙又得经过很长时间，又 折合成一个月。这样推算下来，到 变化成人，正好是九个月。
胚 胎 发 育 的 规 律
“我”是怎样发现的？仔细 阅读3-13自然段，找有关句子 读一读。
夜里我~做~的梦~发我~现都~~起飞~始，~于我~梦对~~中飞~飞行~行是~。那每样天迷
朗读课文 扫清障碍
我会认
pēi
胚胎
huò huàn
祸患
fù
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》教案
（定稿）
一、教学目标
1.能够理解课文《童年的发现》的内容，把握主题。
2.能熟练朗读课文，流畅地表达课文内容。
3.能够理解文章中的生词和短语，掌握其意思并能正确使用。
4.能够根据课文内容展开讨论，表达自己的观点和感受。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握主题。
2.熟练朗读，流畅表达。
3.引导学生探讨文章中的细节内容。
三、教学难点
1.细节理解与表达。
2.启发学生思考，并展开讨论。
四、教学准备
1.课文《童年的发现》。
2.课文相关图片或实物。
3.教学反思表格。
五、教学过程
1. 导入
•让学生说说自己小时候的一次有趣的经历，引出本节课的主题。
2. 学习
•学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。
•学生小组讨论课文中的重点内容，教师指导并梳理思路。
3. 理解
•老师组织学生交流讨论，共同总结课文内容和主旨。
•学生个人撰写感想或对课文的理解。
4. 拓展
•分组分享写作成果，学生间互相评价。
•引导学生思考并展开新的问题探讨。
六、课堂作业
完成对课文的感想写作，并准备下节课的跟读。
七、教学反思
通过本节课的教学实践，发现学生在理解课文细节和表达方面的局限，下节课需要更加注重细节理解的训练，引导学生通过讨论和写作加深对文本的理解。
以上是本节课的教案，教师可以根据实际情况和学生反馈做出调整和改进。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》定稿说课稿
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》定稿说课稿
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写作者童年时代科学探索活动的回忆性文章。文章以生动有趣的事例，表现了作者童年时的好奇心、求知欲和顽皮的个性，同时也反映了作者对科学的热爱和对科学奥秘的追求。本课内容丰富，语言优美，富有童趣，符合五年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析
五年级的学生正处于少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，对科学有着浓厚的兴趣。他们已经具备了一定的阅读理解和表达能力，能够独立思考和发现问题。但同时，他们对文章深层次的含义和作者的情感态度还需引导和感悟。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内
容，体会作者童年时的好奇心和求知欲。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息，理解文
章主题，提升阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对科学的热爱，培养学生的科学素
养，激发他们探索科学的兴趣。
四. 说教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作
者童年时的好奇心和求知欲。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，感悟作者对科学的热爱和追求。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等教学方
法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等辅助教学，生动形象地展
示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示童年时代的图片，引导学生回忆自己的童年，激
第23课《童年的发现》课件-语文五年级下册部编版
课文解读
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画 地图差不多，地上的距离很远很远，在地图上画出来只 不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼， 经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。 这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发 现竟然是如此简单明了，我为此感到格外高兴。
“人怎么会是鸟？
好奇心旺盛
课文解读
观察思考
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我 渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷， 以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去看个仔细， 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
老师的讲解更激发了“我”的想象力，以至于 亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有 的某些特征。
hēi yī
nà jiǒng
嘿伊娜窘
嘿嘿 伊人 娜娜 困窘
词语解释
【天赋】 自然具备，生来就有。 【眉目】 事情的头绪。 【困窘】 形容为难，感到难办。文中指我面对老师
的误解和同学们的嘲笑，不知道怎么办好。 【绞尽脑汁】 形容费尽心思。文中指我认真思考问题的答案。 【随心所欲】 随着自己的心意，想怎样就怎样。文中指
——对事物着迷
又过了三四年，我上了六年级。
——执着、坚持
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质课教学研讨说课稿
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质课教学研讨
说课稿
一、教学内容分析
《童年的发现》是新部编人教版五年级下册的语文第23课，是一篇生动有趣的散文。本文旨在通过讲述童年时代的有趣经历，引导学生从中发现童年的美好。本文语言简练贴近学生生活，内容质朴真实，容易引起学生共鸣。通过学习这篇文章，学生可以感受到童年朴素的快乐和美好。
二、教学目标
1.知识目标：了解文中角色刻画和故事情节，理解散文的特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提升语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对童年美好回忆的情感共鸣，培养学生热爱生活
的态度。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
1.理解文中角色的情感变化；
2.认识散文的特点和魅力。
2. 教学难点
1.理解散文中的隐含含义；
2.掌握如何用散文描绘生活细节。
四、教学内容与方法
1. 教学内容
本课要点：
1.理解童年快乐的本质；
2.分析散文特点；
3.朗读与欣赏。
2. 教学方法
1.教师讲授结合生动的例子；
2.学生小组合作讨论；
3.学生朗读课文，感受情感。
五、教学过程
1. 导入
让学生回忆自己的童年经历，引出“童年的发现”。
2. 学习
1.学生跟读课文；
2.分组讨论童年发现的快乐；
3.分析课文中的情感变化。
3. 拓展
让学生用自己的语言描述自己的快乐经历，展示童年的美好。
六、教学反馈
对学生的表现进行评价和点评，激励学生自我表达和思考。
七、教学后记
本节课主要通过散文《童年的发现》展现童年的美好，引导学生回忆和感受童年乐趣。教学过程中，学生参与度高，表现积极。通过本节课的教学，学生理解了童年的独特魅力，提升了阅读和表达能力。
部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀PPT课件
想
总起句 梦中飞行
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我
都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻 ▲▲
轻跃起，就能离开地面飞向空中。
美妙的感受
“我”对“梦中飞”的态度
富有幻想色彩
产生好奇 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行 的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到 夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
C.这是“我”用幽默与自嘲的方式表达了对此事的看 法。意思是说,谁让“我”有这样重大的发现呢?被轰 出教室也就不足为奇了 D.作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起,这 是真正能让自己得到安慰的理由。当然,话里不乏愤 慨的成分
若渴
现
痴迷思索 大胆猜想 发现规律
得到证实—老师的讲解 “我”因发笑受驱逐
敢于提问
大胆探索
富有想象力
课文主题
本文记述了作者九岁时，发现胚胎发育 规律这件趣事，表现了少年求知若渴的特点 和惊人的想象力，表达了作者对美好童年的 留恋和赞美之情。
拓展发散
课堂练习
一、将下面的词语补充完整。 （ 情 ）不自（ 禁 ） 默（ 不 ）（ 作 ）声 （ 绞 ）尽脑（ 汁 ） 随（ 心 ）所（ 欲 ）
“我”的发现竟与进化论观点一致， 这不由得使“我”心花怒放。
这时候我才意识到，老师误解了我 的笑声，以为我的笑不怀好意。
“我”的笑声
五年级下册语文第23课童年的发现笔记
五年级下册语文第23课童年的发现笔记
《童年的发现》是五年级下册语文教材的第23课，讲述了作
者在回忆童年时，通过一枚硬币的发现，勾起了对童年的回忆和思考。
课文内容主要分为四个部分：
1. 童年的记忆——作者在玩耍过程中无意间在沙土中发现了一枚硬币。回忆起小时候舍得一切、欣赏一切的情景，回忆起自己通过各种办法来获取小钱的过程。这一部分主要描写了童年时的天真、好奇和对物质的追求。
2. 童年的美好——作者提到了自己和同学们玩耍、斗勇气、交朋友的情景。回忆起了小时候游戏的乐趣和自由，以及和同学们一起度过的美好时光。
3. 童年的快乐——作者分享了小时候经常和小伙伴去找风筝的经历，以及风筝给他带来的快乐和满足感。这一部分主要讲述了童年时期对自然界的热爱和对成功的渴求，以及通过游戏和活动获得的快乐。
4. 童年的思考——回忆完童年的点滴，作者思考起：童年是一个美妙的、无忧无虑的世界，但大人们往往忽视了孩子的心灵需要和发展。他提出了希望大人们能对孩子们的需求用心倾听，给予更多关注和支持的呼吁。
通过这篇课文，我们了解到童年是一个充满美好回忆和无尽乐
趣的时光，也提醒了我们大人应该关注孩子的成长和发展，并给予他们更多的关爱和支持。
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部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
知识点
教材分析：
这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
作者介绍：
费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集
《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
形近字：
绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态）
饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室）
多音字：
朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）
旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）
禁jīn（情不自禁）jìn（禁区禁令）
他禁（jīn ）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jìn ）区。
近义词：
惩罚——处罚迷恋——痴迷
澄澈——清澈轻盈——轻巧
妨碍——阻碍困窘——窘迫
羞愧——惭愧驱逐——驱赶
反义词：
独立——依赖迷恋——厌恶
澄澈——污浊轻盈——笨重
理解词语：
【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。
【滑翔】某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
【澄澈】清澈透明。本课指湖水清澈见底。
【岂止】用反问的语气表示“不止”。本课指远古时代的人不止是鸟。【困窘】为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
【绞尽脑汁】费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。
【情不自禁】抑制不住自己的感情
【随心所欲】一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
【运转自如】指活动不受阻碍，运动得非常熟练自然。
【细胞】生物体结构和功能的基本单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
【繁殖】生物产生新的个体，以传代。
句子解析：
1、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这个
发现抑制不住的自豪。
这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
2、听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。
3、那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。
4、“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。
5、“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。
6、我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得”形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是个喜欢探究的孩子。
7、有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
这句话中的“一本正经”与“板着面孔”是对老师的神态描写，说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。
8、我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
因为当时老师正在讲人的发育与进化，这类问题很敏感。而“我”恰在此时笑出声音，老师以为“我”在胡思乱想，所以认为“我”的笑“不怀好意”。
9、世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，伽利略、布鲁诺等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然，话里不乏愤慨的成分。
段落大意：
第一部分(1～2)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。
第二部分(3～13)主要讲的是“我”的发现的过程。
第三部分(14～19)“我”的发现在老师讲课时得到证实，“我”笑出声被老师误解受到处罚。但“我”从中也深有感悟。
课文主题：
本文通过记述“我”由寻梦而发现胚胎发育规律，但因在课堂上发笑而受到惩罚的事，反映了孩子求知若渴的特点和惊人的想象力，赞颂了孩子独立思考，善于发现的精神，
表达了作者对童年的怀念之情，同时说明了任何发明与发现都不是一帆风顺的。
问题归纳：
1、读课文，想一想课文写了什么？