《童年的发现》教案(含教学反思)
《童年的发现》教学设计及反思
《童年的发现》教学设计及反思《童年的发现》教学设计及反思童年的发现文章先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
下面是店铺整理的关于《童年的发现》教学设计及反思，欢迎大家参考!教学目标：1.知识与技能目标：认识本课7个生字,会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。
2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?”(生自由回答)师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。
人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。
”(板书课题)二、初读课文，认读字词1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。
指名读词语，正音。
澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)困窘(jiǒng)理解“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的意思2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。
生汇报：“我”的“发现”集中在第十三段三、循果查因，理解“发现”的过程1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的.?”2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。
童年的发现教学反思（精选31篇）
童年的发现教学反思童年的发现教学反思童年的发现教学反思（精选31篇）在我们平凡的日常里，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的童年的发现教学反思（精选31篇），欢迎大家分享。
童年的发现教学反思1《童年的发现》一课的教学，我还是试着用一节课完成的，我运用一线串珠的方法，以“发现”为线索，引导的着眼点是放在发现的过程上，着重抓的句子是：1、“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”。
2、“老师误解了我的笑声，以为我是的笑不坏好意。
”3、“我明白了——世界上所有的发明与发现，都不是那么顺利的”。
我主抓这三个句子，一是句子的意思学生理解有一定的难度，二是贯穿了全文的意思，体现了“发现”的起因，经过和特别是第三句，既说出了科学事业发展过程中的真实情况，也是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”的发展被轰出教室又算得了什么呢？句子的理解和方法上的融合贯通，节省了时间，提高了效率。
一节课下来，也有不到之处，比如课堂上给学生读的时间不充裕，总在走过程，为了完成任务而上课，语文课中的语文味不浓。
学生的参与面不大。
总而言之，一节课想面面俱到确实有难度，这就得看老师的侧重点与处理的角度了。
童年的发现教学反思2《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。
我问：你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。
可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：冷静，冷静，千万不可动怒！怎么办呢？此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。
《童年的发现》教学设计及反思
《童年的发现》教学设计陬市小学童方兰教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。
体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：理解课文内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：理解我为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
课时安排：一课时教学准备：搜集相关科学家发明、发现的资料。
教学过程一、激趣导入童年是美好的，童年是天真烂漫的。
童年是多姿多彩的。
每个人的童年都有无数个为什么，充满着神奇的发现，今天我们一同去了解苏联作家费多洛夫童年时的一次极有意思的发现。
（板书课题：童年的发现），学生齐读。
二、自主设疑1、读了课题，你有什么疑问呢？预设：作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？2、出示自学提示：（1）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）默读课文，思考：“我”发现了什么？是怎样发现的？画出相关句子，完成导学案激疑导学（一）。
三、探究交流1、检查字词掌握，指名读词语。
2、交流：“我”发现了什么？（第一句、13段句子）再看一看、找一找，课文中还有一句话说的是与此相同的意思，但是表达更简洁。
（“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
”）3、归纳“我”的发现过程。
我是怎样发现的？（1）同桌互相说一说这个过程。
注意用上连接词。
（2）指名说。
“我”的发现起始于（梦中飞行），于是便产生好奇，想解决这个奇妙的问题。
我们请教（老师），老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白（人究竟是怎样来的），我对“十月怀胎”实行（思考），找到问题的答案，“发现”了达尔文相关胚胎发育的规律。
4、作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？请大家快速浏览课文，四人小组结合课文内容交流。
（敢于提问，持续研究，大胆想象）（“我”是一个爱幻想的孩子；是一个喜欢提问的孩子；是一个幽默的孩子。
童年的发现优秀教案【童年的发现教案及反思】
童年的发现优秀教案【童年的发现教案及反思】《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。
下面是为你带来《童年的发现》教案及反思，希望大家喜欢。
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
)二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
(1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?(2)“我”为什么会有这样的发现?(3)举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
三、初读课文、整体感知(1)自读课文，要求读得正确流利。
(2)找出生字，注意读准字音;理解词语。
(3)课文课讲了一件什么事，生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
(4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
(1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。
生：作者发现有关胚胎发育的规律。
2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
《童年的发现》教学反思(15篇)
《童年的发现》教学反思(15篇)《童年的发现》教学反思1参加完学校组织的“白纸备课”活动，心中留下的是无尽的遗憾：这篇教案我可以写得更好。
我们组抽的课文是《童年的发现》，这是一篇充满了童趣的__，回想起自己设计的教案，却拘泥于对课文内容的理解，忽略了对情感的体验；本可以通过“以读促悟”的方法来达到理解课文内容的目的，我却过多的设计了老师过多的引导、涉入；对课文应该在朗读上大做__，我设计的教案对此却忽略了；课文的导入、激趣可以设计的更风趣些，学生的主体性还可以更强化些等等。
自己可以找很多理由为这些遗憾开脱，如备课时间不够充分，资料不够完整，教材不熟悉等等，但仔细反思，如果将这次活动立足于对自己基本功的考核，就不禁十分惶恐了：自己的基本功还要充实。
为什么在活动之后的许多好的想法，在活动时却没有及时的设想出来呢？我想自己的原因在于平时的教学过程澡忽略了积累，没有及时地将教学中的优劣予以筛选。
俗话说，功在平时，没有平时及时的反思、总结，怎能做到厚积薄发呢？我们组抽取的课文是《童年的发现》这篇课文，这篇课文可以重点进行读的训练，如小作者的想象，课堂上的对话可以进行朗读训练，同时，在读中也可以进行对课文最后一句话含义的理解的训练，对“进化论”的理解等等。
这些方面，我能很快地把握住，但在具体的教学设计时，却不能有机地渗透到教学中，显得比较生硬，因此，在以后的教学中，要及时的总结，将教学基本功练扎实。
《童年的发现》教学反思2昨天，我像往常一样拿着课本，怀着愉悦的心情，迈着轻盈的步子，朝着教室走去。
上课，课堂中，一切都像往常一样，学生认真的听着，思考着，回答着我提出的问题，一切都是那么的井然有序，有条不紊，在我看来这节课的知识学生似乎很好接受，由于比较接近学生现阶段的生活，一切理解起来了都比较的轻松，我感觉水到渠成。
正当我满心欢喜地以为学生学的很好，这节课即将圆满结束时，一个异样的声音出现了，一个平时比较调皮的学生说：“老师，那现在作者出名了，他的老师有没有给他道歉呢？”（《童年的发现》讲述了作者九岁时发现了胚胎发育的规律，后来在听老师讲达尔文的进化论时想到了自己的发现，在课堂笑出生来，被老师误解，当场受到惩罚，被老师驱赶出了教室。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现教案与反思3篇
部编版语文五年级下册童年的发现教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。
（见上）二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）2、抽查认读本课词语（二读）胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米惭愧幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲翻来覆去默不作声绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）3、听写学生易错的词语：胚胎祸患天赋幸亏岂止4、再读词语，（三读），猜词游戏（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲）（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。
（翻来覆去）（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
（绞尽脑汁）（4）上天赐予我的本领、能力。
（天赋）（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。
（澄澈）（6）它是吊儿郎当的反义词。
（一本正经）三、围绕“发现”，学习课文1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a“我”童年的发现是什么？b“我”是怎样发现的？（小组汇报）c发现的结果如何？学习方法：a抓具体事例并简单概括b抓关键词句c联系上下文d联系生活实际2、探讨交流，理清脉络（1）完成目标（一）指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。
（2）完成目标（二）小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络：梦中飞行——产生疑问——请教老师老师解释——继续追问——引出问题痴迷思索——大胆猜想——发现规律（3）完成目标（三）老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。
童年的发现教学反思
童年的发现教学反思【10篇】《童年的发觉》讲的是童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文重点写了在童年时发觉胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经受了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了“人毕竟是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是童年的发觉。
在设计教案时，我为了突出重点，从“发觉”入手，引导学生初读课文，把握“发觉”是什么，进而围绕“发觉”精读课文。
在设计环节时，总体思路为总-分-总式，即先引导学生在读文时整体把握“发觉”的过程，在学生沟通表达的根底上，引导学生归纳动身现过程分为三步:即梦中飞行、寻求解答、大胆猜想。
在此根底上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握的发觉过程，并适时渗透求知欲强、奇怪心重的特点，最终再反过头来回忆整个发觉过程，感受是个怎样的孩子。
设计教案时，自认为思路清楚，重点把握突出，课堂效果应当较好。
但整堂课下来，总有一种“蜻蜓点水”之感:教学内容不深不透。
虽然各个教学学问点都已讲到，但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会。
如在教学“寻求解答”一节中，只是让学生分角色读课文，体会“我”的奇怪，有刨根问底、擅长思索的特点。
此时，我向学生提出:“问了几个问题？”有的同学说“四个”，有的说“五个”。
李步庚同学还把课文中未消失、隐蔽在文中的问题（晚上我为什么会做飞行的梦啊？）问了出来，而此时，我并没有趁机表扬鼓舞，说明我平常的教学机灵还不够，不擅长倾听学生的答复并作出适时地反响。
引导学生理解“几个问题”时，我虽然消失了“追问”一词，也作了讲解，但没有趁热打铁，引导学生朗读体会，使学生在朗读中感受我剧烈的求知欲。
结果在讲完发觉过程后，再回过头来思索是个怎样的孩子，从整体角度看，一是教学内容重复，二是理解进教材意图的偏离，没有在特定情境中到达文意兼得的目的。
2023年课文《童年的发现》教学反思(精选20篇)
2023年课文《童年的发现》教学反思（精选20篇）课文《童年的发觉》教学反思篇1今日，我和孩子们一起学习《童年的发觉》，备这节课我是费了一番功夫的！为了了解学生的接受实力，设计的每一个问题，我都问了也上五年级的儿子一遍，看看他比较简单接受哪一种说法。
修改了几遍后，又将教案顺了又顺，但是真正上课时并没有达到预期的效果。
几个地方真该好好反思一下。
“梦中飞行”一段，原来想作为朗读训练点，指导学生朗读，可没想到第一个叫起来的同学读得那么好，重点的词语突出，语调美丽自然，就是表情也很入迷、到位。
但是，我没有利用好这个机会，而是又叫了一个学生，结果读得不及第一个学生好。
后来想想真该干脆让同学们跟着这位学生练一练，用学生教学生，这不是很好地契机吗？“他可能还视察过什么？”这个问题，的确可以训练学生的想象力，学生想的也比较精彩，比如：还可能翻来覆去地视察青蛙、猴子怎样上树吃食……但是，老师只顾赶时间，没有留意引导学生把话说详细。
同时，这里也可以引导学生练习说话：你有没有痴迷地想过一个问题或者视察过一种事物？怎样视察的？说一说。
这样可能课堂教学的容量更大一些，学生的语言训练也比较刚好有效。
课文最终一句话“世界上重大的独创与发觉往往会遭到驱除和迫害的风险。
”学生用结合课文内容和举例两种方法来理解，但是在语言表达上还是不够完整，再则，老师当时也没有刚好总结费奥多罗夫乐观的性格特点，老师的教学也显得不够完整。
总之，远远没有志向的效果，看来，教学设计既须要找到关键点，还须要留意一路风景，有花有草，才能有滋有味。
课文《童年的发觉》教学反思篇2本课讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
作者童年时发觉胚胎发育规律的过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明；由老师的说明引出人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年的发觉。
小学五年级《童年的发现》教学反思(五篇)
小学五年级《童年的发现》教学反思(五篇)小学五年级《童年的发现》教学反思 1《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
我在设计这节课的时候着重有以下两方面的想法：1、学生学*的自主性。
我在设计这节课的时候，首先想到的就是如何在我的这篇教案中体现学生学*的自主性，让学生自己主动地想要去学*。
为此，我在教案中设计了让学生根据板书自己提问，并通过默读自己到文中找寻答案的环节。
2、阅读教学的研究性。
讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导，那么我想坚持着这样做下去的话，那么我们的学生是不是就会具有了一定的语文学*能力呢？最后，我觉得这节课学生读的不够，导致了学生对课文内容理解不够。
学生之所以读的不够是因为时间不够了，教学设计的容量多了，又想让学生好好分析人物的特点，又想进行小组合作学*的指导，贪多了所以就没嚼烂，以后可要注意了。
小学五年级《童年的发现》教学反思 2《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴*学生的生活。
这篇文章理解起来不难，在本课的教学中，我通过让学生初读感知、自读自悟、重点悟读、最后再讨论交流，问题都很快地解决了。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计及教学反思一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的好奇和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的热爱和追求真理的精神。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
同时，课文中的科学实验和科学原理也能够拓宽学生的知识视野，培养学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和内容有一定的理解能力。
但是，对于文章中的一些科学知识和科学原理可能还不够了解，需要通过教学进行引导和拓展。
此外，学生可能对童年的记忆和体验有不同的感受和认知，可以通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年，增强对课文内容的理解和共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生理解作者对科学的热爱和追求真理的精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和重点词汇的掌握。
2.难点：对课文中的科学知识和科学原理的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过多媒体教学和实地操作，使学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括课文内容、重点词汇、科学实验等。
2.实验器材：准备相关的实验器材，进行实地操作。
3.作业纸：准备相关的作业纸，用于学生的练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示童年的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现课文内容，引导学生跟读课文，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）利用PPT展示课文中的重点词汇和句型，引导学生进行朗读和理解，并进行相关的练习。
《童年的发现》教学设计及反思
童年的发现教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•培养学生对童年的回忆和探索的兴趣；•通过引导学生回忆童年的经历，培养学生的自我认知和表达能力；•通过讨论和交流，让学生感受到童年的乐趣和成长；•培养学生观察、分析和探索的能力。
2. 教学内容•童年的回忆和发现；•童年的乐趣和成长。
3. 教学方法•启发式教学法：通过提问、引导学生回忆童年的经历；•讨论交流法：让学生分享和讨论童年的乐趣和成长；•观察实践法：组织学生实地观察自己身边的环境和事物。
4. 教学步骤步骤一：导入（10分钟）•通过一张童年照片或一个引人入胜的故事，激发学生回忆童年的兴趣；•引导学生分享他们最美好的童年回忆，创设一个轻松、愉快的学习氛围。
步骤二：童年的发现（20分钟）•提出问题：童年是一个充满发现的时期，你们在童年时期有过哪些有趣的发现和经历？•让学生分组讨论，并记录下每组成员的回忆和发现；•鼓励学生相互分享并展示他们的发现；•整理学生们的回忆和发现，形成一个集体的发现记录。
步骤三：童年的乐趣和成长（30分钟）•引导学生讨论和反思童年的乐趣和成长，以及这些经历对他们的影响；•分组讨论，并让学生根据自己的回忆和观察，总结出童年乐趣和成长的共同特点；•通过小组展示和讨论，让学生展开思维碰撞和交流。
步骤四：现实环境的观察（30分钟）•组织学生实地观察自己身边的环境和事物，并记录下自己的观察结果；•引导学生思考：现实生活中是否还存在着让人发现和探索的乐趣？•分组讨论，并展示各组的观察结果和思考。
步骤五：总结反思（10分钟）•引导学生回顾整个教学过程，思考和总结自己的收获和感受；•分享学生的反思和感受，鼓励他们展开良好的学习和生活习惯。
二、反思本次教学设计注重培养学生对童年的回忆和探索的兴趣，通过启发式教学法、讨论交流法和观察实践法等多种教学方法，使学生能够回忆、分享和探索童年的经历。
同时，引导学生通过童年的发现、乐趣和成长，思考现实生活中是否还存在着让人发现和探索的乐趣。
《童年的发现》教学设计及课后反思
《童年的发觉》教学设计于秀珍【教学目标】1.有感情地朗读课文。
（重点）2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
（重点难点）【教学过程】一、课前三分钟听记训练（关于发觉的名言警句）美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。
——罗丹发觉常识的特别部分，是特别之人。
——李敖欢乐就是华蜜，一个人能从日常平凡的生活中发觉欢乐，就比别人华蜜——罗兰我们读书越多，就更加觉我们是无知的。
——雪莱不断地发觉问题、解决问题。
——李阳【设计意图】积累与文本主题相关的名言警句，提升学生的语文素养。
【设计过程】1、学生展示思维导图课前积累关于发觉的名言警句。
2、老师读一两条名言警句学生进行识记。
3、限时一分钟识记积累其他的名言警句。
二、导入课题（一）引题：童年的发觉【过渡语】同学们，罗丹曾经说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。
”今日我们深化学习《童年的发觉》看看俄国作者费奥多罗夫在他童年的时候发觉了什么又是怎样发觉的。
（二）学习目标1.有感情地朗读课文。
（重点）2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
（重点难点）（三）复习回顾童年的发觉：胚胎发育的规律。
发觉的过程：①梦中飞行②引出疑问请教老师③痴心探讨发觉规律【设计意图】新旧学问的连接，为后面话题沟通做打算。
【设计过程】学生自由回答，老师课件出示。
三、话题沟通（一）预习再现你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再详细的说说理由。
学习导航：小组内沟通——班内展示——老师指导。
沟通导航：我印象中费奥多罗夫是——，在发觉胚胎发育的规律的过程中——，通过这件事我觉得——（关键词+详细事例+理由）。
详细事例：①梦中飞行②引出疑问请教老师③痴心探讨发觉规律（二）学生自由沟通，老师适时指导。
【设计意图】突破本科重难点，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
童年的发现教案(优秀4篇)
童年的发现教案（优秀4篇）．读题质疑，激发兴趣篇一难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）从课题中，你最想了解什么？课时篇二一。
回忆导入，激趣朗读我的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
《童年的发现》教案篇三教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
课时安排：一课时。
教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。
我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西（善于探究、找到“为什么”的答案），那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。
2、从课文中你了解到了哪些内容？3、检查自学情况。
4、理解词语。
随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
5、说说课文主要讲述了一件什么事？这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
6、理解课文脉络。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：让学生了解童年的美好，认识探索自然的意义。
2.能力目标：培养学生的观察和描写能力，激发学生对生活的认知。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱和对生活的乐观态度。
二、教具准备1.课文《童年的发现》2.多媒体设备3.图画、小道具等三、教学过程第一步：导入介绍本节课的主题，激发学生对童年美好记忆的回忆，引出童年的探索主题。
第二步：学习课文1.听读课文，理解文章内容。
2.分组讨论，学生自由谈论对童年的理解。
3.分角色朗读，培养学生的表达能力。
第三步：情境体验设计小组活动，让学生模拟童年时期的探索场景，体验发现的乐趣。
第四步：课文赏析分析课文中的重要语段、感悟，引导学生对文中情感进行理解和品味。
第五步：拓展延伸组织学生进行相关课外阅读，拓展对童年探索话题的认知。
第六步：课堂讨论开展小组讨论，让学生分享他们对童年探索的看法和体验，促进学生思维碰撞。
第七步：总结反思回顾本节课的内容和活动，引导学生反思童年的意义和探索的重要性，培养对生活的感悟和领悟。
四、教学反思本节课通过情境体验和课文赏析，成功引导学生回忆童年时期的美好记忆，激发了学生对自然、生活的热爱和探索欲望。
然而，在课堂讨论环节，部分学生表现得畏手畏脚，缺乏自信心，需要在未来的教学中注重培养学生的表达能力和团队合作精神。
在教学中，应该注重引导学生主动学习、积极参与，激发他们的兴趣和创造力，从而更好地实现教育教学目标。
以上是本节课的教学反思，希望在未来的教学中能够更好地引导学生，激发他们的学习潜力，培养他们的综合素养。
五、课后作业1.完成课后习题。
2.记录一段童年时期的美好回忆。
3.阅读相关课外书籍，深入了解童年探索的主题。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望能够对教学有所帮助和启发。
童年的发现教学反思最新18篇
童年的发现教学反思最新18篇五年级童年的发现教学反思1《童年的发现》是五年级下册第二组的课文，俄国作家费奥多罗夫书写了自我在童年时的发现。
文章先概述了作者童年时的发现，之后细致表述了发现的过程，最终得到证实的同时又被教师误解。
于是，一个好幻想、爱刨根究底孩子跃然纸上。
课题“童年的发现”是一个很有意味的命题，可分“我的发现”和“童年时的发现”来确定题眼，组织教学。
教学目标为：1、经过阐述理由来辨别图片，读准认识““胚胎、草履虫、细胞”等词。
2、经过抓题眼，抓重点段落，抓重点语句，以学习小组的方式读懂“发现什么”。
3、以梳理“发现”历程、小组学习交流为基础，经过多种朗读形式和师生评价来进一步读出童年的情趣。
教学板块分三块进行，一、检查预习，二、读懂“发现”，三、读出童年。
基于上午的课堂实施情景，分板块谈教学过程和教学反思。
在检查预习板块，学生已经预习过文章，利用字典、词语手册等工具书对不懂的词语有了必须的理解，这是学生学习《童年的发现》的起点。
我的导就在学生有这样的学生基础上进行。
拿出网上找的三张图片，让学生确定哪个是胚胎，哪个是草履虫，哪个是细胞，并要阐述理由。
学生在这样的过程中明白能够经过字典、词语手册和书本中的注释去读懂词语，更能够经过查资料，看图片，看视频去进一步地了解认识它们。
在读懂“发现”板块，学生经过快速浏览文章，能很快地找出写“我”发现了什么的段落。
并在学习小组交流中准确抓到信息，哪些语句能告诉我们发现是什么理清楚了第1自然段和第13自然段之间的关系是概括和具体的关系。
最终我在小结中授予方法指导“我们经过抓题眼、抓重点段落、找重点语句读懂了发现是什么。
”在读出“童年”板块，如何引导学生感受字里行间的情趣首先我还是选择了学习小组一齐学习交流，并提出学习要求：1、选择一处或几处能感受到“童年”的段落；2、用你们喜欢的方式读懂读出“童年”的味道。
3、交流完成“童年的发现是怎样样的发现”，并批注在相应的段落语句旁边。
童年的发现优秀教案5篇
童年的发现优秀教案5篇童年的发现优秀教案5篇语文教育是培养学生语言文字运用能力和文化素养的教育过程，旨在使学生掌握听、说、读、写的基本技能和文学、修辞、逻辑等语文知识。
这里给大家分享一些关于童年的发现优秀教案，供大家参考学习。
童年的发现优秀教案精选篇1教学目标：1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文。
感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。
教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢二、按阅读提示自学课文。
三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的结果怎样2、“我”为什么会有这样的发现3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
四、全班交流重点交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。
结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。
2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。
(2)结合知道的其他事情。
谈谈理解。
如：哥白尼、伽利略的故事等。
五、选择觉得有趣的段落读一读先自己练读，再读给同伴听。
六、说说自己是否也有过有趣的发现。
七、总结童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
五年级语文下册教案教案和教学反思《童年的发现》
五年级语文下册教案：《童年的发现》本教案是为五年级学生设计的一节语文课，内容涉及到一篇古诗《童年的发现》，主要通过课前预习、课堂讲解和课后练习等多种教学方式，使学生更好地理解古诗的内涵，提高语文阅读和理解能力。
一、课前预习在本节课之前，老师应当向学生介绍一下本文的课文背景，告诉学生这篇古诗的作者是谁，以及作者写这首古诗的出发点是什么。
接下来，老师应当给学生分发课文，要求学生在课前认真阅读，然后完成以下预习任务：1.读完课文后，理解诗中的每一个字，包括生僻字的意义，并为每个字注上拼音。
2.针对本文中描述的童年生活和童年时期的感悟，自己进行思考并写下3-5句话进行思考。
二、课堂讲解1.导入（10分钟）在开始讲解之前，老师应该先问一下学生对于本文的认知和看法，以此进入课堂讲解的主题。
然后，由老师简单介绍一下本文的作者、创作背景以及本文的主旨，帮助学生了解本文的来龙去脉。
2.诗歌鉴赏（30分钟）首先，老师给学生讲解古诗体的基本概念、结构和特征。
并注重与学生达成共识，对于每个术语和概念做到具体解释并实用课堂例子让学生理解。
接着，老师逐个讲解本诗中的每个字句，让学生理解它们在整篇古诗中的含义和作用。
同时，切勿遗漏语境中的一些小细节。
最后，老师引导学生思考本诗的主旨，让学生总结出本文的主要观点，进一步提升学生的理解水平。
3.语言运用（20分钟）针对本文中的语言运用，老师可以给学生讲解一些诸如雕虫小技、画蛇添足、生僻用字等问题。
并且还可以导入到学生关于本句话的感受，利用这些生僻字改造一下这句话，看看改变生僻字会不会产生不同的意义等等问题。
4.学习方法（20分钟）在本节课的较后面，老师可以讲解一些语文学习中的方法和技巧，比如说如何快速读懂一首古诗，如何分析一篇经文的结构，如何区分一个生僻字和一个古词等等问题。
三、课后练习为了检测学生的理解程度，老师可以在课后安排一些练习，如填空题、选择题和简答题等，以此来提高学生对于古诗的理解力和语文的阅读能力。
部编版语文五年级下册童年的发现教案与反思推荐3篇
部编版语文五年级下册童年的发现教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1、会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
4、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
［教学重难点］把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
［教学课时］1课时[教学过程]一、激趣导入童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求正确、流利。
2、找出生字，注意读准字音，理解词语。
3、了解课文主要内容。
4、再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
）5、激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
三、阅读理解，“‘我’发现了什么？”1、自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。
引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2、朗读体会。
（1）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
（2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。
四、细读体会童年秘密的发现过程1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
《童年的发现》教学设计及教学反思
•••••••••••••••••《童年的发现》教学设计及教学反思《童年的发现》教学设计及教学反思作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《童年的发现》教学设计及教学反思，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1、培养善于观察大胆发现的品质。
2、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。
3、学习生字新词。
4、正确流利朗读课文。
【重难点】1、培养善于观察大胆发现的品质。
2、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、开门见山，揭题1、读“阅读提示”，明确要求。
2、初读课文完成内容：⑴自学生字词。
⑵完成“阅读提示”的问题一。
3、检查自学：⑴字词。
⑵课文介绍了我发现胚胎发育的规律。
二、再读，理清条理按总分总的顺序写：第一段，总的概述作者9岁时的发现，及这次发现带来的惩罚。
第二段，具体叙述我的发现原因，发现经过。
第三段，照应开头，讲我听老师所讲内容与我的发现相同时禁不住笑出声来，结果受到惩罚。
三、读课文，体会最后一句话的涵义，谈理解1、出示原句，读原句。
2、抓重点词理解。
3、体会“驱逐”“迫害”透露出的品质。
4、体会“──”的用法。
5、学习作者善于观察大胆发现的品质。
用“激发、渴望、都会、终于……”体会作者对生活的.热爱，对科学的热爱。
6、用“很不得、绞尽脑汁”造句。
四、总结，启发学生善于发现生活中的事物，大胆发现他们的规律五、作业。
1、抄写语。
2、正确朗读课文。
【板书设计】童年的发现起因：人是由简单生命进化来的。
经过：胎儿再现了简单生命进化的过程。
结果：面临受驱逐和迫害的风险。
启示：善于观察大胆发现。
【教学反思】《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了“人究竟是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。
部编版五年级下册语文童年的发现教案及教学反思
部编版五年级下册语文童年的发现教案及教学反思《童年的发觉》是一篇鼓舞求知，鼓舞大胆想象，鼓舞探究发觉的课文。
通过回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
以下是我为大家细心整理的《部编版五班级下册语文童年的发觉教案及教学反思》，欢迎大家阅读。
1.部编版五班级下册语文童年的发觉教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发探究爱好，培育想象力量和乐观关注生活的态度。
教学重、难点：1、引导同学如情入境地朗读课文，把握课文的主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎样发觉的？2、感受语言的的特点，体会的思想感情，体会幽默活泼的语言特点。
3、理解“我明白了——世界上重大的发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急。
”这句话的意思。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、课前放《童年》歌曲二、激趣导入，引导质疑1、激趣导入童年一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的幻想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。
每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事，都有自己可圈可点的难忘回忆。
通过第一课时的学习，我们知道了童年的发觉是——生：胚胎发育的规律这节课，我们将连续走进费奥多罗夫的童年。
2、直奔重点，引导质疑围绕“胚胎发育的规律”你能提什么问题？（什么是胚胎发育的规律？是怎样发觉这一规律的？）3、请同学们跳读课文，看谁最先找出什么是胚胎发育的规律。
（1）同学汇报。
（2）出示：“人是有细胞构成的——正好是九个月。
”（3）默读这几句话，看一看能不能带上自己的理解转述这几句话。
（4）同学沟通汇报师：从你们的转述中，我们知道了这就是——胚胎发育的规律。
播放课件《胚胎的发育》过渡：费奥多罗夫发觉了胚胎发育的规律特别兴奋，由于他究竟是一个九岁的孩子。
他是怎样发觉这一规律的？又是怎样找到答案的？请同学们连续读书，看一看哪些语句给你留下了深刻的印象？画下来反复品读，并在旁边写出自己的体会。
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23*童年的发现
［教学目标］
1.会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
4.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
［教学重难点］
把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
［教学课时］1课时
教学过程
一、激趣导入
童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求正确、流利。
2.找出生字，注意读准字音，理解词语。
3.了解课文主要内容。
4.再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
）
5.激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
三、阅读理解，“‘我’发现了什么？”
1.自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。
引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2.朗读体会。
（1）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
（2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。
四、细读体会童年秘密的发现过程
1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2.从“我”的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际，回忆、讲述生活中探究秘密的小事。
五、体味作者秘密被证实后的感受
1.学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。
2.引导理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。
（引导通过朗读体会作者内心的感受。
）
3.从课文中可以看出作者是个怎样的孩子？
引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。
通过学生的读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
六、总结交流
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。
在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
［教学反思］
本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟，教学中我放手让学生紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。