荷花淀李春霞

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高二年级语文下册知识点荷花淀

高二年级语文下册知识点荷花淀

《语文高中二年级下册》是中国高中语文教材中有关语文的一本教科书,内容主要包括语文基础知识,文学常识和语文阅读能力等。

近几年,
该教材中的一篇课文《荷花淀》备受关注。

下面将介绍该课文的主要内容
和相关的知识点。

知识点一:修辞手法
《荷花淀》采用了丰富多样的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,以
增强文章的艺术效果。

比如,“黄灿灿的如同倒悬的一轮太阳”、“荷花
与莲叶间的颜色,简直是歌声和舞蹈”等等。

这些修辞手法的运用,使文
中的描写更加生动形象。

知识点二:意象描写
朱自清以饱满的情感和艺术手法描绘了荷花淀的壮丽景色。

他写道:“一批一批的白蓬蓬的,像女孩子的笑脸”、“一朵一朵像跳跃的音符”
等等。

这些意象描写,使读者通过视觉和听觉感受到了荷花的美。

知识点三:意境塑造
知识点四:人生哲理
知识点五:情感表达
总之,高二年级语文下册的《荷花淀》一文,通过对自然景色的描绘,表达了对美的追求和人生意义的思考。

通过阅读和理解这篇课文,学生们
可以提高对语文的理解和鉴赏能力,并培养对美好事物的向往和追求。

荷花淀课文解析笔记

荷花淀课文解析笔记

荷花淀课文解析笔记
《荷花淀》是孙犁的代表作之一。

以下是《荷花淀》的课文解析笔记:
1. 主题与情感:小说以抗日战争时期的白洋淀为背景,通过水生嫂等女性形象的塑造,展现了根据地人民的爱国热忱和乐观主义精神。

2. 人物形象:水生嫂是一位勤劳善良、深明大义的农村妇女,她支持丈夫参军,在家里照顾老人和孩子,勇敢地面对生活的困难。

3. 环境描写:作者运用细腻的笔触,描绘了白洋淀美丽的自然风光,如“月光下,那坐在水淀里的女人像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上”,为故事增添了浪漫和诗意。

4. 语言艺术:小说的语言简洁明快,富有浓郁的生活气息和地方色彩。

作者善于运用对话、细节等表现人物的心理和情感。

5. 结构特点:《荷花淀》采用了倒叙的手法,先介绍水生嫂在家里等待丈夫归来的情景,然后再讲述他们在荷花淀上相遇的故事。

这种结构使得情节更加紧凑,吸引读者的注意力。

6. 象征意义:荷花淀象征着美好的生活和纯洁的爱情,它既是故事发生的地点,也是人物情感的寄托。

在战争的背景下,荷花淀的存在体现了人们对和平、幸福生活的向往。

8.1《荷花淀》课件统编高中语文选择性必修中册

8.1《荷花淀》课件统编高中语文选择性必修中册
害羞忸恨 叫我再去看看他,有什么看头啊!
虚化人物
塑造这组女性群像主要运用了什么手法?
通过动作性强很强的对话来表现人物丰富的 内心世界和鲜明的个性。
用鲜活生动的语言描写,将年轻妇女们复杂 而又浓烈的感情表现得活灵活现。
虚化人物
文中有两处对女人们划船的 特写,请找出来比较它们的 不同。
虚化人物
环境诗化
➢ “铜墙铁壁”一般的荷叶,“哨兵”一般的 荷花,暗示着在这清香四溢的荷花淀即将迎 来一场猛烈的战役。
➢ 连荷花、荷叶都严阵以待,暗示了根据地的 人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念。
环境诗化
➢ 月亮/升起来/ ➢ 院子里/凉爽得很/ ➢ 干净得很/ ➢ 白天/破好的/苇眉子/ ➢ 潮润润的/ ➢ 正好编席/ ➢ 女人/坐在/小院当中/
➢ 手指上/缠绞着/ ➢ 柔滑修长的/ ➢ 苇眉子/ ➢ 苇眉子/ ➢ 又薄又细/ ➢ 在她的怀里/跳跃着

主旨深化
同生死、共患难
主旨深化
讨论探究小说的结尾部分,体会其作用。
➢ 小说以青年妇女们的成长结尾,说明群众中蕴藏着无穷的力量。 ➢ 更广泛的表现了中国人民抗日的积极性,显示出觉领导的人民战争
虚化人物
水生嫂
水生嫂”为什么会流着泪答 应丈夫最重要的一句嘱咐?
展示水生嫂性情的另一面——儿女情 长,与前面的深明大义互为映衬,使 人物形象更加饱满。 “流着泪答应”是水生嫂无言的承诺, 表现了她的忠贞与“宁为玉碎,不为 瓦全” 的气节
虚化人物
水生嫂
结合以上内容,总结“水生 嫂”这一人物形象。
水生嫂勤劳贤惠、深明大义、忠贞勇 敢,对丈夫和祖国的爱都是无条件的, 是抗日战争时期我国农村地区优秀女 性的典型代表。

《荷花淀》公开课一等奖创新教学设计2课时

《荷花淀》公开课一等奖创新教学设计2课时

《荷花淀》公开课一等奖创新教学设计2课时课题名称《荷花淀》课型新授课时2课时一、教材分析本节教学设计案使用高等教育出版社《语文教学参考书》(基础模块)上册第一单元第四课《荷花淀》的教学内容。

引导学生深入理解文章的主题思想,体会作者对荷花淀的赞美之情。

这需要通过对文章内容的深入剖析和细致讲解来实现。

二、学情分析多数学生对该课文兴趣浓厚,尤其对荷花淀的美景描绘表现出极高的热情。

在理解上,大部分学生能初步把握文章的主题与情感,但对某些深层含义和象征意义理解尚浅。

难点主要集中在文学手法的赏析和主题思想的深入挖掘上。

为此,教师应注重引导,通过朗读、讨论和拓展阅读等方式,帮助学生深化理解,提高文学鉴赏能力。

三、设计思想本文是课内自读课,要求学生掌握学习小说的一般方法,即根据小说的特点,从故事情节、环境描写和典型人物三要素入手,进而理解小说所揭示的主题。

四、教学目标1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。

2、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活,学习他们爱国主义和乐观主义精神。

3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

五、教学重难点1、水生女人等妇女形象的分析。

2、理解景物描写和人物对话的作用。

六、教学方法1.吟诵教学法2.小组合作探究法3、多媒体辅助教学法七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课战争是一个让人思考、让人感悟的名词,它演绎了人类历史的发展进程,见证了人性中的正义与邪恶。

列举有关描写战争场面的词语(提问):血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……《荷花淀》写于1945年春天,是一部以战争为题材的小说,记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一场伏击战。

但它没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景,而是另外一副截然不同的战争场面。

(阅读过程中要注意。

)学生回答问题,引入课文创设情境,铺设情感场景,在问题创设中走进本课,引活课堂氛围。

二、作家作品:孙犁(1913——1996),原名孙树勋,河北安平县人,现代作家。

【课外阅读】粉色荷箭,终成哨兵__浅析孙犁小说的两个细节

【课外阅读】粉色荷箭,终成哨兵__浅析孙犁小说的两个细节

【课外阅读】粉色荷箭,终成哨兵——浅析孙犁小说的两个细节一提起孙犁先生,人们自然会想起他所塑造的水生和水生嫂。

孙犁先生分别在两篇小说《荷花淀》和《嘱咐》中描写了夫妻二人,都有“嘱咐”的细节,共同刻画了水生嫂的形象。

《荷花淀》中是这样写的:鸡叫的时候,水生才回来。

女人还是呆呆地坐在院子里等他,她说:“你有什么话嘱咐嘱咐我吧。

”“没有什么话了,我走了,你要不断进步,识字,生产。

”“嗯。

”“什么事也不要落在别人后面!”“嗯,还有什么?”“不要叫敌人汉奸捉活的。

捉住了要和他拼命。

”这才是那最重要的一句,女人流着泪答应了他。

在另外一篇小说《嘱咐》中也写到了“嘱咐”:冰床跑进水淀中央,这里是没有边际的冰床。

太阳从冰面上升出来,冲开了雾,形成一条红色的胡同,扑到这里来,照在冰床上。

女人说:“爹或着的时候常说,水生出去是打开一条活路,打开了这条活路,我们就得活,不然我们就活不了。

八年,他老人家焦愁死了。

国民党反动派和日本一样,想来把我们活着的人完全逼死!“你应该记着爹的话,向上长进,不要为别的事情分心,好好打仗。

八年过去了,时间不算不长。

只要你还在前方,我等你到死!”在被大雾笼罩、杨柳树环绕的丁家坞村边,水生下了冰床。

他望着呆呆站在冰上的女人说:“你们也到村里去暖和暖和吧。

”女人忍着眼泪,笑着说:“快去你的吧!我们不冷。

记着,好好打仗,快回来,我们等着你的胜利消息。

”从人物的对话中我们可以看到,第一次“嘱咐”是在抗战时期,第二次是在解放战争时期。

前者水生嘱咐水生嫂,后者水生嫂嘱咐水生,虽说前后主体有变化,但目的都是为了完成水生嫂的塑造。

《荷花淀》的开头,水生嫂只是一个较有觉悟的农家妇女,对丈夫体贴入微,百般柔情,从“月亮升起来”一直到“很晚”到“鸡叫的时候”,痴痴的等着区上开会的丈夫回家。

舍不得分别,但能够深明大意,对丈夫报名参军虽有一点埋怨,更多的却是自豪。

这个时候的水生嫂,虽然比别的女人见识多一点,更理智一点,但面对即将到来的战争仍人免不了产生很大的内心震动,叫苇葿子划破了手指,所以她需要丈夫的安慰,对丈夫有很强的依赖心,要求丈夫嘱咐嘱咐自己。

2019-2020年高中语文鲁人版必修三:《荷花淀》教案设计1

2019-2020年高中语文鲁人版必修三:《荷花淀》教案设计1

2019-2020年高中语文鲁人版必修三:《荷花淀》教案设计1教学目标:1、熟悉阅读小说的一般方法。

2、理解小说中景物描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

3、使学生了解抗日根据地人民的斗争生活,激发学生的爱国热情。

教学重点:理解景物描写和人物对话的作用。

教学难点:理解景物描写的作用思路设想:1、要求学生掌握阅读小说的一般方法,即根据小说特点,从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手,进而理解小说揭示的主题。

2、文学鉴赏采取“引疑-议疑-释疑”方式。

3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论,其他以练代讲,举一反三。

课前准备:1、布置预习:①简要概述本文的故事情节(百字左右)。

②全文已空行标明三部分,用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局,这篇小说的三个部分各属于哪个阶段?2、准备多媒体课件。

新授内容:一、上课开始时介绍作者及显示本课主要教学目标。

作者:孙犁,其原名孙树勋,河北安平县人。

他的小说追求散文式的格调,追求诗歌般的意境,形成独特艺术风格,并对当代文学产生极大的影响,形成一个作家群,被称为“荷花淀派”。

《白洋淀纪事》是他的小说散文集。

二、检查预习:(学生回答)1、水生嫂探知丈夫参军,跟丈夫话别。

她和几个青年妇女去马庄探夫未遇,在回家的路上遇到敌船,她们躲进荷花淀,无意中把敌人引进伏击圈,为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。

她们从此迅速成长起来,成为抗日游击战士。

2、标题:①夫妻话别②、探夫遇敌③助夫杀敌故事情节:3、夫妻话别(开端)探夫遇敌(发展)助夫杀敌(高潮、结局、尾声)三、重点讨论:(一)赏析景物描写:1、听朗读录音:从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。

”并思考:⑴、这几段描写了哪些景物?⑵它们构成了一幅什么样的图景?⑶这段景物描写有什么作用?2、鉴赏讨论:讨论明确:⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。

《荷花淀》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

《荷花淀》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

8-1《荷花淀》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册《荷花淀》教学设计教学目标(1)品味语言,赏析诗情画意的景物描写,感受景物之美。

(2)品味语言,赏析简洁传神的对话描写,感受人情之美。

(3)通过品味语言,理解“诗体小说”的特点,领会孙犁小说独特的风格。

教学重点品味文中的景物描写和人物对话,感受到作者笔下的景物之美、人情之美。

重点依据(1)本单元阅读与欣赏的重点:品味语言。

(2)文本本身呈现出自然美,人情美的特点。

教学难点:体会本文的“诗意美”,进而领会孙犁小说独特的风格。

难点依据《荷花淀》是一篇战争题材的小说,但它与一般意义上的战争题材的小说有着截然的区别,有“诗体小说”之称。

对于作者的这种非战争化的把握和处理,学生初次接触,理解起来有些难度。

教学方法:1、创设情境法2、多媒体教学法3、问题导引法4、任务驱动法学习方法:诵读法;讨论法;合作探究法课前准备:1、多媒体课件,图片,白洋淀风光视频。

2、布置预习:掌握本课生字词。

上网查询资料,了解写作背景,作者生平及荷花淀派的写作风格熟读课文,用小标题概括各节具体内容。

思考:本文通过写一批农村青年,特别是一群妇女在抗日战争中成长的故事,表现了怎样的主题思想?授课类型:新授课课时安排:一课时教学过程设计(一)导入课文,创设情境(1分钟)播放白洋淀风光视频,徐徐展开白洋淀的风光图片,教师力求用优美的语言导入。

相传在很久以前,嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘,就在她离月宫还差一步时,随身佩带的宝镜掉了,摔成了99个大大小小的碎片。

于是地上就有了大大小小99个水淀,荷花淀便是其中的一个淀泊。

这里风景秀丽,气候宜人,水光天色,美不胜收。

春天,芦苇出水,满淀青翠,每逢清晨,红日映淀底,绿带披霞衣;夏天,鱼跃水面,绿苇摇曳,荷花吐艳,一派水乡景色;秋天,芦花纷飞,稻谷飘香,小舟穿梭往来,渔歌此起彼落;冬天,地冻冰封,一片碧玉,恰似一幅巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上。

荷花淀全文概括

荷花淀全文概括

荷花淀全文概括《荷花淀》讲述的是白洋淀地区人民群众积极投身抗日的故事。

在作品中,作者成功地塑造了以水生嫂为代表的农村妇女形象。

这些妇女勤劳、善良,识大体、顾大局,是在特定的战争年代成长起来的一代新人。

水生嫂是作品着墨最多的妇女典型。

一、《荷花淀》主要内容概括1.《荷花淀》描写的是抗日战争时期发生在白洋淀地区的一个令人喜悦的故事。

2.七个农村青年参军,因为走得匆促,除了水生以外,都来不及同家里人告别。

他们的妻子很惦念,想去看看。

但是没有找到。

在回家的路上,她们的小船,碰上侵略军的运输船,敌人追赶着她们。

3.幸亏她们丈夫的队伍埋伏在这里,给了敌人一个迎头痛击。

这些妇女也在无意中遇到了丈夫,并立下了引诱敌人进入包围圈的功劳。

二、《荷花淀》赏析1.《荷花淀》的目的不在表现战争,而在表现人性、人情,战争不过是作者叙述人物、表现主题的一个素材,一个背景。

2.作者主要通过对水生嫂和妇女群像的成功塑造使主题得到充分的表达。

包含着亲切自然的人情味的描写,细致入微地表现了妇女们思想感情的丰富性和复杂性,表达方式也十分传神:似是讪笑,其实暗含着夸奖丈夫的由衷喜悦;别离的感伤后面,又有着为丈夫的行动感到的自豪;表面的埋怨,表现了为爱着丈夫,因而不甘落后于丈夫的自尊。

这些都被强烈的爱国主义精神照射的富有光彩。

3.整篇作品情节淡化、人物虚化、景物诗化,构成一篇特殊文体的诗化小说,它重在创造一种诗意之美,在这种绝美纯美的极致中,蕴含着一种健康纯朴、积极向上的精神,作者也正是借此来表现我们不屈不挠的民族精神。

三、水生嫂等几个青年劳动妇女的形象的分析:1.水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质,但也具有一般家庭妇女的特点。

2.她们守着自己的家庭,憧憬着幸福的生活,希望自己的丈夫不要离开。

当大敌当前,国难当前头时却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来,积极支持丈夫参军。

3.在经历了荷花淀的伏击战之后,她们受到了教育、鼓舞,她们认为:凡是男人能做到的,妇女也能做到。

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他的作品有: 长篇小说《 风云初记》;中篇小 说《村歌》、《 铁木前传 》;散文集《文 学短论》;小说散文结集《 白洋淀记事》。 这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术 风格,这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素 清新的泥土气息的完美统一。这一独特风 格对当代文学发生极大的影响,造成一个 数量相当可观的河北作家群,被当代文坛 誉为“ 白洋淀派 ”,与“ 山药蛋派”(赵 树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风 格,他的小说又被称为“诗体小说 ”。
[新课导入]
• 一提起战争,我们的脑海便不觉浮现出炮声隆隆, 硝烟四起;一提起战争,我们便不觉联想起那些驰骋疆 场,奋勇杀敌的英雄领袖。然而,这不是战争的全部, 战争是一个让人思考、让人感悟的名词,它演绎了人类 历史的发展进程,见证了人性中的正义与邪恶。 列举有关描写战争场面的词语(提问): • 血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残 垣…… • 我们来看他描写的环境:比方一个小偷头了你家一把破 扫把,和偷了你家祖传的宝玉,你会怎么样?联系本文 的环境描写。
写作背景
现代著名作家孙犁 1936 年到了白洋淀附近的安新县同 口小学教书。在一年多的时间里,或是清晨或是黄昏,他 经常到白洋淀边散步。慢慢地,他熟悉了这一带的风土人 情,熟悉了这里人民的劳动和生活。 1937 年,日寇的铁 蹄踏进这一地区,他切身体验到了这里人民的爱国热情和 民族自尊心。在抗日的旗帜下,男女老少都动员起来。虽 然热土难离,但为了保家卫国,为了打鬼子,各个村庄的 青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表 现出的识大体、顾大局,乐观向上、无私奉献的精神,更 使他由衷敬佩。基于这种心理,他写成了《荷花淀》这篇 著名的小说。 写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命 改变了人民的生活,也改变了民族的精神气质。”
• • • •

这段景物描写从人的视觉、嗅觉来写荷花淀的夜景 “银白的世界,薄薄透明的雾,新鲜的荷叶荷花香”使人 感受到一种清新与宁静,渲染了一种清新宁静的气氛, 烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。
• 这段景物描写的作用:
• ①、情景相生,展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”,作 品 • 中的景,都是人物眼中的景,也都充益着人物心中的情。在水生 • 嫂眼里,家乡的一切都是那么美好,体现了她对家乡的爱。 • ②、为人物活动提供了背景。这段景物描写,渲染了一种清新 • 宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动,烘托了水生 • 嫂勤劳纯朴的形象。 • ③、为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景的 • 描写,不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围,而且也 为 • 下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。
水生嫂的性格既有中国妇女传统美德,又有解放区妇女进步特点。
勤劳善良:她织席子又快又好,可以看出她能干与勤快;丈夫是
游击队长、党的负责人,大部分家务劳动得由她承担。她上要奉养 公公,下要育护孩子,是典型的贤妻良母。
温柔体贴:丈夫工作晚归,她首先“站起来要去端饭”;丈夫说
要参军,她“手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手”,表现了 她对丈夫的依恋。丈夫参军没几天,她心里思念丈夫,又偷偷地和 众伙伴去探望丈夫,对丈夫一往情深。
重点内容:
塑造人物形象, 离不开对人物的 言行描写和景物 描写。
这篇课文中,景物描写与对话描写就有多处, 而且写得多情而精彩。请同学们在课文中找到 具体的例子,进行分析。
课文结构(请学生先熟悉课文)
月下编席 开端 夫妻话别 夫妻夜话 勤劳美丽
深明大义
送夫参军
荷 花 淀
相约探夫 发展 探夫遇敌
温柔多情 沉着机智
• 教学重点: • 理解景物描写和人物对 话的作用。 • 教学难点: • 1、理解景物描写的作用 2、在分析感悟的基础上 实现小说人物形象的再 创造。 • 教学课时:二课时
1、通读小说,可以分角 色读,边读边提示。
摄于1983年
孙犁,1913年4月生,2002年7月逝世,现代作家。原名孙 树勋。河北省安平县人,“七〃七”事迹前夕,曾在白洋淀当过 小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。历任冀中抗战 学院、华北联合大学、延安鲁迅艺术学院教员和晋察冀通讯社、 晋察冀日报、晋察冀边区文联编辑。1949年后,在天津日报社工 作,历任副刊科副科长、编委,长期主持天津日报文艺副刊编辑 工作,后任顾问;曾任中国作家协会顾问、名誉副主席,中国文 联委员、名誉委员,天津市作家协会主席、名誉主席,天津市文 联名誉主席等职。他的《白洋淀纪事》是在延安写的,其中许多 短篇,深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌,具有 鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。 作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活,他的作品有浓郁 的乡土气息。写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了 人民的生活,也改变了民族的精神气质。”
景物描写
失望而归
遇敌脱险 遇夫歼敌
对话描写
细节描写
高潮 助夫杀敌 结局
船中畅谈
战斗中成长
锻炼成长
概括情节——人物活动的成长历程
结构 送夫参军 ︵ 情节 性格 时间线索
1、编席 候夫 2、夫妻 话别 3、送夫 参军
勤劳 美丽 深明 大义 难以 割舍
月亮升 起来 很晚— —鸡叫
第二天
(夫妻话别) 一
︶ (故事开端)
传神的细节描写
1、 “吮(shǔn)手指” :女人的手指震动了
一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生突然提出参军要走,“明天我就到大部队上去了。” 女人猝不及防 ,心里受到极大震动,原本让苇眉子在怀 里跳跃的编席能手慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴 里吮了一下,这一“吮”字可让人体味出:事情来得太突 然,水生嫂非常吃惊,但她又强忍着感情,努力平衡自己 的情绪。水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女, 不能让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。
“你走,我不拦你。家里怎么办?” 丈夫参军去打鬼子,她没有理由也不会阻拦,这是女人的基本 思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女,自然会联想起,丈夫 一去,留下的生产和生活的担子该有多重啊! “你明白家里的难处就好了。” 经过水生的一番劝说,水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈 夫,他不仅为革命事事走在头里,而且能体谅家里的难处,所 以,水生嫂摆正家庭和民族的关系,统一对丈夫和祖国的爱, 决心挑起生产和生活的重担,支持丈夫参军。 以上几句对话,表现了水生嫂识大局,明大义的崇高品格。 “你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。” 水生嫂为了让丈夫放心,自觉承担任务。 "嗯。“ 水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步,劝诫妻子不要 当俘虏,要与敌人拼命。两个"嗯"字,表现了水生嫂既有中国 妇女吃大苦,耐大劳的传统美德,又有新一代劳动妇女勇敢战 斗的精神。
深明大义:丈夫参军,她并没有拖丈夫的后腿,虽然她并不想让
丈夫走。丈夫去别人家做动员工作,她一直“呆呆地坐在院子里等 他”,要听听丈夫的“嘱咐”。丈夫说“不要叫敌人汉奸捉活的。 捉住了要和他们拼命”,她着眼泪答应了他, 体现了她的忠贞。
• •
用现代版的来朗读改写后的对话: (很晚丈夫才回来……)
女人抬头瞪着他说:“死到哪里去了,这么晚才回来!没你的 饭了。”说着,拍拍手站起来要往灶间走。 水生坐在台阶上说:“吃过饭了,你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸,她看出他的脸有些红 • 涨,说话也有些气喘。她说:“有事快说。我知道,回来晚了一 • 准没好事。” 水生咧嘴笑了,“你看你,尽瞎猜。”四下里看看又说“爹呢?” “你还有爹呀?早睡了。” “小华呢?” “你甭跟我打岔,到底有什么事?给我痛快点。” 水生小声说:“明天我就到大部队上去了。” 女人停下了手里的活儿,怔了一下,站起来,并不看水生的脸。 “不就是这么点事嘛,还又是问爹又是问小华的,婆婆妈妈不直 说。我给你弄点饭去。” 水生一把拉住她:“我吃过了。今天在县里开会,会上决定成立 一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人的眼睛熠熠闪光:“这才是我的好丈夫,爹的好儿子。你要 是不积极,爹和我都不依你。”
• • • • • • • 白洋淀位于保定市东约45公里,是华北平原上最 大的淡水湖,总面积366平方公里。淀区内被36 个村庄和12万亩芦荡分割成大小不同的146个淀 泊,最大的2万多亩,最小的180亩,由3700多 条沟濠、河道,把这些淀泊串联成一座巨大的水 上迷宫。 如今的白洋淀:当属水乡风光,而且随季节不同 景色各异:春季芦苇丛生,满湖青翠;夏季荷花初 绽,风光旖旎;夏季芦苇密集,水道形成苇墙中的 迷宫,秋季芦花纷飞,鱼鸭满淀;冬季湖面冰封, 莹润如玉。春天,小小的荷苞在水中若隐若现,一 到夏季,荷花淀里一派生气勃勃,千亩荷花竞相争 艳,满淀飘香,景致之美,简直难以言喻。
荷花淀
孙犁
新疆兵团第六师五家渠职业技术学校 李春霞
教学目的及要求
• 一、学习本文对话描写 和细节描写对刻画人物 性格及心理的作用,领 会小说质朴简明却又内 涵丰富的语言特色,从 而提高学生文学欣赏和 写作能力。 二、感受抗日战争时 期白洋淀地区人民的抗 日斗争热情,激发学生 的爱国之心和革命乐观 主义精神。

1、请同学们根据自己读过的书刊、看过的电 影电视思考一下,中国人在感情表达上用什么 方式,特别是在亲人离别和亲人久别重逢的时 候。哪位同学来说说看? • 2、请三位同学,分别充当水生、水生嫂和解 说者三个角色朗读课文,其余同学认真品味人 物对话及细节描写。 •
• “今天怎么回来得这么晚?” 人物对话: • --表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 “他们几个呢?” • --水生答非所问,故意岔开话题,水生嫂觉察丈夫有心事,不便 • 直问,只得再次试探。 “怎么了,你?” • --水生对妻子的问话用“还在区上”,虚晃一枪,又岔开了话题, • 无话找话。水生嫂察颜观色,感到今天事情有点蹊跷,只得逼 • 问。 • 以上几句对话,表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。 “你总是很积极的。” (低着头”表现了水生嫂的性格:传统 贤惠 • 的农村妇女,对丈夫很顺从;有一丝嗔怪,但并未反对,说明她 • 深明大义。) • 在妻子的逼问下,水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大 部 • 队。水生嫂此时的心情是十分复杂的,她爱丈夫,爱自己的家, • 更恨鬼子,丈夫第一个报名参军,她为自己有这样一个丈夫而感 • 到自豪,所以,对丈夫责怪中含有赞扬。
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