2014年高中新任教师培训《教师职业道德》作业

你认为什么是有偿家教？请从教师或教育主管部门的角度，设计如何规范有偿家教？
有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。

“补课”、“家教”，曾经是很多学生及家长心目中温暖动人的字眼，老师利用自己课外的休息时间给某方面课程欠缺的学生开小灶，弥补他们的不足，充分体现了教书育人的崇高。

随着中国市场经济的发展，“劳动有偿”概念广泛被接受，“有偿家教”也曾逐步被人接受和认可。

应该明确一个问题，有偿家教的出现，有一个环境和社会心理的问题，在目前的教育体制下，在大学教育明显难以承受求学者需求的现实状态中，在东方人对高等教育的热度追捧之上，家教这个怪胎也就成为了受教育者夹在施教者和家长之间的前程博弈筹码，不得不为之的事情。

但“有偿家教”的负面影响也很明显，容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。

这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。

因此，人们对有偿家教的看法是：在职教师搞家教，有损师德和师表；我的学生找家教，我的责任未尽到。

有偿家教的发展壮大涉及到各方面的原因，我总结如下：
一是受社会大环境的影响。

社会各行各业搞第二职业者数不胜数，这就不得不让教师产生“为什么我们不可以利用自己的专业特长和业余时间进行力所能及的第二职业”的想法。

二是教师认为自己有精力再劳动。

许多老师认为在学生和家长自愿的原则下，自己有能力有充裕的时间和精力为学生提供力所能及的服务，既能让学生学习上受益，又能为自己和家人增加一些额外收入来补贴家用，两全其美的事，何乐而不为。

而且，近些年来国家虽然已经在教育行业投入了大量资金，很大程度地改善了教师的工资水平和待遇，但和社会上许多行业比起来，教师的待遇还是很低的。

于是，部分教师受不良社会风气的影响，通过各种方法获取经济利益。

三是有市场需求。

学校教育资源有限，学校里老师与学生的数量往往是一比几十，对于心理未发育成熟和有的自控能力相对较弱的未成年学生而言，老师无法照顾得到，自然就陷入了学习的困境，并容易恶性循环。

在学校学习跟不上，需要请家教进行个别辅导；有的家长无暇顾及子女的课外学习，需要请人来帮助；越来越严峻的高考形式，使家长希望通过额外的辅导帮助孩子提高成绩，例如艺体类考生要把大量时间用于专业辅导，艺体考试结束后，就需要加强文化课的集训，可是许多学校并没有为本校艺体类考生安排适当的文化课安排。

因此，家教有它存在的广阔市场。

那么，既然社会上的家教活动存在一定的市场需求，不能“一棍子打死”，作为教师和教育主管部门，正确引导和规范管理显得更加明智。

一、教师精心备课，在课堂上将知识讲透，在作业设计上有科学性，想必大部分学生都能够在课堂上掌握。

即使有些学生没有完全理解，课下的辅导也是有必要的，但那也是老师职责范围内的事，不能离开了课堂就去收费。

在当前社会，廉洁从教、热爱每一个学生已成为对教师的迫切要求。

二、教师必须明确有偿家教的对象不得是本班学生。

从理论上说，对本班学生实施有偿家教会破坏纯洁的师生关系。

实践上也极易造成一些学生和家长屈从于教师的意志而参与教师的家教辅导班。

同一个班级学生，有些参加了教师组织的有偿家教，有的没有参加，为了提升家教的效果，对参与家教的同学负责，老师在课堂上可能会给他们以更多的关注，因此动摇了教育公平的基础。

三、学校必须完善相应的教师考核评价机制，对一些因有偿家教分散精力而导致自身教学质量滑坡的教师予以严惩。

不能排除有些工作责任心不强的教师可能把有偿家教当做主业去做，而把自身本职工作当做副业，扰乱了正常的教学秩序。

所以，学校必须加强监管，了解教师带家教的时间、地点及对象等情况，通过加强师德师风建设和科学的考评机制保证教师全身心地投入到日常教学工作中去。

四、教育主管部门应从中高考制度改革入手，从根源淡化补课现象。

将日常成绩、综合素质评价纳入考试录取，加大指标到校比例，考核内容以能力为主，不出难题、偏题，同时大力发展职业教育等，都能有效改变“一考定终身”的现状，从而逐步淡化补课现象。

五、教育主管部门对家教市场的管理必须规范。

既然无法从根子上消除家教市场，那么加强对家教市场的管理显得尤为必要。

一方面家教辅导的价格必须公开透明，保持在合理的区间范围内，遏制漫天要价，给家长造成很大的经济负担。

另一方面必须建立有效的学生、家长和社会监督机制，杜绝教师强制学生参加各种类型的文化课补习班，防止有偿家教扩大化，从而缓解学生过重的学业负担。

公开、透明、规范、有序的家教环境一定能够满足社会对高质量、个性化、特色化学习的需求。