26.1。1概率的预测1

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九年级数学26.1.1 概率的预测(什么是概率)教案

九年级数学26.1.1 概率的预测(什么是概率)教案
思考:
1、抽到男同学名字的概率是 表示什么意思?
(抽很多次的话,平均每21次抽到11次次男同学名字)
2、P(抽到女同学名字)+P(抽到男同学名字)=100%吗?如果改变男女生的人数,这个关系还成立吗?
(等于100%,改变男女生人数,这个关系成立)3、下面两种说法你同意吗?如果不同意,想一想可以采用哪些办法来说服这些同学.(1)有同学说:抽到男同学名字的概率应该是,因为“抽到男同学名字”与“抽到女同学名字”这两个结果发生的机会相同.
思考:小明认为选甲袋好,因为里面的球比较少,容易取到黑球;小红认为选乙袋好,因为里面的球比较多,成功的机会也比较大;小丽则认为都一样,因为只摸一次,谁也无法预测会取出什么颜色的球.你觉得他们说得有道理吗?
1、请问“先两个下面再一个反面”就是“两个正面一反面”吗?
(不是)
2、你猜一猜机会一样吗?
3、你是如何陈述理由。把你的陈述在小组内交流。
苏州市横泾中学数学集体备课专用纸
授课教师
授课时间
课时数
共2课时,第1课时
教学内容
26.1.1概率的预测(什么是概率)
授课班级
初三
教学目标
知识和能力
1、使学生掌握通过逻辑分析用计算的办法预测概率;
2、经历各种疑问的解决,体验如何预测一类事件发生概率;
3、培养学生分析问题与解决问题的能力。
过程与方法
情感态度、价值观
(2)、在靶子1中,飞镖投在区域A或B中的概率是多少?
(3)、在靶子2中,飞镖没有投在区域C中的概率是多创设情境引入新课
问题:
1、如果天气预报说:“明日降水的概率是95%,那么你会带雨具吗?”
2、有两个工厂生产同一型号足球,甲厂产品的次品率为0.001,乙厂产品的次品率是0.01.若两厂的产品在价格等其他方面的条件都相同,你愿意买哪个厂的产品?

26.1概率的预测2

26.1概率的预测2

概率的含义(2)知识技能目标1.使学生进一步理解概率的含义,丰富对概率的认识;2.对于一些简单的问题,会通过逻辑分析估计概率,并会用实验的方法验证分析所得的概率.过程性目标1.使学生体会概率与日常生活密切相关,由此进一步体会数学与生活的广泛联系;2.通过实验让学生联合会知道从频率的角度如何解释某一个具体的概率值.情感态度目标1.适当的习题开阔了学生的视野,给学生思考的空间,使学生体会到将所学知识加以灵活运用的乐趣;2.经历实验、探索的过程,在通过大量重复实验估计概率的过程中,养成良好的数学学习习惯,能脚踏实地、实事求是地分析处理问题.重点和难点重点:用树状图的方法分析并计算概率;难点:引导学生试验并收集试验数据,分析试验结果.教学过程一、创设情境“石头、剪刀、布”是个广为流传的游戏,游戏时甲乙双方每次做“石头”、“剪刀”、“布”三种手势中的一种,规定“石头”胜“剪刀”,“剪刀”胜“布”,“布”胜“石头”,同种手势不分胜负须继续比赛.假定甲乙两人每次都是等可能地做这三种手势,那么一次比赛时两人做同种手势(即不分胜负)的概率是多少?请先用树状图的方法解决,再用重复实验的方法,计算平均多少次中有一次会出现不分胜负的情况,比较以上两个结果,看能否互相验证.二、探究归纳分析(1)作出树状图:所有机会均等的结果有9个,其中的3个——(石头,石头)、(剪刀,剪刀)、(布,布)是我们关注的结果,所以P(同种手势)=1/3(2)用重复实验的办法模拟游戏,那么需要的实验材料是:计算器,也可以用形状、大小一样的红、绿、黄三色小球各两个,或者用分别写有数字“1”、“2”、“3”的大小一样的卡片各两张作实验.实验的步骤是:用计算器从1、2、3三个数中产生两个随机数,如果这两个数不同即为有胜负,记作“×”,反之为无胜负记作“√”.做实验并将实验数据记录在表1中:所以,平均3次中有1次双方不分胜负,经过十八次实验,估计这个概率是1/3.这个估计值与用树状图分析得到的概率值相等.通过上例,告诉我们:一方面“概率”可利用重复实验,观察频率的方法估计,操作时要认真仔细、脚踏实地;另一方面“概率”也可以通过逻辑分析求得,这在以后的几课中将着重学习.三、实践应用例1 同时抛掷两枚正方体骰子掷得两枚都是1的概率是多少?并用反复实验的方法检验一下,看看实验的结果和理论值有多大距离.分析对于简单的概率问题,可以通过分析得出概率,分析时要注意两点,一是分析有哪些可能结果;二是要搞清这些结果机会是否均等.解同时抛掷两枚正方体骰子,机会均等的结果有36种:P(两枚都得1)=1/36.同时抛掷两枚正方体骰子,直到同时出现两个1点停止,反复实验10次,每次实验抛掷次数如下:第一次实验:42 第二次实验:20 第三次实验:3第四次实验:24 第五次实验:57 第六次实验:41第七次实验:33 第八次实验:37 第九次实验:40第十次实验:43这十次实验的平均值为:(42+20+3+24+57+41+33+37+40+43)÷10=34,即每34次出现“两枚都是1点”,实验所得的结果与理论值有一定的偏差,如果重新实验得到的结果不一定是34,随着实验次数的增加,即大量的重复实验,这种偏差将越来越小.练习一个口袋中装了2个白球和1个黑球,闭上眼睛从口袋中摸出1个球,请用实验和分析两种方法来求P(摸到黑球),并比较两种方法求得的结果是否相等,对你有何启示?(提示:本题可仿照例1用同样方法完成.P(摸到黑球)=1/3)例2 老师在讲事件的概率时说:“向上抛掷硬币,硬币落在地面后正面朝上和反面朝上的概率都为1/2”.为了验证其说法,教师还拿出硬币进行抛掷实验.但在第若干次时,落下的硬币居然是“站”在地面上,而不是正面朝上或反面朝上的情况.请问:硬币落在地面上呈正面向上及反面向上的概率都为1/2的说法是否需要修改?为什么?解不需要修改.因为成功率是次数较多的情况下的计算.在一般情况下,只可能出现正面朝上及反面朝上两种情况,而出现硬币“站直”的情况是微乎其微的,对于一个长期统计的情况而言,可以忽略不计.例3 七年级时我们曾经做过一个拼图片的活动,将三张图片对开剪成六张小图片,闭上眼睛随机地抽出两张,求它们正好能拼成原图的概率.当时,我们通过反复实验发现,正好拼成原图的频率稳定在0.2左右.请通过理论分析解释为什么频率会稳定在0.2左右?解设三张图片为A、B、C,对开剪成六张小图片为A1、A2、B1、B2、C1、C2.闭上眼睛随机地抽出两张,一共有以下这些情况:(A1,A2)、(A1,B1)、(A1,B2)、(A1,C1)、(A1,C2)、(A1,A2)、(A2,B1)、(A2,B2)、(A2,C1)、(A2,C2)、(B1,A1)、(B1,A2)、(B1,B2)、(B1,C1)、(B1,C2)、(B2,A1)、(B2,A2)、(B2,B1)、(B2,C1)、(B2,C2)、(C1,A1)、(C1,A2)、(C1,B1)、(C1,B2)、(C1,C2)、(C2,A1)、(C2,A2)、(C2,B1)、(C2,B2)、(C2,C1)共30种情况.正好能拼成原图的情况有:(A1,A2)、(A2,A1)、(B1,B2)、(B2,B1)、(C1,C2)、(C2,C1)共6种情况.P(正好能拼成原图)=6/30=0.2大量重复实验时频率可作为事件发生时概率的估计值.刚才的分析表明它们正好能拼成原图的概率为0.2,因此反复实验时正好拼成原图的频率会稳定在0.2左右.四、交流反思通过本课的学习,我们进一步明确了概率的含义,在面对实际问题时,我们可以用重复实验的办法估计概率,也可以通过逻辑分析用计算的办法理论的估测概率.在解题过程中,要认真仔细,脚踏实地,要有实事求是的科学态度.在分析得出概率时,要注意关键的两点:(1)要清楚我们关注的是发生哪个或哪些结果;(2)要清楚所有机会均等的结果.五、检测反馈1.如果旋转如图所示的转盘上的指针,那么指针停在灰色的机会大还是停在白色的机会大?2.如果抛掷四枚普通的硬币,那么所有机会均等的结果有哪些?3.有人说:“抛掷两个普通的正方体骰子,掷得两个6的概率应是1/6的一半,也就是1/12.”请用树状图或列表说明为什么这一说法是错误的.。

26.1.1教师

26.1.1教师

义务教育 九年级 数学(华师版) 课型 新授课 主备人:李芳 审核 年级主任 使用时间2013年11月22日26.1.1概率的预测【学习目标】:1、理解概率的含义、求概率的两个关键,以及机会均等的事件。

2、通过逻辑分析法和多次实验,会用频率去估计概率。

3、积极参与数学活动,体验数学活动中的探索性。

【重点】用频率来估计概率。

【难点】用频率来估计概率。

【预习】一、学法指导:1. 用15分钟时间认真阅读课本106——111页的内容,自主探究课本的基础知识,在课本上做好勾画,完成课本上的P109和P111的练习题。

2、完成教材助读设置的问题。

二、教材助读:1、每一次实验中,关注的结果在实验结果中的频率稳定值和关注结果发生的概率有何关系?2、 你如何理解概率的含义.3、通过分析得出概率时,我们应关注哪两点?三、预习自测(见课件)1、抛掷两枚硬币时,所有机会均等的结果有三种:两个正面、两个反面、一正一反。

这句话对吗?2、掷得“6”的概率等于61表示: (1)每6次就有1次掷出“6” (2)如果前5次没有掷得“6”,那么第6次一定掷得“6”。

(3)如果掷很多次的话,那么平均每6次有一次掷得“6”。

(4)每掷一次掷得“6”的概率均可能为61。

正确的说法是_________【探究】探究点一:概率的意义概率的含义:表示一个事件发生的可能性大小的这个数,叫做该事件的概率。

记作P(A)计算概率的公式:P (某事件发生)=所有机会均等的结果数关注结果数 例1、投掷一个均匀的正八面体骰子,每个面上依次标有1、2、3、4、5、6、7和8.(1)掷得“7”的概率等于多少?这个数表示什么意思?(2)掷得的数不是“7”的概率等于多少?这个数表示什么意思?(3)掷得的数小于或等于“6”的概率等于多少?这个 数表示什么意思?学法指导:概率是一个比值,即事件可能出现的次数与所有机会均等的总次数的比值。

拓展练习1: 下列说法是否正确,为什么? (1) 概率为31的随机事件在三次实验中恰好发生一次。

第26章 随机事件的概率(全章学案)

第26章 随机事件的概率(全章学案)

第26章 随机事件的概率26.1.1什么是概率 本章总第 1课时教学目标:1.理解概率的含义。

2.对于一些简单的问题,学会列出机会均等的结果以及其中所关注的结果,从而求出某一事件的概率。

3.培养实验操作能力。

教学重点、难点:1.某一具体事件的概率实验。

2.某一具体事件的概率值所表示的含义。

教学过程一、情境引入班级联欢会上举行抽奖活动:每个同学的名字都写在小纸条上投入抽奖箱,其中男生22名,女生20名。

老师闭上眼睛从搅匀的小纸条中抽出一张,恰好抽中男同学的概率大,还是抽中女同学的概率大?通过本节课的学习,相信你一定会做出判断的。

二、自学练习1.抛掷一枚硬币有 个可能的结果:“ ”和“ ”。

这两个结果出现的可能性 ,各占50% 的机会,50% 这个数表示事件“出现正面”发生的可能性的大小。

2.表示 ,叫做该事件的概率。

如,抛掷一枚硬币,“出现反面”的概率为21,可记为 =21 3.让我们一起回顾已经做过的几个实验及其结果,并完成课本表26.1.1,从中发现,几个动手实验观察到的频率值也可以开动脑筋分析出来,当然,最关键的有两点:(1)要清楚我们关注的是 结果;(2)要清楚 的结果。

4.(1)、(2)两种结果 就是关注的结果发生的概率,如p(掷得“6” )=61,读作:掷得 等于61. 5. 任意投掷均匀的骰子,4朝上的概率是_______三、合作交流1.掷得6的概率等于61表示什么意思?答 。

2.不是6(也就是1-5)的概率等于多少呢?这个概率值表示什么意思呢? 答 。

3.以下说法合理的是-------------------------------------( )A.小明在10次抛图钉的试验中发现3次钉尖朝上,由此他说钉尖朝上的概率分别是30%B .抛掷一枚普通的正六面体骰子,出现点数6的概率是61的意思是每6次就有1次掷得6C.某彩票的中奖率是2%,那么如果买100张彩票一定会有2张中奖D.在一次实验中,甲、乙两组同学估计一枚硬币落地后,正面朝上的概率是0.48和0.514.气象台短期预报的准确率已达95%.现预报“明天本地阴转中雨”,那么说“明天下雨是必然事件”的是 的(填“对” 或“不对”),理由是 。

石狮六中教学笔记(26.1.1.2什么是概率—概率的预测)

石狮六中教学笔记(26.1.1.2什么是概率—概率的预测)
二、探究新知
㈠解决问题
P(遇到男同学)= ,P(遇到女同学)=
∴遇到男同学的机会大
㈡例题学习
例1:(课本例1)
1、分析:全班42个学生名字被抽的机会是均等的。
解:P(抽到男同学名字)= ,
P(抽到女同学名字)= ,
所以抽到男同学名字的概率大。
教学笔记
教学过程(内容、步骤及师生行为)
备注
2、思考课本上思考中的问题
例2:(课本例2)
解:P(取出黑球)= = ,
P(取出红球)=1-P(取出黑球)= ,
所以,取出黑球的概率是 ,取出红球的概率是
例3:(课本例3)
解:在甲袋中,P(取出黑球)= = ,
在乙袋中,P(取出黑球)= = > ,
所以,选乙袋成功的机会大
㈢课时练习:课本本节练习
三、课时小结:简单的问题情境下的概率预测
教学难点
深刻理解概率的含义
教学方法
问题与探究
教学用具
课件、两枚硬币、
一枚骰子、一副扑克
教学过程(内容、步骤概率:表示一个事件发生的可能性大小的数。
2、问题:如果我们班有41位同学,其中男同学21位、女同学20位,早修前我进入校园,第一个遇到的同学,是男同学还是女同学的机会大呢?
四、作业布置:顶尖课课练本节练习P128—130




简答:⑴如果抽很多次的话,平均抽21次中有11次会抽到男同学。
⑵P(抽到女同学名字)+P(抽到男同学名字)=100%;
因为不是抽到女同学名字,就一定是抽到男同学名字,抽到女同学名字或男同学名字是一个必然事件,所以两个概率合起来应该为1;如果改变男女生的人数,这个关系还是成立的。
⑶不同意。①因为42个同学中,男同学有22个,女同学只有20个,两者人数不等,“抽到男同学名字”与“抽到女同学名字”这两个结果发生的机会并不相同;②概率的含义是表示一个事件发生的可能性大小的数,叫做该事件的概率,它可以能过大量的重复实验观察频率的办法来估计,而不是只抽一张纸条就可能估计概率的。

26.1概率的预测(1)

26.1概率的预测(1)

26.1.概率的预测(1)◆随堂检测1.抛掷一枚硬币,•掷得“一个反面”的概率是_____,•这个概率表示的意思是________.2.下列说法正确的是()A.一颗质地均匀的骰子已连续抛掷了2000次,其中,抛掷出5点的次数最少,则第2001 次一定抛掷出5点B.某种彩票中奖的概率是1%,因此买100张该种彩票一定会中奖C.天气预报说明天下雨的概率是50%.所以明天将有一半时间在下雨D.抛掷一枚图钉,钉尖触地和钉尖朝上的概率不相等3. 小颖和小红两位同学在学习“概率”时,做投掷骰子(质地均匀的正方体)实验,他们共做了60次实验,实验的结果如下:朝上的点数 1 2 3 4 5 6出现的次数7 9 6 8 20 10(1)计算“3点朝上”的频率和“5点朝上”的频率.(2)小颖说:“根据实验,一次实验中出现5点朝上的概率最大”;小红说:“如果投掷600次,那么出现6点朝上的次数正好是100次.”小颖和小红的说法正确吗?为什么?4.(合作交流题)小王面前的桌子上放着6张扑克牌,全部背面朝下,•小王已被告知其中有两张老A,但他不知道老A在哪个位置.小王随便翻一张牌,是老A的概率是_______.交流:现在小王随便取一张并把它翻开,问下面哪一种情况可能性较大?①这一张牌是老A.②这一张牌不可能是老A.◆典例分析投掷一个均匀的正六面体骰子,每个面依次标有1,2,3,4,5,6.(1)掷得“5”的概率是多少?(2)掷得的数不足“5”的概率等于多少?(3)掷得的数小于或等于“6”的概率是多少? (4)以上概率分别表示什么意思?分析:均匀的正六面体骰子每一个面出现的机会是均等的,所以投掷它一共有六种等可能出现的结果.解:(1)掷得“5”的概率P 5=16; (2)掷得的数不足“5”的概率P 不足5=4263=; (3)掷得的数小于或等于“6”的概率P 小于或等于“6”=616=. (4)第一个概率表示:如果掷很多很多次的话,那么平均每6次就有1次掷出“5”;第二个概率表示:如果掷很多很多次的话,那么平均每6次就有4次掷出的数不足“5”;第三个概率表示:如果掷很多很多次的话,那么平均每6次就有6次掷出的数小于或等于“6”.◆课下作业●拓展提高1.数字11444114411111444411144444中,1和4出现的频率分别_____.2.一个均匀的立方体的六个面上,分别标有数1,2,3,4,5,6.如下左图,是这个立方体表面积的展开图.抛掷这个立方体,则朝上一面的数恰好等于朝下一面上的数的12的概率是______. 3.请举出一个概率是1的事件___________________.4.某班有16名男生,24名女生,那么随机抽取一名同学,是女生的概率是_____. 5. 假如一只小猫在如图所示的地板上自由地走来走去,•并随意停留在某块方砖上,它最终停留在黑色的方砖上的概率是________. 6.某次抽奖活动中,中奖的概率是14,那么它表示的意义是( ). A .抽4张奖券就有一次中奖;B .抽出3张奖券后,第四张奖券一定中奖;C .平均每4张奖券有1张中奖;D .100张奖券中一定有25张中奖7.某电视台举办“幸运观众”答题有奖活动,参与者首先要求在四个答案中去掉了一个错误答案,则他答中的概率是( ).A .12 B .13 C .23D .1 8.某件事情发生的概率为14,则下列说法不正确的是( )A .每做4次实验,该事件就发生1次B .无数次实验中,该事件平均每4次出现1次C .逐渐增加实验次数,该事件发生的频率就和14逐渐接近 D .无数次实验后,该事件发生的频率逐渐稳定在14左右9.袋中装有4个白球,2个黑球,则从中任意摸出1个是黑球的概率是( )A .12 B .14 C .16 D .1310. 6张大小、厚度、颜色相同的卡片上分别画上线段、等边三角形、直角梯形、正方形、正五边形、圆. 在看不见图形的条件下任意摸出1张,这张卡片上的图形是中心对称图形的概率是( ) A .61B .31C .21D .32●体验中考1.(2009年齐齐哈尔市)在英语句子“Wish you success!”(祝你成功!)中任选一个字母,这个字母为“s ”的概率是____________.2.(2009年河池)投掷一枚质地均匀的正方体骰子,朝上的一面为6点的概率是 . 3.(2009年成都)下列说法正确的是 ( )A .某市“明天降雨的概率是75%”表示明天有75%的时间会降雨;B .随机抛掷一枚均匀的硬币,落地后正面一定朝上;C .在一次抽奖活动中,“中奖的概率是1100”表示抽奖l00次就一定会中奖; D .在平面内,平行四边形的两条对角线一定相交.4.(2009年台州市)盒子里有3支红色笔芯,2支黑色笔芯,每支笔芯除颜色外均相同.从中任意拿出一支笔芯,则拿出黑色笔芯的概率是( ) A .23B .15C .25D .355.(2009年宁波市)一个不透明的布袋装有4个只有颜色不同的球,其中2个红球,1个白球,1个黑球,搅匀后从布袋里摸出1个球,摸到红球的概率是()A.12B.13C.14D.16参考答案:随堂检测:1.12. 多数次抛掷一枚硬币时,平均每2次出现一次反面.2. D3.解:(1)“3点朝上”出现的频率是616010=“5点朝上”出现的频率是201603=.(2)小颖的说法是错误的.这是因为,“5点朝上”的频率最大并不能说明“5点朝上”这一事件发生的概率最大.只有当实验的次数足够大时,该事件发生的频率稳定在事件发生的概率附近.小红的判断是错误的,因为事件发生具有随机性,故“6点朝上”的次数不一定是100次.4.13. 因为抽到老A的概率是13,而不是老A的概率为23,所以②的情况可能性较大.拓展提高:1.67 1313,2.解:要求出概率,首先要解决对面问题,由图可知,2的对面是5, 1的对面是4, 3的对面是6. 而每一个面出现在上面的可能性相同,所以共有6种情况,其中只有3在上面,6在下面符合题意,所以概率是1 6 .3.略4.355.146.C7.B8.A9. D 10.C体验中考:1.2 72.1 63. D4.C5.A。

概率计算的精确预测

概率计算的精确预测

概率计算的精确预测在我们的日常生活中,概率无处不在。

从掷骰子到抽奖,从天气预报到股票市场的波动,概率的概念渗透在各个方面。

而能够精确地计算和预测概率,对于我们做出明智的决策、理解世界的运行规律以及解决各种实际问题都具有极其重要的意义。

首先,我们来了解一下什么是概率。

简单来说,概率就是某个事件发生的可能性大小。

它的值在 0 到 1 之间,0 表示不可能发生,1 表示一定会发生。

例如,掷一枚均匀的硬币,正面朝上的概率是 05,因为硬币只有正反两面,且出现正面和反面的可能性相同。

那么,如何进行概率的计算呢?这需要我们根据具体的情况选择合适的方法。

对于一些简单且等可能的情况,我们可以直接通过列举所有可能的结果来计算概率。

比如,从一副扑克牌中随机抽取一张牌,抽到红桃的概率是 13/54(因为一副扑克牌有 54 张,其中红桃有 13 张)。

然而,在很多实际问题中,情况往往要复杂得多。

这时,我们可能需要运用一些特定的公式和定理。

比如,在独立事件中,如果事件 A 和事件 B 相互独立,那么它们同时发生的概率等于事件 A 发生的概率乘以事件 B 发生的概率,即 P(A 且 B) = P(A) × P(B)。

再比如,在条件概率中,如果我们已知事件 B 发生的条件下事件 A 发生的概率为 P(A|B),那么事件 A 和事件 B 同时发生的概率可以通过公式 P(A 且 B) = P(B) × P(A|B)来计算。

为了更精确地计算概率,我们还需要考虑样本空间的大小和事件的性质。

样本空间是指某个试验中所有可能结果的集合。

比如,掷两个骰子,样本空间就包含了 36 种可能的结果(6×6 = 36)。

在实际应用中,概率计算的精确预测具有广泛的用途。

在医学领域,医生可以通过计算患者患某种疾病的概率来制定诊断和治疗方案。

比如,通过对患者的症状、家族病史、实验室检查结果等因素进行综合分析,计算出患者患某种癌症的概率,从而决定是否需要进一步的检查或治疗。

第26章随机事件的概率教案

第26章随机事件的概率教案

第26章随机事件的概率单元要点分析教学内容本单元主要学习随机事件的概率,主要分为简单的古典概率,理论上容易求出来的概率;以及通过实验模拟来获得其估计值.学生对随机事件及发生的概率的认识是一个较长的认知进程,义务教育阶段学生可以掌握的有关概率模型大致分为三类:第一类问题没有理论概率,只能借助实验模拟获得其估计值,一般而言,它是纯粹的现实问题;第二类问题虽然存在理论概率,但其理论计算已经超出了义务教育阶段学生认知水平,学生只能借助实验模拟获得其估计值;第三类问题则是简单的古典概率,理论上容易求出其概率.对于第三类问题,其繁简程度又有所不同,如随意掷一枚均匀的骰子,朝上点数为6的概率;连续掷两次均匀的骰子,两次骰子的点数和为6的概率等等.本单元介绍计算其概率的两种方法,一是树状图,二是列表法.本单元还同时将研究上述第一、二两类问题,用实验方法估计随机事件发生的概率,探索理论概率与实验结果之间的辩证关系,进一步加深学生对概率的理解.知识结构:三维目标1.知识与技能.会知道事件发生的可能性是有大有小的,能求出一些简单事件发生的概率以及做出描述;通过实验等活动,理解事件发生的概率,能用实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率.2.过程与方法.经历实验、统计等活动,在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力.3.情感、态度与价值观.结合具体情境,初步感受到统计推断的合理性,以及在实际生活中的应用价值.教学重点理解理论概率与实验结果之间的关系,掌握其规律.教学难点在解决理论概率中树状图、列表法的应用,体会实验模拟获得的估计值逐渐趋于理论概率这一规律.教学关键要积极参与实验,从中收集数据,逐步计算一个随机事件发生的实验结果.课时划分§26.1概率的预测 4课时§26.2模拟实验 2课时复习与小结 1课时§26.1.1什么是概率(1)教学内容本节课主要学习概率的定义和通过列表法解决理论概率问题,从实验中寻找规律.教学目标1.知识与技能:通过实验,理解事件发生的可能性问题,感受理论概率的意义.2.过程与方法:经历实验等活动过程,学会用列表法估计某一事件发生的概率.3.情感、态度与价值观:发展学生合作交流的意识和能力.重难点、关键1.重点:运用列表法计算简单事件发生的概率. 2.难点:对概率的理解. 3.关键:在实验中寻找规律. 教学准备1.教师准备:骰子、扑克牌、硬币. 2.学生准备:骰子、扑克牌、硬币. 教学过程一、合作实验,寻找规律 1.实验感知.教师活动:拿出一枚硬币抛掷,提出:结果有几种情况?学生活动:拿出一枚硬币抛掷发现结果只有两种情况:“出现正面”和“出现反面”.而且发生的可能性均等. 教师引入:表示一个事件发生的可能性大小的这个数,叫做该事件的概率.学生联想:抛掷一枚硬币出现正面的概率是12,出现反面的概率是12. 教师引导:可记作P (发现正面)=12;P (出现反面)=12.2.问题提出.投掷一枚普通的六面体骰子,“出现数字为5”的概率为多少? 学生回答:16,可记作P (出现数字5)=16. 教师师述:上述例子可以经过分析很快地得出概率,但是实际中,许多问题是要进行重复实验、观察频率值的办法来解决的.请看下面一个例子:见课本P106表26.1.1.学生活动:对表26.1.1中的问题进行实验.思路点拨:(1)关注的是发生哪个或哪些结果;(2)注意所有机会均等.(1)、(2)这两种结果个数的比就是所关注的结果发生的概率.教师活动:引导学生在实验中寻找方法. 二、范例学习,应用所学1.问题情境1:如图是一个可以自由转动的转盘,转动转盘,当转盘停止转动时,指针落在什么颜色区域的概率大?师生交流:教师动手操作,在实验中发现红色区域的面积最大,因此,当转盘停止转动时,指针落在红色区域的概率大,P (红色区域)=38. 2.问题情境2:见课本P107问题1.学生活动:分四人小组展开对“问题1”的实验,•并从中得到规律:如果掷的次数很多,实验的频率渐趋稳定,平均每6次就有1次掷出“6”.评析:通过实验,让学生逐步计算一个随机事件发生的实验频率,并观察其中的规律性,从而归纳出实验概率趋于理论概率这一规律.3.问题情境3:课本P108思考.师生活动:在教师的引导下,理解“思考”中的问题,提出自己的观点.思路点拨:只要是均匀的骰子,掷得任何一面(1~5)的概率都是一样的.这个概率表示“均等”,也就是掷骰子,六个面出现的概率是均等的.对于第二个问题的提出,结果是不矛盾的,因为实验频率是趋于理论概率的,实验往往是估计值,是一个趋向.评析:一个人的实验数据相差可能较大,但是随着实验次数的增大,实验频率也就比较稳定了. 例:见课本P109例1.思路点拨:本题是简单的古典概率,理论上很容易求出其概率.P (抽到男同学名字)22114221;P (抽到女同学名字)201011422121=<,得出结论为抽到男同学名字的概率大. 教师活动:讲述例题,让学生感受到古典概率的内涵以及计算方式. 学生活动:参与到例题的学习中去,体会概率的意义. 拓展延伸:课本P109“思考”.师生交流:分四人小组进行讨论,然后再在全班进行发言. 教学形式:互动交流. 三、随堂练习,巩固深化 1.课本P109练习. 2.探研时空.袋中有6个红球,4个白球,2个黄球和1个蓝球,这些球除了颜色外完全相同,小红认为袋中共有四种不同颜色的球,所以从袋中任意摸出一个球,摸到红球、白球、黄球的概率一样,你认为呢?思路点拨:小红的看法是不正确的,因为四种颜色的球的只数是不尽相同的,•因此,摸到它们的概率也不一样. 四、课堂总结,提高认识 教师提问: 1.什么叫概率?2.本节中的实验结果所产生的趋势与理论概率之间有什么关系? 3.实验次数的大小与所得的“估计值”有什么关系? 4.谈谈你对概率的理解和体会. 五、布置作业,专题突破1.课本P114习题26.1第1、2题. 2.选用课时作业设计.第一课时作业设计1.任意投掷均匀的骰子,4朝上的概率是________.2.袋中装有6个红球和7个白球,且除颜色外,这些球都相同,•从袋中任意摸出红球的概率是_______. 3.某彩票中奖率是2%,买2张一定不会中奖,买1000张一定会中奖,这种说法是否正确?答_______. 4.一副扑克牌(去掉大王和小王),随机抽取一张,抽到红桃的概率是______. 5.下列说法正确的是( )A .小李喝了冰水才感冒的B .投掷一枚均匀的骰子,每个点数小现的概率相同C .转盘A 大,转盘B 大,颜色和图案都一样的情况下,用转盘A 实验成功的概率大D .明天一定会下雨6.如图,有一个被等分为8个角形的转盘,转动转盘,指针落在白色区域的概率是( ) A .1 B .13 C .58 D .387.袋子里有1个红球,3个白球,5个黄球,每个球除颜色外都相同,从中任意摸1个球: (1)摸到红球的概率是多少? (2)摸到白球的概率是多少? (3)摸到黄球的概率是多少? (4)哪一个概率大?参考答案1.16 2.613 3.不正确 4.13525.B 6.D 7.(1)19(2)39(3)59(4)黄球 六、课后反思§26.1.1什么是概率(2)教学内容本节课继续上一节的内容,学习概率的应用.教学目标1.知识与技能:通过第一课时问题的变式推广,掌握并运用列表法计算简单事件发生的概率.2.过程与方法:经历实验、统计等活动过程,在活动中进一步发展合作交流意识,学会求简单事件的概率的方法.3.情感、态度与价值观:培养应用概率解决问题的能力,感受其实际价值.重难点、关键1.重点:掌握列表法树状图来计算简单事件发生的概率.2.难点:理解概率的内涵.3.关键:运用实验的方法获取数据,列成表格或树状图,•直观地求出事件的概率.教学准备1.教师准备:投影仪、扑克牌.2.学生准备:扑克牌、两个转秀.教学过程一、创设情境,感知轻重1.问题牵引.有两组牌是相同的,如果每组3张牌,它们牌面数字分别是1,2,3,•那么从每组中各摸出一张牌,两张牌的牌面数字和为几的概率最大?•两张牌的牌面数字和等于4的概率是多少?思路点拨:方法一是采用树状图来解决;方法二是借助列表.因为两次出现1,•2,3点的可能性相同,因而共有9种可能,而符合条件的有(1,3),(2,2),(3,1)三种可能,所以牌面数字之和为4的概率等于39即13.教师活动:提出问题,适时引导.学生活动:四组合作,尝试求解这个问题.教学方法:实验、交流、探索.评析:安排此问题的目的在于引导学生对所研究的问题、所用的方法进行反思和拓展,用列表法求概率时应注意各种情况出现的可能性务必相同.2.拓展.对上述问题的结论改为:(1)求两张牌的牌面数字和为奇数的概率.(4 9)(2)求两张牌的牌面数字和大于3的概率.(2 3)(3)求两张牌的牍面数字和为3的概率.(2 9)二、范例学习,应用所学1.例1:见课本P110例2.思路点拨:这是一个理论概率问题,袋中球的总数为8+16=24只,由于红球有8只,因此,P(取出红球)=824=13,黑球16只,P(取出黑球)=1624=23,也可以这样计算黑球:P(取出黑球)=1-P(取出红球)=1-13=23.2.例2:见课本P110例3.思路点拨:这是一道通过比较取出黑球的概率大小进行判断的题目,首先要计算从甲、乙两只口袋中取出黑球的概率.P甲(取出黑球)=843015=,P乙(取出黑球)=80882902930=>,•所以应选乙袋成功机会大.教师活动:参与分析例2、例3,并讲解求解的方法.学生活动:参与分析例2、例3,从中认识理论概率的运算方法. 三、继续探究,实验牵引 1.课堂演练. 用列表法求概率:(1)将一枚均匀的硬币掷两次,两次都是正面朝上的概率是多少?(2)游戏者同时转动如下图(甲)、(乙)•中两个转盘进行“配紫色”游戏,求游戏者获胜的概率.教师活动:提出问题,引导学生掌握列表求解概率的具体步骤.学生活动:书面练习,同桌交流.[拿出制作的学具,如上图(甲)、(乙)] 2.思路点拨.(1)掷两次硬币,两次都是正面朝上的概率是14,所列表格可以是:(2)游戏者获胜的概率等于,所列表格可以是:四、随堂练习,巩固深化 1.课本P111练习. 2.探研时空.随机掷一枚均匀的硬币两次,至少有一次正面朝上的概率是多少? 思路点拨:运用树状图分析如下:总共有4种结果,每种结果出现的可能性相同,•而至少有一次正面朝上的结果有3次:(正,正),(正,反),(反,正),所以至少有一次正面朝上的概率为34,•本题也可用列表法. 五、课堂总结,提高认识本节课主要学习列表法、树状图法求概率,在学习中要领会概率与统计之间的内在联系,学会多样思维. 六、布置作业,专题突破1.课本P115习题26.1第3题. 2.选用课时作业设计.第二课时作业设计1.如图,均匀的正四面体的各面依次标有1,2,3,4四个数字,同时抛掷两个这样的四面体,它们着地一面的数字不同的概率你能求得出来吗?与同伴交流.2.如果有两组同样的牌,每组3张,它们的牌面数字分别是3、4、5,•那么从每组牌中各摸出一张牌,两张牌面数字和为几的概率最大?•两张牌面数字和等于8的概率是多少?答案:1.提示:由实验的方法进行 2.提示:用实验的方法进行 七、课后反思§26.1.2在复杂情况下列举所有机会均等的结果(2)教学内容本节课继续学习复杂情况下机会均等的事件结果问题. 教学目标1.知识与技能:能利用实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率;形成对某一事件发生的概率的较为全面的理解.2.过程与方法:经历实验、统计等活动的过程,在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力,初步形成随机观念. 3.情感、态度与价值观:发展学生初步的辩证思维能力,感受概率的应用价值. 重难点、关键1.重点:学会,应用实验的方法估计随机事件的概率. 2.难点:理解概率的内涵;对模拟实验的了解.3.关键:概率的实验估算、•理论计算以及频率的偏差等应是理解概率的一个关键. 教学准备1.教师准备:投影仪、12生肖邮票制成投影仪、编球号1~12号、布口袋、计算器. 2.学生准备:计算器. 教学过程一、问题牵引,小组交流 1.思考:课本P112问题2.教师活动:组织学生分成四人小组,讨论“问题2”. 教具配合:用球和布袋为教具,辅助学生进行直观认识.学生活动:动手操作,感知问题的内涵.部分学生在黑板上画出实验思想,用树状图表示.2.辨析理解:课本P113思考.评析:让学生通过比较,能真正领会“问题2”的本质特征. 3.继续探究:课本P113问题3.师生活动:教师引导学生应用列表法,解决“问题3”.评析:上述两个问题主要是巩固画树状图法和列表法解决概率问题. 二、合作探究,方案设计1.问题提出:通过调查,我们估计了6个人中有2个人生肖相同的概率.•要想使这种估计尽可能精确,就需要尽可能321多地增加调查对象,而这样做既费时又费力.•请同学们想一想,能不能不用调查即可估计出这一概率呢?请你设计出具体的实验方案.教师活动:操作投影仪,提出问题.巡视、关注小组学生的设计方案,适时引导.学生活动:分四人小组探究问题的结论,设计解决问题的实验方案,而后小组汇报各自的方案.媒体使用:投影显示问题情境,合作探究,师生互动.评析:教学中,教师先提出问题,组织学生分小组进行充分的交流.引导学生思考具体方案.学生的方案多种多样,只要合理就可以肯定和鼓励.教师在提出问题前,通过投影仪显示12生肖图片等,激发学生的兴趣.2.参考答案:(1)用扑克牌,从扑克牌中选出梅花色12张,分别为1~10,J(11)Q(12).每个生肖都对应着一张扑克牌.(2)用12枚一元钱的硬币,一面贴上1~12号,每个生肖都对应着一枚钱币.3.阅读比较:有人说:可以用12个编有号码的、大小相同的球代替12种不同的生肖,这种每个人的生肖都对应着一个球,6个人中有2个人生肖相同,就意味着6个球中有2个球的号码相同,因此,可在口袋中放入这样的12个球,从中摸了1个球,记下它的号码,放回去,再从中摸出1个球,记下它的号码,放回去;……,直至摸出1个球,记下第6个号码,为一次实验,重复多次实验,即可估计6个人中有2个人生肖相同的概率.想一想:(1)你认为这样说法有道理吗?(2)为什么每次摸出球后都要放回去?概念:上面的方法是用摸球实验代替实际调查,类似这样的实验为模拟实验.教师活动:指导阅读,可以采用实物演示,帮助理解.学生活动:与自己设计的方案进行比较,从中比较其合理性.三、随堂练习,巩固深化1.课本P114练习第1、2题.2.探研时空.探索:(1)从去掉大小王牌的一副扑克牌中随意抽出一张,抽到黑桃偶数(Q•为偶数)的概率是多少?(2)设计一种摸球游戏,使摸到黄球的概率与(1)中的概率相同,最少要用多少个球?其中要用多少个黄球?说说你的设计理由.四、课堂总结,提高认识1.学习本节课内容,结合具体情况,请你谈一谈它们的实际意义.2.本节小组交流,你在哪些能力上有提高?•你的同伴中哪些人表现出良好的观察和分析能力.五、布置作业,专题突破1.课本P175第6、7题.2.选用课时作业设计.第四课时作业设计1.小芳随意买了一张足球赛门票,座号是2的倍数和座号是9•的倍数的概率哪个大?答:________.2.一个转盘中,红色占12,黑色占310,白色占15,转动转盘,转盘停止后,指针落在____区域的概率最大.3.数字11444114411111444411144444中,1和4出现的频率分别_____.4.小明和小颖按如下规则的游戏:桌上有5支铅笔,每次取出1支或2支,由小明先取,最后取完铅笔者获胜,如果小明获胜的概率为1,那么小明第一次应取走_____支.5.一个均匀的立方体的六个面上,分别标有数1,2,3,4,5,6.如下左图,是这个立方体表面积的展开图.抛掷这个立方体,则朝上一面的数恰好等于朝下一面上的数的12的概率是______.6.一副扑克牌(去掉大王、小王)任意抽取其中一张,抽到黑球的概率是( ) A .1 B .12 C .14D .以上结论都不对 7.口袋里有相同的6个红球,4个白球和2个黑球,从口袋里摸出了2个球.•若两个都是红色,则甲胜;若两个都是黑色球,则乙胜.请你猜一猜,谁获胜的概率大?( )A .甲大B .乙大C .甲,乙一样大D .无法判定8.盒中有红球,白球,黑球各1粒,从盒中第一次取1粒然后放回盒中,每二次再取1粒然后再放回盒中,则这个实验可能出现的情况有( )A .9种B .6种C .3种D .以上结论都不对9.一只小鸟飞翔在空中,然后随意落在如上右图所示的某个格子中(每个格子除颜色外完全相同),则小鸟落在白色格子中的机会是( ).A .16 B .13 C .23 D .5610.有五粒完全相同的白球,它们上面分别标有4,5,5,5,6,6,7,7.每粒球只标一个数,现将它们放入不透明的布袋中,小明从中任意摸出一粒球.(1)摸出标有5与6的球的概率相同吗?为什么?(2)摸到标有奇数的球的概率大还是摸到标有偶数的球的概率大? 答案:1.座号2 2.红色 3.1214 4.2 5.166.C 7.A 8.B 9.C 10.(1)不同•(2)奇数 六、课后反思§26.2.1用替代物做模拟实验教学内容本节课主要学习的内容是如何应用替代物进行模拟实验. 教学目标1.知识与技能:学会应用替代物进行模拟实验的方法,感受其应用内涵. 2.过程与方法:结合具体情境,初步感受随机事件中的实验思想. 3.情感、态度与价值观:培养良好的推断思维,体会概率的应用价值. 重难点、关键1.重点:认识用替代物进行模拟实验的本质.2.难点:怎样选择替代物,怎样进行实验并得出估计值.3.关键:通过具体实验领会一些事件发生的概率,•揭示概率与统计之间的内在联系. 教学准备1.教师准备:制作投影片.2.学生准备:围棋子、布袋、硬币等.教学过程一、问题牵引,引入新知1.问题提出:(1)在一个摸球实验中,假设没有白球和黑球,该怎么办?学生活动:思考后回答,可以用围棋中白子和黑子,还可以用……(2)在“投掷一颗均匀的骰子”的实验中,如果没有骰子,又该怎么办?学生活动:想出多种替代方法.(3)在“抛掷一枚均匀的硬币”的实验中,如果没有硬币,怎么办?学生活动:思考后回答:可以用两张扑克牌或瓶子盖等.(4)抽屉里有尺码相同的3双黑袜子和1双白袜子,混放在一起,•在夜晚不开灯的情况下,你随意拿出2只,如何用实验估计它们恰好是一双的概率.•你打算怎样实验?如果手边没有袜子应该怎么办?学生活动:填写课本P118表26.2.1.2.教师再次进行用替代物进行模拟实验的讲解.二、实验操作,迁移探究1.问题提出:一个口袋中有8个黑色的球和若干个白色的球,若不许将球倒出来,•则应如何估计出其中的白球数呢?实验替代物:白色、黑色围棋子.教师活动:分四人小组进行讨论,设计一个方案,并开展活动.评析:教学中给予学生较大的空间,采用分四人小组合作交流,而后再小组汇报的教学活动方式,让学生上讲台陈述自己的方案.应该注意的是:学生的方案结果只是一个估计值,比较粗略,不要过多苛求,只是让学生知道这些是现实生活中常用的估计方法.2.参考思路:(1)思路1:从口袋中随机摸出一球,记下其颜色,再把它放回袋中,不断重复上述过程,共摸了200次,其中有57次摸到黑球,因此我们估计口袋中大约有20•个白球.建构方法:假设口袋中有x个白球,通过多次实验,•可估计出从口袋中随机摸出一球,它为黑球的概率;另一方面这个概率又应等于88x+,据此可估计出白球数x.(2)思路2:利用抽样调查方法,从口袋中一次摸出10个球,•求出其中黑球数与10的比值,再把球放回口袋中,不断重复上述过程,总共摸了20次,黑球数与10的比值的平均数为0.25,因此,估计口袋中大约有24个白球.建构方法:假设口袋中有x个白球,通过多次抽样调查,求出样本中黑球数与总球数的比值的“平均水平”,这个“平均水平”应近似于88x+.据此,可以估计出x的值.三、分组讨论,合作探究1.活动方案:在每个小组的口袋中放入已知个数的黑球和若干个白球.(1)分别利用上述两种方法估计口袋中所放的白球数.(2)打开口袋,数一数口袋中白球的个数,你们的估计值和实际情况一致吗?•为什么?(3)全班交流,看看各组的估计结果是否一致,•各组结果与实际情况的差别有多大?(4)将各组的数据汇总,并根据这个数估计一个口袋中的白球数,•看一看估计结果又如何?(5)为了使估计结果较为准确,应该注意些什么?教师活动:提出方案,组织学生分组讨论,巡视,关注学生的思维.学生活动:分四人小组进行实验活动,记录数据,小组汇报交流.评析:在实验的具体操作中,学生的实验结果与实验数据会存在偏差,个别小组的结果还可能差异较大,但是将各组数据汇总,由于实验的次数累加后增大,此时估计值和实际情况差别较小.在具体操作中,可以用大小相似的不同颜色的豆子代替白球和黑球,也可用围棋代替.2.活动反思:上述的两种方法各有所长,从理论上讲,如果实际实验次数是够多,那么思路1的方法应当是比较准确的,但这种方法的现实意义一般不大.而思路2的方法具有现实意义,若总数较小时,用思路2的方法估计,精确度较差,但是,•对于许多实际问题(其总数往往较大),这种精确度是允许的,而且方便可行.教师活动:积极地鼓励学生说出他们的想法.学生活动:相互探讨,发表自己的看法.四、课堂总结,提高认识本节课的模型选择,注意了模型的递进性,现实性和趣味性,激发学生的学习兴趣,学习中应注意思维多样性,培养学生主动交流的意识.五、布置作业,专题突破1.课本P117练习,习题26.2第1、2、8、9、10题.2.选用课时作业设计.第一课时作业设计1.口袋里有10个形状完全相同的球,其中5个红球,3个黑球,2个白球,•下列事件中必然事件是()A.拿出一个球是红球 B.拿出2个球是白球C.拿出5个球是2个白球,3个红球 D.拿出6个球总有一个是红球2.掷一枚均匀的骰子,1朝上的概率为()A.0.25 B.0.2 C.16D.133.一副扑克牌(54张),去掉大、小王,从中任意抽取一张,抽到“3”的概率为()A.1135 (13265254)B C D4.从一黑色箱子内,摸出红球的概率为15,已知箱子里的红球个数为2,则箱子里共有球().A.15个 B.10个 C.8个 D.5个5.甲、乙两种饮料在一次抽样检查中,乙的合格率为85%,乙的合格率为92%,•你认为买哪一种对人体健康更好?说一说你的想法.6.有十张形状相同的卡片,每张卡片上分别写有1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,从中任意抽取一张,问抽到数字5的卡片的概率是多少?抽到数字是2的倍数的卡片的概率是多少?是3的倍数的卡片概率是多少?是5的倍数的卡片的概率是多少?7.法国巴黎是欧洲一个美丽的城市,•某研究员为了估计巴黎这一座美丽而古老的古城中的鸽子的数量,设计了多种多样的方法,你能设计一个方案吗?答案:1.D 2.C 3.A 4.B 5.乙理由略 6.11012310157.略六、课后反思§26.2.2用计算器做模拟实验教学内容本节课主要学习用计算器做模拟实验.教学目标1.知识与技能:能用计算器或计算机等进行模拟实验,估计一些复杂的随机事件发生的概率.2.过程与方法:经历实验、统计等活动过程,在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力.3.情感、态度与价值观:形成对某一事件发生的概率的较为全面的理解,初步形成随机观念,发展学生初步的辩证思维能力.。

数学九年级上华东师大版26.1概率的预测(1)课件

数学九年级上华东师大版26.1概率的预测(1)课件
26.1概率的预测(1)
温故知新
我们已经知道,抛掷一枚普通的硬币仅有两个可能
的结果:“出现正面”和“出现反面”.这两个结果发 生机会相等,所以各占50%的机会.50%这个数表示事 件“出现正面”发生的可能性的大小.
表示一个事件发生的可能性大小的这个数,叫做
该事件的概率(probability).
1
2、在一个装着白、红、黑三只除颜色之外没有任何
其他区别的小球的布袋中,闭上眼睛,取出红球的概率
是1子,掷得“6”的概率是 6
请思考:
掷得“6”的概率等 于
1 表示什么意思?
6
探究实验
实验要求:
掷得“6”的概率等 于
1 表示什么意思? 6
四人一组,做掷骰子实验,一旦掷到”6”, 就马上停止实验;然后数一数你一共投掷了几次
才掷得一次“6”?记录后汇报结果.
原来掷得“6”的概率等于 1 表示的意思是:
6
如果掷很多很多次的话,那么平均每6次有1次掷得 “6”.
1
出现反面的概率等于 2表示: 如果掷很多很多次的话,
那么平均每2次有1次出现反面.
抽到黑桃的概率等于
1 4
表示:
如果抽很多很多次的话,
那么平均每4次有1次抽到黑桃.
不矛盾.
3、完成课本第109页的练习.
判断:
1、某种彩票中奖的概率是1%,因此买100张该种
彩 票一定会中奖。
(×)
2、抛掷一枚图钉,钉尖触地和钉尖朝上的概率不
相等。
(√)
3、小刚掷一枚硬币,结果是一连9次都掷出正面朝上, 请问他第10次掷硬币时,出现正面朝上的概率为1.
(×)
反思提高
这节课你有什么收获?

261概率的预测1课件

261概率的预测1课件

巩固练习 ——分析法
事件
关注的 结果
所有机会 均等的结果
关注结果 发生的概率
抛掷两枚硬币 出现两个正面
两个正面
两个正面;两个反面; 先正后反;先反后正
1 4
抛掷一枚六面 体骰子掷得6
掷得6
数字1、2、3、4、 5、6
1 6
从一副没有大 小王的扑克牌 中随机地抽一 张抽中黑桃
抽中黑桃
巩固练习 ——分析法
事件
关注的 结果
所有机会 均等的结果
关注结果 发生的概率
抛掷两枚硬币 出现两个正面
两个正面
两个正面;两个反面; 先正后反;先反后正
1 4
抛掷一枚六面 体骰子掷得6
掷得6
数字1、2、3、4、 5、6
1 6
从一副没有大 小王的扑克牌 中随机地抽一 张抽中黑桃
抽中黑桃
黑桃;红桃;梅花;方 块
1 4
巩固练习 ——实验法
26.1概率的预测(一)
回顾问题 以旧促新
你抛掷一枚硬币,出现正面的 可能性有多大?
学习新概念
概率的定义:表示一个事件发生的可能性大 小的数,叫做该事件的概率(probability)。
学习新概念
概率的定义:表示一个事件发生的可能性大 小的数,叫做该事件的概率(probability)。
例如,抛掷一枚硬币,“出现正面”的概率 为 1 ,记为:P(出现正面)= 1 , 读作2 :出现正面的概率等于 1 。2
从一副没有大 小王的扑克牌 中随机地抽一 张抽中黑桃
巩固练习 ——分析法
事件
关注的 结果
所有机会 均等的结果
关注结果 发生的概率
抛掷两枚硬币 出现两个正面

华东师范版数学九年级上册目录

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华东师范版九年级数学上册目录第22章二次根式
22.1二次根式
22.2二次根式的乘除法
1. 二次根式的乘法
2. 积的算术平方根
3. 二次根式的除法
22.3二次根式的加减法
第23章一元二次方程
23.1一元二次方程
23.2一元二次方程组的解法
23.3 实践与探索
第24章图形的相似
24.1相似的图形
24.2相似图形的性质
1. 成比例线段
2. 相似图形的性质
24.3相似三角形
1. 相似三角形
2. 相似三角形的判定
3. 相似三角形的性质
4. 相似三角形的应用
24.4中位线
24.5画相似图形
24.6图形与坐标
1. 用坐标确定位置
2. 图形的变换与坐标
第25章解直角三角形
25.1测量
25.2 锐角三角函数
1. 锐角三角函数
2. 用计算器求锐角三角函数值
25.3解直角三角形
第26章随机事件的概率
26.1概率的预测
1. 什么是概率
2. 在复杂情况下列举所有机会均等的结果
26.2 模拟实验
1.用替代物做模拟实验
2. 用计算器做模拟实验。

26.1.1什么是概率(1)

26.1.1什么是概率(1)

1、频率与概率有什么关系?
频率是概率的近似值;概率是频率的稳定 值,即概率是一个确定值。 经过大次数的重复实验,当某事件发生的 结果逐渐稳定时的频率值就是该事件发生的概 率。
实验
所有机会均 等的结果 正面;反面
关注结果发 关注的结果 生的概率 正面 0.5
抛掷一枚硬币
实验
所有机会均等 的结果 两个正面; 两个反面; 一正一反; 一反一正。
关注的结果
正 面
频率稳定值
0.5左右
所有机会均等的结果
正面;反面
关注结果发生 的概率
1/2
抛掷两 枚硬币
抛掷一 枚四面 体骰子
两个正面
0.25左右
0.25左右 掷得“4”
抛掷一 枚六面 体骰子
从一副 没有大 小王的 扑克牌 中随机 抽一张
0.167 左右
掷得“6”
抽出黑桃
0.25左右
抽出黑桃、 红桃、 方块、 梅花
1 2.我们知道,掷得“6”的概率等于 6
课堂练习
投掷一个均匀的正八面体骰子,每个面上依次 标有1、2、3、4、5、6、7 和 8. (1)掷得“7”的概率等于多少?这个数表示 什么意思? ( 2 )掷得的数不是“ 7” 的概率等于多少?这 个数表示什么意思? ( 3 )掷得的数小于或等于“ 6” 的概率等于多 少?这个数表示什么意思?
从一副没有 大小王的扑 克牌中随即 地抽一张
黑桃; 方块; 梅花; 红桃。
黑桃
0.25
实验
所有机会 均等的结 果
x0#; X0x; x##; x#x; 00#; 00x; 0##; 0#x。
关注的结果 关注结果发 生的概率
筹码1: 一面x ,一面0, 筹码2: 一面0,一面#, 筹码3: 一面#,一面x ,

26.1概率的预测

26.1概率的预测

解:根据题意,列表如下
第二张 第一张
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6
(2,1)
(1,2) (1,3) (1,4) (1,5) (1,6) (2,3) (2,4) (2,5) (2,6) (3,4) (3,5) (3,6) (4,5) (4,6) (5,6)
(3,1) (3,2) (4,1) (4,2) (4,3)
当堂训练
1 .小红,小明,小芳在一起做游戏时,需要确定 做游戏的先后顺序,他们约定用“剪刀,包袱, 锤子”的方式确定,在一个回合中三个人都出包 1/27 袱的概率是___ 2.在一个不透明的袋子中有2个黑球,3个白球 ,它们除颜色外其它均相同,充分摇匀后,先摸 出一个球不放回,再摸出一个球,那么两个球都 1/10 是黑球的概率是____.( 2009) 3.现有点数为2,3,4,5的四张扑克牌,背面 朝上洗匀,然后从中任意抽取两张,这两张牌上 1/3 的数字之和为偶数的概率是____.( 2010)
链接中考
2013.现有四张完全相同的卡片,上面分别标有数 -1, -2,3,4.把卡片背面朝上洗匀,然后从中随机抽取两张, 2/3 则这两张卡片上的数字之积为负数的概率是___. 2012.一个不透明的袋子中装有三个小球,它们除分别标 有的数字1,3,5不同外,其他完全相同。任意从袋子中 摸出一球后放回,再任意摸出一球,则这两次摸出的球所 1/3 标数字之和为6的概率是____. 2011.现有两个不透明的袋子,其中一个装有标号分别为 1,2的两个小球,另一个装有标号分别为2,3,4的三 个小球,小球除标号外其它均相同,从两个袋子中个随机 1/6 摸出1个球,两球标号恰好相同的概率是____.

游戏中的概率

游戏中的概率

练一练
(1)在抛一枚均匀硬币的实验中,如果没有硬币,则下列 可作为替代物的是 ( ) A.一颗均匀的骰子 B.瓶盖 C.图钉 D.两张扑克牌(1张黑桃,1张红桃)
有影响,如果不放回,就不是3双黑袜子和1双白袜 子的实验,而是中途变成了3双黑袜子实验,这两 种实验结果是不一样的。
(2)如果不小心把颜色弄错了,用了2个黑球和 6个白球进行实验,结果会怎样?
小球的颜色不影响恰好是一双的可能性大小
请分析
需要研究的问题
用替代物模拟实验的方法用什么实物一来自硬币一枚图钉0.6
0.6
0.4
黑球12只;白球8只
二、转盘游戏
例2 如图是配紫色(红蓝结合)游戏中的两个转盘,你能用列表的方法求出配成紫色的概率是多少?请利用A、B盘设计一个配色游戏,使自由转动的转盘停止时,使指针指向的区域概率为1/6,并说明设计理由?
A盘 B盘
A盘
B盘
三、扫雷游戏
例3、如图:计算机扫雷游戏,在9×9个小方格中,随机埋藏着10个地雷,每个小方格只有1个地雷,,小王开始随机踩一个小方格,标号为3,在3的周围的正方形中有3个地雷,我们把他的区域记为A区,A区外记为B区,,下一步小王应该踩在A区还是B区?
02
03
04
05
06
01
遇雷的概率为3/8,
解:A区有8格3个雷,
汇报日期
B区有9×9-9=72个小格,
所以第二步应踩B区
还有10-3=7个地雷,遇到地雷的概率为 7/72,
由于3/8大于7/72,
还有一些像纸牌游戏、骰子游戏等等
26.2 模拟实验
用替代物模拟实验 想一想:今年8月,小张和小王只买到一张雅典奥运会开幕式入场券,他们想到用抽签来决定这张入场券归谁,两张签上:一张写上“有”,另一张空白,折叠后放入暗箱中,若谁摸出有字的签,则开幕式入场券就归谁。但他们手边恰好没有笔和纸,你能不能帮他们想想办法?

26.1.1什么是概率

26.1.1什么是概率
(2)该卡片上的数字不是5的倍数; (3)该卡片上的数字是素数; (4)该卡片上的数字不Байду номын сангаас素数.
2 5
1 5
4 5
3 5
小试牛刀
填空:
1 1、投掷一枚正四面体骰子,掷得“3”的概率是 4
2、在一个装着白、红、黑三只除颜色之外没有任何 其他区别的小球的布袋中,闭上眼睛,取出红球的概率 1 是
1 3、投掷一枚正六面体骰子,掷得“6”的概率是 6
( 3 )点数小于5;
2 3
( 4 )点数小于7; 1
( 5 )点数大于6; 0
1 3
( 6 )点数为5或3.
学习小结:
通过今天的学习,结合学过的知识和经验, 可以清楚一个事件的概率 必然事件:P =1
确定事件
事件 不确定事件 不可能事件: P=0
关注的结果的个数 P 所有机会均等的结果个数
反思提高
1 读作:出现数字1的概率等于 6 6
感知理解
表示一个事件发生的可能性大小的这个数,叫做 该事件的概率(probability).
由定义可知:
(1)概率是表示一个事件发生的可能性大小的那个数. (2)一个事件发生机会的大小可以用频率的稳定值 来估计;于是概率也可以用频率的稳定值来表示.
(3)求一个事件的概率的基本方法是通过大量的重复试验;
想一想
问题1、 在我们班里有女同学23人,男同学17 人。把每位同学的名字分别写在一张小纸条上, 放入一个盒中搅匀。老师闭上眼睛从中随便的取 出一张纸条,如果抽到的是男同学,则带男同学 去郊游;如果抽到的是女同学,则带女同学去郊 游。你们同意吗? 分析:全班40个学生名字被抽到的机会是均等的。 即所有等可能的结果为40种,抽到女生的可能结果 有23个。 P(抽到女同学名字)=? P(抽到男同学名字)=?

26.1概率的预测

26.1概率的预测

先用树状图的方法看看有哪些等可能的结果 开始
第一次 第二次 红 白1 白2
红 白1 白2 红 白1 白2 红 白1 白2
从图中可以看出,一共有9种可能的结果,这9个事件出
现的概率相等,在摸出“两红”、“两白”、“一红一白” 1 这个 两红 事件中,“摸出_____”概率最小,等于___,“摸出 4 两白 一红
概率的预测
用树状图求随机事件的概率时,需具备以下特点: 1、一次试验中,可能出现的结果有很多个 2、一次实验中,各种结果发生的可能性相等
例 掷1个质地均匀的正方体骰子,观察向上一面的点 数, (1)求掷得点数为2或4或6的概率; (2)小明在做掷骰子的试验时,前五次都没掷得点数 2,求他第六次掷得点数2的概率。 解:掷1个质地均匀的正方体骰子,向上一面的点数可 能为1,2,3,4,5,6,共6种。这些点数出现的可 能性相等。 (1)掷得点数为2或4或6(记为事件A)有3种结果, 3 1 ; 因此P(A) 6 2 (2)小明前五次都没掷得点数2,可他第六次掷得点数 仍然可能为1,2,3,4,5,6,共6种。他第六次掷得 点数2(记为事件B)有1种结果,因此P(B) 1 .
概率的预测
一、概率的含义
1、概率的定义 (1)概率的定义 表示一个事件发生的可能性大小的这个数,叫做该事件的概率。 (2)概率的表示方法 等可能事件:如果一次试验由 n个基本事件组成, 而且所有 A m P 结果出现的可能性都是相等的, n 那么每一个基本事件互为等可 (3)概率表示的意义 能事件。 m P 事件A n n表示所有等可能的结果, m 表示事件 发生的结果数 数 A
1 27
3 27
=
1 9
7 27
(3)至少有两辆车左转的结果有7个,则 P(至少有两辆车左转)=

§26.1概率的预测

§26.1概率的预测

§26.1概率的预测作者:王浪来源:《速读·中旬》2017年第10期一、教学目标1.让学生能正确画出树状图,列出复杂事件所有等可能的结果,从而通过逻辑分析、计算概率。

2.在教学中寓教于乐,让学生体会数学来源于生活服务于生活,提高学习数学的兴趣和自信。

二、教学重点与难点重点:用画树状图的方法计算复杂随机事件发生的概率。

难点:正确画出树状图。

三、教学过程(一)创设情景,引入新知师:同学们,就在上周五,学校决定,为了更好地保障同学们的安全,每个班新增一名安全委员,截止现在,有甘旭琳和古洋两名同学报名,他们都很优秀,都符合安全委员的要求,但名额有限,只能选一人,那究竟选谁呢?嗯,这里有一枚硬币,你们有办法了吗?生:随机抛一枚硬币,抛出正面就甘旭琳去,抛出反面就古洋去。

师:你们认为这个方案公平吗?为什么?生:概率都是1/2。

师:有同学说:老师,可不可搞搞创新,一枚硬币抛三次,那,这种方案可行吗?我们来看看。

方案一:随机抛掷一枚均匀的硬币三次,若连续掷出三次正面,就甘旭琳去,若掷出两个正面一个反面,就古洋去。

你认为这个方案公平吗?为什么?生1:公平,概率都是1/4。

生2:不公平,连续掷出三次正面的概率是1/8,掷出两正一反的概率是3/8。

师:这样,我们先思考随机抛掷一枚均匀的硬币三次,有几种机会均等的结果,分别是哪些?生1:正正正,反反反,两正一反,两反一正(观点1)生2:正正正,正正反,正反正,反正正,正反反,反正反,反反正,反反反(观点2)师:你们认为哪种观点罗列出了所有机会均等的结果?是4种的还是8种的?生:各执己见(支持两种观点的都有)师:看来,象这种较复杂的情况下,要正确计算概率的关键是不重不漏地罗列所有机会均等的结果,但我们在实际问题中,很容易有出现重复或漏掉,那有没有更好的方法呢?这就是我们这节课要来探索的内容:概率的预测——在复杂情况下列举所有机会均等的结果(板书)。

[点评]从学生身边发生的素材作为问题情境,使学生感受到生活中处处有数学,思考将现实问题数学化的过程,体验到数学的应用价值,对即将要研究的问题产生强烈的学习动机。

概率的预测--华师大版(教学课件2019)

概率的预测--华师大版(教学课件2019)
问题:前面几节课,你们是如何计算概 率?
总结:在以前的学习中,我们主要是通过大 数次的实验,用观察到的频率来估计机会值 的.这样做的优点是能够用很直观的方法解 决许多日常生活中与随机性有关的问题,如 游戏公平性问题、中奖机会问题等.它的缺 点是估计值必须在实验之后才能得到,无法 预测。
例1、班级里有20个女同学,22个男同学, 班上每个同学的名字都各自写在一张小纸条 上,放入一个盒中搅பைடு நூலகம்.如果老师闭上眼睛 随便从盒中取出一张纸条,那么抽到男同学 名字的概率大还是抽到女同学名字的概率大?
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不盈者名曰闰馀 《春秋古经》十二篇 赐金五千斤 斩郅支首 秦国用之 数岁 谦退不伐 夫三淮南之计不负其约 合於尧之克攘 躬战七十 凡五奉泰畤 后土之祠 星遂至地 士卒多死 功不可必立 辄语中国 衣皮毛 汉兵罢 於是覆劾延年阑内罪人 复为太常 众寡之计 岁馀 可坐而策也 莽曰截 虏 且汉王不可必 鲜扁陆离 武帝遣使者发吏卒捕丹 以奉周祀 春二月 请与相见 行於众庶 水为辰星 沛公左司马得杀之 与左将军相误 山川其舍诸 言士不系於世类也 汝南之别 又病去 谗邪交乱 营损高明 至今为五世利 贵震山东 此非有子胥 白公报於广都之中 而游求於其外者也 后侍 御史治实 赐黄金百斤 令自杀 王官之武备也 诸侯皆从壁上观 使尚书令尧赐臣丰书曰 夫司隶者刺举不法 亏其正体 扼其咽 当是时 天光之贵 为上客 子顷王光嗣 发兵兴击 犨 年其逮耇 而不得徙 单于非正朔所加 高帝自将兵往击之 辞未行 黥布用淮南 哀帝建平二年 斩咸子登於长安市 后二十七年 假号云合 莽曰祝其亭 所以养生送终之具 冠距鸣将者 当自至尊坠至贱也 京房《易传》曰 众心不安
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3、小刚掷一枚硬币,结果是一连9次都掷出正面朝上, 请问他第10次掷硬币时,出现正面朝上的概率为1.
(×)
三、思考与探讨:
问题 在我们班里有女同学20人,男同学22人.先 让每位同学都在一张小纸条上写上自己的名字, 放入一个盒中搅匀.如果老师闭上眼睛从中随便 的取出一张纸条,那么抽到男同学名字的概率大 还是抽到女同学的概率大?
1 2 3 4 5 6
7 8 9
翻奖牌正面
一 唱
张 一 本 一 片 小 说 球 一个随 两 张 一 身听 翻奖牌反面文 球 票
副 拍 套 具
已知掷得“6”的概率等于 是“6”(也就是1—5)的概率等于多少 呢?这个概率值又表示什么意思?
1 ,那么不 6
这个概率值表示如果掷很多很多次的话, 平均每“6”次就有5次掷得不是“6”。
3 4
1 4
中央电视台“幸运52”栏目中的“百宝箱”互动环 节,是一种竞猜游戏。游戏设置了如图所示的翻奖 牌,如果只能在9个数字中选中一个翻牌,试求以下 事件的概率。 8 2 (1)得到书籍;( 9 ) (2)得到奖励;( 9) (3)什么奖励也没有。( 1 )
9
一架显 微镜 一 套 丛 书 谢 谢 参 与
例 题 讲 解

例3 甲袋中放着22只红球和8只黑球, 乙袋中则放着200只红球、80只黑球和10 只白球,这三种球除了颜色以外没有任何 其他区别.两袋中的球都已经各自搅 匀.蒙上眼睛从口袋中取1只球,如果你想 取出1只黑球,你选哪个口袋成功的机会大 呢?



袋中装有大小相同的3个绿球、3个黑球和6个 蓝球,闭上眼从袋中摸出1个球,求以下6个事 件发生的概率. (1) 摸出的球颜色为绿色; (2) 摸出的球颜色为白色; (3) 摸出的球颜色为蓝色; (4) 摸出的球颜色为黑色; (5) 摸出的球颜色为黑色或绿色; (6) 摸出的球颜色为蓝色、黑色或绿色.
提问:这个故事属于什么事件?它发生的
可能性有多大?
观看图片
温故知新
我们已经知道,抛掷一枚普通的硬币仅有两个可能 的结果:“出现正面”和“出现反面”.这两个结果发 生机会相等,所以各占50%的机会.50%这个数表示事 件“出现正面”发生的可能性的大小. 表示一个事件发生的可能性大小的这个数,叫做 该事件的概率(probability).
成功就是99%的血汗,加上 1%的灵感。
回 顾 与思考 问:我们以前学过那些事件,
它们的概率有大?
事件 {
确定事件
{不可能事件
必然事件
不确定事件:随机事件
事件
确定的事件 不确定的事件
温故知新
公平的游戏 机会的均等与不等 必 然 事 件 不 可 能 事 件
不公平的游戏
频率会趋于稳定
用平稳时的频率估计机会的大小
概念讲解
(三)完成下表
实验 抛掷一枚硬币 抛掷两枚硬币 关注的结果 正 面 频率稳定值 0.5左右 0.25左右 所有机会均等的 结果 正面;反面 两个正面 两个反面 先正后反 先反后正 掷得“1” “2” “3” “4” 掷得“1” “2” “3” “4” “5” “6” 抽出黑桃、红桃、 方块、梅花 关注结果发 生的概率 1/2
在一个不透明的口袋中装着大小、外形等一模一样的5个红球、3个 蓝球和2个白球,它们已经在口袋中被搅匀了。请判断下面哪些是不可能 事件,哪些是必然事件,哪些是随机事件,并说明理由。 a.从口袋中任意取出1个球,是一个白球; (随机事件) b.从口袋中一次任意取出5个球,全是蓝球; (不可能事件) c.从口袋中一次任意取出5个球,只是蓝球和白球,没 (随机事件) 有红球; d.从口袋中一次任意取出6个球,恰好红、蓝、白三种 (随机事件) 颜色的球都齐了; e.从口袋中一次任意取出9个球,恰好红、蓝、白三种 颜色的球都齐了; (必然事件)
少? 1
2
3、一个袋中有4个黄球,n个白球, 现从中任意摸出1个球,若摸出白球
的 概率是 3 , 则n的值为多少?这
5
个值又表示什么意思?
3 n=6 表示如果摸很多次的话,平均每5次 5 就有3次摸到白球。
判断: 1、某种彩票中奖的概率是1%,因此买100张该种彩 票一定会中奖。 (×)
2、抛掷一枚图钉,钉尖触地和钉尖朝上的概率不 相等。 (√)
课 堂 检 测
如图所示,自由转动转盘中, 指针落在每一个数字上的机会均 等,转盘停止后,指针落在1的 1 位置的概率为 。
6
1 6
从一副52张的扑克牌(除去大小王)中任抽一张 .
P(抽到黑桃)=_______ P(抽到不是黑桃)=_______
1 52 P(抽到黑桃8)=_______ 1 P(抽到8)=_______ 13
P(抽取男同学名字)+P(抽取 2.P(抽到女同学名字)+P(抽到男同学名 女同学名字)=1,若改变男女生人 字)=100%吗? 数,这个关系仍成立. 如果改变男、女生的人数,这个关系还成立吗?



3. 下面两种说法你同意吗?如果不同意, 想一想可以采用哪些办法来说服这些同 学. (1) 有同学说: 抽到男同学名字的概 率应该是,因为“抽到男同学名字”与 “抽到女同学名字”这两个结果发生的机 会相同. (2) 有同学说: 虽然抽到男同学名字 的概率略大,但是,只抽一张纸条的话, 概率实际上还是一样大的.
守株待兔的故事
宋国有个农夫正在田里翻土,突然,他看见有一只野兔从 旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上, 便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看:兔子死了。因为 它奔跑的速度太快,把脖子都撞折了。农民高兴极了,他一点 力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天 都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地 了。每天,他把锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第 二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便 宜事农民当然没有再捡到撞死的野兔,而他的田地却荒芜了。
关注结果的个数 不确定事件 所有机会均等的个数
成功就是99%的血汗,加上 1%的灵感。
1.表示一个事件发生的可能性大小的数,叫做该事件 的 概率 ,一般用 P(事件)表示。 它 的取值范围是 0≤P(事件) ≤1 2.概率的计算公式 P= 所有均等出现的结果数 3.抛掷一枚硬币,出现反面的概率为 0.5 ,读作 出现反面的概率为0.5 。 4.抛掷一枚普通的正六面体骰子,出现点数为1的概率 1 ,可记为 P (出现点数1)= 1,读 为 6 6 1 作 出现点数为1的概率为 6 。 5、小明、小刚、小亮三人正在做游戏,现在要从他们 三人中选出一人去帮王奶奶干活,则小明被选中的概率 1 2 为=_____, 小明未被选中的概率为= _ 3 3
两个正面
1/4
抛掷一枚四面 体骰子
0.25左右 掷得“4”
1/4 1/6
抛掷一枚六面 体骰子
从一副没有大 小王的扑克牌 中随机抽一张
0.167 左右
掷得“6”
抽出黑桃0.25左右Fra bibliotek1/4
(四)根据上表思考问题:
1、频率与概率有什么关系?
频率是概率的近似值;概率是频率 的稳定值,即概率是一个确定值。 经过大次数的重复实验,当某事件 发生的结果逐渐稳定时的频率值就是该 事件发生的概率。 我们经常用频率来估计概率;又可 以用概率来指导频率。
1 (1)P(点数为3)= 6
1 (2)p(点数为偶数)= 2 1 (3)P(点数大于2小于5)= 3
合 作 探 究
1 .投掷一枚普通的六面体骰子,掷 得“6”的概率等于 1/6 表示什么意思? 2.我们知道,掷得“6”的概率等于 1/6也表示:如果重复投掷骰子很多很 多次的话,那么实验中掷得“6”的频 率会逐渐稳定到 1/6 附近.这与“平 均每6次有1次掷出‘6’”互相矛盾吗?
2、怎样计算事件发生的概率?
计算事件的概率时要弄清以下两点:
①要清楚关注的是发生哪个或哪些结果; ②要清楚所有机会均等的结果; 以上两种结果个数之比就是关注的结果发生的 概率。 简单事件的概率公式为:
关注的结果的个数
P(事件发生)= 所有机会均等的结果的个数
3、学以致用:
例题:投掷一个正六面体骰子,观察向上的一 面的点数,求下面事件的概率: (1)点数为3 ; (2)点数为偶数; (3)点数大于2小于5。 解:
5 答:不是 “6”的概率等于 , 6
7、投掷一个均匀正八面体骰子,每个面上依 次标有1、2、3、4、5、6、7和8。
(1)掷得的数小于或等于“6”的概率等 于多少?这个数是什么意思? 多次的话,那么平均每4次有3次掷得的 数小于或等于“6”;
(2)掷得的数是2的倍数的概率等于多
3 4 ,它表示如果重复抛掷这个骰子很
例 题 讲 解

例2 一只口袋中放着8只红球和16只黑球,这 两种球除了颜色以外没有任何其他区别.袋中的球 已经搅匀.蒙上眼睛从口袋中取一只球,取出黑球 与红球的概率分别是多少?


16 P(取出黑球)= 24
2 = 3 ,


P(取出红球)=1-P(取出黑球)= , 1 3 所以,取出黑球的概率是,取出红球的概 率是
事件结果的发生数
你有什么收获呢?
1、概率的概念以及概率意义的理解; 2、知道随机事件发生稳定时的频率值 是就是事件发生的概率. 3、随机事件的概率值的求法.
关注的结果的个数 P(事件发生)= 所有机会均等的结果的个数
学习小结:
通过今天的学习,结合学过的知识和经验, 可以清楚一个事件的概率
必然事件: =1 P 确定事件 事件 不可能事件: P=0
1 例如,抛掷一枚硬币,“出现正面”的概率为 2 1 可记为: P(出现正面)= 2 1 读作:出现正面的概率等于 2 再例如,投掷一枚普通的六面体骰子,“出现数字1”的概率 为 1 , 可记为: P(出现数字1)= 1
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