八年级语文下册第24课《送东阳马生序》课件
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新人教版八年级语文下册第24课《送东阳马生序》课件
大概
这样
（求学生活的艰苦）
译文：住在学舍里，主人每天只给吃两 顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一 起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装 饰和缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左 边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀， 像神仙一样。我却穿着破棉袄、旧衣衫，生 活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思， 因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的 比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰 苦就是像这样 。
•
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中， 箱子 拖 鞋子
跟从
• 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 皮肤因寒冷干燥而开裂 却,表转折 学舍 隆冬
• 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久 用 而 通“肢”，肢体 浇洗 被子 指服侍的人
热水
• 乃和。
（求学奔走的劳苦）
•
译文：当我从师求学的时候，背着 书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中， 隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深， 脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍， 四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿来热 水给我浇洗手脚，用被子给我盖上，很 久才暖和过来。
• 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。 仰慕 的 学说 已经 担心 大 交往 曾经 尝
快走 向 前辈 拿着 请教 道德声望高 • 趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门 挤满他的 不曾 言语和脸色 旁边 提出
• 人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑 询问 有时 他的 训斥 • 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 就 所以 周到 等到 愈
• 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍
旅店 每天 两次
鲜鱼肥肉
• 生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， 左 通“披”穿 名词作动词，腰佩
这样
（求学生活的艰苦）
译文：住在学舍里，主人每天只给吃两 顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一 起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装 饰和缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左 边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀， 像神仙一样。我却穿着破棉袄、旧衣衫，生 活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思， 因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的 比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰 苦就是像这样 。
•
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中， 箱子 拖 鞋子
跟从
• 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 皮肤因寒冷干燥而开裂 却,表转折 学舍 隆冬
• 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久 用 而 通“肢”，肢体 浇洗 被子 指服侍的人
热水
• 乃和。
（求学奔走的劳苦）
•
译文：当我从师求学的时候，背着 书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中， 隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深， 脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍， 四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿来热 水给我浇洗手脚，用被子给我盖上，很 久才暖和过来。
• 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。 仰慕 的 学说 已经 担心 大 交往 曾经 尝
快走 向 前辈 拿着 请教 道德声望高 • 趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门 挤满他的 不曾 言语和脸色 旁边 提出
• 人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑 询问 有时 他的 训斥 • 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 就 所以 周到 等到 愈
• 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍
旅店 每天 两次
鲜鱼肥肉
• 生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， 左 通“披”穿 名词作动词，腰佩
初二语文下册24《送东阳马生序》课件新人教18页PPT
初二语文下册24《送东阳马生序》课 件新人教
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的ห้องสมุดไป่ตู้，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的ห้องสมุดไป่ตู้，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
八年级语文下册-第24课《送东阳马生序》-新人教版PPT课件
勤奋好学，后来考中科举 为官。文治方面对明朝的 建立和巩固做出了贡献， 被推为“开国文臣之首”。 生平著作很多，文学成就 主要在散文方面。
-
6
学
第一课时
习 目 标
1、积累文言词汇。 2、翻译课文第一段。
-
7
文体特点
序，一种文体。作为文章体裁，序 有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞， 为文人之间的赠言。
战国的苏秦发愤学习，每当晚上读书 读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的 大腿。他后来终于成为有名的政治家。
这个成语形容刻苦读书，坚韧不拔的 精神。
-
2
凿壁偷光
汉朝的匡衡，非常勤奋好学。由 于家里很穷，买不起蜡烛，天一黑， 就无法看书了。于是，他就悄悄地 在 墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从 这洞中透过来了。他借着这微弱的光 线，如饥似渴地读起书来 。
知者先行：归纳层意
-
10
自学点拨《送东阳马生序》第1段：
（一）解决字词。
shì dài yú guān kòu shì chì duō sì
嗜学 弗之怠 逾约 加冠 叩问 立侍 叱 咄 俟
（二）再读课文，以两个表示年龄的词语为标准， 将本段分成两个层次，并各用一个四字句归结层 意。
第一层：余幼时---遍观群书。借（抄）书学习 第二层：既加冠---获有所闻。从师叩问（请教）
阅读各种各样的书。 3、曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有
学问的前辈请教。
4、所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。
-
19
第二课时 学 1、学习文章第二段， 习 积累文言词汇 目 标 2、翻译重点句子
-
20
课前检测：第一段重点句翻译
-
6
学
第一课时
习 目 标
1、积累文言词汇。 2、翻译课文第一段。
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7
文体特点
序，一种文体。作为文章体裁，序 有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞， 为文人之间的赠言。
战国的苏秦发愤学习，每当晚上读书 读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的 大腿。他后来终于成为有名的政治家。
这个成语形容刻苦读书，坚韧不拔的 精神。
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2
凿壁偷光
汉朝的匡衡，非常勤奋好学。由 于家里很穷，买不起蜡烛，天一黑， 就无法看书了。于是，他就悄悄地 在 墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从 这洞中透过来了。他借着这微弱的光 线，如饥似渴地读起书来 。
知者先行：归纳层意
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10
自学点拨《送东阳马生序》第1段：
（一）解决字词。
shì dài yú guān kòu shì chì duō sì
嗜学 弗之怠 逾约 加冠 叩问 立侍 叱 咄 俟
（二）再读课文，以两个表示年龄的词语为标准， 将本段分成两个层次，并各用一个四字句归结层 意。
第一层：余幼时---遍观群书。借（抄）书学习 第二层：既加冠---获有所闻。从师叩问（请教）
阅读各种各样的书。 3、曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有
学问的前辈请教。
4、所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。
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19
第二课时 学 1、学习文章第二段， 习 积累文言词汇 目 标 2、翻译重点句子
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20
课前检测：第一段重点句翻译
新人教版八年级语文下册课件：第24课 送东阳马生序 (共51张PPT)
赠送名人名言
其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，岂他人之过哉? ——宋濂
凿壁偷光（匡衡 西汉）
这个成语表面上的意 思是在邻居相隔的墙 上凿开一个洞，偷偷 地借邻舍的烛光读书。 而现在用这个成语来 形容勤学苦读十分刻 苦的人。
悬梁刺股（孙敬、苏秦）
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名 的政治家。开始由于知识浅薄得不到 重用，连家里人都看不起他，于是下 决心努力学习。时间久了，疲倦得直 打瞌睡。 他怕影响自己读书学习，就 找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。 当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳 子就会牵住头发，这样就会把头皮扯 痛了， 马上就清醒了，再继续读书学 习。
• 你知道上面几幅图片中的故事 吗?它们之间有什么共同之处?
• 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨 绔[wán kù]少伟男。” • 孟子也说：“天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
成功
垫脚石
送东阳马生序
宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
学习任务
• 1、了解作者作品 • 2、默读课文，解决生字词 • 3、借助注释翻译全文
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，明朝初期著 名文学家。与刘基、 高启并列为明初诗文 三大家。宋濂很受朱 元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。 平生著作很多，有 《宋学士文集》。
• 囊萤：晋代车胤 [yì n]少时家贫， 夏天以练囊装萤 火虫照明读书。 • 映雪：晋代孙康 冬天常利用雪的 反光读书。 • 形容家境贫穷， 勤学苦读。
韦编三绝（孔子）
• 韦编三绝，出于 《史记·孔子世家》 的典故，原为孔子 为读《易》而翻断 了多次牛皮带子的 简，现用于比喻读 书勤奋。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，岂他人之过哉? ——宋濂
凿壁偷光（匡衡 西汉）
这个成语表面上的意 思是在邻居相隔的墙 上凿开一个洞，偷偷 地借邻舍的烛光读书。 而现在用这个成语来 形容勤学苦读十分刻 苦的人。
悬梁刺股（孙敬、苏秦）
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名 的政治家。开始由于知识浅薄得不到 重用，连家里人都看不起他，于是下 决心努力学习。时间久了，疲倦得直 打瞌睡。 他怕影响自己读书学习，就 找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。 当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳 子就会牵住头发，这样就会把头皮扯 痛了， 马上就清醒了，再继续读书学 习。
• 你知道上面几幅图片中的故事 吗?它们之间有什么共同之处?
• 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨 绔[wán kù]少伟男。” • 孟子也说：“天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
成功
垫脚石
送东阳马生序
宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
学习任务
• 1、了解作者作品 • 2、默读课文，解决生字词 • 3、借助注释翻译全文
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，明朝初期著 名文学家。与刘基、 高启并列为明初诗文 三大家。宋濂很受朱 元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。 平生著作很多，有 《宋学士文集》。
• 囊萤：晋代车胤 [yì n]少时家贫， 夏天以练囊装萤 火虫照明读书。 • 映雪：晋代孙康 冬天常利用雪的 反光读书。 • 形容家境贫穷， 勤学苦读。
韦编三绝（孔子）
• 韦编三绝，出于 《史记·孔子世家》 的典故，原为孔子 为读《易》而翻断 了多次牛皮带子的 简，现用于比喻读 书勤奋。
八年级语文下册《第24课 送东阳马生序》课件_1
患 又患无硕师名人与游 辞 未尝稍降辞色 患得患失 婉言辞谢 臭 右备容臭 再 主人日再食 臭气相投 再接再厉 一而再，再而三 而 足肤皲裂而不知 之 每假借于藏书之家 执策而临之 弗之怠 学而不思则罔 走送之 出淤泥而不染 益慕圣贤之道 以 以衾拥覆 色 或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 于是宾客无不 变色离席
常言道：“自古雄才多磨难，从 来纨绔少伟男。”孟子说：“夫天将 降大任于斯人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为。”这些都说明了苦难并非 全是坏事。只要我们善于化苦难为动 力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
送东阳马生序
宋濂
作者简介
宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初 期著名文学家，生平著作甚丰，曾主 修《元史》与刘基、高启并称为明初 诗文三大家，为明代“开国文臣之 首”。
解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先
达执经叩问……立侍左右。” ，“负箧曳屣， 行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。 美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的 苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因 “慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。
四、食宿之艰，“日再食，无鲜肥滋 味之享。” 穿的则是“緼袍敝衣”。
课后作业：
背诵并默写课文 学完本文后结合其他古人艰苦条件下勤奋学
习的故事写一篇读后感，300字左右。
课堂小结：
学习是件非常艰苦的事，没有坚强的意志，
解题 本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生.赠序，是古代的一种文体，有临别 赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励 之辞。
《送东阳马生序》初中语文文言文课件
腰佩
深入探究 —— 疏通文义
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
因为我心中有足以快乐的事，（所以）不感到吃的、穿的不如别人。我求学时勤恳艰辛的情况大概就是这样。 现在我虽已年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子的行列中(做了官），承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿大人之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
跟从老师学习
隆冬
这里指服侍的人
之
奔
走
劳
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中……久而乃和。
①如何解决？
②表现出什么美好品质？
“尝趋百里外”“负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。”——腿勤
以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。——坚韧
深入探究 —— 疏通文义
拜见
东阳的学生马君则,在太学里读书已经两年了,同辈人都称赞他的贤能。我进京朝见皇帝,他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作为见面礼, 文辞很顺畅通达。同他讨论学问,言辞谦和，脸色平易;
同辈的人
平和
深入探究 —— 疏通文义
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
送东阳马生序余／幼时即嗜（shì）学。家贫，无从／致书以观，每／假借于／藏书之家，手自笔录，计日／以还。天／大寒，砚冰坚，手指／不可屈伸，弗(fú)之怠。录毕，走／送之，不敢／稍逾约。以是／人多以书／假余，余／因得遍观群书。既加冠(ɡuān)，益慕／圣贤之道。又患／无硕师名人与游，尝趋／百里外，从乡之先达／执经叩问。先达／德隆望尊，门人弟子／填其室，未尝／稍降辞色。余／立侍左右，援疑／质理，俯身倾耳／以请；或／遇其叱咄(chì duō)，色／愈恭，礼／愈至，不敢／出一言以复；俟(sì)／其欣悦，则／又请焉。故／余虽愚，卒／获有所闻。当／余之从师也，负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)／行深山巨谷中。穷冬／烈风，大雪／深数尺，足肤皲(jūn)裂／而不知。至舍，四支／僵劲不能动，媵(yìnɡ)人／持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而／乃和。寓／逆旅，主人／日／再食，无／鲜肥滋味之享。同舍生／皆被绮绣，戴／朱缨宝饰之帽，腰／白玉之环，左／佩刀，右／备容臭，烨(yè)然／若神人；余／则缊(yùn)袍敝衣／处其间，略无／慕艳意，以中／有足乐者，不知／口体之奉／不若人也。盖／余之勤且艰／若此。今虽耄(mào)老，未有所成，犹幸／预／君子之列，而承／天子之宠光，缀／公卿之后，日侍坐／备顾问，四海／亦谬称其氏名，况／才之过于余者乎？今／诸生／学于太学，县官／日有廪稍之供，父母／岁有裘葛之遗(wèi)，无／冻馁之患矣；坐大厦之下／而诵诗书，无／奔走之劳矣；有／司业、博士为之师，未有／问而不告、求而不得者也；凡／所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人／而后见也。其业有不精、德有不成者，非／天质之卑，则／心不若余之专耳，岂／他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余／朝京师，生／以乡人子／谒(yè)余，撰长书／以为贽(zhì)，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓／少时用心于学甚劳，是／可谓／善学者矣。其／将归见其亲也，余／故道为学之难／以告之。谓余／勉乡人以学者，余之志也；诋我／夸际遇之盛／而骄乡人者，岂知予者哉？
深入探究 —— 疏通文义
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
因为我心中有足以快乐的事，（所以）不感到吃的、穿的不如别人。我求学时勤恳艰辛的情况大概就是这样。 现在我虽已年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子的行列中(做了官），承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿大人之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
跟从老师学习
隆冬
这里指服侍的人
之
奔
走
劳
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中……久而乃和。
①如何解决？
②表现出什么美好品质？
“尝趋百里外”“负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。”——腿勤
以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。——坚韧
深入探究 —— 疏通文义
拜见
东阳的学生马君则,在太学里读书已经两年了,同辈人都称赞他的贤能。我进京朝见皇帝,他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作为见面礼, 文辞很顺畅通达。同他讨论学问,言辞谦和，脸色平易;
同辈的人
平和
深入探究 —— 疏通文义
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
送东阳马生序余／幼时即嗜（shì）学。家贫，无从／致书以观，每／假借于／藏书之家，手自笔录，计日／以还。天／大寒，砚冰坚，手指／不可屈伸，弗(fú)之怠。录毕，走／送之，不敢／稍逾约。以是／人多以书／假余，余／因得遍观群书。既加冠(ɡuān)，益慕／圣贤之道。又患／无硕师名人与游，尝趋／百里外，从乡之先达／执经叩问。先达／德隆望尊，门人弟子／填其室，未尝／稍降辞色。余／立侍左右，援疑／质理，俯身倾耳／以请；或／遇其叱咄(chì duō)，色／愈恭，礼／愈至，不敢／出一言以复；俟(sì)／其欣悦，则／又请焉。故／余虽愚，卒／获有所闻。当／余之从师也，负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)／行深山巨谷中。穷冬／烈风，大雪／深数尺，足肤皲(jūn)裂／而不知。至舍，四支／僵劲不能动，媵(yìnɡ)人／持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而／乃和。寓／逆旅，主人／日／再食，无／鲜肥滋味之享。同舍生／皆被绮绣，戴／朱缨宝饰之帽，腰／白玉之环，左／佩刀，右／备容臭，烨(yè)然／若神人；余／则缊(yùn)袍敝衣／处其间，略无／慕艳意，以中／有足乐者，不知／口体之奉／不若人也。盖／余之勤且艰／若此。今虽耄(mào)老，未有所成，犹幸／预／君子之列，而承／天子之宠光，缀／公卿之后，日侍坐／备顾问，四海／亦谬称其氏名，况／才之过于余者乎？今／诸生／学于太学，县官／日有廪稍之供，父母／岁有裘葛之遗(wèi)，无／冻馁之患矣；坐大厦之下／而诵诗书，无／奔走之劳矣；有／司业、博士为之师，未有／问而不告、求而不得者也；凡／所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人／而后见也。其业有不精、德有不成者，非／天质之卑，则／心不若余之专耳，岂／他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余／朝京师，生／以乡人子／谒(yè)余，撰长书／以为贽(zhì)，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓／少时用心于学甚劳，是／可谓／善学者矣。其／将归见其亲也，余／故道为学之难／以告之。谓余／勉乡人以学者，余之志也；诋我／夸际遇之盛／而骄乡人者，岂知予者哉？
《送东阳马生序》ppt课件(24页)
送 东 阳 马 生 序
序，文体名。本文是一篇赠序，其中的 “序”，并非“序言”，而是“赠言”的意 思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序 与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相 当于议论性散文。本文即属此类。
解题
本文写于洪武十一年（1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马 君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生，介绍自己的求学经历 及态度，勉励他勤奋读书，成为德才 兼备的人。
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”
孟子也说：“夫天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难 并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力， 则苦难就会成为成功的垫脚石。 今天我们学习宋濂的《送东阳马生序一页
作家简介
宋濂（ 1310——1381），字景濂，号 潜溪。 明朝初期著名文学家，生平著作甚丰， 与刘基、高启为明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重，为明代“开国文 臣之首”，刘基赞许他为“当今文章 第一”。平生著作很多，有《宋学士 文集》等。
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读一读，写一写
嗜（ shì ） 叱咄（chì duō） 负箧（ qiè） 皲（ jūn）裂 衾（ qīn ） 容臭（ xiù ） 缊（ yùn ） 硕（ shuò ） 俟（ sì ） 曳（yè）屣（ xǐ ） ng ）人 媵（yì 绮（ qǐ ） 烨（ yè ）
被通”披”，穿 之享。 同舍生 皆 被 绮 绣， 同屋住的同学 华丽的衣服 绮:丝绸 绣:绣花 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 宝石装饰 圈子 腰:名作动，腰佩 烨然 若神人；
左佩刀，右 备 容臭，
新人教版八年级语文下册《24 送东阳马生序》课件(共55张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้
⑱至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 舍： 学舍，学校 支： 通“肢”僵劲： 僵硬 女仆 热水 浇水洗 媵人： 汤： 沃灌： 用 衾： 被子 拥： 围着 而： 表修饰，不译 以： 乃： 才 寓： 寄居，居住 逆旅： 旅店 日： 每天 两次 食： 提供伙食 之： 的 享： 享受 再： 【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能 动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗， 用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过 来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿 饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
送东阳马生序
明· 宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
活动一：
阅读全文，借助工具书， 理解文章大意。
⑪余幼时即嗜学。家贫，无 翻译课文 从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。 余： 我 即： 就 嗜： 特别爱好 没有办法 致书： 得到书。这里指买书 无从： 连词，相当于“来” 常常 假： 借 以： 每： 向 结构助词的，的 动手 于： 之： 手： 用笔 录： 抄写 以： 连词，相当于“而” 笔： 【译文】我小时候就爱好读书。家里穷， 没有办法买书回来读，常常向有藏书的人 家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写， 计算着约定的日子（按时）归还。
⑰故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 故： 所以 虽： 虽然 卒： 终于 之： 助词，无实义 背着 箧： 书箱 曳： 负： 拉，牵引，这里指“拖” 鞋 严冬 屣： 穷冬： 皮肤因寒冷干燥而破裂 而： 表转折，却 皲裂： 【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所 收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖 着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天 寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因 寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。
⑱至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 舍： 学舍，学校 支： 通“肢”僵劲： 僵硬 女仆 热水 浇水洗 媵人： 汤： 沃灌： 用 衾： 被子 拥： 围着 而： 表修饰，不译 以： 乃： 才 寓： 寄居，居住 逆旅： 旅店 日： 每天 两次 食： 提供伙食 之： 的 享： 享受 再： 【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能 动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗， 用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过 来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿 饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
送东阳马生序
明· 宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
活动一：
阅读全文，借助工具书， 理解文章大意。
⑪余幼时即嗜学。家贫，无 翻译课文 从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。 余： 我 即： 就 嗜： 特别爱好 没有办法 致书： 得到书。这里指买书 无从： 连词，相当于“来” 常常 假： 借 以： 每： 向 结构助词的，的 动手 于： 之： 手： 用笔 录： 抄写 以： 连词，相当于“而” 笔： 【译文】我小时候就爱好读书。家里穷， 没有办法买书回来读，常常向有藏书的人 家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写， 计算着约定的日子（按时）归还。
⑰故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 故： 所以 虽： 虽然 卒： 终于 之： 助词，无实义 背着 箧： 书箱 曳： 负： 拉，牵引，这里指“拖” 鞋 严冬 屣： 穷冬： 皮肤因寒冷干燥而破裂 而： 表转折，却 皲裂： 【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所 收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖 着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天 寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因 寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。
八年级语文下册24送东阳马生序精品课件(人教版)
整体感知
这篇序言主要写了什么内容？
作者以自己艰苦求学的经历，勉励马生 勤奋学习。
课文讲解
1、 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难
自身经历
3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦
2、作者是如何解决求学过程中遇到的困难的？
解决方法： 借书，抄书： 每假借于藏书之家，手自笔录。 求师：从乡之先达执经叩问。 求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 从师不畏艰难：负箧曳屣，足肤皲裂 受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而 乃和。
宋濂说：“不管人家等不等 这本看，到期限就要还，这是个 信用问题，也是尊重别人的表现。 如果说话做事不讲信用，失信于 人，怎么可能得到别人的尊 重。”
又一次，宋濂要去远方向一位著名者 请教，并约好见面日期，谁知出发那 天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备 上路时，母亲惊讶地说：“这样的天 气怎能出远门呀？再说，老师那里早 已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也 抵御不住深山的严寒啊！”
教学目标
· 积累文言词语，把握赠序的特点。 · 学习运用对比阐明主旨的写作方法。 · 学习古人专心求学、刻苦勤1381），字景濂，号潜溪， 谥文宪，浦江（在今浙江义乌县西北）人。明朝 初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳 贯等，明初主修《元史》，学识渊博，工散文， 文字简练朴素，平生著作很多，有《宋学士文集》
朱元璋
宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三 大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代 “开国文臣之首”。
写作背景
本文写于洪武十年（1378）这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈 马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，现在 浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太 学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。
八年级语文下册24《送东阳马生序》课件新人教版
5、不必若余之手录： 亲手
名词作状语 动词作状语 动词作状语
名词作状语 名词作状语
小资料
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫
“头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事）
莅谢 临谢 指各 导位 ！老
无奔走之劳
4 书籍
无从致书以观…..不 凡所宜有之书皆集
敢稍违约。
于此
5
求师
余立侍左右…….则又 未有问而不告，
请焉
求而不得者
作者通过对比，想说明什么道 理？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。
师
1、幼时抄书之艰
2、行
诸生 3、师
求学
4、书
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳 自身 经历
4、住读生活之苦
5、结论
5、总括：勤且艰
对比
序 对比 号 方面
宋濂年轻时
现在的太学
1
衣
余则缊袍敝衣处其间 （父母岁有裘葛之 遗）无冻馁之患
2
食
日再食，无鲜肥滋 （县官日有廪稍之
味之享
供）无冻馁之患
3
行
负箧曳屣，行深山巨 谷中
以“学习中的苦和乐”为话题 写一段文字。
要求： 1、注意辩证说理； 2、运用对比的论证方法；
重点字词巩固：
一、古今异义 古：气味
1、臭
今：难闻的气味
古：官名，国子监的老师 2、博士
今：一种学位名称
人教版语文八年级下册课件：24《送东阳马生序》
序，文体名。作为文章的体裁，序 有书序和赠序之分。
本文是一篇赠序，赠序是古代的一 种文体，其中的“序”，并非“序 言”，而是“赠言”的意思。
书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、称赞或鼓励之辞。它 与书序的性质不同，为文人之间的赠 言。本文即属此类。
作品简介
明洪武十一年（1378年）， 宋濂告老还乡的第二年，应诏入
因为心中有足以快乐的事，不感到 衣食的享受比不上其他的人。 盖余之勤且艰若此。
我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
第二段，讲述作者求学时道路之 艰辛，生活之简朴，得出要勤奋 求学的结论。
一、写从师求教道路的艰辛。 二、叙述生活的简朴，与“同舍 生”作比较，说明作者一心向学 的心情。 三、总括全段，说明学有所成的 原因。
今义 ：或者
卒获有所闻 古义 ： 最终 以是人多以书今假义余：古 今士义 义兵： ：假借期
二、词性活用
•
手自笔录
手──动手，名词用作动词 笔──用笔，名词作状语
• 腰白玉之环挂在腰间，名词用作动词
三、通假字
1、四支劲不能动
支 通“肢” 肢体
2、同舍生皆被绮绣
被 通“披” 穿着
三、难句解释
1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一 言以复；俟其欣悦，则又请焉。
讨论探究
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何 克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
“家贫，无从致书以观。”
解决办法
困难一： 读书的困难
常借书于人，手
自笔录，天大寒而弗 之怠，走送之，因此 得以遍观群书。
讨论探究
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何 克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
人教版八年级语文下册第24课《送东阳马生序》课件(共57张PPT)
明洪武十一年（1378），宋濂告 老还乡的第二年，应诏入朝晋见。 正在太学读书的同乡晚辈马君则前 来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自 己的学习经历和学习态度，勉励他 勤奋学习，成为德才兼备的人。本 课只节选了序文的前半部分。东阳 马生: 东阳的马君则。全文节选自 《宋学士文集》里的《朝京稿》。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
这是作者写给他的同乡后生 马君则的一篇文章，节选自《宋 学士文集》里的《朝京稿》。这 是一篇“赠序”，它不同于一般 印在书前评介作品或说明写作目 的的“序”。赠序是古代文体之 一，有临别赠言的性质。本文的 重点是叙述自己的力学苦学的情 况，以激励对方努力学习为目的。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲 密的意思。东阳马生 : 东阳的马 君则。
就爱好读书 没有办法买到 无从:无由
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常 藏有书人家 假借:同义 抄录 计算 来 送还 以:而，便，就
大寒，砚
砚台里(墨汁)
冰 坚，
结成坚硬的冰
手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直 不放松抄书抄书 跑 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 超过约定的期限
重点字词巩固：
一、古今异义 古：气味
1.臭
2.博士
今：难闻的气味 古：官名，国子监的老师 今：一种学位名称
3.再
古： 两次 今： 一次又一次 古：热水
4.汤 今：食物煮熟后的汁水
2、理解文言实词
当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子 走在 当:在……的时候 之:取独
巨谷中，穷冬烈风，
大
大雪深数尺，
严冬 刮着凛烈的寒风
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
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师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄
生：色愈恭，礼愈至
(严厉)
(谦恭） (贫困）
对比
对比
生活情况
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 （富有)
作者：缊袍敝衣，日仅再食
昔日作者：借书抄书，奔走求师，生 活艰辛 （艰辛） 对比 学习条件 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有 问必答，应有尽有 （优越）
· · · · · · · · · · · ·
作者在求学的过程中遇到的困难
得书难 从师难 求学难 生活苦
学习要勤奋，求师应诚心， 目标要坚定，求学须有恒。
合作探究
作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
并无夸耀之心，勉励马生勤奋学习，成为德才
兼备的人才。
作者以自身经历相告，现身说法，寓理于事，
晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
对比:
Z.x.x. K
朗读
文章是如何写出自己学习时 的困难条件的?请引用原文的 关键词语或者句子回答。
①每假借于藏书之家，手自笔 录，计日以还。②砚冰坚，手 指不可屈伸。 ③尝趋百里外，从乡之先达执 经叩问。
④穷冬烈风，大雪深数尺，足 肤皲裂而不知。⑤日再食，无 鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍 敝衣处其间。
常言道：“自古雄才多磨难， 从来纨绔少伟男。” 你知道哪些 古人苦学成才的例子吗?
匡衡凿壁偷光
古人刻苦求学的成语故事
凿壁偷光
囊萤映雪
悬梁刺股 韦编三绝 画荻教子
（西汉匡衡） （晋代车胤和孙康） （汉代孙敬和战国苏秦） （孔子晚年读《易》的故事） （宋代欧阳修的学习故事）
1、背诵课文 2、以“学习中的苦和乐”为 话题写一段文字。 要求： ●注意辩证说理； ●运用对比的论证方法。
作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的影 响。成功的重要因素是求学者要勤奋, 要吃苦，要有恒心。
z.xx.k
逆境出人才 世上无难事，只要肯登攀 一分耕耘，一分收获习就很勤奋的句子是
余幼时即嗜学 ____________________ 。 2、最能体现作者抄书之苦的句子是 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 。 __________________________ 3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 。 _____________________________ 4、其他人“烨然若神人”，而作者却“略无慕 艳意”的原因是 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 _____________________________。
学 生 书
规 范 为 树 君 子 德
勤 学 以 对 圆 联 学 子 梦
尊重师长是我们中华民族的传统美德 ，也是一个 人成长道路上必备的优良品质，而良好的道德品质是 取得成功的前提条件和重要保障。 尊师也不等于怕师，师生关系应该是民主平等关 系，在尊重的基础上能同老师成为亲密的朋友，互相 信任，互相沟通，带着愉悦的心情向老师学习，大胆 质疑，合理发问，这样才能从各个方面提高学生的能 力，并加深师生之间的情感。
送东阳马生序
宋濂
阳高三中 吴 雪
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。 2、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患 无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达 德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右， 援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获 有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍 敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也。盖余之勤且艰若此。
生：色愈恭，礼愈至
(严厉)
(谦恭） (贫困）
对比
对比
生活情况
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 （富有)
作者：缊袍敝衣，日仅再食
昔日作者：借书抄书，奔走求师，生 活艰辛 （艰辛） 对比 学习条件 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有 问必答，应有尽有 （优越）
· · · · · · · · · · · ·
作者在求学的过程中遇到的困难
得书难 从师难 求学难 生活苦
学习要勤奋，求师应诚心， 目标要坚定，求学须有恒。
合作探究
作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
并无夸耀之心，勉励马生勤奋学习，成为德才
兼备的人才。
作者以自身经历相告，现身说法，寓理于事，
晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
对比:
Z.x.x. K
朗读
文章是如何写出自己学习时 的困难条件的?请引用原文的 关键词语或者句子回答。
①每假借于藏书之家，手自笔 录，计日以还。②砚冰坚，手 指不可屈伸。 ③尝趋百里外，从乡之先达执 经叩问。
④穷冬烈风，大雪深数尺，足 肤皲裂而不知。⑤日再食，无 鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍 敝衣处其间。
常言道：“自古雄才多磨难， 从来纨绔少伟男。” 你知道哪些 古人苦学成才的例子吗?
匡衡凿壁偷光
古人刻苦求学的成语故事
凿壁偷光
囊萤映雪
悬梁刺股 韦编三绝 画荻教子
（西汉匡衡） （晋代车胤和孙康） （汉代孙敬和战国苏秦） （孔子晚年读《易》的故事） （宋代欧阳修的学习故事）
1、背诵课文 2、以“学习中的苦和乐”为 话题写一段文字。 要求： ●注意辩证说理； ●运用对比的论证方法。
作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的影 响。成功的重要因素是求学者要勤奋, 要吃苦，要有恒心。
z.xx.k
逆境出人才 世上无难事，只要肯登攀 一分耕耘，一分收获习就很勤奋的句子是
余幼时即嗜学 ____________________ 。 2、最能体现作者抄书之苦的句子是 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 。 __________________________ 3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 。 _____________________________ 4、其他人“烨然若神人”，而作者却“略无慕 艳意”的原因是 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 _____________________________。
学 生 书
规 范 为 树 君 子 德
勤 学 以 对 圆 联 学 子 梦
尊重师长是我们中华民族的传统美德 ，也是一个 人成长道路上必备的优良品质，而良好的道德品质是 取得成功的前提条件和重要保障。 尊师也不等于怕师，师生关系应该是民主平等关 系，在尊重的基础上能同老师成为亲密的朋友，互相 信任，互相沟通，带着愉悦的心情向老师学习，大胆 质疑，合理发问，这样才能从各个方面提高学生的能 力，并加深师生之间的情感。
送东阳马生序
宋濂
阳高三中 吴 雪
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。 2、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患 无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达 德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右， 援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获 有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍 敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也。盖余之勤且艰若此。