从字母过渡到音标的教学

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英文字母及音标教学方法

英文字母及音标教学方法音标教学一直是很多教师头疼的问题，不知什么时候教更为合适。

而现在英语对学生，尤其是对农村孩子，过早提出了过高的要求。

对于没有一点基础的初中生来说，学英语是一件十分困难的事情。

他们在进入初中之前，从来没有接触过英语，而在学习26个字母的同时，又要学习大量的日常用语。

他们要进行听、说、读、写等活动，里面涉及大量单词的读音，往往是老师开口，学生模仿，老师闭口，学生便不说了，有胆大一点的也模仿得似是而非。

为了赶进度，没办法，有的老师甚至让学生死记硬背，这样的方法有一定的效果，但是学生没有发展性。

这样的学习让他们从一开始就对英语产生了畏惧感，甚至是憎恨，然后是厌烦，直至后来只能放弃。

因为英语的学习，有的学生甚至放弃了其他功课的学习。

这么多年来，我看着这么多的学生掉队，真的很心痛。

十几年来，我一直在努力寻找一种音标教学方法，因为它是学习英语必不可少的有效工具。

在这里要介绍的方法是从实践中得来的，按照这种教法，可以让没有任何基础的学生在短时间内掌握音标，从而为以后学好英语奠定基础。

方法一：第一节课，让学生了解英语的重要性，单从考试意义上来说，它和语文、数学一样重要，同时让学生清楚地认识到英语学习是一个日积月累的过程。

尤其是入门学习特别重要，鼓励他们要勤于开口，敢于发问；英语课上，要处处用心，不失时机地学习，包括老师的每一句话，因为老师的教学是精心设计的。

第二节课，在正式教学字母之前，要先让学生了解一些名词：字母（26个）、元音字母（5个）、辅音字母（21个）、音素或音标（48个）；区别字母和音标，这将为以后的学习铺平道路。

第三节课，教学五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，包括它们的读音，这为后面把字母按照所含元音进行归类做了铺垫。

第四节课，先让学生熟悉五个元音字母及他们的读音，检查学生是否真正认识音标[ei] [i:][ai] [?u] [ju:]，接下来教学字母Bb、Cc、Dd、Ff、Gg 和它们的读音，并且按所含元音把它们进行分类。

谈“英语音素”教学法

谈“英语音素”教学法摘要：传统英语教学就是先学音标再学单词，由于音标与字母形式上联系少或根本没有联系，学生读单词之前就要先读音标，这样便加重了学生学习负担，危害更大的是禁锢了学生思维的发展——不看音标就不敢读单词，不利于学生创新思维的发展。

关键词：拼读规则音素符号跨越所谓“音素教学法”，就是利用英语学习的音素拼读教学生学英语，即结合“音节”学习，跨越音标障碍，通过掌握有规律拼读规则的学习，形成见词能读、听音能写的熟练技巧，然后在此基础上进行由浅入深、循序渐进的阅读，最后全面发展听、说、读、写的能力。

这种化繁为简、化难为易的方法，能让学生费时少、收效大，提高教学质量。

在很短时间内，通过有规律的拼读学习，能掌握最大量单词，甚至没学过的生词，学生也会拼读出来，从而便于鼓励学生主动阅读课外书籍，大大调动了学生们学习英语的积极性，使学生的主观能动性更好地发挥出来，学生很高兴，家长们也很满意。

随着时代进步，社会需要，现代英语教材难度逐渐增大，不但内容多、容量大，而且涉及的知识面宽，尤其单词量特别大，仅初一上册就由上一轮教材200多个单词增加到现在500多个，学生学起来很吃力。

特别是背单词困难，死记硬背，忘得快，学生厌学，出现低分率高，特别是郊区和农村学校学生厌学英语严重。

据我所知，有的班竟然全班几乎都是低分。

面对如此严重的问题，我认为抓好起始阶段“基础教学”仍有它独特的魅力。

我从自己20多年的教学体会中，摸索出了一种初学英语入门的捷径，即“音素”教学法。

一、跨越音标，学习音素符号传统英语教学就是先教字母再教音标，最后教单词和句子。

如果按照这种方法，当学生逐个读出音标之后，单词的读音就“死了”，但是记单词又不靠音标来记，因为音标符号的书写与字母不同，有的有点相似，有的却没有丝毫联系，如A读[ei]、I读[ai]，字母与音标完全两种形式。

这样靠读音来记单词，对初学者不仅没有帮助，相反还为学生记单词设下了重重障碍，加重了负担，只有死记了音标和字母之后才能记单词，甚至对学生危害更大。

幼儿园音标教案

幼儿园音标教案
教学目标
•了解英语26个字母的发音及对应的音标符号
•能够正确发音并拼读一些基础的单词
教学准备
•26个字母卡片
•音标符号卡片
•简单的单词卡片，如cat，dog等
•录音机或播放器
教学过程
导入环节
1.教师出示26个字母的卡片，让学生依次读出其名称。

2.引导学生用手指比划出每个字母的形状。

正片环节
1.以“A”字母为例，分别展示这个字母及其对应音标符号的卡片。

让学
生看图说话，模仿发音并用耳朵听。

2.播放录音机或播放器上A字母的发音，让学生跟读。

3.拿出A字母所在的单词卡片，如apple，让学生逐字拼读，并强调A
字母的发音。

4.如此反复，直到26个字母及其对应发音掌握为止。

结束环节
总结当天所学内容，巩固学生的记忆。

可以采用游戏环节，让学生用卡片拼出单词并快速说出对应的发音。

教学方法
本教案主要采用三步教学法。

首先通过图片的形式让学生知道这个字母长什么样子；然后通过有声配合手势的方式教授字母的发音；最后再通过实际的单词来巩固记忆，让学生自己模仿发音，并在游戏中巩固记忆。

教学注意点
•小学生的注意力比较短暂，授课时间最好在20-30分钟之内，以免学生疲于听课。

•教师应该采用举例子的方式，让学生能够更加深刻地记忆。

•对于一些相似或发音相近的字母，如b和p、d和t等，要特别强调其发音的不同点。

音标课教学流程

音标课教学流程 Prepared on 24 November 2020音标课我将其分为六个阶段：第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）第二阶段：五大元音字母及和r组合的发音（2-3节课）第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。

第五阶段：强化综合能力第六阶段：测试首先来看第一阶段：48个音标的教授第一节课：教：一、为什么要学音标：目的：1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,那么你见到等单词就不用学也知道怎么读。

2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。

3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。

这2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。

这时候他们学起来就很有动力了。

总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。

二、音标里的基本知识包括：1、什么是音标2、音标的分类及各自的个数。

3、音节和重读符号这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。

让学生对音标有个大致的了解。

三、20个元音的学习学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。

教的顺序为：1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。

2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意：A、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。

B、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。

C、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。

3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。

很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。

英语26个字母发音技巧,快速学发音的方法

英语26个字母发音技巧，快速学发音的方法26个字母的发音非常重要，因为英文是表音文字，即根据外观就能判断发音。

所以要想做到看到单词不用查音标就能读，首先要从26个字母的发音学起。

一、字母的读音教学英语作为一门语言。

语音教学是不可忽略的一个环节。

特别是汉语拼音对初学的孩子们读字母产生了严重的干扰。

所以老师应该在上课过程中给每个字母做好正确的发音示范。

1.应该给每个字母都标上发音音标，并强调5个原因字母。

可以通过书写出每个字母的发音音标，并强调5个原因字母在因故意中的作用，告诉孩子们英语的发音是怎样的，Aa[e]，Bb[bi：]，Cc[si：]，Dd[di：]…尽管这些音标符号告诉他们有些难以理解，但是总比让他们糊糊涂涂地在“鹦鹉学舌”要好的多。

同时这也为以后语音音标教学做铺垫。

这样可以告诉数学英语的孩子们其实英语的学习也可以像汉语拼音一样有规律可循。

从而缓解初学者对英语学习上的恐惧。

2、可以通过对这些字母在发音上的不同进行适当的语音归类为了强化学生对26个字母归类。

在这一环节中，我们先告诉学生能将26个字母划分为七个家族，分别是以A为族长，E为族长，U为族长，I为族长，R和O单独住，他们自己各为族长，/e/的家族没有族长但是还是住着七位成员。

然后让学生通过辨识字母的发音，将26个字母找到自己所属的家族。

虽然这一过程对小学生来说，有点费解，甚至颇有枯燥。

但在小学英语教学的初始阶段，解决好26个字母的正确发音，可以避免孩子们在以后的英语学习上完全靠模仿，靠死记硬背。

派乐多课堂利用学有所用激发了孩子们学习英语的兴趣和信心。

二、字母的认知教学所谓的“认知”应该是孩子们对这些知名在形状上的视觉印象及其整体了解，在教学中，每个英语字母都用形象的图形代替，可以帮助孩子们形象地了解这些知名的构造。

例如A就像一座高高耸立的塔，B就像一副倒立的太阳镜，C就像一只蜷缩着的大虾，D就像是怀孕妈妈的大肚子…同时还可以引导学生说出他们认为这些字母像什么。

新课改下浅谈小学英语音标教学（精选五篇）

新课改下浅谈小学英语音标教学（精选五篇）第一篇：新课改下浅谈小学英语音标教学新课改下浅谈小学英语音标教学一、引言小学英语新课标要求英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，而音标教学就是为实现这些要求而设置的教学，是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。

二、音标教学的重要性在英语教学中，音标是英语语音学习入门的关键。

学生掌握了它，除了能准确发音外，还能实现预习、自学、扩大知识面，增强学习能力的目标。

在小学阶段，音标教学在整个英语教学活动中是必不可缺的一个环节。

它的重要性主要体现在以下的三方面：首先，音标是英语中的汉语拼音，是学生单词拼读能力的基础。

音标的作用就是给单词注音，这就犹如60个汉语拼音一样。

学会音标可以避免学生在句子读音中标注汉字其次，音标拼读规则是学生识记英语单词的好帮手。

音标拼读规则是英语中字母及其组合读音的变化规则学习。

最后，掌握好音标能提高学生自学英语的能力。

北师大李树杰博士认为：学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废。

而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。

在学生掌握了一定量的句型和查字典的方法后，学生还可以扩大自己的视野，增加自学阅读量。

这也帮助了那些英语成绩差的学生提高了综合运用能力，培养他们学习英语的兴趣。

三、音标学习对单词学习的影响3.1有利于学生读准单词对于小学生来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力，记忆能力强学习英语的兴趣很大，好奇心强，信心足。

充分利用他们的这些特点，在教学中不断渗透音标教学，有利于学生学会纯正的发音。

3.2有利于学生记忆单词掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。

英语是表音文字，很多单词符合读音规则。

学生如果有了音标和拼音知识，可尽快的把单词牢记。

他们自己拼读的单词会记的更牢，对一些有联系的单词如cat，cap，cup等都会有很深的印象。

3.3有利于营造轻松的课堂氛围英语音标学习是通过掌握唇齿口腔和鼻腔的配合发音来完成的，少儿课堂的教学模式较为多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。

音标学习之掐头去尾法

A a [ei]B b [bi:]C c [si:]D d [di:]E e [i:]F f [ef]G g [di:]H h [eit]I i [ai]J j [dei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [eu] P p [pi:] Q q [kju:] R r [a:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′dblju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zi:][zed] 所谓“掐头去尾”，就是将字母名称音中的元音音素去掉(去掉第一个音，或去掉最后一个音)，余下的辅音音素即是它在单词中的读音。

如Ss这个字母，名称音为[es]，把[e]音素去掉，余下[s]这个辅音音素，即叫“掐头”；Bb这个字母，名称音为[bi：]，把[i：]音素去掉，余下[b]这个辅音音素，即叫“去尾”。

在26个字母中有15个辅音字母和一个元音字母及一个半元音字母可用“掐头去尾法”得到它们的辅音音素。

(一) 用“掐头法”学习六个辅音音素Ff[ef] [e][f] Ll[el] [e][1][f] [l]Mm[em] [e][m] Nn[en] [e][n][m] [n]Ss[es] [e][s] Xx[eks] [e][k][s][s] [k](二)用“去尾法”学习九个辅音音素Bb[bi:] [b][i:] Cc[si:] [s][i:][b] [s]Dd[di:] [d][i:] Jj[d3ei] [d3][ei][d] [d3]Kk[kei] [k][ei] Pp[pi:] [p][i：][k] [p]Tt[ti：] [t][i:] Vv[vi:] [v][i:][t] [v]ZZ[zed][z][e][d][z](三)用“去尾法”学习两个半元音音素Uu[ju：] [j][u:][ j ]Yy[wai] [w][ai][ w ] 、元音字母：a,o,e,i,u辅音字母：b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,x余下20多个音标可参照“掐头去尾法”，从学过的单词中得来，如：map [mæp] [m][æ][p] [æ]由字母名称音的教学过渡到部分音标的教学，是音标启蒙教学的一种捷径，它使字母学习和音标学习于一炉，学生一看就懂，一学就会，用时少，收效大。

英语音标学习方法标准版

1、英语音标发音表英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。

对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。

确实不易。

笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。

2、英语语音名词解释：1.音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节([m] [n] [r] [l]例外)。

从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。

2.音节的划分①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。

例如：let-termem-berchil-drendaugh-ter②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音节。

例如：长音pa-per stu-dent fa-therze-romo-tor far-ther短音sev-en stud-y moth-erver-y mod-le weath-er 0-023.重读音节单词中读音特别响亮的音节。

用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。

单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。

4.开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。

例如：no blue ba-by stu-dent se-cret②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。

例如：name these bike home ex cuse五个元音字母在开音节中发长音[e ] [i:] [ai][əu] [ju:]5.闭音节单个元音字母后面有辅字组(r w y 除外)且以辅字组结尾的重读音节。

含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。

字母音素音标三位一体教学法

/3:/ girl
The boy is looking at the girl. The girl is kicking a goal.
A goal and a girl. We kick a goal but can’t kick a girl.
/a /
/Iə/ /eə/
/ ə/
out here there sure
The girl is playing volleyball.
/s/ /skeit/
/z/ /pleinz/
They are planes. He is skating.
方法一：掐头法学读音
读下列辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音。
Ff /ef/ /f/ Ll /el/ /l/ Mm /em/ /m/ Nn /en/ /n/ Ss /es/ /s/ Xx /eks/ /ks/
Let’s say it out: Here and there, we are the best! Are you sure? Yes! Here and there, we are the best!
Consonant (28)
∫ /s/ /f / /t / /p/ /k/ /θ/
/∫/
/z/ /v/ /d/ /b/ /g/
/ ð/ /了 /
/ ts/ / dz / / m / / n/
/ t∫ / /d了 / /η /
/h/ /r/ /l / / tr / / dr / / w /
/j /
/p/ /æ pl/
The green apple is big.
/b/ /bDks/
box There is a ring in the box.

音标教学的步骤

音标教学的步骤Ⅰ、整体学习48个英语音素的步骤：（背会这六个音素）第一步；先学习/a:/ /i:/ /u:/ /e/ /ɔ:/ /э：/方法：1）用顺口溜形式/ɑ: i: u: e ɔ: э：/2）用歌谣记忆这六个音素：阿姨吴爱熬鹅，熬了鹅给宝宝喝学好这六个音非常关键，因为要通过这六个音引出另外六个音素和八个双元音第二步：学习/Λ/ /I/ /u/ /æ/ /ɒ/ /ə/方法：1）启发学生先发长音的读音，再由长音引出短音/a:/——/Λ//i:/——/I/ /u:/——/u/ /e/——/æ/ /ɔ:/——/ɒ//э：/——/ə/2）然后由长音到短音，一对一对的学：3）打卡片巩固记忆（不能打乱顺序）第三步：学习八个双元音 /ei/ /ai/ /ɔi/ /iə/ /eə/ /uə/ /əu/ /au/方法：先启发学生发单因素，再由两个单因素连起来读，即单单连第四步：学习/w/ /j/ /l/ /h/ /r/方法：用顺口溜、联想记忆：我也乐呵若第五步：学习/m/ /n/ / ŋ /方法：1）从my ,name ,English三个词的读音导出这三个鼻音2）领读，齐读3）用顺口溜联想记忆：妈妈，奶奶嗯第六步：学习十对辅音（清辅音用气发音，浊辅音用声发音）方法：1）用汉语拼音法学习前三对，/p b t d k g /2）用拟声法、联想法等学习后7对3）用形容刮风大小来学着发/fv/，用撕纸的撕去掉韵母发出/s/,口型不变声带震动，发出/z/4）请同学伸出舌头，牙齿咬上舌头，用发/s z/的送气方式就发出/ ϑ ð/5）请同学先说出‘湿’，去掉韵母就发出/∫/ 口型不变，声带震动就发出/ʒ/ 6）请同学想象自行车撒气的声音，发出‘呲’，去掉韵母就发出/ts/口型不变声带震动发出/dz/7）请同学说出吃饭的‘吃’，去掉韵母就是/t∫/,口型不变声带震动，就发出/dʒ/ 8）请同学说出手戳的‘戳’，去掉韵母就是/tr/口型不变声带震动，就发出/dr/ 最后，用顺口溜总结48个音素，帮助学生巧记48个音素英语音素48，元音辅音分两家去掉元音20个，还有辅音28元音又分单和双，12单来八个双单元音又分长和短，5个长来7个短辅音音素28，8个单过10个成家我也乐呵若，妈妈奶奶嗯？三爆四磨三破Ⅱ、通过以上几步的学习，同学基本能够认读48个英语音素，接下来简单地介绍一下拼读规则1、/ɑ:t/ 元＋辅——各读各音2、/bi:/ 辅＋元——两者相拼3、/ bi:t/ / bi:st/ 辅＋元＋辅——先辅元，再顺延4、/ ə merIkən/ 多个元辅：先找元，再辅元，再相连5、唱音素拼读歌/bei/ /bi:/ /bai/ /bəu/ /bju: /之后在课堂上，教师鼓励学生自己套用辅音音素，唱此歌。

二26个字母和48个音标结合教学[修改版]

第一篇：二26个字母和48个音标结合教学英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个）26个字母音标发音总括A a [ei]B b [bi:]C c [si:]D d [di:]E e [i:]F f [ef]G g [d3i:]H h [eit∫]I i [ai]J j [d3ei]K k [kei]L l [el]M m [em]N n [en]O o [əu]P p [pi:]Q q [kju:]R r [ɑ:]S s [es]T t [ti:]U u [ju:]V v [vi:]W w [′d∧blju:]X x [eks]Y y [wai]z[zi:][zed]第二篇：26个英文字母发音音标26个英文字母发音音标A a [ei]B b [bi:]C c [si:]D d [di:]E e [i:]F f [ef]G g[d3i:]h h[eit]I i [ai]J j [d3ei]K k [kei] L l [el]M m [em]N n[en]O o [u]P p[pi:]]Q q[kju:]R r[a:]S s [es]T t[ti:]U u [ju:]V v [vi:]W w[’d^blju:]X x [eks]Y y [wai]Z z [zi:][zed]第三篇：26个英文字母及发音音标26个英文字母及发音音标A a [ei]B b [bi:]C c [si:]D d [di:]E e [i:]F f [ef]G g [d3i:] H h [eit∫] I i [ai]J j [d3ei] K k [kei] L l [el]M m [em] N n [en] O o [?u]P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:]S s [es] T t [ti:] U u [ju:]V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks]Y y [wai] Z z [zi:][zed]1.书写笔顺一笔完成的有C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母和a,b,c,d,e,g,h,k,l,m,n,o,p,q,r,s,u,v,w,y,z 21个小写字母。

英语音标表以及字母、字母组合发音规律记忆口诀

英语音标发音表以及字母组合发音规律记忆口诀英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。

对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。

确实不易。

笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。

◆英语音标表、字母表----- 字母、字母组合发音规律记忆口诀星沙英语www.rr365. Com一、尝试用“胸腔辅助送力---—口腔后部发声法”背诵念读26个英文字母，感觉学习标准发音，直到感觉音准，流利，升降调式自如为止。

印刷体：大写小写手写体倾斜：（注意四线格占格要求）大写小写a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z[]先观察以上字母的读音，然后，把含有共同元音因素的字母进行分类：(1) [] ___[ ] ___[ ] ___[ ] ___[ ] (2) [] ___[ ] ___[ ] ___[ ] ___[ ] ___[ ] ___[ ] ___[ ] ___[ ]___[ ](3) [] ___[ ] ___[ ] (4) [] ___[ ] (5) [] ___[ ] ___[ ] ___[ ](6) [] ___[ ] ___[ ] ___[ ] ___[ ] ___[ ] ___[ ] (7) [] ___[ ]二、英语中元音和辅音(母音和子音)的分类表前元音：[] [] [] []中元音：[] [] [] 后元音：[] [] [] [] [][] [] [] [] [] [][] [] [][][] [][][][] [][][][][][][] [][][][] [][][][][][][] []/[l] [][][pr][pl][br][bl][kr][kl][gr][gl][fr][fl][sn][sl][sk][sp][sw][dw][hw][kw][tw][][pju:][bju:][tju:][dju:][kju:][gju:][fju:][vju:][lju:][mju:][nju:][hju:][zju（拼读规则：以元音为中心划分音节，按音节来拼读。

48个英语音标发音表及发音要领

48个英语音标发音表英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。

从字母名称教学过渡到部分音标教学。

48个英语国际音标元音20个单元音12个前元音[i:] [i] [e] [æ]中元音[ʌ] [ə:] [ə]后元音[u:] [u] [ɔ:] [ɔ] [a:] 双元音8个开合双元音[ei] [ai] [ɔi] [əu] [au]集中双元音[iə] [εə] [uə]辅音28个爆破音清辅音[p] [t] [k]浊辅音[b] [d] [g]摩擦音清辅音[f] [s] [ʃ] [θ] [h]浊辅音[v] [z] [ʒ] [ð]破擦音清辅音[tʃ] [tr] [ts]浊辅音[dʒ] [dr] [dz]鼻音（浊辅音）[m] [n] [ŋ]舌则音（浊辅音）[l] [r]半元音（浊辅音）[w] [j]一、元音前元音：[i:] [i] [e] [æ]前元音发音要领：舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起，双唇不要收圆。

注意：[i:]是长元音，发长元音时要比发短元音长两倍以上。

[i:]①舌尖抵下齿，舌前部尽量向硬颚抬起。

②嘴唇向两旁伸开，成扁平形。

[i]①舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起。

②发音短促，上下齿之间可容纳小指尖。

[e]①舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比[i:]低。

②牙床开得比[i:]宽，上下齿间可容纳一个食指。

[æ]①舌尖抵下齿。

②双唇向两旁平伸，嘴张开比e大，两齿间可以容纳食指和中指。

中元音：[ʌ] [ǝ:] [ǝ]中元音发音要领：舌尖抵住下齿，但不如发前元音时抵得那样紧。

舌身的中部隆起，扁唇（双唇不要收圆）。

[ǝ:]①舌中部稍抬起。

②双唇和发[i:]时相似。

[ǝ]①舌中部抬起。

②牙床半开半合，短促有力。

[ʌ]①舌中部稍抬起。

②开口程度和[æ]相似，唇形扁。

后元音：[ɑ:] [ɔ] [ɔ:] [u] [u:]后元音发音要领：①舌尖不触下齿，舌身后缩，舌后部向软颚抬起，除[ɑ:]外，双唇要收圆。

学生牢固地掌握了26个字母之后就可以慢慢学习48个音标

学生牢固地掌握了26个字母之后就可以慢慢学习48个音标。

这一阶段的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习拼读音标，形成何为发音、音标和英文的简单概念。

学好这48个音标并掌握好单词重音，便可拼读所有英语单词。

如教单词three时，先让学生回忆其他含th的单词，渐渐地学生知道p发/p/，b发/b/，m发/m/，还知道kn发/n/，ght发/t/，ow发/au/，ea发/i:/等一些常见字母组合的发音，这样能培养学生自觉地把单词、音标、读音进行比较，掌握一些规律。

英语课堂音标教学游戏10种1.抢读音标将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.看音标抢读单词将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

3.听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

4.听单词找元音音标教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

5.听音摘音标这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

英语音标表及口诀

英语音标发音表英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。

对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。

确实不易。

笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。

前四后五中元三,合口音五集中三.辅音清浊十成双,三爆四摩破擦三.声门舌侧卷舌音,两个半元鼻音三.四十八音记心上,学好英语有保障总口诀：元音字母音多变，熟记规则也不难。

辅音字母显易单，见面就把音来念。

字母组合固定音，千锤百炼习语感。

遇见生词找规律，划分音节顺口连。

元音字母在中间，辅音字母两边站，字母组合算一个，熟能生巧难亦简。

辅音字母发音小口诀: 辅音字母显易见，见面就把音来念。

b 发[b],c 发[k], ci(y) ce 多发[s]: blue table class picture actor pencil bicycle niced 发[d], f 发[f], g发[g] [dʒ], [ʒ] 少见：Sandy dog red fly coffee green egg orange garage h [h], j[dʒ], k/l [k] [l]可分连：her here his jeep Japan book look blue Klan classm [m], n[n] [ŋ], p [p], q [k], r [r]: meet am no green thank English pen cap quickly returns最多发[s] [z],[ʃ] [ʒ]也常见: sir this sit is his whose please sure usually pleasurex 发音剪头端, [ks]多于[gz]面: six pencil-box excuse exercise examt 发[t], v [v], w辅音[w] 来念: teacher it very voice river with swim wash which white最后一个字母z, 发好[z]音才算完。

英语音标的教授教化[整理版]

小学英语音标教学（一）学习音标的好处1、便于学生读准单词对于初一年仅12岁左右的孩子来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力，记忆能力很强，刚从小学升到初中，学习英语的兴趣大，好奇心强，信心足。

充分利用他们的这些特点，先教国际音标，有利于学生纯正的发音，牢固地掌握英语48个音标。

2、便于学生记忆单词掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。

英语是表音文字，很多单词符合读音规则。

学生如果有了音标和拼音知识，可尽快地把单词牢记，并能通过发音的规律，联想记住一系列的单词。

3、杜绝学生用汉语注音有些学生由于没有早学音标，推迟了巩固音标的阶段，到了初二、初三甚至高中，还在用汉字标注英语单词。

若提前在初一上学期教学生国际音标，这种不良现象就能减少甚至杜绝。

4、便于学生预习生词由于英语单词的拼写与读音的关系比较复杂，不容被初学者掌握，因此国际音标对教师教学和学生自学都是一个有用的工具。

对于不符合语音规则的单词，学生如果通过音标预习生词就会容易得多，学起来也不太费劲。

这样学生也会乐于开口，不至于学成“哑巴英语”。

5、培养学生自学能力音标教学可以大胆鼓励学生利用工具书——《英汉词典》阅读课内外英语读物。

这些活动即可以巩固音标教学，丰富学生的课外知识，还可以培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。

预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。

（二）如何把握教学的内容、要求、课时和进度采取分散式，力求循序渐进，由浅、易到深、难，做到有序、有度、有量，大体可分三个阶段。

第一阶段：围绕教学２６个字母，５０多个单词，教学大部分（约１０余个）元音和部分（约６－７个）辅音，归纳部分字母组合的发音和按照字母所含元音音素分组归纳其所含共同音素来认读音标符号。

同时利用本阶段学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。

应通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则归纳单词读音的形式来巩固。

第二阶段：学习剩余的元音及辅音，归纳部分字母及字母组合的发音规则。

如何有效地进行音标教学

如何有效地进行音标教学一．首先要让学生明确音标学习的重要性，即“为什么要学音标”1. 音标在英语中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用, 都是用来记录和表示听到的各种音素的书面符号。

看到音标就可以联想起某个相应的音。

它的作用相当于对声音的提示。

英语中很多的单词的拼读不规则，学生在遇到新单词时，可以在字典上查到音标，独立读出该词的正确发音。

2. 音标实际上就相当于英语的“拼音”。

以两个字母组合为例：“zghno”和“zhong”, 同样的五个字母组合，后一组显然比前一组好记。

第一组字母，无规律可循，只能逐个字母的强记，即使记住，也只保留短时印象。

而对于第二组字母，我们可以根据所学的拼音拼出“中”这个音，一旦这个音在脑海中形成印象，再根据发音把字母“还原”出来是非常简单的。

3.音标可以帮助记录各种音素，各音素又对应着一定的字母，掌握了一定的规律，我们不仅可以看音标读单词，还可以听音拼写单词。

学单词要求学生首先正确划分音节，找出元音字母及组合在单词中的发音，借助于录音进行拼读，这样在课堂上就不需要花多少时间去领读单词。

有时听到一个生单词，可以用音标迅速记下它的发音，以便以后查询。

4.音标的作用不仅在于辅助单词的拼读，有时甚至可以“听音生义”。

有部分单词，读音和意义存在一定联系。

一类是“音译词”，如 sofa, chocolate, c oco-cola, model, macdonald, 这些词一旦知道了读音，意义也同时明了了。

另一类是“拟声词”。

如：moo, 牛哞哞的叫声，giggle,女孩子咯咯的笑声，ho nk, 鹅吭吭的叫声，roar,狮虎的咆哮， grunt，猪的胡噜声。

当我们看到这些词音标，音标就清楚了它们的意思。

5.音标还可以用来教授语音的其他技巧，如连读，失爆，弱读等，通过视觉和听觉两个渠道的沟通加深加速对语音的把握。

对于基本不具备语言环境的外语教学来说，音标的学习应该得到相当的重视。

48个国际音标教学及对应字母组合和单词实例

一．音标1.认识音标注意：（1）长元音发音缓而长，短元音发音有力而急促。

（2）双元音顾名思义，兼具有两个元音的特色，以前面的元音为起始，经过完整的转化后，落脚到后一个元音，平滑的转化是读好双元音的关键。

（3）学习爆破音，摩擦音，破擦音时要注意两两一组，比对声带的震动，有利于记忆。

（4）实在不好记住音标，可以先用一些发音相近的汉字标注，再经过实践加深记忆。

（5）在实践中拼读双元音时，先用前面的辅音与前面的元音单独去拼，然后再发后面的元音的声音。

（6）初步练习音标时，尽量不要带儿化音，这样更有利于发音标准与初步记忆2.各类音标对应的字母及48个音标对应单词举例元音20个长短元音比较[i:] he [hi:] need [ni:d] meat [mi:t] tea [ti:][i] give [gi v ] kid [ki d] big [bi g ] fish [fi ʃ][æ] fat [f æt] man [mæn] have [hæv ] bank [bæŋk][e] let [let] rest [rest] red [re d] bed [bed ][a:] aunt[a:nt] car [ka:] start[sta:t] laugh [la:f][ʌ] luck [lʌk] love [lʌv] money [mʌni] come [kʌm][ə:] girl[gə:1] learn[lə:n] work [wə:k] murder[＇m ə:də][ə] today [t ə＇dei] teacher [＇ti:tʃə] forget [fə＇get][ɔ:] your [jɔ:] daughter [＇d ɔ:tə] tall [tɔ:] horse [hɔ:s][ɔ] hot[hɔt] dog[dɔg] want [wɔnt] box [bɔks][u:] food [fu:d] two [tu:] too[tu:]zoo[zu:][u] look [ｌｕｋ] good [gud] book[bｕk] cook[kｕk]双元音[ei] baby[＇b ei bi] wait [＇w ei t] pay [＇pei] cake [＇keik] [ai] a [hai] I [ai] like [laik] bike [baik][ɔi] boy [bɔi] voice[vɔis] avoid[əv ɔid] noisy [nɔizi][au] cow [kau] out [aut] house[haus] now [nau][əu] no[nəu] hope [həup] go[gəu] home[həum][iə] here[hiə] cheer[tʃi ə] near [niə] beer[biə][eə] where [weə] fair [feə] there [ðɛə][uə] poor[puə] sure[ʃ uə]辅音28个清辅音与浊辅音比较[p] pen [pen] paper [peipə] peace [pi:s] pig [pig][b] boss [bɔs] buy [bai] blue [blu:] bike [baik][t] tiger[taigə] hurt [hə:t] sister[sistə] toe [təu][d] dead [ded] deaf [def] dame [deim] dance ['dɑ:ns][k] kill[kil] clever [klevə] cat [kæt][g] gay [gei] ghost [gəust] get [get] gift [gift][f] film [film] forty [fɔ:ti] fine [fain] wife [waif][v] give [giv] love [lʌv] very [‘veri ] lovely [lʌvli][ʃ] she [ʃi:] wash [wɔʃ] brush [brʌʃ] shoe [ʃu:][ʒ] decision [disiʒən] treasure [treʒə] pleasure [pleʒə][s] some[sʌm] place[pleis] looks[luks] nice [nais][z] zero [ziər əu] size [saiz] rose [rəuz][θ] tooth[tu:θ] faith [feiθ] athlete ['æθli:t][ð] they [ðei] with [wið] their [ðɛə] father [fɑ:ðə][tʃ] chinese [tʃaini:z] children[tʃildr ən] rich [ritʃ][dʒ] job [dʒɔb] large [lɑ:dʒ] jeep[ʤi:p] bridge[briʤ][tr] try [trai] trust [trʌst] true [tru:][dr] dress [dres] dream[dri:m] drum[drʌm] drink[driŋk][ts] parents [pærənts] wants [wɔnts] cats [kæts][dz] fields [fi:ldz] seeds[si:dz] goods[gudz] woods [wudz][h] here [hiə] how [hau] help [help] him [him][l] look [luk] like [laik] bill [bil] girl [gə:1][r] write [rait] read [ri:d] right [rait] history [histəri][j] you [ju:]year[jie]yes[jes][w] when [wen] where [wɛə] why [wai] what [wɔt][m] man [mæn] may[mei][n] need [ni:d] no[nəu][ŋ] sing[si ŋ]音标的学习离不开实践，多多使用，掌握更熟练。

七年级英语字母音标教学教案

一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握26个英文字母的正确书写和发音。

2. 能力目标：培养学生正确书写字母和拼读单词的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：26个英文字母的正确书写和发音。

2. 教学难点：字母组合的发音和书写。

三、教学准备1. 教具准备：字母卡片、教学课件、黑板等。

2. 课前准备：让学生预习字母表，了解字母的名称和发音。

四、教学过程1. 导入新课：通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。

2. 教学字母：用字母卡片展示26个英文字母，引导学生跟读并模仿书写。

3. 练习发音：通过分组读、全班读等方式，让学生熟练掌握字母的发音。

4. 书写练习：让学生在纸上练习书写字母，教师及时纠正错误。

5. 课堂游戏：设计字母游戏，巩固所学知识。

五、课后作业1. 抄写字母表，每个字母写5遍。

2. 找找生活中的字母，拍照或画出来，下节课分享。

3. 预习下一节课内容，了解字母组合的发音和书写。

注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生正确发音，避免方言干扰。

2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心。

4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学策略1. 直观演示：使用字母卡片和教学课件，让学生直观地了解字母的形状和发音。

2. 情景教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学字母。

3. 游戏教学：设计趣味性强的字母游戏，提高学生的学习兴趣。

4. 分组合作：组织学生分组进行字母学习，培养他们的团队协作能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对字母的掌握程度。

3. 单元测试：在单元结束后，进行字母音标测试，评估学生的学习效果。

八、教学拓展1. 字母故事：讲述字母背后的有趣故事，增加学生对字母的兴趣。