部编版三年级上册语文第8课《去年的树》完美版PPT课件
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课后习题
●分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。 朗读指导:文中共有鸟儿、一棵树、树根、
工厂的大门、小女孩儿这五个角色,在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际,鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感,鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、
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第一次“看”:是鸟儿费尽周折,终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”:鸟儿实现了自己的诺言,为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
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整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友
树(还要回来唱歌给他听 )。第二年春天,鸟儿 从南方回来,却发现(树不见了)。她四处寻访, 问了( 树根 )、( 大门 )和( 小女孩儿 ), 知道( 树变成了灯火 )。于是,鸟儿就在火柴 点燃的灯火前( 唱起了去年的歌 )。
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细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里, 找她的好朋友树来了。
(过渡段)
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课后习题
●分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。 朗读指导:文中共有鸟儿、一棵树、树根、
工厂的大门、小女孩儿这五个角色,在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际,鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感,鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、
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第一次“看”:是鸟儿费尽周折,终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”:鸟儿实现了自己的诺言,为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
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整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友
树(还要回来唱歌给他听 )。第二年春天,鸟儿 从南方回来,却发现(树不见了)。她四处寻访, 问了( 树根 )、( 大门 )和( 小女孩儿 ), 知道( 树变成了灯火 )。于是,鸟儿就在火柴 点燃的灯火前( 唱起了去年的歌 )。
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细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里, 找她的好朋友树来了。
(过渡段)
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部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优质课件(共83张PPT)
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
鸟和树是一对________的好朋友。 状元成才路
朝夕相伴
形影不离
自由读3-16自然段,找一找:文中写 了几次对话?分别是谁与谁的对话?有感 情的朗读每次对话,并演一演。
四次对话
第一次: 树和鸟 第二次: 鸟和树根 第三次: 鸟和大门 第四次: 鸟和小女孩
,
于是就在火柴点燃的灯火前
。
课文可以分成几部分?各部分大意是什么 ?
第一部分( 第1-5自然段 ):写树和鸟儿是好 朋友,并叙述它们分别的原因。
第二部分(第6-16自然段):叙述鸟儿寻找树 的经过。
第三部分(第17-19自然段):鸟儿实现了诺 言,带着对树的深情留恋飞走了。
文中角色共进行了几次对话呢?
暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀……
这些困难有没有阻挡鸟儿寻找树?为什么 ? 没有。因为鸟儿要实现对朋友的诺言。
鸟儿历尽千辛找到了树,现在 我们来看看故事的结尾鸟儿是怎么做 的?
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看
了一会儿,就飞走了。 不舍
一(棵)树 一(首)歌 一(台)电视机
一(只 )鸟儿 一(盏)煤油灯 一(头 )大象
三、根据课文内容填一填。
全文共有四次对话。第一次是_鸟__儿___与 __树__的对话;第二次是_鸟__儿___与_树__根___的对 话;第三次是__鸟__儿__与门__先__生__的对话;第四 次是鸟__儿__与小__女__孩__的对话。这四次对话,构 成了一个完整的故事,赞美了高尚的、令人 感动的_友__情__。
部编版小学语文三年级上册教师教学8去年的树PPT课件
含义:在文章中,有时可以通过人物之间的对话 来推动情节的发展。例如在本文中,通过 鸟儿与树根、门先生、小女孩儿的问答, 清晰地展现了文章的脉络,使得读者紧随 鸟儿的脚步,一起去找寻树。
运用:我们在写作中,也可以借鉴这种方法, 还要注意做到对话合情合理,能够推波 助澜,将故事情节推向高潮。
约定
鸟儿
树
火柴: 一种能摩擦起火的取火工 具。火柴杆由木材制成。使用 时用火柴头摩擦火柴盒的侧面 ,可以点火。
会写字
lěnɡ
冷
fǔ
斧
lí
离
kǎn
砍
děnɡ
等
ɡǔ
谷
shènɡ
剩
chái
柴
会写字
méi yóu
sù
煤油 诉
zhēnɡ jiē
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
睁接
易错提示
柴:上部为“此”,不要写成“比” 。
睁:右部为“目”,不要写成“日” 。
与 的对话;第四次是写鸟与 的
对话。
2.上一题中提到的后三次对话,鸟儿的 心情都是怎样的?
当鸟儿从南方回来,看见光秃秃的树根时,鸟
儿 疑惑 地问树根;
当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里
去的时候,鸟儿立刻向山谷里飞去,它 着急 地
问大门;
当鸟儿知道大树被做成火柴,运到村子里去时
,鸟儿立刻向村子里飞去,它心急如
会认字
rónɡ
融 组词:融化 冰消雪融
fá
伐 组词:伐木 砍伐
fǔ
斧 组词:斧子 班门弄斧
会认字
jù
锯 组词:锯子 锯齿
qiē
切 组词:切开 切分
会认字
méi
煤 组词:煤油灯 煤矿
运用:我们在写作中,也可以借鉴这种方法, 还要注意做到对话合情合理,能够推波 助澜,将故事情节推向高潮。
约定
鸟儿
树
火柴: 一种能摩擦起火的取火工 具。火柴杆由木材制成。使用 时用火柴头摩擦火柴盒的侧面 ,可以点火。
会写字
lěnɡ
冷
fǔ
斧
lí
离
kǎn
砍
děnɡ
等
ɡǔ
谷
shènɡ
剩
chái
柴
会写字
méi yóu
sù
煤油 诉
zhēnɡ jiē
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
睁接
易错提示
柴:上部为“此”,不要写成“比” 。
睁:右部为“目”,不要写成“日” 。
与 的对话;第四次是写鸟与 的
对话。
2.上一题中提到的后三次对话,鸟儿的 心情都是怎样的?
当鸟儿从南方回来,看见光秃秃的树根时,鸟
儿 疑惑 地问树根;
当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里
去的时候,鸟儿立刻向山谷里飞去,它 着急 地
问大门;
当鸟儿知道大树被做成火柴,运到村子里去时
,鸟儿立刻向村子里飞去,它心急如
会认字
rónɡ
融 组词:融化 冰消雪融
fá
伐 组词:伐木 砍伐
fǔ
斧 组词:斧子 班门弄斧
会认字
jù
锯 组词:锯子 锯齿
qiē
切 组词:切开 切分
会认字
méi
煤 组词:煤油灯 煤矿
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人教版小学语文三年级
8 去年的树
引入新课
同学们,你们有 没有好朋友?一起来 说说你跟好朋友之间 发生的一些事吧。学 习本课,感悟树和鸟 儿之间的友谊。
引入新课
新美南吉
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
我会认
róng fá fǔ jù
融伐斧锯
qiē méi rán
切煤燃
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
我会写
近义词
寒冷 —( 酷寒) 融化 —(消融)
反义词
融化 —(凝固 ) 寒冷 —(炎热 )
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我会写
寒冷 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 火柴 煤油灯 告诉 睁大 接着
课堂小练
这篇童话是日本作家( 新美南吉 )的作 品。童话主要通过( 对话 )展开故事的情节,
推动故事的发展。全文共有( 四)次对话,分 别是(鸟与树)的对话;(鸟与树根 )的对 话;(鸟与门)的对话;(鸟与小姑娘)的 对话。
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课文讲解
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再 回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌。 请等着我吧!”
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伤心、依依不舍
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课文讲解
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上, 天天给树唱歌。树呢,天天天天听着鸟儿唱。 鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
8 去年的树
引入新课
同学们,你们有 没有好朋友?一起来 说说你跟好朋友之间 发生的一些事吧。学 习本课,感悟树和鸟 儿之间的友谊。
引入新课
新美南吉
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我会认
róng fá fǔ jù
融伐斧锯
qiē méi rán
切煤燃
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我会写
近义词
寒冷 —( 酷寒) 融化 —(消融)
反义词
融化 —(凝固 ) 寒冷 —(炎热 )
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我会写
寒冷 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 火柴 煤油灯 告诉 睁大 接着
课堂小练
这篇童话是日本作家( 新美南吉 )的作 品。童话主要通过( 对话 )展开故事的情节,
推动故事的发展。全文共有( 四)次对话,分 别是(鸟与树)的对话;(鸟与树根 )的对 话;(鸟与门)的对话;(鸟与小姑娘)的 对话。
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课文讲解
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再 回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌。 请等着我吧!”
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伤心、依依不舍
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课文讲解
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上, 天天给树唱歌。树呢,天天天天听着鸟儿唱。 鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
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随堂练习
1.根据课文内容填空。
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天,鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌
,
因为它 要兑现诺言
。
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
从这句话中,我 们可以看出什么?
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明 年春天请再你回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”
约定
为下文找树做铺垫
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘, 请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还 在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话, 心里会想什么?
我来晚了,树不在了,以 后再也不能听我唱歌了, 我还想再为它唱一次歌。
有感情地朗读第6-16自然段, 说说这部分写了什么。
自由朗读第6-16自然段, 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话,每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。 树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做?它会想些什么?
鸟儿一定会迫不及待地去找树, 它会想:我终于要见到老朋友了, 我要给它唱我最拿手的那支歌。
走进作者
作者名片:新美南吉(1913~1943) 本名渡边正八,是日本著 名儿童文学作家。
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随堂练习
1.根据课文内容填空。
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天,鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌
,
因为它 要兑现诺言
。
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
从这句话中,我 们可以看出什么?
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明 年春天请再你回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”
约定
为下文找树做铺垫
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘, 请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还 在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话, 心里会想什么?
我来晚了,树不在了,以 后再也不能听我唱歌了, 我还想再为它唱一次歌。
有感情地朗读第6-16自然段, 说说这部分写了什么。
自由朗读第6-16自然段, 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话,每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。 树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做?它会想些什么?
鸟儿一定会迫不及待地去找树, 它会想:我终于要见到老朋友了, 我要给它唱我最拿手的那支歌。
走进作者
作者名片:新美南吉(1913~1943) 本名渡边正八,是日本著 名儿童文学作家。
去年的树ppt完美版
着急
忧伤
展开想象,小鸟离开后,去了哪里?还会发生什么故事呢?
课下作业
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
难过
小女孩儿回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
依依不舍地
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。
如期赴约
可是发生了什么事情呢?小鸟是怎么做的?它的心情如何?
树,不见了,只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” 3~1943),他是日本著名儿童文学作家,创作了很多儿童文学作品,但大多是在逝世后出版的。他的作品非常强调故事性,故事情节起承转合、曲折有致,又富有深意。
资料宝袋
融化 伐木人 斧子 锯木头 切成 煤油灯 点燃
切
qiē
qiè
lí
离
一点一横长,凶字扁扁中线上,下半部分扁又宽
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
请你想一想,鸟儿都在什么时候给树唱歌呢?
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。
我会认
róng fá fǔ jù
qiē méi rán
融化 伐木人 斧子 锯木头 切成 煤油灯 点燃
我会认
切成 切菜亲切 切记
忧伤
展开想象,小鸟离开后,去了哪里?还会发生什么故事呢?
课下作业
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
难过
小女孩儿回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
依依不舍地
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。
如期赴约
可是发生了什么事情呢?小鸟是怎么做的?它的心情如何?
树,不见了,只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” 3~1943),他是日本著名儿童文学作家,创作了很多儿童文学作品,但大多是在逝世后出版的。他的作品非常强调故事性,故事情节起承转合、曲折有致,又富有深意。
资料宝袋
融化 伐木人 斧子 锯木头 切成 煤油灯 点燃
切
qiē
qiè
lí
离
一点一横长,凶字扁扁中线上,下半部分扁又宽
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
请你想一想,鸟儿都在什么时候给树唱歌呢?
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。
我会认
róng fá fǔ jù
qiē méi rán
融化 伐木人 斧子 锯木头 切成 煤油灯 点燃
我会认
切成 切菜亲切 切记
部编版 三年级语文上册 8. 去年的树 PPT课件
统编教材三年级上册第三单元
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音,读通句子,自学生字和词语。 2.思考:课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事?
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字:声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事?
交流卡
我读懂了:
。
我的疑问:
?
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿 上,天天给树唱歌。树呢,天天 听着鸟
“再见了,小鸟!明年春天请你再 歌给我听。”
“好的,我明年春天一一定定回来,给 等着我吧!”
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒, 里去了。”
她问大门:“门先生,我的好朋友树在 知道吗?”
大门回答说:“树嘛,在厂子里给切成细 做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知 在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是 点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
展开想象,练写提示语
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀
儿(
)问树根。
她(
)问大门:“门先生,
友树在哪儿,您知道吗?”
小练笔 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心 唱完了歌,鸟儿来自盯着灯火看了一会儿,我会写
左右结构 上下结构
布置作业
1.把这个故事讲给家人听,结合“交流卡” 的感受。 2.阅读《白蝴蝶》,发挥想象,试着给它补
教学资源链接
(一)语文知识 “童话”一词在《辞海》中的解释为“儿童文
经过想象、幻想和夸张来塑造人物形象,反应生活 性格的的成长。”童话语言通俗生动,故事情节离 往采用拟人的方法赋予整个大自然生命,使它们人 可分为两大类,一类是由作家创作的,著名的有丹 生童话》,德国的《豪夫童话》,英国的《王尔德 一类是在人民群众口头流传,后经人搜索、整理而 的有《格林童话》。
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音,读通句子,自学生字和词语。 2.思考:课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事?
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字:声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事?
交流卡
我读懂了:
。
我的疑问:
?
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿 上,天天给树唱歌。树呢,天天 听着鸟
“再见了,小鸟!明年春天请你再 歌给我听。”
“好的,我明年春天一一定定回来,给 等着我吧!”
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒, 里去了。”
她问大门:“门先生,我的好朋友树在 知道吗?”
大门回答说:“树嘛,在厂子里给切成细 做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知 在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是 点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
展开想象,练写提示语
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀
儿(
)问树根。
她(
)问大门:“门先生,
友树在哪儿,您知道吗?”
小练笔 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心 唱完了歌,鸟儿来自盯着灯火看了一会儿,我会写
左右结构 上下结构
布置作业
1.把这个故事讲给家人听,结合“交流卡” 的感受。 2.阅读《白蝴蝶》,发挥想象,试着给它补
教学资源链接
(一)语文知识 “童话”一词在《辞海》中的解释为“儿童文
经过想象、幻想和夸张来塑造人物形象,反应生活 性格的的成长。”童话语言通俗生动,故事情节离 往采用拟人的方法赋予整个大自然生命,使它们人 可分为两大类,一类是由作家创作的,著名的有丹 生童话》,德国的《豪夫童话》,英国的《王尔德 一类是在人民群众口头流传,后经人搜索、整理而 的有《格林童话》。
三年级上第8课去年的树ppt课件(统编版)
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会 儿。 唱完歌了,鸟儿又对着灯火看了 一会儿,就飞走了。
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么?表达了鸟儿对大树的什么情感?
(仔细辨认、心情急切) 看 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿睁大眼睛看,仿佛在说______________。 看 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会 儿,就飞走了。 (深情注视、难舍难分) 鸟儿盯着灯火看,仿佛在说______________。
省略号省略的是什么?把你想到 的讲给同学听。
1.小鸟为火苗唱歌之后,小鸟对火 苗说道…… 2.火苗听了小鸟的歌,想起了难忘 的往事…… 3.火苗听了小鸟的歌,说道……
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分 难舍,因为他们是( ); 好朋友 小鸟历尽艰辛,百折不挠地寻找大 树, 因为他们是( ); 好朋友 如今,面对已化为灯火的大树,他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌,因为他 们是——( )! 好朋友
• 第一次“看”:是鸟儿费尽周折,终于找到 自己好友的时候——虽然好友的身体已经做 成的火柴。鸟儿仿佛在说:“树朋友,我终 于找到你了,我来给你唱歌了!”
• 第二次“看”:鸟儿实现了自己的诺言,为 大树唱了歌。仿佛在说:“树朋友,我唱的 歌你听到了吗?再见了朋友!”
• 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情 和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
课堂讨论
作为读者,你肯定还有很多话想 说,你想对谁说呢?把自己想说 的话写下来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
读了童话故事,你懂得了什么?
信守诺言 珍惜友情
课堂讨论
读了课文你有什么话想说说吗? 你的疑问,你的感受,你的收获……
部编三年级上册《去年的树》精选课件PPT
小有鸟一和 天牵,牛小花鸟的病故了事,躺(一在) 窝里,一孩动儿也不:能动“。小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。小女孩儿回答说:“火柴已经用光了。可是,火
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
读课文,想一想课文写了一件什么事?(串珠问题1) 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌?(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友,鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌,可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了,鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴, 而火柴也用完了,只有火柴点燃的灯火还亮着,为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
鸟儿为了找到树,先后拜访了谁?(串珠问题2) 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。
树根
“可是”写出了鸟儿看不 见大树的失望、着急、惊
讶与不安的心情。
可是,树,不见了,只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天
请你回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你
唱歌。请等着我吧!”
“一定”写出了鸟 儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中,你体会到他们分别时的心情是怎样的?
这是鸟儿与树的约定,正是因为有了这样的约定,才会有下 文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中,我们体会到了鸟儿 和树分别时的无奈、伤感,以及对来年欢乐时光的期盼。
部编版小学语文三年级上册修改后《去年的树》课件PPT课件
站在树 枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
( ),鸟儿站在树枝上, 给树唱歌。(不同的时间) ( ),鸟儿站在树枝上, 给树唱歌。(不同的季节) ( ),鸟儿站在树枝上, 给树唱歌。(不同的心情)
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
树( )地对鸟儿说: “再见了,小鸟!明年春天请 你回来,还唱歌给我听。” 鸟儿( )地说:“好 的,我明年春天一定回来,给 你唱歌。请等着我吧!”鸟儿 说完,向南方飞去了。
总结学习方法:
我们在朗读对话时,运用抓 关键词语、标点符号和添加提示 语三种方法来大胆想象,体会人 物的语气,让对话朗读更加逼真、 生动。下面,请你也运用这三种 方法自学其他三次对话,大胆想 象,体会人物对话该怎样读,并 把想到的记下来。
每天相伴,形影不离, 是一对真正的好朋友。
有一个不知疲倦,用歌声陪伴 自己的好朋友, 大树的心里感到( ) 有一个乐于倾听,给自己遮风 挡雨的好朋友, 小鸟的心里感到( )
树对鸟儿说:“再见了,小 鸟!明年春天请你回来,还唱 歌给我听。” 鸟儿说:“好的,我明年 春天一定回来,给你唱歌。请 等着我吧!”鸟儿说完,向南 方飞去了。
要求:简单扼要,不超过五句话。
这篇童话主要讲了 一只小鸟为了实现自己的 诺言,千方百计地寻找自 己的朋友—树,最后对着 灯火唱起了去年的歌,然 后离开的故事。
重读课文,想一想,整篇 童话故事中,小鸟的心情发生 了哪些变化
课件制作杨英满市二 小
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上,天 天给树唱歌。树呢,天天听 着鸟儿唱。
1.第一个“看”是在鸟儿历尽千辛万苦、费尽 周折,终于找到了自己的好朋友之时,鸟儿睁大 眼睛,仿佛在说( )。 2.第二个“看”是在鸟儿实现了自己的诺言, 又给树唱了歌之后,鸟儿仿佛在说( )。
( ),鸟儿站在树枝上, 给树唱歌。(不同的时间) ( ),鸟儿站在树枝上, 给树唱歌。(不同的季节) ( ),鸟儿站在树枝上, 给树唱歌。(不同的心情)
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
树( )地对鸟儿说: “再见了,小鸟!明年春天请 你回来,还唱歌给我听。” 鸟儿( )地说:“好 的,我明年春天一定回来,给 你唱歌。请等着我吧!”鸟儿 说完,向南方飞去了。
总结学习方法:
我们在朗读对话时,运用抓 关键词语、标点符号和添加提示 语三种方法来大胆想象,体会人 物的语气,让对话朗读更加逼真、 生动。下面,请你也运用这三种 方法自学其他三次对话,大胆想 象,体会人物对话该怎样读,并 把想到的记下来。
每天相伴,形影不离, 是一对真正的好朋友。
有一个不知疲倦,用歌声陪伴 自己的好朋友, 大树的心里感到( ) 有一个乐于倾听,给自己遮风 挡雨的好朋友, 小鸟的心里感到( )
树对鸟儿说:“再见了,小 鸟!明年春天请你回来,还唱 歌给我听。” 鸟儿说:“好的,我明年 春天一定回来,给你唱歌。请 等着我吧!”鸟儿说完,向南 方飞去了。
要求:简单扼要,不超过五句话。
这篇童话主要讲了 一只小鸟为了实现自己的 诺言,千方百计地寻找自 己的朋友—树,最后对着 灯火唱起了去年的歌,然 后离开的故事。
重读课文,想一想,整篇 童话故事中,小鸟的心情发生 了哪些变化
课件制作杨英满市二 小
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上,天 天给树唱歌。树呢,天天听 着鸟儿唱。
1.第一个“看”是在鸟儿历尽千辛万苦、费尽 周折,终于找到了自己的好朋友之时,鸟儿睁大 眼睛,仿佛在说( )。 2.第二个“看”是在鸟儿实现了自己的诺言, 又给树唱了歌之后,鸟儿仿佛在说( )。
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音,写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。” 鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 鸟儿说完,就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话,你能体会他们当时的心情吗?
难舍难分,有些伤感,无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话: 1.立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢? 2.门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗? 3.小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
辨字组词: 冷(寒冷)(冷清)(冷库) 令(命令)(时令)(军令)
造句:大街上一个人都没有,很是冷清。
会写的字
lí
字义:①相距、隔开;②离开、分开;③缺少。 辨字组词: 离(离开)(分离)(距离)
禽(家禽)(禽类)(禽畜) 造句:他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义:①数量、程度相同,或地位一般高; ②表示数量或程度的级别;③表示 列举未尽,或用于列举煞尾; ④候、 待。
同:都有“原有形态消失”的意思。 异:“融化”是指变为液体,也指冰、雪从固态变为液态;“消融”是指融
化,消失。 例句:春天到了,冰雪融化,冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词: 点燃——熄灭
去年的树ppt课件(完美版)
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我会写
睁眼
zhēng
睁
结构:左右 音序:Z 部首:目
组词:睁开 眼睁睁
造句:我睁眼想到的第一件事就是 赶快起床。
书写指导:“目”要窄,右边 “争”的第四笔横略长,中间 竖钩上边不出头。
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我会认
锯木头
切成
jù
qiē
锯
锯树 绳锯木断
切
切菜 切口
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我会认
点燃
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我会写
fǔ
斧子 斧
结构:上下 音序:F 部首:斤 组词:斧头 大刀阔斧 造句:爷爷刚买了一把新斧子。
书写指导::“父”要写扁, 撇和捺要舒展,“斤”的横 和竖笔画要有力。
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我会写
lí
离开 离
结构:上下
音序:L 部首:亠
书写指导:上边一横与下边
组词:距离 离不了
的上框分开,下框比上框要 宽,里边撇折上边要出头。
造句:小鸟离开巢穴飞上了天空。
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人教部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀课件
朗读课文 扫清障碍
我会认 rónɡ
融化
fá
fǔ jù
伐木 斧子 锯片
qiē
切成
méi
rán
煤炭 燃烧
多音字
切
qiē
树嘛,在厂子里给切成细条条,
做成火柴。
qiè
一切都是美好的。
我会写
lénɡ lí děnɡ shènɡ fǔ kǎn
冷 离 等 剩斧 砍
ɡǔ cái méi yóu sù zhēnɡ jiē
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看
了一会儿,就飞走了。 不舍
两个“看”字,饱含着鸟儿对树的 深情和留恋。
鸟儿看着灯火,心里可能会想些什么?
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心 想 树朋友,我终于找到你了 。
课文可以分成几部分?各部分大意是什么?
第一部分( 第1-5自然段 ):写树和鸟儿是好 朋友,并叙述它们分别的原因。
第二部分(第6-16自然段):叙述鸟儿寻找树 的经过。
第三部分(第17-19自然段):鸟儿实现了诺 言,带着对树的深情留恋飞走了。
文中角色共进行了几次对话呢?
树和鸟 鸟和树根 鸟和大门 鸟和小女孩
“火柴已经用光了。可是,火 柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
询问小女孩
第四次对话
“小姑娘,请告诉我,你知 道火柴在哪儿吗?”
鸟儿与树根、大门、小女孩对话时是怎 样的心情呢?一起来填一填。
“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?” 鸟儿( 疑惑 )地问树根。
鸟儿落在工厂的大门上。她( 不安 )地问大 门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
部编版小学三年级语文上册第8课《去年的树》优秀课件
1.大风阻挡。 2.大型鸟类的追赶。 ……
守承诺 有诚信
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火 听。 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿, 就飞走了。
(仔细辨认、心情急切)
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
鸟儿睁大眼睛看,仿佛在说: “树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”
(点 燃)
二、用自己的话写一写:鸟儿飞回来时候 的想法!
春天来了,鸟儿从南方飞回来了,她边飞边
想:
。
示例:我一定要给你一个惊喜,我不但要唱去 年的歌给你听,我还要唱我在南方听到的新歌曲给 你听。你一定会很高兴的!我们又可以朝夕相伴了!
课后习题
分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。
朗读指导:文中共有鸟儿、一棵树、树根、 工厂的大门、小女孩这五个角色,在读时要掌握 不同角色说话的心情及变化。临别之际,鸟儿和 树的话要读出对对方的不舍以及伤感,鸟儿允诺 的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、大
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
整体感知
大声朗读课文, 说一说:本文主要讲 了一个什么故事?
鸟儿和大树是_好__朋__友__,鸟儿去南方之 前答应大树_还__要__回__来__唱__歌__给__它__听__。第二年 春天,鸟儿飞回来后却发现__大__树__不__见__了__, 它四处寻找,它问了树__根__、大__门__和小__女__孩__, 知道_树__已__变__成__了__点__燃__的__灯__火____,于是鸟儿 _对_着__灯__火__唱__起__了__去__年__的__歌___。
8 去年的树
不管未来有多遥远,成长的路上有你有我; 不管相逢在什么时候,我们是永远的朋友。
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鸟儿与树根
鸟儿与门
2020/10/13
鸟儿与小女孩
鸟儿__地问树根:“立在这儿
的那棵树,到什么地方去了呀?”
鸟儿__地问大门:“门先生,
我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
鸟儿__地问小姑娘:“小姑娘,
请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
2020/10/13
小鸟( )地问:
树根( )回答:
“立在这儿的那 棵树,到什么地 方去了呀?”
树啊,我是你最知心的朋友,是始终如一的朋友, 你看,我又给你唱歌来了!
2020/10/13
可是,树不见了,只剩下树根留 在那里。
2020/10/13
细• 可读是第树 却6不自见然了 ,段只 留 下 树 根 在 那 里 。
• 朝思暮想,怀着美好心愿赴约,想实现诺言的 鸟儿却不见自己去年的好朋友——树,这时鸟 儿会是怎样的心情啊?
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”(无奈、 伤感)
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”(急切)
“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那 边的村子里卖掉了。” (平淡)
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”(哀伤)
“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏 灯里亮着。”(同情)
“伐木人用斧子 把他砍倒,拉到 山谷里去了。”
2020/10/13
2020/10/13
“门先生,我的 好朋友树在哪儿, 您知道吗?”
“树么,在厂子里给 切成细条条儿,做成火 柴,运到那边的村子里 卖掉了。”
2020/10/13
2020/10/13
2020/10/13
2020/10/13
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”( )
认读识字
2018年部编本新人教版三年级上册语文
8
2020/10/13
2、选择正确的读音打“ⅴ ”
融化(róng yóng)
切碎(qiē qiè)
3、比一比,再组词
伐(
) 代(
)
2020/10/13
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛 一盏煤油看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。
2020/10/13
当鸟儿两次深情地 看着灯火时,它心里分 别在想些什么呢?
2020/10/13
(仔细辨认、心情急切)
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿睁大眼睛看,仿佛在说______________。 “树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”
(过渡段)
2020/10/13
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法 吧!
春天来了,鸟儿从南方飞回来了,它边飞边
想:
。
我的好朋友——树,你也许不相信我还会来赴约 实现诺言吧!可是我却来了,你高兴吗?你肯定会张 开双臂拥抱我的!
我一定要给你一个惊喜,我不但要唱去年的歌
给你听,我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你 一定会很高兴的!我们又可以朝夕相伴的在一起了!
2020/10/13
好朋友就要分别了, 想象一下,和同桌演一演 鸟儿和大树的道别。
2020/10/13
《赠大树》 小鸟
小鸟展翅将欲行,忽闻林中踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及大树送我情 。
2020/10/13
细读第五自然段
春天又来了。原野上,森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里, 找她的好朋友树来了。
2020/10/13
当鸟儿没见着大树时,它是怎么做 的呢?默读第7~14自然段 圈出鸟儿都去了哪里?询问了谁?
2020/10/13
鸟儿两次寻找树的句子(9和12自然 段)
鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子里飞去。
• 不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到很多的艰难与危险
2020/10/13
用直线画出鸟儿的话, 用波浪线画出被询问者的话
..
2020/10/13
合作读 鸟儿站在树枝上,给树唱 歌。树呢,听着鸟儿唱。
2020/10/13
鸟儿和树是一对
的好朋友?
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
2020/10/13
❖ 渴望 ❖ 期待
“再见了,小鸟!明年春天 请你一定回来,还唱歌给我听。”
“好的,我明年春天一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”
2020/10/13
默读课文,做批注 课文中哪些句子 • 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 可以看出小鸟和树是好朋 友呢
• 鸟儿又回到这里,找他的好朋友树来了。 • 门先生,我的好朋友树在哪儿,你知道吗?
2020/10/13
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上,天.天.给树唱 歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
2020/10/13
我的作品包含了我的天性、性情和 远大的理想。……假如几百年几千年后, 我的作品能够得到人们的认同,那么我 就可以从中获得第二次生命!从这一点 上来说,我是多么幸福啊!
— —新美南吉
2020/10/13
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 (还要回来唱歌给他听)。第二年春天, 鸟儿从南方回来,却发现( 树不见了) 她四处寻访,问了(树根) 、( 大门) 和(小姑娘) ,知道(树变成了灯火 ) 于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火前 ( 唱起了去年的歌)。
2020/10/13
近义词
寒冷 —( 酷)寒 朋友 —( )好友 融化—( 消融)
反义词
朋友 —( 敌人) 融化—( 寒冷 —( 炎热)
2020/10/13
)凝固
11 去年的树
新美南吉
2020/10/13
•新美南吉在日本是家喻户晓的童话大 师,只活了短短30年,却留下了110 多篇童话,60篇小说,约600多首诗, 60年后还在感动着我们,犹如化成灰 烬的火柴,留下的火还在灯中跳跃, 带来光明。
失望···惊讶···焦急
2020/10/13
好朋友,你在哪里?
2020/10/13
大树的日记
2013年11月14日 晴
今天我感到很伤心。因为我眼睁睁看着两 个从小一起长大的朋友被斧子砍倒,拖出了森 林。我真不明白,人类为什么要这样对待我们 呢?总有一天,我也会像我的朋友一样被拖出 去,但我舍不得这片土地,更舍不得远在他乡 的小鸟朋友。人类啊!乞求你们能手下留情, 让我能有再次见到小鸟朋友的那一天。小鸟要 是看不到我,会有多么伤心啊!求求你们了! 哪怕只让我最后再看他一眼,听他唱一句我喜 欢的歌,我就心满意足了。