《总复习数的认识》示范教学PPT课件【小学数学北师大版六年级下册】
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北师版六年级数学总复习数的认识ppt课件
7、自然数的基本单位是( ),93由（ ）个单位组成。
8、最小的四位数（ ）,最大的五位数是（ ）.
9、用3个0和3个6组成一个六位数，只读一个零的
有（
），读两个零的有（
），
一个零也不读的（
）。其中最大的一个数
是（
），最小的一个数是(
),
两数相差（
）.
10、最大的七位数是（ ），它的最高位是（ ）
位，一个整数的最高位是亿位，这个数是（ ）位数
问题三：整数的读法和写法
读数时,从高位起,一级一级地往下读。每级 末尾的“0”都不读,其他数位有一个0或连续 几个0都只读一个0.读亿级或万级的数按个级 数的读法来读，再在后面加上亿或万。
8000406000读作八: 十亿零四十万六千.
684528563读 六亿八千四百五十二万八千五百六十三.
作:
试一试
• 求出下面各组数的最大公因式和最小公倍数。
13和52
15和28
24和60
综合练习：
一．填空
1，我国普通小学在校生有108645000人，读作： （ ），其中6在（ ）位上，万位上的数是 （ ），改写成用“亿”作单位，并保留两位小数 约是（ ）亿人。
2，填一填 （1）世界最高峰珠穆朗玛峰约八千八百四十四点
问题四：整数的大小比较
3，把下列各数按从小到大的顺序排列
1001000 125683000
6780000 10011250
比较两个多位数的大小,首先看它们位数
的多少,位数多的数较大;
如果两个数的位数相同,那么首先看最 高位,最高位上的数较大的,这个数就大;如 果最高位相同,则左边第二位上的数较大的, 这个数就大……
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《总复习数的认识》示范教学PPT课件【小学数学北师大版六年级下册】
三、易错练习
2. 读一读， 填一填。
二千三百零八万五千一百 22053300
二千四百五十四万八千二百 50668000
九千九百二十六万三千七百
2308.51 2205.33 2454.82 5066.8 9926.37
三、易错练习
3. 在下面的圈里填上适当的数。
18的因数
9、18
1、2 3、6
24的因数
4、8、 12、24
18和24的公因数
四、拓展练习
1. 两个数的最大公因数是30，最小公倍数是180。其中的一个数是 90，另一个数是多少？
180÷90=2 30×2=60 答：另一个数是60。
四、拓展练习
2. 四个连续自然数的乘积是11880，求这四个自然数。
11880=2×2×2×3×3×3×5×11 3×3=9 2×5=10 2×2×3=12 这四个连续自然数是9，10，11，12。 9+10+11+12=42 答：这四个数的和是42。
再见
一、复习回顾
数的认识
3. 看一看，说一说，读一读。 数的扩充（一）
在早期，人们为了表示人数、猎物的多少，产生了数的需要， 慢慢地自然数产生了；随着活动范围的扩大，人们又提出许多新的 数学问题，比如，“半个苹果” 就不能用自然数表示其数量，必 须创造新数，人们又引入了分数……现实生活中有不足、亏欠，又 产生了负数。
从数的运算来看，任何两个自然数相加，结果仍然是自然数， 我们说加法运算在自然数范围内是“通行无阻”的。但是，任何两 个自然数相减，结果却不一定是自然数，有了负数，减法运算在整 数范围内也就没有“障碍”了。同样， 一个整数乘一个整数，结 果还是整数，但是，一个整数除以另一个整数，结果不一定是整数， 于是又有了分数……由此可见，满足运算的需要，是数的扩充的另 一个重要原因。
北师大版六年级下册数学《《总复习——数的认识》课件(共18张PPT)
通过本节课的复习， 你有什么收获？
填空
5、写出1~20的所有质数是 （2，3，5，7，11，13，17，19 ），1~20中（ 9，15 ） 既是合数又是奇数，在1~20中，共有（11 ）个合数。（ 1） 既不是质数，也不是合数。 6、有一个比14大，比19小的奇数，它同时是质数，这个 数是（ 17 ）。 7、215至少减去（ 2 ）就是3的倍数；174至少加上（ 6） 就是2和5的倍数。
北师大六年级下册总复习
数的认识（三）
根据这两道算式，你能说一说哪个数是哪个数的倍数， 哪个数是哪个数的因数吗？
根据是不是2的倍数来分，自然数可以分为哪两类？
2的倍数有什么特征？ 5的倍数有什么特征？ 3的倍数有什么特征？
根据因数的个数来分，非零的自然数又可以怎样分？
6的倍数有哪些？
一个数的倍数的个数是（无限的 ），最小的倍数是（本身）， （没有）最大的倍数。
应用题
1、用24个边长1厘米的小正方形可以拼成不同的长方 形，一共有几种拼法？这个长方形的长可以是多少？
24的因数有1，2，3，4，6，8，12，24.
答一共有4种拼法。这个长方形的长可以①是24厘米； ②是12厘米；③是8厘米；④是6厘米。
应用题
2、五一班刘老师指导60人分组做游戏，要求每组人数 相等，且每组不多于15人，不少于8人，有几种分法？
8、有一个两位数，它是2的倍数，同时，它的各个数位 上的数字的积是12，这个两位数可能是（26或62或34 ）。
填空
9、（6；12；24 ）既是24的因数又是6的倍数。
10、m与n是相邻的自然数（0除外），它们的最大 公因数是（1），最小公倍数是（ mn）。m÷n=9,m 与n的最大公因数是（ n ），最小公倍数是 （ m ）。
小学数学六年级下册总复习数的认识 PPT
8、小数得性质
小数得末尾添上0或者去掉0,小数得大小不变、
运用小数得性质,可以在小数末尾添上0、 3、5=3、50 也可以把小数化简、 3、500=3、5
9、小数点数位移动引起小数大小得变化
小数点向右(左)移动一位、两位、三 位……原来得数就扩大(缩小)10倍、100 倍、1000倍……
如果要把一个数扩大或缩小10倍、 100倍……只需要移动小数点,数位不够时 用0补足、
倍数
一个数得倍数得个数是无 限得,其中最小得倍数是它 本身,没有最大得倍数、
约数和 倍数是 相互依 存得
3、 能被2、3、5整除得数得特征
能被2整除得数得特征:个位上是0,2,4,6,8,
你能举些 例子吗?
能被5整除得数得特征: 个位上是0或5
能被3整除得数得特征:各个位上得数字得和能被3整除
能同时被2,5整除得数得特征: 个位是0
写数时,从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个 也没有,就在哪个数位上写0
4、四舍五入法
求一个数得近似数,要看尾数得最 高位上得数是几,如果比5小,就把尾 数都舍去;如果尾数最高位上得数是 5或大于5,就把尾数舍去后,要向它得 前一位进1、
5、整数大小得比较
比较两个多位数得大小,首先看它 们位数得多少,位数较多得数较大;
质因数: 每一个合数都可以写成几个质数相乘得形式, 这几个质数叫做这个合数得质因数、
分解质因数: 把一个合数用几个质因数相乘得形式表示出来、 叫做分解质因数、
分解质因数得方法:短除法
把30分解质因数
2 30 3 15 5
把30分解质因数正确得做法是( C ) A、30=1×2 ×3 ×5 1不是质数
12、数得改写
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一、复习回顾
整数
1. 下面的信息中有哪些数，你知道它们的具体意义吗？与同伴交流 一下。
（1）第 1 届奥运会于 1896 年在希腊雅典举行，2008 年在北京举 行的是第 29 届奥运会。 （2）长江是中国第一大河，流经11个省、市、自治区。全长约 6300 km， 流域面积 180 多万 km2。 （3）拉萨的区号为 0891，面积约为 31662 km2，历史最高气温 29.6℃，最 低气温零下 16.5℃，2010 年，常住人口约为 56 万。
二、基础练习
1. 读一读。
2010 年全国总用水量 6022 亿 m³， 其中生活用水占 12.7%，工业 用水占 24.0%，农业用水占 61.3%，生态与环境补水（仅包括人为 措施供给的城镇环境用水和部分河湖、湿地补水）占 2.0%。 与 2009 年比较，全国总用水量增加 56.8 亿 m³，其中生活用水增加 17.7 亿 m3，工业用水增加 56.4 亿 m³，农业用水减少 34.1 亿 m³， 生态与环境补水增加 16.8 亿 m³。
一、复习回顾
整数 2. 你能用尽可能多的方式表示 1243 吗？
1243 ＝ 1×1000 ＋ 2×100 ＋ 4×10 ＋ 3
一、复习回顾
整数
3. 举例说明怎样比较两个多位数的大小。 4. 在小学阶段，你在哪些地方用到过 0？说一说你对0的认识。
一、复习回顾
整数 5. 关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。
二、基础练习
2. 用分数表示图形中不同颜色的部分占整个图形的几分之几。
红色： 5
2
3
2
10
4
8
3
白色： 5
2
10
4
5 8
3
二、基础练习
3. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
>
>
=
>
=
<
=
=
4. 写出下面各数。
二、基础练习
12064
3010
408
三、易错练习
1. 根据28×6=168，在( )里填上适当的数。 ( 2.8 )×( 0.6 )=1.68 ( 0.28 )×( 0.6 )=0.168 ( 28 )×( 0.6 )=16.8
从数的运算来看，任何两个自然数相加，结果仍然是自然数， 我们说加法运算在自然数范围内是“通行无阻”的。但是，任何两 个自然数相减，结果却不一定是自然数，有了负数，减法运算在整 数范围内也就没有“障碍”了。同样， 一个整数乘一个整数，结 果还是整数，但是，一个整数除以另一个整数，结果不一定是整数， 于是又有了分数……由此可见，满足运算的需要，是数的扩充的另 一个重要原因。
一、复习回顾
数的认识
4. 算一算，想一想，读一读。
（1）8÷2 ＝ 4
（2）4 － 2 ＝ 2
4÷2 ＝ 2
3－2＝1
2÷2 ＝ 1
2－2＝0
1÷2 ＝？
1 － 2 ＝？
这个结果是整数吗？
这个结果是正数或零吗？
这个结果是多少？
这个结果是多少？
一、复习回顾
数的认识
4. 算一算，想一想，读一读。
数的扩充（二）
（3）商不变的规律与分数基本性质的关系。
小数、分数、百分数 3. 想一想，填一填。
一、复习回顾
亿
万
个
千百十 千 百十 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千百 位 位 位 位 位 位 位 位 位位
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十一 亿亿亿 位万 万
百千万 分分分 位位位
百千万 分分分 之之之 一一一
三、易错练习
2. 读一读， 填一填。
二千三百零八万五千一百 22053300
二千四百五十四万八千二百 50668000
九千九百二十六万三千七百
2308.51 2205.33 2454.82 5066.8 9926.37
三、易错练习
3. 在下面的圈里填上适当的数。
18的因数
9、18
1、2 3、6
24的因数
总复习
数的认识
数的认识
一、复习回顾
1. 在小学阶段，我们学过哪些数？你能用自己的方式整理一下吗？
整数
正整数 零
自然数
负整数
数
分数
正分数 负分数
数的认识
一、复习回顾
2. 可以用下图中的点表示学过的数，你还能表示出其他的数吗？ 试一试，与同伴交流。
一、复习回顾
数的认识 3. 看一看，说一说，读一读。
一个数的因数个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是 它本身。
一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有 最大的倍数。
一、复习回顾
小数、分数、百分数
3 1. 用尽可能多的方式解释“ 4 ”的含义
小数、分数、百分数
一、复习回顾
2. 说一说。
（1）小数、分数、百分数之间的关系。
（2）分数、除法之间的关系。
再见
一、复习回顾
数的认识
3. 看一看，说一说，读一读。 数的扩充（一）
在早期，人们为了表示人数、猎物的多少，产生了数的需要， 慢慢地自然数产生了；随着活动范围的扩大，人们又提出许多新的 数学问题，比如，“半个苹果” 就不能用自然数表示其数量，必 须创造新数，人们又引入了分数……现实生活中有不足、亏欠，又 产生了负数。
4、8、 12、24
18和24的公因数
四、拓展练习
1. 两个数的最大公因数是30，最小公倍数是180。其中的一个数是 90，另一个数是多少？
180÷90=2 30×2=60 答：另一个数是60。
四、拓展练习
2. 四个连续自然数的乘积是11880，求这四个自然数。
11880=2×2×2×3×3×3×5×11 3×3=9 2×5=10 2×2×3=12 这四个连续自然数是9，10，11，12。 9+10+11+12=42 答：这四个数的和是42。