2.2成数
六年级数学下册教案《2.2 成数》36-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》36-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的一章内容，主要介绍成数的概念及其应用。
成数是一对有序实数对，表示一个数是另一个数百分之几。
本节课通过实例让学生理解成数的意义，掌握成数的表示方法，并能运用成数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本知识，对数学概念有一定的理解能力。
但成数与百分数有所不同，需要学生通过实例体会成数的实际意义。
此外，学生需要熟练运用成数解决实际问题，如购物、烹饪等。
三. 教学目标1.让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法。
2.培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.成数的概念及其表示方法。
2.运用成数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入成数概念，让学生在实际情境中感受成数的作用。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现成数的表示方法，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.课件：成数的概念、表示方法及实际应用。
2.练习题：涵盖成数的各种类型，巩固所学知识。
3.小组讨论材料：实际问题，如购物、烹饪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成数的概念，引导学生回顾百分数知识。
通过实例引入成数，如“一杯水是整杯的60%”，让学生感知成数的作用。
2.呈现（10分钟）展示成数的表示方法，如“60%”可以表示为“0.6”，“120%”可以表示为“1.2”。
引导学生发现成数与百分数的联系与区别。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用成数解决实际问题。
如购物时，计算商品的折扣；烹饪时，调整食材的配比等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目涵盖成数的各种类型，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生发现生活中的成数现象，如体育比赛中的得分、考试的成绩等。
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》43-人教版
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》43-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的教学内容，主要让学生理解成数的概念，掌握求成数的方法，以及能够运用成数解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数和小数的基础上进行教学的，为以后学习百分数打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数和小数已经有了一定的理解。
但是，对于成数这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力还有待提高，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生理解成数的概念，能够正确地读写成数。
2.让学生掌握求成数的方法，能够运用成数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.成数的概念和求成数的方法。
2.如何运用成数解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过具体的实例和操作，让学生理解和掌握成数的概念和求成数的方法。
2.采用问题解决法，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的成数知识，提高学生的解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组讨论和合作的过程中，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和教具，如PPT、实物等。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上进行解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如超市打折，引入成数的概念，让学生初步了解成数。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示成数的概念和求成数的方法，让学生直观地理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行一些相关的练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生通过解决一些实际问题，运用所学的成数知识，进一步巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
六年级数学下册教学设计《2.2成数》人教版(2)
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》人教版 (2)一. 教材分析《2.2 成数》这一节内容，主要让学生理解成数的概念，掌握求一个数的成数的方法，以及成数在实际生活中的应用。
教材通过实例引入成数的概念，让学生在具体的情境中感受成数的意义，体会成数与分数的内在联系。
同时，教材还注重培养学生用数学的眼光观察生活，解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的理解和应用有一定的基础。
但是，对于成数这一概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例理解成数的概念，建立成数与分数的联系。
此外，学生对于生活中的实际问题，运用数学知识解决的能力还有待提高，教师需要在教学中给予适当的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解成数的概念，掌握求一个数的成数的方法。
2.培养学生用数学的眼光观察生活，解决实际问题的能力。
3.通过对成数的学习，培养学生之间的合作交流意识。
四. 教学重难点1.成数的概念。
2.求一个数的成数的方法。
3.成数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、引导发现法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生通过实例理解成数的概念，掌握求一个数的成数的方法，体会成数与分数的联系，提高学生用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备教师准备相关的生活实例，图片等教学资源。
学生准备笔记本，彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如商品打折，百分比等，引导学生观察，提问：“你们知道这些是什么意思吗？”让学生初步感受成数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现成数的概念，解释成数的意义，让学生理解成数与分数的联系。
同时，教师通过例题，教授求一个数的成数的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对成数概念和求成数方法的理解。
教师在过程中给予个别指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，进一步理解成数的概念，掌握求成数的方法。
六年级数学下册教案《2.2 成数》17-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》17-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的一章内容，主要介绍了成数的概念、计算方法和应用。
成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数的几成，即十分之几。
本章内容通过实例和练习，使学生掌握成数的意义、成数的表示方法、成数的换算和成数在实际生活中的应用。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了百分数的基本概念和计算方法，对百分数的理解和应用有一定的基础。
但成数与百分数在表示方法和计算方法上有所不同，需要学生进一步理解和掌握。
此外，学生需要将成数与实际生活中的购物、烹饪等场景相结合，提高数学的实际应用能力。
三. 教学目标1.理解成数的概念，掌握成数的表示方法和计算方法。
2.能够将成数应用于实际生活中，解决相关问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
四. 教学重难点1.成数的概念和表示方法。
2.成数的计算方法。
3.成数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、练习法、小组讨论法等，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.成数相关案例和练习题。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示购物、烹饪等场景，引导学生思考这些场景中与成数相关的问题。
例如，购物时商品打八折，什么是八折？如何计算八折后的价格？烹饪时，食谱中要求的食材比例如何表示？2.呈现（15分钟）介绍成数的概念、表示方法和计算方法。
成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数的几成，即十分之几。
成数的表示方法与百分数相同，如20%可以表示为二成。
成数的计算方法也与百分数相同，如计算50%的值，可以将50%看作50/100，然后乘以相应的数。
3.操练（15分钟）让学生通过练习题，巩固成数的表示方法和计算方法。
练习题包括简单的计算题和应用题，如计算八折后的价格、根据食谱要求计算食材比例等。
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》35-人教版
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》35-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的教学内容，主要让学生理解成数的概念，掌握求成数的方法，并能够运用成数解决实际问题。
本节课的内容是对之前学习的分数和百分数的延伸，为学生后面学习比例和概率打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数和百分数的基本概念和方法，对数学有一定的认识和理解。
但是，成数与分数、百分数在表达方式和求法上有所不同，需要学生进行一定的转换和理解。
此外，学生需要联系实际生活，将成数运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解成数的概念，知道成数的表达方式和求法。
2.培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.成数的概念和表达方式。
2.成数的求法。
3.运用成数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知成数的存在，理解成数的概念。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会求成数的方法。
3.问题驱动法：通过提问，引导学生思考和探究，培养学生解决问题的能力。
4.小组合作法：通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括成数的概念、表达方式、求法以及实际问题。
2.案例材料：包括各种成数的案例，如商品打折、百分比问题等。
3.练习题：包括不同类型的成数问题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如商品打折，引入成数的概念。
提问：“打八折是指商品的价格是原价的多少？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）呈现成数的定义和表达方式，如“五成”表示50%，“七成五”表示75%。
通过PPT展示各种成数的例子，让学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）让学生练习求成数的方法。
给出一个数，如20%，让学生求出对应的成数。
学生可以分组进行练习，相互检查。
4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生运用成数解决问题。
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》36-人教版
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》36-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，以及能够运用成数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识成数，并运用成数描述事物的某种状态或比例。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例、百分数等概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能对成数的含义和表示方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的生活实例，让学生深入理解成数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解成数的概念，知道成数的表示方法。
2.培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.成数的概念及表示方法。
2.运用成数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识成数。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现成数的表示方法。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作与成数相关的课件，包括图片、实例等。
2.练习题：准备一些有关成数的练习题，用于巩固所学知识。
3.实物道具：准备一些实物道具，如商品、水果等，用于展示成数的实际应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如超市打折、烹饪调料等，引导学生思考：这些实例中是否存在某种比例关系？进而引出成数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解成数的概念，让学生知道成数是用来描述事物某种状态或比例的。
并通过实例解释成数的表示方法，如六折、八成等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，找出生活中的其他成数实例，并尝试用成数表示。
每组选取一个实例，在班级分享。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成练习题，检验对成数概念的理解。
教师批改后，针对错误进行讲解。
5.拓展（10分钟）让学生运用成数解决实际问题，如购物、烹饪等。
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》人教版 (1)
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》人教版 (1)一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的教学内容，主要让学生理解成数的概念，掌握求成数的方法，以及能够运用成数解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等概念有一定的了解。
但是，成数作为一个特定的数学概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实例，帮助学生建立起对成数的直观认识，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握成数的相关知识。
三. 教学目标1.让学生理解成数的概念，掌握求成数的方法。
2.培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.成数的概念及其与分数、小数的关系。
2.求成数的方法。
3.运用成数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解成数的概念。
2.自主探究法：鼓励学生自主尝试求成数的方法，培养学生的动手操作能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力。
4.巩固拓展法：通过练习题和实际问题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示成数的相关实例和练习题。
2.学习素材：准备与成数相关的实际问题，供学生练习。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时遇到的折扣，引入成数的概念。
提问：你们知道什么是成数吗？成数与分数、小数有什么关系？2.呈现（10分钟）展示成数的定义和求成数的方法。
引导学生观察、分析实例，自主探究成数的计算方法。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，互相练习求成数。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些与成数相关的实际问题，让学生独立解决。
分享解题过程，讨论解题方法。
六年级数学下册教案《2.2 成数》13-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》13-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的一章内容。
本章主要介绍了成数的概念、成数的计算方法以及成数在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生能够理解成数的概念，掌握成数的计算方法，并能够将成数应用到实际生活中解决问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例、分数等概念有一定的了解。
但是，成数作为一个新的概念，学生可能较为陌生。
在导入环节，教师可以通过与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解成数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解成数的概念，掌握成数的计算方法，能够运用成数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.成数的概念2.成数的计算方法3.成数在实际生活中的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解成数的概念和应用。
2.探究学习法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，主动探究成数的计算方法和应用。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作成数的相关课件，包括图片、动画等，帮助学生直观地理解成数的概念和计算方法。
2.教学素材：准备一些实际的例子，让学生能够运用成数解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一些生活中的实际例子，如商品打折、烹饪时的调料配比等，引导学生思考成数的概念。
让学生分享自己对成数的理解，从而引出成数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示成数的定义和相关计算方法。
同时，可以通过动画演示成数的计算过程，让学生直观地理解成数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用成数进行计算。
例如，某商品打八折出售，原价为100元，求打折后的价格。
新人教版数学六年级下册《2.2成数》ppt教学课件
今年的产量=去年的产量×（1-15%） 单位 “1”
答：今年大约产棉花317.9吨。
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成，
该市2011年出境旅游人数为多少人次？
求单位“1”，用除法。
单位“1”。
今年比去年增长
15000÷（1+20%）
20%。
=15000÷1.2
=12500（人次）
农业收成，经常 用“成数” 表示。
今年我省油菜籽比去年增产二成
就是十分之二。 就是百十分之二十。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年去去年 节 电 二 成 五 ， 今 年 用 电 多 少 万 千 瓦 时 ？ 单位“1”
就是十分之二点五， 改写成百分数是25%。
这句话的意思就是今年 比去年节电25%。
三成=（ 30 ）% 九成九=（99 ）% 一成二=（12 ）%
四成六=（ 46 ）% 二成八=（ 28 ）% 七成三=（ 73 ）%
曹庄乡去年产棉花374吨，今年遭受虫害，大概 要减产一成五，今年大约产棉花多少吨？
今年比去年减少了 15%。
今年是去年的 （1-15%）。
374×（1-15%） =374×0.85 =317.9（吨）
去年的用电量 ⅹ 今年用电量
是去年的 （1-25%）
= 今年的用电量
数量关系
谁能说说什么是折扣，对折扣有哪些理解？
原价 - 原价 × 折数 ＝ 便宜的钱数 原价 ×（1-折数） ＝ 便宜的钱数
去年用电量 - 去年用电量 × 成数 = 今年用电量 去年用电量 × （1-成数）= 今年用电量
单位“1”
部份量
填一填。
1.“二成”就是（ 十分之二 ），改写成百分数是（ 20% ）；“三成五”就 是（ 十分之三点五 ），改写成百分数是（ 35% ）。
六年级数学下册说课稿《2.2 成数》13-人教版
六年级数学下册说课稿《2.2 成数》13-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册第五单元《分数与小数》的一个知识点。
成数是分数的一种特殊形式，它表示的是一个数是另一个数十分之几、百分之几、千分之几等。
本节课通过成数的学习，使学生掌握成数的含义，会运用成数进行简单的实际问题计算和解决。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过大量的实例，让学生在实际情境中感受成数、认识成数，体会成数在实际生活中的运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，成数与分数在表达方式和应用上有所区别，学生需要进一步理解和掌握。
此外，学生在生活中经常会遇到成数的概念，如商品打折、百分比等问题，但他们对成数的认识仅限于表面，缺乏系统的理解和运用。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，注重引导学生从实际情境中发现问题，解决问题，从而提高学生对成数的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解成数的含义，掌握成数的表示方法，会进行成数与分数、小数的互换。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习成数的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：成数的含义，成数与分数、小数的互换。
2.教学难点：成数在实际情境中的运用，成数与其他数的互换。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，充分调动学生的主观能动性，引导学生主动探究、实践、总结。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引入成数的概念，让学生感受成数在生活中的应用。
2.自主学习：让学生观察、分析实例，总结成数的含义，引导学生理解成数与分数、小数的关系。
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》17-人教版
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》17-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的教学内容，主要介绍成数的概念、成数的计算方法以及成数在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，让学生理解和掌握成数的相关知识，能够运用成数解决一些实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、百分数等概念有一定的了解。
但成数作为一个特定的数学概念，对于学生来说还是相对较新的。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际问题来理解和掌握成数的概念和计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握成数的概念，能够正确理解和运用成数。
2.让学生学会计算成数，能够运用成数解决一些实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.成数的概念和计算方法。
2.如何运用成数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际问题，引导学生理解和掌握成数的概念和计算方法。
2.自主探究法：鼓励学生通过自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：引导学生通过小组合作、讨论交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作成数的相关课件，用于辅助教学。
2.实际案例：准备一些实际问题，用于引导学生运用成数解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如购物时折扣、打折等问题，引导学生思考和讨论，引出成数的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍成数的概念、成数的计算方法，以及成数在实际生活中的应用。
让学生理解和掌握成数的相关知识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些成数的计算练习，巩固所学的成数知识。
可以设置一些有趣的游戏或者竞赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用成数进行计算和解决问题。
引导学生将所学的成数知识运用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。
六年级数学下册教案《2.2 成数》人教版 (1)
六年级数学下册教案《2.2 成数》人教版 (1)一. 教材分析《2.2 成数》这一节的内容主要介绍了成数的概念和应用。
成数是指一个数是另一个数的十分之几，例如，五成就是50%。
通过本节课的学习，学生能够理解成数的概念，掌握成数的计算方法，并能够将成数应用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数和小数应该已经有所了解。
但是，成数作为一个特定的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握成数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解成数的概念，掌握成数的计算方法，能够将成数应用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养自己学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：成数的概念和计算方法。
2.难点：成数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流等活动，理解和掌握成数的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于引导学生理解和应用成数。
2.准备一些练习题，用于巩固学生对成数的理解和计算方法的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一些生活中的实例，如商品打折、农作物收成等，引导学生思考成数的概念。
2.呈现（10分钟）教师可以通过讲解和展示相关的案例，呈现成数的概念和计算方法。
3.操练（10分钟）教师可以让学生做一些相关的练习题，让学生通过计算来加深对成数的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）教师可以让学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，让学生在实际中应用成数。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考成数在生活中的其他应用，如统计数据、经济决策等。
6.小结（5分钟）教师可以让学生总结一下今天学到的成数的概念和计算方法，以及成数在实际中的应用。
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》35-人教版
六年级数学下册教学设计《2.2 成数》35-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生理解成数的含义，掌握求成数的方法，以及能够运用成数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识成数，理解成数的意义，进而掌握求成数的方法。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。
但是，对于成数这个概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和生活经验来理解和掌握。
此外，学生可能对求成数的方法有一定的困惑，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解成数的含义，知道成数是百分数的一种特殊形式。
2.让学生掌握求成数的方法，能够运用成数解决实际问题。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.成数的含义和求成数的方法。
2.如何运用成数解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生认识成数，理解成数的意义。
2.采用实践活动教学法，让学生动手操作，加深对成数概念和求成数方法的理解。
3.采用问题驱动教学法，引导学生思考和探索，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如实物、图片、视频等。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如超市打折活动，引导学生认识成数。
让学生观察和思考，这个活动中的成数是什么意思，如何计算。
2.呈现（10分钟）介绍成数的含义，成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数的十分之几。
通过示例，讲解成数的计算方法，如求一个数的成数，就是将这个数除以总数。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，练习求成数的方法。
可以设置一些简单的题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用成数来解决。
可以设置一些小组讨论的题目，让学生合作完成，然后进行汇报和讲解。
六年级数学下册教案《2.2 成数》人教版 (2)
六年级数学下册教案《2.2 成数》人教版 (2)一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的一章内容，主要介绍了成数的概念、计算方法以及成数在实际生活中的应用。
本章内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生通过学习成数，进一步理解和掌握百分数的知识，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于成数的概念和应用，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握成数的相关知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握成数的概念，知道成数与百分数的联系和区别。
2.培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和创新精神。
四. 教学重难点1.成数的概念和计算方法。
2.成数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和掌握成数的概念和计算方法。
2.实践教学法：让学生通过动手操作和实际应用，提高解决实际问题的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生思考这些实例中涉及到的数是什么。
让学生分享自己的思考成果，引出成数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解成数的概念，成数是表示一个数是另一个数十分之几的数，通常用百分数表示。
举例说明成数的计算方法，如50%可以表示为五成，60%可以表示为六成。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每人出一道关于成数的题目，组内讨论解答。
教师选取部分题目进行讲解，纠正错误的解题方法。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
完成后，让学生分享自己的解题过程和答案，讨论交流解题方法。
六年级数学下册说课稿《2.2成数》人教版(1)
六年级数学下册说课稿《2.2 成数》人教版 (1)一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册第二单元的一部分，主要让学生理解和掌握成数的概念，能够运用成数表示百分数，并解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
教材内容主要包括：成数的定义，成数的表示方法，成数的转换，以及成数在实际问题中的应用。
这些内容既具有理论性，又具有实践性，有利于培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的认识，为本节课的学习提供了条件。
然而，学生对成数的概念和应用可能还不够清晰，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解成数的定义，掌握成数的表示方法，能够将成数与百分数进行转换，并解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.成数的定义和表示方法。
2.成数与百分数的转换。
3.成数在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，实例教学法，小组合作探究法，以及多媒体辅助教学法。
通过引导学生参与实例操作，小组讨论，以及利用多媒体展示相关内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实例，如商品打折、优惠券等，引导学生思考成数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍成数的定义，成数的表示方法，成数与百分数的转换，以及成数在实际问题中的应用。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生动手操作，理解成数的概念和表示方法，掌握成数与百分数的转换。
4.小组合作探究：让学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对成数的理解和掌握。
六年级数学下册教案《2.2 成数》8-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》8-人教版一. 教材分析《2.2 成数》这一节主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，以及能够运用成数解决实际问题。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等表示数量关系的方式有一定的了解。
但是，成数作为一种特殊的表示方法，学生可能初次接触，需要通过实例和操作来加深理解。
同时，学生对于如何将实际问题转化为成数问题，可能还需要进一步的引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，能够运用成数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和操作，让学生体验成数的形成过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习成数的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.成数的概念和表示方法。
2.如何将实际问题转化为成数问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、合作交流法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解成数的概念，掌握成数的表示方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：成数的相关图片、实物等。
2.学具：练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾分数、小数等表示数量关系的方式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示成数的定义，让学生初步了解成数的概念。
然后，通过实例分析，让学生观察成数的表示方法，引导学生发现成数与分数、小数的联系和区别。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，运用成数解决实际问题。
例如，一家商店举行打折活动，原价100元的商品打八折出售，求打折后的价格。
学生通过讨论、操作，得出答案。
4.巩固（10分钟）出示一些有关成数的练习题，让学生独立完成，检查学生对成数的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：成数在实际生活中的应用，如何运用成数进行折扣计算、利润计算等。
六年级数学下册教案《2.2 成数》44-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》44-人教版一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的一章内容，主要介绍成数的概念、成数的计算以及成数在实际生活中的应用。
本章内容是对分数的进一步拓展，帮助学生理解和掌握成数这一概念，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和计算方法，具备一定的数学基础。
但是，对于成数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和生活情境来引导学生理解和掌握。
此外，学生对于成数在实际生活中的应用可能较为模糊，需要通过实际案例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握成数的概念，知道成数的计算方法。
2.培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.成数的概念和成数的计算方法。
2.成数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实际案例，引导学生理解和掌握成数的概念和计算方法。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作交流能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例，如商品价格标签、农产品收购价格等。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示商品价格标签和农产品收购价格等实例，引导学生思考和讨论：这些价格标签和收购价格有什么特点？你认为这些价格与成数有什么关系？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍成数的概念和计算方法。
成数是指一个数是另一个数的十分之几、百分之几、千分之几等，如五成就是50%。
成数的计算方法与分数的计算方法相同，可以通过除法进行计算。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用成数的计算方法计算给出的实例。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，如商品打折、农产品收购等，学生运用成数的概念和计算方法进行解答。
六年级数学下册教案《2.2 成数》5-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》5-人教版一. 教材分析《人教版六年级数学下册》中的“2.2 成数”是本册的一个重要内容。
成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数的几成，即十分之几。
本节课的主要内容有：成数的含义、成数的改写和求一个数的几成几。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握成数的概念，能够将成数改写为分数，能够求一个数的几成几，为学习百分数打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减乘除有了深入的理解。
但是，成数作为一种特殊的分数形式，学生可能初次接触，需要通过具体的生活实例来理解和掌握。
同时，学生可能对成数和百分数之间的关系有一定的困惑，需要通过实际操作和练习来澄清。
三. 教学目标1.理解成数的含义，能够将成数改写为分数。
2.能够求一个数的几成几，理解成数、分数和百分数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.成数的含义和成数与分数之间的转换。
2.求一个数的几成几的方法。
五. 教学方法采用讲授法、实例分析法、小组合作法、练习法等多种教学方法，通过生活中的实例引入成数的概念，通过小组合作和实际操作来理解和掌握成数与分数之间的关系，通过练习来巩固所学知识。
六. 教学准备1.PPT课件2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如商场打折，引入成数的概念。
提问：“打八折”是什么意思？引导学生理解成数的含义。
2.呈现（10分钟）讲解成数的含义，成数是十分之几，举例说明。
如，50%就是五成，表示一个数是另一个数的50%。
3.操练（15分钟）让学生将一些常见的成数改写为分数，如60%、75%等。
同时，让学生求一个数的几成几，如求一个数是20%的多少。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固成数的概念和成数与分数之间的关系。
如，将一个数的几成几改写为分数，或将一个分数改写为成数。
5.拓展（10分钟）讲解成数、分数和百分数之间的关系，让学生理解它们之间的联系和区别。
六年级数学下册说课稿《2.2成数》人教版(2)
六年级数学下册说课稿《2.2 成数》人教版 (2)一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册第二单元第二节的内容。
本节课主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，会求一个数的成数，以及能运用成数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识成数，并在实际问题中运用成数。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等表示数量关系的方法有一定的了解。
但是，成数作为一种特殊的表示方法，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立成数与分数、小数之间的联系，让学生能够顺利地掌握成数的概念和表示方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解成数的概念，掌握成数的表示方法，会求一个数的成数。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：成数的概念，成数的表示方法，求一个数的成数。
2.教学难点：成数在实际问题中的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过生活中的实例，引导学生认识成数；通过提问、讨论等方式，激发学生的思考；学生分组讨论，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活中的实例，如商品打折、百分比等问题，引导学生思考这些问题的共同特点，引出成数的概念。
2.自主学习：学生阅读教材，了解成数的表示方法，尝试求一个数的成数。
3.课堂讲解：教师讲解成数的概念，成数的表示方法，以及如何求一个数的成数。
通过讲解，让学生明白成数与分数、小数之间的关系。
4.课堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。
5.小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，如购物时如何运用成数进行优惠计算等。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白成数在生活中的应用。
7.布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
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2.2成数
1.教学目标
1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。
2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。
2.教学重点/难点
学习重点理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。
学习难点能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。
3.教学用具
教具准备：PPT
4.教学过程
一、创设情境，引入新课（5分钟）
出示新闻消息。
1.今年我省油菜籽比去年增产二成。
2.某商场因经营不善，今年的收入比去年减少一成。
3.今年某省参加高考的学生中，男生占六成。
请你选择一句，说说它是什么含义。
同学们解释得到底对不对呢？学了今天这节课我们就知道了。
板书课题，进入新课。
二、自主探究，解决问题。
（25分钟）
1.理解成数含义。
学生预习教材第9页1～3自然段。
（1）思考：什么是成数？
（2）举1～2例说明成数含义。
学生独立预习后小组交流。
指名学生汇报预习情况。
教师小结。
（根据学生汇报的成果适时讲解、板书。
）
2.教学例2。
（1）出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）认真读题，理解题意。
①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？
②这道题是把谁看成单位“1”？
学生小组交流后汇报交流结果。
（3）学生独立列式解答。
指名学生板演后集体订正。
（4）总结提升。
有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？
学生集体交流后，指名学生回答。
学案
学生阅读新闻消息，思考教师提出的问题。
1.（1）预习教师布置的内容并解决提出的问题。
（2）举例说明成数的含义。
2.（1）学生思考例题。
（2）组内交流，谈谈自己对本题的理解。
（3）学生独立列式解答此题。
（4）学生谈谈此题与百分数问题的关系。
三、巩固练习（5分钟）
完成教材第9页“做一做”。
提出问题：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？
2.完成教材第13页第4题。
四、总结收获。
（5分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
课堂小结
“成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。
教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极性。
课后习题
1.把下面的“成数”改写成百分数。
三成（30%）六成（60%）
七成五（75%）十成(100%)
2.把下面的百分数或分数改写成“成数”。
40%（四成）（七成）
（九成五）85%（八成五）
3.李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。
李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？
答案：450×（1-10%）=405（千克）
答：李阿姨家今年的棉花产量是405千克。
4.文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。
参加了保险的学生有多少人？
答案：1200×（1-15%）=1020(人)
答：参加了保险的学生有1020人。
板书
成数
三成 = 3/10 =百分之三十
五成= 5/10 = 百分之五十。