天鹅的故事
《天鹅的故事》
柴可夫斯基生活在19世纪的俄国，受到欧洲音乐的影响，同时也继承了俄罗斯音乐的传统。他的音乐作品具有 深厚的情感和独特的风格，表现了人类情感的多样性和音乐艺术的魅力。《天鹅的故事》是柴可夫斯基创作的 一首著名的芭蕾舞剧，取材于民间传说，表现了善与恶、美与丑的主题。
故事的历史和文化背景
历史背景
次要角色分析
母天鹅
虽然不是故事中的主要角色，但母天鹅在故事中扮演了关键的角色。她以自己的母爱和关怀鼓励白天鹅去战斗， 并与其他天鹅联手对抗黑天鹅的压迫。母天鹅的勇气和坚定不移的支持对故事的发展起到了重要的作用。
其他的天鹅
虽然不是故事中的主角，但其他的天鹅在故事中也扮演了重要的角色。他们见证了黑天鹅的暴行，并最终在母天 鹅的带领下，联手对抗黑天鹅。他们的团结和勇气对故事的发展起到了决定性的作用。
人物塑造
故事中的天鹅形象栩栩如生，通过细腻的描写和对话，展 现出天鹅的内心世界和情感变化。此外，其他角色如猎人 、公主等也各具特色，为故事增色不少。
语言艺术
作者运用了丰富的比喻、拟人、象征等修辞手法，使故事 更加生动、形象、寓意深刻。这些语言艺术手法增强了故 事的艺术感染力和审美价值。
文学价值及影响
故事影响
探讨了这个故事对读者的 影响和启示，包括友谊、 互助和自然和谐的价值观 。
04
故事主题与象征
主题分析
爱情与自由
故事中，天鹅象征着爱情与自由 ，两者相互融合，表达了人们对
美好生活的向往。
生命的顽强
天鹅在面对困难时，不屈不挠地追 求生存，体现了生命的顽强和坚韧 。
人与自然的和谐
故事中，主人公对天鹅的救助和天 鹅对他的依赖，表现了人与自然和 谐共生的理念。
2
四年级语文下册《16天鹅的故事》课文原文
16天鹅的故事访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。
落座以后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎?”老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。
有一年初春，我背着这支猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。
那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩!’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。
它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个究竟。
只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办?“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。
就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩!’”说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
天鹅的故事说课稿(15篇)
天鹅的故事说课稿(15篇)天鹅的故事说课稿1尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组x号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《天鹅的故事》的教学设想。
一、说教材《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第7单元的一篇课文，这个单元的课文都包含着对自然的尊重和赞美，对生命的敬意，语言质朴简洁，含义深刻。
《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
__情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。
__语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。
课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好__。
课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好__。
二、说学情四年级的孩子们在语文知识上有了一定的积累，能够在阅读的基础上感知__大意，体会语文的妙处。
并且处于小学时期的孩子们都充满童趣，有爱心，有好奇心，对__的故事会充满好奇，所以在情感体验这方面难度不大。
但由于语文知识还比较弱，在写法的学习上会有一定难度，所以在授课中应引导学生体会天鹅破冰的情节，体会语言的妙处。
三、说教学目标基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：学会本课生字词，有感情地朗读课文，抓住关键词语复述课文5—7自然段。
2、过程与方法：反复诵读课文，凭借课文中的语言材料进行感受体验性阅读，感受天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神。
3、情感态度与价值观：培养爱护珍稀动物的思想感情领悟人与自然（动物）应该和谐相处的道理。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，“赏读5—7小节，读中体会天鹅勇敢，奉献，团结拼搏的精神”为我的教学重点，“感受故事中的天鹅形象，体会天鹅破冰求生的精神，培养学生保护动物的情感”为我本堂课的教学难点。
关于天鹅的故事
关于天鹅的故事天鹅，优雅而美丽的动物，常常被人们用来表达高贵和纯洁的象征。
它们的故事既令人向往又令人感动。
下面，让我们一起来了解一些关于天鹅的故事。
天鹅的羽毛洁白如雪，迷人的模样让人难以忘怀。
关于天鹅的故事可以追溯到古希腊神话中的天神宙斯。
据说，宙斯曾经化身为天鹅与美丽的莱达相爱，并共同生下了美丽的女儿海伦。
这个故事中的天鹅象征着纯洁与爱情，并且一直被人们传颂至今。
除了神话中的天鹅，现实中的天鹅也有着一段温馨的故事。
在中国的西北边陲，有一群黑颈天鹅曾经发生了一段让人动容的爱情故事。
那是冬日的一个清晨，这群黑颈天鹅在冰冷的湖面上冒着寒气，坚守着孵化即将孵化的蛋。
这期间，雄鸟和雌鸟能够相互交替着孵化，保证鸟蛋的温暖和安全。
这种相互支持和默契让人们感叹天鹅的爱情是如此坚定与珍贵。
天鹅翩翩起舞的场景也是天籁般的美妙。
在英国的湖区，有一个叫做“天鹅湖”的地方，因天鹅常年栖息而得名。
每年，当冬雪融化、春光明媚时，这里的天鹅们将展开精彩的舞蹈表演。
它们优雅而悠然地在湖面上舞动，犹如芭蕾舞者般轻盈自由。
这一幕幕动人的画面让人仿佛沉浸在天鹅的舞蹈乐曲中，感受到一丝宁静与喜悦。
天鹅们的生活方式也给我们带来了很多启发。
它们通常会选择在宁静和安全的环境中筑巢，而且对自己的领地非常重视。
当有敌对的天鹅靠近自己的领地时，它们会发出嘶嘶声，以示警告。
这种坚定和勇敢的品质值得我们学习和借鉴。
总之，天鹅拥有着迷人的外表和美好的故事。
无论是古代神话中的天神宙斯化身，还是现实中黑颈天鹅的浪漫爱情，亦或是湖区的天鹅舞蹈，这些故事都让我们更加了解天鹅的优雅与美丽。
在我们繁忙而忙碌的现代生活中，或许我们可以从天鹅身上找到一份宁静与自由，让我们向往纯洁、热爱生活的心灵得到一丝慰藉。
天鹅的故事课文原文
天鹅的故事课文原文天鹅童话故事篇一在夜深人静的时刻，我拿起这本书，翻到《野天鹅》这篇文章，看完了，此时我的心情沉闷，同时我也觉得有一个大石头压着我喘不过气，我对那个王后真是恨之入骨，她把十一位兄弟变成天鹅，把芙丽沙送到乡下，王后嫉妒芙丽沙的美丽，想把她下地狱，可是这些对芙丽沙都没用，最后芙丽沙本来找到幸福，跟国王结婚，可是国王身边的大主教对国王讲了芙丽沙很多坏话，还说芙丽沙是妖女，真是岂有此理，真是敬酒不吃吃罚洒，也不看看她是谁的女儿，吃了豹子胆，竟敢污溽国王的女儿，难道不怕天打雷劈，劈死你，芙丽沙将要面临死神的时候，她抛出披风，天鹅马上变成王子，她救了哥哥们，从此她也过上了幸福生活。
我多么渴望这一天，我相信她的未来充满温馨、快乐，做什么事都会万事如意，天天幸福，芙丽沙在这些遭遇中她都坚持着自己的信念。
我想送给芙丽沙他们一句话，走自己的路，追求自己的幸福去吧！我想我们千万不要学习王后，只会嫉妒别人，不会靠自己的实际行动，要靠自己的行动争得别人的喜欢、关爱，整件事情才是有意义的，整个事情才是完美的，如果心中只有嫉妒，事情是办不好的，王后真是生在福中不知福，有自己的孩子是多么好的事情，居然不珍惜，有温暖、有快乐还有幸福，太美妙了，你再狠毒也不能做出那样绝情的事呀！不择手段，毫无根据的做事，这种人死了也活该，做出这样的事情，还能出人头地，被别人知道真是笑话。
我们更不能学习她的狠毒，如果做出这种事情，会令人难以想像，反正做出这种事，老天爷会对你做出非常严重的惩罚，使你的生活陷入深处，想起就可怕，所以我们千千万万别做残忍的事情，要做善良人。
夜深人静晚风清，因为时间的变化，所以今天我们就在这里到此结束吧，明天接着讲。
天鹅童话故事篇二冬天快要来了，大部分的天鹅都飞走了。
老渔夫突然发现有两只天鹅没飞走，这是怎么回事呢？冬天临近了，树叶已经开始枯黄，水草横倒在清澈的水里。
一长串天鹅飞在十月的天空上，和亲爱的故乡告别，等到明年春天再会。
天鹅的故事主要内容
天鹅的故事主要内容以下是关于天鹅的故事主要内容，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
天鹅的故事主要内容（一）《天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。
而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。
文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。
它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面......一次又一次。
那时的它是多么勇敢而无畏。
冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。
这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉啊。
这时的它不禁感动了“我”更感动了所有的天鹅。
它们也齐心协力地加入了破冰行动。
在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。
我想：那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。
因为是他架起了生命之桥。
是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。
在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？·天鹅的故事主要内容（二）《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。
文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。
一开始，它独自破冰，其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。
这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如愿以偿吃到了鱼虾。
天鹅的故事主要内容（三）《天鹅的故事》讲述的是一个真实的故事。
一位叫斯杰潘的老人讲述给我听的一个真实的故事。
这不仅仅是动物的故事，也是人与动物之间的故事。
在一个气候古怪、寒潮突然来临的春天，老人去湖边打猎，各种动物因为寒冷而“逃之夭夭”了，老人一无所获。
但是，有一种动物却没有离开，它们倔强地留了下来，但是它们也是无奈的，只能“克噜——克哩”地叫个不停。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三只天鹅的故事
《三只天鹅的故事》在一个大大的湖面上，住着三只天鹅，它们分别是大白、二白和小白。
这三只天鹅可有意思啦。
有一天，它们在湖面上悠闲地游着。
大白说：“哎呀，这日子过得真舒坦，在这湖里不愁吃不愁喝的。
”二白拍了拍翅膀说：“是呀，不过有时候也挺无聊的呢。
”小白在旁边附和道：“对呀对呀。
”这时候，从湖边来了一群小朋友。
小朋友们看到这三只天鹅，都兴奋地大喊起来。
一个小朋友说：“哇，天鹅好漂亮呀。
”另一个小朋友说：“它们的羽毛像雪一样白呢。
”大白听到小朋友们的夸奖，得意地扬起了脖子。
它对二白和小白说：“看，我们多受欢迎。
”二白有点不服气地说：“哼，那是因为我也很漂亮。
”小白在旁边不说话，只是静静地梳理着自己的羽毛。
有一天，湖面上突然刮起了大风。
湖水被吹得波涛汹涌。
大白有点害怕地说：“哎呀，这风好大呀，怎么办？”二白说：“我们得找个安全的地方躲起来。
”小白说：“那边有个小湾，我们去那里吧。
”它们三个艰难地游到了小湾里。
在小湾里，它们紧紧地靠在一起。
大白说：“还是团结在一起比较安全。
”二白和小白都点了点头。
风停了之后，它们又回到了湖面上。
这时候，它们看到湖边有一些面包屑。
大白说：“哈哈，有好吃的啦。
”二白和小白也很高兴。
它们游到湖边，开始吃起了面包屑。
我记得有一次我去湖边玩，就看到了三只天鹅，就像大白、二白和小白一样。
它们在湖面上优雅地游着，互相嬉戏着。
旁边有个老人在看着它们，老人说：“这些天鹅真可爱，它们之间的互动很有趣呢。
”我也觉得很有意思，就站在那里看了很久。
这三只天鹅在湖面上继续着它们的生活。
它们有时候会吵架，有时候会一起玩耍，有时候也会一起面对困难。
它们的故事就像湖水一样，平平淡淡，但又充满了乐趣。
《天鹅的故事》课件4
《天鹅的故事》课件4一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《自然与生物》中的《天鹅的故事》。
详细内容包括天鹅的外形特征、生活习性、迁徙行为以及天鹅的爱情观。
二、教学目标1. 了解天鹅的外形特征、生活习性和迁徙行为。
2. 掌握天鹅的爱情观，培养学生的情感价值观。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：天鹅的外形特征、生活习性、迁徙行为和爱情观。
难点：理解天鹅迁徙行为的原因及爱情观的内涵。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频、图片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅的图片，引导学生观察天鹅的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解天鹅的外形特征、生活习性、迁徙行为和爱情观。
（1）外形特征：天鹅体态优美，颈长，嘴扁平，脚短，翅膀宽大。
（2）生活习性：天鹅喜欢群居，善于游泳，以植物和水生动物为食。
（3）迁徙行为：天鹅每年春秋两季进行迁徙，主要因为食物和繁殖地的变化。
（4）爱情观：天鹅实行一夫一妻制，对爱情忠贞不渝。
3. 实践情景引入：播放天鹅的视频，让学生观察天鹅的迁徙过程，引导学生思考迁徙行为的原因。
4. 例题讲解：讲解一道关于天鹅生活习性的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 天鹅的故事外形特征：体态优美，颈长，嘴扁平，脚短，翅膀宽大生活习性：群居，游泳，以植物和水生动物为食迁徙行为：春秋两季，食物和繁殖地变化爱情观：一夫一妻制，忠贞不渝七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天鹅的外形特征。
（2）谈谈你对天鹅爱情观的理解。
2. 答案：（1）天鹅的外形特征：体态优美，颈长，嘴扁平，脚短，翅膀宽大。
（2）天鹅爱情观的理解：天鹅实行一夫一妻制，对爱情忠贞不渝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实践情景引入，让学生对天鹅有了更深入的了解，培养了学生的观察力和表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅关于天鹅的更多资料，了解天鹅的分布、种类等知识，提高学生的自主学习能力。
天鹅的故事阅读理解
天鹅的故事阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊天鹅的故事。
你知道吗，天鹅那优雅的身姿，就好比是舞台上的明星舞者！它们在水面上游弋的样子，哇塞，简直美极了。
我记得有一次我去湖边，看到一群天鹅在那儿嬉戏，那画面，真的是让人陶醉啊！其中一只天鹅拍打着翅膀，就像在向大家展示它的厉害，“嘿，看看我，多威风呀！”
天鹅之间的感情也很让人感动呢。
它们总是成群结队的，彼此照顾，互相陪伴。
这就像我们人类和好朋友在一起的时候，那种相互扶持的感觉。
有一次我看到两只天鹅紧紧靠在一起，好像在互相倾诉着什么，“嘿，伙伴，今天过得怎么样？”
它们在飞行的时候，那队列整齐得不像话！就好像是经过严格训练的士兵。
那翅膀扇动的声音，仿佛是在奏响一曲激昂的乐章。
“我们要冲向蓝天啦！”
天鹅面对困难时也很勇敢呢。
不论是狂风还是暴雨，它们都毫不畏惧。
这不就像我们生活中遇到困难时，也不能退缩，要勇敢面对呀。
讲了这么多，我觉得天鹅真的是一种非常了不起的动物。
它们的优雅、它们的感情、它们的勇敢，都值得我们去好好学习。
我们也应该像天鹅一样，在生活中展现出自己最美最勇敢的一面，你们说是不是呀！。
《天鹅的故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《天鹅的故事》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性和特点，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来理解课文，提高阅读理解能力。
（3）学会用描写、比喻等手法来描绘自然景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强保护环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过关键词、句子来理解课文，运用描写、比喻等手法描绘自然景物。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）课件展示天鹅的图片，引导学生关注这幅画。
（2）教师简要介绍天鹅的生活习性和特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提示注意语气、节奏。
（3）学生交流讨论，分享对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读、记忆。
（2）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入学生朗读上节课学过的课文，复习生字词。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生通过抓关键词、句子来理解课文，探讨课文中的描写手法。
（2）学生分组讨论，分享自己的学习心得。
3. 写作练习（1）教师出示写作题目：“我心中的天鹅”。
（2）学生运用所学知识，进行写作练习。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成写作练习，修改后与同学分享。
3. 观察周围的自然环境，思考如何保护动植物，关爱大自然。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在讨论和写作中的表现，以及对课文内容的理解深度。
4. 学生对保护环境、关爱动物的态度和行为。
小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思【#三年级# 导语】《天鹅的故事》这一课,讲述的是在一只老天鹅的带领下,天鹅群们破冰成功的故事,这使得文中的一位主人公老猎人——斯杰潘老人从此告别了猎枪。
这是一篇令人震憾的文章，也是一篇很感性的课文。
以下是整理的小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《天鹅的故事》原文有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来。
可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着，又是第二次，第三次……别的天鹅似乎怔住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。
所有的天鹅同时结束了工作。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”【篇二】小学三年级语文《天鹅的故事》教案教学目标：1、在阅读中认识本课生字；积累描写风的词语。
2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。
3、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。
4、通过学习，激发学生热爱自然、爱护动物的情感。
重点难点：1、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。
2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入，激趣1、激趣：你们看见过“天鹅”吗能介绍一下吗？交流描写“天鹅”的词句。
【读后感】天鹅的故事读后感
【读后感】天鹅的故事读后感《天鹅的故事》是一本很有感染力的书。
这本书描绘了一只名叫Sven的瑞典天鹅的生命经历。
这只天鹅自出生开始，就经历了许多艰辛和挑战，但它总是保持着勇气和积极乐观的态度。
通过它的生命经历，我深刻地理解到了生命的宝贵和价值，人应该怎样面对生活中的困难和挑战。
在这本书中，Sven是一个勇敢、坚强、乐观和有自信心的天鹅。
即使面临许多困难和挑战，它也不气馁，而是寻找解决问题的方法，并勇敢地去实现它们。
在經歷了许多困难之后，Sven最终成功地飞回了它的故乡。
作者通过描述Sven的生命经历，给我们展示了生命的宝贵和价值。
生命是人类最宝贵的财富，我们不能浪费和辜负它。
每一个生命都是独特而有价值的，我们应该珍惜它，尊重它，以及在我们的生活中为之努力奋斗。
在我们的有限的时间里，我们应该做一些有意义和有价值的事情，这样才能拥有一个充实而有意义的生命。
另外，Sven的勇敢精神也给我们带来了启示。
Sven从小就是一个积极乐观的天鹅，它坚信自己一定能够克服任何困难和挑战。
当面临挫折和困难时，它从不气馁，而是寻找解决问题的方法并勇敢地去实现它们。
这种勇敢精神和自信心，在我们的生活中也同样适用。
我们应该坚信自己的能力，勇敢地面对一切困难和挑战，永不放弃，一定会实现自己的目标。
总之，这本书深深地感染了我。
通过阅读这本书，我深刻地理解到了生命的宝贵和价值，以及勇敢和自信的重要性。
我相信这些知识和观念对我未来的人生发展将起到积极的影响。
我希望更多的人能够读到这本书，并从中汲取力量，去创造一个充实而美好的生命。
天鹅的故事读后感
天鹅的故事读后感《天鹅的故事》是一部感人至深的故事，它讲述了一只被人们视为美丽的生物，但却在生存环境中遭受到了很多磨难和困扰的天鹅。
通过这个故事，我们不仅可以感受到天鹅的坚韧和勇敢，更可以从中汲取到许多宝贵的人生哲理。
故事中的主人公天鹅是一种美丽的鸟类，它们通常被人们视为高贵和优雅的象征。
然而，故事中的天鹅却并不是生活在美好的环境中，它们面临着各种各样的困难和挑战。
在故事中，天鹅们要面对猎人的捕杀、环境的污染和生存空间的压缩等问题。
但即便如此，天鹅们依然坚韧不拔，不断地与困难作斗争，努力生存下去。
通过天鹅的故事，我们可以学到许多宝贵的人生哲理。
首先，故事告诉我们要坚韧不拔，勇敢面对困难。
无论生活中遇到什么样的困难和挑战，我们都应该像天鹅一样，勇敢地面对，努力克服。
其次，故事也告诉我们要珍惜环境，保护自然。
天鹅们所面临的困境，正是人类对环境的破坏所致。
因此，我们应该意识到环境保护的重要性，积极参与到环保活动中去，为保护自然生态尽自己的一份力量。
除此之外，故事中还蕴含着对生命的尊重和珍惜。
天鹅们虽然在生存环境中遭受了很多磨难，但它们依然对生命充满了热爱和渴望。
它们不断地努力生存，为了自己和家人的生存而奋斗。
这种对生命的热爱和坚守，给了我们很大的启示。
我们应该珍惜生命，对自己的生活充满热爱和希望，不断追求自己的梦想和目标。
总的来说，《天鹅的故事》是一部充满正能量的故事，它不仅让我们感受到了天鹅们的坚韧和勇敢，更让我们从中汲取到了许多宝贵的人生哲理。
通过这个故事，我们可以学到如何面对困难，如何珍惜环境，如何尊重生命。
希望我们能够从中得到启示，让自己的生活更加美好和充实。
关于天鹅的故事-骄傲的天鹅
关于天鹅的故事-骄傲的天鹅关于天鹅的故事你们了解哪些呢?公园里飞来一只天鹅，众鸟象朝圣一样地前来致以亲切的问候，但天鹅对众鸟的到来爱理不理，下面是小编为你介绍的骄傲的天鹅的故事，希望你喜欢。
骄傲的天鹅公园里飞来一只天鹅。
众鸟象朝圣一样地前来致以亲切的问候，它们都为自己有新来的邻居而高兴。
但天鹅伸着自己长长的勃颈，抖着全身洁白的羽毛，对众鸟的到来爱理不理。
一只绿孔雀飞过来，张开全身的绚丽羽毛，围着天鹅，表示着友好。
天鹅侧转头说：“你的这身打扮让我觉得你很妖艳，充满着淫荡味。
”孔雀一听，开屏的羽毛一下子收了回来，它疑惑地看了天鹅一眼，悻悻地走了。
黑天鹅听说自己的族类来了，便举家出动前来探询。
远远地看见白天鹅悠闲地慢步，就发出鸣声，飞快地朝白天鹅跑去。
白天鹅看了它们一眼，慢不经意地说：“我还以为你们到这里这么久了，羽毛已经变成白色，原来你们祖先的黑色你们还在继承着没有脱去啊!”黑天鹅一家听了，张口结舌地说不出一句话。
野鸭来了，被白天鹅斥训为野性难改;鸳鸯来了，白天鹅说它们儿女情长，难成大气;猎头鹰来了，被白天鹅抢白成“故作深沉，招摇撞骗……”公园里的鸟往往乘兴而来，扫兴而归。
几个月后，公园里的鸟搞聚会，夜莺在轻轻地歌唱，山雀在呢哝喃语，白鸽在咕咕地交谈……鸟们欢愉的情绪，使得整个公园都热闹起来，大家都忘记了天鹅的存在。
这时候，天鹅在远远的地方，暗自流泪，此时他才明白，是狂妄骄傲这柄利剑，斩杀它的友谊，成全它的孤寂啊。
“报应，报应。
”白天鹅不停地自言着。
田鼠的天鹅田鼠阿奇第一眼看见天鹅从空中飞过，便惊讶得大叫起来：“啊，多美的天鹅呀，我要是能有一只让它天天和我在一起，那该多好!”特别是那只白得连一根杂毛都没有的白天鹅，阿奇更是看得入了迷。
“哈哈哈……”哥哥们笑得满地打滚，“太可笑了，老鼠也想要一只天鹅?”“孩子，别痴心妄想了，天鹅那么大，我们这么小，你怎么可能有一只天鹅呢?”鼠妈妈抚摸着阿奇的脑袋，“再说，天鹅根本就瞧不起咱们田鼠。
一只天鹅的故事
从前，有一只美丽的天鹅，它生活在一个美丽的湖泊中。
这只天鹅非常喜欢在湖泊中游泳，它的羽毛洁白如雪，非常漂亮。
有一天，这只天鹅遇到了一只受伤的小鸟。
小鸟的翅膀受伤了，无法飞行。
天鹅看到小鸟非常可怜，决定帮助它。
天鹅用自己的羽毛为小鸟包扎伤口，并带着小鸟一起游泳，帮助它恢复健康。
随着时间的推移，小鸟的伤口逐渐愈合，它也变得越来越强壮。
天鹅感到非常高兴，因为它帮助了小鸟。
然而，有一天，天鹅发现湖泊的水变得越来越脏。
它知道这是因为人类在湖泊周围建造了工厂，污染了湖水。
天鹅非常担心，因为它知道如果湖水继续受到污染，它和其他动物将无法生存。
于是，天鹅决定采取行动。
它和其他动物一起，向人类发出了警告。
它们告诉人类，湖泊的水已经受到污染，必须采取措施来保护环境。
人类听到了天鹅和其他动物的警告，他们意识到了自己的错误。
他们开始采取措施来保护环境，关闭了工厂，清理了湖泊的污染物。
最终，湖泊的水变得清澈干净，天鹅和其他动物也能够继续在湖泊中生存。
这只天鹅因为它的勇气和善良，成为了湖泊中的英雄。
关于天鹅的神话故事
关于天鹅的神话故事天鹅，优雅而神秘的生物，常常被用来象征纯洁与高贵。
在各种文化和神话中，天鹅都扮演着重要的角色。
让我们一起进入天鹅的神话世界，探索其中蕴含的故事和意义。
在古希腊神话中，有着一个美丽的神话故事，讲述了天鹅与爱神之间恋爱的故事。
传说中，美丽无比的女神阿芙洛狄忒曾爱上了一个凡人牧羊人，名叫卡尔洛斯。
但由于神与人之间的鸿沟，他们无法在一起。
为了能够与卡尔洛斯永远相伴，阿芙洛狄忒决定将自己转化成一只天鹅。
她希望能够陪伴在卡尔洛斯的身边，保护他免受任何危险。
自此以后，每当卡尔洛斯遇到困难或危险时，阿芙洛狄忒化身成为天鹅，以其美丽的羽毛和傲人的翱翔，护佑着他。
这个故事让我们深刻地感受到了真爱的坚持和神圣的力量。
除了希腊神话，中国古代文化中也有关于天鹅的神话故事，不同于西方的浪漫和爱情，中国的天鹅神话传承了中国人对天地间关系的思考。
相传，天鹅原本是天上的仙鸟，具有高贵和洁白的特征。
它们身上的羽毛象征着纯洁和吉祥，可以带给人们好运和喜庆。
在每年的大年初一，人们都会放飞天鹅来祈求美好的愿望。
这个习俗传承至今，成为了中国传统文化的一部分。
除了神话和文化相关的故事，天鹅在现实生活中也有着令人惊叹的壮丽表演。
每年冬天，数千只天鹅会从北方的寒冷地区飞往南方温暖的湖泊或海滩。
这被称为“天鹅湖迁徙”。
充满仪式感的迁徙是天鹅诗意般的表演，引来了无数观赏者的赞叹。
天鹅优雅的羽毛和优美的舞姿，仿佛将自然中最美的一面展现给人们。
而这一场壮丽的迁徙也让我们理解到自然界中动物的生命力和不竭的能量。
天鹅的神话故事，既能让我们感受到浪漫和爱情的力量，也能引发我们对传统文化的思考和思索。
它们的羽毛象征着纯洁和吉祥，为我们带来了好运和喜庆。
而在现实生活中，天鹅的迁徙和表演也向人们展示了美与力量的融合。
当我们沉醉在天鹅的神话世界中时，仿佛触碰到了一丝神秘和不可思议的力量。
天鹅的故事不仅仅是神话和传说，它们背后蕴藏着深刻的文化和自然意义。
儿童故事天鹅的故事
儿童故事天鹅的故事故事,是儿童认识世界、认识自我、通向丰富的精神世界的桥梁。
优秀的故事让孩子们百听不厌,在一次又一次的聆听中,扩展了孩子的心灵世界,积淀了人格修养,汲取了生命健康成长的无穷力量。
下面是店铺为您整理的儿童故事天鹅的故事，希望对你有所帮助!儿童故事天鹅的故事篇一：天鹅之爱一天早晨，尼基塔在捕鱼时朝对岸看了一眼，突然惊呆了：在朝霞映照的湖面上，两只洁白如雪的大鸟在静静地徐徐游动，它们低着长长的脖颈，美丽得像从神话世界飞来的两只仙鸟。
从这天起，尼基塔每天都看见这两只天鹅。
它们在森林里定居下来，在一个浮岛上筑了个窝。
不久，母天鹅下了几个很大的浅黄色的天鹅蛋。
这时，别的鸟都不敢靠近这个浮岛。
野鸭只要一落到附近的水面，公天鹅就会凶猛地冲上前，不速之客只好仓皇飞走。
不久，尼基塔看见它们孵出了四只小天鹅，又看见它们温文尔雅地教小天鹅觅食，当小天鹅长得有大野鸭那么大时，它们全家又搬到一条通湖的小河里去了。
将近两个星期，尼基塔一直没见到那几只美丽的天鹅，湖面一下子变得寂寞单调，失去了迷人的景色。
渐渐地，树叶开始发黄，湖边的水草全都倒下，黑夜越来越冷，北风越刮越烈，森林上空不断传来一阵阵候鸟南飞的鸣叫声。
一天，小岛上的六只天鹅也纷纷展翅起飞了。
它们先在湖上盘旋一周，然后直插云霄，尼基塔向它们挥挥手说：“一路平安!”忽然，尼基塔发现，有两只天鹅先后离开了队伍，它们慢慢盘旋着，渐渐向森林上空降落，当它们降到水面上时，尼基塔认出来了，这是两只老天鹅。
它们为什么又回来呢?冬天的挪威多冷啊，要是它们不肯南飞，冰天雪地的日子恐怕很难熬过。
最后一批大雁也飞走了。
湖边也结起了薄冰。
两只天鹅搬到了小河口，那儿的河水湍急，从不封冻，但它们一直蜷缩着身子，一副无精打采的样子。
这一年的冬季来得又早又猛，第一场大雪跟着北冰洋的寒流从天而降。
第二天一早，担心了一夜的尼基塔推开门，眼前已是一片白茫茫，天鹅湖也结起厚厚的一层冰，冰上的雪深得能够没住脚脖子。
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天鹅的故事教材解读《天鹅的故事》是苏教版小学语文第八册第五单元的一篇课文。
本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反应了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
课文共有8个自然段，可分为三段。
第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。
第二至七自然段为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。
第八自然段为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。
全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。
款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。
指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。
4、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重、难点重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。
难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。
教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境，形象感知。
(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
（生齐读课题）【设计意图：由图片导入，拉近学生与天鹅的距离，直观形象感受天鹅的外在形象。
强调学了课文会对天鹅有另一番深刻认识，激起学生的好奇心，提高学习的兴致。
】二、初读课文，掌握字词1.出示自学课文要求。
A自由读课文，了解课文大意。
B自学生字词，并弄懂由生字组成的词语意思。
2．检查自学效果。
A给生字词正音。
俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛扩大*好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束b朗读课文，结合正音。
相机释词。
落座：坐在座位上。
候鸟：随季节的变更而迁徙的鸟。
沼泽地：水草茂盛德泥泞地带。
一无所获：什么动物也没有捉住。
腾空：向天空上升。
塌陷：往下陷。
三、理清文章脉络1、自读思考：这篇课文中的天鹅做了一件什么事情？（用身体破冰）给你留下了什么印象？（勇敢、团结）2、课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？（3-7自然段）3、斯杰潘老人以回忆的方式向我们讲述了这个动人的故事，课文的开头和结尾又分别讲了什么？第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。
第二段（2——7）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。
第三段（8）老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。
【设计意图：理清脉络即抓住了课文的重点，以“天鹅做了一件什么事情”为突破口，让学生有目的地去读，较容易地分清了重点段落。
而对本文中天鹅的印象，则是对教学之初问题的一个初步认识，起到回整作用。
】四、学写生字1、出示所教生字，认读。
2、重点指导：塌、腾：左窄右宽。
“缘”的写法，注意右半部的笔顺。
3、写重点字，学生完成习字册。
第二课时板块一、读文存疑，以疑促读1、今天，我们继续学习第16课（板书课题：天鹅的故事学生齐读课题）2、通过上一课的学习，我们知道文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人，猎枪是猎人的生命，只有猎枪才会给猎人收获，可是，老人最后说的一段话却耐人寻味。
（出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。
）听老师读，（教师深情范读，设疑）听了老师的朗读，你的脑海里会闪现什么样的问题呢？（学生交流，结合交流，小结板书：端——挂？）【设计意图：学问学问，要学有所得就要心存疑问，引导学生读斯杰潘老人的最后一段话，静心体会，产生疑问：“为什么猎人的谋生工具会永远地挂在墙头？”以疑促文本再读。
同时教师的范读，既引导学生静思体会，也起到了朗读示范作用，为后文的朗读奠定情感基础。
】板块二、精读细品，感悟精神1、请同学们带着问题用心的默读课文，找出课文中最能打动你心灵的段落，找出来了就举手告诉老师和同学们。
2、自读圈画，班内交流3、精读细品▲品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强1、孩子们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，用嘴去读，更要用心灵去体会。
（点击出示：用心品读这段文字，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边）。
2、组织交流、讨论引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等词语，谈感受，（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达）师相机点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）“石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)重点理解“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”“像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。
（天鹅笔直落下，像石头。
石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。
摔下的力量很大像石头。
你怎么知道摔下的力量很大，从哪里体会出来的？（点击出示课件）请同学们带着刚才的理解、体会，用自己的双手代表天鹅，扑打桌面表示扑打冰面，有感情地读一读这句话。
（学生带着动作齐读）【设计意图：引导学生用心去品读“老天鹅英勇破冰”这一形象，抓重点语句，用多种方式理解感悟。
利用多媒体手段、动作演示等，让这一画面更形象生动，直观展现在学生面前，让学生的心灵产生震撼。
在此基础上进行个性朗读，读中感悟老天鹅勇敢、顽强的精神。
】3、老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！孩子们，请闭上眼睛，听老师朗读，猜猜看，老师读这段话时的心情会是什么样的？（生听教师范读，交流）4、是的，无论是担心，还是着急，不同的朗读都可以传递着发自内心的那份感动，来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强，读给你的同桌听。
同桌之间相互自由练习朗读。
男同学齐读——(生读，声音)镜子般的冰面被震得颤动起来了，老天鹅再一次——（女生齐读）冰面震动得更厉害了，这更加鼓起老天鹅勇气和信心，它——（全体学生读）5、（点击出示图片）一次，两次，三次……一次又一次地扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？（点击出示：我看到了冰面上留下了，看到了老天鹅。
）（老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹……）（翅膀折了，腹部流出了鲜血……）如果你就是这一只老天鹅，我想问：老天鹅啊老天鹅，难道你没有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血迹吗？你为什么要这样做呢？（生答），老天鹅呀老天鹅，难道你就没感受到那钻心疼痛和刺骨寒冷吗？你为什么要这样做呢？（生答）结合学生交流，板书：勇于献身面对这样一只舍身为群，英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人送它一个光荣的称号，称他为——（板书：破冰勇士）6、老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）怀有这些情感的同学请站起来（生起立）让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读老师改写的一首小诗（出示由课文改写的小诗）【设计意图：通过不同的方式，带领学生走进老天鹅的内心，如：静听体会老师的心情、情境创设扮演老天鹅、感情朗读等，在这些铺垫下，学生将更易体会。
看图想象练说，在走进文本之余锻炼了学生的说话能力。
】▲抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量1、在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？请同学们用心读读第六小节，用线画出有关语句。
2、组织交流（出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！）自主朗读，结合图画，想象画面。
这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你体会到了什么？（结合交流，板书：团结拼搏）我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？（万众一心齐心协力众志成城、人心齐泰山移、人多力量大、众人拾柴火焰高……）它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！【设计意图：读中感悟，在读中提升读的层次，提升感悟的深度，使学生沉浸在齐心欢快的破冰场景，感受天鹅对生命的热爱。
】3、同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）你听，湖面上不时传来了——（生读）（出示：湖面不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）从这句话你又体会到了什么？指导朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚定。
分组读，再齐读。
加上动作来体会朗读:引读，兄弟们那——让学生领着读，兄弟们那——学生领读—▲与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦1、团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们——（生齐读出示的文字：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！）面对这样的变化，天鹅们此时的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？指名读。
2、叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。
这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。
一起读——【设计意图：第三次天鹅的叫声，也就是这个故事的结尾。
有了前面两次叫声体会的引导解说，这次以学生体会读为主，读出叫声中蕴含的意思，在读中获得熏陶、洗礼和升华。
】3、透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？（点击出示：透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说：“ ”）板块三、回归问题，感受生态平衡1、通过学习，你觉得这是一群什么样的天鹅？生自主交流。
2、你知道老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？讨论交流，相机板书：感动生命（为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂）对啊，老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩猎。