案例教学在农民创业培训中的应用
“_互联网+_职业技能培训”助力乡村振兴——以河南交通技师学院教育帮扶后杨村为例
摘 要：近年来，随着互联网的迅速普及和发展，“互联网+”已成为推动中国经济社会发展、促进产业升级和创新创业的新引擎。
此外，在乡村振兴战略中，有着鲜明的数字化特色。
然而，乡村地区的人才储备和技能水平相对薄弱，是乡村振兴面临的巨大瓶颈之一。
因此，“互联网+职业技能培训”对乡村振兴具有十分重要的促进作用。
本文以河南交通技师学院教育帮扶后杨村为例，阐述“互联网+职业技能培训”对乡村振兴的助力作用和未来发展趋势。
关键词：“互联网+职业技能培训”；乡村振兴；教育帮扶随着“互联网+”时代的到来，职业技能培训的方式方法正在发生重大变革，为乡村振兴带来了新的机遇。
河南交通技师学院（以下简称学院）在教育扶贫的实践中，通过“互联网+”模式，对后杨村的职业技能培训进行了大力支持和帮扶。
笔者在此重点探讨学院的助力为乡村振兴作出了哪些积极贡献。
在具体实践中，学院建立“互联网+职业技能培训”平台，为后杨村的群众提供了在线学习、线下实践、网上互动交流、技术服务等全方位的职业技能培训支持。
同时，学院还制订了有针对性的培训计划，根据后杨村的实际情况，选取适合当地发展的优质课程和教材，为后杨村群众提供了更加专业、实用的培训服务。
这一系列努力，有力地促进了后杨村村民就业、增收和生活质量的提升，同时也为乡村振兴带来了新活力和新动力。
除了提供职业技能培训，学院还通过积极的教育扶贫措施，为后杨村的教育事业作出积极贡献。
学院主动联系后杨村的教育机构，在课程衔接、教案编制、教学指导等多个方面进行了有针对性的帮扶，提高了当地学生的学习效果，为当地教育水平的提升贡献了力量。
通过这一系列的努力，学院为后杨村的乡村振兴事业注入了新的活力和希望，也为其他地区的教育扶贫和职业技能培训提供了可资借鉴的经验。
一、实施乡村振兴战略 “互联网+职业技能培训”能为农村地区提供更加广阔的发展空间，促进城乡一体化建设。
在城市居住人口和企业需要的服务和产品越来越多地扩展到农村地区的情况下，也需要掌握更多的技能，才能满足市场需求。
创业教育和培训的方法和实践
创业教育和培训的方法和实践创业一直被视为现代社会经济发展的主要推动力之一，也是越来越多年轻人追逐梦想的方式。
但是，创业不仅仅是梦想，它需要具有一定的知识和技能来实现。
因此，创业教育和培训的方法和实践就成为了发展创业精神和提高创业能力的关键。
一、创业教育的方法1.案例教学法案例教学是一种重要的教学方法，可以帮助学生学习成功的创业案例和失败的经验教训。
通过深入分析商业案例，学生能够算出有关创业的关键课程，以及如何在创业中应对各种挑战和风险。
2.项目驱动法项目驱动法是指以具体实践项目为基础，教授创业策略和技能。
学生在实践中学习，这使他们能够直接应用所学的知识和工具。
这种方法不仅可以让学生通过实践增强自己的创业能力，还可以锻炼自己的团队合作能力。
3.创新思维培养创新思维是创业者必备的素质之一。
因此，通过培养创新思维，可以帮助学生了解如何寻求新的商业模式、开发新的产品或服务，以及不断创新和变革。
二、创业培训的实践1.创业计划书的编写编写创业计划书是一项具有挑战性的任务。
创业计划书包括产品服务创意、市场分析、商业模式、销售策略、财务计划等多个方面。
通过制定适当的创业计划书，创业者可以在不同的阶段逐步实现好的创业目标。
2.行业的市场研究创业者必须了解他们所进入的市场。
因此，他们需要进行全面和有效的市场研究。
市场研究可以帮助创业者了解竞争对手的活动，同时分析市场的所有细节，以便创业者能提出最具吸引力的产品和服务。
3.团队建设和管理创业者必须找到合适的人才，以及创建一支强大的团队。
这需要创业者具备特定的过程和技能。
对团队成员进行有效培训，教会他们如何工作和成长，以及相互之间如何合作，这可以加强团队协作和沟通。
三、创业教育和培训的实现创业教育和培训可以通过几种方式实现。
例如，它们可以在高中、大学和专业教育中实施，也可以在各种不同的课程、讲座和工作坊中进行。
同时还可以吸引企业家和成功的创业者来讲课，以提供更为实际的创业经验。
典型案例2湖北省百名农村科技创业骨干集中培训——为秦巴山片区和“三区”县乡村振兴充好科技电蓄满创新力
封面专题⑥COVER TOPIC2020年10月总第305期2324 中国农村科技 CHINA RURAL SCIENCE & TECHNOLOGY创新协同多重资源定制乡村振兴农村科技人才课程注重课程设计的层次和实用性。
培训实行“1+1+1”模块教学，即“集中培训+远程授课+实地指导”。
集中培训邀请的授课专家为省市两级涉农主管部门的专家，武汉大学、华中农业大学、华中师范大学等知名高校和湖北省农科院、武汉市农科院等科研院所的知名专家，以及省内龙头企业的负责人等。
课程设计方面，提前征集参训学员、地方科技局的意见和建议，以创业骨干需求对接课程供给，并通过多次开会讨论后确定授课课程。
学员普遍反映此次培训课程内容丰富，“接地气”“干货多”，涉及乡村振兴、农业政策、农业技术、数字农业、市场营销、学员交流等方面，体现了集中培训的科学性、专业性、系统性和实用性。
注重现场教学的科教示范转化性。
现场教学旨在提升学员理论知识转化实践的能力，促使其更好地理解、运用培训所讲授的理论知识。
根据培训学员对产业发展的需求，选取了中科院猕猴桃种植示范基地、武汉市农科院、英山县神峰山庄三产融合示范园、湖北未来家园高科技农业股份有限公司等示范基地安排现场教学活动。
现场教学活动中，均安排有专家与学员面对面交流环节，专家与学员就基地概况、管理经验、运营模式及最新技术等方面进行交流、互动，部分学员与专家建立了长效合作机制，如英山县神峰山庄总经理闻彬军，意向大批量收购学员企业的优质农产品，合作方式将在后续对接中落实。
在未来家园开展农旅融合示范带动模式的深入指导，为以产业主导的乡村振兴农旅转型提供了示范意义。
历年培养培训经验锻造科技人才最接地气品牌2019年，湖北省利用科教资源优势，创新组织模式与培训模式，牵头发起鄂豫陇三省第五期秦巴山片区省际协同培养，分阶段跨省走训新模式，以理论课程、实操课程、基地实践、项目路演和团建素质拓展有机结合，该项工作受到三省参训学员的一致好评。
案例教学在农民创业培训中的应用
在 有 限 的时间 内容完 成培 养创 业能 力 的要求 。教 育研 究表
发表 见解 。通 过这种 经 验 的交 流 ， 可取 长 补短 、 进人 一是 促
明， 成人学习有以下几个特征 。 一是他们想学习或认为需要
学 习时 才会 去学 习 ， 这说 明成 人学 习更 具 主动性 ； 二是 如果
２ １ 年第 ２ 期 ００ ２
案例教学在 农 民创业培训 中的应用 冰
赵 棣 ， 宏伟 ， 朱 曲建 东 ， 杨敏 ， 育军 ， 王 杨全 福 ， 生健 ， 董 吕忠 平
（ 临洮农 业 学校 ， 肃 定西 ７ ０ ０ ） 甘 ３ ５ ０ ２ 世 纪 初 ， 佛 大学创 造 了 案例教 学 法 。 即 围绕一 定 ０ 哈 培 训 的 目的把实 际 中真实 的情 景加 以典 型化处 理 ，形 成供 学 员 思 考 分 析 和决 断 的案 例 ｆ 常 为 书 面形 式 ）通 过 独 立 通 ， 学 习者必 须愿 意并 且能 够分 析案 例 ，然 后进 行沟 通并 坚持 自己 的立 场 。这是 由于 受训 者 的参 与 度对案 例分 析 的有效 性具 有至 关重 要 的影 响。
际交流能力的提高， 二是起到一种激励 的效果。 一两次技不
如人 还 情有 可 原 ， 长期 落后 者 ， 必有 奋 发 向上 、 越 他 人 的 超
能将新知识运用于现实生活或工作 中， 他们更愿意学 习， 这
说 明他 们更 关注 实用 性 ；三是 如果 能将 所学 的新 知识 与过
内动力 ， 从而积极进取 、 刻苦学习。
学正 是 为此 向交流 和过 程 动态性 ．３ ２
１ 案例 教 学 的特 色 １ 案例教 学 ． １ 所 谓案 例 ，就 是在 真 实 的教育 教学 情境 中发 生 的典 型 事件 ， 围绕 事件 而展 开 的故事 ， 对事 件 的描述 。所 谓 案 是 是 例教 学 ， 就是 在 教师 的指导 下 ， 根据 教 学 目的要求 ， 织 学 组 员对 案 例 的调查 、 阅读 、 考 、 析 、 论 和交 流 等活 动 ， 思 分 讨 教 给他 们分 析问题 和解 决 问题 的方法 或 道理 ，进 而提 高分 析 问题 和解 决 问题 的能力 ，加深 学 员对基 本 原理 和概 念 的理
农村培训方案
4.加强监督考核：对培训工作进行全程跟踪、监督、评估，确保培训质量。
八、效果评估
1.学员满意度：调查学员对培训内容、方式、师资等方面的满意度。
2.知识掌握程度：通过考试、测试等方式，评估学员对培训知识的掌握程度。
3.实际应用效果：跟踪了解学员在实际生产、生活中的应用情况。
六、培训组织与管理
1.培训计划：根据不同培训对象和内容，制定详细的培训计划，确保培训的连续性和系统性。
2.师资队伍：选拔具有丰富经验和专业知识的讲师，保证培训质量。
3.培训教材：结合实际需求，编制针对性强的培训教材，确保教材的科学性和实用性。
4.质量监控：建立培训质量评估体系，对培训过程进行监督和评估，及时调整培训策略。
3.增强农民法律意识，提高农民依法维权和参与农村社会事务的能力。
4.培养有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民，助力农村经济发展。
三、培训内容
1.农业科技：种植、养殖、病虫害防治、农产品加工等。
2.农村经营管理：农村政策、市场分析、财务管理、创业指导等。
3.法律知识：农村法律法规、合同法、土地管理法、婚姻法等。
农村培训方案
第1篇
农村培训方案
一、背景分析
随着我国农村经济的快速发展和农村改革的深入推进，农民对科技、管理、法律等方面的知识需求日益增长。为提高农民综合素质，增强农民就业、创业能力，促进农村经济发展，特制定本培训方案。
二、培训目标
1.提高农民科技水平，增强农业科技创新和推广应用能力。
2.提升农民经营管理能力，培养新型农村经营主体。
2.现场教学：组织学员参观典型示范项目，学习先进经验。
3.网络培训：利用互联网平台，开展在线学习、互动交流。
高素质新型农民培训的心得体会
高素质新型农民培训的心得体会在当今社会，农业的发展对于国家经济和社会稳定起着至关重要的作用。
然而，随着农业技术的不断进步和农村产业结构的转型升级，农民的素质和能力亟需提升。
为此，我参加了一次高素质新型农民培训，并在此分享我的心得体会。
首先，高素质新型农民培训注重实践。
在培训过程中，我们不仅坐在教室听讲，更是走下田间地头，亲自动手实践。
通过身临其境地参与农业生产活动，我深刻理解了农业技术的实际应用。
例如，在学习农作物播种技术时，我们亲自种植、施肥、浇水，亲身感受到了每一个步骤对作物生长的重要性。
这种实践教学的方式不仅提高了我们的动手操作能力，还加深了对农业技术的理解和记忆。
其次，高素质新型农民培训强调科学知识的学习。
现代农业离不开科学技术的支持，我们作为新型农民，必须具备一定的科学素养。
培训中，我们系统学习了农业科学的基本知识，包括植物生长规律、土壤肥力管理、病虫害防治等方面。
通过理论学习，我对农作物的生长发育、栽培技术有了更清晰的认识。
同时，培训还结合实际案例和问题解决，培养了我们分析和解决问题的能力。
这些科学知识的学习不仅提升了我们的综合素质，更使我们能够更加高效地运用科学手段提高农业生产水平。
另外，高素质新型农民培训注重农民素质的培养。
除了农业技术的学习，我们还进行了一系列的职业道德和素质教育。
培训中，我们学习了农村信用体系的建设，了解了农产品质量安全的重要性，以及农民参与农业产业链条提升自身收益的方法。
培训的过程中，我们参观了示范农场和先进农业企业，接触到了一些成功的农业创业者，对他们的故事和经验受益匪浅。
这些素质教育的内容，不仅提升了我们的自我认知和价值观，也增加了我们与社会、市场的融合度，为我们未来的农业创业之路铺平了道路。
最后，高素质新型农民培训注重合作共享。
在培训中，我们与来自不同地区、不同农业背景的农民一起学习和交流。
我们相互分享自己的经验和心得，互相启发和帮助。
这种团队合作的氛围使我们更加愿意倾听和接受他人的意见，提高了我们的协作能力和集体观念。
乡村振兴典型案例解析
乡村振兴典型案例解析一、引言乡村振兴是当前中国面临的重要任务，其目标是实现农村经济的腾飞，提升农民生活的品质。
本文将从十个不同的案例中探讨乡村振兴的过程和效果，为深化乡村振兴战略提供借鉴和启示。
二、案例一：农业科技示范园位于某省的农业科技示范园是乡村振兴的典型案例之一。
该园采用科技创新的方式，引进新品种、新技术和新工艺。
通过建设大棚、果树基地和蔬菜种植区，使农民利用现代农业技术提高产量和品质，增加收入。
此外，园区还开展农业科技展示和培训活动，提升农民的技术水平和创业能力。
三、案例二：旅游休闲农业某县的旅游休闲农业发展成为该地区乡村振兴的亮点。
该县充分利用其自然风貌和文化资源，打造出一系列的农家乐和观光农园。
游客可以参观农牧场、采摘水果和体验传统手工艺，享受乡村生活的乐趣。
通过旅游休闲农业的发展，该县的农民收入得到提升，农村经济得到了快速发展。
四、案例三：农业合作社某乡镇的农业合作社为乡村振兴提供了成功的范例。
合作社依托龙头企业，通过集中采购、统一销售和合理规划，实现了农产品的品牌化和规模化生产。
此举使得农民不再需要面对市场的波动和价格的不确定性，增加了收入。
同时，合作社还积极推动技术培训和科技创新，提高农民的生产能力和素质。
五、案例四：乡村旅游目的地某省的一个乡村创建了一个乡村旅游目的地，吸引了大量的游客。
该目的地通过丰富的旅游项目、漂亮的风景和独特的民俗文化，吸引游客进行观光和休闲。
其中，当地农民积极参与到旅游服务中，开办家庭旅馆和农家乐，从中获得一定的经济收益。
乡村旅游目的地的建设不仅促进了当地农民的就业，还改善了农村的生态环境。
六、案例五：新型农村金融服务某地的农村金融服务成为促进乡村振兴的重要推动力。
该地通过建立农村合作银行和小额贷款机构，为农民提供便捷的金融服务。
农民可以通过贷款购买农资，拓宽农业生产和经营的渠道。
同时，银行还开展金融知识培训，提高农民的金融素养和风险意识。
这一切促进了农村经济的发展和农民收入的增加。
农民创业培训总结5篇
农民创业培训总结5篇篇1本次农民创业培训旨在提高农民的创业能力和素质，促进农村经济发展。
经过一段时间的学习和实践，学员们不仅掌握了创业的基本知识和技能，还培养了创新思维和团队合作能力。
一、培训背景与目标随着农村经济的不断发展，农民创业已成为推动农村经济发展的重要力量。
为了提高农民的创业能力和素质，促进农村经济发展，我们组织了本次农民创业培训。
本次培训的目标是帮助学员掌握创业的基本知识和技能，培养创新思维和团队合作能力，为农村创业发展提供有力的人才支持。
二、培训内容与方法本次培训内容包括创业基础知识、创新思维培养、团队合作能力提升等方面。
我们采用了讲解、案例分析、互动讨论等多种教学方法，让学员能够全面、深入地理解培训内容，并能够在实践中运用所学知识。
三、培训效果与成果经过一段时间的学习和实践，学员们取得了显著的培训效果。
首先，学员们掌握了创业的基本知识和技能，为未来的创业之路奠定了坚实的基础。
其次，学员们通过培训培养了创新思维和团队合作能力，能够更好地适应市场需求和变化，提高创业成功率。
最后，学员们通过实践锻炼了自己的动手能力和实践能力，为未来的创业之路提供了有力的人才支持。
在培训过程中，我们还注重了与当地企业的合作与交流。
我们邀请了当地企业家和行业专家来为学员授课和指导，让学员能够更好地了解当地的市场需求和行业发展趋势，为未来的创业之路提供更有针对性的指导和建议。
四、问题与不足虽然本次培训取得了显著的效果，但我们也发现了一些问题和不足。
首先，由于学员们的背景和经验不同，部分学员在培训过程中存在一些困难和问题，需要更多的关注和帮助。
其次，由于时间和资源的限制，我们无法为学员提供更多的实践机会和资源支持，需要进一步加强与当地企业的合作与交流。
最后，我们还需要进一步完善培训内容和教学方法，提高培训的质量和效果。
五、总结与建议本次农民创业培训取得了显著的效果，为农村创业发展提供了有力的人才支持。
我们建议在未来继续加强农民创业培训工作，提高培训的质量和效果，为农村经济发展提供更多的人才支持。
在家乡创新创业的成功案例
在家乡创新创业的成功案例一、农业创新创业方向1. 种植业创新：某县农民李先生在家乡创办了一个种植基地，采用现代化技术和设备，实现了全年无季节限制的蔬菜种植。
他利用温室大棚和人工灌溉系统，不仅提供了稳定的蔬菜供应，还创造了就业机会，带动了当地农村经济的发展。
2. 养殖业创新：某乡村创业者王女士利用家乡丰富的水资源，成功养殖了一种高品质的淡水鱼。
她引进了先进的养殖技术，建立了良好的养殖环境，通过精细管理和科学喂养，提高了鱼类的品质和产量。
王女士还开设了直销店，直接向消费者销售，受到了广泛的好评和支持。
二、农村旅游创新创业方向1. 特色民宿：某村庄的杨先生利用家乡独特的自然风景和民俗文化，开办了一家特色民宿。
他在传统农房的基础上进行了装修和改造，提供了舒适的住宿环境和丰富的农家饭菜。
通过网络平台和口碑传播，吸引了大量游客前来体验农村生活，为当地农民增加了收入。
2. 乡村旅游项目：某县的刘先生发现家乡有许多独特的自然景观和文化资源，便创办了一家乡村旅游公司。
他设计了各种特色旅游项目，如登山、溯溪、品尝农家美食等，吸引了大量游客前来体验。
他还与当地农民合作，开展特色农产品的销售，促进了农村经济的发展。
三、科技创新创业方向1. 互联网创业：某市的张先生利用互联网平台，创办了一家电子商务公司。
他通过建立一个线上线下相结合的销售模式，将家乡的农特产品推向全国市场。
他利用电商平台的便利性和广告宣传的力量，打开了农产品销售的新渠道，为家乡农民带来了更多的收入。
2. 制造业创新：某镇的王先生开设了一家机械制造公司，专注于农业机械的研发和生产。
他引进了先进的生产设备和技术，设计了一系列高效节能的农机产品，提高了农民的生产效率和收益。
他还与当地农民合作，推广农机的使用，促进了农业现代化的发展。
四、文化创新创业方向1. 传统手工艺创业：某村的李女士致力于挖掘家乡的传统手工艺，创办了一家手工艺品工作室。
她通过传授技艺和培训学员，使传统手工艺得到传承和发展。
SYB创业培训课件教学案例分析
资料分析法
收集相关行业的报告和数据， 进行统计和分析，预测市场走
向
商业计划书撰写要点与实例分析
数据支撑
简洁明了
用数据和图表来支持分析和预测
逻辑清晰
突出重点，避免冗长和复杂的句 子
按照逻辑顺序组织内容，使读者 易于理解
商业计划书的基本结构
摘要、公司描述、市场分析、组 织结构、产品/服务、营销和销售 策略、资金需求和财务预测等
教学方法与手段
互动式学习
课件运用多媒体技术，提供丰富 的互动环节，如案例分析、角色 扮演、小组讨论等，激发学习者 的学习兴趣和参与度。
实践导向
课件强调理论与实践的结合，通 过模拟创业场景和实战演练，让 学习者在实践中掌握创业技能和 方法。
课件特色与优势
系统性
SYB创业培训课件是一个完整的 创业培训体系，涵盖了创业的整 个过程和关键要素，帮助创业者
资源。
面临问题
随着企业规模的扩大和市场竞争 的加剧，创业者逐渐意识到自身 素质和团队建设的重要性，希望 通过培训提升创业团队的整体实
力。
创业者素质培养途径与方法
自我学习
通过阅读创业相关书籍、参加 行业研讨会等方式，不断提升 自身的知识储备和认知能力。
实践经验积累
积极参与创业实践活动，从失 败中汲取教训，总结经验，形 成独特的创业思维方式和解决 问题的能力。
法律风险
加强企业法务建设，确 保企业财务操作合法合
规，防范法律风险。
07
总结与展望
SYB创业培训课件教学案例分析成果回顾
教学方法创新
通过案例分析、角色扮演、 小组讨论等互动式教学方法 ，激发学员学习热情，提高 培训效果。
小屏幕大商机,坐在地头做生意!—— 内丘县新型职业农民手机培训案例
专题报道pecial CoverageS<<小屏幕大商机，坐在地头做生意！好家伙！这么多人说话，乖乖哩！我这里有人要苹果了！我这里卖出去9箱了！10月24日，内丘县农广校邀请内丘在线、猴哥、邢台小云姐姐《牛城传奇》等我县知名网红到侯家庄乡岗底村助力果农销售。
传统的销售模式已经不能满足大销量高利润的需求，只有学会利用手机做好互联网销售模式才能助力果农勤劳致富。
县农广校工作人员及网红把如何在手机上注册抖音、快手账号、手机短视频拍摄，做好粉丝运营、手机直播卖货等手机实用知识教授给广大果农。
农户们现场积极提问，学习氛围热烈，课程效果显著。
课后内丘在线等网红开通了自己的直播间，现场为农户售卖苹果，现场农民朋友感受到了手机直播的力量，对手机就能卖货这种模式表现了极大的兴趣，这次直播吸引了近万名粉丝观看和下单，直观的让手机应用这个形式下沉到了基层农民群体中。
通过这样的现场教授手机知识，农民们开拓了眼界和视野，了解了新的手机互联网知识，对农民们做好农产品销售和提升新型职业农民素质起到了极大的促进据悉，自2015年以来，内丘县农广校一直结合自身优势创造性开展工作，根据内丘县实际和新型职业农民培训需求，主动承担县域电子商务发展工作，以打造电子商务创业强县为目标，创新打造了“互联网+电商鱼塘”特色新模式。
2017年，创新开展手机应用培训工作，以 “科技下乡”活动为契机，对农民朋友进行了多次实用技术培训，受到广大农民朋友的欢迎。
自创新手机应用培训以来，内丘县农广校结合自身优势大力开展电子商务课程研发，尤其是深入了解基层农民实际情况，开发的手机应用系列课程通俗易懂，更加接地气，受到了学员的热烈好评。
内丘县农广校校长程力同志是一名业务性校务课程陆续被评为2016年省农广校教学能手大赛获一等奖， 2017年省级农广校精品课件大赛一等奖；2018年省农广校优质课一等奖；2018年全国农广校教学能手大赛一等奖，2019年其手机应用课程还被中央农广校选为全国推广的教学视频案例。
乡村振兴创业致富带头人培训教学计划
乡村振兴创业致富带头人培训教学计划标题：乡村振兴创业致富带头人培训教学计划一、培训背景随着我国乡村振兴战略的深入实施，培养一支具备创业精神和致富能力的带头人队伍，对于推动乡村经济发展、促进农民增收具有重要意义。
为此，我们特制定乡村振兴创业致富带头人培训教学计划，旨在培养一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村振兴队伍。
二、培训目标增强带头人的创业意识，激发其内生动力。
提升带头人的农业技能，增强其带领村民致富的能力。
培养带头人的团队协作精神，提高其组织管理能力。
强化带头人的政策理解力，增强其政策运用能力。
三、培训内容政策法规：学习国家关于乡村振兴的政策法规，理解政策导向，把握政策机遇。
农业技能：学习现代农业技术，包括种植、养殖、农产品加工等，提高农业产值。
创业指导：学习创业知识，包括市场调研、项目策划、风险评估等，提高创业成功率。
管理能力：学习团队管理、项目管理、财务管理等方面的知识，提高组织管理能力。
乡村建设：学习乡村规划、环境保护、文化传承等方面的知识，提高乡村建设能力。
四、培训方式理论教学：通过讲座、研讨等形式，传授相关理论知识。
实践操作：通过现场教学、实操演练等形式，提高学员的实践能力。
案例分析：通过分析成功案例，让学员了解乡村振兴的实践路径。
交流互动：组织学员之间的交流互动，分享经验，共同提高。
五、培训时间培训时间为三个月，分为三个阶段，每个阶段四周。
六、培训对象乡村致富带头人。
乡村合作社负责人。
乡村企业经营者。
有志于投身乡村振兴事业的农民。
七、培训效果评估学员满意度：通过问卷调查，了解学员对培训内容的满意度。
学员参与度：观察学员在培训过程中的参与程度，了解学员的学习积极性。
学员能力提升：通过考核，评估学员在培训后在农业技能、创业指导、管理能力等方面的提升。
学员创业成果：跟踪学员在培训后的创业成果，评估培训对乡村经济发展的贡献。
通过以上培训计划，我们期望能够培养一支具备创业精神和致富能力的乡村振兴带头人队伍，为我国乡村振兴战略的实施提供有力支持。
农民创业培训方案及计划
一、背景与目标随着我国农村经济的快速发展，农民创业成为推动农村经济增长、增加农民收入的重要途径。
为提高农民创业能力，培养新型职业农民，特制定本培训方案及计划。
目标：1. 提高农民的创业意识和创业技能。
2. 增强农民的市场竞争力和风险防范意识。
3. 促进农村产业结构调整和农业现代化发展。
二、培训对象本次培训对象为农村有创业意愿和条件的农民，包括农村青年、返乡创业人员、农村合作社成员等。
三、培训内容1. 创业基础知识：包括创业理念、市场分析、商业模式、财务管理、法律法规等。
2. 农业科技知识：现代农业技术、农产品加工技术、农业信息化等。
3. 市场分析与营销：市场调研、产品定位、营销策略、品牌建设等。
4. 创业团队建设与管理：团队组建、成员协作、激励机制、企业文化建设等。
5. 政策法规解读：国家扶持政策、农业补贴政策、税收优惠政策等。
四、培训方式1. 集中授课：邀请专家学者、成功企业家进行专题讲座。
2. 现场教学：组织学员参观成功创业企业、农业科技园区等。
3. 案例教学：分析成功创业案例，总结经验教训。
4. 互动交流：组织学员分组讨论，分享创业心得。
5. 在线学习：利用网络平台，提供培训课程和资料。
五、培训计划第一阶段：宣传动员（1个月）1. 制定宣传方案，通过广播、电视、网络等多种渠道进行宣传。
2. 组织开展农民创业知识讲座，提高农民的创业意识。
第二阶段：集中培训（3个月）1. 每周组织2-3次集中授课，每次2-3小时。
2. 每月组织1次现场教学，每次1-2天。
3. 每季度组织1次案例教学，每次1天。
4. 组织学员分组讨论，分享创业心得。
第三阶段：跟踪服务（6个月）1. 建立学员档案，跟踪学员创业情况。
2. 定期开展创业辅导，提供政策咨询、市场信息、技术支持等服务。
3. 组织学员参加创业项目路演，对接投资机构。
六、保障措施1. 组织保障：成立农民创业培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。
2. 经费保障：积极争取政府资金支持，确保培训工作顺利进行。
如何在教学中融入创新创业教育
如何在教学中融入创新创业教育在当今快速发展的时代，创新创业能力已成为个人和社会发展的重要驱动力。
教育作为培养人才的重要途径，应当积极承担起培养学生创新创业能力的责任。
那么，如何在教学中有效地融入创新创业教育呢？首先，教师自身需要具备创新创业的意识和能力。
教师是教学活动的组织者和引导者，只有教师自身对创新创业有深刻的理解和实践经验，才能更好地将其融入教学中。
学校可以为教师提供相关的培训和进修机会，让教师了解最新的创新创业理念和方法，鼓励教师参与创新创业项目，提升自身的实践能力。
同时，教师也应不断更新自己的教育观念，认识到创新创业教育对于学生未来发展的重要性，从传统的知识传授者转变为学生创新创业的启发者和引导者。
其次，要优化课程设置。
在教学大纲中，应明确纳入创新创业教育的相关内容。
可以开设专门的创新创业课程，系统地传授创新创业的理论知识和实践技能。
这些课程可以包括创业基础、创新思维、商业模式设计、市场营销等。
同时，在其他学科的教学中，也可以渗透创新创业的理念和案例。
例如，在数学教学中，可以引导学生通过解决实际问题来培养创新思维；在历史教学中，可以介绍历史上的创新人物和事件，激发学生的创新灵感。
此外，还可以设置跨学科的创新创业项目，让学生综合运用多学科的知识解决实际问题，培养他们的创新能力和团队合作精神。
再者，实践教学是融入创新创业教育的关键环节。
学校可以建立创新创业实践基地，为学生提供实践的场所和资源。
例如，设立创业孵化园，让学生的创业项目有机会落地实施。
组织学生参加各类创新创业竞赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛等，通过竞赛的形式激发学生的创新热情和竞争意识。
还可以与企业合作，开展实习实训活动，让学生了解企业的创新需求和运营模式，积累实践经验。
在实践教学中，要注重培养学生的问题解决能力和风险应对能力，让他们在实践中不断总结经验，提高创新创业的能力。
另外，教学方法的创新也是必不可少的。
传统的灌输式教学方法不利于培养学生的创新思维，应采用多样化的教学方法。
如何在教学中融入创新创业教育
如何在教学中融入创新创业教育在当今快速发展的社会中，创新创业能力已成为个人和社会发展的关键因素。
教育作为培养人才的重要途径，应当将创新创业教育融入教学的各个环节，以培养学生的创新思维和创业能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
那么，如何在教学中有效地融入创新创业教育呢？一、更新教育理念要在教学中融入创新创业教育，首先需要教师和教育管理者更新教育理念。
传统的教育往往侧重于知识的传授和应试能力的培养，而忽视了学生创新思维和实践能力的发展。
我们应当认识到，每个学生都具有潜在的创新和创业能力，教育的任务是激发和引导这种潜力。
教师应树立以学生为中心的教育理念，尊重学生的个性差异和兴趣爱好，鼓励学生积极思考、大胆探索，为学生提供更多自主发展的空间。
同时，教育管理者也应当将创新创业教育纳入学校的整体发展规划，制定相关政策和措施，为创新创业教育的开展提供保障。
例如，在课程设置、教学评价、师资培训等方面给予支持，营造鼓励创新创业的校园文化氛围。
二、优化课程设置课程是教学的核心内容，优化课程设置是融入创新创业教育的重要途径。
一方面，可以开设专门的创新创业课程，系统地传授创新创业的理论知识和方法。
这些课程可以包括创业基础、创新思维训练、商业计划书撰写等，让学生对创新创业有全面的了解和认识。
另一方面，可以将创新创业教育融入到专业课程中。
在专业教学中，教师可以引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，如何进行创新和改进。
例如，在工科专业的课程中，可以安排学生参与实际工程项目，培养他们的创新设计和解决问题的能力；在文科专业的课程中，可以鼓励学生进行社会调研和创新实践，提高他们的分析和解决社会问题的能力。
此外，还可以开设跨学科课程，促进不同学科之间的交叉融合。
创新创业往往需要综合运用多学科的知识和技能，跨学科课程可以培养学生的综合素养和跨学科思维能力，为他们的创新创业活动提供更广阔的视野和思路。
三、改进教学方法传统的教学方法以讲授式为主，不利于学生创新思维和实践能力的培养。
高素质农民培训班老师心得
高素质农民培训班老师心得一、前言作为一名高素质农民培训班的老师，我在教学过程中积累了一些心得体会。
本篇文章将以6000字以上的篇幅，详细描述我对于高素质农民培训班的理解以及教学经验的总结与分享。
二、高素质农民培训班的背景和意义农民是我国广大劳动群众的重要组成部分，而高素质农民的培养对于实现乡村振兴战略和农业现代化具有至关重要的意义。
高素质农民培训班是一种重要的培训方式，通过为农民提供专业知识和实践技能的培训，提高农民的技术水平和综合素质，推动农村经济的发展，并提升农民的生活质量和幸福感。
三、高素质农民培训班的教学模式和方法1. 激发学员的学习兴趣在高素质农民培训班的教学过程中，激发学员的学习兴趣是非常重要的一环。
作为教师，我会通过多种方式引发学员的好奇心和求知欲，比如通过教学案例的讲解、实地考察和互动讨论等方式，让学员主动参与到学习中来。
2. 系统化的教学内容高素质农民培训班的教学内容应该是系统化的，涵盖农业生产的各个方面。
作为老师，我会结合农村的实际情况，设计科学、实用和系统的教学内容，让学员能够全面了解和掌握农业生产相关的知识和技能。
3. 理论与实践相结合高素质农民培训班注重理论与实践相结合的教学模式。
在教学中，我会结合实际案例和现场操作，让学员真实地体验到农业生产的过程和技术要点。
通过理论与实践相结合的教学方式，能够使学员更加深入地理解和掌握所学知识和技能。
四、高素质农民培训班的教学内容在高素质农民培训班中，教学内容主要包括以下几个方面的知识和技能：1. 农业生产技术为了使学员具备高效、科学的农业生产技术，我会结合当地的实际情况，教授给学员最新的农业高新技术和科学种植技巧。
比如，农作物的种植方法、病虫害的防治措施以及土壤改良和施肥技术等。
2. 农业经济管理高素质农民需要不仅具备农业生产技术，还需要具备一定的经济管理能力。
因此，在教学中，我会教授给学员农业经济管理的基本知识和技能，包括市场营销、成本控制和农产品质量安全等方面的内容。
2024年农民实用技术培训活动方案
2024年农民实用技术培训活动方案
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农民实用技术培训活动是为了提高农民生产技能和科学管理水平，推动农业发展，增加农民收入，改善农民生活而开展的一项重要工作。
为此，我部门制定了以下方案：
1. 定期组织专家进行技术培训，包括农业种植技术、养殖技术、农业机械操作等方面的知识。
技术培训内容要贴近实际生产，注重实用性和操作性，提高农民技能。
2. 在培训过程中，要注重理论与实践相结合。
组织农民实地参观示范农场、农业企业，让农民亲自动手参与操作，加深理解和掌握技术要点。
3. 利用现代化通讯技术，如互联网、移动端应用等，推广农业新技术、新品种信息，加强对农民的远程指导和技术支持。
4. 设立农民技术培训扶贫基金，资助贫困地区农民参加培训活动，提高他们的生产技能，增加收入来源，改善生活水平。
5. 指导农民建立科学的耕作、养殖计划，合理安排种植养殖结构，提高经济效益，推动农业可持续发展。
6. 与当地农业专业合作社、示范基地建立互利合作关系，共同开展农户技术培训活动，形成合力，推动农业现代化发展。
综上所述，要加强对农民实用技术培训的组织和领导，不断提高农民综合素质和技能水平，促进农业现代化，实现乡村振兴。
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创业培训服务的成功案例分析
创业培训服务的成功案例分析引言创业是一项充满挑战和风险的活动，需要创业者具备一定的知识和技能来应对市场的竞争和变化。
创业培训服务的目的是为创业者提供指导和支持，帮助他们在创业的道路上取得成功。
本文将通过分析一些成功的创业培训服务案例，探讨其成功的因素和对创业者的价值。
案例一：ABC创业培训机构ABC创业培训机构是一家专注于提供创业培训服务的公司，多年来取得了很大的成功。
他们的成功源于以下几个因素：1. 个性化指导和支持：ABC创业培训机构了解不同创业者的需求和挑战，通过个性化的指导和支持帮助创业者制定切实可行的创业计划。
他们的导师团队由业界资深人士组成，能够根据创业者的背景和目标提供有针对性的建议。
2. 实践性培训课程：ABC创业培训机构的培训课程注重实践性，使创业者能够在模拟环境中实际操作和应对挑战。
通过培训课程，创业者可以学到市场分析、销售策略、财务管理等相关知识，从而增加创业成功的机会。
3. 行业资源和合作伙伴：ABC创业培训机构与多个行业内的知名公司建立了合作伙伴关系，为创业者提供行业资源和支持。
这些合作伙伴能够为创业者提供技术支持、市场渠道、业务合作等资源，提高他们的创业成功率。
案例二：XYZ创业营XYZ创业营是一家专注于青年创业者培训的组织，通过提供全方位的创业培训服务帮助创业者实现创业梦想。
他们的成功得益于以下几个因素：1. 创新的教学方法：XYZ创业营采用创新的教学方法，例如案例分析、小组讨论等，让创业者在实践中学习和思考。
他们也定期邀请成功的创业者来分享经验和教授实用技巧，使创业者能够从实践中获得启发和指导。
2. 创业资源共享平台：XYZ创业营建立了一个创业资源共享平台，创业者可以在平台上分享创意、寻找合作伙伴、获取投资等。
这个平台不仅为创业者提供了全面的资源支持，还促进了创业者之间的合作和交流。
3. 长期跟踪和支持：从创业培训结束后，XYZ创业营继续提供跟踪和支持服务，帮助创业者解决实际问题和面对挑战。
农村创业就业培训课程教案
农村创业就业培训课程教案一、课程背景与目标农村创业就业培训课程是为了帮助农村青年了解创业就业的机会和挑战，提供相关知识和技能的教育和培训项目。
本课程旨在培养学员的创业意识和创新精神，提供实用的创业技巧和知识，助力他们在农村地区实现就业和经济增长。
二、课程内容与安排1. 模块一：农村创业就业概览- 农村创业发展趋势分析- 农村创业机会与挑战- 农村创业的重要性和影响2. 模块二：创业意识与机会识别- 创业的基本概念与特点- 创业意识培养与激发- 农村创业机会的识别与评估3. 模块三：创业计划与资源整合- 创业计划制定与编写- 资源整合与管理- 农村创业项目融资与风险管理4. 模块四：市场营销与品牌建设- 农村市场调研与定位- 市场营销策略与推广手段- 品牌建设与传播5. 模块五：创业实践与管理- 创业过程中的问题与挑战- 创业团队建设与管理- 创业经验分享与案例分析三、教学方法与手段1. 理论讲解：通过讲座、演讲和案例分享等形式，向学员传授农村创业与就业方面的基本理论知识和实践经验。
2. 案例分析：引导学员分析和解决真实的农村创业案例，培养他们的问题分析和解决能力。
3. 小组讨论：组织学员进行小组讨论，促进他们之间的合作与思维碰撞，培养团队合作和沟通能力。
4. 实践实训：组织学员参与实地考察和实践操作，让他们亲身体验农村创业的实际情况和技能要求。
四、教材与参考资料1. 主教材：《农村创业就业指南》2. 参考资料：- 《农村创业案例解析》- 《农村市场营销实务》- 《创业团队与领导力培养》- 相关学术论文和研究报告五、考核方式与评价标准1. 考核方式：- 课堂参与与讨论：占总成绩的30%- 创业案例分析报告：占总成绩的30%- 创业计划书撰写：占总成绩的40%2. 评价标准：- 能够理解农村创业与就业的特点与重要性，对农村创业机会与挑战有清晰的认识。
- 具备创业意识和创新精神，能够识别和评估农村创业机会。
乡村产业振兴的启示 案例教学
乡村产业振兴的启示案例教学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：案例一：农村旅游业的兴起在某个偏远的农村地区，村民们过去主要以种地为生，生活贫困。
在政府和企业的扶持下，当地村民发展起了特色绿色农业和民俗旅游业。
他们将自家的果园、菜地打造成农家乐，邀请游客来体验农耕文化，品尝农家美食。
通过农业和旅游的结合，不仅提升了当地农产品的附加值，也带动了当地经济的发展。
启示：农村地区可以充分发挥自身的资源优势，通过开发特色农业和旅游业，打造独具特色的乡村旅游景点。
这不仅可以增加农产品的附加值，也可以带动当地经济的腾飞。
案例二：农村电商的崛起某个偏远山区的村民，过去因为交通不便，商品进出困难，生活水平一直较低。
后来，通过政府推动，当地村民开始利用互联网平台开展电商业务，将当地的土特产品、手工艺品等推向市场。
经过一段时间的努力，他们的产品受到了消费者的青睐，销售额逐渐增长，全村经济状况得到明显改善。
启示：乡村电商是乡村产业振兴的重要方式之一。
通过互联网平台，农村地区可以将当地的土特产品、手工艺品等推广至全国乃至全球市场，拓展销售渠道，提升产品知名度，实现乡村经济的快速发展。
案例三：乡村创业孵化基地的建设某个人口较少、产业结构单一的农村地区，长期以来面临着人口外流、经济发展困难的问题。
政府为了振兴当地经济，建设了一家乡村创业孵化基地，为有创业意愿的青年提供场地、资金和技术支持。
在孵化基地的帮助下，一批年轻人创办了各种类型的企业，如农产品加工厂、乡村客栈等，为当地经济注入了新鲜活力。
启示：建设乡村创业孵化基地可以有效地吸引年轻人返乡创业，促进乡村经济的发展。
政府可以通过提供场地、资金和技术支持，引导年轻人创业，激发他们的创新创业激情，推动当地经济的腾飞。
乡村产业振兴是当前乡村振兴的重要途径之一。
通过发展乡村旅游业、电商业、创业孵化基地等，可以有效地促进乡村经济的发展，改善农民生产生活条件，实现乡村振兴的目标。
希望本文的案例教学可以为乡村产业振兴提供一些启示和思路，帮助乡村地区实现经济的快速发展。
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案例教学在农民创业培训中的应用
20世纪初,哈佛大学创造了案例教学法。
即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的案例(通常为书面形式),通过独立研究和相互讨论的方式。
来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。
这种教学方法依照法律工作中立案办法把教学内容编成案例形式来进行教学很受欢迎。
在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。
农民创业培训是实践性很强的综合性培训,培训内容涉及创办和经营企业或者店面的各种知识和技能。
由于农民受教育层次差异大、个人经历差异大,传统教学方法很难在有限的时间内容完成培养创业能力的要求。
教育研究表明,成人学习有以下几个特征。
一是他们想学习或认为需要学习时才会去学习,这说明成人学习更具主动性;二是如果能将新知识运用于现实生活或工作中,他们更愿意学习,这说明他们更关注实用性;三是如果能将所学的新知识与过去、现在和将来的事情相联系,他们更愿意学习,这说明成人学习更容易发挥主观能动性,使创新成为可能;四是如果能取得成绩和收到反馈,他们更愿意学习,这说明成人学习更注重实效性。
此外,他们在舒适无压力的学习环境下学习,效果会更佳。
因此,在农民创业培训中如何让运用好案例教学意义重大。
1案例教学的特色
1.1案例教学
所谓案例,就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述。
所谓案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学员对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学员对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。
案例教学方法有一个基本的假设前提,即学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习,在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。
案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。
这些技能通常是管理者、医生和其他的专业人员所必需的案例还可使受训者在个人对情况进行分析的基础上,提高承担具有不确定结果风险的能力。
为使案例教学更有效。
学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会,必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通。
但是,学习者必须愿意并且能够分析案例,然后进行沟通并坚持自己的立场。
这是由于受训者的参与度对案例分析的有效性具有至关重要的影响。
1.2案例教学法的特色
1.2.1鼓励学员独立思考和深刻的启发性
案例教学,不存在绝对正确的答案,目的在于启发学员独立自主地去思考、探索,注重培养学员独立思考能力,启发学员建立一套分析、解决问题的思维方式。
案例教学没人会告诉你应该怎么办,而是要自己去思考、去创造,使得枯燥乏味变得生动活泼。
每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。
通过这种经验的交流,一是可取长补短、促进人际交流能力的提高,二是起到一种激励的效果。
一两次技不如人还情有可原,长期落后者,必有奋发向上、超越他人的内动力,从而积极进取、刻苦学习。
1.2.2引导学员变注重知识为注重能力
现在的管理者都知道知识不等于能力,知识应该转化为能力。
管理的本身是重实践重效益的,学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养,不仅对自身的发展有着巨大的障碍。
其所在的企业也不会直接受益。
案例教学正是为此而生,为此而发展的。
1.2.3重视双向交流和过程动态性
在教学过程中存在着老师个体与学员个体的交往,教师个体与学员群体、学员个体与学员个体、学员群体与学员群体交往,也就是师生互动、生生互动。
在案例教学中,学员拿到案例后,先要进行消化,然后查阅各种他认为必要的理论知识。
这无形中加深了对知识的理解,而且是主动进行的。
捕捉这些理论知识后,他还要经过缜密地思考,提出解决问题的方案,这一步应视为能力上的升华。
同时他的答案随时由教师给以引导,这也促使教师加深思考,根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。
双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。
1.2.4客观真实性和较强的综合性
案例所描述的事件基本上都是真实的,不加入编写者的评论和分析,由案例的真实性决定了案例教学的真实性,学员根据自己所学的知识,得出自己的结论。
一是案例较之一般的举例内涵丰富,二是案例的分析、解决过程也较为复杂。
学员不仅需要具备基本的理论知识,而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能。
案例教学的实施,需要学员综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。
1.2.5突出实践性和结果多元化
学员通过接触和学习大量的社会实际问题,实现从理论到实践的转化。
案例教学的分析结果是多元化的,符合认识多元的要求,这种结果更好地呈现给学员各种可能的结果和解决问题的思路。
1.3案例教学法的不足之处
1.3.1案例的来源往往不能满足培训的需要
研究和编制一个高水平的案例,至少需要两三个月的时间。
同时,编写一个有
效的案例需要有技能和经验。
因此,案例可能不适合现实情况的需要。
这是阻碍案例法推广和普及的一个主要原因。
1.3.2案例法需要较多的培训时间,对教师和学员的要求也比较高。
2农民创业培训中案例教学的重要性
2.1农民创业的重要性
农业部2008年《农民创业培训试点实施方案》中指出以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以培育创业农民、促进现代农业和新农村建设为目标,以提升农民创业理念、增强创业意识为重点,以提高农民创业能力为核心。
通过培训、培养造就一批现代农民企业家,促进农村实用人才队伍建设,为建设社会主义新农村提供有力的人才保障、智力支持和产业支撑。
农民创业的重要性在于造就农民企业家,促进农村经济发展,缓解就业压力,提升农业产业的竞争力,增加地方财政收入。
2.2成人教育的差异决定了教学方法的差异
创业培训是补全农民创业能力的基本环节,培训目标是按照能经营一个企业或者店面的标准,构建农民的创业能力。
文化程度差异、经验差异、地域差异等都会造成学习能力差异。
2.3农民创业培训中案例教学的重要性
2.3.1从成人学习与记忆的关系看重要性
下图是成人学习方法与记忆的关系图:
该图说明,参与式教学方法有利于成人接受和记忆知识,自己做过的和说过的能记住90%,自己参与过的事才能做好。
方法中的参加讨论、发表观点、角色扮演、模拟实践、解决实际问题等方法都可以运用到案例教学中。
2.3.2从经营的不可重复性,看案例教学的重要性
小到一个店面的经营,大到一个企业的经营,其发展具有不可重复性。
经营环境的变化使得重复以往的经验的不可能解决相同的问题,“战胜不复”讲的就是这个道理。
创业培训一定要给农民讲经营的最基本最共性的经营之道。
案例一般能反映出特定经营环境中,如何运用经营最基本的规律。
经营案例给人的启示是多维,可在教师的指导下,使每一位学员都能有收获。
特别是一些创业者成功的或者失败的案例,更能反映最一般的经营之道对创业者的重要性。
3农民创业培训中应用案例教学应注意的问题
3.1教师定位
在案例教学过程中,教师处于指导者、协调者的地位,这是比较明确的。
但在实际操作过程中,仍然要防止两个问题。
一是防止教师的缺位。
教师对案例没有选择,随意性较强,结果是案例不适用,不具有针对性、时效性,特别是对新的热点、难点问题没有及时引进课堂;教师只布置案例分析,不公开组织评讲;教师对案例不熟悉,组织讲评时不加以正确引导;教师对学员不组织,每人都是“单帮”,案例分析的目的没有达到。
二是防止教师的越位。
教师在案例分析课中唱主角,忽视学员的反映,学员受“冷落”,经学员自己努力写出的分析报告“难见天日”;教师负责提供案例分析的所谓标准答案,而这一标准答案实际上是不可能面面俱到的,会引起学员的许多质疑。
3.2案例的选取
农民创业培训案例的选取应遵循以下原则。
一是贴近农民、农业、农村。
案例一定要选农民创业的故事。
这样的故事对农民有亲切感,能激发创业激情,在解决案例中涉及的经营问题时,能产生对位思考的效果。
二是案例不易过大。
农民创业层次和可能遇到的问题与大企业有截然的反差。
农民创业在资金、技术、经营经验等因素的制约下,大企业的经验,农民学不了。
通过一个一个的小创业故事,让农民感悟经营之道,学会思考问题的思路。
三是案例脉络要清晰。
时间维,创业的历程清晰;问题维,遇到的困难有递进关系;资源维,解决问题用到资源有差异;方法维,解决困难的方法是最合理的。
四是一定要有失败的案例。
成功的企业千差万别,失败的企业往往有相同的症状。
失败的教训不成功的经验更可贵,可以使农民创业少走弯路、减少风险。
3.3案例点评的延展性
防止就案例点评案例的倾向。
再小的经营问题都具有综合性,都可以由此及彼的延伸分析。
只有这样,才能培养农民创业者的综合分析判断能力,防止经营知识的人为分割。