提高初中物理课堂教学有效性的策略初探

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提高初中物理教学有效性的策略

文献标识码：Ａ
在素质教育的今天，我们的教师到底应该拥有怎样的教学
理念，掌握哪些教学的策略，能使学生在较少的时间内获取才较好的效果是摆在每个教师面前的问题，根据这几年的教学经验，我认为提高物理教学有效性的策略有以下几点：
一
捞月” 的故事引入平面镜。在导入 “ 汽化” 的内容，教师用手指沾水在黑板上写字，让学生观察字迹的变化：引入“ 性” 在惯的
的课堂情境有很大的联系。在创设教学情境中，教师首先要根
据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设
使教学起到事半功倍的效果。这些有趣的故事、形象直观的实
验，使学生产生强烈的求知欲，为下一步的教学创造了情感条件。三、到学生探究学习的实处落．
三落到学生探究学习的实处为了更好的实现新课标下提出的三维目标在物理课堂教学中许多教师都采用了小组合作的探究式学习模式这种模式可以让学生向科学家那样亲身经历探究的过程并在探究中逐步掌握科学的研究方法享受到成功的愉悦有利于培养学生的各种能力但很多的课堂只是流于形式要想把这种学习模式真正落到实处首先可以先让学生独立学习教师在出示问题的基础上不要让学生慌于交流讨论一定要先给学生留有一定独立的思维空间让学生对所提出的问题进行加工处理在此基础上可以让优生带动中差生教师可以作为活动的指导者参与者监督者
的内容时，取两支粗细相差不大的试管，向大试管里注满水，将
小试管底朝下地放入大试管中，时有一部分水被排挤出去。这
当把两试管一起倒过来松开拿小试管的手时，小试管不下落，

如何提高初中物理课堂教学有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性摘要：随着新课程改革的进行，如何提高物理课堂教学的有效性，已成为我们每一位物理教师不断思考的问题。

本文中笔者结合自己的教学经验和实践，主要从精心备课、采取多种措施激发学生的学习兴趣、运用多媒体教学手段、开放作业方式这四方面就如何提高初中物理课堂教学有效性进行了探讨，以期促进学生物理综合能力的提高。

关键词：初中物理；课堂教学；有效性教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。

随着新课程改革的深入，对初中物理课堂教学的要求也越来越高，既要减轻学生的课后学习负担，又要让学生较好地理解概念、掌握知识、提高能力，并能将所学的物理知识与生活、生产实际相联系，去分析、解决实际问题。

那么，我们如何做才能达到这么高的要求？唯有不断提高课堂效率，增强课堂教学的有效性。

下面笔者结合自己的教学经验，就如何提高初中物理课堂教学有效性作出探讨。

一、精心备课，以保证课堂教学的顺利进行1.备教材。

首先就是要学习教学大纲，熟读教材，领会教材的编写意图。

对教材中所安排的实验、习题，教师必须自己先做过，再在此基础上，制定具体可行的教学目标及教学方案。

教学目标要体现出学生应该掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等；要根据学习内容确定教学的重点和难点。

2.备学生。

教师要了解学生的实际情况。

初中学生刚接触物理，思维能力较差，部分学生平时很少观察，也不善于动手，学习物理知识就缺乏感性认识的基础，从而形成难点。

因此，教师要在条件不足的情况下，尽可能创造条件做实验，以基础知识为主，所讲授的内容要与学生生活紧密联系在一起，引导学生从真实的情境中发现问题、展开探究，以获得有关知识和经验，同时提高学生的思维能力。

二、采取多种措施，激发学生的学习兴趣很多学生对物理课没有兴趣，学习物理只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，丧失了学习的原动力，进而对学习产生了厌恶感。

如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手来做。

作为一名教师，我们要及时反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程，在高效、生动、和谐的课堂氛围中，让更多的学生爱学物理、学好物理。

目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效。

现结合物理课堂教学的实际情况，谈谈提高初中物理课堂教学的有效性的几点认识。

一、高效引入，激发学生积极探索的热情。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

在课堂教学中，引入新课有着十分重要的作用，新课引入设计和运用好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从面激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心的投入课堂，收到较为理想的教学效果。

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。

对学生不只是传授物理知识，更重要的是激励思维，变“教”为“导”。

而问题是思维的出发点，有问题才会思考。

教学过程中教师要能提出几个“环环相扣，步步深入”带有挑战性的问题，可促使学生产生强烈的求知欲。

但课堂上设计的问题必需符合物理学本身的知识规律，设计的问题即要有一定广度又要有一定的难度。

让学生“跳起来能摘到果子，也只有跳起来才能摘到果子”。

教师的提问应符合由低级到高级、由表及里、由浅入深、由具体到复杂、由感性到理性、循序渐进的认识规律。

课堂教学中的提问应分层次进行。

二、注重方法教学贯穿在整个教学始终，养成良好的思维习惯。

众所周知，学生学习的进步离不开辛劳的汗水，但同样的付出，因采用的方法不同，成效却会截然不同！那么，怎样的方法才更有效？是我在每节新课时细细琢磨的重点。

例如在《运动的快慢》一节，速度单位的换算是重点也是难点。

我在教学中反复强调换算的方法：首先分清单位的大小，记住进制，弄清大化小用乘法、小化大用除法。

初中物理课堂教学有效性的提高途径

初中物理课堂教学有效性的提高途径一、改进教学方法1. 提倡以问题为导向的教学模式在课堂教学中，物理教师可以采用以问题为导向的教学模式，比如引导学生通过问问题、提出疑惑来启发学生思考以及探索物理知识。

让学生在解决问题的过程中自主学习，从而培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

2. 结合生活实际，提高学生的学习兴趣物理知识虽然有时看起来晦涩难懂，但是教师可以通过将物理知识与生活实际联系起来，让学生在生活中找到物理的影子，从而增加学生对物理学习的兴趣。

比如通过举一些有趣的物理现象来引发学生对物理学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 利用多媒体辅助教学现在科技非常发达，物理教师可以利用多媒体技术进行教学，比如通过动画、视频等方式来展示物理现象，让学生在视觉上直观地感受到物理知识，从而提高学生对物理知识的理解和记忆。

二、创设良好的教学环境1. 营造和谐的师生关系良好的师生关系是提高教学效果的前提，教师应该关心学生，尊重学生，帮助学生排除学习中的困难，让学生感受到教师的爱和关怀。

这样的教学环境有利于学生放松心情，提升学习兴趣，从而更好地接受教师所传授的知识。

2. 提供良好的学习氛围教室是学生学习物理知识的重要场所，良好的学习氛围对提高课堂教学效果至关重要。

教师可以布置好课前准备，准备好学生所需的实验器材和资料，营造一个安静、整洁的学习环境，使学生能够静心学习，从而更好地掌握物理知识。

3. 合理安排教学内容教师要根据学生的实际情况和学习能力，合理安排教学内容，既要保证教学进度的顺利，又要保证学生的学习兴趣，使得学生能够在一个相对轻松愉快的氛围中学习物理知识。

三、培养学生学习兴趣1. 激发学生的好奇心物理学是一门探究性强的学科，而学生的好奇心是推动他们学习的源动力。

教师在教学中应该多激发学生的好奇心，引起他们对物理知识的兴趣。

比如通过一些奇特的物理现象来引发学生的好奇心，从而激发学生学习的欲望。

2. 多进行实验教学物理学是一门实验性较强的学科，因此教师可以增加一些实验教学内容，让学生通过实验来感受物理现象，增加他们对物理知识的兴趣。

浅谈提高初中物理课堂教学有效性的策略

随着教育改革的不断深入，初中物理的教学理念强调在体现学生的主体地位，提高学生学习效率的同时，培养学生综合素质，促进学生创造性思维的发展。因此，切实有效地提高初中物理教学的质量，成为物理教师教学工作中的重中之重。在课堂教学实践中，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性是提高课堂教学有效性的根本。营造浓厚、和谐的学习氛围；创设情境，引导学生主动参与；运用物理实验，明晰概念和规律，是不断探究和寻找提高物理课堂教学有效性的主要方法。激发学习兴趣，是提高课堂教学有效性的关键孔子曾经说过： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 大量的教学实践也证明，学生只有对学习的知识产生
（一）营造和谐的学习氛围教学是师生之间情感与知识的双边交流，只有创设一个宽松、和谐的课堂学习环境，形成民主学习氛围，建立良好的师生关系，使教学活动活泼有趣发挥学生的主体作用，发展学生创新思维能力。
中，教师必须充分运用物理学科本身的魅力，采用丰富多彩的教学方法，带领学生去探索物理世界的奥妙，来激发学生求知的欲望和学习兴趣。例如，在讲到《大气压》的知识点时，教师可以将一只玻璃杯灌满水，用一张卡片盖在玻璃杯口，用手按住卡片把水杯慢慢倒过来，让学生观察当把手移开后，会产生什么现象。让学生在惊讶和疑惑中，学习并解释这一现象发生的原因，极大程度的激发了学生对物理知识的探究兴趣，对提高课堂教学的有效性起着关键作用。二、优化课堂教学结构．是提高课堂教学有效性的主要

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性
敢于指出老师的错误。要相信任何一个学
必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生【摘要】初中物理教学要构建高效课同，堂，就必须从学生的兴趣出发，引导学生进的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展行合作探究。物理本质说是一门实验科学，开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生选一位好的在教学时物理规律的发现和物理理论的建立都必须以同时准备—个演示实验，严格的物理实验为基础，并受到实践检验。演示，这样也有利于培养学生的兴趣。五、培养思维能力【关键词】初中物理；课堂教学；实效性；探索在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表不同的见解，教师也可有意地制造 “ 矛盾”，新的物理课堂要注意学生个性化的发展，把学生置于是非徘徊中，诱导他们从不同的培养学生的发散性思维，要让学生有创新精角度去思考问题，发挥其创造性。比例：在初神，要让学生在课堂中怎么学。总之，课堂三的串、并联电路实验后，利用串联电路中只要有一处断开，整个电路中没有电流这一教学的有效性的核心问题是：学生是否愿学，会不会学，能否积极主动地学。结合心理学的特点以及电键与用电器一知识，笔者认为提高初中物理课堂教学的实效般只有串联这些学生已有性要从以下几个方面做起：知识，向学生提出这样的问题：一个电路有一个电抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对源，一个电键ｋ两个灯泡ｌ，Ｌ２，这两个灯泡串联，刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜Ｌ感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但当电键Ｋ断开时，Ｌｌ，Ｌ２这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不均发光，但Ｋ闭合后，Ｌ１及时深化， “ 热”的时间是短暂的。这就要求不发光，Ｌ２发光。教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一这种情况可不可能存堂课。比如象通过演示 “ 三棱镜分解白光”、在，画出可能的电路图。 “ 纸盒烧开水”、 “ 被纸片封闭在倒转的玻璃由于已有知识的干扰，就矛盾”之中。杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显将学生置于 “ 的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲学生只有敢于想象，冲出望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象， “ 电键只能与用电器串联” 如： “ 插入水中的筷子会弯折”、 “ 同样是电，的定势，才能解决这个问通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，题。既加深了对知识的理使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今解。叉锻炼了他们思维的后的奋发学习打下良好的开端。深刻性和广阔性。二、培养师生情感六、注重学用结合兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密不少学生对物理这门相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体学科感兴趣，觉得很好玩，验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发但要他们用所学的知识去生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。解释日常生活中的现象，因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，他们便会感到不知所措，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，这是因为理论与实践脱节和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物的缘故。理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学因此，教师应重视培生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到 “ 亲养学生学用结合的能力，其师，信其道”。把物理学活学透。每当向三、展示物理趣味学生传授新的物理知识贵州省毕节市七星关区长春中军中学生学习物理兴趣的水平大致处在直时，都应联学系它卯进在实际生接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常产或生活中的某些应用，生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴同时要求学生细心观察周趣。如：初中学 “ 测量”后问：你怎样测一围的世界，找出与所学知张纸的厚度？学 “ 大气压”后，问：为什么识相关的事例。如学习了钢笔能吸人墨水？学习 “ 物态变化”后，问： “ 家庭电路和家庭用电” 自然现象中的 “ 雾”， “ 露”是怎样形成的？这章内容后，教师可安排学习 “ 电学”后，提出为什么 “ ＩＯＯＷ” 的灯指导学生在家中观察电比 “ ６０Ｗ”的灯更亮？书写台灯为什么能调光路，利用家用电笔辨别火等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发线和零线，学习灯头线接生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，法，了解保险丝的作用并又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。会选用。这样的例子不胜枚举，教师要提醒学四、加强实验教学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起由于中学生的身心特点决定了他们好动，来，才能真正学好物理。喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验总之，初中物理课堂教学改革的核心问教学，多给学生动手的机会，��

初中物理电学教学有效性提升的策略探究

初中物理电学教学有效性提升的策略探究前言在初中物理教学中，电学是一个比较抽象和难以理解的知识点。

教师在进行电学教学时需要采取一些策略来提升教学的有效性，让学生更好地理解和掌握电学知识。

本文将探讨一些提升初中物理电学教学有效性的策略，希望能够给教师们提供一些有益的启发。

策略一：生动有趣的实验教学电学是一个比较抽象的知识点，而实验教学是让学生直观感受并深刻理解物理现象的有效途径之一。

在电学教学中，教师可以设计一些生动有趣的实验，让学生亲自动手操作，在实践中体会电学知识的奥妙。

可以设计一些小型的电路实验，让学生自己搭建电路，观察电流、电压等变化，从而加深对电学知识的理解。

策略二：多媒体辅助教学多媒体技术在教学中的应用已经成为一种趋势，它可以通过图片、动画、声音等多种方式生动形象地展现物理现象，激发学生的兴趣，提高学习效果。

在电学教学中，教师可以利用多媒体技术，展示一些电学现象的动画或视频，让学生在视听的双重感受中更好地理解电学知识。

策略三：案例分析教学在电学教学中，教师可以通过案例分析的方式来引导学生学习。

案例分析是一种具体生活实例的讲解和分析，可以使学生从生活实践中感受电学知识的应用，增强学习的实用性。

可以以家用电器、电动汽车等现实生活中的例子来引导学生理解电路原理、电流、电压等概念。

策略四：启发式提问教学在电学教学中，教师可以通过启发式提问的方式来引导学生思考和发现。

启发式提问是一种引导性的提问方法，能够激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。

通过提出一些具有启发性的问题，让学生自己去探索和分析，培养他们的独立思考能力，提高学习效果。

策略五：因材施教，区分教学策略在教学实践中，教师需要根据学生的不同特点采取不同的教学策略。

对于一些较为优秀的学生，可以适当地加大难度，引导他们深入探究电学知识；而对于一些学习能力较差的学生，可以采取更为直观、简单的教学方法，帮助他们理解和掌握电学知识。

策略六：与生活联系，激发兴趣电学知识虽然比较抽象，但是在生活中处处可见。

初中物理课堂教学有效性

初中物理课堂教学有效性初探课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面等获得全面协调发展。

有效的课堂教学能使学生在学业上有收获，有提高，有进步；在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

新课程要求“以学生为主体，一切为了学生，以学论教，教是为了促进学”。

物理课堂教学是否有效，其核心内容是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学，会不会学，是否在和谐、轻松愉悦中学习，能否收到良好效果。

一、物理课堂教学讲解要具有有效性（1）对物理知识的叙述要求准确。

物理是一门科学性逻辑性很强的学科，对知识的内容讲解要求语言规范，对概念、定义、规律、原理的表述要求语言准确。

同时，对观点的阐述、对实验操作的讲解、实验现象解释及事例的引证等，也要求语言必须具有严密科学性，要做到这一点，教师在备课时必须认真钻研教材，查阅资料，字斟句酌，反复推敲。

（2）课堂教学问题设计要有效。

在物理课堂教学中问题的设计要根据教学目标和学生的实际情况进行有效的教学问题设计，问题设计应具有深度和广度，问题设计应适时进行探究。

实验教学中的问题设计要具体、有针对性和科学性。

（3）重、难点的处理要有效。

教学中，一节课需要解决哪些重点问题，要突出重点、难点，不要眉毛胡子一把抓。

教学的重点、难点处理是课堂集中用力之所在，应根据重、难点的不同内容，采取不同的解决方法。

对于抽象的知识应采用形象、直观的教学方法；对于在旧知识基础上延伸的新知识，要立足于旧知识加以深化；对于学生从未接触过的新知识，要采取灵活的教学方式分散难点；对于内容相近或相似的知识，可采取对比讨论的方法。

二、注重实验教学的有效性，把动手的机会交给学生物理是以实验为基础的学科，物理教学也必然要以实验为基础，通过实验帮助学生明晰概念和规律，培养初步的实验技能和创新能力，对提高教学的有效性有重要意义。

如何提高初中物理课堂教学有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性课堂教学中存在的有效性缺失,严重抑制了课堂教学功能的整体实现。

作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来。

提高课堂教学的有效性,应从以下方面进行培养:一、兴趣的培养是提高有效性的前提条件1.实验观察,是激发学生兴趣的前提前苏联教育家赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂。

”实践也证明,对学习没有浓厚的兴趣,学生就会产生厌学情绪。

因此,在物理教学过程中,教师应注意去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,尽可能地增加情景教学,引导学生把“趣”转化为学习的动力资源。

2.实验探究,是培养学生兴趣的过程科学的核心是探究,也是培养学生兴趣的过程。

教育的目的是促进学生发展,中学物理教学应当体现这两者的结合,让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、学习物理技能、体验物理过程和方法,进而理解物理学的本质,形成科学态度,情感与价值观,培养创新意识和实践能力。

3.实验设计,是兴趣激发后的结果实验设计是一种要求较高的实验能力,初中阶段要求较高。

它的主要过程为:提出实验课题,设计实验方案,讨论方案的可行性,实验操作,对实验进行分析、比较、评价。

在设计实验过程中不仅提高了学生的创新能力,还能培养学生的创作意识和严谨的科学态度。

有利于建立了师生之间、同学之间思维信息多边交流的新型关系。

二、思维能力的培养是提高有效性的主要方法1.展示教师的思维过程,做好示范教师在教学过程中,不能满足于传授基础知识,不能满足于如何去整理、归纳、总结,而是要把教法和学法联结成一个有机的整体,更要注意讲“我是怎样想的”、“还想到了什么”、“遇到类似的问题应怎样去想”等等。

把教师的思维过程展示给学生,让学生去体会、思考,并在潜移默化中学习解决问题的思维方法。

2.展示学生的思维过程,提高思维能力学生运用方法解决学科问题的本领、能力的形成和发展,最终是在实践和训练的过程中在学生的头脑内部来完成的。

提升初中物理课堂教学有效性的策略研究

提升初中物理课堂教学有效性的策略研究1. 引言1.1 研究背景初中物理课堂教学一直是教育领域的重要课题，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

当前初中物理教学存在诸多问题，包括学生学习兴趣不高、教学效果不佳、师生互动不够等。

这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也挑战了教师的教学能力和创新意识。

随着社会的不断发展和科技的不断进步，初中物理教学面临新的挑战和机遇。

有必要对提升初中物理课堂教学有效性的策略进行深入研究，以更好地适应时代发展的要求，提高教学质量和效果。

通过对研究背景的分析和总结，可以更清晰地认识当前初中物理教学存在的问题和挑战，从而有针对性地制定有效的教学策略和措施，提升教学效果，提高学生的学习兴趣和能力。

1.2 研究意义初中物理课堂教学是学生学习物理知识和培养科学素养的重要环节，对学生的思维能力、实验能力和创新能力的培养具有重要意义。

目前初中物理课堂教学存在着一些问题，比如教学内容缺乏针对性，教学方法单一，师生互动不足等。

提升初中物理课堂教学的有效性具有重要的研究意义。

提升初中物理课堂教学的有效性可以提高学生的学习兴趣和学习主动性，激发他们对物理学科的热爱和探索欲望。

通过个性化教学和多元化教学方法，可以更好地满足学生不同的学习需求，提高他们的学习效果和学习积极性。

加强师生互动和营造积极的课堂氛围可以有效促进学生与教师之间的互动和交流，使学生更好地理解和掌握物理知识。

充分利用现代科技手段辅助教学可以增强教学的趣味性和互动性，提高教学效果。

建立有效的评估机制可以及时了解学生的学习情况和教学效果，为教学提供及时有效的反馈，从而提高教学质量和效果。

研究如何提升初中物理课堂教学的有效性，对于改进物理教育教学方式，提高学生学习兴趣和学习效果，促进学生全面素质的提高具有积极的意义。

通过本研究，我们可以探讨采取何种策略和方法来提升初中物理课堂教学的有效性，为今后的教育教学工作提供借鉴和参考。

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性
辽宁省盘锦市盘山县太平学校初中部张玉
随眷课程改革的不断深入，有效地提高初中物理课堂教学的质量，成为物理教学工作的重中之重。那么，如何实现有效教学，下面是我个人的几点体会：营造民主氛围、建立良好和谐
一
、
的师生关系 பைடு நூலகம்
对于初中生来说，他们的思想与成年人有很大差别，与学生交谈时不能高高在上，使学生感到遥不可及。给学生以平等对话的机会，教学中，当学生与教师相处特别融洽时，学生学得就会很愉快，教师就会觉得教得很轻松；当学生不喜欢这个教师时，会影响整个班级，其成绩总比不＿卜与教师融洽相处的那个班的学生好。因此，教师在教学的同时，调动学生的情感使他们喜欢自己的课，从而达到课堂教学的有效性。二、优化课堂教学过程，提高课堂学的艺术性教学质量教师艺术性的课堂提问，是师生进行教１．创设情境，激发学习动机与学双边活动重要形式，是传递信息的学生是认知的ｌ丰体，只有学生积极有效途径。一次恰当而富有艺术性的提参与到认知活动中来，学习才能有效地问，往往是启发学生＾！Ｉ维的激素，增强进行。如在《大气压强》的教学巾，在分记忆的催化剂，能够达到启而发、愤析已知学生的认知状况和新教学目标而悱的目的。其效果是多层次、多方而要求，结合教材的特点，在教学时抓住的。提问的语言必须抑扬顿挫一一能引学生对问题的好奇、感兴趣，从实际生起学生的注意；必须准确精炼一一让学活出发，先提出人被包裹的大气能产生生听清楚提问的内容和要求。切忌含糊压强吗？人能感觉的到吗？然后再引入其词，模棱两可。提问的内容要善于对到大气压强存在的学习，这样学生对教材的内容进行归纳、筛选，做到删繁于学习就觉得有一个实际情境，也觉得就简，择精选评，抓住教材的重点和难物理和自己的生活很贴近，学起来就会点，选择那些牵一发而动全身的关节觉得轻松多了，再利用教师开发的实验点，问一问为什么，求一求所以然。演示，使学生身临其境。然后提出大气５．老师学刽顷听，引领学生学会倾听压强究竟有多大呢，很想知道吗？让学在学习《流体压强与流速的关系》生在思考巾开始继续新的知识的传授。这一课时，通过教学学生已经认识了流２．融会贯通，注重学法培养体压强与流速的关系，我要演示漏斗吹在教学过程中，教师经常地引导学乒乓球的实验，考考他们的认识。我让生对所学的知识进行归纳总结，通过进学生根据自己的已有经验向大家作介步归纳整合，理顺知识脉络，形成学绍，怎样把乒乓球从漏斗里吹出去，甲生自己的整体知识体系，从而实现知识同学第一个站起来回答：找一个肺活量的系统化。而且把新知识与旧知识联系大的同学来吹。甲同学平时不爱回答问起来去理解和把握，自觉地把握各个知题，今天又是第一个讲，比较大胆，虽讲识间的整体联系。如通过《大气压强》的错了，还是马上不失时机地表扬了她。教学活动，学生不仅知道大气压强是存谁知乙同学和丙同学高举着手说有意在的，也为今后学习其它物理现象提供见，他们说甲同学的方法根本做不到。了一个探究学习的方法。学生能够习惯我一听很是欣喜，我觉得这两位同学听了用这样的举一反三的思维去思考问得很仔细认真，还会动脑筋思考，我对题。也就是走出了学会学习第一步，进他们也大加鼓励表扬。接下来回答问题而尝试走第二步、第三步。的同学变得更谨慎了，而听的同学更仔３．从实际情况出发，关注学生的心细认真了，课堂在互动中生成，气氛显理和生理特征，运用合理的教法得更加和谐了。

新课标背景下提高初中物理课堂教学有效性的策略探析

新课标背景下提高初中物理课堂教学有效性的策略探析发布时间：2021-03-17T03:25:25.909Z 来源：《教育学》2021年2月总第240期作者：李晋青[导读] 要明确新课标背景下初中物理课堂教学工作中出现的问题，以此为依据制定解决策略。

云南省昆明市第一中学西山学校650100摘要：在全新的教学环境下，教师要积极进行相关工作的革新。

初中物理教师在实际工作中应注意通过各种有效措施提升初中物理教学工作的有效性，引导学生积极主动地学习物理教材中的知识，保证学生可以在物理课程中逐渐掌握一定的学习规律，充分调动学生对物理知识的学习兴趣。

关键词：新课标初中物理课堂有效性在教育思想及教学理念不断革新的情况下，教育行业迎来了新的挑战。

为帮助学生更高效率的学习教材内的知识，如何提高课堂教学的有效性受到了较高的关注，因此，物理教学课堂中应提高对相关工作的重视。

虽然在新课标背景下，部分物理教师在提升课堂有效性方面做了大量的工作，但是由于教师、学生与外界因素的影响，导致物理教学工作中的效率始终无法提升。

针对这种现象，初中物理教师在教学过程中，要明确新课标背景下初中物理课堂教学工作中出现的问题，以此为依据制定解决策略。

一、新课标背景下初中物理课堂教学工作中出现的问题1.教学方法单一。

在新课标背景下初中物理教师在提升课堂有效性工作中，要通过对日常教学工作的分析明确阻碍物理教学效率提升的因素，根据其问题不断改进教学方式。

教学方式单一是阻碍教师提升课堂有效性的主要因素，在课堂中教师贯用“灌输式”、“提问式”的方式，在课堂中体现教师的教学主导地位，导致学生不能在教师为主导的课堂教学工作中形成互动式课堂，学生无法在传统课堂上表达自身想法。

并且课堂教学工作中缺乏一定的教学针对性，使得课堂内多数的学生不能得到针对性锻炼，限制学生的发展。

2.忽视学生的个性化发展要求。

现阶段多数的初中物理课堂教学工作依旧是以教师为课堂的主导，对学生是课堂教学主体的重视程度较低，这使得教师在教学工作中并没有充分调动学生的积极性，对学生的发展极为不利，始终无法引导学生在初中物理课堂中形成主动积极的学习态度。

提高初中物理课堂教学有效性的方法探究

提高初中物理课堂教学有效性的方法探究课堂教学中“学得轻松，教得愉快，考得成功”，这既是我们所有物理教师的追求，也是新课程改革的要求。

而目前物理教学中有个非常突出的问题：教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展。

课堂作为物理教学工作的主阵地，学生的创新精神、自主学习能力等多方面的发展都是课堂教学的延伸，因此切实有效的提高课堂教学质量理应成为教师教学工作中的重中之重。

那么如何提高物理课堂教学的有效性呢?下面就介绍几种方法。

一、加强学习，努力提高自身的专业素质教师要适应时代发展的需要，就要不断的加强学习，不断更新观念与知识。

首先要研究《物理课程标准解读》及《走进新课程丛书》等新课标，同时要认真分析新教材，把握新课改的脉搏，提高驾御有效课堂教学活动的能力。

其次要把握教与学的心理知识，特别是建构主义心理学，它是探究性学习、自主学习的理论基础。

教师必须把学科知识“心理学化”，以便学生能够理解。

第三，要博览群书，不断提高应对社会变化的知识技能。

俗话说“要给学生一杯水，教师就要有长流水”。

教师要使自己做到精通各科，多阅读是一个很好的途径。

《教育心理学》、《科学世界》、《中学教材研究》、《国家地理杂志》、《电脑爱好者》、《物理之谜》、《趣味物理学》、《生活中的物理》等杂志都是很好的适合阅读的书籍。

第四，面对新课程,物理教师应通过不断参加继续教育培训和自学具备教育教学基本能力、交往与合作能力、物理观察和实验能力、教育科研能力、教学过程的设计和操作能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计与创新能力。

二、重视集体备课，提高教学水平集体备课是教师提高教学水平的重要手段之一。

在集体备课过程中每位教师都要承担起某一课程内容的备课任务，在进行集体备课时，主备教师先对该课题的教材内容进行详细的分析，介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法等，其他教师进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，教师在这一过程中专业知识和技能得到不断充实和进一步完善；教师可以借助同事的教学技能、教学资源，实现整体优势的整合，促进自身的专业发展；集体备课能集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在最短的时间里获得最大的效益。

创设物理教学情境,提高初中物理课堂教学有效性

创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性物理课堂教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。

由于传统的物理教学模式往往比较枯燥，学生对物理学习的兴趣和积极性不高，教学效果也常常难以令人满意。

如何创设具有情境性和体验性的物理教学情境，提高初中物理课堂教学的有效性，是当前物理教学改革的重要课题。

一、为何需要创设物理教学情境1.激发学生学习兴趣传统的课堂教学方式往往以讲解为主，学生被动听讲，难以激发他们对物理学科的浓厚兴趣。

而创设具有情境性的物理教学情境，能够使抽象的物理知识更加有趣和具体，激发学生的学习兴趣。

2.提高学生学习积极性创设物理教学情境可以让学生更加直观地感受物理现象和规律，通过亲身体验和参与，提高学生的学习积极性，增强他们对物理学科的学习信心。

3.促进学生自主学习在情境教学中，学生更容易思维活跃、情感投入，可以更积极地参与课堂讨论和探究。

这有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

1.构建具体的实验环境物理实验是初中物理教学的重要组成部分。

通过构建具体的实验环境，让学生亲自动手进行实验、观察和记录数据，可以使抽象的物理概念变得更加具体和实在，有助于提高学生对物理学科的认识和理解。

2.利用多媒体技术进行模拟实验由于某些实验条件难以实现或者比较危险，教师可以利用多媒体技术进行模拟实验。

通过展示动画、视频等形式的模拟实验，让学生在虚拟的环境中体验物理现象，提高他们的学习体验和学习效果。

3.设计有趣的物理实践活动物理实践活动是创设物理教学情境的重要手段之一。

可以通过设计有趣和富有挑战性的物理游戏、设计实验、问题解决等活动，让学生在实践中感受物理规律，体会科学探究的乐趣。

4.结合课外实践活动利用学校、社区等资源，组织学生参与一些与物理学科相关的课外实践活动，如科技竞赛、科技创新实践、科学探究活动等，可以让学生在实践中深入理解物理知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

三、如何评价物理教学情境的有效性1.学生兴趣和学习积极性判断物理教学情境的有效性，首先要观察学生的学习兴趣和学习积极性是否有所提高。

提高初中物理课堂教学有效性初探

提高初中物理课堂教学有效性初探物理知识很多来源于生活或是生活经验的总结，在人们的日常生活、生产及现代科学技术中有着极其广泛的应用。

因此，在课堂教学中，教师若能联系生活、生产中的实例展开教学，不仅能提高学生学习物理的兴趣和信心，而且能拓展学生的视野、增强学生解决问题的能力。

针对物理这一学科特点，对如何提高初中物理课堂教学有效性作初步探讨。

初中物理课堂教学有效性一、联系生活实际，强化学生对知识的学习体验物理知识的学习过程是学生利用已有生活经验，对物理现象进行加工、处理、分析、推理、归纳的过程，学生对物理知识的形成过程，是一个心理的自我体验过程，体验往往以生活经验为基础的，是对自己生活经验的一种升华与超越，有了体验才有记忆和理解。

所以，我们必须注重学生生活经验在学习物理知识过程中的影响。

这种利用生活经验的体验过程既能巩固学生已有的知识，又能熟悉新的物理规律的形成过程，还能训练学生的思维，培养分析问题、解决问题的能力。

例如，讲密度与物体温度的关系时，向学生介绍“空调应装在离地面较高的地方，而北方用的暖气则需装在离地面较低的地方”。

学习“我们怎样听到声音”这一课内容时，通过利用木筷子、耳塞、玩具电子琴等工具让学生体验音乐家贝多芬耳聋后是怎样通过骨传导这种方式“听到”声音的，让学生体验到物理知识的神奇。

又如，学习“光的折射”时，我在一个较深的水槽里装满水，水中放了一些橡胶小鱼，我让一位同学通过一个直径10厘米左右的圆筒往水面看，并用“鱼叉”刺水里的橡胶小鱼。

同时，通过实物投影把这位同学做实验的情景显示给全班同学看，观看的同学会发现叉鱼的同学总是刺中鱼的上方。

我于是引导同学们回忆“到游泳池游泳时，站在岸边，看着清澈见底、深不过齐腰的池水，不会游泳的人千万不要冒险下去，因为，水实际上的深度比看起来深多了”这些都是由于光的折射引起的，通过这样的例子，加深学生的印象，引起他们的兴趣。

二、重视合作探究，引导自主学习——提高课堂教学的高效性高效课堂的教学活动在方法上应富于变化。

浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性近年来，随着全国掀起的新一轮课程改革的热潮，使我们认识到，在初中课堂进行有效性的教学，对提高教学质量，培养学生素质有着十分重要的积极意义。

那么如何才能更好地提高初中物理教学的有效性呢？现笔者结合自己多年的初中物理教学经验，提出以下几点看法：一、精心备课，保证教学的顺利开展1.备教材教师要反复阅读教学大纲和物理教科书，深刻理解大纲的总体教学内容和目标，真正掌握初中物理教学的总体要求，把握好每一节课的教学内容、教学目标、教学重点、教学难点及教学关键，知道本课内容在整个教材中的地位及作用，进而设计出具体可行的教学方案。

2.备学生及教法教师要了解学生的实际情况，摸清学生的物理知识水平、情感因素及个性特点，据此针对不同的内容、不同的学生选择不同的教学方法。

这主要是指采取什么措施、用什么手段、如何达到教学目的、如何体现教学原则、如何突出重点、如何解决难点等，使学生掌握知识，提高能力。

教学方法的选择，要落实于解决学生与所学知识和提高能力之间的矛盾，不要片面地追求形式，而要讲求实效。

二、利用物理实验，化枯燥为有趣，激发学生的探究兴趣物理是一门以实验为基础的科学，物理实验是物理教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动有趣的问题情境，一个精心设计的物理实验不仅可以再现物理实验，模拟科学家进行科学发现的探索过程，而且有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质、探究物理现象的内在规律。

如，在教学“平面镜成像规律”的内容时，笔者先用“水浇不灭的蜡烛火焰”的实验让蜡烛在水中“燃烧”拉开序幕。

学生反应很惊奇，为什么蜡烛火焰不熄呢？是不是在变魔术？这时学生的思维高度集中，迫切希望找到问题的答案。

教师组织学生讨论，得出这是平面镜所成的像。

新奇有趣的实验片段，有助于引发学生的好奇心，形成认知冲突，激发学生探究学习的欲望。

三、改善课堂提问，增强课堂教学有效性课堂提问是初中物理教学的重要环节之一，作为教师要想提高课堂的有效性首先就应该善于提问题。

初中物理有效教学策略初探

体过程，是在局部环节上，应注重学生学习兴趣的还都培养。通过生动的事例引起学生的好奇心和新鲜感，从而为课堂教学实施和探究活动提供强有力的动力支点，使学生进入探索者的角色，真正参与到学习活动之中，
学习习惯。第，让学生学会将所学知识对比，养学生培
总结归纳的习惯。在初中物理中，许多概念的形成都有很相似。例如，度用路程与时间的比值来比较物体运速动快慢，－／；功率用功与时间的比值来表示物体做功ｖｓｔ快慢，＝ｔ压强用压力与受力面积的比值来表示压力Ｐｗ／；
物理知识真正走进学生的生活，为解决生活难题的武成器，是每个物理教师追求的永恒目标。
学习成绩之所以存在着一定的差异，很大稃度卜仵
取决于学习的方法不。有很多同学学得轻松、绩不成
当学生对某事物具有兴趣时，种兴趣就会驱使他这积极地从事这方面的学习活动，而获得比别人更多的从
的错误认识，且能使相关概念或规律的记忆保持更久而的时间。例如，学习《力的大小等于什么》，生通在浮前学
论，没有学生能正确回答，师可以自己将这支牙膏若教

初中物理课堂教学策略初探

初中物理课堂教学策略初探随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。

要想切实提高初中物理教学质量，优化课堂教学策略势在必行。

《九年义务教育物理课程标准》将其培养目标定位为：培养全体学生的科学素养。

所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材、教学方法等，特别是物理课堂教学策略的研究，使学生想学、会学，学习高效。

笔者在教学实践中，做了以下探索。

一、培养师生情感，营造民主氛围兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。

因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

物理课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。

教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。

教师应根据不同的教学目标和内容，以及学生的实际情况，帮助学生选择恰当的合作方式，使合作过程成为一个愉快和充满智能挑战的过程，营造民主宽松的心理氛围，有利于培养学生的创造精神。

二、转变教师的教学行为，把课堂还给学生物理是一门以实验为基础的学科，教师在课上应充分利用现有的实验条件，甚至想法创造条件让学生“动手”，让他们成为课堂的“主人”，会起到事半功倍的效果。

为了不断地提高课堂教学效率，教师还应加强课后的反思，总结成功与不足，使“活”起来的课堂越来越有效率。

在教学中，教师应由传授者变为促进者，促进学生的创造性和研究性学习，促进学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。

作为促进者，教师在学生自主学习的过程中，要积极地观察、认真引导，激发并保持学生主动探究的积极性，在必要时给予合适的指导，成为学生真正的支持者。

教学目标应向学生的发展转变，要充分尊重学生学习中的主体地位，理解学生的差异，关注学生的需求，努力为他们创设一个宽松、开放的学习环境，让学生自己就能发现知识，掌握规律。

提升初中物理课堂教学有效性的策略研究

提升初中物理课堂教学有效性的策略研究初中物理课堂教学是培养学生科学素养和掌握物理基础知识的重要阶段。

然而，在实践中，我们发现许多初中生对物理知识的兴趣和学习积极性不高，与此同时，物理教学过程中也存在一些困难和挑战，例如难度大、概念深奥等问题。

因此，本文将探讨在初中物理课堂教学中提高教学效果的一些策略。

1.引发学生学习兴趣学生对物理知识的兴趣和学习积极性是物理教学的基础。

在进行物理教学之前，教师应该先了解学生的兴趣和爱好，结合实际情况和学科内容，设计贴近学生生活和实际的物理教学案例，可以透过现象展开探究，启发学生大胆提问、积极思考和独立探索。

在课堂教学过程中，教师可以利用一些生动、有趣的教学形式，例如教学游戏、动画视频、实验展示等，引发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

2.激发学生思维能力物理教学是一个思考、分析、探究的过程。

因此，在进行物理教学时，教师应该注意培养学生的思维能力。

在教学时，教师可以通过启发学生大胆探究、举一反三等方式，激发学生思考和分析问题的能力。

在教学形式设计上，可以组织学生进行小组讨论和对话，鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法。

同时，在评价学生学习成绩时，应该注重考察学生的自主思考和创新能力。

3.加强实验教学实验教学是物理教学的重要组成部分。

通过实验教学，可以让学生更直观地理解物理原理和掌握实践操作技能。

在物理教学中，应该加强对实验教学的重视和建设。

在实验细节设计上，应该注重细节的把握和规范性要求，建立严格的实验操作和安全规范，防止出现事故。

在教学资源建设上，应该为实验教学提供充足的资源支持，例如完善实验设备、提供实验用具和材料等。

4.制定科学教学计划物理教学水平的高低直接关系到学生的学习效果和认识水平。

因此，在进行物理教学时，应该制定科学的教学计划。

在教学计划设计上，教师应该充分考虑学生的学习能力和实际情况，制定符合学生实际情况的教学计划。

同时，在教学计划实施过程中，应该注重与学校、学生家长的沟通和协调，形成各方共识。