2016年秋季版2017七年级语文下册第一单元第1课邓稼先课件1
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第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
该书作者是英国伦理学家斯迈尔，被誉为“精神导师”。 “你崇拜卑鄙的人吗？那你也是卑鄙的人；你崇拜诚实、 勇敢、刚毅的人吗？那你也是一个诚实、勇敢、刚毅的人。”
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
人教版七年级语文下册(2016)优秀课件-第一单元第一课邓稼先 (共36张PPT)
奥本海默 邓稼先 美国 中国 原子弹设计领导人 本国原子弹工程成功的功臣 相当 美国文化 中国传统文化 最不引人注意 锋芒毕露 忠厚平实 善于辞令 真诚坦白 复杂的人 ‚纯‛、朴实
• 为什么要拿美国科学家奥本 海默与邓稼先作比较？ • 你欣赏奥本海默“打断别人 的报告”的做法吗？
为什么要拿美国科学家 奥本海默与邓稼先作比较？
“邓稼先是中国共产党的理 想党员”，是指： • ‚他没有私心，人们绝对相信他‛， ‚文革‛中能说服两派群众组织，能说 服工宣队、军宣队。
• 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服 务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动 准则，因此他是理想的党员。
阅读第五部分部分，回答问题。
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
课文把邓稼先与奥本海 默对比着写，更能鲜明地突 出邓稼先的性格品质和奉献 精神，就自然而然地得出结 论：‚邓稼先是中国几千年 传统文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。‛‚是 中国共产党的理想党员。‛
“邓稼先是中国几千年传 统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”是指： • 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， ‚是一个最不要引人注目的人物‛，‚忠厚 平实‛，‚真诚坦白，从不骄人‛，‚没有 小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格‛， ‚最有中国农民的质朴气质‛。 • 中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系 和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真 诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的 优秀部分，并变成了自己的气质品格。
作用：往往造成一股气势，好念，使读 者印象深刻。
长短句交错使用：
例如： “奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十 几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩 在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人 做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告， 走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得 更好……’”
统编版部编语文七年级下册第一单元1《邓稼先》课件(PPT43张) (1)
1.由前面的概括可以看出，有的内容是直接介绍邓稼先的， 有些内容似乎与邓稼先无关，请大家分析一下下面这两个段落 有何作用。 1.在写邓稼先前,为什么先概述我国近一百多年来 的历史?
是为说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了” 这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国、对历史的发展产 生巨2大.为影什响么的要历拿史美人国物科。学家奥本海默与邓稼先作比较？
活动一：朗读课文，整体把握。
远在新疆罗布泊核试验基地，几十万大军在那里从事科研 工作和基建工程，那里大戈壁的客观条件本身就很艰苦了， 在三年国家经济最困难的时候，曾出现过断炊的现象，这更 是雪上加霜，罗布泊本来植物就很稀少，可以吃的如榆树叶 子沙枣树籽，甚至骆驼草，几乎都被他们拿来充饥了。
今天的朋友们，你们可曾想到过，曾经有过如此困难、如 此忍饥挨饿的人把原子弹搞出来，有了他们艰苦 奋斗的闪光 精神，才有我们今天的强大中国。这难道不是奇迹吗？他们 发自肺腑的奉献之歌，将会世代流传下去。
家喻户晓 jiā yù hù xiǎo 锋芒毕露 fēng máng bì lù
妇孺皆知 fù rú jiē zhī
可歌可泣：泣，不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动 流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。 鲜为人知 ：鲜：很少。很 少有人知道。 至死不懈：指到死都不松懈，比喻对某件事 （信念）有着执着的追求 ，对事业坚持不懈。 鞠躬尽瘁：指 恭敬谨慎，竭尽心力。 当之无愧：无愧：毫无愧色。当得起 某种称号或荣誉，无须感到惭愧。家喻户晓：喻：明白；晓： 知道。家家户户都知道。形容人所共知。 锋芒毕露：毕露： 完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。 妇孺皆知：孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。
永恒的骄傲
学习目标
第1课《邓稼先》课件(共32张ppt) 统编版语文七年级下册
第一课《邓稼先》
作者：杨振宁
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空 。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的 颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁， 死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
1.把握文章整体内容，了解写作背景与人物故事，理清文章 整体脉络。 2.品味语言艺术，感受表达特色，揣摩关键句段的含义。 3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会文章思想内涵，理解作者 表达的情感。 4.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
1964年10月16日中国爆炸了第 1967年6月17日中国爆炸了第
一颗原子弹。
一颗氢弹。
一百多年以前中华民族任人宰割，时常面临着亡国灭种的危险，随 着那朵“蘑菇云”在罗布泊升腾而起，中国人民的腰杆挺起来了！
【杨振宁】
1922年10月1日生于安徽合肥三河镇 清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文
从文章可以看出邓稼先是怎样的人？
邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白， 有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡 献的杰出科学家。
小中见大的艺术表现手法
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡 的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些 平常小事，于细微处见深情,于平凡中见高尚。
出于保密原则，邓稼先没有因为私情而泄露 机密。这表现出了邓稼先高度的责任感和处 事谨慎的性格特点。
阅读第五部分:
原文：
诵读《吊古战场文》并翻译
浩浩乎！平沙无垠， 敻不见人。河水萦带，群 山纠纷。黯兮惨悴，风悲 日曛。蓬断草枯，凛若霜 晨。鸟飞不下，兽铤亡群， 亭长告余曰：“此古战场 也！常覆三军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
作者：杨振宁
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空 。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的 颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁， 死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
1.把握文章整体内容，了解写作背景与人物故事，理清文章 整体脉络。 2.品味语言艺术，感受表达特色，揣摩关键句段的含义。 3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会文章思想内涵，理解作者 表达的情感。 4.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
1964年10月16日中国爆炸了第 1967年6月17日中国爆炸了第
一颗原子弹。
一颗氢弹。
一百多年以前中华民族任人宰割，时常面临着亡国灭种的危险，随 着那朵“蘑菇云”在罗布泊升腾而起，中国人民的腰杆挺起来了！
【杨振宁】
1922年10月1日生于安徽合肥三河镇 清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文
从文章可以看出邓稼先是怎样的人？
邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白， 有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡 献的杰出科学家。
小中见大的艺术表现手法
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡 的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些 平常小事，于细微处见深情,于平凡中见高尚。
出于保密原则，邓稼先没有因为私情而泄露 机密。这表现出了邓稼先高度的责任感和处 事谨慎的性格特点。
阅读第五部分:
原文：
诵读《吊古战场文》并翻译
浩浩乎！平沙无垠， 敻不见人。河水萦带，群 山纠纷。黯兮惨悴，风悲 日曛。蓬断草枯，凛若霜 晨。鸟飞不下，兽铤亡群， 亭长告余曰：“此古战场 也！常覆三军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
部编版七年级下语文第一课《邓稼先》 精品课件含视频
人物背景
邓稼先（1924—1986），我国 研制和发展核武器的重要技术领 导人，为我国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器做出了重大贡 献。1999年党中央、国务院、中 央军委给他追授了“两弹一星”功 勋奖章。
人物传记
一种常见的文学形式。主要记述 人物的生平事迹，根据各种书面 的、口述的回忆、调查等相关材 料，加以选择性的编排、描写与 说明而成。传记一般不虚构，纪 实性是传记的基本要求。
新课导入
今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的 传统文化孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地无私奉献自己的 智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。他们是我们的民族英雄，是我 们民族的骄傲。这其中，就有一位杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。今天我 们就一起来学习美籍华裔物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物 传记《邓稼先》，随作者一起去感受邓稼先崇高的精神和品格。
搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的
资料；了解回忆性传记的特点。（重点）
1
学）习邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后
已的崇高精神。（重点）
2
整体感知课文；学习作者取舍材料的艺术
和谋篇布局的手法；品味文中平实而感情
充沛的语言。（难点）
3
学 习 目 标
作者简介
杨振宁，美籍华人，物理学家。 1922年出生于安徽省合肥市， 1942年毕业于西南联大物理系， 1945年赴美国芝加哥大学深造， 1948年获博士学位。1957年与 李政道一起获得了诺贝尔物理学 奖。他是最早获得诺贝尔物理学 奖的华人之一。
默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场 文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四 时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
人教版七年级下册(2016部编版)语文：第1课《邓稼先》课件(共22张PPT)
安徽省合肥县人，西南联大毕 业、后赴美获芝加哥大学博士学位， 一九五七年和李政道合作推翻了爱 因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得 诺贝尔物理奖学金。他们这项贡献 得到极高评价，被认为是物理学上 的里程碑之一。他以曾经接受中国 文化的熏陶为自傲，那年他们在接 受诺贝尔奖金的时候，由他代表致 辞，最后一段，他说：“我深深察 觉到一桩事实，这就是：在广义上 说，我是中华文化和西方文化的产 物，既是双方和谐的产物，又是双 方冲突的产物，我愿意说我既以我 的中国传统为骄傲，同样的，我又 专心致于现代科学。”
8、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐， 有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。 你能举出几个例子来加以说明吗？
有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了 1898年“任人宰割”的四个例子； 又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也 相对整齐； 又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。 有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段 介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。 句式多变，是为表达思想感情服务的。 句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。
快速浏览课文一遍，归纳六个部分的
内容
• ①邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大 贡献的杰出的科学家。 • ②简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 • ③把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能 领导大家做出历史性贡献的原因。 • ④作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程， 自力更生，获得成功感到骄傲。 • ⑤写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任， 身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。 • ⑥对邓稼先的总的评价。
2 、 写邓稼先，却为何要从一
人教部编版七年级语文下册(2016部编版)第1课《邓稼先》教学课件 (共22张PPT)
民族自尊心 强烈、朴实 执着追求 无私奉献 责任心强
邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一位 无私奉献，忠厚平实 ，真诚坦白，有胆有 识，身先士卒，对祖 国、民族的发展有巨 大贡献的杰出科学家 。
探究问题
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一 百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明
文体常识
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典型的人 物传记（也称“传记文学”）。
人物传记：是记录人物生平的文字，它往往
通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神 品质和高尚情操。一般有两类，一类是记述自己 的生平，叫自传；一类是记述他人的生平，叫他 传。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可 简，一般按时间顺序来记叙。
第二句话的含义是：邓稼先“他没有 私心，人们绝对相信他”，“文革”中 能说服两派群众组织，能说服工宣队、 军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全 意为人民服务，就是领导、团结广大人 民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自 己的行动准则，因此他是理想党员。
2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他 仍会走他已走过的道路。这是他的性格 和品质。”试说说你对这两句话的理解。
体会主题
这篇文章通过杨振宁对邓稼先作 传，歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚 朴实的思想品格以及为了中华民族 的崛起 ，身负重任，身先士卒，不 怕牺牲的奉献精神。
为中华民族的崛起，为广大人民的 利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的 人生。走这样的人生道路，是邓稼先的 性格与品质决定的。所以作者说，如果 邓稼先再次选择人生，还会这么走。这 两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战 场文》，有什么作用？
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠 不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错 在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折 断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖， 在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说 ：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里 ，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加 清楚。”
第1课《邓稼先》 (共37张ppt) 部编版语文七年级下册
英国“__租__借__”__9_9_年__。 1924年，___邓__稼_先____出生于安徽省怀宁县。 1945年，___邓__稼_先____毕业于昆明西南联大，期间与__杨__振__宁_____同窗。 1950年，邓稼先获美国普渡大学物理学博士学位，__立__即__乘船回国。 1958年8月，_开__始__研__究__原__子__弹__制__造_的__理__论__。______________。 1964年10月16日，_中__国__爆__炸_了__第__一__颗__原__子__弹__。。 1967年6月17日，_中__国__爆__炸__了__第__一__颗__氢__弹_。____。 1985年8月，_邓__稼__先__做_了__切__除__直__肠__癌__的__手__术__。__。 1986年3月，做__了__第_二__次__手__术_。在这期间他和于敏__联__名__签_署__了__关__于__中__华__人__民__共_。和国核武 1986年5月，_做__了__第__三_次__手__术__，__7_月__2_9_日__逝_。世 器发展的建议书
②要读得沉稳坚定。 首先，结合文中对邓稼先的叙写，我们看到的是一个稳健沉着、指挥若定的科学 家，不可能惊慌失措或是举止失当。用沉稳坚定的语气朗读，才能更好表现岀邓稼先的 身先士卒、顾全大局。 其次,如果想表达高亢激烈的情感,句末就应该用感叹号，而这里用的是句号。
精读课文
中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。 长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑 古今多少奇丈夫。 碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
梳理脉络
第一部分: 引子 第二部分: 简介邓稼先的生平经历
第三部分：
第二部分的补充、延伸、扩展
教学目标
1.了解邓稼先的生平经历、主要成就、性格特征，感受他的博大襟怀和崇高品格； 2.学会精读，能够抓住关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义；
②要读得沉稳坚定。 首先，结合文中对邓稼先的叙写，我们看到的是一个稳健沉着、指挥若定的科学 家，不可能惊慌失措或是举止失当。用沉稳坚定的语气朗读，才能更好表现岀邓稼先的 身先士卒、顾全大局。 其次,如果想表达高亢激烈的情感,句末就应该用感叹号，而这里用的是句号。
精读课文
中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。 长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑 古今多少奇丈夫。 碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
梳理脉络
第一部分: 引子 第二部分: 简介邓稼先的生平经历
第三部分：
第二部分的补充、延伸、扩展
教学目标
1.了解邓稼先的生平经历、主要成就、性格特征，感受他的博大襟怀和崇高品格； 2.学会精读，能够抓住关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义；
七年级语文部编版下册第1课《邓稼先》教学ppt课件(共28ppt)
承当得起某种荣誉或称号，不必感到惭愧。
接连不断地出现，没有穷尽。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷
指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为 革命、为人民而奋斗终身。
鞠躬尽瘁，死而 后已
指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
词语解释
鲜为人知 妇孺皆知 当之无愧 家喻户晓 可歌可泣
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一 样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他 的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
和“我”商量修改文章事宜的事例。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思 想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 他是中国文化革命的主将，也被人民
战场。 第二部分（第⑥一⑬段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
15、《春》和《济南的冬天》你喜欢哪一篇?请说出理由来
(5)“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓越
接连不断地出现，没有穷尽。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷
指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为 革命、为人民而奋斗终身。
鞠躬尽瘁，死而 后已
指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
词语解释
鲜为人知 妇孺皆知 当之无愧 家喻户晓 可歌可泣
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一 样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他 的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
和“我”商量修改文章事宜的事例。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思 想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 他是中国文化革命的主将，也被人民
战场。 第二部分（第⑥一⑬段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
15、《春》和《济南的冬天》你喜欢哪一篇?请说出理由来
(5)“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓越
第1 课《邓稼先》 (38张PPT) 部编版语文七年级下册
特征
真实性、文学性
字词清单
山名，在新疆、西藏和青海。
读读写写
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
元勋（ xūn ） 奠基（diàn） 选聘（ pìn ） 谣言
背诵 昼夜（zhòu） 昆仑（ lún ） 挚友（ zhì ）
可歌可泣 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（ xiè ）
鞠躬尽瘁（ jū ）（ cuì ） 当之无愧 家喻户晓
状元贴士 “两弹一星”元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和 国成立50周年之际，党中央、国务院、 中央军委决定，对当年为研制“两弹一 星”做出突出贡献的23位科技专家予以 表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
邓稼先 于敏
钱学森 钱三强
……
[真题模拟] 第12、13段都是独句成段，有何作用？
考点 分析独句成段在文中的作用
文体知识
传 记 本文属于他传。
一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，
概念 一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择
性的编排、描写或说明而成。
分类
按作 者分
按体 裁分
自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 历史性传记 以记叙史实为主 文学性 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象 传记 性的文艺加工，但不可虚构
[答题思路] 独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：
①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。 ②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。 ③显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等， 使思路更加明晰。
[参考答案] 起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，
表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出 了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的 巨大贡献。
人教版七年级语文下册课件第一单元1.邓稼先 (共26张PPT)
课文解析
“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理 想党员。”怎样理解这两句话？
“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目 的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿， 一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中 国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠 厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部， 并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指 “他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织， 能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务， 就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动 准则，因此他是理想党员。
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) 热泪盈眶(kuà ng)可歌可泣 (qì 鞠躬尽瘁 (cuì ) 彷徨 (pá ng huá ng) 殷红 (yān) 鲜红 (xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn) 妇孺皆知 (rú )
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可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 指悲壮的事迹使人非常感动。 家喻户晓：每家每户都知道。
二、生平简介
四、感情震荡 六、热情赞颂
这些小标题拟得新颖、概括力强，突 出本部分的核心内容和丰富意蕴。
整体感知
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏 的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先， 说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生 巨大影响的历史人物。 第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的 话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的 表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但 他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至 会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起 到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。 然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵， 声声有力，突出了人物的个性特征。
七年级下册语文第一单元第一课《邓稼先》ppt课件(41页)
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〔3〕小组讨论，合作学习。
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〔4〕汇报交流，师生评议。
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〔5〕教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，熟 悉了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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2、交流体会含义深入的句子。
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〔 1〕同学读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深入的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
《邓稼先》PPT-完美版
《邓稼先》PPT-完美版
杨振宁与邓稼先在美国留学时合影
《邓稼先》PPT-完美版
他们是 同乡 同学
亲如兄弟的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
《邓稼先》PPT-完美版
本文是一篇人物传记。人 物传记是的一种有用文记录人 物生平事迹。一般有两类，一 类是记述自己的生平，一类是 记述他人的生平。传记最大的 特点就是“实录〞。传记可繁 可简，一般按时间顺序来记叙。
邓稼先〔1924～1986〕，中国研制 和发展核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器作出了重大贡献。 1999年，党中央、国务院、 中央军委给他追授了的 “两弹一星〞功勋奖章。
《邓稼先》PPT-完美版
走近作者
《邓稼先》PPT-完美版
杨振宁，1922年9月生于安 徽合肥,理论物理学家。西 南联合大学研究生毕业， 1945年赴美，1948年获芝加 哥大学博士学位，历任芝加 哥大学等校教授，美国科学 院院士。在粒子物理学方面 做了大量的开拓性工作。他 与李政道合作共同获得1957 年诺贝尔物理学奖。
2016-2017学年人教版七年级语文下册(2016)课件_第1课 邓稼先 (共23张PPT)
板书设计
把一切献给科学、献给祖国 邓稼先 不计个人名利 鞠躬尽瘁、死而后已 无私奉献精神的 伟大科学家
知识链接
关于邓稼先
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。
中国第一颗原子弹爆炸成功在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流 体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核 试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，邓稼先又组织力量，探索氢弹设计原理，选定 技术途径。领导并亲自参与了1967年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。 邓稼先是中国知识分子的优秀代表，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他 甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。他常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最
知识点解析
【例1】为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 【参考答案】更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然 地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精
神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
知识点解析
【小练习】 1.（《2013中国年度小小说》—《怯懦》）第③段多处运用对比手法，请举一 例，作简要分析。 【讲评】此题考查写作方法及其作用。对比手法通过比较，突出事物的特点，更 好地表现人物的情感或文章的主题。本题针对第③段，找出具体的对比事件来举
归纳总结
1.作者的情感体会： 深刻感受到作者深沉的爱国主义感情。 2.本文写作特色： （1）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使 文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。 （2）作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地 展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个 整体。
2016年秋季版2017春七年级语文下册第1单元1邓稼先课件
部分来自《点拨》
3.第6段“那是中华民族任人宰割的时代”句中的“宰 割”一词有怎样的表达效果？ 【答案】本题运用关键词语表达效果法。“宰割”一 词照应小标题，写出了甲午战争和八国联军时代中国 遭受列强的侵略、压迫的社会现实，读来让人悲痛伤 心，更让人为中国的处境担忧。
部分来自《点拨》
4.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的
①暗示文章的中心；
②借景抒情，情景交融。要注意环境描写的作用有 时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作 用。答题模式一般为：本段文字描写了„„，渲染 了(衬托了、交代了)„„表现了„„。
部分来自《点拨》
重难点小结 写邓稼先坚强的意志、甘为祖国献身的精神， 赞扬他是“中国男儿”一类的人物。首先引用《吊 古战场文》，描述邓稼先工作环境之恶 劣，也含
点宣传、表彰他。1986年6月，邓稼先病重期间，杨
振宁去医院探望他。后来，杨振宁又向中央领导同 志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、 对国际有贡献的科学家介绍出来。
来自《点拨》
杨振宁非常敬重邓稼先，他说：“邓稼先是中国
的帅才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到 群众的绝对信任，这是非常非常不容易的。”他又说： “我收集了许多邓稼先的材料，我期待有一天有人能 写篇有关邓稼先的传记，我希望传记能把他对中国的
（重点） 献的精神。
来自《点拨》
杨振宁，出生于安徽省合 肥市。著名美籍华裔理论物理 学家。由于和李政道提出“弱 相互作用中宇称不守恒”原 理，获得1957年的诺贝尔物理 学奖。此外他还曾在统计物 理、凝聚态物理、量子场论、 数学物理等领域做出多项贡 献。
来自《点拨》
邓稼先是杨振宁的同学，他为中国的核事业做 出了重大贡献，然而，过去中国并没能在报刊上重
第1课《邓稼先》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级下册
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识文本
第四部分：写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分：举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度 赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢精神。 第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段 话,总体评价邓稼先。
任务探究
任务一：把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精神品格 1.初读课文时，哪些句段最让你感动？试着在文中划一划。反复细 读后，再想想这些内容体现了怎样的思想感情？ 示例1：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了 民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？──我始终想不清楚。” 这个句子最让我感动，它表达了作者对邓稼先研制出原子弹的激动 之情以及作者为我国独立研制出原子弹感到激动。
句式整齐： （1）“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的 四个例子； （2）“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也 相对整齐； （3）第五部分第四段，句式也比较整齐。 妙处：句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。
任务探究
提示：赏析文章语言——长短句
任务探究
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细 节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论？
知识回顾
对比的一般作用：
提示
通过XXX与XXX的对比，更加突出XXX的XXX特征，加强文章的艺
术效果和感染力，给人极鲜明的形象和强烈的感受，表达作者XXX的
情感。
（即：突出某项事物的某项特征+加强文章感染力+情感）
任务探究
示例2：“我们的两弹元勋，常常在关键时刻，不顾个人安危， 出现在最危险的岗位上。有一次核弹出了事故，没有爆炸，应 该到爆心去找。别人去，他不让。他说：‘原子弹是我设计的， 什么毛病，我自己知道。你们去了，白受辐射；再说你们还年 轻。于是自己独闯爆心，竟自己抱回了原子弹，也就是那一次 他身体受了巨大的核辐射，埋下了以后的祸根。’”这几句最 让我感动，它充分体现了邓稼先身先士卒，奋不顾身，勇担风 险的崇高献身精神。
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厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定
的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中的“男 儿”一类的人物,这一部分是对第二部分的具体化。
质疑探究
2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? 按理说,邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制
“两弹”的巨大贡献上。现在这样写,原因在于:第一,作者是大科学家,写
tuò
)
风悲日曛( xūn )
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2.解释下列词语。 (1)宰割: 比喻侵略、压迫、剥削。 (2)彷徨: 走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。 (3)可歌可泣: 值得歌颂,使人感动得流泪。 (4)鲜为人知: 很少有人知道。
(5)当之无愧: 当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。
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(6)锋芒毕露: 形容人锐气和才干全都显露出来,多形容人 气盛逞强。 (7)家喻户晓: 家家户户都知道。形容人所共知。 (8)妇孺皆知: 妇女、小孩全都知道。指众所周知。 (9)马革裹尸: 用马皮把尸体裹起来。指将士战死于战场。 (10)鞠躬尽瘁,死而后已: 小心谨慎,贡献出全部精力。鞠躬, 弯着身子,表示恭敬、谨慎;尽瘁,竭尽劳苦;已,停止。
家……邓稼先只是其中之一。请同学们 选取其中一位,搜集整理他们的小故事,感 受他们的伟大精神。
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学家,取得了卓越的成就。
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标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人 格的句子,用“我们看到了一个 的邓 稼先”的句式说话。 一个鲜为人知的邓稼先 一个“鞠躬尽瘁,死而后已”的邓稼先 一个才智超群、意志坚强的邓稼先 一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先 一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……
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2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年
来的历史? 先概述我国近一百多年来的历史,是为了说 明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站 起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家,是对 祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
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3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 通过对比,表现了邓稼先那种中国学者特 有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质, 正因为有如此好的品质,才得以团结众多的科
人物探究
1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质。 示例:①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡,匹夫有责, 报效祖国。 ②1958年受命研究原子弹制造的理论,并胜利设计了两弹—— “两弹”元勋,功勋卓著。 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的 建议书——鞠躬尽瘁,死而后已。 ④“文革”初期,说服两派继续工作——没有私心。 ⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队、军宣队的 队员——勇敢、公正无私。 ⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心,朴实。 ⑦1982年,“我不能走”——执着追求,无私奉献,责任心强。
邓稼先
杨振宁
第1课时
激趣导入
民族的进步、历史的发展需要伟大的人物,今 天,我们一起来了解一位为我们的民族做出过伟大贡 献的著名科学家——“两弹”元勋、“两弹一星” 功勋奖章获得者邓稼先的突出事迹,一起来感受和学 习他的伟大精神。
作者简介
杨振宁,出生于安徽省怀宁,美籍华裔物理学家,任清
华大学高等研究院教授,20世纪物理学大师,对物理学的 贡献包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。因 与李政道共同提出“宇称不守恒”理论,获得1957年诺 贝尔物理学奖。
往这个角度写,这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三,作者与邓
稼先虽然有50年的友谊,但分隔大洋两岸二十余年,对邓稼先工作的具体 情况不可能很了解,掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文,不宜铺开来
写。因此,像现在这样写,扬长避短,是很高明的。
布置作业
二十世纪的中国造就了一大批伟大
的政治家、思想家、军事家、科学
情,读来耐人寻味。
人物探究
3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关 键词语。 第一部分最后一段;第二部分最后两段;第三部分
第九、第十段。
第五部分引用的“五四”时代的歌;第六部分。
质疑探究
1.全文六个部分之间有什么联系? 第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子;第六部分 可以说是全文的总结;第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和 贡献,第三部分可以说是对第二部分的补充、延伸和扩展,它是以 同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉 献精神的;第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大,这一部分也 可以说是对第二部分的扩展;第五部分则重点写出了邓稼先的深
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1.给下列加点字注音。 邓稼先( 选聘( jià pìn zǎi ) 元勋( xūn ) 无垠( yín ) ) 至死不懈( xiè ) 筹划( chóu ) 难堪( kān )
宰割(
) 彷徨(
开拓( )
páng ) 仰慕( yǎng )
鲜为人知( xiǎn ) 鞠躬尽瘁( cuì 兽铤亡群( tǐng )
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1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 本文采取横式结构方式,共分6部分,试着概括每部分的主要意思。 第一部分:在近一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景下推 出邓稼先。 第二部分:简介邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分:在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼 先,以凸现邓稼先的人品。 第四部分:写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分:举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度赞扬 了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢精神。 第六部分:引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话,总 体评价邓稼先。
文题背景 【文题解说】
以人名为题目,郑重简洁,既表明
是一篇人物传记,又点明文章记叙、 颂扬的人物。
文题背景
【创作背景】
1993年7月29日,邓稼先逝世七周年,杨振宁教 授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的 科学家评传。作者和邓稼先是中学同学、大学同 学,在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的 友谊,亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技 发展史的高度,将同他有长期交往、所知甚深的中 国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述, 既高且深,又亲切可读。
人物探究
2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于 侧面描写。 正面描写:行动描写:以第三部分为例进行分析。
语言描写:第五部分,“我不能走”,短短一句话,出
了邓稼先真诚坦白的性格特点。 侧面描写:第五部分,“五四”时代的一首歌。意在说 明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者,向上、求实、勤 奋、创新。含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之
的也是大科学家,科学家写科学家,着眼于科学精神、科学态度以及气质、 品格、价值观、人生道路等方面,而不是把注意力放在对事件具体细节的
描写上。第二,作者与邓稼先有着50年的友谊,写这篇介绍邓稼先的文章,
饱含着对老朋友的不尽思念;同时,写邓稼先的人生道路,又渗透着自己人 生中某些与邓稼先相同的东西。因此,这篇文章从作者自己与邓稼先的交
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邓稼先(1924—1986),安徽省怀宁县人, 我国研制和发展核武器的重要技术领导人,
为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出
了重大贡献。1999年党中央、国务院、中 央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。
自主学习
文体介绍:本文是一篇人物传记。 人物传记是记录人物生平事迹的一种实 用文。一般有两类,一类是记述自己的生 平,一类是记述他人的生平。传记最大的 特点就是“实录”。传记可繁可简,一般 按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当 时的时代背景、周围环境等。当然,重点 是写人物的思想、学习、工作和生活状 况。短小的传记(小传),只需写人物的主 要生活经历和思想状况,甚至可以选写人 物生平中的几件典型事情。