八年级物理教案-北师版八年级物理液体内部的压强精品

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液体内部的压强教案(北师大版)

章节题目探究液体压强的决定因素计划课时1课时课型实验探究授课时间教学目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）学生通过对实验的观察和分析，了解液体压强的存在，正确认识深度和高度，通过实验探究液体内部压强与哪些因素有关，进一步学习控制变量法。

通过实验数据的分析，具有概括物理规律的能力，让学生明确探究问题中三个变量的关系，在经历探究实验的过程中，学生逐步建立交流的意识与团队协作精神及实事求是的态度。

教学重点探究液体内部压强与深度和高度和液体密度和方向的关系教学难点探究并了解液体内部压强与哪些因素有关教学方法演示实验和学生实验文本解析（学情、课标、文本地位和作用、教与学设计思路等）学生已经学习了压力和固体压强的有关知识，并能够用形变的程度描述压强大小等问题。

学生从生活经验中已经获得液体也受重力并具有流动性，由已学压强知识能够认识到液体对容器底部有压强。

初二学生的形象思维能力较强，而学习液体压强的知识需要较强的抽象思维能力，学生在这方面的感性经验又比较少。

因此认识液体内部压强，以及探究并了解液体压强与哪些因素有关形成难点。

教与学过程教师活动学生活动活动预设出示学习目标，教师解读演示实验：在容器中注入一定量的水，介绍物理中的“深度”和“高度”两个概念，学生齐读观察实验，根据现象大胆进行猜想确定A 、B 、C 三个点的高度和水的深度，A 点最高，C 点最深B 点是高还是深？根据实验猜想液体内部压强跟什么因素有关？实验一：高度不变，深度改变猜想：可能跟深度有关实验二：深度和高度都改变猜想：可能跟高度也有关系实验三：高度不变，深度和方明确本节课的学习目标依据实验现象进行科学探究的猜想让学生认识变量之间的影响关系，能够确定自变量，因变量，了解科学探究的思维过程变吗?根据上述实验，学生猜想液体内部压强可能与什么因素有关？组织小组活动（抽签）每组完成一个探究实验组织交流指导实验表格的设计指导学生进行实验：观察学生实验中存在的问题指导学生总结：影响液体内部压强的因素：推导液体压强公式：P=F/S=G/S=Mg/S=ρVg/S=ρgSh/s=ρgh 猜想：深度、高度、液体密度、方向小组活动：（讨论）确定自己组的实验目的完成实验报告中的1、2、3三个问题小组展示活动（2人）一人交流一人补充设计实验表格学生实验以组为单位进行实验完成实验步骤和实验现象及实验结论小组交流（2人）一人交流一人补充影响液体内部压强的因素：液体的密度和液体的深度小组合作，完成探究实验提出问题，猜想假设环节。

北师大版液体内部的压强教案

北师大版液体内部的压强教案教案名称：液体内部的压强教学目标：1.理解液体内部的压强概念；2.掌握计算液体内部压强的方法；3.能够解析与液体内部压强相关的问题。

教学重点：1.液体内部的压强概念的理解与掌握；2.计算液体内部压强的方法。

教学难点：1.能够解析与液体内部压强相关的问题。

教学准备：1.实验装置：水槽、压强计、各种容器；2.实验材料：水、米贝液或甘油。

教学过程：一、导入（15分钟）1.利用实验装置示范液体压强的实验，例如将一个塑料容器中装满水，使用压强计测得水深和压强。

2.提问：你观察到了什么？水深和压强是否有关系？二、讲解液体内部的压强（30分钟）1.让学生回顾刚才的实验，引导学生观察并总结出液体内部的压强与液体深度的关系。

2.阐述液体内部的压强定义：液体内部的压强是指垂直于液体表面的力除以单位面积所得到的压强大小，它与液体的密度和液体深度有关。

3. 解释液体内部的压强式子：P = pgh，其中P为压强，p为液体的密度，g为重力加速度，h为液体的深度。

4.强调液体内部的压强与液体深度成正比，液体密度越大，液体内部的压强越大。

5.让学生通过计算示例来巩固液体内部的压强计算方法。

三、探究液体内部压强的影响因素（25分钟）1.带领学生探究液体密度和液体深度对液体内部的压强产生的影响。

2.实施实验：依次将两种不同密度的液体（例如米贝液和甘油）倒入两个相同高度的容器中，使用压强计测得两个容器内的压强。

3.让学生总结实验结果并解释液体密度对液体内部压强的影响。

4.让学生讨论液体深度对液体内部压强的影响，并给出解释。

5.提问：两个容器内的压强是否相同？为什么？四、巩固与拓展（20分钟）1.向学生提出一些应用题，让他们运用所学知识解决液体内部压强相关的问题。

2.综合运用所学知识，让学生设计实验，验证液体内部压强与液体密度、液体深度的关系。

3.结合实际生活中的例子，引导学生思考并讨论液体内部压强在日常生活中的应用。

北师大物理八下8.2《液体内部的压强》教案1

6.3.1液体内部的压强
◆教学目标
1.学生经历观察和体验的过程，理解液体内部向各个方向都有压强。

2.通过探究液体内部压强与密度和深度的关系实验，理解液体压强
的规律。

◆教学重点
液体内部压强的规律
◆教学难点
如何引导学生应用控制变量的方法领悟液体内部压强的规律
◆教学器材
（1）教师：多媒体教学、水、酒精、塑料片、双通管两个、塑料薄膜、烧杯、塑料薄片等
（2）学生：三个扎空的塑料瓶、水桶、水、塑料片、双通的矿泉水塑料瓶等
◆教学过程
两个相同的
（1）学生探究液体内部压强与深度的关系实验
本人预设：
学生实验：1、用手缓慢将塑料瓶压入水中，感觉深度越大，水产生的压强越大。

2、在底部有孔的塑料瓶里注入水，随着水慢慢从孔中流出，流出水的速度逐渐变小，因为流速与液体压强有关。

（2）“深度”与“高度”的概念混淆
探究实验开始前，必须先让学生弄清楚地面（水面）以上称为“高度”，地面（水面）以下距离称为“深度”，因此我们研究液体内部压强与“深度”的关系，而不叫做压强与“高度”的关系。

（3）采用投射实物影子的方法，可以起到不错的展示效果。

( 4 ) 学生在学习之前猜想液体压强可能与液体质量、容器形状、容器底面积是否有关时，由于没有学习U型管压强计，很难排除这些因素，能否利用一些能说明道理的小实验来排除这些无关因素的干扰，这是一个小课题。

液体内部的压强教案(北师大版)

液体内部的压强教学课题液体内部的压强教学目标1．知识与技能：⑴．知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强．⑵．通过实验探究活动，知道液体内部压强规律．⑶．在实验探究活动中学会使用微小压强计．2．过程与方法：⑴．通过演示实验培养学生的观察能力⑵．通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法．发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力．⑶．经历用“理想液柱法” 推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一．3．情感、态度和价值观⑴．通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦．⑵．通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密．⑶．通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感．教学重点 1.液体对容器底及容器壁有压强；2.液体内部压强规律；3.液体内部压强公式教学难点 1.用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律．2.利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式．3.液体内部压强与所取的底面积大小没有关系，与液体重力没有大小关系．4.利用液体压强公式进行简单计算．仪器材料微小压强计、适量的水、盐水．在两侧有开口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃鱼缸，电脑、教学方法探究启发式板书设计液体压强的计算一、液体内部压强的特点液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强二、液体内部压强规律：液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟它的密度有关系．三、液体压强的计算公式⒈公式推导：在容器中装有密度为ρ的液体，要计算液体在深度为h处的压强p，可在液体中取底面积为S、高为h的一个圆柱体的液体为研究对象，液体静止时，这个液柱也处于静止状态，所以液柱底面积所受的竖直向上的压力一定为此液柱所受的重力即：G=F因此有：ρS h g = pS ,所以深度为h 处液体产生的压强p = ρgh⒉公式：p = ρgh例题1：计算水面下50 cm 处水的压强？例题2：如图1容器中盛有某液体，p A , p B , p C 分别表示A 、B 、C 三点处液体的压强，则：A. p A =p B =p C ;B. p A =p C >p B ;C. p A >p C >p B ;D. p A =p B <p C 例题3：见图2，求液体内各点处的压强：图1 图 2教学过程教师活动设计学生活动设计一、液体压强的特点：提出问题：放在同学桌面的铅笔盒受重力作用，对制成它的物体表面有压强，那么装在杯里的水对杯底会不会有压强？做教材图8-6左图的演示实验证实学生想法．然后将少量水到在玻璃板上并提问：“水不同于固体的是它还具有流动性，那么水对阻碍它流动的杯壁有没有压强？” 做教材图8-6右图的演示实验，证明“有”．讲授：液体中有不同的位置，这些点到液面的距离称作：“深度”．提问：“随着液体深度增加，压强怎样变化呢．”做教材图8-28的演示实验，提问：“橡皮膜发生了什么现象？说明了什么？左右两图的实验有什么不同？”启发学生从观察现象得到初步结论．重力作用，水对杯底有压强．观察教师的演示实验，领会到：液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强，随着液体深度增加，压强增大．二、探究液体内部压强的规律：1．探究实验的步骤、记录实验数据的表格给每组学生一个微小压强计，让学生自学教材的微小压强计介绍，并让每个小组动手探索，向学生提出问题：“微小压强计测量的是液体中那一部分受到的压强？微小压强计时怎样显示压强大小的？”安排学生回答问题，引导学生得出结论．指导学生按以下思路设计探究液体内部压强规律的实验步骤，①.同种液体在同一深度处各个方向压强大小的关系；②.同种液体中压强随着液体深度变化的关系．③.不同种液体中同学生通过自学、探究和教师的讲授了解到：①作用在橡皮膜上的压强通过U 型管液面差能反映出来．②作用在橡皮膜上的压强越大，U 型管两侧液面差就越大，并且能从标尺刻度读出液面差是多少厘米．一深度压强大小的关系．安排学生设计表格，进行指导给出正确的表格形式（如表1）．强调及时记录数据．2．完成探究实验，分析实验数据，总结实验结论．学生分组实验、讨论时，按上述思路进行个别辅导，帮助学生从实验数据中找到结论．在得出规律后，用它来解释一些生活中的经验和现象．例如：我们在电视或电影上经常会看到人潜入海中去观看美丽的海底世界，我们在电视上看到海水下面各种新奇的景色的同时，也看到在不同深度的潜水员穿着不同有潜水服．这是因为海水的压强随深度的增加而增大，在深水中工作必须有特殊的保护装备，以防压坏身体．介绍帕斯卡实验，要求学生解释其中的原因．提问：“液体在某一深度的压强该怎样计算呢？” 引出液体压强的计算分组实验，分析实验数据，总结出液体内部压强的规律发言解释帕斯卡实验的原因：由于同种液体中压强随着液体深度的增大而增大，而帕斯卡实验中桶上方水的高度很大，使桶中水的深度很大，压强很大，超出了桶的承受能力，桶就被涨破了．三、推导液体压强的计算公式1．对公式进行分析2．利用液体压强公式进行简单计算补充演示实验：在上端开口、下端贴有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度红色的水，橡皮膜将向外凸出，将玻璃管放入盛有水的方形玻璃鱼缸中，直到管内外水面向平，引导学生分析这一现象．利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式引导学生用公式来解释上面探究实验总结出来的液体内部压强的规律．结合公式说明液体内部压强与所取的底面积大小没有关系．补充演示实验：用微小压强计测粗细不同但装水深度相同的两个容器底部压强．说明液体内部压强与液体重力没有大小关系．通过例题1、例题2练习公式的应用观察演示实验，在老师的引导下分析出：只要求出玻璃管内水对橡皮膜的向下压强，也就求出了这一深度液体向各个方向的压强．学习液体压强公式，观察补充演示实验，领悟实验结论．课后作业教学反馈研究科学探究活动如何在课堂中实施成为物理课程的改革关键，本节课安排了学生的实验探究活动，充分调动了学生学习的能动性，激发了学生探索知识的兴趣．另外，根据知识内容和学生情况，教师补充设计一些演示实验，能够使学生的思路由形象过渡到抽象，使学生先有一个实际感受，再进行抽象，搭一个台阶，能够有效地降低知识难度．备注水盐水实验次数深度/cm橡皮膜方向液面高度差/㎝液面高度差/㎝13朝上23朝下33朝侧面46朝下59朝下表1比较1、2、3次实验中水或盐水的数据可得：．比较2、4、5次实验中水或盐水的数据可得：．比较每次实验中水和盐水的数据可得：．教学设计图示：液体内部压强：。

八年级物理下册8.2液体内部的压强教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版

教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在课堂上，教师可以通过清晰、生动的讲解，向学生传授液体内部压强的基本概念和原理。通过讲解实例，使学生更好地理解和记忆相关知识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对液体内部压强的理解和观点，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的科学思维能力。
3.实验法：安排实验室实践环节，让学生亲自动手进行实验，观察和测量液体内部的压强，从而加深对液体内部压强规律的理解，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
2.液体内部压强基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解液体内部压强的基本概念、影响因素和原理。
过程：
讲解液体内部压强的定义，包括其主要影响因素。
详细介绍液体内部压强的影响因素或原理，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.液体内部压强案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解液体内部压强的特性和重要性。
3.通过生活实例，引导学生理解液体内部压强的存在和影响因素，如水坝的设计、潜水员潜水的压强等。
教学内容与学生已有知识的联系为学生的学习提供了基础，有助于学生更好地理解和掌握液体内部的压强知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要体现在以下几个方面：
1.科学思维：通过学习液体内部的压强，培养学生运用物理学知识进行科学推理和分析问题的能力。
教学总结：
对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在液体内部压强的基础知识方面有了较好的掌握。他们能够理解液体内部压强的定义和影响因素，并能够应用这些知识解决一些实际问题。此外，学生在小组讨论中展现出了良好的合作能力和解决问题的能力。他们能够积极参与讨论，并提出一些创新的观点和建议。
然而，我也发现了一些教学中存在的问题和不足。首先，部分学生在实验操作中还存在一些困难，可能是因为他们对实验原理和操作步骤的理解不够深入。其次，部分学生在课堂展示中表达能力较弱，可能是因为他们缺乏足够的练习和指导。为了解决这些问题，我计划在今后的教学中加强对学生的实验操作指导和口语表达能力训练。

第二节《液体内部的压强》教案(北师大版初二下)1

②在快速的汽车后总是尘土飞扬。

③用漏斗吹乒乓球什么缘故乒乓球不落下来。

④吹硬币时什么缘故硬币会飞起来。

2．液体流速与压强的关系我们在来看个实验：在水面上放两只小船，用注射器向船中间的水域冲水。

咨询：看见了什么现象？生：分开的小船靠在了一起。

引导学生并讨论：冲水后，两船之间液体流速快，两船外侧液体流速慢，两船中间与外侧压强不同，造成了压力差，将两船挤在了一起。

总结液体流速与压强的关系：流淌液体的压强，流速大的地点压强小，流速小的地点压强大。

利用以上结论讲明生活中常见的现象：①大海中航行时，两艘船为何不能靠得太近？②在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地点标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地点候车，这是什么缘故？既然液体和气体，统称为流体，那么把上面的两个结论合在一起我们能得出什么呢？学生总结：流体流淌时，流速大的地点压强小，流速小的地点压强大。

3．流体压强与流速的关系的应用：〔1〕多数同学都看过、打过乒乓球，乒乓球运动中的攻球，以快速和凶狠给对方造成专门大的威逼．然而攻球往往会遇到如此的尴尬：挥拍过猛，球会不着台面飞出界外；假如因此而不适当地压低弧线高度，球又会触网失分。

那么有没有一种攻球，能够携裹着强劲的力量和速度杀向对方，又能缩短打出的距离、增加乒乓球飞行弧线的高度？有，这确实是带上旋的攻球，上旋球〔逆时针旋转〕与下旋球〔顺时针旋转〕相比，那种球飞行的弧线高？请做出合理的讲明。

讲明：与此相应的气流也有两种：一种是跟球运动方向相反的气流和随球一起旋转的气流，它们叠加以后就会显现球的上下气流速度不一样，从而产生压强差形成弧圈球。

〔2〕假如你经常观看足球竞赛的话，一定见过罚前场直截了当任意球．这时候，通常是防守方五六个球员在球门前组成一道〝人墙〞，挡住进球路线．进攻方的主罚队员，起脚一记劲射，球绕过了〝人墙〞，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及，眼睁睁地看着球进了大门．这确实是颇为奇异的〝香蕉球〞，你能讲明其原理吗？讲明：踢一样球时，球沿着直线前进，然而踢香蕉球时，球在空气中前进的同时还不断地旋转，一方面空气迎着球向后流淌，另一方面由于空气与球之间的摩擦，球周围的空气又会被带着一起旋转，其中，一侧与空气流向相反流速减小，另一侧与空气流向相同流速加快，依照流体流淌与压强的关系可知由于足球两侧的压强不一样，因此足球在空气压力的作用下，被迫向空气流速大的一侧转弯了。

北师大版物理八下8.2《液体内部的压强》教学设计

2.能够运用所学知识解释生活中的液体压强现象。
3.掌握实验探究方法，特别是控制变量法和转换法的运用。
4.培养学生的实验操作技能和数据处理能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中涉及液体压强的实例，如船闸原理、深海潜水等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究液体内部压强的奥秘。
2.知识传授，深入浅出：采用生动的语言和形象的教学手段，如动画、模型等，帮助学生理解抽象的液体内部压强概念和计算公式。结合教材，详细讲解液体内部压强与液体密度、深度的关系，使学生能够深入理解并掌握相关知识。
本章节教学设计以“液体内部的压强”为主题，紧密结合北师大版物理八下教材，注重知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作交流，实现教学目标。以下是具体的教学设计内容：
1.导入新课：通过展示生活中液体压强的现象，如潜水员潜水、水坝设计等，引发学生对液体内部压强的思考。
学生在学习本章节内容时，可能存在以下问题：对液体内部压强概念的理解不够深入，容易与固体压强混淆；在实验操作和数据处理方面，可能存在操作不规范、数据处理不准确等问题。此外，学生对物理知识与实际生活的联系认识不足，需要教师在教学中进行引导和启发。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.加强基础知识回顾，帮助学生建立液体内部压强与已有知识之间的联系。
2.对于练习题，要求步骤齐全，计算准确，解答过程简洁明了。
3.对于短文和拓展阅读，要求观点明确，论述合理，注意语言表达。
4.提交作业时，请按照要求分组提交，以便教师批改和反馈。
2.完成课后练习题：
a.计算以下情况下的液体压强：一个深度为5m的游泳池，水的密度为1.0×10³kg/m³。

北师大版八年级物理下册《液体内部的压强》教案及教学反思

北师大版八年级物理下册《液体内部的压强》教案及教学反思一、教学目标1.了解液体内部的压强概念及计算方法；2.掌握液体内部压强的实验方法；3.能够应用压强概念解决液体问题。

二、教学重点1.液体内部的压强概念；2.液体内部压强的实验方法；3.应用压强概念解决液体问题。

三、教学难点1.阿基米德原理及其应用；2.液体里各点的压强的大小如何计算；3.如何选择合适的计算公式解决压强问题。

四、教学过程1. 导入环节1.讲师从学生的日常经验出发，问学生你们在游泳的时候有没有感觉到压力，让学生畅所欲言，并引入液体内部压强的概念；2.引入主题，结合教材中知识点，介绍本节课的教学目标。

2. 讲授环节(1) 液体内部压强概念1.引导学生思考如何描述液体的压强；2.讲师介绍液体内部的压强定义，并与学生分享如何计算液体内部压强的方法；3.通过实验当中的观察、测量数据以及结果的分析，推导液体内部压强的公式。

(2) 液体内部压强的实验方法1.讲师介绍实验装置、实验步骤和相关测量仪器；2.学生根据老师的要求和步骤进行实验操作；3.完成实验操作并记录实验数据，计算液体内部压强。

(3) 应用压强概念解决液体问题1.以常见内部压强计算题目为例，让学生分成小组先自己思考解题方法，再把思路分享给整个班级；2.讲师带领学生分析解决问题的方法，讲解解题思路及解题方法。

3. 归纳环节1.小组回顾，并总结了液体内部压强的概念和计算方法；2.学生用自己的语言描述液体内部压强的概念，并与同学们分享；4. 实践环节1.让学生自己在落地玻璃杯中自行设计一组实验，测量液体内部压强的变化；2.学生实验并记录下数据；3.讲师带领学生一起进行实验数据分析和讨论。

五、教学反思本次教学中，由于本节课涉及到了一些生活中比较抽象的物理概念，所以最开始的导入环节选择了与学生生活经验联系较大的问题来引入，以达到效果比较好的目的。

在这次的教学中，在让学生了解液体内部压强概念的基础上，讲师还通过实验的方式让学生亲身体验了一下概念，这样能帮助学生掌握概念，提高学生的学习兴趣。

北师大版物理八下8.2《液体内部的压强》教学设计

液体的内部压强教学设计一、教学内容分析《液体的压强》义务教育教科书《物理》八年级第八章《压强》的第二节。

其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向；通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。

它是在学习第一节压强的知识后来学习液体的内部压强特点，如何变学生被动学习为主动探究呢？我在这节课中采用了让学生自己连接微小压强计的方法，增加学生学习的兴趣，再利用自己的器材来探究液体的内部压强特点。

同时我给学生足够的器材让学生在老师的引导下完成探究，总结归纳得出液体内部的压强规律。

二、教学目标分析1、知识与技能（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

（2）通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。

2、过程与方法（1）能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。

（2）根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。

（3）能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。

3、情感态度与价值观（1）在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。

（2）在观察实验中，培养学生的科学态度。

能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。

三、学习者特征分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。

如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。

然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。

四、教学策略选择与设计本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。

北师大版物理八年级下册8.2液体内部的压强教学设计

1.导入：通过展示生活中液体压强的实例，如潜水员潜水、船闸工作原理等，引起学生对液体内部压强的关注，激发学生学习兴趣。
2.新课内容：讲解液体内部压强的概念、产生原因及计算公式，引导学生通过实验探究液体内部压强与液体密度、液体深度之间的关系。
3.实践活动：分组进据并进行分析。
4.知识应用：结合生活实例，让学生运用所学知识解释现象，如为什么深海潜水员需要穿着特制的潜水服等。
5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足，激发学生对下一节课的学习期待。
6.作业布置：设计具有思考性和拓展性的作业，如让学生调查生活中的液体压强现象，撰写调查报告，提高学生的实践能力。
4.对本节课的学习进行评价，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进措施。
5.预告下一节课的内容，激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对液体内部压强知识的掌握，培养其运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生完成教材课后练习题，特别是涉及到液体内部压强计算和应用的问题，以加深对课堂所学知识的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：液体内部压强的概念、计算公式及其与液体密度、液体深度之间的关系。
2.难点：液体压强计的使用、实验数据的处理与分析、液体内部压强与密度、深度关系的理解。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究液体内部压强的相关知识，培养学生的自主学习能力。
（2）运用实验教学法，让学生通过实验观察、数据分析，深入了解液体内部压强的特点，提高学生的实践操作能力。
（3）利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生将理论知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。

北师大版八年级下册物理8.2液体内部的压强教学设计

"这个作业旨在培养大家的团队协作能力和独立研究能力，同时也让你们更深入地了解液体压强在各个领域的应用。"
4.创新设计挑战：鼓励同学们发挥创意，设计一个利用液体压强的装置或实验，可以解决生活中的某个问题，或展现出液体压强的某个特性。
"这个挑战旨在激发大家的创新意识，通过动手实践，将理论知识转化为实际成果。"
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.通过对液体内部压强知识的学习，使学生认识到物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高学生的道德素养。
【导入】
1.提问：同学们，你们知道液体内部有压强吗？液体内部的压强受哪些因素影响？
北师大版八年级下册物理8.2液体内部的压强教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解液体内部压强的概念，掌握液体内部压强的计算公式及影响液体内部压强大小的因素。
2.能够运用液体内部压强的知识，解释生活中的相关问题，如潜水员为何要穿特制的潜水服、水坝为何要设计成上窄下宽等。
3.学会使用压强计等实验器材，进行液体内部压强的测量，培养实验操作能力和数据分析能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
"今天，我们学习了液体内部压强的概念、计算公式、影响因素以及在生活中的应用。请大家记住，液体内部压强与液体密度、液体深度成正比。"
2.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的液体压强现象。
"课后，请大家观察生活中与液体压强相关的现象，并尝试运用所学知识进行解释。下节课，我们将分享彼此的观察与发现。"
（三）学生小组讨论

北师大版物理八下8.2《液体内部的压强》教案设计

《液体的压强》的教案【课题】第二节液体的压强【课时安排】 1课时【教学目标】1、知识与技能：（1）认识液体内部和液体对容器底部有压强。

（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。

（3）能运用液体压强的知识解释生活中的问题。

2、过程与方法：（1）学会运用控制变量法。

（2）培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力。

3、情感态与价值观：（1）密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识。

（2）科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。

【教学方法】教法：科学探究式、启发式教学法学法: 自主探究法、观察发现法、合作交流法等。

【教学器材】一端开口玻璃管，橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水、薄塑料袋，多媒体课件等。

【教学过程】一、利用多媒体展示情景引入课题液体的压强：1：为什么水坝总是上窄下宽？2：为什么深海类鱼被捕捞上岸后会死亡？学生：观看思考问题二、温故知新：液体对容器底部是否有压强？固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？演示实验：上端开口，下端蒙有橡皮膜的玻璃筒中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么？现象：橡皮膜向下鼓起`。

学生：观察现象得出结论：液体对容器的底部存在压强，压强的方向向下。

三、提出问题：液体对容器侧壁有压强吗？实验探究：向装满水的矿泉水的瓶子扎孔。

现象：水从侧壁小孔喷出。

得出结论：液体对容器侧壁有压强四、提出问题：液体对浸在它里面的物体有压强吗？实验探究一：把上端开口，下端蒙有橡皮膜的空玻璃筒压入液体中。

现象：橡皮膜向上凸起。

实验探究二：手套保鲜袋伸到水里面。

现象：保鲜袋紧贴在手上。

得出结论：液体内部有压强。

介绍压强计教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。

五、究液体内压强的特点(提出问题)1、提出问题：液体内部压强有什么样的特点？2、学生根据前面的实验总结进行猜想：猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；猜想2：液体压强的大小可能与液体方向有关；演示实验：将装有水的玻璃管插入到盐水中，橡皮膜向上凸起。

北师版八年级下册物理精品教案第八章压强和浮力第2节液体内部的压强

二、液体内部的压强知识与技能1．知道液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

2．通过实验探究活动，知道液体内部压强的规律。

3．在探究活动中学会使用微小压强计过程与方法1．通过对演示实验的观察，培养学生的观察能力。

2．通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究，让学生体会物理实验是研究物理问题的重要方法。

让学生进一步学习控制变量法，提高学生分析实验数据、概括物理规律的能力。

情感、态度与价值观在各个教学环节中，激发学生的求知欲，并使学生体验经过探究得到物理规律的喜悦，培养学生乐于探究物理问题的精神。

教学重点利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。

教学难点探究液体内部压强的特点。

教具准备微小压强计、大烧杯、水、浓盐水、刻度尺。

新课引入观察实验，思考分析【演示实验】①将一个塑料袋装满水，用一个钉子在塑料袋底部扎一个小孔，水就会从底部流出；②再用钉子在袋子的四周扎一些小孔，水就会从四周喷出。

学生观察现象。

提出问题：这两个实验现象说明了什么？教师讲解：说明液体对容器底和容器壁都有压强。

知识点一液体的压强1．液体对容器的底部和侧壁都有压强。

观察：如图所示。

提出问题：在容器中加入水后，为什么蒙在容器底部和侧壁的橡皮膜明显地向外凸起？归纳总结：这说明水对容器的底部和侧壁都产生了压强。

提出问题：为什么液体会产生压强？归纳总结：由于液体受重力作用，且具有流动性，所以液体对阻碍它下落和散开的容器底和容器壁都会产生压强。

不仅如此，容器内部各部分液体之间也相互挤压，也会产生压强。

2．液体内部压强的规律。

观察：如图所示。

微小压强计：由金属盒、橡皮软管、玻璃U形管(内装有液体)组成。

U形管的右管开口，左管通过橡皮软管跟一个扎有橡皮薄膜的金属盒相连。

当金属盒的橡皮膜没有受到外力时，U形管两边的液面相平；当金属盒上的橡皮膜受到外力时，U形管两侧液面便出现高度差，外力越大时，高度差越大。

阅读教材P59～P60“学生实验”。

问题和猜想：液体内部压强与哪些因素有关？实验器材：微小压强计、大烧杯、水、浓盐水、刻度尺。

物理：8.2《液体内部的压强》教案1(北师大版八年级下).doc

讲授：液体中有不同的位置，这些点到液面的距离称作：“深度”．
提问：“随着液体深度增加，压强怎样变化呢．”做教材图8-28的演示实验，提问：“橡皮膜发生了什么现象？说明了什么？左右两图的实验有什么不同？”
启发学生从观察现象得到初步结论．
重力作用，水对杯底有压强．
观察教师的演示实验，领会到：液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强，随着液体深度增加，压强增大．
⑶．经历用“理想液柱法”推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一．
3．情感、态度和价值观
⑴．通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦．
⑵．通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密．
提问：“液体在某一深度的压强该怎样计算呢？”引出液体压强的计算
分组实验，分析实验数据，总结出液体内部压强的规律
发言解释帕斯卡实验的原因：由于同种液体中压强随着液体深度的增大而增大，而帕斯卡实验中桶上方水的高度很大，使桶中水的深度很大，压强很大，超出了桶的承受能力，桶就被涨破了．
三、推导液体压强的计算公式
补充演示实验：用微小压强计测粗细不同但装水深度相同的两个容器底部压强．说明液体内部压强与液体重力没有大小关系．
通过例题1、例题2练习公式的应用
观察演示实验，在老师的引导下分析出：只要求出玻璃管内水对橡皮膜的向下压强，也就求出了这一深度液体向各个方向的压强．
学习液体压强公式，观察补充演示实验，领悟实验结论．
1．对公式进行分析
2．利用液体压强公式进行简单计算
补充演示实验：在上端开口、下端贴有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度红色的水，橡皮膜将向外凸出，将玻璃管放入盛有水的方形玻璃鱼缸中，直到管内外水面向平，引导学生分析这一现象．

北师大版-物理-八年级下册-北师八下8.2液体内部的压强教案4

8.2 液体内部的压强(一)教学目的1.知识与技能：（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部和侧壁有压强（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素2.过程与方法：（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力3.情感态度价值观（1）体验探究知识的乐趣，在实验时有主动和他人合作的精神。

：1.重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程2.难点：如何组织引导学生进行科学探究(二)教具演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL 的量筒、玻璃板、第三节练习第2题和习题第9题装置。

学生用：压强计、200mL的量筒、水、盐水(以上器材，每两位学生一组)(三)教学过程一、旧课复习1.什么叫压强?写出压强大小的计算公式。

2.压强的单位是什么?15帕斯卡表示什么意思?3.以上问题，由学生回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。

二、新课引入问题的提出：放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。

液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?(板书课题：第二节实验：研究液体的压强)三、进行新课1.演示、讲述(1)演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)：把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强。

(教师板书)2.学生分组实验：(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?如果有压强，这个压强有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律。

北师大版八年级下册物理8.2液体内部的压强优秀教学案例

5.作业小结的布置：设计具有针对性的作业，让学生巩固液体内部压强的计算方法和特点规律，解决实际问题，提高学生的应用能力。
2.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，树立学生科学的思维方式。
3.培养学生热爱科学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。
4.通过对液体内部压强的学习，培养学生关爱生活、关爱自然的情感，增强学生的社会责任意识。
在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究液体内部压强的特点和规律，使学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。同时，我将结合教学内容，培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生巩固液体内部压强的计算方法和特点规律，如：计算不同深度、不同密度的液体内部的压强，解决实际问题等。
2.课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，总结液体内部压强的概念、计算方法和特点规律，强调液体内部压强在生活中的应用。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过生活中常见的液体压强现象，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和掌握液体内部压强的概念和计算方法。
2.问题解决：提出与液体内部压强相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行讨论和解决，如：如何设计一种能够调节液体内部压强的装置？
（四）总结归纳
1.液体内部压强的特点和规律：引导学生总结液体内部压强的分布特点，如均匀分布、随深度增加而增大等，概括液体内部压强与深度、密度之间的关系。
2.液体内部压强的应用：总结液体内部压强在生活中的应用，如水塔、潜水艇等，强调液体内部压强知识的重要性。
北师大版八年级下册物理8.2液体内部的压强优秀教学案例
一、案例背景
北师大版八年级下册物理8.2液体内部的压强，是学生在学习了液体压强的基本概念和计算方法后，进一步探究液体内部压强的特点和规律。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

八年级物理下册《液体内部的压强》教案、教学设计

-知识传授：结合教材内容，讲解液体内部压强的基本概念和计算公式。
-实践探究：组织学生进行实验，通过实际操作验证理论，加深理解。
-数据分析：指导学生分析实验数据，总结规律，提高学生的数据分析能力。
-应用拓展：布置具有挑战性的思考题和应用题，让学生将所学知识应用到解决实际问题中。
3.评价方式：
-过程性评价：关注学生在实验、讨论等活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和探究精神。
（四）课堂练习
为了巩固学生对液体内部压强知识的掌握，我设计了以下课堂练习：
1.让学生计算不同液体、不同深度的压强，并比较结果。
2.让学生分析实际生活中的问题，如潜水员在不同深度所需承受的压强，并给出解决方案。
3.设计一些具有挑战性的思考题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我会对本节课的内容进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的液体内部压强的基本概念、计算公式以及影响压强的因素。然后，通过提问的方式，检验学生对课堂内容的掌握程度。最后，强调液体内部压强知识在实际生活中的应用，激发学生继续探索物理世界的兴趣。同时，鼓励学生在课后进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，鼓励学生在教师的引导下，通过观察、实验、分析等手段，主动探索物理规律。
-利用信息技术，如多媒体演示、在线模拟实验等，增强学生对抽象概念的理解。
-设计问题驱动的课堂活动，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创新能力。
2.教学过程：
-导入新课：通过情境创设，激发学生的兴趣和好奇心。
解液体内部压强的基本概念、计算公式及其影响因素。首先，我会明确液体内部压强的定义，让学生理解液体压强是由液体的重力作用引起的。然后，通过图示和实例，讲解液体内部压强的计算公式，如p=ρgh，并对公式中的各个物理量进行详细解释。同时，我会强调液体内部压强与液体密度、液体深度之间的关系，让学生通过实例感受这些因素对压强的影响。

北师大版8.2液体内部的压强教案

二、探究液体内部压强的规律：
1．探究实验的步骤、记录实验数据的表格
给每组学生一个微小压强计，让学生自学教材的微小压强计介绍，并让每个小组动手探索，向学生提出问题：“微小压强计测量的是液体中那一部分受到的压强？微小压强计时怎样显示压强大小的？”安排学生回答问题，引导学生得出结论．
指导学生按以下思路设计探究液体内部压强规律的实验步骤，①.同种液体在同一深度处各个方向压强大小的关系；②.同种液体中压强随着液体深度变化的关系．③.不同种液体中同一深度压强大小的关系．
讲授：液体中有不同的位置，这些点到液面的距离称作：“深度”．
提问：“随着液体深度增加，压强怎样变化呢．”做教材图8-28的演示实验，提问：“橡皮膜发生了什么现象？说明了什么？左右两图的实验有什么不同？”
启发学生从观察现象得到初步结论．
重力作用，水对杯底有压强．
观察教师的演示实验，领会到：液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强，随着液体深度增加，压强增大．
第二节液体内部的压强
教学课题
第二节液体内部的压强
教
学
目
标
1．知识与技能：
⑴．知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强．
⑵．通过实验探究活动，知道液体内部压强规律．
⑶．在实验探究活动中学会使用微小压强计．
2．过程与方法：
⑴．通过演示实验培养学生的观察能力
⑵．通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法．发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力．
⑶．经历用“理想液柱法”推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一．
3．情感、态度和价值观

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