5程门立雪(2)
5、《程门立雪》资料
地说：“老师，您正在休息，我们怎么 能惊动您呢！”
程老师听了，心想：……
学了课文，我想告诉大家：……
5 程 门 立 雪
上页答案：
1、程颐老师 2、站立在雪地中 3、杨时和一个同学 4、不打扰老师休息
程门立雪：
程:指程颐。意思是杨时和同学 冒着大雪在程颐门前站着。现比喻 尊敬师长、求学心切和尊敬老师的 学生。ຫໍສະໝຸດ chéng 程 门立
雪
chéng
程 宋 尊 默
sòng
zūn
mò
疼 慈 祥 容
téng
cí
xiáng
róng
尊敬 争论 尽〔jǐn〕快
问题 慈祥 面容 诚恳 请教 等候 心疼 惊动
一声不响 大雪纷飞
学习目标：
5 程 门 立 雪
1、“程”指谁？
2、“立雪”是什么意思？
3、谁在程门立雪？
4、为什么要立雪？
老师这里有几组姐妹字，你能给它们 找朋友吗？
杨（
扬（
） 宋（
） 林（
） 著（
） 都（
） 敬（
） 警（
）
）
jīng
吃惊 惊讶 惊奇
xǏng
醒了 醒目 清醒
sònɡ
宋朝 宋代 姓宋
rónɡ
容易 笑容 宽容
xī
消息 气息 休息
jí
着急 急忙 紧急
tí
题目 问题 话题
j Ǐn
尽快 尽早 尽量
默地背书，一边静静地等候着。
杨时和他的同学是怎样的人？从哪 里可以看出来？
杨时和他的同学是爱学习、非常尊敬 老师的人。
1、为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，专门去请 教程颐老师。 2、杨时看到老师睡着了，就一声不响地站在门口，一 边默默地背书，一边静静地等候着。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。
（2）理解故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。
2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。
3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。
部编版四年级语文下册第四单元主题阅读 附答案
部编版四年级语文下册第四单元主题阅读要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。
①就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。
它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
②当白鹅在浅水滩里挺直身子，扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最引人注目。
它过得无忧无虑，自由自在。
青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。
我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。
有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。
③要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。
它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
——选自俄国的叶·诺索夫的《白公鹅》，有删改1.【理解词语】联系上下文，解释下列词语。
（1）慢条斯理：_____________________________________________________________（2）耀武扬威：_____________________________________________________________ 2.【品读句子】画“”的句子中连用三个语气词，这样写有什么好处？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.【分析特点】这只白公鹅有什么特点？请根据画“”的句子来分析。
5、程门立雪2课时
课题
5、程门立雪
第2课时
教学
目标
1、会认、会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2、能正确流利教学
难点
会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。
教学用具
教学方法
合作探究
教学过程
修改备注
一、复习导入：
1、检查生字认读情况
2、齐读课文。
3、简介成语故事
二、书写生字。
1、先自由读生字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题
2、去拼音再齐读上面的生字。再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、同桌交流用自己的方法记忆生字。
4、老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。
醒：左边“酉”不要少写中间的一横。教师示范写“醒”字部首和“题”字。（提醒学生注意哪些地方。）
宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。
容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。
息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。
5、学生书空。
6、学生书写，老师巡视，单个指导。
三、布置作业
1、书写生字
2、读课文、讲故事。
板书设计：
5、程门立雪
惊醒宋容尽息急题
教学反思：
15个中国古代小故事100字(最新)
1.曾子避席“曾子避席”出自《孝经》，是一个非常著名的故事。
曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗?”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。
” 在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。
2.程门立雪“程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢(ZUO)向程颢程颐拜师求教的事儿。
二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。
二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。
杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。
杨游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。
故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。
相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。
程颐明知有两个客人来了，他欲不言不动，不予理睬。
杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。
如此等了好半天，程颐才如萝初醒，见了杨、游，装作一惊说道：“啊!啊!贤辈早在此呼!”意思是说你们两个还在这儿没走啊。
那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。
门外积雪，有一尺多深。
这个故事，就叫“程门立雪”。
在宋代读书人中流传很广，后来形容尊敬老师，诚恳求教，人们就往往引用这个典故和这句成语。
3.孔融让梨孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。
4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。
部编版五年级语文下册创新阅读专项试卷附答案
部编版五年级语文下册创新阅读专项古诗文阅读（一）春望[唐]杜甫国破①山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火②连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑③欲不胜④簪⑤。
【注释】①破：沦陷。
②烽火：这里指战争。
③浑：简直。
④胜：能承受。
⑤簪（zān）：一种束发的首饰。
1.从题目上看，这首诗是作者在______（季节）的时候写的。
2.从“草木深”三个字可以看出长安城的现状是（）A.荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。
B.草木繁茂，一片生机。
3.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句诗运用了______的修辞手法。
4.诗中反映广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望的诗句是“______________，______________”。
5.古诗的最后一句，作者通过描写______的变化，使读者感受到诗人内心的______和______，更加体现诗人_________________ _的思想感情。
（二）程门立雪杨时见①程颐于洛，时盖②年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐③，时与游酢侍立④不去。
颐既⑤觉，则门外雪深一尺矣。
【注释】①见：拜见。
②盖：大约。
③瞑坐：打瞌睡。
④侍立：恭敬地站在一旁。
⑤既：已经。
1.用自己的话说一说下面句子的意思。
（1）颐偶瞑坐。
________________________________________________________ ________（2）颐既觉，则门外雪深一尺矣。
________________________________________________________ ________2.“时与游酢侍立不去”的原因是什么？下列分析正确的一项是（）A.杨时与游酢在欣赏程家的雪景。
B.杨时与游酢想拜见程颐，又担心打扰程颐休息。
C.杨时与游酢没有经过程颐允许，不敢擅自离开。
3.你从这个故事中得到了什么启发？________________________________________________________ ________名著阅读（一）黛玉葬花那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。
2020春四年级下册语文试题-期末测试题(五)-人教部编版(含答案)
2020年四年级语文下期末测试题（五）姓名考号成绩一、看拼音写词语。
zǐ sè wǎn xiáǒu rán pì rú（）（）（）（）mí màn qiān bǐ yōng yǒu chú chòu （）（）（）（）二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是( )A.牺牲．(shēnɡ) 善．(shàn)良仇．(cóu)恨B.呻．(shēn)吟誓．(shì)言蜿．(wān)蜒C.罪恶．(wù) 失．(shī)败毁．(huǐ)灭D.隧．道（suì）水缸．(ɡān) 习惯．(ɡuàn)三、下面书写中完全正确的一组是（）。
A．屋檐照例早餐生机勃勃欣喜苦狂B．推测仍旧笨重一丝不荀无忧无虑C．阵雨扫荡逼近瑟瑟发抖天高地阔D．穿越温顺狂吠惊慌失措点晴之笔四、选词填空。
开辟开阔(1)上周，以“我和我的祖国”为主题的实践活动帮助我们( )了眼界。
(2)恐龙飞向蓝天，从此( )了一个崭新的生活天地。
霸气霸道(3) 小明这孩子很( )，不管什么东西都要跟哥哥抢。
(4) 美术老师简单几笔就在黑板上画出一只( )的雄鹰。
五、把下列词语补充完整，并任选一个词语造句。
( )完( )了一( )不苟空空如( )( )长而去颤颤( )( ) 左顾右( )从容不( ) ( )怨( )诉铁( )成针造句：六、选择恰当的关联词语填空。
无论……都……不仅………也……要是…准……即使…也…(1)这时候发亮的( )是太阳、云和海水，连我自己( )成了光亮的了。
(2)山上的映山红( )花朵和叶子，( )比盆栽的杜鹃显得有精神。
(3)黄山奇石形态各异，( )不比作什么，( )很值得观赏。
(4)你( )晚起半小时，( )赶不上泰山的日出了。
七、下列各句中，没有语病的一句是 ( )A．把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。
中学生程门立雪故事5篇
中学生程门立雪故事5篇程门立雪故事1远在北宋时期，福建将东县有个进士叫杨时，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，为了继续丰富自己的学问，毅然而然地放弃了高官厚禄，独自一人跑到河南颍昌拜程颢(hao四声)为师，投在程颢门下虚心求教。
后来程颢死，他自己也只有四十多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
有一天，杨时和他的朋友游酢(cu四声)一块儿到程家去拜见程颐，请求学问，当时正遇上了程老先生闭目养神。
这时候，外面开始下起。
他们俩人为了不打扰先生休息，便恭恭敬敬地侍立在门外等候，不言不动，如此等了大半天，程颐这才慢慢睁开眼睛，见杨时和游酢仍然站在门外等候，大吃一惊，问道：“你俩还在这里没走?”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
这种精神让程颐很受感动，更加尽心尽力教这两位虔诚的弟子。
杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问，成为一代理学大师。
之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。
程门立雪故事2程门立雪是藏在成语中的故事，主要讲了：宋代著名理学家杨时求学的故事。
故事的主人公是杨时和程颐。
主要情节是这样的：杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。
他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。
他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。
居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。
有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。
有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。
时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。
他们行至半途，塑风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。
他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。
来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。
2019年语文版小学二年级下语文第二单元5 程门立雪巩固辅导七十六
2019年语文版小学二年级下语文第二单元5 程门立雪巩固辅导七十六➢第1题【填空题】【答案】：【解析】：➢第2题【填空题】读课文《程门立雪》，你能用本文中的词语填一填吗？杨时望着程老师（cíxiáng）______的面容（róng），______地说：“老师，您正在休息，我们怎么能______您呢！”【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】按要求填空。
“祥”字按部首查字法先查______部，再查______画。
能组成词语______。
【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】把能搭配的词语用线连起来。
遇到______ A、发现意外______B、问题【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】辨形组词。
祥______ 样______请______ 清______【解析】：➢第6题【填空题】根据拼音写词语。
杨时是sòng______朝著名学者。
他很爱学习，也非常zūn______敬老师。
【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】多音字组词尽jǐn______ jìn______【答案】：➢第8题【填空题】照样子，写词语。
尊敬老师______ 、______ 、______【答案】：【解析】：➢第9题【填空题】仿写句子。
例句：悄悄地、______ 、______ 、______ 【答案】：【解析】：➢第10题【填空题】写出带有下列偏旁的字组词忄：______、______、______【答案】：【解析】：➢第11题【填空题】给加横线的字注音。
面容______慈祥______ 睡着______ 【答案】：【解析】：➢第12题【填空题】根据课文《程门立雪》内容填空。
相传有一次，他和一个同学在读书时______起来。
为了______弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去______程颐老师。
【答案】：【解析】：➢第13题【填空题】读课文《程门立雪》，成语大比拼。
鹅毛______ 静静______ 大雪______【答案】：【解析】：➢第14题【填空题】根据拼音写出词语sòng cháo jǐn kuài shuì zháo______ ______ ______【答案】：【解析】：➢第15题【问答题】读课文《程门立雪》，找出课文中哪些词语体现了杨时爱学习？【答案】：【解析】：➢第16题【问答题】读课文《程门立雪》，找出文中表现杨时尊敬老师的品质的词。
5程门立雪生字
mòténgFra bibliotekcí xiáng róng
程 宋 尊 默 疼 慈 祥 容
路程 宋朝 尊敬 沉默 疼爱 慈爱 吉祥 容易
jīng 音序： 部首： 结构： 拼音： J 忄 左右
组词：吃惊
惊讶
惊吓
惊动
造句： 我惊讶地问：“怎么会这样？”
酉 左右 拼音： xǐng 音序： 部首： 结构： X
jì （尽力）（尽头） n （尽心）
jǐn 拼音：
组词： 尽管
尸 半包围 音序： 部首： 结构： J 尽量
造句： 尽管天气很冷，同学们还是 按时上学。
xī 拼音：
组词： 休息
X 心 上下 音序： 部首： 结构： 信息 消息 息怒
造句：我们不要打扰他休息。
jí 拼音：
组词： 着急
J 上中下 音序： 部首： 结构： 心 急忙 紧急 急急忙忙
组词：醒来
清醒
叫醒
醒悟
造句：每天早上都是妈妈叫醒我。
sòng 音序： 部首： 结构： 上下 拼音： S 宀
组词：宋代
宋朝
姓宋
宋词
造句： 杨万里是我国宋朝时的一位诗人。
R róng 音序： 部首： 结构： 穴 上下 拼音：
组词： 笑容
容易
面容
内容
听到大人的表扬，妹妹露出了 造句： 甜甜的笑容。
jǐn （尽管）（尽量）
造句： 钱包不见了，他非常着急。
tí 拼音：
组词：题目
T 页 音序： 部首： 结构： 半包围 问题 答题 第一题
我不会解答这个数学问题。 造句：
小学语文S版二年级下册5《程门立雪》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文S版二年级下册5《程门立雪》比赛获奖教案优质
课公开课优秀教案
1教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
2学情分析
本课生字较难,学生掌握起来会有困难,要多放些时间教学生字。
另外,大部分学生对于历史故事比较陌生,特别是本课里面出现了许多历史人物,学生都不熟悉,这都不利于学生理解课文。
教学时,教师要适当介绍一下这方面的知识,让学生略微指导他们的一些事情,这样有助于理解课文表达的思想感情。
3重点难点
重点:朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
难点:在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
学时重点
朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
学时难点
在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
教学活动
1【导入】复习导入
这节课我们继续学习《程门立雪》,还记得故事的主人公是谁吗?(杨时)讲了一件什么事情? 同学们记得可真清楚啊,那么有些生字朋友结成了小伙伴来错热闹了,咱们来开火车认识生字。
《程门立雪》读后感范文5篇
《程门立雪》读后感范文5篇《程门立雪》读后感范文5篇(一)《程门立雪》是一个成语小故事，可是有两个意义，相当于小故事大道理。
在宋朝，有个叫杨时的人，考取进士后，立志研究学问，到了河南来拜师，拜程颢为师，一直到程颢去世。
年以四十的杨时，不想就那么算了，于是找到了程颐，拜其为师。
在大雪纷飞的一天，杨时和同学游酢在中午向老师请教，可老师在午觉，他们就在门口等成了雪人。
虽然故事很小，可给我的启发很大，它提醒我要尊重老师，见到老师要问好，上课认真听讲，做老师的帮手。
第二个启发，一个四十多的人了，还那么好学，用孔子的：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
这句话来形容杨时在好不过了。
鲁迅读书时吃米糕，发现自己把墨水当糖蘸着吃，还说嫌自己肚子里的墨水不够多，这一点还嫌太少了;有人学习时，家里没有灯光，就凿开别人家的墙壁用射出的光照着书学习;有人怕晚上学习时睡着就头发挂在房梁上，用锥刺自己的大腿来提神以前很多人对学习那么痴迷，到了现在，知识是我们一生中最重要的一部分，我们不要想着家里有父母撑着，如果现在不学习，父母死后那你怎么办?趁现在好好学习，将来你就能报答父母了。
《程门立雪》读后感范文5篇(二)《程门立雪》这个故事也许大家都知道吧，故事讲的是在宋朝时期有个叫杨时的人，一天他和朋友一起去程颐老师家求教，不巧老师正在休息，他们并没有打扰老师，就站在门外等，当时天正下着大雪，等老师醒来后雪已下了一尺多厚，两人也早已成了雪人。
杨时的求学精神值得我们学习，我们的成长离不开老师和家长，他们教我们知识，又教我们怎样做人，我们要尊重老师，尊重父母。
尊重他人是一种美德。
《程门立雪》读后感范文5篇(三)程门立雪这个故事主要讲了北宋时期的杨时向老师程颐请求学问，却赶上老师正在屋中打盹，便站在鹅毛大雪中，等候老师醒来再进门求学。
这个故事让我感受到杨时是一个诚心专志的人。
他为了求学在天寒地冻的雪地里等了很长时间，真令我感动。
程门立雪的成语故事范文五份
程门立雪的成语故事范文五份（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《程门立雪》的背景故事及其文化内涵。
让学生掌握并运用成语“程门立雪”及其相关成语。
1.2 技能目标培养学生朗读、理解和欣赏古典文学的能力。
培养学生通过成语学习，提高汉语水平及文化素养。
1.3 情感目标培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。
培养学生尊师重道的优良传统。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《程门立雪》的故事背景，讲述程颐和程颢两位儒家大师的学问和品德。
解释成语“程门立雪”的含义，强调尊师重道的价值观。
2.2 课文朗读分组让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师对学生的朗读进行点评和指导。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解《程门立雪》的故事背景和成语含义。
引导学生理解和思考课文中的道德观念。
3.2 互动法学生提问，教师解答。
学生分享对课文的理解和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或故事引入《程门立雪》的主题。
4.2 朗读学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 讲解教师讲解课文中的重点字词和成语含义。
4.4 讨论学生分享对课文的理解和感受，教师引导讨论。
第五章：作业布置5.1 朗读作业要求学生回家后朗读课文，加强语音语调和表情的把握。
5.2 写作作业要求学生写一篇关于《程门立雪》的读后感，表达自己的理解和感受。
第六章：教学评估6.1 课堂评估观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解和讨论的积极性。
评价学生的朗读表现，语音语调和表情的运用。
6.2 作业评估评估学生的读后感作业，了解他们对课文的理解和感受。
关注学生在作业中的语言表达能力和思维逻辑。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思反思教学过程中学生的参与度和理解程度，考虑是否需要调整教学方法。
思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典文学作品。
7.2 学生反馈反思听取学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法。
根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 相关文学作品推荐向学生推荐与《程门立雪》相关的其他文学作品，如《论语》《孟子》等。
部编版语文四年级下册 期末成语专项复习(含答案)
部编版四年级下期末成语专项复习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题1.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（ ）A. 这里曾经是一片废墟，如今却高楼林立．．．．， 成了著名的商业街。
B. 乡下景色优美，鸡犬相闻．．．．， 呈现出一派和谐的景象。
C. 我喜欢乡下的那片宁静，胜过都市的车水马龙．．．．。
D. 傍晚，郊区工厂炊烟袅袅．．．．， 一股刺鼻的气味弥漫在空气中。
2.下列成语中，与古人读书求学无关的是（ ）A. 悬梁刺股B. 凿壁借光C. 手不释卷D. 南辕北辙3.下列各句中成语使用不恰当的一项是( )。
A. 秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，姗姗来迟。
B. 小明第一次到校长室，他显得局促不安。
C. 运动会上，他一路飞奔，扬长而去 ， 最终获得了金牌。
D. 他还是个小孩子，不知天高地阔 ， 经常闯祸。
4.下列人物与成语故事搭配不恰当的一项是（ ）A. 杨时一一程门立雪B. 李白一一铁杵成针C. 车胤一一囊萤夜读D. 吕蒙一一悬梁刺股5.下面成语中与“铁杵成针”意思相近的是（ ）。
A. 水滴石穿B. 恍然大悟C. 点石成金D. 粗中有细6.下列成语中与“铁杵成针”意思相近是（）A. 水滴石穿B. 恍然大悟C. 点石成金D. 粗中有细7.下列句子中，加下划线的成语使用不恰当的一项是（）。
A. 老师抱着一叠卷子走进教室，我临危不惧认真答题。
B. 哈尔威船长站在船头，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
C. 两声枪响后，一群大雁惊恐万分地向南飞去。
D. 战士们发出了惊天动地的叫喊声。
8.将下列成语填入句子中的横线上，最恰当的一项是（）。
福建，东临台湾海峡，西北横贯武夷山脉，____，自然美景闻名中外。
A. 车水马龙B. 依山傍水C. 井井有条D. 山穷水尽9.姐姐自买了《童话故事》后，她整日（），看得非常入迷。
A. 程门立雪B. 铁杵成针C. 手不释卷D. 悬梁刺骨10.在老天鹅的感召下，整群天鹅都投入了破冰工作，最终取得成功，捕到食物，这正是“（）”。
2019年二年级语文下册第5课《程门立雪》学案
2019年二年级语文下册第5课《程门立雪》学案教学设计1【内容简析】本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。
课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。
学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。
【设计理念】本课设计以读为主、读中感悟。
通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的敬爱之情。
【教学目标】1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【课前准备】生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一谈话引入，揭示课题1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。
（板书课题：程门立雪）2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？二初读课文，读通课文1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。
2用生字卡片检查识字情况。
（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。
如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。
4练习把课文读流利。
先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。
5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。
三再读课文，整体感知1一边读一边想：课文写了一件什么事？2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。
四导读课文，理解感悟（一）学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
（二）学习第２～５自然段1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。
5《程门立雪》公开课教案
5《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵《程门立雪》；（2）学生能够理解《程门立雪》的故事情节和人物关系；（3）学生能够领会到《程门立雪》所传达的传统美德和道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》；（2）通过角色扮演、情景再现等方式，让学生体验故事中的情感，感受传统美德的力量；（3）通过对比分析，让学生认识到诚信、尊师重道等品质在日常生活中的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重教师、团结互助、诚实守信的品质；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《程门立雪》的故事情节和人物关系；（2）让学生理解并领会《程门立雪》所传达的传统美德和道德观念；（3）培养学生尊重教师、团结互助、诚实守信的品质。
2. 教学难点：（1）让学生深入理解《程门立雪》中所蕴含的道德观念；（2）引导学生将故事中的美德融入到日常生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《程门立雪》的背景及意义；（2）学生齐读课文，感受故事氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系；（2）学生结合课下注释，理解生僻词语的含义；（3）学生通过合作探讨，分析故事中所传达的道德观念。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，解答学生疑问；（2）教师分析故事中的人物形象，引导学生认识传统美德；（3）教师通过案例分享，让学生感受到诚信、尊师重道等品质在日常生活中的重要性。
4. 情感体验：（1）学生分组进行角色扮演，再现故事情景；（2）学生分享扮演过程中的感受，交流对传统美德的理解；5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获，表示要将美德融入到日常生活中；（3）布置课后作业，要求学生背诵课文，深入理解道德观念。
四、课后作业1. 背诵课文《程门立雪》；2. 写一篇心得体会，阐述自己对故事中传统美德的理解及如何在日常生活中践行；3. 家长签字确认，监督学生完成作业。
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年组：二年组科目：语文主备人：梁彬使用人：高英梅课题5、程门立雪第（ 2 ）课时教学目标
1.学习杨时和同学尊敬老师的好品质。
2.理解课文，练习讲课文故事。
重点难点理解课文内容，教育学生热爱学习，尊敬老师的品质。
教学设计
教学过程
一、复习导入
1.出示词语。
(检查)
2.检查朗读课文。
二、熟读课文，读流利
1.练习把课文读流利。
读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。
2.同桌互读。
每人读一段，看谁读得正确流利。
三、理解课文，读出感情
1.轻声读课文。
说说你觉得杨时是个什么样的人?
2.指导读好2-5自然段。
读出感情，理解词句。
(1) 找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。
(2) 指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄
地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕
有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
(3) 指导读程老师和杨时的对话。
读出程老师爱学生和学生爱老师的浓
浓师生情。
读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说
“程门立雪”这个成语的意思。
4.朗读全文
四、做课后第2题和第3题
课
后
反
思。