《虞美人》导学案教师版
虞美人导学案 苏教版完整优质版.doc
虞美人•能够通过赏析词作，准确把握词人所要表达的情感，感受李煜词中的故国之思、亡国之恨。
•学习本词的对比、虚实结合等表现手法，学会将“抽象的感情形象化”的艺术手法，并能运用这一手法进行片段习作。
•连线作者李煜（一），字重光，彭城（今江苏徐州）人。
五代词人。
南唐国君。
史称南唐后主（或李后主）。
李煜工书画，知音律，能诗文，尤擅填词。
他的词不用典，不雕饰，不落俗套，语言自然真率、凝重洗练，拓展了词的领域，对后世词人有较大影响。
被称为“千古词帝”。
主要词作有《虞美人（春花秋月何时了）》《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》《相见欢（无言独上西楼）》等。
探寻背爭《虞美人「是李煜的绝笔词。
宋攻克金陵，李煜投降后被送往汴京（今河南开封）。
公元年李煜作此词后，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，抒发自己怀念故国的哀伤之情，引起宋太宗的震怒，便将他毒死。
此词表现的正是作者的故国之恋。
•识字注音雕團玉网（ai）不塔回首（a）慝美人（u）.字形辨认（\\（砌（砌墙），沏（沏茶），彻（彻底）））（\\（堪（不堪），勘（勘探）））（\\（恰（恰当），洽（洽谈）））（\\（阑（阑珊），澜（波澜），澜（澜言）））•—词多义知（\\（往事缈多少（动词，知道，懂得），吾生也有涯，而知也无涯（名词，知识）））•词类活用小楼昨夜又不尽（名词用作动词，吹进了东风）• “春花秋月何时了”，“春、花、秋、月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？提示：“春、花、秋、月”的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物已经不属于自己。
原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的事物不如结束的好。
.“往事知多少”中的往事指什么呢？提示：“往事”的内容很丰富，可以泛指词人做帝王时的一切活动。
如后宫佳丽的簇拥, 高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。
这句诗表达了词人思故国家园、自己的亲人及他做帝王时的生活。
《虞美人》 导学案
《虞美人》导学案一、学习目标1、了解李煜的生平经历和创作背景，理解《虞美人》所表达的思想感情。
2、品味词中优美的语言，感受其艺术魅力，掌握词的意象和意境。
3、学习通过诵读、赏析来理解词作的方法，提高诗词鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解词中所表达的愁绪和情感内涵。
（2）分析词中意象的作用和意境的营造。
2、难点（1）体会作者将抽象情感形象化的艺术手法。
（2）把握词的语言特色和抒情方式。
三、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），籍贯徐州彭城县（今江苏省徐州市），生于江宁府（今江苏省南京市），原名从嘉，字重光，号钟山隐士、钟锋隐者、白莲居士、莲峰居士，唐元宗李璟第六子，南唐末代君主。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
2、创作背景此词是李煜被囚汴京期间所作。
李煜降宋后，由一国之君沦为阶下囚，过着屈辱的生活。
他心中充满了对过去的回忆和对未来的绝望，于是借这首词抒发了自己的亡国之痛、故国之思和人生无常的感慨。
四、学习过程（一）诵读感知1、听录音朗读，注意字音、节奏和语调。
2、自由朗读，结合注释，初步理解词意。
（二）词句赏析1、“春花秋月何时了？往事知多少。
”这两句通过对春花秋月的追问，表达了作者对时光流逝的无奈和对往事的追忆。
“何时了”三个字，透露出作者对这种无尽循环的美好事物已经感到厌倦，因为它们只会勾起他对过去的痛苦回忆。
2、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”“又东风”点明了季节的更替，而“故国不堪回首月明中”则将作者的思绪拉回到了已经灭亡的南唐。
明月依旧，而国家不再，这种强烈的对比让作者心中的痛苦更加深沉。
3、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
苏教版必修4高中语文《虞美人》一课时导学案
高中语文《虞美人》一课时导学案苏教版必修4【学习目标】：1、掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。
2、了解李煜借江水表达愁情的手法。
3、背诵全词。
【学习重点】：了解李煜借江水表达愁情的手法。
【学习难点】：感受李煜的愁情之源。
【预习案】：1.知识链接——文学常识（1）、词兴于，盛于，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
又称为、、等。
（2）、“词有定格，句有定数，字有定声。
”每首都有一个曲词名称，叫“”。
可以分上下两段，叫“片”或“阕”。
(3)、词按字数分为、、。
字数在58字以内的是，在59至90字的是，在91字以上的是。
(4)、宋词有和。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如、。
（5）李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。
彭城（今江苏徐州）人。
南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称。
开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。
后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。
李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
千古杰作、、《乌夜啼》等词。
在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“”。
2、背景资料李煜的词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。
后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。
语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。
扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。
3.知识回顾（1）．庄生晓梦迷蝴蝶，。
（2）座中泣下谁最多，。
（3）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
，。
（4）、，往往取酒还独倾。
（5）、千呼万唤始出来，。
（6）、，潦倒新停浊酒杯。
5.疑难问题在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。
《虞美人》教案(附导学案)
《虞美人》教案《虞美人》学案（一）【学习目标】：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
3、感受李煜词中的故国之思，亡国之恨。
【学习重点】：1、准确把握词人所要表达的情感2、学习对比、虚实结合等表现手法的运用【学习难点】：诗歌内在的人文精神【课前预习】1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
【教学过程】1、新课导入说出“我所知道的李煜及其诗歌”，以词为证，例词要朗读，感受解说要简明。
【教师补充归纳】：李煜为偏安一隅之一国主，晚年被俘。
他即位时，南唐形势岌岌可危，内外危机深化，他在对宋委曲求全中过了15年苟且偷安的生活，纵情生活，侈陈游宴，但这时他也感觉到无法摆脱的没落的命运，故其前期词在华艳温馨中时时流露出些许哀愁；而后期他在亡国的惨境中从醉生梦死的生活中清醒过来，面对残酷的现实，在词里倾泻他“日夕以泪洗面”的深哀巨痛。
李词可分三个时期：一是幼年到964年，他生活美满幸福，精神适意，物质方面备极奢华，其词华艳温馨，多写调情、幽会、惆怅、欢愉、清歌、曼舞，写对人生的眷念；二是964年至975年亡国被俘北迁，李煜痛失爱妻娇儿，国势日衰，其词由乐观变为悲观，黯淡萧索，顿感人生无常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他备受艰辛与侮辱，其词歌咏孤独、梦和对人生的厌倦，使他的词有哀怨凄绝的“以血书”的特色，写出了士大夫们人人感到而苦于说不出的悲哀。
《虞美人》导学案(教师用)
班级：组别：组号：姓名：《虞美人》导学案［教学目标］1、掌握有关词的文体知识。
2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3、学会选择恰当的意象来写愁。
4、学会用积极态度对待生活。
5、培养学生对诗词的兴趣爱好，养成善于思考的习惯，提高学生审美水平和艺术修养。
［教学重点］1、体悟词的意境和语言。
2、如何通过词眼来分析课文。
［教学难点］1、通过对比，探讨积极的人生观，2、培养学生对诗词的兴趣爱好，养成善于思考的习惯，提高学生审美水平和艺术修养。
一、自主学习：1、作者简介李煜（937－978），字重光，号钟隐，南唐中主第六子,史称李后主。
宋太祖建隆二年（961年）在金陵即位，在位十五年。
他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。
宋开宝七年（97 4年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
同年十月，宋兵南下攻金陵。
开宝八年(975)，城破被俘，押赴汴京，封违命侯。
太宗即位，进封陇西郡公。
宋太宗太平兴国三年（978）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
追封吴王，葬洛阳邙山。
（《虞美人》：“春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中，雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”）李煜工书善画，洞晓音律。
前期与大、小周后感情甚笃，生活奢靡，常形之于吟咏。
作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词作题材狭窄，主要是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。
词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。
国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，抒发亡国之痛、故国之思，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
（《题遗山诗》〔清〕赵翼“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。
”）这些后期词作，把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念，凄凉悲壮，意境深远。
虞美人导学案教师版
虞美人导学案教师版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《虞美人》导学案【学习目标】1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2.体悟词的思想内容和意境，学习把抽象的感情形象化的写法。
【自主学习】一、词的基本知识：“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59--90字为中调，91字以上则为长调。
词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。
二、词牌名虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
三、走进作家李煜，字重光，号钟隐，李璟第六子，世称李后主。
即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方，生活上则穷奢极欲。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，他肉袒出降，虽封为违命侯，实已沦为阶下囚。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被宋太宗用牵机药毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。
《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。
他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
《虞美人春花秋月何时了》导学案
《虞美人春花秋月何时了》导学案虞美人春花秋月何时了导学案【导学目标】1.了解《虞美人春花秋月何时了》这首诗的作者、背景和主题。
2.分析诗中的意象和象征手法。
3.理解诗人对于时光流转和美好事物消逝的感慨。
【导学内容】《虞美人春花秋月何时了》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
在这首诗中，诗人通过描绘春花秋月等美好事物的短暂存在，表达了对光阴易逝的感慨，并借此抒发了自己对于时光流转的思考和对逝去美好的怀念之情。
【导学步骤】第一步：背景介绍在开始分析这首诗之前，让我们先来了解一下诗的作者，杜牧。
杜牧是唐代文学巨匠之一，他的诗作以豪放洒脱著称，对后世诗人影响深远。
杜牧生活在一个动荡的时代，身处乱世之中的他经历了许多沧桑变故，这也为他的诗创造了丰富的素材和感慨。
第二步：整体理解让我们先通读一遍《虞美人春花秋月何时了》，了解整首诗的大致内容和主题。
第三步：诗歌分析注：以下内容仅为支持理解，不需要在作文中出现标题。
第一节：描写春花诗中首先描绘了春花的美丽和短暂的存在。
通过生动的描写，让人们感受到春花的绚烂和流逝，进而引发对时光易逝的思考。
第二节：描写秋月接着，诗人切换到描绘秋月的场景。
秋月同样象征着美好和消逝，通过对秋月的描绘，诗人进一步凸显了时光的无情和美好事物的短暂。
第三节：抒发感慨最后一节中，诗人抒发了自己对于时光流转和美好事物消逝的感慨。
他深深地思考人生的短暂和美好的不可持久，对逝去的时光和美好事物充满了怀念和留恋之情。
通过诗人的内心独白，诗歌营造出一种深沉的情感氛围，使读者能够产生共鸣。
【导学反思】通过导学的学习，我们对《虞美人春花秋月何时了》这首诗有了更深入的了解。
我们通过诗歌分析可以看出，杜牧通过描绘春花秋月等美好事物的短暂存在，表达了对光阴易逝的感慨，并引发人们对时光流转的思考和对逝去美好的怀念之情。
这样的诗作在当时的社会背景下具有独特的意义，也使其成为了杜牧的经典之作。
注：此文以课程教学思路为基础，可能在字数限制上稍有超出，但保证文章内容切题、逻辑清晰、结构完整。
虞美人导学案教师版
《虞美人》导学案社旗二高：薛林伟【教师寄语】努力就是优秀，进步就是成功【学习目标】知识与技能：1、了解词诵读的相关知识，知人论世、诵读其词2、理解意象、评鉴名句3、理解《虞美人》所表达出来的词人情怀过程与方法：反复诵读，背诵课文，讨论理解诗歌表达的内容及技巧情感、态度与价值观：理解李煜词所承载的感伤长愁和心系故国的感情【重点】通过诵读把握意境和情感【难点】将“抽象的感情形象化”的艺术手法【教学过程】一、导入新课1. 关于李煜李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前期作品大都描写宫廷享乐生活，风格柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
二、指导学生诵读1.请反复诵读这首词，找出词的韵脚和应重读的字，思考如何把握词的节奏和感情基调。
韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流重读：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多感情基调：低沉、凄凉2.你认为词中哪个字能概括全词的内容。
愁三、老师范读四、学生诵读（单独读和齐读）五、问题探讨3.“春花秋月”是美好的事物，为何希望它早点结束？参考：春花最美，秋月最亮。
然而一年又一年如期开放的春花，一岁有一岁悬挂碧空的明月，正意味着他屈辱生活得延续。
因为一看到春花秋月，就有无限的往事涌上心头，想到过去欣赏春花秋月的美好日子，不堪回首。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
虞美人教师学案
课题：虞美人李煜【学习目标】1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3．能入情入境地诵读并背诵全词。
【学法指导】1．先熟读本词，结合注释了解词的大意，自查工具书扫清文字障碍，再研读本学案。
2．认真限时（30分钟），独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
【知识链接】一、词牌名虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
二、走进作家李煜，即李后主。
政治无能，文艺上却以史诗文，无所不通，擅长书画，精于鉴赏，妙解音律，尤工于词。
是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。
《虞美人》就是其中最著名的一篇。
也是他的绝笔词。
【学习过程】一、基础学习（先请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。
）1、给加点字注音：虞美人（）李煜（）不堪（）雕栏（）玉砌（）2、一词多义（解释加点字含义）个性笔记故国不堪回首月明中（）三日断五匹，大人故嫌迟（）故遣将守关者，备他盗之出入与非常也（）3.词类活用：小楼昨夜又东风（）4.名句默写：？往事知多少。
，只是朱颜改。
问君能有几多愁？5．疏通诗句大意。
时光一年一年溜过，到何时才是人生的尽头？多少的往事还依然记得清清楚楚。
昨晚，东风又吹进小楼，在月光下，实在不忍去回想我那失去的家国！往日宫中那些雕花的栏杆和玉石的台阶，应该依旧在那里，只是如今人事已变，面目全非。
虞美人导学案
《虞美人》导学案【学习目标】 1.理解词上下阙的含义 2.理解词中的表达出的“愁”的内涵。
【学习重难点】掌握情景交融的表现手法。
【知识链接】1、作者简介李煜：{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
2、《虞美人》译文一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。
若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
【教学过程】《虞美人》（一）诗词欣赏1、哪一个词能概括全词的情感核心？具体怎么表现的？2、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们再举几个这方面的事例。
【当堂检测】【教师讲解用】《虞美人》1、“愁”A、往事之叹；B、亡国之恨；C、离家之痛春花秋月与往事的对比（锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等）/小楼东风与故国明月的对比/雕栏玉砌与已改朱颜——真是“物是人非”——思国2明确：运用比喻将抽象的感情具体化。
显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。
”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
《虞美人》导学案教师版
紫琅中学语文学科导学案【课题】：虞美人【备课组】：高一语文【主备人】：钟海英【审核人】：顾美娟【备课时间】：2010-5-23 【教学目标】1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3．能入情入境地诵读并背诵全词。
【教学重点】：品味诗歌意象意境。
【教学课时】：1 课时【知识积累】〖关于词〗1 、词是韵文文体之一，萌芽于隋唐，兴于晚唐五代，极盛于宋。
2、词本来是为配乐歌唱而写的诗，所以又被称为曲词、曲子词、乐府、歌曲、乐章、琴趣等；后逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以又被称作诗余；因其句式长短不齐，故也称长短句。
3 、由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱，属于某种词调。
每种词调有一个名称，这个名称就叫词牌。
按照词调作词称为“倚声”或“填词” 。
常见的词牌名有：满江红、摸鱼儿、西江月、卜算子、水调歌头、扬州慢、声声慢、浣溪沙、苏幕遮、菩萨蛮、念奴娇、虞美人、浪淘沙、如梦令、雨霖铃、永遇乐、沁园春.....................................................4、词按字数分为小令、中调、长调。
小令在58 字以内，中调在59-90 字，长调在91字以上。
词调中少数小令不分段称为“单调” ；大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调” “三叠”“四叠”。
学术语为“片”或“阕” 。
一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。
5、宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
（东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月' ；学士词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去' 。
虞美人导学案
《虞美人》导学案一、学习目标：1、，反复诵读,把握诗歌的真挚情感。
2、结合诗句，理解、运用诗歌表达技巧。
知识链接：作者、文题、背景介绍1、作为后主的李煜——薄命君王李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。
徐州人。
宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
同年十月，宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
2、作为文人的李煜——绝代词人他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。
后主前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。
亡国后，在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，以写出了一首首泣尽以血的绝唱，正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑句始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。
”至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
前期词多表现宫廷生活、男女恋情和离愁别绪。
后期词则多写思乡之情、亡国之恨，风格沉郁苍凉。
语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。
3、词牌《虞美人》（1）虞美人：在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
（2）词牌名——虞美人：虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句。
虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案一．资料助读(一)【知人】“千古词帝”——李煜李煜(937－978)，南唐中主李璟第六子。
字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
宋建隆二年(961)李煜嗣位，史称南唐后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安。
宋开宝八年(975)，宋军围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
两年后去世。
李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。
前期词多写宫廷宴乐生活、写闲愁，风情绮丽，婉转缠绵。
后期诗词尽是伤往事、怀故国，风格沉郁凄怆。
在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。
（二）【论世】故国难忘，一曲夺命宋太祖开宝八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京(今河南开封)。
三年后，李煜作此词，命乐伎在他生日七月初七晚演奏，加上徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死，年仅41岁。
二．整体感知这首词中，作者吟咏自己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和人生的愁恨，追怀往事，怀念故国，表达了 。
全词脉络如下：三．要点导学【要点一：把握内容，归纳主旨】1．“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？虞美人⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 春花秋月何时了⎩⎪⎨⎪⎧ 应犹在又东风往事知多少⎩⎪⎨⎪⎧ 不堪回首只是朱颜改能有几多愁——恰似一江春水向东流2．“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？【要点二：梳理思路，鉴赏表现手法】1．《虞美人》前六句在章法上有何特点？请结合具体内容加以评析。
2．“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？四．小结：直抒胸臆，比喻贴切生动这是一首抒情词，词中既有词人为失去曾经拥有的帝王之尊、荣华富贵的生活而发出的痛苦哀叹，也有对故国河山的深切怀念和对自己逸乐亡国的悔恨。
虞美人导学案
虞美人导学案一、导学目标1. 了解虞美人的基本信息和特点。
2. 掌握虞美人的栽培与养护技巧。
3. 了解虞美人在历史中的文化意义和象征含义。
二、导学内容1. 虞美人的基本信息虞美人，学名为罂粟科虞美人属，是一种多年生草本植物，原产于中国东北地区和朝鲜半岛。
其花朵呈现鲜艳的红色或粉色，花瓣薄而脆弱，花期一般在春季和夏季。
虞美人又被称为“东方玫瑰”，是传统园艺中备受喜爱的观赏植物之一。
2. 虞美人的特点虞美人是一种生长较快的多年生植物，具有以下特点：- 植株高度较低，一般在30-60厘米之间。
- 叶片呈羽状复叶，绿色且较为细长。
- 花朵较大，花瓣呈现红色或粉色，花形美丽。
- 花期较短，一般在春季和夏季持续几周。
3. 虞美人的栽培与养护技巧虞美人作为观赏植物，需要一定的栽培和养护技巧：- 生态环境：喜欢阳光充足、通风良好的环境，耐寒性较强，但在高温季节需要避免暴晒。
- 土壤要求：喜欢肥沃、疏松、透水性良好的土壤，中性或微酸性土壤最适宜。
- 浇水管理：夏季高温期间要保持良好的湿润，但避免水渍过多，以免引发病害。
- 施肥注意：虞美人生长期需要适当的施肥，但过量施肥容易导致植株过旺而减少花朵数量。
- 疾病防治：注意预防虞美人的常见病虫害，如蚜虫、黑斑病等，可以采用环保的农药进行防治。
4. 虞美人的文化意义和象征含义虞美人在中国的文化中扮演着重要的角色，具有丰富的象征意义：- 象征美丽：虞美人的花朵美丽绚丽，被认为是美的象征，并常常被人们用来形容美丽的女子。
- 象征烈士：虞美人的名字来源于古代传说中的一个发生在战国时期的故事，主人公虞姬以自焚抗争为国家作出牺牲并成为烈士，因此虞美人也被赋予了英勇的象征意义。
- 象征爱情和悲剧：虞美人也是古代文学作品中经常出现的象征爱情和悲剧的形象，其美丽而短暂的花期正好符合了这种悲剧性的象征。
三、导学总结通过本导学案的学习，我们了解了虞美人的基本信息和特点，掌握了虞美人的栽培与养护技巧，并了解了虞美人在历史中的文化意义和象征含义。
《虞美人》导学案(教师版)(苏教版高一必修四)
【学习目标】1、知人论世，了解李煜词风的转变。
2、体悟本词的情感，赏析本词运用的手法。
【问题情境】1、李煜简介公元974年的冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。
一个泪眼朦胧，面容苍白的君主，从金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿中走了出来。
契丹，它求过了。
佛，他拜过了，他仍逃脱不了亡国的命运。
他脱去穿在身上15年之久的金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降，随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上，最后被囚禁在汴京，虽被封为违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
在他过完41虽生日的那个七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地山河”，失落的，冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏制这三年囚徒生涯所积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美人》，此曲触怒了宋太宗，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
2、诵读诗歌、背诵【我的疑问】备注第1页共4页【自主探究】1、找出文章中的主旨句手法：比喻2、作者是如何表现愁情的？（1）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?明确：李煜降宋后被封为违命侯，成为阶下囚、亡国奴，失去尊严，失去自由、生存的安全感和精神上的快乐，所以见了美丽的春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
奇语劈空而下，问得很奇，却又在情手法：以乐景衬哀情（2）“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
在往事之叹中，其实暗含着今昔对比（手法）（3）、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
（4）品悟“故国不堪回首月明中”和“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”中蕴含的情感。
虞美人导学案导学案含答案
《虞美人》导学案【学习目标】学习内容 1.掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派2.鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
学习重点学习把抽象的感情形象化的写法。
学习难点结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
【诗海拾贝】《思帝乡》韦庄春日游，杏花吹满头。
陌上谁家年少，足风流。
妾拟将身嫁与，一生休。
纵被无情弃，不能羞。
夏日游，杨花飞絮缀满头。
年少轻狂，任意不知羞。
为比花容，一身罗裳玉搔首。
休言愁!秋日游，落英缤纷花满头。
儿郎情深，依依双泪流，恨离愁。
不忍别，待到山崩水断流!冬日游，似水云雪落满头。
莫是谁家少年不知愁。
纵无心，跌入云泥，相看笑不休!春天的时候这个少女出门看到一个美男子，然后一见钟情，认为只要自己能嫁给这个人，哪怕是最后被休弃也心甘情愿;夏天的时候和少女和少年已经在一起了，两个人耳鬓厮磨，浓情蜜意，穿的花枝招展，到处晒幸福，一点都不知收敛，一点愁绪都没有;秋天这个少年和少女要分别了，两个人感情很深，泪流满面，不想分别，希望如果要分别，也是等到山崩水断流了;冬天的时候，就只剩少女一个人了，她愁肠满结，认为所有人都应该是愁大，要是哪个现在笑话她皱着眉头的样子，哪怕是无心的，等到那个嘲笑的人也有烦恼忧愁的时候，自己一定不吝啬嘲笑，笑个不停。
第一课时【预习导学】一、教材助读1.走进作者李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。
南唐中主李璟第六子。
彭城（今江苏徐州）人。
宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。
太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
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紫琅中学语文学科导学案
【教学目标】1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3．能入情入境地诵读并背诵全词。
【教学重点】：品味诗歌意象意境。
【教学课时】：1课时
【知识积累】
〖关于词〗
1、词是韵文文体之一，萌芽于隋唐，兴于晚唐五代，极盛于宋。
2、词本来是为配乐歌唱而写的诗，所以又被称为曲词、曲子词、乐府、歌曲、乐章、琴趣等；后逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以又被称作诗余；因其句式长短不齐，故也称长短句。
3、由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱，属于某种词调。
每种词调有一个名称，这个名称就叫词牌。
按照词调作词称为“倚声”或“填词”。
常见的词牌名有：满江红、摸鱼儿、西江月、卜算子、水调歌头、扬州慢、声声慢、浣溪沙、苏幕遮、菩萨蛮、念奴娇、虞美人、浪淘沙、如梦令、雨霖铃、永遇乐、沁园春……
4、词按字数分为小令、中调、长调。
小令在58字以内，中调在59-90字，长调在91字以上。
词调中少数小令不分段称为“单调”；大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。
学术语为“片”或“阕”。
一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。
5、宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
（东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。
”东坡为之绝倒。
）
〖关于李煜〗失败的君王：李煜（937-978），五代时南唐国主。
精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，后世称其为李后主。
宋兵破金陵，李煜出降，被囚汴京，“日夕只以眼泪洗面”。
他在被俘两年后写了《虞美人》一词，相传他作此词后命歌伎在七夕之夜反复吟唱，宋太宗知此事后，立即赐酒将他毒死。
杰出的词人：李煜的前期作品大都描写宫中享乐生活，风格柔靡。
后期则抒写一个亡国之君独特的生活与感受，抒发了深沉的故国之思、亡国之恨，形象鲜明，语言清丽，意境阔大，有大家气概，开后世豪放派之先。
“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。
”(王国维《人间词话》)
〖关于词牌〗
虞美人：词牌名。
来历：《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来，虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
故，此词牌源于此也。
【活动一】听读、自读、齐读这首词，体会诗人的思想感情。
小组讨论，用优美的语言重新
描述这首词所写的内容。
（教师点名两个小组交流翻译情况）
翻译：美好的时光流逝多少了？往事都不记得了。
昨夜（软禁我的）小楼又刮起了东风，可是不堪回首明月耀下的惜日都城。
故国雕饰着的栏杆和白玉台阶应该还在，只是宫女的容颜再也不红润了。
你要是问我能有多少愁？正象那向东流去的一江春水那样绵延不断，推排不尽啊。
【活动二】再读这首词，分小组讨论如下问题，小组成员互相补充，达成一致。
1、春花秋月何时了？住事知多少。
原是代表美好的事物的“春花秋月”，作者为什么希望它早点结束呢？“往事知多少”作者会想起哪些往事呢？
——怕触景伤怀，想起往事。
这是以乐景衬哀情。
快乐的往事：物质层面：锦衣玉食，后宫佳丽等；精神层面：尊严、自由、生存的安全感等等。
2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
“又”表现了词人怎样的感情？写“月”有什么含义？
——岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。
“月夜”引人联想，愁绪无限啊。
3、想一想：本词两次提到“月”这个意象？“月”具备什么特殊含义？试举出带“月”的诗词名句。
“举头望明月，低头思故乡”“我寄愁心与明月。
”
“露从今夜白，月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”
“今夜鄜州月，闺中只独看
“月”在词中的特殊含义：怀念故乡、怀念亲人、怀念故国。
4、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动？“朱颜”的含义有哪些？只是表达什么感情？
——“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征，国破家亡，江山变色，悔恨、追思、悲慨。
想当年，后宫佳丽三千，眉如墨画，面如桃花，目如秋波，轻歌曼舞，逍遥自在。
而如今，容颜凋零，形容枯槁。
（朱颜也包括“雕栏玉砌”中的红颜色）
朱颜指：后宫佳丽的容颜作者自己的容颜国家的容颜。
“只是”表达的思想感情：今非昔比，物是人非。
5、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
用了哪些修辞手法，在表达上有什么好处？这里表现了词人什么样的情感？
——设问、夸张、比喻。
比喻，把无形的愁绪化为有形的江水，抽象的感情形象化，生动感人。
读着这一千古名句，令人想像出一幅生动的画面：词人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东流的长江，觉得自己的愁情简直跟这江水一样，无时无刻不在翻波涌浪地流向东海。
这种写法，跟李白的“白发三千丈，缘愁似长”一样，把抽象的愁情形象化，可以确切地感受到作者感情的深度。
6、在前六句中哪些词是在写“宇宙的永恒不变”？哪些词是在写“人生之短暂无常”？
何时了又东风应犹在（宇宙之永恒不变）
知多少不堪回首朱颜改（人生之短暂无常）
7、哪个字是这首词的“词眼”？请结合诗句具体分析。
“愁”字“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”
——这是这首词的名句，也是以水喻愁的名句。
其意为：问君究竟有多少愁苦？正像那滚滚江水向东流去修辞上，采用比喻、设问、夸张的手法，写出了江水的特点：水多、流急、无穷无尽。
表现作者的愁深厚而强烈，这样就化抽象为具体，把抽象的感情形象的表达出来。
8、请举出其他写“愁”的名句（教师让学生找出写法相同的讲评一两句即可）
1. 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
(李煜)
2. 白发三千丈，缘愁似个长。
(李白)
3. 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
(李清照)
4. 愁情不断如春水。
(寇准)
5. 便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
(秦观)
6. 试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。
(贺铸)
7. 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
(李白)
8. 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
(欧阳修)
9. 胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！(李煜)
10.离愁恰如春草，更行更远还生（黄庭坚）
【活动三】各小组抽签展示以上讨论题。
教师根据班级情况或点评或请其他小组补充或请另外小组评价。
【教师小结】本词以问起，以答结。
以绝望起，以绝望结感情似未变，读来却觉得绝望更深更重。
思想感情：表达了一个亡国之君的故国之思。
艺术特色：1．以乐衬哀
2．以特定的意象表达自己的情感
3．对比、比喻、夸张
4．抽象内容具体化
感情基调：低沉、凄凉——“愁”
【课堂作业】这首词创设了哪些意象？表现了怎样的意境？所表达的情感有何特点？
意象：春花秋月小楼雕栏玉砌江水意境：深远开阔
情感：真挚沉郁。