中职生厌学原因分析和对策研究
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策随着社会的发展，中等职业学校作为培养各类技术人才的重要力量，扮演着重要的角色。
近年来中职学生的厌学情绪日益严重，给教育工作者和家长带来了一定的困扰。
那么中职学生厌学情绪的成因是什么呢？又该如何应对呢？本文将从成因和对策两方面进行讨论。
一、中职学生厌学情绪的成因1. 缺乏生活目标中职学校学生多数从事技术和实践工作，课程学习相对于普通高中更加偏重实践，但是这样的学习方式让学生难以看到自己的未来方向和生活目标，因此对学习缺乏动力和兴趣。
2. 学习负担过重中职学生的学习任务并不轻松，既要学习专业知识又要进行实践操作，学习压力较大。
而一些学校又没有制定科学合理的教学计划和管理体系，导致学生学习负担过重，容易产生厌学情绪。
3. 缺乏教师和家长的关心许多中职学校的学生来自农村和贫困家庭，他们在学习和生活上往往会遇到困难。
但是教师和家长对于学生的学习和生活，并没有给予足够的关注和帮助，造成了学生的厌学情绪。
4. 单一的学习方式中职学校的教学方式相对比较单一，以传统的讲授为主，学生缺乏参与感和体验感，导致学习兴趣不高。
5. 社会环境的影响一些中职学生在成长过程中受到家庭和社会环境的消极影响，导致了他们对学习和生活的消极态度，产生了厌学情绪。
1. 制定科学合理的教学计划和管理体系学校应该制定符合学生身心发展规律的教学计划和管理体系，减轻学生的学习压力，让学生感受到学习的兴趣和乐趣。
2. 加强学生心理健康教育学校应该加强对学生心理健康的关注，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的学习观念，塑造积极向上的心态，克服学习厌倦情绪。
3. 提高教师教学水平学校应该加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和工作热情，改善教学方式，丰富教学手段，提高教学质量，激发学生学习兴趣。
4. 增加校园文化建设学校应该适当增加校园文化建设投入，创设良好的校园环境和氛围，让学生感受到学校的温暖和关怀，激发学生学习的兴趣和动力。
中职生厌学的成因与对策探究
中职生厌学的成因与对策探究中职生(Polytechnic students)是指接受三年制中等职业教育培养的学生，他们主要接受高中及以下学历的技术教育，是我国技能型人才的重要培养对象。
近年来却有越来越多的中职生表现出对学习的厌倦情绪，这种现象引起了人们的广泛关注。
本文旨在探究中职生厌学的成因，并提出相应的对策，以期提高中职生对学习的积极性和学习效果。
一、厌学的成因中职生对学习的厌倦主要是由多种因素综合作用而成的。
社会对中职生的偏见和歧视是造成中职生厌学的重要原因之一。
相对于普通高中生和大学生，中职生由于接受的是技术教育，其社会地位和发展前景往往受到较大限制。
在某些人的观念中，中职生往往被认为是学业成绩差、考不上普通高中或大学的学生，导致中职生自尊心受到打击，产生了对学习的厌倦情绪。
中职学校教学质量的参差不齐也是中职生厌学的重要原因之一。
由于中职学校的性质和办学目标不同，导致在教学质量上出现了良莠不齐的现象。
一些中职学校教学设施差、师资力量不足，教学科研水平低下，使得中职生的学习效果得不到保证，从而影响了中职生学习的积极性。
学生自身因素也是导致中职生厌学的重要原因。
一些中职生在学习上缺乏兴趣和动力，对学习目标不明确，缺乏学习的目标和方向，对学习的意义认识不足，使得他们在学习过程中失去了前进的动力，产生了对学习的厌倦情绪。
二、对策探究面对中职生厌学的现象，我们应该采取有效措施，从源头上解决这一问题。
要加强对中职生的教育和引导，树立正确的学习观念。
教师和家长要教育中职生，告诉他们学历并不是一个人成才的唯一标准，每个人都有自己的特长和价值，不要因为外界的片面观念而产生对学习的厌倦情绪。
社会应该加强对中职教育的宣传和推广，让更多人了解中职生的培养目标和前景，改变对中职生的偏见和歧视，提升中职生的自尊心和学习积极性。
要加大对中职学校的教学投入，提高教学质量。
政府和社会应该加大对中职学校的资金投入和政策支持，改善中职学校的办学条件和教学设施，提高师资力量，提升教学质量。
中职生厌学的成因与对策探究
中职生厌学的成因与对策探究一、厌学的成因近年来，厌学现象在中职教育中愈加普遍。
这是一个问题，影响着学生的成绩和未来前途。
厌学的成因主要有以下几种：1. **学习态度不正确**。
中职学习难度较大，需要的学科知识相对于初中阶段更加复杂，这需要学生有正确的学习态度和方法。
但由于长期以来习惯了初中的学习方式，不适应中职的学习方式，导致不知道如何学习，学习障碍增加，最后产生厌学情绪。
2. **没有学习方向和目标**。
很多中职生对自己的未来规划不清晰，缺乏明确的目标和方向。
这使得学习变得没有意义，也没有动力去学习。
3. **生活压力大**。
中职学生的生活环境和经济情况大多处于不稳定状态，家庭经济条件不好，家庭关系紧张，这些因素都加剧了学生厌学的心理状态。
4. **教育形式过于单一和枯燥**。
中职的教育模式比较单一，主要是传统的课堂教学模式，这种教育模式缺乏趣味和创意，导致学生感到枯燥乏味、难以接受，也加剧了他们的学习厌倦情绪。
二、对策针对上述厌学的成因，应该采取合适的方法来解决中职生的学习厌倦情况。
以下是一些有效的对策：1. **调整学习态度**。
学习态度的转变是解决中职生厌学情况的关键，而学习态度的正确，独立取得知识能力是他们必备的素质。
除了家长和教师以外，学生还应该通过班主任或校外心理辅导师的帮助，调整学习态度。
2. **明确学习目标和方向**。
学习目标和方向可以激励学生的学习动力。
在学籍管理中心设立专业规划、成长规划和职业生涯规划三个阶段，让学生在中学阶段明确自己的学习目标和方向。
3. **缓解生活压力**。
解决家庭经济负担是减轻中职生学习压力的重要途径。
学校可以通过特殊贷款、奖学金等方式，支持家庭艰苦的情况。
此外，学校也应该开展一系列丰富多彩的体育活动等，让学生放松自己的心情。
4. **多样化的教学手段**。
为了增加学习的趣味和创意，学校应该采取多种教学场景和方法。
如：课外实践、社区活动、社团活动等等。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法中职学生是指接受中等职业教育培训的学生，他们通常在十五六岁时进入中职学校进行三年的职业技能培训。
在这个关键阶段，学生们面临着很多学习问题，其中最为普遍的就是对学习的厌倦和失去学习的动力。
了解中职学生学习现状及提出相应的解决办法对于他们的成长至关重要。
一、中职学生学习现状1. 学习厌倦问题中职学生通常在学习一段时间后就会出现学习厌倦的情况。
这主要是因为中职学生在学习过程中往往面临着大量的理论学习和职业技能培训，加上学校教学的单一性和缺乏趣味性，导致学生没有学习的动力和激情，对学习产生了厌倦情绪。
2. 学习动力不足问题由于中职学生学习时间长、任务重，很容易出现学习动力不足的情况。
学生们可能觉得学习无聊，对未来的职业发展也没有清晰的规划，这就导致学习动力的不足，影响了学习的效果。
3. 缺乏有效的学习方法由于中职学生在初中阶段并没有接受系统的学习方法培训，所以在学习中缺乏有效的学习方法和技巧。
这就导致了学生在学习过程中难以把握学习重点，提高学习效率。
二、解决中职学生学习厌倦问题的办法1. 提高教学趣味性为了解决学生学习厌倦的问题，学校可以通过改革教学方式，增强课堂教学的趣味性。
老师可以结合实际案例和生动的教学形式来讲解课程内容，吸引学生的兴趣，让他们在学习中感到愉快和满足。
2. 拓宽职业发展视野学校可以邀请相关行业的专业人士来进行职业规划讲座，开拓学生对职业的认识，激发学生的兴趣和动力。
通过了解不同职业的发展前景和要求，学生可以更加明确自己的学业目标，增强学习的动力。
3. 引导学生树立正确的学习观念学校和老师应该加强对学生的思想教育，引导学生正确的学习观念。
学生应该认识到学习是为了未来的自己，通过努力学习才能拥有更好的发展和生活。
只有树立正确的学习观念，学生才能拥有持久的学习动力。
三、提高中职学生学习效率的方法1. 培养学生自主学习能力学校可以通过开展自主学习指导课程和讲座，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策厌学情绪是指学生对学习活动无兴趣或感到疲倦、无聊、烦躁、懒惰，表现为缺乏动力、疲倦倦怠等情绪反应。
这种情绪在中职学校中尤为普遍。
本文将分析中职学校学生厌学情绪的成因，并提出应对策略。
一、成因1.家庭环境学生的家庭环境很容易影响到他们的学习成绩。
如果家庭缺乏良好的教育环境、缺乏学习的氛围，学生的学习兴趣难以被激发。
2.教师教育方式教师的教育方式会直接影响到学生的学习积极性。
如果教师讲解不生动或教学方式单一、死板，就难以引起学生的兴趣。
3.学科难度学科难度过高、知识点繁多也容易让学生失去学习兴趣。
如果学生在学习中遇到困难，就难以坚持下去了。
4.社会环境社会环境也会影响到中职学生的学习兴趣。
如果学生身边的人都不重视学习，就难以培养学生的学习兴趣。
二、应对策略家庭是孩子成长中最重要的学习环境。
学校应该与家庭建立起紧密联系，鼓励家长多了解学校的教育理念和教学方法，在家中创造良好的学习氛围，使学生在学校和家庭两个方面都受到教育。
教师应该时刻关注学生的兴趣和特长，调动学生的积极性。
在教学过程中，教师要注重学习方式多样化，让学生更好地吸收知识。
3.注重课程设置为了让学生更加积极地学习，学校应该把学科难度设置得合理一些。
对于难度高的课程，在教学过程中要注重分步骤讲解，让学生逐渐掌握。
4.建立正向激励机制中职学校应该建立一套激励机制，让学生在学习过程中获得成就感。
学校可以对学生的学习成绩、参加社会实践等各个方面给予奖励，让学生更加积极地学习。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策厌学是指对学习内容和学习过程产生厌烦、抵触甚至逃避的一种心理状态。
中职学校的学生由于学习压力大、学习内容单一、未来就业不确定等原因，容易产生厌学情绪。
本文将从中职学校学生厌学情绪的成因和对策两方面进行分析和探讨。
1. 学习压力大：中职学校的学生面临较高的学习压力，由于学习阶段较短，学习内容难度大，考试频繁，对学生的学习动力造成了一定的压力。
长期的学习压力容易使学生产生焦虑、厌烦等负面情绪，进而影响到学习的积极性。
2. 学习内容单一：中职学校的教学内容主要围绕专业技能培养展开，相对于理论知识的学习来说，大多数学生更喜欢实践操作，因此稍显单调的学习内容容易使学生失去兴趣，从而产生厌学情绪。
3. 未来就业压力：中职学校的学生在选择学校和专业的时候，很多仍然依据社会的就业需求来选择，而不是真正根据自己的爱好和兴趣。
由于未来就业不确定性较大，学生容易产生对学习的动力不足和厌学情绪。
1. 良好的心理教育：学校应该加强对学生的心理教育，提高学生对学习的意识和重视程度。
通过开展心理辅导、心理健康讲座等形式，帮助学生正确对待学习压力，建立积极的学习态度。
2. 创设多元化学习环境：学校应该创设多元化的学习环境，提供丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习动力。
开设兴趣小组、举办学科竞赛等，让学生在学习之外有更多的选择和发展机会。
3. 提供实践机会：针对中职学生更偏向于实践操作的特点，学校可以加大对实践环节的培养力度，提供更多实践机会，让学生能够将所学的知识运用到实践中，增强学习的兴趣和积极性。
4. 引导学生成长规划：学校要引导学生进行成长规划，帮助他们树立正确的价值观和明确的目标，将学习与未来就业联系起来，让学生明白学习对于他们未来的发展有着重要的意义和作用。
5. 加强师生互动：学校和教师要与学生建立积极和谐的关系，提供良好的学习氛围和支持。
教师要关心学生的学习情况，及时发现并解决学生的学习问题，与学生积极互动，增加学生的参与感和归属感。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策一、引言作为中职学校的学生，他们面临着学业压力、就业压力、人际关系等多重压力，这些因素都可能导致学生出现厌学情绪。
如何帮助学生缓解厌学情绪、重拾学习的热情，成为了中职教育中的一项重要工作。
本文将从中职学校学生厌学情绪的成因出发，分析并提出相应的对策，以期能够帮助学生度过艰难的学习时期。
1. 学业负担过重中职学校学生通常需要学习专业知识，同时还要进行实习和技能培训。
这就要求他们不仅要掌握理论知识，还要具备实际操作能力。
加之社会对中职学生的就业需求巨大，学生们普遍感到学业负担过重，这就容易导致他们产生厌学情绪。
2. 就业压力中职学校学生毕业后要直接面临就业问题，一些学生因此感到焦虑和压力，认为学习就业前景不明朗，因此失去了学习的兴趣。
3. 人际关系问题学生在学校中与老师、同学、实习单位等各种人际关系的矛盾也可能导致学生产生厌学情绪，影响学习积极性。
4. 没有专业兴趣有的学生可能没有对所学专业感兴趣，或者是被安排到自己不喜欢的专业，这就让学生产生学习上的消极情绪。
1. 减轻学业负担学校需要根据学生的实际情况，合理安排学习任务，减轻学生的学习负担。
同时可以引入一些实践课程，增加学生的实践操作经验，从而激发学习兴趣。
2. 增加就业指导学校可以加强学生的就业指导工作，帮助学生了解当前就业形势及行业需求，引导学生正确面对就业压力，提高他们就业的信心。
3. 加强师生沟通老师需要与学生进行密切的沟通，了解学生的学习心理，及时发现问题，及时疏导，为学生解决学习中的困扰。
学校还可以开设学生心理辅导课程，培养学生的心理承受能力。
4. 提倡兴趣爱好教育学校可以鼓励学生参加兴趣爱好活动，培养他们的兴趣爱好，从而激发学生积极学习的兴趣。
5. 营造良好的学习氛围学校及教师应该为学生创造一个舒适的学习氛围，营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的热情。
可以通过举办各类学术竞赛、演讲比赛等形式，增强学生的学习动力。
中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法
中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法随着社会的不断发展，中等职业学校作为培养技术技能人才的重要阶段，其教育工作越来越受到重视。
与普通高中相比，中等职业学校学生的厌学现象并不少见。
这种现象不仅影响了学生的学习成绩，更可能影响其未来的职业发展。
本文将从中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法进行探讨。
一、厌学心理形成的原因1.1 学习兴趣不高中等职业学校学生通常是因为对某一职业有浓厚的兴趣而选择该专业，但是在学习的过程中，由于学校教育方式的单一和学科内容的枯燥乏味，导致学生对学习失去了兴趣，产生了厌学心理。
1.2 学习压力大与普通高中相比，中等职业学校的学生学习内容相对更加注重实践操作，而且学习任务也更加繁重。
对于学习能力较弱的学生来说，他们可能会因为学习压力大而产生厌学心理。
1.3 缺乏自信心中等职业学校学生普遍来说对自己的学习能力缺乏自信，认为自己无法完成学校所要求的学习任务。
他们害怕面对学习中的困难，从而诞生了厌学的心理。
1.4 家庭环境影响家庭环境对学生的影响同样不可忽视。
一些家庭可能会对学生的学习表现过于苛刻，或者家庭本身存在着一些问题，比如经济状况不佳或者家庭关系紧张等，都会成为学生产生厌学心理的原因。
社会环境同样会对学生的学习产生不良影响。
比如在某些地方，对技术技能人才的重视程度不高，导致学生对自己的选择产生怀疑，从而影响了学习的积极性。
二、纠正厌学心理的办法2.1 增强学生兴趣学校应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计更加符合学生喜好的教学内容。
比如通过组织实践操作、参观学习等方式，增加学生对所学专业的兴趣。
学校应该适当减轻学生的学习负担，合理安排学生的作业和考试，给学生营造一个放松、愉快的学习环境。
2.3 培养学生自信心学校应该通过一些正确的鼓励和激励手段，提高学生的自信心，使他们对自己的学习能力有一个更加积极的认识。
2.4 加强家庭教育家长应该给予孩子更多的理解和鼓励，不要对孩子的学习表现过于苛刻。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策近年来，中职学校学生厌学情绪逐渐增加，这给学校教育带来了很大的挑战。
厌学不仅影响了学生的学业成绩，还影响了学生的综合素质的提高。
那么，中职学校学生厌学情绪的成因是什么，又该如何应对呢？下面我们就从成因和对策两个方面进行分析。
一、中职学校学生厌学情绪的成因1. 学习内容枯燥乏味中职学校的学习内容主要是技能技术类的知识，相对于普通高中，这些内容更加实际和专业，但也更加枯燥乏味。
学生因为学习内容没兴趣而产生了厌学情绪。
2. 学习压力过大中职学校的学习课程相对更加紧凑，学习压力也相对更大。
部分学生在学习上遇到困难时，会选择逃避学习，产生厌学情绪。
3. 教学方式单一部分中职学校教学方式相对比较单一，只注重理论知识的传授，缺乏实践性的教学。
这会导致学生的学习兴趣不高，产生厌学情绪。
4. 家庭环境不稳定部分中职学校学生家庭环境不稳定，缺乏家庭的关爱和支持，这也会成为学生产生厌学情绪的一个重要原因。
5. 对未来前景的焦虑部分中职学校学生对未来的前景感到焦虑，觉得自己学习不到位，没法找到好工作，这也会成为厌学情绪的一个重要成因。
二、中职学校学生厌学情绪的对策1. 提倡多种学习方式中职学校教师可以结合学生的实际情况，提倡多种学习方式，如实践教学、项目式教学等，增加学生的学习兴趣，减少厌学情绪的出现。
2. 调整学习内容中职学校可以适当调整学习内容，增加一些生动有趣的实例，使学生更容易接受和理解。
这样可以减少学生对学习内容的厌恶情绪。
3. 营造和谐的家庭环境中职学校可以通过家校互动、家长会等形式，加强与家庭的联络，帮助家长了解学生的学习情况，提供更好的支持和关爱。
4. 给予学生压力释放的机会中职学校可以通过一些课外活动或者体育运动等形式，给学生提供一些压力释放的机会，让学生得到放松和释放，减少学习压力带来的负面影响。
5. 引导学生树立正确的未来观念中职学校教师可以引导学生树立正确的未来观念，教育学生通过努力学习可以找到好的工作，树立正确的人生目标，减少焦虑情绪的产生。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策概述：中职学校学生厌学问题一直存在，严重影响了学生的学习积极性和发展潜力的激发，深入探究中职学校学生厌学情绪的成因以及对策十分必要。
一、中职学校学生厌学情绪的成因1.学习内容与实际生活脱节：中职学校的学习内容较为理论化，与实际生活相隔较大，学生可能对学习内容的实用性产生怀疑和厌倦。
对策：与实际生活结合，引入实操环节，增强学习的实用性和趣味性。
2.学校管教严厉：中职学校的管理较为严格，学生在学校内的自由度较低，容易产生厌学情绪。
对策：调整管理方式，适度放松学生的自由度，提高学生的自主学习能力，增强学习的主动性。
3.学业压力过大：中职学校学生需要同时面对学习和实训的双重压力，时间紧张，任务繁重，容易产生厌学情绪。
对策：合理分配学习任务和实训时间，提供帮助和支持，减轻学生的学业压力。
4.学校教育资源匮乏：中职学校教育资源相对有限，如实验设备不完善、教学用书不足等，影响了学生的学习兴趣。
对策：增加教育投入，改善教育资源，提高学生对学习的兴趣。
5.学业目标不明确：中职学校学生在学习过程中可能缺乏明确的学业目标，感到迷茫和困惑。
对策：加强学业规划教育，引导学生树立明确的学业目标，帮助他们明确学习的方向和意义。
二、中职学校学生厌学情绪的对策1.增加实践环节：通过增加实训课程、实习实训等实践环节，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
2.提供选择权：给予学生一定的选择权，让他们在学习内容、学习方式等方面能够选择和参与，增强学生的积极性和主动性。
3.提供个性化辅导：根据学生的不同情况和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题和困惑。
4.建设舒适学习环境：改善学校的硬件设施，提供良好的学习场所和设备，创造舒适的学习环境，有助于提高学生的学习积极性。
总结：中职学校学生厌学情绪是一个复杂的问题，需要从多个方面进行分析和解决。
学校、教师和家长需要共同努力，给予学生足够的支持和关注，帮助他们克服厌学情绪，激发学习的热情，实现个人的全面发展。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策中职学校是培养技能型人才的重要教育阶段，但是与高职院校和大学不同，中职学校的学生普遍存在厌学情绪。
这种情绪会对学生的学习成绩和学习兴趣造成负面影响，甚至会影响学生的发展和未来就业。
了解中职学生厌学情绪的成因，并采取有效的对策，在一定程度上能够缓解这种情况。
中职学生厌学情绪的成因主要有以下几个方面：学校教育方式的单一性。
中职学校的课程设置相对单调，缺乏足够的兴趣和挑战性。
许多学生觉得学校的课程无聊，缺乏创新和激发学习兴趣的元素，导致他们对学习失去了兴趣。
职业选择的不当。
中职学生一般在初中阶段就开始确定自己的职业方向，而这个时候学生对自己的兴趣和能力往往认识不够清晰。
如果学生被迫选择了不适合自己的职业，就会对学习产生厌倦和厌烦情绪。
教学内容与就业需求的脱节。
中职学校的教学内容往往与实际就业需求脱节，学生感到学到的东西对将来职业发展没有太大帮助，这会使得学生对学习的动力减弱，并产生厌学情绪。
还有，学习压力的过大。
中职学生不仅需要完成学校的学业任务，还需要参加各种实习和考证等活动。
学生的学业负担过重，导致他们产生厌学情绪。
改革教育方式。
中职学校可以加强与企业的合作，引入实践性的教育方式，让学生更多地参与实际操作和项目实践，培养他们对职业的兴趣和热爱。
学校可以增加选修课程，提供个性化学习的机会，让学生更多地参与自己感兴趣的领域。
提供职业规划辅导。
学校可以组织职业规划辅导课程，帮助学生了解自己的兴趣和能力，为他们提供正确的职业选择指导。
学校还可以与企业和社会资源合作，为学生提供实习和就业机会，使学生在实践中获得更多的职业经验和认同感。
教学与实际需求的结合。
中职学校应该及时了解就业市场的需求，调整课程内容和教学方式，使学生学到的知识和技能更贴近实际就业需求。
学校也可以开设一些实用性的课程，如创业课程、职场礼仪等，提高学生成为社会人才的竞争力。
减轻学业压力。
中职学校应合理安排学生的学习任务，避免过多的学业负担。
中职生厌学情绪原因及对策5篇
中职生厌学情绪原因及对策5篇第一篇：中职生厌学情绪原因及对策中职生厌学情绪原因及对策【摘要】当前，中职教育中学生厌学已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校的管理和教育教学质量的提高。
深入分析中职生厌学问题的成因，采取科学有效措施遏制学生厌学情绪的蔓延，促进中职教育教学质量的提高，是当前中职教育教学面临的重要任务和课题。
【关键词】中职生；厌学情绪；原因；对策本人在中等职业学校从教已近十年，工作中遇到厌学学生的机率相对来说比较大，因此，颇有些心得体会，本文将从中职生厌学的表现及其原因、消除中职学生厌学情绪的对策，两方面进行一定的论述。
一、中职生厌学的表现及其原因目前，中职生厌学已成为普遍现象，许多学生学习目的不明确，对学习没有兴趣，只想混个毕业证。
有的经常迟到、早退甚至无故旷课；有的热衷于上网聊天、打网络游戏，晚上外出上网，白天趴在课桌上睡觉；有的在课堂上讲话、玩手机、听音乐，老师规劝不听，反而顶撞甚至辱骂老师；有的作业不认真，或相互抄袭，或在作业本上乱写乱画，写一些低级庸俗的东西，甚至根本不做；有的上课十几分钟就以上厕所为名，到教室外面闲逛；有的课堂上不学习，实训操作不愿做，有时还干扰别人；等等。
由于学习不用心，学习成绩差，许多人考试多科不及格，结果三年下来，知识和技能没学到，却沾染了一些不良习气，如抽烟、酗酒、赌博、斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，走上违法犯罪的道路。
这些问题的出现，既有社会环境的影响，也有学校教育方面的问题，还有学生家庭方面的原因。
1.社会环境的影响随着社会的发展，中职生的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式等都发生了重大变化，呈多元化的趋势。
他们不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，而是注重自身需要和个性发展，加上社会上的一些消极因素诸如个人主义、利己主义、拜金主义的负面影响，学校、教师的教育在一定程度上被削弱。
同时，社会上存在的就业难与劳动力准入门槛低的矛盾，对中职生的学习积极性冲击较大。
中职生厌学的成因与对策探究
中职生厌学的成因与对策探究
一、成因
1.学习方式的单调：许多科目的教学形式过于固定，导致学习乏味，而且学生对课程内容缺乏兴趣，不能主动地学习。
2.家庭环境和校园环境：如果家长不重视孩子的学习，学生会面临更大的课业压力；在一些校园中，存在霸凌现象和积极性不高的学生会降低学生的兴趣。
3.焦虑和压力：考试压力和未来的职业担忧会让学生感到焦虑和压力，导致他们失去学习兴趣。
4.学习能力差：学生在某些科目中连续失败，降低了学生的动力和信心。
二、对策
1.建立良好的教学环境：教师应该游戏化教学，出于学生学习的兴趣和需求，增加对学科教育的兴趣。
而学校管理者要注重校园文化，建立有益于学习的环境。
2.增强学生的自信心：学生能力的潜力是非常大的，我们应该认识到这一点。
教师应该给学生更多的鼓励，并注重帮助学生发现自己的潜能。
3.解决学习问题：教师和家长应该看到学生的学习问题所在并给与宽容和帮助。
对于问题学生，必须采取更加有效的教学策略，备受他们的接纳和信任。
4.减轻学习危机：提高学生对未来的信心和自信，是每个人身为家长和教育工作者的责任。
家长应该支持孩子的兴趣，认真投入其中，并对孩子的成就感到骄傲。
总的来说，中职生厌学的问题不是无法解决的。
我们可以通过诸如构建良好的教学环境、增强学生的自信心、解决学习问题等一系列针对学生成因的对策来推动学生积极地学习。
这是非常必要的，我们需要给学生一个可以发挥全部潜能的优秀的环境。
中职生厌学的成因与对策探究
中职生厌学的成因与对策探究引言：随着教育水平的普及和社会发展的迅速，中等职业学校作为培养技术技能人才的主要力量，受到了社会的广泛关注。
与此中职生厌学的现象也逐渐凸显，给教育教学工作带来了一定的困难。
那么，中职生厌学的成因是什么？应该如何对此进行针对性的对策探究呢？一、中职生厌学的成因1. 教育体制问题中职学生厌学的成因之一是教育体制问题。
当前的中职教育体制相对滞后，课程设置和教学方式缺乏适应性，不能够满足中职生的学习需求，这会导致学生产生对学习的抵触情绪。
2. 就业压力中职学生面临的就业压力也是导致他们厌学的原因之一。
许多中职学校的学生来自家庭经济条件较差的家庭，他们渴望通过学习技能来改善家庭状况，因此对于学习的要求也更高，一旦无法达到自己期望的水平，就会对学习产生怀疑和厌恶。
3. 教学方式不当教育教学教育教学方式不当也是导致中职生厌学的重要因素。
一些教师过分注重灌输知识，忽视学生的个性和兴趣，导致课堂学习的单调和枯燥，让学生产生对学习的抵触情绪。
4. 社会环境压力社会环境的压力也是导致中职生厌学的成因之一。
社会上对于中职教育的认知不足，很多人认为中职学校只是培养不擅长学习的学生，这种误解会进一步加重中职学生的自卑感和压力，使他们对学习产生怀疑和厌弃。
二、对策探究1. 改革教育体制为了解决中职学生厌学的问题，首先需要改革中职教育的体制。
需要根据学生的兴趣和特长，合理设置教学大纲和课程，强化实用性和针对性，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，使学生在学校就能学以致用，增强学习的积极性。
2. 关注学生心理健康需要关注中职学生的心理健康。
学校和教师应该重视学生的心理健康，关心学生的情感变化，及时发现并解决学生的心理问题，给予他们更多的关心和鼓励，让他们在学校里感受到温暖和舒适，激发学习的热情。
3. 改进教学方式针对教学方式不当的问题，需要改进教学方式。
教师应该尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，设计更多形式丰富、内容新颖的课程，增强教学的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣和动力。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策厌学情绪是指学生对学习内容、学习环境或学习方法产生抵触、疲倦、消极或无动力等情绪状态。
中职学校学生厌学情绪的成因主要包括以下几方面：一、学习内容的单一和理论实践结合不紧密。
中职学校注重实践操作技能的培养，然而很多学校的教学过程过于注重技能训练，理论知识掌握较为缺乏，导致学生觉得学习枯燥无味。
二、学习方法的单一和有效性不高。
中职学校教学方法较为传统，注重理论传递和技能演示，对学生的主动学习和创新能力培养较为欠缺，学生在学习过程中难以找到适合自己的学习方式，产生了厌学情绪。
三、教师教学态度和能力不足。
部分中职教师对学生的教育指导和心理辅导能力有限，对学生缺乏关心和鼓励，教学过程堆砌知识，缺乏情感沟通，造成学生产生抗拒情绪。
四、学校环境和校园文化氛围的不良影响。
学校管理不善，纪律松散，校园文化氛围浮躁，学生缺乏安全感和归属感，容易产生厌学情绪。
针对中职学校学生厌学情绪的成因，以下是一些对策建议：一、改善学习内容和增强理论实践结合。
学校应制定多样化的课程设置，增加生动有趣的教学内容，培养学生的学习兴趣和探究精神，将理论知识与实践操作相结合，提高学习积极性。
二、创新教学方法和提高学习活动的有效性。
学校教师应积极探索教学方法，注重学生主动参与和合作学习，提高学习的趣味性和实效性，鼓励学生发挥个人特长和创新能力，提高学习动力。
三、加强教师教育技能培训。
学校应加强对中职教师的培训和教育，提高教师的教学能力和心理辅导水平，加强师生关系建设，关注学生的成长和发展，鼓励学生树立正确的学习态度和价值观。
四、改善学校环境和校园文化氛围。
学校应加强管理，营造秩序井然、纪律严明的校园环境，建立积极向上的校园文化氛围，组织丰富多样的课外活动，提供学习和交流的机会，增强学生的归属感和凝聚力，降低学生的学习厌倦情绪。
中职学校学生厌学情绪的成因复杂多样，需要学校、教师和家长共同关注和引导。
只有通过改善学习内容、优化教学方法、提升教师能力、改善学校环境和校园文化氛围等综合措施，才能降低学生的厌学情绪，提高学习积极性和成绩水平。
中职生厌学的成因与对策探究
中职生厌学的成因与对策探究随着教育水平的不断提高，更多的学生选择进入职业教育，尤其是中等职业学校。
但是由于职业教育本身的特点，加上学生自身的原因，中职生厌学现象在校内非常普遍。
本文将探讨中职生厌学的成因以及相应的对策。
一、成因分析1.缺乏学习动机许多中职生对所学专业没有兴趣，只是为了考取毕业证书才来学习。
此外，一些学生受家庭影响，没有很高的学业期望，对自己的学习没有明确的目标。
2.教学方法、教师素质等原因中职教育的教学质量参差不齐，一些学校在教学方法和教师素质方面存在不足。
教师授课失去新意，不能激发学生学习的兴趣，不能及时了解学生的学习状态和思想变化。
3.生长环境许多中职生成长环境贫穷，生活困难，家庭关系复杂，缺乏自信心、自尊心、自立精神，难以坚持高质量的学习。
4.信息技术时代的影响随着现代科技的发展，年轻人对于手机、电脑等数字产品具有极大的兴趣，而这种娱乐方式对学生的学习产生了干扰，导致学生集中精力学习的热情受到影响。
二、应对措施1.激发学生的学习兴趣教师要通过多种方法激发学生的学习兴趣，增加学生对所学专业的了解和认知。
例如，搞一些课堂小游戏、活动、讲解有趣的故事等等，将枯燥的科目讲得生动有趣，形成教师与学生之间的互动。
2.强化课堂管理与教学效果严格要求中职教师们的教学水平，提高教育质量，同时加强课堂管理，使学生保持专注、集中注意力。
3.创设良好的校园环境学校应该为学生提供优质的校园环境，为学生生活带来便利，并营造良好的学习氛围。
4.提高学生综合素质中职生的综合素质培养需要在很多方面开展，包括考试成绩、社交能力、动手能力等等。
学校应该通过多种方式，提升中职生的综合素质。
三、结论中职生的厌学是一个普遍存在的问题，主要是学生自身与教学管理等方面原因造成的。
教师需要创新教学元素，增强学生的学习兴趣，提高教学活跃性；学校需要加强学生培训，培养学生的自我意识和自我管理能力，提高学生的整体素质，让中职生活动更加自信，创造出多彩的青春。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法随着社会的发展，中等职业学校已成为教育体系中不可或缺的一环。
中职学校旨在培养适应社会需求的技术技能人才，因此受到了广泛的关注。
与其它学校一样，中职学校中也存在着一些问题。
其中之一是学生的学习现状及厌学问题。
本文将围绕这一问题展开探讨，并提出解决办法。
一、中职学生学习现状1. 学习动力不足中职学校学生大多来自农村或贫困家庭，他们的学习动力相对较低。
在家庭经济条件不好的情况下，学习会变成一种额外的负担，导致学生对学习失去了兴趣。
2. 学习内容单一由于中职学校的特殊定位，学习内容较为单一，主要是围绕具体的专业技能展开。
在这种情况下，学生容易产生学习疲劳和厌学情绪。
3. 学习环境不佳由于中职学校多数地处偏远地区，校园及教学设施整体条件较差。
这种环境不利于学生的学习及成长。
二、中职学生厌学解决办法1. 营造良好的学习氛围学校可通过规划丰富多彩的学习活动，引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣。
在校园环境中加入艺术、文化元素，打造宜人舒适的学习环境。
2. 提高教学质量学校应加强教学科研工作，引进新的教学方法和教学技术，提高教学质量。
通过多样化的教学手段，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 加强心理辅导给予学生良好的心理辅导，帮助学生树立正确的学习态度和学习目标。
帮助他们排解学习中遇到的困惑和挫折，增强学生的心理素质。
4. 支持学生自主发展学校可鼓励学生参与学科竞赛、创新创业项目等活动，培养学生的综合能力和实践能力。
为学生提供一系列的发展机会，让他们意识到自己的价值和潜力。
5. 完善学校设施学校应加大对校园及教学设施的投入，改善学校办学条件。
营造一个舒适、安全的学习环境，让学生能够专心致志地学习。
中职学生学习现状及厌学问题是一项长期且需要多方共同努力的工作。
学校、家庭、社会应共同关注学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
只有如此，才能帮助中职学生建立正确的人生观和学习观，使他们成为社会有用的人才。
中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法
中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法随着社会的不断发展，中等职业学校的教育也日益受到重视。
一些学生在学习过程中会出现厌学心理，影响到他们的学习效果和发展。
针对这一问题，本文将从中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法进行探讨，以期帮助学生正确认识自己的心理问题，找到解决的方法。
一、厌学心理的形成原因1. 学习压力过大中等职业学校的学习内容相对来说比较实际，并且注重实践操作能力的培养，但是学生可能会因为这种学习方式带来的学习压力而产生厌学的心理。
他们觉得学习压力太大，无法应对，从而出现了心理上的抵触。
2. 学习动机不足一些中等职业学校的学生可能对所学的专业缺乏兴趣，对未来的职业发展没有太多的期待，因此就会出现对学习的动力不足的情况。
3. 不良的学习环境在学习环境不佳的学校中，学生可能受到各种不利的因素影响，包括学校师资力量不足、学习设备陈旧等情况，这些都可能导致学生厌学情绪的产生。
4. 缺乏学习方法一些学生可能因为缺乏学习方法而产生了厌学的情绪，他们感到学习的过程很枯燥，没有动力去应对。
二、纠正学生厌学心理的办法1. 调整学习压力学校应该通过合理安排课程、减轻学生学习负担，减少学习压力，帮助学生顺利完成学业。
学生也要学会自我调节，学会适当放松、调整自己的心情与态度。
2. 增强学习动机学校和教师应该加强对学生的引导与关怀，在学生中间培养正确的学习态度和价值观，激发学生对所学专业的兴趣，增强学习动力。
3. 创造良好的学习环境学校应该积极改善学习环境，提高教学质量，为学生提供更好的学习条件。
这不仅包括教学设备的更新，还包括对师资力量的培训与提高，构建一个良好的学习氛围。
4. 提供学习方法学校应该提供学习方法的指导和培训。
教师应该根据学生的实际情况，帮助他们找到适合自己的学习方法，并引导他们逐步培养学习的兴趣和能力。
在解决中等职业学校学生厌学心理问题时，学校和家长都要共同努力，建立有效的沟通平台，了解学生的心理需求和所面临的问题，找到合适的解决方法。
中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法
中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法厌学是指学生对学习产生疲倦、厌烦甚至抵触的情绪或态度，是一种不愿意面对学习的心理状态。
在中等职业学校中，由于学生的学习压力较大，学习内容比较枯燥乏味，以及一些家庭、社会等因素的影响，学生的厌学心理问题比较突出。
了解中等职业学校学生厌学心理的形成原因，并提出相应的纠正办法对学校的教育教学工作具有重要意义。
1.学习压力大。
中等职业学校的学生在学习时需要掌握大量的专业知识，并为将来的就业做好准备，因此学习任务相对较重，学生容易感到压力过大而产生厌学心理。
2.学习内容枯燥乏味。
由于专业性较强，中等职业学校的学习内容比较枯燥乏味，学生容易在学习过程中感到无聊，从而产生对学习的厌烦情绪。
3.家庭环境不良。
一些学生来自于家庭环境不良，家庭成员对学习没有给予足够的关心和支持，这会使学生对学习失去兴趣，产生厌学心理。
4.社交压力大。
中等职业学校的学生正处于青春期，会面临着来自社交方面的压力，如恋爱、友谊等问题，这些问题容易对学生的学习产生影响，导致学生产生厌学情绪。
5.自我认知问题。
一些学生对自己的学习能力和潜力产生怀疑，自信心不足，对学习缺乏兴趣，从而产生对学习的厌烦情绪。
1.减轻学习压力。
学校应当对学生的学习进行适当的引导和教育，帮助他们树立正确的学习观念，明确学习目标，减轻学习压力。
2.创设轻松愉快的学习氛围。
学校应根据学生的实际情况，采取一些轻松活泼的教学方式，增加学生的学习兴趣，增强学生对学习的积极性。
3.建立良好的家庭教育环境。
学校应积极与学生的家庭进行联系，加强与家长的沟通，引导家长正确对待学生的学习，培养学生的学习习惯。
4.加强心理健康教育。
学校可以组织一些心理健康教育活动，帮助学生树立积极的心态，克服困难，提高自信心，增强学生的学习兴趣。
5.鼓励和表扬学生。
教师应当积极关心学生的学习情况，及时发现学生的学习进步，并进行表扬和鼓励，帮助学生树立自信心，从而提高学生的学习积极性。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策随着社会的发展，中职教育日益受到关注，中职学校的学生也面临着各种挑战和压力。
学生的厌学情绪是一个比较普遍的问题。
学生厌学不仅影响到他们的学业成绩和发展，也对社会产生了负面影响。
了解学生厌学情绪的成因，并采取有效的对策，对于促进中职学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
一、厌学情绪的成因1.学习内容缺乏吸引力学校的课程设置和教学内容缺乏吸引力，单一的教学方式和教材内容难以激发学生的学习兴趣。
学生在接受知识的过程中感到枯燥乏味，从而产生了厌学情绪。
2.学习压力过大中职学校学生进入学校时，会面临着较大的学业压力。
要学习新的知识、适应新的环境、适应新的老师和同学，这些都会给学生带来不适和压力，从而导致学生出现厌学情绪。
3.家庭环境因素一些学生家庭条件较差，家庭经济负担较重，父母较为忙碌，缺乏家长的关怀与教育，造成学生缺乏安全感，对学习失去信心，产生了厌学情绪。
4.学习动机不明确一些学生没有明确的学习目标和动机，对未来的发展缺乏规划，导致对学习失去了方向感和动力。
5.社交问题学生在学校的社交关系问题也是一个重要的成因，比如缺乏朋友、受到欺凌等都会对学生的学习产生消极影响，从而产生厌学情绪。
二、对策1.激发学生学习兴趣中职学校应该根据学生的兴趣和实际情况，设计能够吸引学生的课程，并采用多种教学手段，提高教学的趣味性和生动性，从而激发学生的学习兴趣。
2.减轻学习压力学校可以多提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地适应学习环境，减轻学习压力。
学校还可以开展一些心理健康教育活动，帮助学生树立积极的心态，缓解学业压力。
3.关注家庭教育学校可以加强与家庭的沟通，了解学生的家庭情况和家庭教育背景，有针对性地帮助学生解决家庭困扰，提供家庭教育辅导服务，从根本上解决家庭环境对学生学习的干扰。
4.明确学习目标学校可以开展一些职业规划和生涯规划的活动，帮助学生明确自己的学习目标和未来发展方向，提高学生的自觉性和主动性。
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中职生厌学的原因分析和对策研究
摘要近几年，国家越来越重视职业教育，中职生的人数规模逐年增加，但职业教育的现状却不容乐观，尤其是学生厌学现象非常普遍，文章从多个角度分析中职生厌学的原因，从而提出有效解决中职生厌学的对策，以期对中等职业学校教学有所帮助。
关键词中职生；厌学；原因；对策
近年来，我国职业教育发展迅速，中等职业学校无论从教学规模上还是设施上均有极大提高，但中职学校的教学现状暨待改善。
笔者作为工作在中职学校多年的一线教师，深知中职生厌学、逃学、旷课、早退、迟到等现象相当普遍，严重影响学校的教学秩序，造成了中职教育难度大，学生流失严重，教学质量不理想的局面。
鉴于此，笔者对本校中职生学习情况开展了调查，观察学生的学习表现，分析其厌学原因，并提出相应的策略。
一、中职学生厌学原因分析
（一）学生自身原因
1、厌学是小学和初中厌学的继续
中职生生源基本上是没有考上高中的落榜生或者没有勇气参加中招考试的学生，初中时成绩不好，很多在当时就已经有厌学的情绪，它是初中，甚至是小学厌学的继续。
调查发现，他们的厌学一般从小学高年级随着课程量的加大，难度的提高，厌学在这些学生心理就形成了定势，升入中职后，学习压力减轻，给中职生提供了不学习的理由。
2、不会学习，没有良好的学习习惯
从小学、初中一直到中职始终都在不停地学习，然而一项关于中职生学习方法的调查显示有50%的学生不会学习，他们根本没有掌握正确的学习方法，初中时老师管的多，在中职学校老师在学习上要求并不是很多，更少有手把手教学生的，这时学生就表现出无所适从或者干脆放弃，处理不好玩和学的关系。
3、对所学专业没有兴趣
有不少中职生甚至不知道他学的专业是干什么的，比如选计算机只是因为爱玩网络游戏，对计算机知识并不感兴趣。
他们在选择专业时很盲目的，表现出同学学什么他也学什么，家长说选哪个专业他就选哪个，根本没有结合自己的爱好、特长。
这样只能是学生的学习效率低下，所学的基础知识和基本技能不能达到应有的标准要求。
学习上完全处于被动的应付状态，最终导致厌学情绪的发生。
（二）家庭原因
1、家长对孩子没有信心
中职生选择中等职业学校一般是没有出路的无奈选择，家长的心理上受到打击，从行为言谈中表现出来，对孩子进行责难、挖苦，对孩子的日常行为往往采取一种默认和放纵，任凭孩子自由发展。
这种行为和心态直接影响孩子的情绪，导致孩子自暴自弃，学习无动力。
2、家庭教育状况不容乐观
中职生的家长受教育水平普遍不高，一般从事社会体力劳动的较
多。
家长教育孩子时不讲究方式和方法。
而且大多数学生家庭条件不好，家长没有时间和精力关注孩子。
（三）学校环境原因
1、课程设置不合理
中等职业学校在课程设置上始终没有摆脱普通高中课程设置的
模式，是高中课程模式的翻版，没有中职教育的特色，只是把高中的地理、历史、物理等科目换成了专业课而已，这些科目对学生学习专业课的作用不大，但它牵扯学生的学习精力很大，并且学生厌学往往是从厌恶基础课开始的。
2、教师出现有严重的厌教情绪
中职教师厌教是导致学生厌学状况不断恶化的主要推动原因，在对学生厌学的研究与调查中发现不仅学生厌学，教师的厌教情绪非常大，考察中发现学生的厌学与教师的厌教有互动增强的特性，尤其是在中青年教师中更为突出。
调查中95%以上的教师表示出厌教。
（四）社会环境因素
在大多数人的心目中“人才”往往与高学历相联系，与“知识分子”划等号，凡是人才都能获得实际上高人一等的“干部”身份。
“学而优则仕”是中国历来固有的观念，人们受教育的直接目的就是想方设法摆脱直接劳动，希望能成为一个不动手的“脑力劳动者”。
在这种就业观念的指导下，导致学生对就业的预期不足而产生厌学情绪。
二、解决厌学的对策
（一）实施情感教学模式，取得师生间的良好情感认同
该模式的中心思想是在课堂教学中体现出老师对学生以及对所
教班级的情感，从而培养中职生的归属感和自我效能感，从而有效解决中职生的厌学问题。
教师必须与学生建立良好的关系才可能真正了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流情感。
教师只要懂得如何与学生沟通，懂得如何满足学生的需要，并引导学生懂得如何满足教师的需求，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么任何教育、教学活动都可以使学生产生兴趣和接受。
（二）改变现有教材，创新教学模式
专业课程的设置应紧跟时代步伐，根据社会的需要，适时、适地地开展专业课，将理论课和实践课相结合，提高中职生的动手能力。
教师可大胆尝试各种教学方法，比如任务教学法，互动教学法，根据学生情况调整教学内容，少讲理论，多让学生实际操作，最大限度的吸引学生，让他们进行有效学习。
（三）做好家长的家庭教育工作
学校要定期开展家长会，教给家长正确的和孩子沟通的技巧，重视孩子的教育，处理好父子、母子关系，让孩子有温馨、和睦的家，在他们成长道路上起到正面引导作用。
除此之外，还应在家中营造文化氛围，父母要让孩子认识到，随着社会的进步，社会竞争更加激烈，没有技术，没有知识，在社会上无法生存和发展。
（四）积极发挥学校外联处的作用，为学生就业创造优越条件
职业学校应重视就业指导课，发挥其积极作用，教会学生认清当前形势，让学生明白就业必须具备的能力是什么，甚至可以让学生亲自去体验，找工作试试，这样才能深刻认识到该在学校里学会什么，为就业做哪些准备。
三、总结
中职教育肩负着为国家经济建设一线培养后备力量的重任，是中国经济实现可持续发展的重要组成部分，中职学生厌学状况的普遍性，造成厌学现状的原因错综复杂，解决厌学问题的途径多种多样、相互渗透，需要学生自身的努力、学校、家庭等相互配合，这样才能改变中职生厌学的现状。
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