高中语文 小小说的鉴赏解析(教师用)
新高考2024届高考语文第一轮专题复习——赏析小说的形象(含解析)
2024届高考语文第一轮专题复习——赏析小说的形象
一、阅读下面的文字,完成1～4题。(16分)
文本一
一条大河波浪宽
刘建超
老街南有条大河,叫洛河。
洛河,又叫洛水,源头在秦岭龙凤山,从豫西熊耳山、伏牛山的崇山峻岭间奔泻,贴着老街蜿蜒而下,曲回折转在巩义汇入黄河。
老街有了这样一条大河,自然会有许多与这条大河相关的故事。
相传曹植在年轻的时候,看中了一个姓甄的姑娘,两情相悦。可曹操却将此女指予二儿子曹丕。曹…后,曹丕继承了王位。曹丕封甄夫人为皇后,后又娶了郭贵妃,对甄皇后逐渐冷淡,甄皇后在郁郁寡欢中去世。曹植怀念早逝的甄后,心神不定。曹植走出老街,来到洛河边,对着西沉的太阳和滔滔东流的洛河水出神,才思泉涌,便有了流芳后世的名篇《洛神赋》。
有一条在城市间穿行的大河已经令人垂涎了,偏偏又有了诸多的文化积淀搅拌着浪花,让老街人靠着洛河生艳,滋长些许得意与自负。
水生提起洛河就满身得意,张口闭口都是洛河的故事,不管别人听他讲了多少遍,只要说起洛河来,他那张老脸就会眉飞色舞,爱听不爱听都要给你絮叨絮叨。
当年水生爹洛老大在洛河捕鱼,鱼还没有见到,却看到沿河上游漂来一些烧焦的船板杂物。
兵荒马乱的时期,洛老大估摸着是有船只失火出事了。
一只木盆晃晃悠悠从洛老大的眼前漂过,木盆里居然躺着一个婴儿。洛老大截住木盆,抱起了襁褓中的孩子,是个男孩。孩子脖子上挂着一枚如意玉佩,孩子的小肚兜兜上用毛笔写有“水生”二字。
孩子看到洛老大,竟然咧开小嘴笑了。洛老大说,看来是咱爷儿俩有缘啊。
从此水生跟着洛老大在洛河上漂大。水生十六岁那年,洛老大告诉了水生他的身世,并叮咛水生,这如意玉佩是你亲生父母留给你的,好生收着,说不准他们会来找你呢。
小小说《王得光最后的要求》鉴赏
小小说《王得光最后的要求》鉴赏
王得光最后的要求
魏永贵
王得光的生命开始了最后的倒计时。
过了明天，王得光的死刑就得执行。
问王得光有什么要求的时候，年轻的看守民警用的是很诚恳的语气。看守民警说，５２号，你明天可以要几个你喜欢的菜，还有包子、饺子。你还可以喝两杯啤酒。领导知道你以前的酒量很大，但不能多喝。这已经是对你的特殊照顾了。
入监的犯人不说名字。５２号是王得光“号服”上的编号。
王得光以前酒量很大，进来以后缺乏酒精的刺激，手一直微微地抖。
王得光的眼睛和嘴唇是一片沉寂的死灰。
按照规定，王得光在这个时候可以提出一些要求，譬如留下遗言，改善伙食，洗一个热水澡，等等。一般情况下，死刑犯人会要几个一直想吃的荤菜，一饱长期寡淡的口腹。用他们的话说，怎么的，也得吃饱了吃好了“上路”，不能当一个“饿鬼”。
５２号，有要求就说吧。看守民警又重复了一遍，还是用很有耐心的语气。
王得光那空洞的眼光向监房上的小窗口轮了一眼，干枯的嘴唇启动了：报告上级，我……想明天晒一晒太阳，我……王得光看着民警，又小声地补充了一句，我想到外面的房檐下……晒晒太阳。
几天前，王得光被铁笼一样的囚车拉去了法院，接受了最后的宣判。灵魂已经出窍的他一路麻木。
回监狱的时候，囚车路过一片平房。那时候，响着警笛的囚车遇见了溜达到路口的一头牛，不得不停下来等候，透过囚车的铁窗，带着脚镣手铐的王得光看见了难忘的一幕：几个老人在房檐下敞怀晒着冬天的太阳。有一个老头儿甚至在很专注地抠着脚丫。
那时候，暖暖的阳光照在房檐墙壁和牛背上，折射的光芒，刺中
了王得光已经枯寂的心。此刻，眼前唾手可得的温暖的阳光，却被囚车的铁窗分割得支离破碎。
高考语文文学类文本小说与散文知识点细分讲解专题01分析人物形象及作用(小说)(含解析)
专题01 分析人物形象及作用（小说）
【人物形象】
小说通过人物形象的塑造，来表达作者的观点,反映社会生活。鉴赏小说，主要是鉴赏人物形象的典型性格。分析小说中的人物形象，注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。分析细节描写，首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
1、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象
小说中的人物，称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取+种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
2、小说塑造人物的方法、方式
从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
3、小说的核心任务
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
4、分析人物形象设题
在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
（一）常见考查题型
（1）结合小说，简要分析人物形象。
（2）×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。
（3）试分析概括×××这一形象的作用。
高中语文阅读经典文学赏析之短篇小说初探
高中语文阅读经典文学赏析之短篇小说初探摘要：高中语文教学对于学生来说十分重要，随着新课改的不断深入，高中语文教学也相应作出了改变和调整。语文课上增加了阅读经典的短篇小说篇目，不仅可以提高学生对语文学习的兴趣，也给学生提供了一个不一样的了解语文的平台。
关键词：高中语文；阅读经典；文学赏析；短篇小说
在高中语文的学习中，我们语文阅读经典的文学赏析是非常重要的一课，是上课时候重要的一部分。现在我们处在新课改的背景下，所学习的语文课程也发生了变化。现在我们的目光不再满足于课本上的阅读，随着社会发展的加快，学校教育的改革，对于书本上所学习的篇章科目，也已经无法满足我们对于视野开阔的要求。现在的课堂应该是更加丰富，对于我们高中阶段的学生来说，除了学习繁忙，也喜欢在课余时间读一些小经典小说，看一些影片来放松心情，如果能在课堂中学习短篇小说赏析，对于我们阅读能力的提高和未来语文审美的提高相信有很大的帮助。
1 短篇小说的含义
在各种文学体裁中，小说是最能够反映真实社会生活和人物的一种文学体裁。通过作者生动形象的描写和逼真的人物塑造，使读者能够在阅读的时候有种直逼内心的真实感。小说的表现手法是多种多样的，并且和其他文学表现形式相比很自由，这是其他的文学体裁难以比较的。从古至今，有很多的小说诞生，它们是生活的真实反映，是
生活的画面，也是美的艺术。小说这种文学体裁在不断的吸引读者阅读，也在不经意间就打动我们，所以，我们都爱读小说。
小说的作家通过自己的小说向世人传达自己的理想和感情，或是
对生活的思考，读者从阅读的过程中找到共鸣，小说家同时也通过小说将自己的探索过程告诉读者，向读者表达自己的情感体验。读者在进行小说阅读的时候，因为生活经历和感受不一样，所以每个读者都站在不同的角度来阅读小说，每个人也就都有不同的感受。
高二语文专家讲座小说鉴赏四——欣赏技巧
第4讲：小说鉴赏四——欣赏技巧
【本讲要点】
“技巧”指文学技巧，它是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现方法及表达方式；修辞手段等等来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术技能。
【重点讲解】
欣赏技巧包括以下几个方面：
一、文中运用了什么表现方法(象征、比兴、类比、对比、衬托等等)以及用它塑造形象时所起的作用；
二、文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的；
三、文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何；
四、作家运用的其他文学技能在作品中体现出哪些特色来；
五、作家在语言运用上体现出什么样的个性风格(委婉含蓄、明快直露、冷峻深沉、热情澎湃等等)给读者哪些艺术审美情趣等等。
【例题精讲】
阅读下面一篇小小说，完成1—3题。
凶鹰
叶鱼
某画家，擅绘鹰，号称鹰师。其鹰多呆肥，少英锐之气．宛如一大鹌鹑。有识者指出其病，画家不以为然，曰：“此画鹰非真鹰也。俗人欲得其飞乎哉?欲使其攫狡免哉?”
一日，有求鹰者邀画家至一星级宾馆作画，许以重金。画家欣然前往。酒足饭饱之余，画家铺纸点墨，逐渐进入潇洒状态。须臾画毕，画家抬头寻其求鹰者，已不见踪影。画家情知不妙，亦欲急走脱身。不料侍者早已守候多时，上前要求买单走人。画家强自镇静，起视价格：3880元。不禁破口大骂，斯文之气荡然无存。不管侍者如何催讨，画家就是不肯出钱。
某馆经理闻讯赶来，见画家毛须俱已扭曲成鞭，突兀虬须；一副气急败坏之状，不似惯常混饭之徒。于是怜惜之情涌起，好言劝慰，并请画家屈尊再绘雄鹰一只，权当饭资，亦是一个体面的台阶。到此地步，画家别无选择，顺手撕烂先前的那只憨鹰，于激愤之中操笔作画。怒
第二板块 小说阅读 第八讲 鉴赏文体特征（解析版）
高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之
小说阅读专题
第八讲鉴赏小说的文体特征
【知识精讲】
文字语言是小说的主要载体，根据小说的主题、体裁、作家的语言习惯而呈现不同特征。高考对小说文体特征的考查，是近年的热点。如2018年全国卷Ⅲ对刘慈欣科幻小说“科学”与“幻想”的分析，2019年全国卷Ⅰ对鲁迅《故事新编》的“故事”与“新编”的理解分析，都属于对小说文体特征的深度分析。常见小说“文本特征”如下：
1．故事与新编(历史与虚构)
关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新效果：①“故事”本身于史有据，富有历史韵味(故事）；②采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力（新编）；③对历史及现实均做出关照，作品具有深刻的思想性（主题)。
2．历史(往事、回忆)与现实
关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)
效果：①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，增加作品的厚重感；②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整；③从不同的角度对人物进行衬托（描述），让读者更全面地认识人物，使人物形象更立体可感；④时空变换，既体现……的（形象）历史价值，又使……具有当下意义。使作品主题内涵更深刻（时空变换，多层次地表现主题）⑤丰富文章内容。
3．梦境(想象、幻觉)与现实
关系：“梦境(或想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点) 效果：①突破时空界限，丰富情节内容；②呈现不同时期的人物，使人物更加具体；③避免平铺直叙，结构更加灵活。
高中语文阅读经典文学赏析之短篇小说初探
高中语文阅读经典文学赏析之短篇小说初探
短篇小说是文学中的一个重要类别，具有篇幅短小、结构紧凑、情节精彩、语言简练的特点。因其紧凑而具有高度可读性，短篇小说也被广泛应用于文学教育中。
短篇小说的特点之一是情节要有惊喜和转折，而要实现这一点，作者需要刻画出不同丰富的人物形象、具有独特性格的主人公和配角。同时，语言也必须通俗易懂，要让读者产生共鸣，引发读者对文本的热情和探究欲望。
例如，王尔德的《快乐王子》就是经典的短篇小说之一。故事中，快乐王子的尸体在夜空中悬挂，眼泪变成了宝石，而他愿意将这些宝石分发给需要的人。通过这一神话般的情节，作者寄托了对美好生命的向往。
又如，契诃夫的《牡丹之恋》是著名的短篇小说，以家庭内外的矛盾为主线，通过主人公奥列斯卡的生活遭遇，反映了上层社会清末变革时期的特点和社会现实，体现了作者对农民阶层所要承受的悲惨命运的深沉关注。
短篇小说既是文学的一种形式，也是文学的内容和意义。对于高中学生而言，读懂短篇小说，掌握短篇小说的写作技巧，不仅有助于拓展文学视野，还可以启发思维，促进文学素养的提高。
小小说鉴赏技巧
整理课件
7
4、分析戛然而止，留下空白的结尾。如：
书法家
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，
请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起
笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应
手的好字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟
片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大
字从笔端跳到宣纸上：“同意。”人群里发出啧
因为“他实在无法扣动扳机”，从而写出了他心
地善良，向往和平，有人性的品格。
整理课件
20
3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。 ①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的
事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间
的关系。 4、人物形象表述的方法：《睡美人》：女
主人公是一个德艺双馨的艺术家， 她有丰 富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来 写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写 祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。 起到制造悬念
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。如 《书法家》。此外，还有出人意料式、悲剧、喜 剧式等。
3、贯穿情节的线索：可作线索的有：事、物、 人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒 头”、 《睡美人》中的“导演”、《故乡》中的 “我”等。
通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写情节刻画了受封建文化和封建科丽制度毒害的下层知识分子形象形象控诉了封建文化和封建科丽制度的罪恶
高考语文文学类文本阅读6 小说(赏析艺术技巧)(教案)
赏析艺术技巧
[导语]小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点上来讲，小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。前一种艺术在突破一、二都已涉及。这次任务重点放在后两种艺术上，要能准确判断艺术技巧，说出它们在文中的表达效果。
一、环境描写艺术
1．社会环境描写艺术
社会环境描写既包含了一般的手法特点，又有自己独特的手法、角度，表现在：
(1)点面结合。“面”指整体；“点”指个别情景，一般是场景中较突出的人或物。点面结合，即社会场景的描写既要注意整体，又要突出重点。
(2)对比映衬。通过场景内不同人、物的对比，或同一人、物的前后对比，突出相关内容。
(3)简笔勾勒或精笔细描。对人物活动的背景或者人物本身，用简明或精细的笔墨突出相关内容。
理解运用阅读下面的文字，完成文后题目。
我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光，等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上，我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。
最新-高中语文 小小说的鉴赏解析(教师用) 精品
高考现代文阅读文学类文本阅读之小小说的鉴赏
一、辨文体
(1)小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
(2)小说：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
(３)小说三要素：人物、情节、环境
二、什么是小小说
小小说，人称之“螺狮壳里做道场”，又称之“精巧记叙文”、“微型小说”，它撷取生活长河里的一朵浪花，表现出生活的波涛汹涌。它要求习作者有一颗善感的心，一双善于捕捉生活瞬间的慧眼，以生动再现生活的笔墨，使此短文迸射出强劲的艺术张力。
三、小小说基本特征
（1）、体裁特征“小”“微”；篇幅短小、情节单一、人物单纯
（2）、主题特征以小见大、以微显著、短小中开掘深蕴、单一中追求精美
单纯中体现丰富
四、鉴赏方法
（一）把握故事情节（序幕）开端——发展——高潮——结局（尾声）
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
1、可能考的问题：
（1）用一句话或简明的语句概括故事情节；
（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
（3）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
2、分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：
①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。
（二）揣摩人物形象
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：
（1）指认小说对人物进行描写的具体方法，
（2）概括指出人物的性格特征，
（3）对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）方法：（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
高中语文阅读经典文学赏析之短篇小说初探
高中语文阅读经典文学赏析之短篇小说初探
在高中语文课堂上，老师经常会让学生阅读经典文学作品，其中短篇小说是其中的重
要部分。短篇小说以其简洁的语言和丰富的内涵吸引着读者，也成为学生们品味文学的重
要入口。在阅读短篇小说的过程中，学生们不仅能够提升语文素养，还能够培养阅读理解
能力和审美情趣。本文将以《高中语文阅读经典文学赏析之短篇小说初探》为题，探讨短
篇小说的魅力和经典作品的赏析方法。
短篇小说之所以备受推崇，一方面是因为其独特的叙事形式。相对于长篇小说，短篇
小说更注重情节的紧凑和结构的简洁，常常以急迫的事件为起点，通过精炼的语言和描写，将故事的高潮迅速展开，给人以强烈的阅读体验。鲁迅的《药》、莫泊桑的《羊脂球》等
作品，都采用了这样的叙事方式，让读者在短短几千字的篇幅中，体验到故事带来的情感
冲击。
短篇小说也以丰富的内涵和多样的题材吸引着读者。从社会现实题材到探讨人性的作品，从幽默讽刺到沉重悲剧，短篇小说的题材之丰富可谓是应有尽有。这不仅为读者提供
了各种各样的视角和思考方式，也为学生们在阅读、分析和赏析的过程中提供了丰富的素材。郁达夫的《故乡》以温暖的家国情怀打动人心，而张爱玲的《红玫瑰与白玫瑰》则以
婚姻与爱情为题材，展现出现代都市生活的矛盾与冲突。
经典作品的赏析，是高中语文阅读中的一项重要任务。在进行赏析时，不仅需要理解
故事的情节和主题，还需要深入品味作者的语言和修辞手法，以及作品所表达的思想和情感。在赏析的过程中，学生需要通过对文本的解读和思考，培养自己的文学鉴赏能力和批
判思维。在分析鲁迅的《狂人日记》时，学生可以从文本中找出作者对封建礼教和权贵统
2022高考语文一轮复习 板块2 小说阅读与散文阅读 专题3 考题研析 第5讲 鉴赏小说语言特色分析
2022高考语文一轮复习板块2 小说阅读与散文阅读专题3 考题研析第5讲鉴赏小说语言特色分析文本基本特征教案
年级：
姓名：
第5讲鉴赏小说语言特色分析文本基本特征对小说语言的鉴赏主要包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽等；二是赏析语言的描写技巧，如修辞技巧、刻画人物的技巧、遣词造句的技巧等。对小说文本特征的考查，是近两年的热点。如“历史与现实”交织手法的分析、“科学”与“幻想”的关系如何理解，“故事”与“新编”的解读，都属于对小说文本特征的深度考查。
一、语言特色鉴赏题
鉴赏小说语言特色，要熟悉小说语言常见的风格类型和描写技巧，深入阅读文本，精准判断分析。
☞掌握核心知识
(一)小说语言常见的风格类型
豪放与柔婉豪放
景象→境界开阔
动词→富有力度
形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等柔婉
对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、设问
直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接
含蓄
表达情意→
不直接
托物言志
借景抒情
多用象征、设问、比喻
质朴与华丽质朴(平
实)
语言→通俗化、口语化
少用修辞，少用描绘性语言
华丽
(典雅)
多用描绘性语言→讲究节奏韵律
修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
庄重与诙谐庄重话题→较为严肃
另外，语言风格的赏析还要注意以下三点：
(1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年探索”时期的时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。
高中语文小说阅读考点及例题详解
高中语文小说阅读考点及例题详解
一、环境
小说中的自然环境描写与散文中的自然环境描写在景物特点及技巧等方面绝大部分是相同的。如果有区别的话，区别在于小说中自然环境描写的作用更尊重小说的文本特征，更贴切小说的文体特征来分析、作答。
小说中自然环境描写的作用主要有：
1.自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。
2.渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
3.烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。
4.推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的。环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
5.暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的社会环境。
二、情节
“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题一般有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节。②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用--句话概括故事情节，有时候要求考生就某一角度对小说情节（情感变化）进行概括。
概括情节的角度：
1.找出线索，理清文脉。线索是贯串小说情节发展的脉络，一篇小说可以以物或人为线索，也可以以时间、空间为线索。找出了小说的线索就把握了小说故事发展的关键。
2.明确冲突，把握矛盾。小说情节的发展是矛盾冲突。激化的体现，因此概括小说的情节要抓住小说的矛盾冲突。
高中语文必修3微型小说两篇
高中语文必修3微型小说两篇
高中语文必修3微型小说两篇
学习目标导航
学习提示
1.知识目标：鉴赏两篇微型小说的表现手法，理解其隐含的意义.
2。能力目标：会抓住关键词语理清文章的结构.
3。情感目标:理解课文《等待散场》表达的内在情感，体会《差别》对我们人生的指导意义.
1。学习微型小说的特点.
2.了解小说的各种分类.
［教材习题研讨］
方法点拨
一、“永恒的旋律〞含义有二,一是指的实在的舞剧,作者听到的，另一层含义指的是小伙子和女朋友之间永恒感人的爱情。
二、真正的差别在于对工作的主动和被动的问题。布鲁诺应该主动向阿诺德学习，应该对工作投入极大的热情和精力，才能弥补这种差距。得到的启示是:在这充满竞争的社会，被动终将会被淘汰,只有主动向上的人才能不断地进步与发展。
三、答案见“教材实例研究〞.
四、这是一道开放性的题目。只要同学们进行合理的想象就可以。一、注意理解文章中含意深刻的语句,平时阅读过程中要培养这种能力。
二、理解文章的内涵。
三、要了解一些微型小说的知识。
四、可以训练自己写一篇小小说。
[教材实例探究]
规律发现
两篇小说在写法上有什么共同的特征？
解析：这两篇作品都具有微型小说的典型特征，短小而含意丰富。在情节的安排上,都做到了紧凑而完美，构思上十分巧妙，都有一种让人意想不到的情节出现。在描写人物上，二者对人物的行动,语言神态都有涉及，对典型人物的刻画做到了形神兼备，很具有艺术感染力。两篇课文运用了留白的艺术。就是说对于一些内容作了省略，而这些内容往往又是我们感兴趣的，所以都收到了意味深长的效果。
答案：①情节上紧凑而完美；②构思上十分巧妙；③人物的刻画做到了形神兼备；④都运用了留白的艺术。回答这个问题要了解微型小说的特点，要对每篇课文的特点有一个大致的了解,找出可比较的地方.
小小说《偷-食》鉴赏
小小说3《偷食》鉴赏
偷食
宋以柱地瓜面煎饼我们叫它黑煎饼，玉米面煎饼我们叫它黄煎饼。
我和张里是吃黑煎饼长大的。
黑煎饼烧胃，胀肚子，大便黑，解大便困难。黄煎饼就不同，它有让人晕眩的黄色和香味，而且大便顺畅呈黄色。张里他爷经常吃黄煎饼。用张里他娘的话说，你爷干活儿最累，所以吃黄煎饼。张里和他六个姐姐，都吃黑煎饼。我永远记得张里他爷举着黄煎饼的样子，黄煎饼在张里他爷的黑手里攥着，攥得我的心生生地疼。我只能干咽唾液。那天，我咽下两个黑煎饼，去叫张里上学。张里从他家的粪篓里掏出一个黄煎饼，掖在怀里，拉着我飞跑进村南的小树林。张里对我说：“我偷的，咱俩分着吃了，千万别说，说了俺爷能敲死我。张开手接着，别掉了。”我大张着两只小手，张里小心翼翼地撕开，把大一点的一块递给我。我双手端着大半个煎饼，兴奋得发晕。吃下第一口，我浑身战栗。尽管那半张煎饼上还粘着几点黑黑的猪粪。
那是我和张里童年的事。说着说着就长大了。
张里是属于绝顶聪明的那种，用村里人的话说，家里最
小的一个，是他爷他娘积攒力量要来的，所以最聪明。事实证明，这话有点道理，我们初中三年，张里一边玩一边学，没费什么力气就读了中专，上的是省城的银行学校。你想想，上世纪８０年代后期，农村能到省城读中专的有几个？而且学的是数钱的专业，参加工作后天天对着钱。村里的老少爷们想到这一层，眼球里都像铺了一层青苔，绿莹莹的。我笨一些，只能复读了一年，然后上了高中，等到我费尽力气考上专科师范，到乡镇初中教书时，张里已经是我们那个市银行管着往外发钱的科长了。张里给我打电话，说黄煎饼天天吃，但是很小，四四方方的，小巧玲珑的，什么时候你来，我请你。我就笑，然后心就不听话地乱跳。
高中语文第四册第五单元作文同步教学设计——关于小小说写作的教学（网友来稿）
高中语文第四册第五单元作文同步教学设计——关于小小说写
作的教学(网友来稿)
安徽省黄山市歙县二中程鸣
训练内容
学习写小小说。
教学目标
1．了解小小说的一般特点。
2．学习写小小说。
教学方法
启发引导法、交流讨论法。
教学安排
教学过程分为四个阶段：“前期准备——师生互动、展开对话——课外写作——评析、交流、提高”。课时安排2课时。
第一阶段前期准备
任务
教师——
1．布置学生利用课余时间阅读高中语文课本第四册写作部分第四单元知识短文《小小说》。
2．布置学生利用课余时间到图书馆借阅近期的《微型小说选刊》《小小说选刊》《小小说月刊》等小小说刊物，建立感性认识。
第二阶段师生互动展开对话
一、总结复习，引入新课
同学们，上个单元的写作训练课，我们学习了怎样写诗歌。在课后的诗歌写作练习中，许多同学写出了很好的习作。
下面有请洪宇杰同学朗读自己的习作《一个人的时候》（电脑显示诗歌内容）
一个人的时候
一个人的时候，
感觉真爽。
清风像上帝的手，
拥着轻轻的爱，
抚摸着，
那种感觉——软软的。
一个人的时候，
与大自然有着零距离的亲密接触，大自然是一部深奥的无字天书，看也看不完，想也想不透，
只想把自己溶在自然怀抱，
这样才能读懂它的心。
我喜欢热闹，更爱独处，
一个人独自品尝孤独的感觉，
把自己冰冻在纯净海水中，
抛开一切烦恼，
我感觉到这种感觉——爽，
这是心灵上的烙印。
有一种花，名为夜来香，
白天，
默默不与百花争艳，
黑夜，
却独自绽放，
留下的是沁人心脾的芳香。
有一种动物，名为蜗牛，
它不与其他动物比，
总是默默地爬着，
当其它动物，
因一点成功而骄傲时，
它却已爬上金字塔。
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高考现代文阅读文学类文本阅读之小小说的鉴赏
一、辨文体
(1)小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
(2)小说：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
(３)小说三要素：人物、情节、环境
二、什么是小小说
小小说，人称之“螺狮壳里做道场”，又称之“精巧记叙文”、“微型小说”，它撷取生活长河里的一朵浪花，表现出生活的波涛汹涌。它要求习作者有一颗善感的心，一双善于捕捉生活瞬间的慧眼，以生动再现生活的笔墨，使此短文迸射出强劲的艺术张力。
三、小小说基本特征
（1）、体裁特征“小”“微”；篇幅短小、情节单一、人物单纯
（2）、主题特征以小见大、以微显著、短小中开掘深蕴、单一中追求精美
单纯中体现丰富
四、鉴赏方法
（一）把握故事情节（序幕）开端——发展——高潮——结局（尾声）
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
1、可能考的问题：
（1）用一句话或简明的语句概括故事情节；
（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
（3）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
2、分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：
①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。
（二）揣摩人物形象
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：
（1）指认小说对人物进行描写的具体方法，
（2）概括指出人物的性格特征，
（3）对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）方法：（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（3）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
（4）注意作者对人物的介绍和评价。
例：《神枪耿黑头》（梗概）
耿黑头的外貌黑得出格，他的头发、眉毛、胡子“黑得不得了”，脸蛋、脖子黑得像锅底。同时，他整天都是一幅脏兮兮，黑乎乎的样子。
耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领，“他枪打得准，百发百中”，“百步之内可以打灭香火，千尺以上可以击中飞鸟”，以至当时的敌伪军在互相诅咒时，都以遇到耿黑头作为一种报应。
然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手，在一次执行任务中却失手了，他在40米外枪击一个伪军小队长时，子弹没有打中目标。这个时候的耿黑头却十分机敏，他对那个吓瘫在地的伪军小队长说，死要让你死个明白，他诉说了伪军小队长的罪状后，才一枪把他的脑袋开了瓢。接着，他又对跟随伪军小队长的小兵说："回去告诉他们，你黑头爷爷的子弹不光长眼睛，还能勾魂！你没见不用往他身上打，从他头顶上这么一过，他就三魂出窍了！"
（赏析《神枪耿黑头》中人物形象：小小说《神枪耿黑头》中，作者通过对人物行为方式的勾勒和生动的人物语言的白描，塑造了一位光彩照人、鲜活生动的战士形象。耿黑头的外表特征大咧咧、脏兮兮，这是一种不修边幅的黑 . 耿黑头武艺高强，是位百发百中的神枪手。……耿黑头失手后，却能不动声色、不露痕迹地随机应变，体现了粗中有细、灵活机敏的性格特征。）
(三)注意环境描写
分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
• 环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
• 小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，
• 有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
• 试题中常见的题型有三种：
①在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用；
③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
•面对这种题型，我们可从五方面进行思考：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境；
③揭示人物心境，表现人物性格；
④渲染气氛；
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
例：刷鞋人的绝招（节选）
郊区开往市区的无人售票公交车上，车门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来，投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片。喇叭里，电子女人字正腔圆但全无感情色彩的念叨着：本车为无人售票车，请自觉刷卡或投币……
该上的上完了，关车门。司机冲着刷鞋匠喊：请自觉投币！
刷鞋人有些不自在了，他扬起头对司机说：“我投了的。”
“投了怎么没听见响呢？”
“是纸币！”
“哼，纸币，你们这些乡下人……”
司机冷笑着摇摇头，开始发动车子，准备出发。
那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳起来说：乡下人怎么了？乡下要就该被怀疑？乡下人给钱坐车还要看你的白眼？
司机觉得吵下去没意思，就转身准备继续开车，嘴里却有些不甘地说，你投没投，只有天知道了！
说罢，戴上手套，吹起口哨，准备开车。他的表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地钻到驾驶台前，一把抢下车钥匙，大叫着，天知道，今天就要让天知道，把钱箱打开，验钱！
司机从工具箱中取出一把铁扳手说：“钥匙拿来！要不，老子把你当抢劫犯给收拾了。”
刷鞋人两眼血红瞪着他说：“你今天就是打死我，也要把这事搞清楚！”
后来，公司经理果然找出一张左上角有一小块黑胶布的钱，刷鞋匠梗着脖子一下子软了，他得意地冲司机一扬头说：“听着，是……投……了的！”声音中竟带有几分哽咽。
这时，又一站到了，又一大群人涌了上来，司机想说几句什么，喉头动了几下，但终于什么也没说出来。
问题：小说开头一段是什么描写？有什么作用？
答案：（1）环境描写（或社会环境描写）（2分）交代故事发生的背景，为两个主要人物的出场提供一个平台。
（四）挖掘作品主题