华东师范大学大学英语选修课_英语阅读技巧教学大纲
大学英语阅读教学大纲
大学英语阅读教学大纲大学英语阅读教学大纲教学大纲指学校每门学科的教学纲要。
其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。
根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。
下面就是店铺整理的大学英语阅读教学大纲，一起来看一下吧。
为指导全国广播电视大学英语专业专科“英语阅读”课程教学，特制订本大纲。
大纲的各项规定可以作为“英语阅读”课程教学安排、教材编写以及教学质量检查的依据。
一、教学对象本大纲的教学对象是中央广播电视大学英语专业专科学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。
学生入学时应具有相当于高中毕业的水平，掌握基本的语音语法知识，认知约1500个词汇（掌握其中约800个单词的基本用法），并具有听、说、读、写的初步技能。
二、教学目的本课程的教学目的是通过广泛的阅读，培养阅读技能及良好的阅读习惯，提高阅读速度与理解能力，拓宽知识面，扩充词汇量和加大词汇的接触频度，增强英语语感，逐步掌握篇章概括方法，最终达到自如地阅读日常生活中常见的英语篇章，如：英文报纸，杂志，广告的目的。
三、教学要求1．阅读速度：第一学年：能够阅读和教材难度相当的英文材料（包括英文原作），阅读速度为每分钟60—70 个词。
第二学年：在第一学年基础上，阅读速度提高为每分钟70—80 个词。
2．阅读能力：第一学年：能阅读中等难度的一般性题材的英文材料（包括英文原作），了解大意，抓住要点和有关细节，并能根据所读材料进行推理分析，领会作者意图；在阅读篇幅较长、难度略低、生词量不超过总词数3%的材料时，能理解大意，领会要点并掌握有关细节，根据上下文和构词法知识推测和判断词义，快速阅读时的`速度达到每分钟120-130词。
第二学年：能阅读语言难度较高的一般性题材的英文材料（包括英文原作），掌握中心大意，抓住要点和有关细节，并能根据所读材料进行分析、判断和综合概括，正确领会作者意图；在阅读篇幅较长、难度略低、生词量不超过总词数3%的材料时，能理解大意，领会要点并掌握有关细节，根据上下文和构词法知识推测和判断词义，快速阅读时的速度达到每分钟130-140词。
英语散文选读课程教学大纲[1]
![英语散文选读课程教学大纲[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/61574438376baf1ffc4fad99.png)
华东师范大学大学英语指定选修课程教学大纲College English syllabus of ECNU课程名称：英美文学精华导读一.课程目的、任务：本课程为指定选修课程，旨在通过教师讲解，使得学生能够粗略了解英美文学，促进跨文化交际，达到怡情养性、拓宽视野、增长知识、丰富情感和开阔视野的目的，扭转目前外语教学中存在的重“制器”，轻“育人”；重功利，轻人文的倾向。
另外，作为文学载体的语言大多是是英语的精华，语言或庄重典雅，或幽默诙谐；或寓意丰厚，或辛辣尖刻，精确深刻、丰富多彩，富有感染力和震撼力。
学生通过教师的导读和自己今后大量的阅读，可以进一步体会到英语的魅力，激发学习的兴趣，掌握标准、地道的英语。
二.课程内容：该课程收录了20篇左右的英美文学作品，采取纵横交错的方式来讲授。
所谓“纵”，就是按照英美文学史传统的时期划分，使学生大致了解英美文学史的框架和代表作家的作品；所谓“横”则指采撷20世纪末期和21世纪初的小说精品，结合讲解小说结构要素和文学批评方法与英美文学史上的经典作品进行比较，深化学生对英语世界人生和社会的感悟，提高他们的文学修养和英语水平。
三.教学方法：教师应组织好课堂教学，坚持以学生为中心和师生互动，提倡学生自主学习。
教师要求学生做好预习工作，事先了解作者以及相关的背景信息，再由学习小组发言人上台陈述将所探索的资料与大家分享。
教师做好补充工作。
课堂教学主要由教师讲解和学生讨论两个方面组成。
一方面教师的答疑解惑有助于学生对文本准确的理解，另一方面学生的积极参与有助于培养他们的独立思考的习惯，同时还可以操练语言。
学生的课堂表现，包括陈述部分，作为形成性评价的一项重要依据。
四.教材及参考书目：教材：该课程使用教师自编教材，收录的内容均为经典小说篇章和现代小说精品。
题材选择时考虑到了作品的趣味、品位、难易度以及文学写作技巧。
参考书目：1.Abrams, M.H.(ed.): The Norton Anthology of English Literature. London: W.W. Norton& Company Lid, 19952.Cunliffe, Marcus. The Literasture of the United States. Middlesex: Penguin, 19783.Traine, H.A. History of English Literature. New York: Grosset & Dunlap, 19084.Thornley, G. C. & G. Roberts. 1984. an outline of English Literature. Essex: LongmanGroup Ltd.五．讲授大纲英国文学1.Of Studies by Francis Bacon2.Robinson Crusoe by Daniel Defoe3.Pride and Prejudice by Jane Austen4.Oliver Twist by Charles Dickens5.Jane Eyre by Charlotte Bronte6.Silas Marner by George Eliot7. A Hanging by George Orwell美国文学8.Rip Van Winkle by Washington Irving9.Moby-Dick by Herman Melville10.The Red Badge of Courage by Stephen Crane11.Sister Carrie by Theodore Dreiser12.In Another Country by Earnest Hemingway13.A Good Man Is Hard to Find by Flannery O’Connor（其中部分文章由学生课后阅读。
华东师范大学外语学院英语系课程表
华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第二周开始）英语专业班号：161（师范生）英语系16级英语专业一班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第二周开始）英语专业班号：162英语系16级英语专业二班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第二周开始）英语专业班号：163英语系16级英语专业三班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第二周开始）英语专业班号：164英语系16级英语专业四班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：151（师范）英语系15级英语专业一班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：152（师范）英语系15级英语专业二班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：153（非师范）英语系15级英语专业三班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：154（非师范）英语系15级英语专业四班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：141（师范）英语系14级英语专业一班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：142（师范）英语系14级英语专业二班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语系14级英语专业三班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：144英语系14级英语专业四班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：131（师范）英语系12级英语专业一班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：132（师范）英语系12级英语专业二班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：133（师范）英语系13级英语专业三班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：134英语系13级英语专业四班华东师范大学外语学院英语系课程表（2016-2017学年第一学期第一周开始）英语专业班号：135英语系13级英语专业五班。
华东师范大学大学英语选修课_英语阅读技巧教学大纲
《华东师范大学大学英语选修课：英语阅读技巧教学大纲》English Reading Skills Syllabus of ECNU课程名称：英语阅读技巧（English Reading Skills）一、课程目的、任务：本课程为选修课程，旨在帮助已具有较扎实英语语言能力的学生进一步培养其熟练、快速阅读各类英语原版读物的能力，如科技论文、报刊评论、说明、广告等。
同时介绍有关英语国家的历史、文化、政治、教育、民俗等方面的知识。
二、课程内容：该课程以《中级阅读教程》（第二版）为主干教材，每一单元包含一独立主题。
每单元各包含三篇阅读材料，以第一篇为主，其它为辅。
并配有相应的词汇理解题和阅读技巧讲座。
三、教学方式、实践环节的特色：教学过程中强调学生利用自己的语言知识和对背景的了解对阅读材料进行积极的思维，从而达到扩大词汇、巩固所学、拓宽背景知识面、熟练掌握阅读技巧和纠正不良阅读习惯的目的。
四、教材及参考书目：教材：陈汉生编著：《中级阅读教程》（第二版），上海外语教育出版社，2003年参考书目：陈汉生编：《中级阅读教程》（第一版），上海外语教育出版社，1998年路易丝••希拉萨瓦、琳达•马克斯坦编著，徐依非编译：《增进英语阅读技巧》，上海远东出版社，1992年黄源深主编：《英国散文选读》，上海译文出版社，1991年Reid Stephen: Purpose and Process A Reader for Writers, 1991 by Prentice-Hall Inc.五、考核方式与评价结构：平时成绩10% 期中成绩20%+ 期末成绩70%六、讲授大纲：Unit 1: People: A Ma’am for All Seasons — the Queen MotherSkills: What is Reading Comprehension?Unit 2: Food: Craving the CrawliesSkills: Classroom ProceduresUnit 3: House: Building a HouseSkills: Surveying the Chapter or ArticleUnit 4: Shopping: An English ChristmasSkills: Organization Patterns That Authors UseUnit 5: Transport: Just Plane Dangerous?Skills: How Do Authors Connect Sentences and Relate Ideas?Unit 6: Environmental Protection: Clean Air, Dirty FightSkills: How to Make InferencesSkills: How to Make ReferencesUnit 11: Crime: Bank RobberiesSkills: To Improve Predicting, Previewing and Anticipation (1)Skills: To Improve Predicting, Previewing and Anticipation (2)Skills: To Improve Skimming and ScanningUnit 13: Entertainment: Biggest SeasonSkills: To Improve Reading Speed and Flexibility (1)Skills: To Improve Reading Speed and Flexibility (2) 七、教学时数分配：。
大学英语阅读课程教学大纲
大学英语阅读课程教学大纲阅读是掌握语言知识，打好语言基础，获取信息的主要渠道。
阅读技能是大部分学生今后工作所需的主要语言技能。
1999年8月被审定通过的大学英教学大纲在阅读总量和阅读速度方面提出了更高的要求：四级水平的一般阅读由50wpm提高到70wpm（与六级的一致）; 四级水平的快速阅读达到100wpm;六级水平的快速阅读达到120wpm。
这说明阅读理解在大学英语教学中仍占主导地位。
鉴于新大纲提出的目标和我院学生的具体情况，我们将阅读技能的培养分为两个阶段，两个层次进行，详见下述：一、第一阶段，第一层次（第一、二学期）教学对象：入学英语水平为大学英语负一级或一级的，准备应考四级的学生。
阅读理解能力体现在理解的准确度和速度两方面。
在有限的时间内做到速度和准确度的和谐统一必须具备相应的语言基础和阅读技能，因此建立良好的语言基础是提高阅读理解的第一要求，也是此阶段的首要教学任务。
教学目标：1、积累丰富的词汇知识，一年内词汇量能够接近或达到3800左右（包括由这些词构成的常用词组），同时正确掌握词义，词的搭配关系和用法，具有按照基本构词法识别生词的能力。
2、扎实地掌握语法知识，具有一般分析结构复杂的长，难句子的能力。
3、掌握一定的语篇知识，在语篇层面上能够基本把握文章的结构段与段之间和句与句之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度等。
4、掌握基本阅读技能，能够进行一般综合推理判断和细节推理判断等。
5、能够运用上述知识和技能阅读语言难度中等的一般性文章，速度为50wpm，快速阅读为70wpm，理解准确度能达到70-80% 。
二、第二阶段，第一层次（第三、四学期）此阶段是在第一阶段打下的良好的语言基础上对阅读能力进一步地，全面地提高，使其达到全国英语四级要求的标准。
教学目标：1、词汇量要求达到4300左右（包括由这些词构成的常用词组）。
2、能够运用扎实的语法知识快速分析结构复杂的长，难句。
3、有充分的语篇知识，在语篇层面上能够准确把握文章结构，段与段之间和句与句之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度等。
英语阅读教学大纲
《英语阅读》教学大纲（附课外阅读参考书目）课程类别：专业基础课总学时：120学时总学分：6学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业先修课程：无一、课程性质与任务“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。
“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；培养学生的速度能力阅读兴趣，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
二、教学目的与要求英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读能力与提高阅读速度并重。
扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
三、教学时数分配四、教学内容和课时分配教材：《泛读教程》王守仁等编课程介绍“英语阅读教程”即英语专业的阅读(泛读)课，是专业英语学生的必修课，教学对象为英语专业一、二年级学生，也可供大学英语四级后学生选修。
本教程的教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
大学英语选修课教学大纲
大学英语选修课教学大纲大学英语选修课教学大纲随着全球化的发展和中国国际地位的提升，学习英语的需求也越来越迫切。
大学英语选修课作为培养学生英语综合能力的重要途径之一，其教学大纲的编制显得尤为重要。
本文将探讨大学英语选修课教学大纲的设计原则、内容设置以及教学方法的选择。
首先，大学英语选修课教学大纲的设计应遵循一定的原则。
首要原则是适应学生的需求。
大学英语选修课的学生群体多样化，他们的英语水平、学习目标和兴趣爱好各不相同。
因此，教学大纲应根据学生的实际情况，制定相应的教学目标和内容，以满足他们的需求。
其次，教学大纲应具有系统性和层次性。
大学英语选修课的教学内容应该有机地连接起来，形成一个完整的体系。
教学大纲应该按照从易到难、从浅入深的原则，逐步引导学生提高英语综合能力。
最后，教学大纲应具有灵活性。
教学大纲不应是一成不变的，而是应根据教学实践和学生反馈进行调整和改进，以适应不同学期和不同学生的需求。
其次，大学英语选修课教学大纲的内容设置应包括听、说、读、写四个方面。
听力是英语学习的基础，因此，教学大纲应安排一定的听力训练，帮助学生提高听力理解能力。
说和读是英语交流的重要手段，教学大纲应设置口语和阅读训练，培养学生的口语表达和阅读理解能力。
写作是英语学习的重要组成部分，教学大纲应安排写作训练，提高学生的写作能力。
此外，教学大纲还可以设置一些其他的内容，如词汇和语法的学习，以及文化背景的介绍，以丰富学生的英语知识。
最后，大学英语选修课教学方法的选择也是教学大纲编制的重要内容。
传统的教学方法主要以教师为中心，注重知识的灌输和考试的应付。
然而，随着教育理念的更新和教学技术的发展，越来越多的教师开始采用以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和实际应用能力。
因此，教学大纲应推崇多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
总之，大学英语选修课教学大纲的编制应遵循适应学生需求、具有系统性和层次性、具有灵活性的原则。
阅读技巧教学大纲
《阅读技巧》教学大纲一、课程性质和任务《阅读技巧》课程是商务英语专业的一门必修课。
本课程的教学目的是培养学生掌握阅读和理解商务英语文章的基本技能，获取商务信息的基本能力，为进一步学习后续的商务英语课程，毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下坚实的基础。
通过学习有关的商务活动的实用语言材料，学生应熟悉主要的商务英语文章类型，提高阅读商务文章的能力。
通过学习，学生应进一步提高基本的听、说、读、写、译的能力。
二、教学基本要求1.能阅读一定数量、程度适当的读物，题材力求广泛，内容包括英语国家的文学以及政治、经济、科技、文化等方面的知识，要求每课阅读3500-4000个词；2.具备一定阅读理解能力，学会抓主要问题、主要句子和主要段落，从而能准确掌握一篇读物的中心思想、主要论点及有关细节；3.具有快速阅读能力，学会将阅读速度从每分钟60个词逐步过渡到100个词，理解正确率不低于70%；4.掌握多种基本的阅读方法和技巧；5.阅读技巧训练的时间宜分散安排，注意引导学生从大量阅读中探索快速、分散的阅读方法和技巧。
三、教学内容结合每一单元的阅读资料，丰富学生的语言及其它方面的知识，使他们掌握基本的阅读方法与技巧是本课程的重点。
教学难点：在提高学生阅读速度的同时，如何提高准确理解与欣赏不同文体的文章的能力。
基础商务类英语材料阅读理解Unit 1商标知多少Topic—based Content：Trademark，Brand and LogoTopic Reading：Extracts of Trademark，Brand and LogoExtract 1：TrademarksExtract 2：The Trademark Application ProcessLink to Authentic Document：Sample TrademarksExtract 3：Brand&Log0Extract 4：Coca—ColaCulture Link：Branding—It's All about FocusLink to Authentic Document：Trademark AssignmentUnit 2 广告风云录Topic—based Content：Advertising IndustryTopic Reading：Extracts of Advertising IndustryExtract 1：AdvertisingExtract 2：Advertising MediaRelated Link：Background History of AdvertisingCulture Link：The Top Tens on the InternetExtract 3：Misleading AdvertisingExtract 4：Advertising CareersCulture Link：Authentic AdvertisementsUnit 3 广告妙语Topic—based Content：Language of AdvertisingTopic Reading：Extracts of Language of AdvertisingExtract 1：Opinions on Advertising LanguageExtract 2：Copywriting and CopywriterCulture Link：Nice’n EasyExtract 3：Creative Work by CopywritersExtract 4：The Future of Ad WritingCulture Link：Effective AdsLink to Reading Attack Skill：AcronymUnit 5 营销为王Topic—based Content：Marketing MixTopic Reading：Extracts of Marketing MixExtract 1：Marketing PlanExtract 2：Marketing MixRelated Link：McDonald’s Five P'sExtract 3：The Product Life CycleExtract 4：HOW to Create a Marketing PlanCulture Link：The Five Roles of a Great LeaderLink to Reading Attack Skill：“一driven”Compound Words Unit 6 探秘营销模式Topic—based Content：Market and Marketing MouldsTopic Reading：Extracts of Market and Marketing MouldsExtract 1：Market and MarketingExtract 2：Projecting Market ShareRelated Link：Network Marketing—Internet Business Do’S and Don’ts Extract 3：Internet Based Network Marketing SuccessExtract 4：Creating New Retailing MouldsCulture Link：Supermarket Competition in UKUnit 7 销售文化Topic—based Content：Different Kinds of Sales CulturesTopic Reading：Extracts of Different Kinds of Sales CulturesExtract 1：Car Boot SaleExtract 2：Some Other Sales or ShopsCulture Link：1 6 eBay Success SecretsExtract 3：Yard Sales and Garage SalesExtract 4：Will Wal—Mart Last Forever?Culture Link：Five—and—Dime StoreRelated Link：Building Your MLM BusinessUnit 10 网络&“E”生活Topic—based Content：Network and E—LifeTopic Reading：Extracts of Network and E—LifeExtract 1：Intemet and E—LifeExtract 2：Online ShoppingRelated Link：E—mailExtract 3：Information Technology and e—mailExtract 4：Applications of Networked MultimediaUnit 11 点击电子商务Topic—based Content：Interact and E—CommerceTopic Reading：Ext瑚lcts of Interact and E—CommerceExtract 1：ABCs of E—Commerce(1)Extract 2：ABCs of E—Commerce(2)Culture Link：TV Is Dying?Long Live TV!Extract 3：Windows VistaTMExtract4：Will iPods Bring New Fans to TV Shows7Related Link：How to Use the InternetLink to Reading Attack Skills：Transferred NegativeUnit 12 货币大观Topic—based Content：Money and Its TypesTopic Reading：Extracts of Money and Its TypesExtract 1：Types of MoneyExtract 2：Monetary StandardsRelated Link：Currency Codes＆Symbols f Signs)Related Link：Foreign ExchangeExtract 3：Monetary SystemsExtract 4：Eurosystem and the European Central BankCulture Link：Inventor Who Coined Euro Sign Fights for RecognitionUnit 13 银行业务窥奥Topic—based Content：BankingTopic Reading：Extracts of BankingExtract 1：BankingExtract 2：Banking in the United States and Other Countries Related Link：Banking HistoryExtract 3：Credit CardsExtract 4：The History of Credit CardsCulture Link：Bank HolidayUnit 14 交易小百科Topic—based Content：Commodity TransactionsTopic Reading：Extracts of Commodity Transactions Extract 1：Commodity TransactionsExtract 2：The Futures MarketCulture Link：Chicago Mercantile Exchange Inc．Extract 3：Different Order TypesExtract 4：Free TradeRelated Link：Trade FalrS商务类英语报刊，杂志，来往文书。
“英语阅读”课程教学大纲
课堂教学主要是通过学生按要求在不预习前提下完成Section A（20---25分钟）来培养良好阅读习惯；通过对Section A中词汇练习及阅读思考题的讲解，教授有关阅读方法。如：根据上下文判断生词的词义，熟悉英语句子结构，了解内容题材与中心思想的区别；把握文本中心思想；阅读速度和逻辑推导；对文本的批评鉴赏能力等。
6. Unit 6 Language ：Text: Vocabulary Change
Section 2:Unit 7—Unit12
重点和难点: Scanning (以讲解为主，附以阅读练习)
内容:
1. Unit t 7 Space ：Text: Has the Bright Promise of the Space Program Faded?
4. Unit 8 Native Peoples：
Text: Native American Influences on Modern American culture
Section 3:Unit 9—Unit 12
重点和难点:Understanding Sentences (以讲解为主，附以阅读练习)
3. Unit 8 Science & Fiction ：Text: Jules Verne’s Trip to the Moon
4. Unit 9 First Aid ：Text: First Aid
5. Unit 10 Marriage ：Text: You Will Have a Good Life
本课程的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度，帮助生活在信息爆炸时代的学生学会通过阅读，快速、准确地获取并处理信息。因此，培养阅读习惯、加快阅读速度、提高理解的准确性，在阅读课程教学中同等重要。
《英语阅读》课程教学大纲
《英语阅读》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：英语阅读课程名称（英文）：English Reading课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性 方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 2先修课程：综合英语一年级英语阅读英语语法授课对象：二年级英语师范专业和英语专业三、课程简介本课程为英语专业二年级必修课，同时也是让学生大量接触各类英语阅读材料和培养阅读能力的一门实践课。
英语阅读课程的目的在于培养学生的英语阅读习惯、阅读能力，增加词汇量和提高阅读速度；培养学生细致观察语言的能力并通过阅读训练，提高各种阅读题型完成的准确度；提高学生的阅读技能。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；并注重培养学生获取英语国家的文化知识，注重培养跨文化交际能力；让学生在课程修读后达到英语专业四级要求的阅读水平。
四、课程目标本课程教学注重阅读理解能力与提高阅读速度并重，强调词汇知识学习、阅读技能训练与语言应用能力的有机结合，强调语言学习与跨文化交际能力的有机结合。
教材选用题材广泛，内容既经典又有时代感的原版引进教材《读者的选择》，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
要求：1）能读懂英语国家出版的中等难度的网页文章、报纸新闻、人物故事、科普文章和文学原著，提高阅读速度，扩大词汇，能掌握主旨和大意，抓住主要论点或情节，把握阅读语篇的细节信息，并能根据所读材料进行推理和分析，从而提高阅读理解的答题准确率。
2）5—6分钟内速读1000词左右的中等难度的语篇，了解中心大意，把握主要内容，能根据上下文和构词知识猜测和判断词义。
3）独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题，让学生积累一定的对英语国家文化、社会、时政、科技、历史和文学等方面知识。
英语阅读II 教学大纲
《英语阅读II》课程教学大纲一、说明（一）课程基本信息[课程类别］专业基础课[课程编号］12010009[学分］2[总学时］总计32学时，其中理论32学时。
[适用对象］英语专业一年级学生[先修课程与后续课程］先修课程：英语阅读I后续课程：商务英语阅读I[开课单位] 外国语学院（二）课程简介《英语阅读II》为《英语阅读I》的后续课程，是专业基础课之一，配合《综合英语》课培养学生阅读能力的重要课程，也是学生进一步学习高级阶段专业课的基础。
通过学习该课程，能让学生建立良好的阅读习惯，加强英语语感，培养学生的语言和思想鉴赏力，引领学生亲近语言智慧，感受语言之美和思想之美。
（三）教学目的与要求该课程要使学生在语言学习过程中扩大词汇量，扫清阅读障碍，从语言、知识、文化、技巧等方面增强语言与思想鉴赏力，并通过多角度和多层面思考，提高思辩能力。
知识目标：学生通过学习了解并掌握1. 阅读材料中出现的重点词汇、常用短语；2. 阅读材料中出现的词根、词缀；3. 阅读材料所成在的文化背景知识；4. 相关阅读技巧和策略。
能力目标：学生通过学习锻炼1. 篇章理解能力和翻译能力；2. 相关阅读技巧；3. 自主思考和思辨能力；4. 语言综合应用能力；5. 欣赏性和批判性阅读能力以及研究型阅读能力。
素质目标：学生通过学习1. 养成良好的阅读习惯；2. 培养有效的阅读意识；3. 提高语言和思想鉴赏力。
（四）主要教学方法与手段该课程的主要教学方法与手段为：任务型教学学法、启发式教学法、线上线下混合式教学法、阅读法和小组合作法。
（五）实践教学内容与要求无（六）课程考核该课程为考查课，最终成绩分为平时成绩和期末成绩两个部分。
平时成绩考查学生日常学习成果，分为出勤、作业、课堂任务、测验四个部分，占总成绩40%。
期末成绩是终结性评价的手段，通过期末测试考查学生完成整门课程的情况，占总成绩60%。
（七）学时分配表二、本文Unit 1 Getting to Places教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “A Portrait of the Modern Nomad”;2. learn and practice identifying the writer’s purpose and making predictions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. learn and practice the following roots: vid, vis, sum, sumpt, mot, moe, lect, lig, spect.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “A Portrait of the Modern Nomad”;2. reading skills and strategies: identifying the writer’s purpose and makingpredictions;3. roots: vid, vis, sum, sumpt, mot, moe, lect, lig, spect.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “A Portrait of the Modern Nomad”学时：4第1节 A Portrait of the Modern Nomad1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节 A Portrait of the Modern Nomad1. discourse analysis2. long sentence translation第3节 A Portrait of the Modern Nomad1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. word formation: roots第4节reading skills and strategies1. How to identify the writer’s purpose2. How to make predictions辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Urban TravelUnit 2 Dealing with People教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “The Empathy Jolt”;2. learn and practice outlining and diagraming;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss on generation gap.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “The Empathy Jolt”2. reading skills and strategies: outlining and diagraming3. discuss on generation gap.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “The Empathy Jolt”学时：4第1节The Empathy Jolt1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节The Empathy Jolt1. discourse analysis2. long sentence translation第3节The Empathy Jolt1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: generation gap第4节reading skills and strategies1. How to use outline to structure ideas2. how to use the diagram to highlight key points辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Saying NOUnit 3 House and Home教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “The Bad News About Green Architecture”;2. learn and practice recognizing and interpreting syntax meaning and the grammatical mood;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: green building.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “The Bad News About Green Architecture”2. reading skills and strategies: recognizing and interpreting syntax meaning and the grammatical mood;3. discussion: green building教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “The Bad News About Green Architecture”学时：4第1节The Bad News About Green Architecture1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节The Bad News About Green Architecture1. discourse analysis2. long sentence translation第3节The Bad News About Green Architecture1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: green architecture第4节reading skills and strategies1. recognize and interpret syntax meaning2. recognize and interpret the grammatical mood辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: On House and InteriorsUnit 4 Education教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”;2. learn and practice identifying discourse markers;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: what is the essence of the tiger parenting approach? Do you agree on this approach?教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”2. reading skills and strategies identifying discourse markers;3. education discussion教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”学时：4第1节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: what is the essence of the tiger parenting approach? Do you agree on this approach?第4节reading skills and strategiesLearn to identify discourse markers辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: The Parrot’s TrainingUnit 5 Animals教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “My Life with the Chimpanzees”;2. learn and practice recognizing and appreciating figurative expressions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: the coexistence of human beings and animals.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “My Life with the Chimpanzees”2. reading skills and strategies: recognizing and appreciating figurative expressions;3. discussion: the coexistence of human beings and animals.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “My Life with the Chimpanzees”学时：4第1节My Life with the Chimpanzees1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节My Life with the Chimpanzees1. discourse analysis2. long sentence translation第3节My Life with the Chimpanzees1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. the coexistence of human beings and animals.第4节reading skills and strategiesrecognizing and appreciating figurative expressions辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: A Street Cat Named BobUnit 6 Celebrations教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”;2. learn and practice recogniging the writer’s assumptions and making inferences;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: making good impression on holidays.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”2. reading skills and strategies: recognizing the writer’s assumptions and making inferences;3. discussion: making good impression on holidays.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”学时：4第1节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. discourse analysis2. long sentence translation第3节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: making good impression on holidays.第4节reading skills and strategiesrecognizing the writer’s assumptions and making inferences辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Memories of ChristmasUnit 7 Food and Drink教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Thoughts on Food and Culture”;2. learn and practice interpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: everything about human beings is basically related with food.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Thoughts on Food and Culture”2. reading skills and strategies: interpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;3. discussion: everything about human beings is basically related with food.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Thoughts on Food and Culture”学时：4第1节Thoughts on Food and Culture1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Thoughts on Food and Culture1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Thoughts on Food and Culture1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: everything about human beings is basically related with food.第4节reading skills and strategiesinterpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;辅助教学环节：1. preview activity: reading quotations and vocabulary workshop2. further reading: Eating Well: Less Science, More Common SenseUnit 8 Health and Medicine教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Pill-popping Replaces Healthy Habits”;2. learn and practice drawing conclusions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: pharmaceutical marketing教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Pill-popping Replaces Healthy Habits”2. reading skills and strategies: drawing conclusions;3. discussion: pharmaceutical marketing教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Pill-poppingReplaces Healthy Habits”学时：4第1节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: pharmaceutical marketing第4节reading skills and strategiesDrawing conclusions辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: Is Sugar the New Tobacco?三、附录（一）建议使用的教材及教学参考资料教材：新交际英语阅读教程2，董志善，外语教学与研究出版社，2018。
英语阅读课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲课程编号：课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：36×4 讲课学时：36×4 实验学时：学分：适用对象：英语专业本科生一、二年级先修课程：无一、课程性质、目的和任务阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。
因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。
三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期30篇（其中课内指定阅读15篇，课后阅读15篇）。
《英语阅读》课程教学大纲讲课教案
讨 最《英语阅读（四）》教学 大纲课程代码：0502010108 开课学期：第二学年第二学期适用专业：英语专业 学 时： 36 编写教师： 学 分： 2审 核：李旋旗、郭俊兰、杨华丽第一部分 说 明一、课程的性质、作用本课程是为英语专业开设的必修课程。
本课程的作用在于传授学生有关的阅读与技巧，提升学生的英语阅读水平与理解能力， 扩大阅读词汇，增加英语国家文化背景知识，为学生参加专业四、八级考试及其他形式的英 语考试奠定良好的基础。
学生通过有目的、较系统地阅读英语国家纸媒和网媒的精选文章， 逐渐掌握泛读的基本技巧，了解一些英美国家的历史、文化、地理、政治、军事、法律、经 济、金融、体育、经贸、环保、能源等方面的基本知识。
从而为学生独立阅读各种英语文章 打下良好的基础。
二、课程的任务与基本要求本课程的任务是提高阅读速度，强调阅读速度与理解能力并重；掌握文章体裁、风格及 相应的阅读方法；扩大词汇量，掌握基本句式，较能通顺的翻译句子和段落；较熟练地概括 文章段落大意，培养较强的文章分就析归纳能力；较全面的了解英语国家政治、经济、文化、 科技等方面的知识；增加英语国家背景知识，增强跨文化交际能力。
本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知 识的运用。
因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图 式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体 与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之 间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技 能。
三、教学方法建议针对阅读课教学的自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。
在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践，在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方 法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。
A华东师范大学大学英语教学大纲
4《华东师范大学大学英语教学大纲》(试行)College English Curriculum of ECNU(For Trial Implementation)在当今世界全球化的进程中，中国与国际间的交往日益频繁。
国家和社会对大学毕业生，尤其是重点大学毕业生的英语综合应用能力，提出了更高的要求；与此同时，华东师范大学学生入校时的英语水平在逐年提高，他们对英语学习也提出了不同的要求。
因此，我们根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的实际情况制定了《华东师范大学大学英语教学大纲》，用于指导、安排我校本科生的大学英语教学。
大纲亦可作为学校检查和评估大学英语教学的依据。
教学目标大学英语教学是我校本科学生的一门必修基础课程，是大学生素质教育的重要组成部分。
华东师范大学大学英语教学目标是：全面培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能够用英语有效地交流信息；同时培养学生的自主学习能力，帮助他们掌握学习策略；提高学生的跨文化交际能力和批判性思维能力，使他们成为具有国际视野的新型人才，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
教学理念大学英语课程既要帮助学生打好扎实的语言基础，也要满足社会和学生对英语的不同需求。
因此，课程必须多样化。
除了向学生提供大学英语基础课程以外，还要提供各种语言文化类和语言应用类课程，使学生拥有自我发展、自我完善的机会。
大学英语课程要注重互动性教学，在教师与学生和学生与学生之间的互动中为学习者创造语言实践机会，对信息进行理解、加工和交流。
大学英语课程要充分利用多媒体网络技术，采用全方位、立体化的教学手段，提高教学效率和教学质量。
大学英语课程的设计和实施要有利于学生自主学习能力的发展，形成有效的学习策略。
要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习环境。
大学英语课程教学要将文化教学和语言教学融为一体，将语言教学置于丰富多彩的文化背景之中，帮助学生了解各种文化之间的异同，培养他们的跨文化意识，在提高学生的英语能力的同时又提高他们的跨文化交际能力。
英语阅读教学大纲
华中师范大学武汉传媒学院课程教学大纲英语阅读英语系英语专业教研室制订二零零九年《英语阅读》课程教学大纲课程名称：英语阅读课程类别：专业基础课考核类别：考试适用对象：本科适用专业：英语总学时、学分：144 学时9学分一、课程教学目的<<英语阅读>>是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、课程教学要求教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重，强调基础知识学习、基本技能训练与语言应用能力的有机结合，强调语言学习与文化素质培养的有机结合。
教材应选用题材广泛，内容既经典又有时代感的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
要求：1）能读懂英语国家出版的中等难度的新闻电迅、特写、传记、科普文章和文学原著，阅读速度达到每分钟不少于80个词，能掌握主旨和大意，抓住主要论点或情节，并能根据所读材料进行推理和分析，从而领会作者的真实意图。
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《华东师范大学大学英语选修课：英语阅读技巧教学大纲》English Reading Skills Syllabus of ECNU
课程名称：英语阅读技巧（English Reading Skills）
一、课程目的、任务：本课程为选修课程，旨在帮助已具有较扎实英语语言能力的学生进一
步培养其熟练、快速阅读各类英语原版读物的能力，如科技论文、报刊评论、说明、广告等。
同时介绍有关英语国家的历史、文化、政治、教育、民俗等方面的知识。
二、课程内容：该课程以《中级阅读教程》（第二版）为主干教材，每一单元包含一独立主
题。
每单元各包含三篇阅读材料，以第一篇为主，其它为辅。
并配有相应的词汇理解题和阅读技巧讲座。
三、教学方式、实践环节的特色：教学过程中强调学生利用自己的语言知识和对背景的了解
对阅读材料进行积极的思维，从而达到扩大词汇、巩固所学、拓宽背景知识面、熟练掌握阅读技巧和纠正不良阅读习惯的目的。
四、教材及参考书目：
教材：
陈汉生编著：《中级阅读教程》（第二版），上海外语教育出版社，2003年
参考书目：
陈汉生编：《中级阅读教程》（第一版），上海外语教育出版社，1998年
路易丝••希拉萨瓦、琳达•马克斯坦编著，徐依非编译：《增进英语阅读技巧》，上海远东出版社，1992年
黄源深主编：《英国散文选读》，上海译文出版社，1991年
Reid Stephen: Purpose and Process A Reader for Writers, 1991 by Prentice-Hall Inc.
五、考核方式与评价结构：
平时成绩10% 期中成绩20%+ 期末成绩70%
六、讲授大纲：
Unit 1: People: A Ma’am for All Seasons — the Queen Mother
Skills: What is Reading Comprehension?
Unit 2: Food: Craving the Crawlies
Skills: Classroom Procedures
Unit 3: House: Building a House
Skills: Surveying the Chapter or Article
Unit 4: Shopping: An English Christmas
Skills: Organization Patterns That Authors Use
Unit 5: Transport: Just Plane Dangerous?
Skills: How Do Authors Connect Sentences and Relate Ideas?
Unit 6: Environmental Protection: Clean Air, Dirty Fight
Skills: How to Make Inferences
Skills: How to Make References
Unit 11: Crime: Bank Robberies
Skills: To Improve Predicting, Previewing and Anticipation (1)
Skills: To Improve Predicting, Previewing and Anticipation (2)
Skills: To Improve Skimming and Scanning
Unit 13: Entertainment: Biggest Season
Skills: To Improve Reading Speed and Flexibility (1)
Skills: To Improve Reading Speed and Flexibility (2) 七、教学时数分配：。