《口语交际：话须形象才动人》课件
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《话须形象才动人》
1、充分展示不同人物的不同特点。
2、抓住人物的外貌、神态、动作、语言、 心理进行细致描述。
3、仔细观察，深入了解。
……
石公山
朋友们，我们现在就是身在仙山妙境，请看，我 们背后蜿蜒葱翠的丛林，面前是无边无垠的太湖，碧 波晶莹，细纹无波。青山绕着湖水，湖水托着青山， 山石伸进了湖面，湖面咬进了山石。头上有山，脚下 有水。真是天外有天，山外有山，岛中有岛，湖中有 湖；山如青螺伏水，水似碧海浮动。
描述景物如何做到形象生动
1、细致有序的形象描述。 2、景语要与情语融合，让文章充满美感和神韵。
3、要力求形象生动，给人活生生的感觉。
4、充分展开想象的翅膀，将描述对象写“ 活”。
5、仔细观察，深入了解。
……
走进生活，学会说话
•
请你向同学形象的描述你所 见过的一处景物或你熟悉的一位 人物。
情感之旅
消息传开后，吸引了远近的游人都 来饮酒，酒店的生意大为兴隆，辛氏 因此而发了财。十年后，老道突然出 现在酒店，对辛氏说：“十年所赚的 钱，够还我欠的酒债吗？”辛氏忙道 谢，老道取下随身携带的铁笛，对着 墙上的黄鹤吹起一只奇妙的曲子，黄 鹤闻声而下，载着老道飞走了。这个 故事给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩。
上课前我们来学“幸运52” 做一个有趣的游戏——“你比 我猜” 。
选派两位代表来完成，一 个比划一个猜，看谁配合最默 契。
蚂蚁 写字 无奈 垂头丧气
玫瑰 蚯蚓 淘气 蹑手蹑脚
床前明月光 温度计 山清水秀 羽毛球
梳妆台 拍马屁 牛郎织女 一言九鼎
汽车 醉拳 菊花 昂首阔步
可乐 男子汉 无聊 恍然大悟
门德尔松教授接到邀请后，曾吃惊地问到：“请 我去讲学？讲组合学？你们中国不是有陆家羲博士 吗？”请注意，他的称呼是“博士”。而我们的陆家 羲此刻仍然是一个鲜为人知的中学教师而已！——多 亏了门德尔松教授！陆家羲终于被“发现”了！唔， 只可惜这个发现来得太迟了！1984年夏天，这位拼搏 了20多年，耗尽了毕生心智的中学教师，由于过分劳 累，在一个昏暗的夜晚，终于抛下妻子儿女，留下几 百元债款，以及抽屉里还没有写完，也永远写不完的 论文，不甘心地离开了这个尚未发现他的世界。他走 得太匆忙，太早了。他才48岁啊！倘若在门德尔松教 授之前，我们能发现这位数学王国里的天才，使他获 得起码的工作环境，或许，这一悲剧是可以避免的吧！
七年级语文下册 口语交际《话须想象层才动人》 苏教版
B、各位朋友大家好，我是“游遍天下旅 行社”的导游员小陈，在这里我对大家光临 武汉市表示热烈的欢迎，在接下去的时间里 将由我为各位提供导游讲解服务，我一定会 尽力安排好各位的行程，使大家在这次旅游 活动中感到开心愉快。
好，下面请大家随我一起去参观武汉市 最有特色的景点黄鹤楼。 黄鹤楼始建于三国 吴黄武二年，也就是公元223年，至今已有一 千七百多年的历史，其间屡建屡毁，现在的 黄鹤楼于1981年重建，85年落成的。名字的 来历可见《图经》。
口语交际
————话须形象才动人
1、明确口头描述人、景、事要形象生动。 2、学会在讲话中形象生动地进行介绍。 3、学会自信、大方地表达自己的观点。
自学提纲：
• 结合下面两幅图，仔细阅读教科书 P115的短文，说说关于父辈的演说词 及导游词给我们的启示。
• 口语描述时，我们应该注意些什么？
象请
亲父Biblioteka ……石公山朋友们，我们现在就是身在仙山妙境，请看，我 们背后蜿蜒葱翠的丛林，面前是无边无垠的太湖，碧 波晶莹，细纹无波。青山绕着湖水，湖水托着青山， 山石伸进了湖面，湖面咬进了山石。头上有山，脚下 有水。真是天外有天，山外有山，岛中有岛，湖中有 湖；山如青螺伏水，水似碧海浮动。
描述景物如何做到形象生动
1、细致有序的形象描述。 2、景语要与情语融合，让文章充满美感和神韵。 3、要力求形象生动，给人活生生的感觉。 4、充分展开想象的翅膀，将描述对象写“活”。 5、仔细观察，深入了解。 ……
口语描述时，应注意些什么？
①口头描述时，要紧扣人或事物的特征， 力求让语言有鲜明的形象感、立体感。
②口头描述景物时要力求让景语和情语融 会在一起，让语言充满美感和神韵。
课堂练习：
• 仔细观察 这幅图， 然后说一 段生动形 象的演说 词。
口语交际：话须形象才动人概况共35页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。—阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
口语交际：话须形象才动人 概况
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
口语交际：话须形象才动人
参差错落，用语的鲜活灵动，能使眼前景物锦上 添花。）
2.口头描述要力求做到具体生动。（运用生动形象的语
言，展现立体的画面，使听众调动起各种感官积极 性，造成如临其境如见其人，如感其情的效果，做 到意与境，情与理自然和谐的统一，使人在获得美 感的享受中加深理解。）
集中展示（猜猜看）
在班上同学中，找一位你目标的描述对象，不含性别与真 实姓名，大家一起来猜一猜：描述的是哪一位同学。 活动规则：小组交流，代表描述，其他同学猜测。 参考描述： 他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖 的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着 一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
解题：语言生动形象是指说出来的话具有立体感，更具魅力。
课前百分竞赛
百分竞赛
课前一赛（共5题，每题20分，满分100分，时间3分钟） 本单元我们学习的都是一些关于建筑的文章。有同学曾今去名胜古迹处游玩过吗？亲眼 目睹它们的风采后你有什么想说的吗？欢迎与大家一起分享。
1、小丽：我曾今去过
北京，我去登八达岭长城。北京真好，长城真好， 我爱我的祖国！ 为市，两岸房屋建筑全面向河水，形成了水乡迷人的风光。
范例展示（边读边悟）
《春雨》：春雨见春风跟人们玩得那么开心， 禁不住也溜出来凑热闹。立刻，灰蓝的天空 中垂下了千丝万缕的雨丝，春风捉弄似的向 他吹吹气，细雨顿时纷纷扬扬，摇曳不定。 雨丝互相交错，远远望去犹如春姑娘撒向小 城的银丝被子，细细密密……
运用准确的动词、形容词进行描绘，用“千丝万缕”“纷纷扬 扬”“摇曳不定”写出了春雨的美丽，并用形象的比喻“银丝 被子”描摹了雨丝的细密。
老舍《趵突泉》
每课一听
享受现在，你拥有的每一刻都是独一无二的。
口语交际：话须形象才动人PPT 苏教版
“
什么，什么？乌龟，你说什么？”
“ 咱们这就来赛跑。” 兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我 赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚 下的一棵大树。预备！一，二，三，－－－” 兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远 了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌 龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡 上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧， 我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准 是我的嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的 睡着了。
欢迎指导
听辩故 事：
我怎么会比乌 龟跑得慢呢？
兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦. 乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。
Байду номын сангаас
有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟， 咱们来赛跑，好吗？”
乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理 也不踩。 兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳， 还编了一支山歌笑话他：“乌龟，乌龟，爬爬，一早出 门采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。” 乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的， 咱们就来赛跑。”
合作学 说：
比赛要求：
学会表达------ 内容方面，语气、语调、重音 方面和面部表情、体态动作。 学会倾听------不仅用耳朵，更重要用你的眼 睛去跟说者交流。你凝视着说 者的表情，让喜怒哀乐通过你 的眼神传递。 学会评价------学会倾听，判断正误；学 会赞 扬，欣赏别人的优点；学会质 疑，给别人提出好的建议。
通过这节课，我懂得了…
收获 苑
谢谢
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说话形象动人”？ 课件
源洞最为佳绝的景观。
小结：
话 1、仔细观察，抓住特征。
须 形
2、准确、生动地运用动词、形容词。
象 3、展开合理想像。
才 动
4、巧妙运用多种修辞方法。
人 5、融情入景(事)，以情动人。
作业：
根据今天上课的内容，以“这是一 节
（有趣、无聊……）的语文课” 为
题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：
1、内容真实、生动形象，有真情实感。
上课前我们来学“幸运52” 做一个有趣的游戏——“你比 我猜” 。
选派两位代表来完成，一 个比划一个猜，看谁配合最默 契。
蚂蚁 写字 菊花 垂头丧气
——说话形象,其作用：
• 1、激发兴趣，锦上添花； • 2、使人陶醉，流连忘返； • 3、使人备受感染，身临其境； •4、便于沟通理解，提升交际
请用几句生动形象的话描 绘一下你所见到的画面!
黄山云海
黄山云海，特别奇绝。黄山秀 峰叠峙，危崖突兀，幽壑纵横。气 流在山峦间穿行，上行下跃，环流 活跃。漫天的云雾和层积云，随风 飘移，时而上升，时而下坠，时而 回旋，时而舒展，构成一幅奇特的 千变万化的云海大观。
春暖花开
春暖花开
在春的微风里，我又看到了梦中 的桃花。她依旧那样含笑迷人。白 色的桃花洁白如玉似棉，粉色的桃 花粉如绽放的杜鹃，红色的桃花红 如燃烧的火焰。在那桃花盛开的地 方，山不在寂静，水不在凝结低吟， 鸟儿在舒展着翅膀，花儿开始斗艳， 风舞花飞柳依依的合欢就要来临， 世界将变得如童话般的美丽……
——说话形象
•请你做导游带我们去一个你 所见过的印象最深刻的景点， 并用形象的语言来介绍它，涧的石拱桥叫锁洞 桥，桥的柱上盛着大桃子，此桥横贯幽谷，两岸 桃树成林，颇有几分诗情画意，特别是桃花开时， 可见小桥流水、桃花夹岸、漂花满涧，徜徉其间， 韵味无穷。原桥系明万历年间陈源湛所建，早已 损毁，后于1988年重建。桥下有一石头形似巨龟， 把守洞桥，“锁洞桥”因此得名。由于改革开放， 石龟觉得看桥工这个工作让人知道太没面子，不 愿见人，因此沉于水下不露面。
小结：
话 1、仔细观察，抓住特征。
须 形
2、准确、生动地运用动词、形容词。
象 3、展开合理想像。
才 动
4、巧妙运用多种修辞方法。
人 5、融情入景(事)，以情动人。
作业：
根据今天上课的内容，以“这是一 节
（有趣、无聊……）的语文课” 为
题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：
1、内容真实、生动形象，有真情实感。
上课前我们来学“幸运52” 做一个有趣的游戏——“你比 我猜” 。
选派两位代表来完成，一 个比划一个猜，看谁配合最默 契。
蚂蚁 写字 菊花 垂头丧气
——说话形象,其作用：
• 1、激发兴趣，锦上添花； • 2、使人陶醉，流连忘返； • 3、使人备受感染，身临其境； •4、便于沟通理解，提升交际
请用几句生动形象的话描 绘一下你所见到的画面!
黄山云海
黄山云海，特别奇绝。黄山秀 峰叠峙，危崖突兀，幽壑纵横。气 流在山峦间穿行，上行下跃，环流 活跃。漫天的云雾和层积云，随风 飘移，时而上升，时而下坠，时而 回旋，时而舒展，构成一幅奇特的 千变万化的云海大观。
春暖花开
春暖花开
在春的微风里，我又看到了梦中 的桃花。她依旧那样含笑迷人。白 色的桃花洁白如玉似棉，粉色的桃 花粉如绽放的杜鹃，红色的桃花红 如燃烧的火焰。在那桃花盛开的地 方，山不在寂静，水不在凝结低吟， 鸟儿在舒展着翅膀，花儿开始斗艳， 风舞花飞柳依依的合欢就要来临， 世界将变得如童话般的美丽……
——说话形象
•请你做导游带我们去一个你 所见过的印象最深刻的景点， 并用形象的语言来介绍它，涧的石拱桥叫锁洞 桥，桥的柱上盛着大桃子，此桥横贯幽谷，两岸 桃树成林，颇有几分诗情画意，特别是桃花开时， 可见小桥流水、桃花夹岸、漂花满涧，徜徉其间， 韵味无穷。原桥系明万历年间陈源湛所建，早已 损毁，后于1988年重建。桥下有一石头形似巨龟， 把守洞桥，“锁洞桥”因此得名。由于改革开放， 石龟觉得看桥工这个工作让人知道太没面子，不 愿见人，因此沉于水下不露面。
口语交际：话须形象才动人 3
1、仔细观察，深入了解。
2、充分展示不同人物的不同特点。
3、抓住人物的外貌、神态、动作、语言、 心理进行细致描述。
……
太湖石公山
朋友们，我们现在就是身在仙山妙境，请看，我们 背后蜿蜒葱翠的丛林，面前是无边无垠的太湖，碧波晶 莹，细纹无波。青山绕着湖水，湖水托着青山，山石伸 进了湖面，湖面咬进了山石。头上有山，脚下有水。真 是天外有天，山外有山，岛中有岛，湖中有湖；山如青 螺伏水，水似碧海浮动。
画家罗立中以深沉的感情，用巨幅画的形 式，借超写实主义手法，刻画出一个勤劳、朴 实、善良、贫穷的老农的形象。他咄咄逼人， 发人深省。多少人曾在他面前黯然神伤。因为 这位老农的形象已经远远超出了生活原型，他 所代表的是中华民族千千万万的农民，正是他 们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女， 他是我们精神上的父亲！ 此画问世后，便引起强烈反响。尤其是在我 们整个民族在经历了十年浩劫这个重大灾难之 后，它所激起的不只是观者对老农个人身世的 悬想，更是对整个中华民族这个农业大国命运 的深深思索。
描述景物如何做到形象生动
1、仔细观察，深入了解。 2、细致有序的描述，力求形象生动。
3、景语要与情语融合，让文章充满美感和神韵。
4、充分展开想象的翅膀，将描述对象写“ 活”。
……
口语描述时，应注意些什么？
1.口头描述景物时要力求让景语和情语融会在一 起，让语言充满美感和神韵。（语气的跌宕起伏， 语句形式的参差错落，用语的鲜活灵动，能使眼 前景物锦上添花。） 2.口头描述要力求做到具体生动。（运用生动形象 的语言，展现立体的画面，使听众调动起各种感官 积极性，造成如临其境如见其人，如感其情的效果， 做到意与境，情与理自然和谐的统一，使人在获得 美感的享受中加深理解。）
口语交际：话须形象才动人概况共35页
口语交际：话须形象才动人概况
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
ห้องสมุดไป่ตู้
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
ห้องสมุดไป่ตู้
《口语交际：话须形象才动人》
A 蝴蝶 男子汉 目瞪口呆 B 京剧 狡 猾 蹑手蹑脚Βιβλιοθήκη 口语交际话须形象才动人
1.养成仔细观察的良好习惯。
2.说话时，能抓住事物特征，展开合理 想象，运用恰当的描写，巧妙运用多种 修辞，融情入景，引起别人共鸣。
3.能主动、积极、自信地进行口语交际。
罗 中 立 《 父 亲
这是一张忠厚善良、朴实慈祥的老人
同学丁玲骏
步履匆匆的家长
她骂他
堵 车
你能用生动形象的语言向游客介绍 黄鹤楼吗？
我们的学校绿树成荫，桂香飘荡，
碧水澄清，风景优美，你能选取一个景 点，进行生动形象的描述吗？
古朴的围墙
妙曼的假山石
河畔的金柳
整齐的花坛
开头：朋友们，我们正身处整洁美丽、风景宜人的东安 中学，看……
石公山
朋友们，我们现在就是身在仙山妙境，请看，我
们背后是蜿蜒葱翠的丛林，面前是无边无垠的太湖， 碧波晶莹，细纹无波。青山绕着湖水，湖水托着青山， 山石伸进了湖面，湖面咬进了山石。头上有山，脚下 有水。真是天外有天，山外有山，岛中有岛，湖中有 湖；山如青螺伏水，水似碧海浮动。
用哪些方法可以让自己的语 言生动形象起来？
的脸。在那一道道深深的皱纹中，仿佛隐 藏着一生的忧患、劳苦和辛酸，黝黑的老 年斑、苦命痣，不知凝结了多少人间的艰 难；眼睛有些昏花、呆滞，但却深邃、安 详，没有悲伤和怨恨，有的却是无限的欣 慰和期待。你看，他这双勤劳的大手，青 筋罗布，骨节隆起，虽然粗糙得如干裂的 树皮，但却很有力量。他把自己一生的精 力和满腔心血都交给了我们祖祖辈辈劳作 生息的土地，交给了正在成长发育的儿女 子孙。
词不雕刻则不工， 词不敷演则不腴。 ——清·唐彪
• 风筝 • 教室 • 雪花 • 打工
1.养成仔细观察的良好习惯。
2.说话时，能抓住事物特征，展开合理 想象，运用恰当的描写，巧妙运用多种 修辞，融情入景，引起别人共鸣。
3.能主动、积极、自信地进行口语交际。
罗 中 立 《 父 亲
这是一张忠厚善良、朴实慈祥的老人
同学丁玲骏
步履匆匆的家长
她骂他
堵 车
你能用生动形象的语言向游客介绍 黄鹤楼吗？
我们的学校绿树成荫，桂香飘荡，
碧水澄清，风景优美，你能选取一个景 点，进行生动形象的描述吗？
古朴的围墙
妙曼的假山石
河畔的金柳
整齐的花坛
开头：朋友们，我们正身处整洁美丽、风景宜人的东安 中学，看……
石公山
朋友们，我们现在就是身在仙山妙境，请看，我
们背后是蜿蜒葱翠的丛林，面前是无边无垠的太湖， 碧波晶莹，细纹无波。青山绕着湖水，湖水托着青山， 山石伸进了湖面，湖面咬进了山石。头上有山，脚下 有水。真是天外有天，山外有山，岛中有岛，湖中有 湖；山如青螺伏水，水似碧海浮动。
用哪些方法可以让自己的语 言生动形象起来？
的脸。在那一道道深深的皱纹中，仿佛隐 藏着一生的忧患、劳苦和辛酸，黝黑的老 年斑、苦命痣，不知凝结了多少人间的艰 难；眼睛有些昏花、呆滞，但却深邃、安 详，没有悲伤和怨恨，有的却是无限的欣 慰和期待。你看，他这双勤劳的大手，青 筋罗布，骨节隆起，虽然粗糙得如干裂的 树皮，但却很有力量。他把自己一生的精 力和满腔心血都交给了我们祖祖辈辈劳作 生息的土地，交给了正在成长发育的儿女 子孙。
词不雕刻则不工， 词不敷演则不腴。 ——清·唐彪
• 风筝 • 教室 • 雪花 • 打工
话需形象才生动
话须形象才动人教学目标：1、学会抓住事物特征，运用多种方法把话说得形象生动。
2、加强口语交际能力。
教学重点、难点：1、学会抓住事物特征，运用多种方法把话说得形象生动。
2、加强口语交际能力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入有一个乞丐，脖子上挂着一块牌子，上写“自幼失明”，每日所得甚少。
后来一位诗人路过，给这个乞丐的牌子换了一句话：“春天来了，可我看不见它。
”之后，施舍者络绎不绝。
诗人究竟用了何种妙药，如此体贴乞丐？生：“春天来了，可我看不见它。
”引发人的同情心。
以情动人。
师：是啊，春天，春光明媚，鸟语花香。
多美的世界。
可惜在盲人的眼里却是一片漆黑，这不能不令人顿生恻隐之心。
这其实就是“话须形象才动人”在我们的生活中如何才能真正做到说话形象生动，以情动人呢，今天我们就试着去找到答案。
二、相关活动【活动设计一】首先我们来学“幸运52”做一个有趣的游戏——“你比我猜”，每组选派二位代表来完成，一个比划一个猜，每组4个词，看哪组同学的配合最默契，所用时间最短，哪组获胜。
规则：可以用语言表达，但不能出现词语里的字，计时一分钟。
第一组蝴蝶溜冰神秘兴高采烈第二组可口可乐男子汉无聊一见钟情第三组蚂蚁狡猾菊花垂头丧气第四组玫瑰金龟子淘气蹑手蹑脚哪组最好？为什么他们是最好的？学生回答可能会出现比划同学语言形象生动等词，老师再问，话说形象了有什么作用呢？学生小声议论、发言、归纳：1、激发兴趣，锦上添花2、使人陶醉，流连忘返3、使人倍受感染，身临其境4、便于沟通理解，提升交际效果。
【活动设计二】既然语言形象有这么大作用，那么下面我们再来做一个游戏——“连词成句”，你可选做其中一组造句，看哪组同学连得最生动形象？规则：要符合生活实际，努力做到倾注情感。
1、风筝春风伤心2、教室小鸟激动3、雪花跳舞知了4、打工周杰伦神六学生连词成句，不同的学生可连相同的一组词，请学生评价他们连词成句的水平，引出问题：怎样才能做到话须形象才动人？1、仔细观察，抓住特征。
口语交际：话须形象才动人
“话形象动人”的窍门
• 仔细观察，抓住特征 • 准确、生动地运用动词、形容词等 • 展开合理想像 • 巧妙运用多种修辞方法 • 融情入景（事），以情动人
牛刀小试
1、 仔细观察 这幅图， 然后说一 段生动形 象的演说 词。
大 眼 睛 的 希 望
周围一片黑暗,在一间农村小屋里,有 一个小女孩,她的头发蓬乱乱的,大大 的眼睛,挺拔的鼻子,厚厚的嘴唇,镶嵌在那 不合年龄的脸上。她手握一支铅笔,在一 张又薄又小的纸上,一笔一划地写着。她 的眼神告诉我们:她想得到社会的支持与 帮助,能让她不离开她最喜欢的知识殿 堂——学校。
性，造成如临其境、如见其人、如感其情的效果， 做到意与境，情与理自然和谐的统一，使人在获得 美感的享受中加深理解。）
（范例一）：
《春雨》：春雨见春风跟人们玩得那么
开心，禁不住也溜出来凑热闹。立刻， 灰蓝的天空中垂下了千丝万缕的雨丝， 春风捉弄似的向他吹吹气，细雨顿时纷 纷扬扬，摇曳不定。雨丝互相交错，远 远望去犹如春姑娘撒向小城的银丝被子， 细细密密……
评析：口述者用拟人手法，将春雨人格化，抓住了春 雨的特征，运用准确的动词、形容词进行描绘，用 “千丝万缕”“纷纷扬扬”“摇曳不定”写出了春雨 的美丽，并用形象的比喻“银丝被子”描摹了雨丝的 细密。
（范例二）终于，我爬到了小龙湫的眼前，我仰起头 来，由那石缝迸出的是一股雪白怒泉，滚滚泻下，待 泻到半途，怒气消解，却又散为细碎银珠，抖抖擞擞， 飘荡而下。纷乱的银珠击在湫下乱石上，迸得更为细 碎，更纷乱，终于还得落在潭溪里，凝成更闪亮的洁 白颜色，随注滚下，窜过乱石隙缝，坠入洞溪了。 萧乾《小龙湫》
评析：描述想像奇特，十分生动形象。石缝中迸出的是 “怒泉”，一个“迸”字已活写出泉水的震怒，“滚滚 泻下”更是将泉的怒态张扬到极致。“怒气消解”，泉 水是“散为细碎银珠，抖抖擞擞，飘荡而下”,此处的 “飘”与上文的“泻”一比较，真正是全然不见了泉水
七年级语文下册-口语交际《话须形象才动人》课件-苏教版2
你比我猜 • 玫瑰 金龟子 淘气 蹑手蹑脚
第五页，编辑于星期五：十五点 三十四分。
话说形象的作用：
• 激发兴趣，锦上添花。 • 使人陶醉，流连忘返。 • 使人备受感染，身临其境。 • 便于沟通理解，提升交际效果。
第六页，编辑于星期五：十五点 三十四分。
连词成句：
• 风筝 • 教室 • 雪花 • 打工
春风 伤心 小鸟 冲动 跳舞 知了 周杰伦 神主
第七页，编辑于星期五：十五点 三十四分。
做到“话形象动人〞的巧门：
• 仔细观察，抓住特征 • 准确、生动地运用动词、形容词等 • 展开合理想像 • 巧妙运用多种修辞方法 • 融情入景〔事〕，以情动人
第八页，编辑于星期五：十五点 三十四分。
话须生动才形象
第一页，编辑于星期五：十五点 三十四分。
你比我猜
• 蝴蝶 溜冰 神秘 兴高采烈
第二页，编辑于星期五：十五点 三十四分。
你比我猜
• 可口可乐 男子汉 无聊 一见钟情
第三页，编辑于星期五：十五点 三十四分。
你比我猜 • 蚂蚁 狡猾 菊花 垂头丧气
第四页，编辑于星期五：十五点 三十四分。
话需形象才动人
口头描述训练： 1．提供某物或某景的视频 2．学生观察，指名口头描述。 3．师生评价
四．布置作业： 选择我市的某个旅游景点，运用形象、生动的语言进行介绍。 提示景点： 西大堤——全长6700米 花果山——水帘洞、玉女峰高628米 海滨大道、国际展览中心
话须形象才动人 1．要紧扣人或事物的特征，力求让语言有鲜明的形象感、立体感。 2．力求让景语与情语融会在一起，让语言充满美感和神韵。 3．口头描述要力求做到具体生动。 4．展开想象的翅膀，将描述的对象说“活”，使人如见其形，如临其境。
话须形象才动人
，我们背后是蜿蜒葱翠的丛林，面前是无边无垠的太湖，碧波晶莹，细纹无波。青山绕着湖水
阅读短文，了解说话生动的方法： 1．学生自读《话须形象才动人》 2．讨论：文中的两Байду номын сангаас话为什么生动？ 3．思考：口头描述怎样才能形象动人？
要紧扣人或事物的特征，力求让语言有鲜明的形象感、立体感。 口头描述景物时力求让景语与情语融会在一起，让语言充满美感和神韵。 口头描述要力求做到具体生动。 对所描绘的景物仔细观察，描述时展开想象的翅膀，将描述的对象说“活”，使人如见其形，
口语交际：话需形象才动人
学会表达、倾老爷爷看见了，劝他们不要踢，可 他们就是不听，依旧踢得很开心，老 爷爷只好摇着头，叹着气走开了。如 果你是目击者，请你给全班同学讲述 这则见闻。（除了把事件的要素介绍 清楚，特别要注意描述他们的心理等 方面）
话须形象才动人。希望同学们在学习生活 中，锤炼自己的交际用语。让别人觉得与你 交流，可以获得一份愉悦，一种轻松，甚至 是幸福。讲生动形象的话语能够提升你的交 际能力，从而让你成为一个谈吐出众，极富 魅力的人。
1、仔细观察，抓住特征。 2、准确、生动地运用动词、形容词等。 3、展开合理想象。 4、巧妙运用多种修辞方法。 5、融情入景（事），以情动人。
a.你的家长想了解你们班上的同学，你能用生动形象的话向他 们介绍一个你熟悉的同学吗？先不要说出他（她）的名字， 讲完后让大家猜。
b. 老师第一次到 路居，想让你当 我的导游，请你 用形象生动的话 向我介绍路居的 某一处景观。 （可介绍大榕树、 情人岛、断头山、 光坟头、甘塘箐、 青鱼湾等，不一 定有名，但是你 一定要很熟悉。）
“自幼失明”
“春天来了，可我看不 见它。”
口语交际
————话须形象才动人
罗 中 立 的 美 术 作 品 《 父 亲 》
孤山，真是名副其实。东西南北全是碧涛一片、晶莹一体。远 看孤山，犹如一条半沉半浮在水中的鲸鱼，头尾均在水中，只 把脊背露出水面晒太阳，显出一副舒适惬意的样子。它又似一 颗硕大的绿宝石，镶嵌在一面巨大无比的蓝得发亮的锦缎上。 近看孤山，则怪石峥嵘，气势峻拔，恰似一艘威风凛凛、巡视 湖面的大战船。
话须形象才动人。希望同学们在学习生活 中，锤炼自己的交际用语。让别人觉得与你 交流，可以获得一份愉悦，一种轻松，甚至 是幸福。讲生动形象的话语能够提升你的交 际能力，从而让你成为一个谈吐出众，极富 魅力的人。
1、仔细观察，抓住特征。 2、准确、生动地运用动词、形容词等。 3、展开合理想象。 4、巧妙运用多种修辞方法。 5、融情入景（事），以情动人。
a.你的家长想了解你们班上的同学，你能用生动形象的话向他 们介绍一个你熟悉的同学吗？先不要说出他（她）的名字， 讲完后让大家猜。
b. 老师第一次到 路居，想让你当 我的导游，请你 用形象生动的话 向我介绍路居的 某一处景观。 （可介绍大榕树、 情人岛、断头山、 光坟头、甘塘箐、 青鱼湾等，不一 定有名，但是你 一定要很熟悉。）
“自幼失明”
“春天来了，可我看不 见它。”
口语交际
————话须形象才动人
罗 中 立 的 美 术 作 品 《 父 亲 》
孤山，真是名副其实。东西南北全是碧涛一片、晶莹一体。远 看孤山，犹如一条半沉半浮在水中的鲸鱼，头尾均在水中，只 把脊背露出水面晒太阳，显出一副舒适惬意的样子。它又似一 颗硕大的绿宝石，镶嵌在一面巨大无比的蓝得发亮的锦缎上。 近看孤山，则怪石峥嵘，气势峻拔，恰似一艘威风凛凛、巡视 湖面的大战船。
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这件事，令我震惊，令我惋惜，让我思考良久： 中国是没有人才么？不！然而，中国的人才，为 什么中国人自己不能发现，而偏偏要等到别人发 现/中国的人才，为什么要死了以后才被发现—— 蒋筑英、罗健夫，加上陆家羲，为什么不在活着 的时候被认识，被发现，被关怀，被……我们为 什么那样“重死”而“轻生”啊！？
向别人描述下面这件事，并谈谈你对这件事的看法。
1983年，包头市一位名叫陆家羲的中学物理老师，成功地摘下 了数学皇冠上的又一颗明珠——斯坦纳系列。这是一道世界著 名的数学难题。然而，遗憾的是，最早发现陆家羲这位数学人 才的，竟然不是我国数学家，不是中国人，而是一位名叫门德 尔松的加拿大数学教授！在此之前，陆家羲曾无数次把自己用 心血写成的论文投寄给国内有关方面，但不是石沉大海，便是 被认为没有价值而原样退回。就这样，一块真金被丢弃，一个 人才被埋没，时间竟然长达20年之久！——诸位，人生能有几 个20年啊！最后，陆家羲迫不得已，只好把论文寄给美国有名 的数学杂志。出乎意料，这家杂志仅仅一个月就给他回信了， 回信的人就是门德尔松教授。信中，教授高度赞扬了陆家羲的 论文，称其是当今世界上组合设计方面最重大的科研成果之一。 而与此同时，我国有关方面却正在邀请门德尔松教授到中国讲 组合学。
终于，我爬到了小龙湫的眼前，我仰起 头来，由那石缝迸出的是一股雪白怒泉，滚 滚泻下，待泻到半途，怒气消解，却又散为 细碎银珠，抖抖擞擞，飘荡而下。纷乱的银 珠击在湫下乱石上，迸得更为细碎，更纷乱， 终于还得落在潭溪里，凝成更闪亮的洁白颜 色，随注滚下，窜过乱石隙缝，坠入洞溪了。 萧乾《小龙湫》
4. 口语描述时，要运用多种修辞手法，将景物独
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
口语描述时，应注意些什么？ 1.口头描述景物时要力求让景语和情语融会在一 起，让语言充满美感和神韵。（语气的跌宕起伏， 语句形式的参差错落，用语的鲜活灵动，能使眼 前景物锦上添花。） 2.口头描述要力求做到具体生动。（运用生动形象 的语言，展现立体的画面，使听众调动起各种感官 积极性，造成如临其境如见其人，如感其情的效果， 做到意与境，情与理自然和谐的统一，使人在获得 美感的享受中加深理解。）
古铜色的老脸，艰辛岁月耕耘出的那一条条车 辙似的皱纹，犁耙似的手，曾创造了多少大米、 白面？那缺了牙的嘴，又扒进多少粗粮糠菜？他 身后是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象， 他的手中端着的却是一个破旧的茶碗。 画家以深沉的感情，用巨幅画的形式，借超 写实主义手法，刻画出一个勤劳、朴实、善良、 贫穷的老农的形象。他咄咄逼人，发人深省。多 少人曾在他面前黯然神伤。因为这位老农的形象 已经远远超出了生活原型，他所代表的是中华民 族千千万万的农民，正是他们辛勤的劳动，才养 育出世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父 亲！ 此画问世后，便引起强烈反响。尤其是在我 们整个民族在经历了十年浩劫这个重大灾难之后， 它所激起的不只是观者对老农个人身世的悬想， 更是对整个中华民族这个农业大国命运的深深思 索
门德尔松教授接到邀请后，曾吃惊地问到：“请 我去讲学？讲组合学？你们中国不是有陆家羲博士 吗？”请注意，他的称呼是“博士”。而我们的陆家 羲此刻仍然是一个鲜为人知的中学教师而已！——多 亏了门德尔松教授！陆家羲终于被“发现”了！唔， 只可惜这个发现来得太迟了！1984年夏天，这位拼搏 了20多年，耗尽了毕生心智的中学教师，由于过分劳 累，在一个昏暗的夜晚，终于抛下妻子儿女，留下几 百元债款，以及抽屉里还没有写完，也永远写不完的 论文，不甘心地离开了这个尚未发现他的世界。他走 得太匆忙，太早了。他才48岁啊！倘若在门德尔松教 授之前，我们能发现这位数学王国里的天才，使他获 得起码的工作环境，或许，这一悲剧是可以避免的吧！
《春雨》：春雨见春风跟人们玩得那么
开心，禁不住也溜出来凑热闹。立刻， 灰蓝的天空中垂下了千丝万缕的雨丝， 春风捉弄似的向他吹吹气，细雨顿时纷 纷扬扬，摇曳不定。雨丝互相交错，远 远望去犹如春姑娘撒向小城的银丝被子， 细细蜜密……
3.口头描述应对所描述的对象仔细观察，描述时 应展开想象的翅膀，将描述的对象说“活”，使 听者如见其形，如临其境。
特的形态、色彩说出来，达到形似神似的境地。
池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快的 上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪 下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才 上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态， 摇动上来，碎了，看，又来了一个！有的好几串 小碎珠一齐挤上来，像一朵整齐的珠花，雪白， 有的……这比那大泉还有味。 老舍《趵突 泉》
关于口语交际
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话须形象才动人
你比我猜
连词成句：
• 风筝 • 教室 • 雪花 • 打工 春风 伤心 小鸟 激动 跳舞 知了 周杰伦 神七
请 大 家 描 述 一 下 父 亲 形 象
父 亲
这是一张忠厚善良、朴实慈祥 的老人的脸。在那一道道深深 的皱纹中，仿佛隐藏着一生的 忧患、劳苦和辛酸，黝黑的老 年斑、苦命痣，不知凝结了多 少人间的艰难；眼睛有些昏花、 呆滞，但却深邃、安详，没有 悲伤和怨恨，有的却是无限的 欣慰和期待。你看，他这双勤 劳的大手，青筋罗布，骨节隆 起，虽然粗糙得如干裂的树皮， 但却很有力量。他把自己一生 的精力和满腔心血都交给了我 们祖祖辈辈劳作生息的土地， 交给了正在成长发育的儿女子 孙。
• 游客们：前面横跨瘦西湖南北两岸，巍峨屹立 在我们面前的这座环拱石桥就是五亭桥。五亭 桥不仅是扬州瘦西湖的象征，而且是全国风景 名胜中独一无二的景观，因桥上建有五亭，大 家便都称它为“五亭桥”。此桥是由巡盐御史 高恒为迎奉乾隆第二次南巡（1757年）而建， 又因为其形状像一朵盛开的莲花，所以又叫 “莲花桥”。全长55.5米，桥基平面分成12个 大小不同的桥墩，最为独特的是桥基，虽然用 大块青石砌成，但十分纤巧，桥亭比例适当， 配置和谐，造桥者把桥基建成“艹”形，主桥 为单曲拱桥，旁构4翼，每翼各有3个半拱的桥 洞，连同引桥两个扇形桥洞，共有15孔。孔孔 相连，正面望去，连同倒影，形成5孔，大小 各异，形状各殊；泛舟桥下，孔孔相通，犹如 城堡。莲花出水似的五亭桥，结构巧妙，造型 独特，桥亭结合，气势宏伟，举世无双，被著 名桥梁建筑专家茅以升评价为“中国古城交通 桥与观赏桥结合的典范”。