语文三年级上最新人教部编版6 秋天的雨【教案】
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
2024年部编版三年级语文上册教案第二单元6秋天的雨 教案
教学要求1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天,能出自己最感兴趣的部分。
(重点)4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象,仿照例句写句子。
(难点)教学课时两课时。
1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天,能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象,仿照例句写句子。
课件。
一欣赏秋色,激趣导学1.教师引述:这儿有几幅图片,老师想让你们欣赏一下,并说说这是什么季节的景象。
(出示课件2)2.引导交流,唤起情感。
同学们喜欢秋天吗?为什么?3.学生交流看法和感受。
4.想象导学。
(1)请同学们发挥想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的。
(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带到了我们眼前。
在他的眼里,那细细的雨犹如一位神奇的魔术师,让我们去听听他是怎么说的吧。
(板书题目:秋天的雨)二听读课文,感知内容1.教师范读课文,学生认真倾听并标画自然段。
2.学生自由读课文。
以“课文从哪三个方面写了秋天”为重点问题,引导学生找一找相关的语句。
3.学生互相交流自己最感兴趣的部分。
4.课文在内容、结构上分别有什么特点?课文结构清晰,构段特点鲜明。
内容上,从秋雨开始,又以秋雨结束,完整而有序。
构段上,第2、3、4自然段分别由一个句子领起,接着进行分述,具体描写秋天的特点,层次分明。
5.请你们自主朗读课文,给课文分段,弄清层次。
(学生交流,教师相机指导)全文一共5个自然段,可分为三个部分。
第一部分(第1自然段):写秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。
第二部分(第2~4自然段):描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。
人教部编版三年级语文上册6《秋天的雨》教案
人教部编版三年级语文上册6《秋天的雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“钥、匙、趁、院”等生字，理解“清凉、留意、颜料、五彩缤纷”等词语的意思，流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际等方式，理解课文内容，体会秋天的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对秋天的喜爱。
二、教学内容1. 课文《秋天的雨》。
2. 生字词的学习。
3. 朗读与感悟秋天的美好。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：体会秋天的美好，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、课文插图。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论对秋天的印象，激发学生对秋天的喜爱。
2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，理解词语的意思。
4. 精讲课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会秋天的美好。
5. 课堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 《秋天的雨》2. 课文结构：总——分——总3. 重点词语：清凉、留意、颜料、五彩缤纷4. 秋天的特点：美丽、丰收、欢乐七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己对秋天的喜爱。
3. 结合自己的生活实际，用“秋天的雨”为题，写一篇短文。
八、课后反思本节课通过引导学生观察图片、联系生活实际等方式，帮助学生理解课文内容，体会秋天的美好。
在课堂教学中，注重培养学生的观察能力和表达能力，让学生在理解课文的基础上，学会表达自己对秋天的喜爱。
但在教学过程中，对部分学生的关注不够，导致他们在学习生字词方面存在困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高他们的语文素养。
三年级上册语文《秋天的雨》教学设计（通用17篇）
三年级上册语文《秋天的雨》教学设计（通用17篇）三年级上册语文《秋天的雨》篇1理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。
目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。
2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的.意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。
创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。
1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。
2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。
3、教师配乐范读课文。
设计二：品读课文，感悟秋韵。
学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。
在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。
教师相机指导朗读。
1、整体感知课文内容。
（1）、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。
（2）、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。
教师帮助学生理清文章的顺序。
并相机板书：秋天的色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。
①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。
②师生互动学习。
A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”指导朗读。
B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”重点体会树叶飘落的感觉。
C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。
《秋天的雨》教案（15篇）
《秋天的雨》教案（15篇）《秋天的雨》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《秋天的雨》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的雨》教案1教学目标：正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够理解文章大意。
激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。
教学方法：朗读法教学过程：一、提问导入二、初读课文，整体感知教师范读课文，讲解重点生字词齐读课文概括文章大意三、品读课文，探究深意自由朗读课文，找出秋雨的特点小组讨论，理解情感教师总结四、布置作业并结课板书设计：教学反思：同学们好，现在开始上课！上课之前老师问问大家你们都喜欢什么季节呀？小红同学，哦，你喜欢夏天，为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同学，哦，那你喜欢冬天，可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜欢秋天，为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季节，有很多果子熟了！今天我们就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜欢秋天，那作者喜欢秋天的什么呢？让我们一起学习《秋天的雨》。
跟老师一起读课文题目《秋天的雨》，好，大家想一想你们自己心中秋天的雨是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边和自己心中的秋天对比一下，看看作者笔下的秋天有什么不同，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。
嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是一种器皿，所以这个字上面是它的读音，下面是这个字的含义！两者一结合就是这个字了！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。
《秋天的雨》教学设计3篇
《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计3篇《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文，作者是陶金鸿，朗读人是张蕾。
这是一篇抒情意味很浓的散文，以下是小编整理的《秋天的雨》教学设计，希望对大家有帮助！《秋天的雨》教学设计1教学内容：人教版《语文》义务教育课程标准实验教课书3年级上册。
教学目标：1、学会本课生字，理解并积累新词。
2、学习比喻句、拟人句，感受语言美。
3、有感情地朗读课文，了解文章从哪几方面描写秋天的雨。
4、感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，引入课文（课件出示图片。
）师生共同走进一组图片，思考：你看到了什么？想到了什么？师：秋天的美景真是美不胜数啊！今天我们就一起学习一篇散文《秋天的雨》。
（师板书课题。
）二、初读课文，感知大意师：作者是怎样描写“秋天的雨”这一自然景观的呢？谁愿意读读课文？1、请5名学生逐段朗读全文，其他同学用笔标注生字新词，标清自然段。
2、教师用课件出示生字、词语，学生认读。
3、学生汇报共有5个自然段。
4、请学生用自己喜欢的方式读课文，并用横线画出每段的中心句；有感情地朗读自己喜欢的句子或段落；再在小组内交流展示，说说自己喜欢的理由。
三、梳理全文，交代新知1、学生汇报每个自然段的中心句，师生共同整理。
2、师生共同分析各中心句所运用的修辞方法。
（比喻、拟人。
）3、教师引读每个自然段的中心句。
（课件出示。
）四、再读课文，感情朗读1、教师有感情地背诵课文的第1段，提问：秋天的大门是怎样打开的？引导学生抓住“轻轻地、清凉温柔、没留意”等词，理解其感情色彩。
2、学习第2、3、4自然段。
⑴第2自然段：引导学生抓住“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的理解，再通过用不同修辞手法对各种植物颜色的描写，逐句品读，体会文章的寓意――秋天的雨给我们带来缤纷的色彩。
部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》全课文教案【附原文】
《秋天的雨》全课文教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）会认8个生字，会写12生字，会读写本课词语。
（2）有感情地朗读课文，读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
2.过程与方法：（1）通过朗读课文，感悟秋天的美好，引导学生养成观察、积累的语文学习习惯。
（2）引导学生理解语言文字，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）训练学生查阅资料，进行生活积累，培养搜集、整理、提取信息的意识和能力；（2）通过学习本篇课文，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、课的类型：综合课三、教学重点和难点1.重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2.难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，应作为本课的难点进行学习。
四、教学方法：讲授法、提问法、启发法五、教具：多媒体设备、课文中相关画面的图片等六、板书设计七、教学进程（教学内容和步骤）（一）导入新课师：上课，同学们好，请坐！同学们，下面老师来做一项简单的小调查，春夏秋冬四季是我们每一年都有所体验的，那同学们说说自己最喜欢哪个季节，并说说自己的理由。
生1：我最喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，小草冒出了头，树上的新叶也长出来了，春天是生气勃勃的，是活力的。
师：很好，春天的确是一个没法让人不喜欢的季节呢，这位同学说的非常好！生2：老师，我最喜欢冬天，因为冬天可以观看五彩缤纷的冰雕展，还可以堆雪人，和小伙伴一起打雪仗。
师：嗯嗯，冬天虽然寒冷，但是也带给我们很多的乐趣，这位同学能够在严寒的冬天里寻找生活的乐趣，非常不错！师：下面我们再请两位同学来发表自己的想法，其他没能在课堂上发表想法的同学可以在课下和同学们再交流哈！生3：我最喜欢秋天，秋天是一个收获的季节，人们在春夏的播种，在秋天有了收货，在秋天，望着金灿灿的田野，感觉很幸福。
2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时，引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．播放有关秋雨的视频，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2．板书文题，齐读文题。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(16篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（16篇）部编版语文三年级上册秋天的雨教案1一、教学目标：1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。
积累第二自然段。
3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。
体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。
二、教学重难点重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。
三、教学过程：（一）导入。
1、出示秋季美丽图片。
（课件PPT展示）2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。
3、板书课题，指导“秋”字。
（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）4、齐读课题。
（二）整体感知，学习把握关键句的方法。
1、字词过关。
注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。
2.把握文章中每一段的意思。
文中每个自然段都有一句话可以告诉我们这一段的主要内容。
我们找找吧。
在一些课文中，我们可以借助每个自然段的第一句话来把握文章的内容。
(3)在教育背景的背景下理解单词的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
让我们跟随，去看一看这美丽的秋天吧。
（出示第二自然段）2.在眼中，虞丘有一盒五颜六色的颜料，那么多美丽的颜色，虞丘把它给了谁？默读课文，拿起笔，在代表颜色的部分画波浪线，交给谁画横线。
3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是（五彩缤纷）。
（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。
4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。
统编版小学语文三年级上册6 秋天的雨(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 通过阅读理解，了解秋天的特点，感受秋天的美。
3. 学会使用比喻、拟人等修辞手法，进行简单的写话练习。
过程与方法1. 通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生的合作能力和探究精神。
2. 通过阅读、写作、绘画等活动，提高学生的综合素养。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2. 培养学生积极向上、乐观进取的态度。
教学内容课文阅读1. 学习《秋天的雨》一诗，理解诗意，感受秋天的美。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
写话练习1. 以“秋天的雨”为主题，进行写话练习。
2. 尝试用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天的景象。
绘画活动1. 以“秋天的雨”为主题，进行绘画创作。
2. 将自己的感受和想象融入画作中。
教学重点与难点教学重点1. 学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 理解诗意，感受秋天的美。
3. 学会使用比喻、拟人等修辞手法，进行简单的写话练习。
教学难点1. 理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 将自己的感受和想象融入写作和绘画中。
教具与学具准备1. 课文《秋天的雨》。
2. 生字词卡片。
3. 写字本、绘画纸、彩笔等。
教学过程导入1. 谈话导入：教师与学生谈论秋天的特点，引导学生关注秋天的美。
2. 出示课题：板书《秋天的雨》，引导学生齐读课题。
课文学习1. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，理解诗意。
2. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，交流感受。
3. 全班交流：教师引导学生分享讨论成果，总结诗意。
写话练习1. 出示写话要求：以“秋天的雨”为主题，进行写话练习。
2. 学生独立完成写话练习，教师巡回指导。
绘画活动1. 出示绘画要求：以“秋天的雨”为主题，进行绘画创作。
2. 学生独立完成绘画作品，教师巡回指导。
总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾秋天的美。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程：一、谈话导入在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。
二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。
2、交流反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。
重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文，把握文章大意。
读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演，朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累，升华情感。
1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。
2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？3、积累背诵五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。
部编人教版三年级语文上册6.秋天的雨说课稿3套
部编人教版三年级语文上册：6.秋天的雨（说课稿）《秋天的雨》说课稿一、说教材：（一）凸现教材特点：《秋天的雨》是讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。
都说“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如梦的秋天，总能给我们美的享受。
在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的果实送给果林，而且还能吹起小喇叭，预告冬天的到来。
课文以秋雨为一条线索，将秋天的众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）把握教学重点，彰显教学目标我今天说的是本课的第二课时，本篇课文抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本课教学的重点，本着这个重点我给我上的这个课时定了以下几个教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
2.读懂课文内容，感受语言美，感受秋天的美好，激发学生对秋天热爱。
3.积累好词佳句。
（三）设置教学难点：使学生通过对课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、说教法（一）情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
（二）朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我设计了多种形式的朗读，每一次朗读或通过引导读出感受，或联系生活读出感悟。
我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程(一)谈话导入，揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文，读中感悟。
1、自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2、借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文，理解体验1、看看秋的颜色(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)(2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。
(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。
(个别读，齐读)2、闻闻秋的味道(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3、听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?(2)指导学生读。
(个别读，分男女生读)(四)拓展延伸，积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。
(配乐)(五)交流拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法?作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【2】篇〗课文内容分析：本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
6《秋天的雨》(教案)部编版语文三年级上册
6《秋天的雨》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《秋天的雨》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会秋天的美，培养学生的审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察、想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容《秋天的雨》是一篇描写秋天景象的散文，通过对秋雨的描绘，展现了秋天丰富多彩的画面，表达了作者对秋天的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会秋天的美。
2. 教学难点：通过关键词句，理解作者描绘的秋天景象，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写秋天的诗歌，激发学生对秋天的喜爱之情，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的段落。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己喜欢的段落，讨论作者描绘的秋天景象，体会作者的情感。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的内容进行讲解，引导学生理解课文，体会秋天的美。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调秋天的美和作者的情感。
六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 课文结构：总——分——总3. 课文内容：秋雨、秋天景象、作者情感七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
2. 拓展作业：观察秋天的变化，以《秋天的雨》为题，写一篇短文。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会秋天的美。
但在教学过程中，部分学生对作者情感的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和培养。
此外，课堂讲解部分可以更加生动有趣，以提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程在《秋天的雨》的教学过程中，教师应注重引导学生通过多种方式理解课文内容，体会秋天的美，并深入感受作者的情感。
统编版小学语文三年级上册第二单元 6 秋天的雨(教案)
统编版小学语文三年级上册第二单元 6 秋天的雨（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受秋天的美。
（2）学会本课的生字、新词，会用“留意、颜料、凉爽、炎热”等词语造句。
（3）了解课文的叙述顺序，知道课文是从秋天的缤纷色彩、秋天的丰收景象、深秋中各种动物、植物准备过冬等几方面来写的。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，品味课文的语言，体会作者的思想感情。
（2）学会带着问题读课文，边读边思考，培养自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好，培养亲近大自然的感情。
（2）培养积极向上的生活态度，激发对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》。
2. 教学重点：理解课文内容，体会秋天的美好。
3. 教学难点：如何通过课文的语言表达，感受秋天的美。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示秋天的美景，引导学生回忆秋天的特点，激发学生对秋天的喜爱。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字音、停顿，初步感受课文的语言美。
3. 理解课文：教师带领学生逐段分析课文，引导学生关注秋天的色彩、丰收景象、动物植物的变化等。
4. 朗读体会：通过多种形式的朗读，让学生进一步体会课文的语言美，感受秋天的美好。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己最喜欢的段落，并说明理由。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调秋天的美好，激发学生对生活的热爱。
五、板书设计1. 秋天的雨2. 秋天的色彩3. 秋天的丰收4. 秋天的动物植物5. 秋天的美好六、作业设计1. 家庭作业：抄写生字、新词，并用它们造句。
2. 拓展作业：收集关于秋天的诗歌、故事，下节课分享。
七、课后反思本节课通过多种形式的朗读和讨论，让学生充分感受到了秋天的美好。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注课文的语言表达，培养他们的语感和审美能力。
人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计(第一课时)
人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是三年级上册第二单元的一篇精读课文。
本文紧扣单元人文主题“金秋时节”，借描写秋雨展现了秋天的缤纷色彩、丰收之景，以及动植物准备过冬的情景，激发学生热爱秋天、热爱自然的情感，感受文学语言的独特魅力，并活化运用语言，表达自己对秋天的独特体验和感受。
本课属于新课标中“文学阅读与创意表达”学习任务群。
通过整体感知、联想想象，品味语言之美，形成个性化的阅读感受。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
因此除了让学生掌握生字词时，主要是让学生运用前面学过的理解词语方法，还应结合具体的文本语境，引导学生运用这些方法解决问题。
比如，理解课文中的“五彩缤纷”。
可以先指导学生诵读第二自然段，感受秋天丰富的色彩。
然后圈画出相关描写色彩的词语，理解“五彩缤纷”除了表示颜色很多，“五彩缤纷”还包含着怎样的意思呢？通过朗读上下文、借助插图、想象画面、联系生活实际等方法，帮助学生理解“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且指画面鲜亮、色彩绚丽，具有一种动态的美。
还比如“扇哪扇哪”“你挤我碰”“频频点头”等拟人化的写法十分生动有趣，教师可以让学生化身植物表演这些动作，突出了秋天的美妙与热闹。
【教学目标】1.随文识字“钥、匙”等5个生字，通过字形比较、抓关键笔画等方式会写“盒、颜”等6个生字。
2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受秋天的美好，背诵第2自然段3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写秋天的雨，说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，感受秋雨之美。
【课前准备】多媒体课件、课堂作业本【教学过程】一、开门见山，揭示课题1.出示图片，提问学生看到了什么（一扇门），要如何打开这扇门呢？预学提示，引出：秋天的雨是一把钥匙。
二、任务驱动，开启秋天大门任务一：获取秋之钥匙出示学习要求（课件）1.自由朗读课文，读准字音，读通句子；2.思考课文从哪几方面写了秋天的雨？只有得到这把钥匙，我们才能打开秋天的大门。
三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（精选14篇）
三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（精选14篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1一、教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3.重点学习课文第2自然段。
二、教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。
难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。
四、教学过程（一）创设情景，激趣导入1.播放课件入题。
师：你们欣赏到了什么？生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。
师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！（二）预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。
生自由读课文。
1.检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。
指名认读、齐读。
重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。
2.教师示范书写“爽”。
3.指名读课文，整体把握课文大意。
（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？（2）学生读后交流，感知课文内容。
提示：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。
（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）1.学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。
2.学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
）3.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
4.重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。
提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“钥、匙、趁”等生字，理解“清凉、留意、颜料”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多媒体展示、生活经验分享等方式，引导学生感受秋天的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》。
2. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等。
3. 秋天的特点：天气、颜色、收获等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，感受秋天的美。
2. 教学难点：培养学生的观察力和表达能力，激发学生对秋天的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的美景，引导学生关注秋天的特点，激发学习兴趣。
2. 课文学习：分段朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
3. 观察与表达：让学生观察秋天的变化，用自己的语言描述出来，培养观察力和表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论秋天的特点，分享各自的观察和感受。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结秋天的美，强调关注生态环境的重要性。
六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 主要内容：天气、颜色、收获3. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，感受秋天的美。
3. 观察秋天的变化，用图画或文字记录下来。
八、课后反思1. 教学效果：学生对秋天的美有了更深的感受，观察力和表达能力得到提高。
2. 改进措施：增加课堂互动，关注学生个体差异，提高教学质量。
3. 学生反馈：学生对课堂活动感兴趣，积极参与讨论和分享。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
统编版小学语文三年级上册6秋天的雨 (教案)
统编版小学语文三年级上册6秋天的雨（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“钥”、“匙”、“趁”、“诱”等生字，理解“清凉”、“留意”、“颜料”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天的缤纷色彩和丰收景象。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，如自读、齐读、点名读等，提高阅读能力；通过观察课文插图，发挥想象，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受秋天的美好，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
二、教学内容1. 课文阅读：统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》。
2. 生字词学习：钥、匙、趁、诱等生字，清凉、留意、颜料等词语。
3. 秋天的特点：缤纷色彩、丰收景象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生观察、表达能力，感受秋天的美好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师辅导，引导学生理解课文内容。
3. 生字词学习：通过课文中的例句，学习生字词，巩固知识。
4. 朗读课文：学生分组练习朗读课文，教师指导，提高朗读水平。
5. 观察与表达：学生观察课文插图，发挥想象，描述秋天的景象。
6. 总结：教师引导学生总结课文内容，强调秋天的美好。
六、板书设计1. 秋天的雨2. 课文结构：秋天的缤纷色彩、丰收景象3. 生字词：钥、匙、趁、诱等4. 秋天的特点：五彩缤纷、丰收喜悦七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，发挥想象，描绘一幅秋天的图画。
3. 家长协助，收集秋天的树叶，制作树叶贴画。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受到了秋天的美好。
但在教学过程中，部分学生的朗读水平仍有待提高，需要在今后的教学中加强个别辅导。
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语文三年级上最新人教部编版6秋天的雨1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
重点1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。
难点能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
1.识字写字教学会认字要求学生借助拼音读准字音，在解决读音的基础上，鼓励学生运用已有的知识自主识字，利用汉字的构字规律识字，如运用熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁等方法识字，也可利用猜字谜、编儿歌等多种形式识字。
在编儿歌的时候，最好能引导孩子联系汉字字义，如本课的会认字“丰”可以编儿歌“三横一竖穿，棉粮堆成山”；也可以用字源识字的方式认识“丰”。
丰，=甲骨文（“未”的变形，枝叶茂盛的树木）+（土，土埂），表示种植在土埂上高大茂盛的树木。
古人在帝王所赐的土地四周种植高大茂盛的树木，以标志所属的地界。
这样的识字方法生动形象、富有趣味；也可以通过日常熟悉的事物认识生字，如“钥匙”；有些比较抽象的字，如“缤”，可以通过图片来识字。
本课要写的字，包含左右结构、上下结构、半包围结构、独体字4种结构，可以归类指导，提高效率。
“颜”这个字左部的三撇最容易写错，强调是三短撇；“争”中间一横要写长一些，右侧出头。
2.阅读理解（1）圈点勾画。
即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“____”“？”“……”符号分别标示重点词句、难理解的句子等。
（2）边读边思考。
边读边思考是指在阅读的过程中把问题理出来，通过概括内容、分段分层等方法理清文章条理，达到以读促思、以读促写的境界。
3.学习修辞《秋天的雨》这篇课文运用了很多比喻和拟人的修辞手法，语言精练、生动有趣，为学生仿写提供了很好的例子，为以后写句子，写文章做好积累和铺垫。
1.预习提纲（1）通过查阅字典认识本课生字，理解“秋天的雨”的特点。
（2）搜集有关秋天的文字和图片资料；搜集“邮票、小喇叭、喜鹊、松鼠、青蛙、杨树、柳树”的图片，帮助学生认识这些事物。
（3）对作者陶金鸿做一个简单的了解。
（4）初读课文，自学会认字和会写字，会认字学会利用识字方法记忆字形和对生字能组词，会写字能对生字归类，可以自己总结易错字的易错地方和同学交流，如“颜”这个字，左部是三短撇。
用自己熟悉的理解词语的方法理解课文中的词语。
（5）再读课文，能把课文正确、流利地读通顺，背诵第2自然段。
把自己喜欢的句子抄下来。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。
4.初步学习课文，感知课文主要内容。
一、提出问题，导入新课。
1．师：同学们，你们一定都见过下雨，那么你们喜欢什么样的雨呢？（课件出示各种下雨的图片，选择动态图最好）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。
2．师：老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。
（课件出示秋雨的图片）师：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙、这样的神奇、这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：《秋天的雨》。
3．板书课题，齐读课题。
4．课件出示课前搜集的作者简介。
课件出示：陶金鸿，女，1969年出生，获硕士学位，浙江教育学院教授。
文学成就：曾获江苏教育学院2004-2005年论文评比三等奖。
5．课件出示课前搜集的资料：邮票：供寄递邮件贴用的邮资凭证，一般由邮政部门发行。
邮票的方寸空间，常常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色。
小喇叭：广播宣传用的扬声器。
喜鹊：一种人们认为非常吉祥的鸟。
松鼠：哺乳纲啮齿目中的一科，特征是毛茸茸的长尾巴和匀称灵活的身体。
青蛙：两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
杨树：树干通常端直；树皮光滑或纵裂，常为灰白色。
柳树：对环境的适应性很强，喜光，喜湿，耐寒。
（出示几张上面介绍的助学资料的图片帮助学生理解这些不太熟悉的事物）6．质疑课题：看到课文的题目，你想到了什么？预设：秋天的雨是什么样的？有什么特点呢？设计意图：直观导入，让学生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨与春雨和夏雨做对比，比较不同季节雨的特点，从而激发学生的学习兴趣。
对课文中具有新鲜感的词语的介绍，也让学生对这些不常见的事物有了一个简单的了解，为学习课文做好准备。
二、初读课文，识记生字。
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。
）3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
4.同桌合作，汇报交流。
分类写字。
（1）课件分类出示本课生字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、油、曲、丰（2）仔细观察这些生字的结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？（3）指导书写。
左窄右宽：淡、仙。
左右同宽：颜、料、飘。
（4）老师范写,重点指导左右结构的字“飘”的右部“风”最后一笔是一点，不要写成一捺。
（5）学生练写。
争：上部不要过大，中横要长一些，竖钩居中要写直。
料：书写要紧凑，左部“米”最后一笔是点。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。
6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并学会运用多种方法，如借助图片、动作演示、再现生活情景等掌握了词语的意思。
设计意图：通过朗读、自主认读、独立观察，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项，特别是“争、飘”应重点强调写法。
培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
三、再读课文，初步把握课文内容。
再读课文，思考：1.课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括。
2.引导学生抓住每个自然段的第一句话回答。
第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。
第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
3.课文从哪几个方面来写秋雨的？（缤纷的色彩，丰收的景象，各种动物的活动。
）设计意图：学习课文，首先要培养学生的朗读能力，然后培养学生的概括能力。
第2课时课时目标：1.有感情地朗读课文,理解课文的内容，体会秋雨的美丽。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
一、复习旧知，导入新课。
1.学生开火车认读，学生领读。
课件出示：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、香味、过冬、丰收2.通过上一节课的学习，说一下秋雨给你留下了什么印象？生：秋天，是一个收获的季节，也是一个色彩缤纷的季节。
设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。
同时设计启发性问题“秋天的雨给你留下了什么样的印象”，既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
二、精读课文，品味感悟。
1.学习第1自然段。
（1）课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
①请大家小声地读一读第1自然段，你看到了什么？找出重点词语画一画。
②你能找出第1自然段的中心句吗？你觉得应该用什么样的语气来读？（2）小组交流汇报。
生1：这一段的第一句“秋天的雨，是一把钥匙”是中心句。
它用比喻的修辞手法写出了秋天的作用，秋雨就是一把开门的钥匙，也引出了下文。
生2：第二句话运用了拟人的修辞手法，写出了秋雨的凉爽和润物无声的特点，在不知不觉中改变了一切。
生3：我觉得朗读这一自然段声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉最好。
2.指名朗读课文，学习第2～4自然段。
（1）课件出示自学提示：（1）指名朗读课文，找出每个自然段的中心句。
（2）文中用了什么修辞？这样写的好处是什么？（3）思考：秋雨的特点是什么？（4）可以小组合作，汇报交流。
①师：读第2自然段，找出这一段中的关键词，并找出中心句。
指名回答。
生1：我觉得“五彩缤纷”是关键词，它的意思是指颜色繁多，非常好看。
第一句话是中心句，用拟人的修辞写出了秋天的颜色之多、之美，引出下文。
生2：说得真好。
我最喜欢这句话：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎热。
”这句话运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了秋天的色彩美，也体现了秋雨的温柔与善解人意，多么巧妙有趣的比喻啊！生3：对！对！还有下一句：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”“邮”字用得真好，真巧妙，一方面隐含了“送”的意思，还暗指枫叶就是秋天的使者。
②师：说得真好，老师忍不住佩服你们了。
下面我们比较一下同学们刚刚说的两个句子。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
试着说一下，如果去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”是不是更简练一些？小组讨论汇报回答。
不会的，因为这两个词语仿佛让我们看到银杏树叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子，有一种动态美，去掉后就显得干巴巴的了。
师：你能照样子写一写吗？课件出示：红红的梅花像一个个笑脸,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。
闪闪的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪着我度过了黑幽幽的夜晚。
③师：课文除了写枫叶和银杏叶，还写了哪些事物？它们的颜色分别有哪些？（田野、橘子、柿子、菊花。
）课件出示：填一填：（）田野（）橘子（）柿子（）菊花生：这么多颜色我能用课文中的一个词语来形容——五彩缤纷！④师：从“你挤我碰”一词中你能体会到什么？看到“频频点头”你又能体会到什么呢？指名找出和两个词语相关的句子来读一读。
交流汇报。
生1：“你挤我碰”表明柿子、橘子等各种水果都很多，说明果园丰收了。
生2：菊花的颜色又多又美丽，“频频点头”用了拟人的修辞，表达了作者对菊花的喜爱。