四年级下册语文25两个铁球同时着地(3)
四年级语文下册《两个铁球同时着地》优秀教学案例
1.通过预习、课堂阅读和课后复习，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
2.利用小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3.运用问题引导法，引导学生关注课文细节，培养细心的观察力和逻辑思维能力。
4.结合生活实际，让学生举例说明重力现象，提高学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.学习伽利略敢于质疑、勇于实践的精神，培养学生独立思考、不畏困难的态度。
3.增强学生的集体荣誉感，让他们认识到合作的重要性，培养团队精神。
4.培养学生尊重科学、敬畏自然的价值观念，提高他们的道德素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入课文情境，教师将通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，创设一个生动、具体的科学探究场景。通过视觉、听觉的冲击，激发学生的学习兴趣，使他们产生身临其境的感觉。同时，教师以故事的形式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中开启学习之旅。
（四）总结归纳
1.教师根据学生的讨论，总结出两个铁球同时落地的科学原理。
师：“通过大家的讨论，我们得出了结论：在地球表面，不考虑空气阻力的情况下，所有物体都将以相同的加速度自由下落，这就是重力现象。”
2.教师强调伽利略敢于质疑、勇于实践的科学精神，鼓励学生学习这种精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用课文中的知识，写一篇关于重力现象的小短文。
3.讲解伽利略的生平事迹，引导学生学习他的探究精神。
师：“伽利略是一位伟大的科学家，他敢于质疑权威，勇于实践。这种精神值得我们学习。”
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
语文人教版四年级下册25 两个铁球同时着地
25、两个铁球同时着地
第一课时
一、导入新课
在我们上二年级的时候，我们学过一篇课文叫«动手做做看»。
请学生
复述该课内容。
是总结：这篇课文所要说的是名人的话不能全信，一定要动手做一做。
今天我们学的这篇课文也要说明的是同样的道理。
（板书：两个铁球同时着地。
）读课题，矫正“着”的读音。
老师这里有两个铁球，一大一小。
我们用它们来代表课文里提到的两个铁球：大的代表１０磅重的铁球，小的代表１磅重的铁球。
这两个铁球同时从同一高度落下来，结果会怎样？我们来推测一下。
二、初读课文，整体感知
1、①提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；
②同桌间互相听读课文，并正音。
③指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
2、默读课文，初步感知人物
3、自主读书，诱导感悟
①同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。
下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。
（学生自主读书）。
语文人教版四年级下册25.两个铁球同时着地
25 两个铁球同时着地教案背景：《两个铁球同时着地》是人教版第八册第七单元的首篇课文。
本组承接了四上教材第七单元“成长的故事”这一专题，学生通过继续学习名人、伟人、普通人成长过程中的事件，学习其优秀的品质，从而使自己健康快乐成长；同时本单元教材又承接了五下教材第七单元“作家笔下的人”专题，让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，通过对人物的描写体现人物的执著专注、不懈追求的精神。
作为本组的第一篇文章，要围绕本组的训练重点是：引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
教学课题：两个铁球同时着地教材分析：《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。
课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
本文故事引人入胜，叙述条理清晰，结构严谨。
在写法上有两个突出特点，一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物，在第2自然段和第5自然段，通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写，衬托出了伽利略追求真理的执著精神，说明了伽利略在双方力量对比极为悬殊的情况下，他在冒着多么大的风险!选编这篇课文的意图，一是让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，执著追求的精神；二是结合理解课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。
学情分析：学生对名人一向是很崇拜的，用“名人效应”教育学生，事半而功倍。
四年级的学生在大胆质疑，毅力的训练方面容易出现反复，因而思想上的教育尤为重要。
教学目标：1、知识与技能（1）掌握生字新词。
(小学语文 人教版)四年级 下册 25、两个铁球同时着地
（小学语文人教版）四年级下册 25.两个铁球同时着地教学目标1.认识3个生字, 会写12个生字。
正确读写“伽利略、辩论、信奉、固执、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、比萨城、胆大妄为”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
4.了解两个铁球同时着地的试验过程, 学习伽利略不迷信权威, 执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
重点难点重点: 能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。
难点：1. 针对课文内容, 发表自己的见解。
2. 理解伽利略推出的两个结论的含义。
教学用具媒体资源: 动画课件《两个铁球同时着地》。
教学课时两课时。
教学过程第一课时(一)揭题审题, 导入新课1.齐读单元阅读连接语, 画出文章句, 了解本单元学习的重点。
2.今天我们来学习一篇有关17世纪意大利科学家伽利略的故事。
这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过, 课文的题目就是他研究的结果。
下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的?(二)初读课文, 检查预习1. 指名分段朗读课文, 其他学生边听边思考: 伽利略是谁?他做了一个怎样的试验?最后试验结果怎样?2. 在学生朗读基础上评读, 纠正字音。
3．齐读课文, 整体感知文章内容。
4.默读课文, 根据提出的思考题, 检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。
(伽利略17世纪意大利伟大的科学家。
他在比萨城的斜塔上做了一次公开试验, 把一个重10磅的铁球和一个重1磅的铁球, 同时从斜塔顶上落下, 结果两个大小不一的铁球同时着地)5. 理解下面词语的意思。
信奉：相信, 并照着去做。
人教版四年级语文下册25课《两个铁球同时着地》(第3课时)
伽利略走下斜塔后，那些人都保持着惊讶的表 情，有些人使劲眨了眨眼；有些人仔细回想铁球抛 下来的过程；有的人甚至想去掂一掂铁球的重量， 检查一下有没有作弊…… 当大家验证了这些实验物品没有错误后，大家 议论纷纷：“看来亚里士多德说的话也不全是对 的。”“是啊，你的能力原来不输给亚里士多德， 我们应该相信你！”那个责备伽利略的青年说。大 家都说：“他说的没错，我们误会你了。”而伽利 略却谦虚地说：“不，亚里斯多德先生的毛病不是 很多，人的一生一定也总会存在错误，不可能十全 十美，神仙至少也有毛病的。” 听了这句话，人们不禁感到：心一下子温暖了。 而且那一刹那，把羡慕的眼神投向了他.
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25 两个铁球同时着地
让想象插上翅膀： 想象一下，当伽利略试验结束 后从比萨斜塔上下来后，人们围住 了他，会怎样说，怎样做。以《伽 利略走下斜塔后》为题写一段话， 注意对人物语言、动作的描写。
伽利略走下斜塔后，围观的人们都大声呼喊起 来：“伽利略教授，你真棒！”人们争先恐后地蜂 拥而上，有的说：“伽利略教授，你真是好样的， 感谢你让我们明白了‘任何人都不是十全十美的， 都会有出错的地方’这样的一个道理！”有的说： “伽利略教授，你冒着生命危险帮我们纠正了错误 的想法!”还有的说：“伽利略教授，请原谅我刚刚 对你的不敬，我向您道歉！”伽利略说话了，他说： “我们是应该尊敬知识渊博的人，但是不要迷信它。 记住，盲目地迷信和崇拜是愚蠢的行为!”伽利略的 话说完了，斜塔周围又是一片欢呼声，那声音传得 很远，很远……
四年级下语文同步阅读及答案-25.两个铁球同时着地-人教新课标
【精品】四年级下语文同步阅读及答案|人教新课标25.两个铁球同时着地勤学好问的伽利略那时候，研究科学的人都信奉（féng fèng）亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责（zé zhé）备他：“你是什么意思？难道要违背（bèi bēi）人类的真理吗？”亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
”这句话使伽利略产生了疑问。
他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴（shuān shuàn）在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。
这样从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？1.我会选出正确的读音。
2.我会写出下列词语的反义词。
怀疑（ ） 责备（ ） 信奉（ ）3.亚里士多德讲的那段话意思是什么？4.“一个事实”指什么？请用“~~~~~”线画出来；两个相反的结论又指什么？请用“ ”线画出来。
5.难道你要违背人类的真理吗？改为陈述句：勤学好问的伽利略伽利略17岁那年，考进了比萨大学医科专业。
他喜欢提问题，不问个水落石出决不罢休。
有一次上课，比罗教授讲胚胎学。
他讲道：“母亲生男孩还是女孩，是由父亲的强弱决定的。
父亲身体强壮，母亲就生男孩；父亲身体衰弱，母亲就生女孩。
”比罗教授的话音刚落，伽利略就举手说道：“老师我有疑问。
”比罗教授不高兴地说：“你提的问题太多了！你是个学生，上课时应该认真听老师讲，多记笔记，不要胡思乱想，动不动就提问，影响同学们学习！”“这不是胡思乱想，也不是动不动就提问题。
我的邻居，男的身体非常强壮，可他的妻子一连生了5个女儿。
这与老师讲的正好相反，这该怎么解释？”伽利略没有被比罗教授吓倒，继续反问。
人教新课标语文四年级下册25两个铁球同时着地(含答案)
两个铁球同时着地一、给加点的汉字选择正确的读音。
zh í （ ） de （ ）zh ì （ ） d í （ ） zhu ó （ ） xi ān （ ）zh áo （ ） xu ān （ ）二、你能给汉字寻找到它们的词语伙伴吗？辨 辩分（ ） （ ）论 争（ ）（ ）别竞 竟（ ）至 （ ）然 （ ）赛（ ）争三、照样子，在括号里填上适当的词语。
例：研究（科学）传播（ ） 解决（ ） 提出（） 相信（ ） 违背（ ） 得出（）四、根据意思写词语。
1、不允许改变。
2、毫无顾忌地胡作非为。
五、把词语朋友送回家。
违背 违反1、这种（ ）纪律的行为是错误的。
固执． 宣．布 着．地 的．确2、难道要（）人类的真理吗？惊讶惊叹3、精巧的工艺品令人（）不已。
4、斜塔周围的人都忍不住（）地呼喊起来。
六、我来给句子化化妆。
1、铁球落下来。
（）铁球（）落下来。
2、人们呼喊起来。
（）人们（）呼喊起来。
七、课文精彩内容回放。
伽利略在斜塔上出现了。
他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。
两个铁球同时脱手，从空中落下来。
一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。
这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
1、伽利略的这个试验证明了铁球往下落的跟铁球的没有关系。
2、围观的人惊讶地原因是：A、原以为两个铁球，但看到的却是。
B、原以为胜利者是，但事实证明却是。
3、“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
”这句话的意思是什么？说一说这句话给你的启示。
八、我来给广告词改错。
消炎药广告词：快治人口——（脍炙人口）热水器广告词：随心所浴——（）止咳药广告词：咳不容缓——（）摩托车广告词：骑乐无穷——（）营养液广告词：口蜜腹健——（）部分答案：五、1、违反 2、违背 3、惊叹 4、惊讶八、随心所欲刻不容缓其乐无穷口蜜腹剑。
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25 两个铁球同时着地
学习目标
1、认识3个生字，会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备
1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
课时：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）
2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次
意义重大的实验。
二、初读课文，自学生字词。
1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、
2、默读课文，初步感知人物
默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。
下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。
（学生自主读书）
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课的新词。
同桌互相检查。
2、结合重点语段，感知人物形象
（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。
（二）伽利略是一个（）的科学家。
（三）集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。
如：
伽利略是一个（善于思考的）科学家。
A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。
亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。
所以说他关于思考。
教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。
（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。
图示法等）
B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。
那么”“。
但是”“如果。
就。
”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。
伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）
伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
B指导学生有感情地朗读第五自然段。
伽利略是一个（勇敢）的科学家。
A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍
然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
三、升华情感，体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。
（出增示图投影，教师范读第六自然段）
2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）
3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。
请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样 4 描写恰我们感受到伽利略的精神的。
（学生默读勾画）
4、交流。
如对人物的心理、动作、语言等的描写。
样说，怎样做。
以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
二、推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。
教学反思：。