北师大版三年级语文下册《和氏献璧》教学设计
(北师大版)语文三年级下册《和氏献璧》教学设计
（北师大版）语文三年级下册《和氏献璧》教学设计
6 奇妙的石头·和氏献璧
【备课资料包】
【教学目标】
1、认识“匠、详”等7个生字；会写“普、犯”等8个生字；能正确读写“查询、坚贞、价值”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，理解和氏哭得那么伤心的原因。
3、懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
【教学重点】
认识“匠、详”等7个生字；会写“普、犯”等8个生字；能正确读写“查询、坚贞、价值”等词语。
【教学难点】
正确有感情地朗读课文，理解和氏哭得那么伤心的原因。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。
板书课题：和氏献璧
提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献”“璧”的意思）
交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。
问题质疑。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。
2、四人学习小组相互交流自己的识字方法。
3、教师检查学生生字的掌握情况。
4、学生合作朗读课文。
读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）
三、整体感知
注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度教学目
标达成
度
经验
积累
问题分
析
改进措
施。
三年级语文下册《和氏献璧》优秀教学设计
三年级语文下册《和氏献璧》教学设计一、教学内容分析《和氏献璧》是北师大版三年级语文下册第六单元《奇妙的石头》的一篇主体课文，讲的是中国历史上非常有名的奇石——和氏璧的故事。
课文从另一个角度表现了石头的奇妙，即中国的玉石承载的玉文化——玉石象征了忠贞的高贵品质。
二、教学目标（分层目标）基础目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
并对照古文读一读。
发展目标：2、通过讨论交流，体会卞和忠贞的品格。
提升目标：3、收集与玉有关的故事，成语。
初步感受中国的玉文化。
三、教学策略选择与设计这节课我采用生本教育的理念指导教学，高度尊重学生，全面依靠学生，在学生充分完成前置小研究的基础上前提下开展教学活动。
课堂上有几个小主持人组织实施教学：先由学生介绍搜集的有关和氏璧的资料；然后对课文的阅读情况进行交流，理清课文脉络，品读重点词句；接着进行拓展延伸交流；最后有能力的同学进行一个小练笔：写写与文中人物的对话。
在这个过程中，老师适时鼓励、点拨、补充、评价，最后进行总结。
四、教学重点及难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过讨论交流，体会卞和忠贞的品格。
难点：初步感受中国的玉文化。
五、教学过程教师活动预设学生活动导语：同学们，这节课我们继续学习《和氏献璧》，请大家看，“璧”字的部首是什么？这说明“璧”与玉有关。
中国素来是爱玉之国，崇玉之邦，古人往往把玉的特性与人的高贵品质联系起来，形成中国特有的“玉文化”。
所谓“谦谦君子，温润如玉”，说的就是这个意思。
这个故事表现了人物哪些高贵的品质呢？这节课我们一起来探究交流。
倾听、思考倾听、点评、补充过渡语：通过交流资料，我们了解到和氏璧是我国历史上的传奇美玉，本课的故事就记载了它的发现过程。
有请小老师带领大家继续学习。
小老师主持“前置小研究”的第一个环节：交流搜集到的有关和氏璧的资料。
倾听、评价、点拨、总结，指导朗读。
让学生结合卞和前两次献璧时的语言、动作、心理描写，体会卞和哭得悲伤的原因，感受卞和忠贞的高贵品质。
《和氏献璧》教案优秀3篇
《和氏献璧》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【北师大版】三年级语文下册《16.和氏献璧(教案)》
《和氏献璧》教案教学目标：1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板。
课型：课文。
教学方法：小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。
（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。
（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
（2）、教师小结。
二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。
（二）、初读课文，整体感知。
1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。
3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。
1、学习第一次献璧。
（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。
（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。
（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。
4、学习第三次献璧。
（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。
（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。
②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
a、互相交流，读一读。
b、指名汇报。
c、出示句子，学生齐读。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
③、理解“捧”在这句话中的含义。
a、将“捧”字换成“抱”字理解。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
b、指名说说：用哪个字好？为什么？*我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。
北师大版三年级语文下册《和氏献璧》教案
《和氏献璧》教学设计一、教材分析这篇课文讲的是一个在中国历史上广为流传的故事。
楚国时期，一个叫卞和的人，得到一块含有珍贵玉石的石头，便去献给厉王，玉匠鉴别后，说是假的，厉王遂下令砍去他的左脚。
厉王死后，他又把那块石头献给武王，武王也认为它是故意欺骗，下令砍去他的右脚。
文王登位后，卞和在楚山下哭了三天三夜，文王问清原因后，仔细研究，确认那是块宝玉，随即命名“和氏璧”。
本课所在的第六单元，以“奇妙的石头”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地，分别从不同的侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。
这篇课文作为本单元的第二篇主体课文，承上启下，旨在使学生能够通过一块石头，结合重点词句，体会到文章中所蕴含的道理，掌握正确的读书方法。
课文中所讲的故事虽然离学生的实际比较远，但语言通俗易懂，生动感人，其中“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才使我悲伤的原因呀”是全文的中心，告诉我们忠诚是做人最宝贵的品质。
二、学情分析学生已经有三年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。
本课虽然离学生的生活实际比较远，但语言通俗易懂，感情强烈，很容易激起学生情感上的共鸣。
文中含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。
也是激发学生思维的兴奋点。
因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
但是本文所讲述的故事的发生时间离现在很远，故事的历史背景学生不太熟悉，会影响学生对课文的理解，因此，课前搜集与本课有关的资料对于学生学习好本课有很重要的作用。
三、教学目标1、知识目标：认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。
2、能力目标：①能够正确、流利、有感情的朗读课文。
②理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
(北师大版)语文三年级下册《和氏献璧》教学设计
3.教师强调诚信、敬业、奉献等价值观在生活中的重要性，引导学生将其运用到实际行动中。
4.布置课后作业，要求学生复述故事、积累成语、进行拓展阅读等，巩固课堂所学。
五、作业布置
1.复述故事：请学生用自己的话将《和氏献璧》的故事复述给家长，要求语言表达清晰，情节连贯，以培养他们的口头表达能力。
3.每个小组分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习，如成语接龙、角色扮演等，巩固所学知识。
2.学生积极参与，教师给予鼓励和指导，及时纠正错误。
3.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，共同评价和欣赏。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《和氏献璧》的故事情节、成语典故、修辞手法等。
针对学生的年龄特点和认知水平，本节课应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主学习、合作交流等方式深入理解课文内容。此外，学生在道德品质和人际沟通方面有待提高，教师应在教学过程中注重情感态度与价值观的引导，使学生在学习语文知识的同时，提升综合素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解《和氏献璧》的故事情节，掌握课文中的生字、生词和成语典故。
3.教师引导学生分析课文中的成语和典故，如“和氏璧”、“完璧归赵”，讲解其含义和用法。
4.学生跟随教师一起分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达意图。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“和氏献璧的故事给我们带来了哪些启示？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从诚信、敬业、奉献等角度进行分析。
3.通过对课文内容的深入解读，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力。
北师大版和氏献璧语文教案及课后反思优秀阅读
北师大版《和氏献璧》语文教案及课后反思优秀阅读《和氏献璧》语文教案1一、直接导入（交代课题）一、师：谁能用一句话归纳本课的要紧内容？（生1：复述，生2：稍减，生3：更精练。
）二、师板书“献”，明白得意思、板书课题：《和氏献璧》，生齐读课题。
二、学习课文一、带问题默读：卞和一共献了几回璧？二、指生交流：生1：两次，生2：三次。
师：意见不同，俺们在学习课文中找答案。
3、师：自读第一次献璧。
（生读）师：第一次献壁成功了吗？玉匠如何处置的？生：没认真看，卞和被定为欺君之罪。
板书：一次厉王欺君之罪砍去左脚4、出示玉匠句，指导有语气的读。
五、生带问题读第二次献璧：献给谁？成功了吗？结果如何？生：献给武王，没有成功，又被砍去了右脚。
师板书：二次武王故意欺骗砍去右脚师：现在卞和怎麽想的？生：生玉匠的气、遗憾。
师：卞和还想不想献璧？（不想）师：那麽读4—6段，有疑问说出来。
六、解疑明确：卞和献了三次璧。
7、质疑：武王、厉王都死了，为甚麽卞和尚未死？（出示资料解疑）八、指生读卞和哭句（屏幕出示）。
师：你感受到甚麽？生：可怜。
师；卞和为甚麽哭？生：没有人熟悉玉璧。
师：带着卞和现在的心情读。
（指导情感朗诵）三、解决课文重点屏幕出示：“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做**，这才是俺悲伤的缘故啊！”（指生读）出示有关“玉”的资料（师读）师：看了资料你以为卞和如何？生：对君王忠心。
师：什么缘故卞和哭的那麽悲伤？生：卞和心痛的是宝玉没有取得供认，他要为宝玉讨回公道。
师：岂知宝玉！坚贞如卞和，一样被人误解，惨遭酷刑，他难过啊！他愤怒啊！于是他捧着宝玉连哭了三天三夜，直把血也哭出来了！你能再读读卞和在山下的句子吗？生：情感朗诵……师总结过度：这是不是第三次献璧呢？板书：三次文王屏幕出示：玉匠第三次的表示（生说第三次献璧成功的缘故：文王贤明）。
师总结：文王被卞和感动因此命名“和氏壁”。
出示：“和氏壁”的资料（师读）。
语文北师大三年级下册《和氏献璧》教学设计4
《和氏献璧》教学设计教学目标1、知识目标：认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。
2、能力目标：（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。
3、情感目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理。
教学重难点1、了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
2、从课文中受到启发，明白做人的道理。
教学准备课件。
教学课时2课时教学过程一、导入新课。
1、如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？2、在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？3、齐读课题。
二、初读课文，掌握字词。
1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，把容易读错的地方多读几遍。
2、课件出示字词，用“找朋友”的游戏检查识字情况。
3、进行“生字闯关”游戏，对字词进行随机指导。
三、再读课文，整体感知。
1、交流和氏璧的资料。
拿出笔来默读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。
2、学生交流读书结果。
出示表格，根据学生的回答将表格补充完整：3、你对和氏哪次献璧的印象最深？四、重点读文，深入学习。
根据学生谈到的印象深刻的地方进行学习。
1、学习第一次献璧。
（1）自由朗读课文的第一自然段，想一想卞和是怀着一种怎样的心情去献璧的？（2）你能不能想象一下第一次献璧的场面？用自己的话说一说。
（3）面对卞和被砍去左脚的结果，你有什么感受？（4）指导感情朗读。
2、学习第二次献璧。
（1）指名朗读第二自然段，想一想，如果你是卞和，面对这样的结局，你的心里会想些什么？（2）如果你现在是武王身边的一位大臣，你想对武王说些什么？3、学习第三次献璧。
北师大版小学语文三年级下《六 奇妙的石头：和氏献璧》 优质课教学设计_4
《和氏献璧》教学设计教学目标：1.理解本课的生字，准确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会卞和的忠贞之心,明白忠诚是做人最宝贵的品质。
教学重难点：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。
教学准备：多媒体课件课时划分：两课时教学设计：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，今天老师给大家带来了几样宝贝，你们想看吗？请看大屏幕：这是白玉镯子，这是由碧玉做成的饰品；他们都属于和田玉的一种；这是由我们南阳的独山玉做成的玉佛吊坠；和田玉和独玉都是中国四大名玉之一。
这个知道是什么吗？像这种扁平，圆形的中间有圆孔的美玉叫璧（板书，璧上下结构上面是辟，下面是玉字底，它是一个形声字），这块璧就是相传距今两千多年前的和氏璧，和氏璧是历史上著名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“价值连城”的“天下所共传之宝”，相关它的来历，还有一个广为流传的故事呢，今天我们就来学习这个历史故事（补充板书：和氏献璧）2、让我们一起记住故事的名字，（齐读）看到这个题目，那你想从文中知道些什么？（献给谁？怎样献？结果如何？为什么献？）筛选重要问题板书在一边。
3、同学们的心中有很多的“？”，这个个个“？”就是我们求知路上的助跑器，它能协助我们学到更多的知识。
相信只要我们认真读书，这些问题便会迎刃而解。
二、检查预习，整体感知1、检查生字词。
谁来当小老师领读第一行？指名分行领读。
男女生比赛读。
“端详”是什么意思？“价值连城”什么意思？2、同学们生字词学习的这么好，相信课文一定读的更流利了，请大家快速默读一遍课文，看这些问题你能解决吗？老师把这几个问题制成了表格。
我们一起来完成吧。
（课件）3、看的出同学们读书很认真，这表格也协助我们理清了课文的层次，更有助于我们理解课文。
三、品读感悟，理解课文（一）前两次献璧现在，就让我们穿越时光的隧道，回到两千多年前的楚国，一起去看看卞和献璧的情景。
北师大版《和氏献璧》公开课教案语文优秀教案
北师大版《和氏献璧》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读、背诵课文《和氏献璧》。
1.2理解课文内容，分析故事情节，体会人物性格。
1.3学会生字词，积累词汇。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
2.2培养学生课堂讨论、表达自己的观点的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文中所传递的忠诚、正直、勇敢的道德品质。
3.2培养学生热爱祖国文化，传承中华民族优秀传统的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析故事情节。
1.2学习生字词，积累词汇。
2.教学难点：1.1分析人物性格，体会课文所传递的道德观念。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《和氏献璧》的背景及作者。
1.2学生分享课前搜集到的关于课文的相关资料。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生勾画出自己喜欢的语句，并简要说明原因。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了什么故事？请简要复述。
3.2学生分组讨论：课文中哪些地方体现了和氏璧的价值？4.分析人物4.1教师引导学生分析课文中的主要人物：卞和、楚王。
4.2学生讨论：卞和具有哪些品质？楚王又具有哪些特点？5.学习生字词5.1教师带领学生学习课文中的生字词。
5.2学生自主组内交流，分享生字词的记忆方法。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.课后作业7.1抄写课文，熟读背诵。
7.2根据课文内容，写一篇关于卞和的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、分析人物等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，分析了故事情节，体会了人物性格。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，通过学习生字词，积累了词汇，提高了学生的语文素养。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中、讨论不积极的现象，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生尝试用自己的语言复述故事情节，以检验他们是否真正理解了课文内容。
最新北师大版三年级下册语文《和氏献璧》教学设计
北师大版三年级下册语文《和氏献璧》教学设计【导语】《和氏献璧》这篇课文,课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质；以下是整理的相关资料,希望帮助到您。
【篇一】材分析：《和氏献璧》是北师大版语文第六册第六单元“奇妙的石头”的第二篇主体课文,是一个在中国历流传很久的故事。
卞和把一块含有珍贵玉石的石头献给国君,却被诬为欺君,砍去左脚。
历经三代,卞和失去双脚仍然坚持自己的信念,终于使楚文王破璞得玉,遂名之曰“和氏璧”。
课文虽然短小,但是精炼的文字为读者展示了卞和忠贞的品格,文中对于卞和的描写非常传神,突出了卞和对玉的珍惜。
这个故事也给人以深刻的启迪,所以也可以看做一篇寓言。
当你比一般人看得透,有眼光,当你具有超出一般人的才能时,你就有可能不被人理解,甚至被人误解、诬蔑,这是天才常遭遇的命运。
而只有你在重压之下不改变信念,有着坚贞不屈的情操,才会像和氏璧一样纯洁美好,令人赞叹。
学情分析：三年级学生已经具备了较强的自主识字能力,能够运用多种方法识记字形,能够通过自主阅读筛选课文中的好词佳句,能够运用同义对比、拆词解意、联系实际生活和上下文等方法理解词语。
默读能力在逐步提升,有一定的速度,能够较为完整地把握文本内容。
有较强的好奇心,能够发现文本中的兴趣点,并且较为清晰和完整地说出自己的所见所思所感。
生活的知识较为丰富,能够为课堂学习提供较为广阔的资源,对于开拓性的话题有自己简单的见解。
教学目标：1.认识本课15个生字,能够自主认读,学习“普”、“怒”的书写。
能够认读鉴别、端详、急切、唯独、不屑、稀世珍宝、欺君之罪、无价之宝、价值连城、坚贞之士、温润成精等词语,并能运用已有方法了解词语在课文中的意思,尝试简单运用,并选择自己喜欢的进行积累摘抄,提升自主学习的能力,体会自主学习的乐趣,增强学习的自信。
2.通过阅读课文,了解故事的基本情节,能够用抓主要人物情节连缀的方式尝试概括主要内容,简单复述和氏献璧的故事。
《和氏献璧》教学设计
《和氏献璧》教学设计第一课时一、教材分析《和氏献璧》是北师大版小学三年级下册第六单元的一篇主体课文，这一单元的主题是“奇怪的石头”。
课文是一篇寓言故事，讲述了卞和三次献璧，前两次分别献给厉王和武王，结果被认为是故意欺骗，先后被砍去了左脚和右脚，直到文王继位，才得以献玉成功，最终被命名为“和氏璧”。
二、学情分析三年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，能够通过自主阅读筛选课文中的好词佳句，能够运用同义对比、拆词解意、联系实际生活和上下文等方法理解词语。
默读能力在逐步提升，有一定的速度，能够较为完整地把握文本内容。
有较强的好奇心，能够发现文本中的兴趣点，并且较为清晰和完整地说出自己的所见所思所感。
生活的知识较为丰富，能够为课堂学习提供较为广阔的资源，对于开拓性的话题有自己简单的见解。
三、教学目标1.认读生词，读准字音，对易错字指导提示。
2.了解故事大意和内容。
3.对献玉起因经过和结尾有清晰的认识。
四、教学重点认准字音字形五、教学难点对献玉的起因经过结尾有系统的掌握。
前两次献玉失败的原因。
六、课前准备制作课件课前布置让学生预习课文，勾画生字生词。
七、教学策略质疑引导法，自主阅读法，梳理概括法，对比迁移法八、教学流程1.谈话导入（复习导入）（1）师：昨天我们学习了天外来客—陨石这一课，它勾起了我们对宇宙的无限遐想。
陨石离我们比较遥远，其实在我们身边也有一种奇怪的石头，玉就是其中一种。
大家都知道有哪些有关玉的成语或者诗句吗？请学生答疑成语：金口玉言，抛砖引玉，金枝玉叶，亭亭玉立诗句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶师：从这些成语和诗句我们就能看出我们中国玉文化的博大精深，玉寓意纯洁温润。
如此美好的玉，有人却因它发生了一个离奇曲折的故事。
今天让我们一起来学习这个故事，看这个故事到底是怎样的离奇曲折。
出示题目（设计意图：让学生通过回顾诗句词语，来拓宽他们的知识面，丰富他们的知识积累，从而引出本课学习内容。
北师大版三年级下册语文《和氏献璧》教学设计
北师大版三年级下册语文《和氏献璧》教学设计【导语】《和氏献璧》这篇课文，课文告诉我们什么是真正的宝石――忠诚是做人最宝贵的品质；以下是无忧考网整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇一】《和氏献璧》是北师大版语文第六册第六单元“奇妙的石头”的第二篇主体课文，是一个在中国历流传很久的故事。
卞和把一块含有珍贵玉石的石头献给国君，却被诬为欺君，砍去左脚。
历经三代，卞和失去双脚仍然坚持自己的信念，终于使楚文王破璞得玉，遂名之曰“和氏璧”。
课文虽然短小，但是精炼的文字为读者展示了卞和忠贞的品格，文中对于卞和的描写非常传神，突出了卞和对玉的珍惜。
这个故事也给人以深刻的启迪，所以也可以看做一篇寓言。
当你比一般人看得透，有眼光，当你具有超出一般人的才能时，你就有可能不被人理解，甚至被人误解、诬蔑，这是天才常遭遇的命运。
而只有你在重压之下不改变信念，有着坚贞不屈的情操，才会像和氏璧一样纯洁美好，令人赞叹。
学情分析：三年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，能够通过自主阅读筛选课文中的好词佳句，能够运用同义对比、拆词解意、联系实际生活和上下文等方法理解词语。
默读能力在逐步提升，有一定的速度，能够较为完整地把握文本内容。
有较强的好奇心，能够发现文本中的兴趣点，并且较为清晰和完整地说出自己的所见所思所感。
生活的知识较为丰富，能够为课堂学习提供较为广阔的资源，对于开拓性的话题有自己简单的见解。
教学目标：1.认识本课15个生字，能够自主认读，学习“普”、“怒”的书写。
能够认读鉴别、端详、急切、唯独、不屑、稀世珍宝、欺君之罪、无价之宝、价值连城、坚贞之士、温润成精等词语，并能运用已有方法了解词语在课文中的意思，尝试简单运用，并选择自己喜欢的进行积累摘抄，提升自主学习的能力，体会自主学习的乐趣，增强学习的自信。
2.通过阅读课文，了解故事的基本情节，能够用抓主要人物情节连缀的方式尝试概括主要内容，简单复述和氏献璧的故事。
北师大版三年级下册《和氏献璧》教案设计
《和氏献璧》教案一、谈话导入，激发兴趣：师：同学们，今天呢老师先请你们看一幅图（出示璧），谁来说说你看到的这块玉的样子？生回答。
它的表面是圆的，扁扁的，中间还有一个小孔。
师：同学们知道它是什么吗？它就叫璧，属于玉的一种。
板书璧字。
师：板书献字，提问：谁来说说你对这个字的理解。
生：（1.送珍贵的东西。
2.送给值得尊敬的人）师：通过预习，谁愿意给大家介绍一下和氏？生：和氏是楚国人，他的名字叫卞和。
板书和氏。
师：今天呢，我们就继续学习《和氏献璧》这篇课文。
突出人物，读课题。
突出事情，读课题。
看课题，你想了解故事的哪些内容？生1:我想知道卞和几次献璧？生2：我想知道卞和怎样献璧？生3：我想知道献璧的结果怎样？师：同学提的问题很好，让我们带着这些问题来了解课文内容。
四人小组读课文，讨论所提问题的答案。
二、初读课文，整体感知：师：（出示课件）课文写了卞和几次献璧？（三次）分别都献给了谁？（厉王、武王、文王）找出文中的句子读一读。
献的结果又都如何呢？（砍去左脚、砍去右脚、命名“和氏璧”）板书：厉王、武王、文王砍去左脚、砍去右脚、命名“和氏璧”师：按照三次献璧，你能给课文分层次吗？谁来试着分一分？1——2自然段，3——4自然段，5——7自然段。
请同学们动笔划一划。
三、再读课文，理解课文：读课文1、2自然段。
说一说你从中都读懂了什么？师：自由朗读第一自然段，思考卞和是怀着怎样的心情去献璧的？生答：高兴，有勇气信心十足。
读一读。
师：结果怎样？生：厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。
师：厉王是怎样的发怒，能读出来吗？生读句子。
师：请同学们默读课文第2自然段，从卞和第一次献璧中，你还体会到了什么？生：我能理解玉匠说话的意思就是说：这是一块普通的石头。
师：你能读出玉匠的语气吗？生读句子。
师：你真会读书。
师：卞和此刻是怎样做的？他为什么急切的解释？是呀，他怎么能容忍有人将玉贬为石呢？于是他急切的解释，谁试着来读一读这个句子？师：卞和不能容忍宝玉说成石头，这使他忘记了“礼”，忘记了自己的身份，冲撞了厉王，于是，厉王大怒，砍去了卞和的左脚。
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北师大版小学语文第六册《和氏献璧》教学设计
一、教学目标
1、利用多种识字方法认读本课11个生字，规范书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
条理清楚地讲述故事。
3、指导学生联系上下文和搜集资料理解“鉴赏”“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。
4、理解课文内容。
结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。
使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
二、教材分析
《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元《奇妙的石头》主题中的一篇主体课文。
这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。
课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。
让学生感受“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义是教学的难点。
在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。
三、学生分析
升入三年级的学生已经掌握了多种的识字方法，识字的能力也
有很大的提高。
他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的内容，懂得文章蕴含的浅显道理。
本班学生对于这种历史故事很感兴趣，思维比较活跃，乐于发表自己的意见。
四、课前准备
在教学前，教师与学生一起搜集关于“和氏璧”的资料，对文章内容进行初步感知。
教师提前制作相关电脑课件。
五、教学过程
（一）把握文题，导入新课。
师板书课题《和氏献璧》，生齐读课题。
1、师：通过预习课文，谁愿意给大家介绍一下和氏？
生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。
理解“献”和“璧”的含义。
生：“献”是指把东西送给别人。
师：我把这支钢笔送给同学可以说“献”吗？
生：我觉得不准确。
师：送什么东西用“献”？
生1：我觉得应该是送珍贵的东西。
生2：送给值得尊敬的人。
师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”）
生3：是指古代的一种玉，扁平，圆形。
中间有小孔。
师：可以用“璧“组词吗？
生1：白璧微瑕。
生2：完璧归赵。
2、教师小结：从题目，我们知道这篇课文主要写了楚国人卞和献玉的事。
那么，你想了解这个故事的哪些内容?
生1：我想知道卞和为什么献璧？
生2：我想知道卞和怎样献璧？
生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？
师：同学们说得很好，下面我们带着这些问题了解课文内容。
（二）初读课文，整体感悟，自主识字。
1、初读课文，整体感悟。
（1）师：请同学们自己试读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
生自由读课文。
遇到不认识的字，有的同学查字典、有的同学查认字表、还有的同学问老师和小伙伴……教师巡视，及时指导。
（鼓励学生用自己积累的识字方法自主识字，发挥学生的主动性，保护学生识字的兴趣，提高识字能力。
）
（2）指名分自然段朗读课文，师：“听一听他们读得是否正确。
”其他同学听后评价朗读情况。
（评议时，教师注意引导学生发现同学的长处，给同学提善意的建议。
引导学生学会正确评价他人、欣赏他人。
）
讨论汇报：读了课文后，刚刚同学们读题后提出的问题能解决了吗？通过读文，你还知道了什么，也可以说一说？
指名汇报。
生1：我知道卞和因为得到一块含着珍贵美玉的石头，所以要去献璧。
生2：通过读课文，我知道何氏一共献了三次璧玉。
生3：我知道和氏第一次把璧献给楚厉王，第二次把璧献给武王，第三次把璧献给文王。
生4：我觉得卞和是一个非常坚强的人。
教师板书：第一次、第二次、第三次
（放手让学生读文后，自由交流，知道什么说什么，了解多少说多少，可以使学生在宽松的环境中交流互补。
教师的板书帮助学生整体把握课文大意，理清文章的三个层次。
）
2、自主识字，质疑理解。
（1）小组合作学习生字。
教师巡回指导，了解各小组活动情况。
用教学课件出示生字，多种形式巩固认读。
（2）请同学们说一说：课文中有哪些词语不明白？
生：我不明白什么叫“鉴别”？
师：请你读读最后一段能找到答案吗？
生：（读后理解）
生2：我不懂“价值连城”是什么意思？
师：谁收集到了《完璧归赵》的故事，给大家介绍一下。
生3：介绍《完璧归赵》的故事
师：秦王想用十五个相连的城池交换和氏壁，所以说它价值连
城。
生4：我不明白什么叫“坚贞之士”？
师：在你的头脑中有没有英雄人物的名字，说出来。
生5：刘胡兰
师：她在钆刀面前不低头，英勇牺牲，是一位坚贞之士。
（3）小小组互相测评生字，全部会认的画上智慧星，加以鼓励。
把认读有困难的生字圈画出来，再次在小组中集中认读。
（小组合作识字的办法起到事半功倍的作用，学生不但比较扎实地掌握了本课生字，更重要的是在小组中学会了帮助别人，学会了合作。
）（三）细读课文，指导朗读
1、和氏三次献壁结果怎么样？
学生回答，教师板书。
欺君之罪砍去左脚
故意欺骗砍去右脚
命名“和氏壁”
玉匠看了看，说：“这是一块普通的石头。
”
玉匠又说：“这不过是块石头。
”
2、指名接读3——5段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同？
生1：这次卞和没有直接去找文王献玉,而是在楚山脚下痛哭了三天三夜, 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
出示句子，指名再次朗读.
卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得
眼泪流尽，血都流了出来。
理解“捧”在这句话中的含义，将“捧”换成“抱”可以吗，为什么？
生2：我认为不行。
因为卞和知道这是一块含有珍贵玉石的石头，才把它捧在手中。
生3：用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。
生4:我觉得玉匠第三次和前两次对待这块璧的态度不同.
出示句子进行比较，师生对读。
玉匠看了看，说：“这是一块普通的石头。
”
玉匠又说：“这不过是块石头。
”
玉匠仔细研究了石头纹理,确认那是块璞。
经过仔细打磨，果然得到一块价值连城的美玉，随即命名为“和氏璧”。
（体验玉匠对待璧的态度，与卞和的态度对比，进一步感受卞和的坚贞。
）
3、出示卞和说的话：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”说说你怎样理解这段话。
指名汇报。
出示书后文言文练习，请同学猜读理解（老师提示这段正是卞和说的话），对照课文理解后文，教师提示，题指命名，诳：骗子。
（第三至五段的学习虽然是本课的重点，但我没有设计过多的问题，而是通过与前文比较、画一画词语的方法学习，让学生在学习中发现问题、合作解决问题，然后汇报交流，即提高了学生的参与度，
又培养了学生的探究意识和合作意识。
）
（4）选择自己喜欢的方式读一读3——5段
（5）讨论：“和氏献璧”献出的是什么？指名回答
（6）练习有感情的朗读全文。
4、复述故事，试着用上书中的一些词语。
（四）扩展延伸
交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
指导学生通过证价，学习认真倾听和表达清楚。
生1：我在课外书中了解了另一个有关和氏璧的故事《完璧归赵》……
生2：我在爸爸的帮助下上网查找了有关的资料，知道《和氏献璧》这个故事发生在战国时期。
（这个环节让学生汇报课前搜集的有关资料，并且说明搜集渠道，培养学生搜集、处理信息的能力。
体现了语文学习的资源无处不在，无时不有。
）
（五）学习写字
1、用课件出示词语，重点认读：鉴别、欺骗、查询、价值四个词语。
2、交流难记字的识字方法。
如：“鉴”用“蓝”去掉部首，再把皿字底换成“金”字。
“值”用读右边的办法记住它。
3、指导写字，重点指导“鉴、骗”两个生字。
4、学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。
5、展示学生的书写成果，互相评价。
（将学生的书写成果用实物投影展示在大家面前，互相学习，既提高了书写效果，又使大家充分享受了成功的喜悦。
）。