新北师大版五年级下《星期日的安排》教学设计
北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计
北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计一. 教材分析《星期日的安排》这一课主要让学生学会合理安排时间，掌握一些时间管理的技巧。
通过实例分析，让学生理解时间的重要性，以及如何有效地利用时间。
教材中提供了多个实例，让学生学会如何根据事情的紧急程度和重要性进行合理排序。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理能力，但部分学生在面对复杂的事情时，还不能很好地进行排序和安排。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解事情的紧急程度和重要性，以及如何合理安排时间。
三. 教学目标1.让学生理解时间的重要性，认识到合理安排时间的作用。
2.学会根据事情的紧急程度和重要性进行排序和安排。
3.提高学生的时间管理能力，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会根据事情的紧急程度和重要性进行排序和安排。
2.教学难点：如何引导学生理解事情的紧急程度和重要性，以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、实例分析法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关实例，用于教学过程中引导学生进行分析。
2.准备PPT，用于展示问题和实例。
3.准备时间管理表格，用于学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个问题：小明周日要完成以下事情，请帮帮他按照正确的顺序安排这些事情。
问题包括：做作业、看书、踢足球、洗衣服、看电影。
2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组找出正确的顺序。
讨论结束后，邀请几组代表进行分享。
引导学生认识到事情的紧急程度和重要性，以及如何合理安排时间。
3.操练（10分钟）让学生根据事情的紧急程度和重要性，对给出的实例进行排序。
实例包括：写作业、参加课外活动、和朋友聚会、锻炼身体、做家务。
4.巩固（10分钟）让学生运用时间管理表格，对自己的日常活动进行合理安排。
引导学生将所学知识运用到实际生活中。
北师大版数学五年级下册《星期日的安排》说课稿
北师大版数学五年级下册《星期日的安排》说课稿一. 教材分析《星期日的安排》是北师大版数学五年级下册的一课。
这一课主要让学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。
通过实例分析，让学生理解并掌握合理规划时间的方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理观念，他们对时间有一定的认识。
但是，他们在面对复杂的安排时，可能会感到困惑，不知道如何合理安排。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，引导学生逐步掌握合理安排时间的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解并掌握合理安排时间的方法，提高时间管理能力。
2.通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握合理安排时间的方法，提高时间管理能力。
2.教学难点：引导学生面对复杂的安排时，如何运用所学的合理安排时间的方法，解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实例分析法和实践活动法等多种教学方法。
通过引导学生参与课堂讨论，分析实例，实践操作，使他们更好地理解和掌握合理安排时间的方法。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实际问题引入，让学生思考如何合理安排时间。
2.讲解：讲解合理安排时间的方法，引导学生理解并掌握。
3.实例分析：分析一些实际的安排问题，让学生运用所学的方法解决。
4.实践活动：让学生自己设计一个课后的活动安排，培养他们的实践能力。
5.总结：总结本节课所学的合理安排时间的方法，让学生加深记忆。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版数学五年级下册《星期日的安排》1.合理安排时间的方法–优先级排序2.实例分析–实例一：（具体实例）–实例二：（具体实例）3.实践活动–设计课后活动安排八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和结果性评价。
五年级下册数学教案-星期日的安排北师大版
五年级下册数学教案星期日的安排北师大版教案：五年级下册数学教案星期日的安排北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级下册的数学教材，主要涵盖第五章“时间的认识”中的第二节“星期日的安排”。
本节内容主要让学生能够理解星期日以及与之相关的日期安排，学会合理安排时间，并在实际情境中运用所学知识解决问题。
二、教学目标1. 让学生理解星期日的概念，能够正确判断星期日的日期。
2. 培养学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解星期日以及与之相关的日期安排，并在实际情境中运用所学知识解决问题。
2. 重点：学生能够掌握星期日的概念，学会合理安排时间。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个关于星期日安排的实际情境，引发学生对星期日以及日期安排的关注。
2. 新课导入：教师引导学生学习第五章第二节“星期日的安排”，让学生通过自主学习、合作交流等方式，掌握星期日的概念和相关知识。
3. 例题讲解：教师通过展示例题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固对星期日以及日期安排的理解。
4. 随堂练习：教师设计一些与星期日安排相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。
6. 课后作业：教师布置一些与星期日安排相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：星期日的安排1. 星期日的概念2. 日期的推算3. 合理安排时间七、作业设计1. 请用彩色笔在日历上标出本星期的星期日，并说明你是如何判断的。
2. 假设你有一个小时的自由时间，请列出你认为在这个小时内可以完成的三个任务，并说明你的安排理由。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以在家中尝试为自己或家人制定一个星期日的生活安排，并在实际生活中进行实施，以此来提高自己的时间管理能力。
新北师大版小学数学五年级下册礼拜日的安排教案设计
新北师大版小学数学五年级下册《礼拜日的安排》教案设计教案设计设计说明1．通过探讨，从情境中导入新课，激发学生的学习爱好。
通过礼拜日多种形式的安排，列出多种算式，引出了本节课需要解决的问题，重点围绕“如何运算”展开讨论和交流，使问题取得解决，如此既让学生经历了一个探讨性的学习进程，又培育了学生的合作意识。
2．切实转变教师在教学中的角色，《数学课程标准》中以为学生是学习的主人，教师是学习进程的组织者、引导者和合作者。
在教学中，应专门注重学生学习进程中的体会和感受，让学生通过独立计算、试探、比较、讨论，亲躯体验各类各样的计算方式，使学生在交流中深刻地熟悉到分数加减法的计算方式。
课前预备教师预备PPT课件教学进程⊙创设情境，谈话导入师：同窗们，双休日你们都在干什么？生：去爷爷奶奶家、去同窗家、在家看书、看电视……师：通过调查我了解到了咱们班同窗礼拜日的活动安排，你们想明白大伙儿都在干什么吗？生：(齐声)想。
设计用意：从学生日常生活中感爱好的话题引入，吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望和求知的爱好，为新知的学习作了铺垫。
⊙合作交流，探讨新知1．创设情境，揭露课题。
教师调查了本班同窗礼拜日的活动安排，调查结果如下。
(课件出示)表格1：男生礼拜日活动安排表户外活动去青年宫留在家中占男生总数几分之几教案设计设计说明1．通过探讨，从情境中导入新课，激发学生的学习爱好。
通过礼拜日多种形式的安排，列出多种算式，引出了本节课需要解决的问题，重点围绕“如何运算”展开讨论和交流，使问题取得解决，如此既让学生经历了一个探讨性的学习进程，又培育了学生的合作意识。
2．切实转变教师在教学中的角色，《数学课程标准》中以为学生是学习的主人，教师是学习进程的组织者、引导者和合作者。
在教学中，应专门注重学生学习进程中的体会和感受，让学生通过独立计算、试探、比较、讨论，亲躯体验各类各样的计算方式，使学生在交流中深刻地熟悉到分数加减法的计算方式。
新北师大版小学数学五年级下册《星期日的安排》教案设计
新北师大版小学数学五年级下册《星期日的安排》教案设计教案设计设计说明1．通过探讨，从情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。
通过星期日多种形式的安排，列出多种算式，引出了本节课需要解决的问题，重点围绕“怎样运算”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。
2．切实转变教师在教学中的角色，《数学课程标准》中认为学生是学习的主人，教师是学习过程的组织者、引导者和合作者。
在教学中，应特别注重学生学习过程中的体会和感受，让学生通过独立计算、思考、比较、讨论，亲身体验各种各样的计算方法，使学生在交流中深刻地认识到分数加减法的计算方法。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，谈话导入师：同学们，双休日你们都在干什么？生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视……师：通过调查我了解到了咱们班同学星期日的活动安排，你们想知道大家都在干什么吗？生：(齐声)想。
设计意图：从学生日常生活中感兴趣的话题引入，吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望和求知的兴趣，为新知的学习作了铺垫。
⊙合作交流，探究新知1．创设情境，揭示课题。
教师调查了本班同学星期日的活动安排，调查结果如下。
(课件出示) 表格1：男生星期日活动安排表户外活动去少年宫留在家中占男生总数几分之几表格2：女生星期日活动安排表户外活动去少年宫留在家中占女生总数几分之几师：观察表格1，你能获得哪些数学信息？(学生交流从表格中获得的数学信息)师：根据这个表格，你能提出哪些数学问题？预设生1：留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？生2：户外活动的男生人数和去少年宫的男生人数共占男生总数的几分之几？生3：户外活动的男生人数比去少年宫的男生人数少占男生总数的几分之几？……2．引导参与，探究、理解运算顺序。
师：同学们，如果要计算留在家中的男生人数占男生总数的几分之几，怎么解决呢？(1)独立计算，自主探究。
(2)小组讨论，全班交流，探索算法。
新北师大版数学小学五年级下册《星期日的安排》公开课优质课教案 (1)
《星期日的安排》教学设计一、说一说，做一做 ()4352=+()3261=+ ()4165=-()10141=+ 二、情境创设 请你提出数学问题合作探究，建立模型拓展应用，内化新知三、探究建模１、留在家中的男生占男生的几分之几？（１）73721--(3)比较两种计算方法：你发现了什么？72737573721=-=--（４）你有什么方法证明它是对的？ａ-ｂ-ｃ＝ａ-（ｂ+ｃ）分数混合运算顺序与整数运算顺序一致。
（５）提出数学问题并解答列式画一画，算一算同桌互说算法全班汇报学生思考，建立模型ａ-ｂ-ｃ＝ａ-（ｂ+ｃ）小组合作学生举例、画图、说算理提问并计算汇报展示算法。
数形结合的方式展现分数混合运算的顺序。
建立知识间的联系，有意识的猜想。
培养学生猜想验证意识。
进一步理解运1727375727517372173721=-=⎪⎪⎭⎫⎝⎛+-=--？。
五年级下册数学教案-《星期日的安排》｜北师大版(2023秋)
《星期日的安排》一课的核心素养目标在于培养学生的时间观念、逻辑思维与问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够：1.形成对时间周期性的深刻理解，强化时间意识，提升时间管理能力；2.运用数学逻辑思维，掌握日期与星期的换算方法，提高分析问题的能力；3.能够结合实际情境，设计合理的时间安排，锻炼解决问题的综合能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在让学生在实际生活中运用所学知识，提高数学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间周期性的基本概念。周期性是指事物按照一定的顺序循环出现的特点。在时间中，一周七天的循环就是一个典型的周期性现象。了解周期性对于时间管理和日常生活非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设今天是星期三，我们如何计算出三天后是星期几。通过案例分析，展示周期性在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解一周七天的周期性：使学生熟练掌握一周七天的顺序，理解周期性的概念，为解决与星期相关的问题打下基础。
举例：通过日历或时间表，让学生观察一周七天的排列顺序，强调周期性的特点。
（2）运用时间加减法计算时间段：让学生掌握计算时间段的方法，并能应用于解决实际问题。
举例：给出具体的时间点，如“从上午9点到下午3点，一共是多长时间？”引导学生运用时间加减法进行计算。
在教学过程中，教师要针对这些难点与重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解，并能够将所学知识应用于实际生活中。同时，通过丰富的实例和练习，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《星期日的安排》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要安排时间的情况？”例如，如何合理地安排周末的时间，既完成作业又能够享受休息和娱乐。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间安排的奥秘。
五年级数学下册教案-1.2《星期日的安排》北师大版
五年级数学下册教案-1.2《星期日的安排》北师大版一、教材分析《星期日的安排》是五年级数学下册中的第二个教学单元。
在这个单元中，学生将学习如何使用日历表来记录和计算时间，以及如何进行时间量的加减。
本节课的重点在于学生对时间概念的理解和对时间记录方法的掌握。
通过课堂学习和练习，学生将学习到在日历表上记录时间的方法以及如何根据已知时间推算出未知时间。
二、教学目标1. 词汇目标学生能够正确地使用以下词汇：•星期日•时间•日历•前天•昨天•今天•明天•后天•小时2. 语言目标学生能够正确地掌握以下语言技能：•询问时间，回答时间；•用中文描述一天中的各个时间段；•根据已知时间计算未知时间；•解决一些常见的时间问题。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生将：•培养时间观念和时间管理意识；•培养学生良好的自我管理能力；•培养学生规律意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•日历表的使用方法；•如何根据已知时间计算未知时间。
2. 教学难点•让学生理解和掌握时间的概念；•让学生理解如何计算时间量的加减。
四、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆一天的24小时是如何分配的。
2.提问：“你是如何知道今天是星期几的？”3.引导学生想一想，有没有什么好的方法来记录时间？2. 呈现新课1.引导学生认真观看“星期日的安排”课文。
对不懂的词语、短语，老师请学生自行查字典，或者请学生解释。
2.老师让学生讲述一下自己平时是如何规划一天的时间的。
3.老师让学生思考一下对于一个家庭来说如何安排一天的时间，家庭成员应该如何协调时间，以便更好地规划和管理时间？3. 学生练习1.老师出示一张日历表，并给出一些时间点，如“今天是5月16日，星期日。
请你帮我在日历表上标记出来。
”等等。
2.老师将一些时间数量的计算题出示给学生，并请学生自己思考如何计算。
老师要求学生提出计算的步骤，并核对答案。
3.老师请学生使用日历表计算一下，明天是星期几？4. 总结归纳1.老师请学生总结本节课学习到的知识点和技能。
五年级下册数学教案-第一单元第2课时《星期日的安排》(北师大版)
五年级下册数学教案第一单元第2课时《星期日的安排》（北师大版）本节课的教学内容是五年级下册数学教案中的第一单元第2课时《星期日的安排》（北师大版）。
本节课主要围绕“星期日的安排”这一主题，通过解决实际问题，让学生掌握事件的确定性和不确定性，以及如何用画图的方法表示事件的发生概率。
一、教学内容1. 事件的确定性和不确定性：通过星期日的安排这一实际问题，引导学生认识和理解事件的确定性和不确定性。
2. 用画图方法表示事件的发生概率：让学生学会用画图的方法表示事件的发生概率，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解事件的确定性和不确定性，并能运用到实际问题中。
2. 培养学生用画图的方法表示事件的发生概率，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：事件的发生概率的画图表示方法。
2. 教学重点：事件的确定性和不确定性在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示星期日的安排实际情况，引导学生认识事件的确定性和不确定性。
2. 知识讲解：讲解事件的确定性和不确定性，以及如何用画图的方法表示事件的发生概率。
3. 例题讲解：教师通过例题，讲解如何运用事件的确定性和不确定性，以及画图方法解决实际问题。
4. 随堂练习：学生分组讨论，运用事件的确定性和不确定性，以及画图方法解决实际问题。
六、板书设计1. 事件的确定性和不确定性2. 用画图方法表示事件的发生概率七、作业设计1. 题目：小明下周有一天要参加足球比赛，他想要知道这一天是星期六还是星期日的可能性更大。
请你帮助小明，用画图的方法表示这一天是星期六和星期日的可能性，并解释你的做法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了事件的确定性和不确定性，以及用画图的方法表示事件的发生概率。
但在实际问题中的应用还需要加强。
2. 拓展延伸：让学生尝试解决更多实际问题，运用事件的确定性和不确定性，以及画图方法。
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《星期日的安排》这一课题，主要让学生学会合理安排时间，培养学生的逻辑思维能力和时间管理能力。
通过本节课的学习，学生能够理解合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法，提高学习效率。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理观念，但部分学生在面对较多的活动安排时，仍显得手忙脚乱，无法有效地安排时间。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，引导他们学会合理安排时间，提高学习效率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握合理安排时间的方法，能够根据自己的需求和实际情况，制定合适的时间安排。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生认识到合理安排时间的重要性，养成良好的时间管理习惯，提高自己的生活质量。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握合理安排时间的方法，能够独立完成时间安排表的制定。
2.教学难点：如何引导学生在面对多个活动时，能够合理分配时间，确保各项活动的顺利进行。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、时间安排表模板等，帮助学生更好地理解和掌握合理安排时间的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个生活中的实际案例导入，让学生感受到合理安排时间的重要性。
2.讲解方法：讲解合理安排时间的方法，引导学生学会如何分配时间，确保各项活动的顺利进行。
3.实践操作：让学生分组讨论，每组制定一个时间安排表，模拟一周的活动安排。
4.交流分享：各组展示自己的时间安排表，分享在安排时间过程中的心得体会。
5.总结提升：总结合理安排时间的方法和重要性，引导学生养成良好的时间管理习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：星期日的安排1.合理安排时间的重要性2.合理安排时间的方法a.确定优先级b.分配时间c.留出缓冲时间3.养成良好的时间管理习惯八. 说教学评价1.学生能够独立完成时间安排表的制定，说明学生已经掌握了合理安排时间的方法。
五年级下册数学教案-1.2星期日的安排-北师大版
五年级下册数学教案-1.2星期日的安排-北师大版教学内容《星期日的安排》选自北师大版五年级下册数学第一单元，本课主要围绕时间的分配与安排展开。
学生将通过实际生活场景，学习如何合理规划时间，包括如何将一天24小时分成不同的时间段，以及如何根据活动的重要性和紧迫性来安排时间。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解时间的基本概念，学会将一天的时间进行合理分配，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握时间分配的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力，使学生养成合理安排时间的良好习惯。
教学难点1. 如何引导学生理解时间分配的重要性。
2. 如何帮助学生掌握时间分配的方法和技巧。
教具学具准备1. 课件：展示时间分配的实例，以及时间管理的小技巧。
2. 时间表模板：供学生填写和规划自己的时间。
3. 计时器：用于模拟时间分配的过程。
教学过程1. 导入：通过一个关于时间的小故事，引发学生对时间分配的思考。
2. 新课导入：介绍时间的基本概念，引导学生理解时间分配的重要性。
3. 案例分析：展示一些成功的时间分配案例，让学生从中学习和借鉴。
4. 实践操作：让学生根据自己的实际情况，填写时间表，进行时间分配的实践。
5. 分享与讨论：学生分享自己的时间表，互相讨论和学习。
6. 总结与反思：总结时间分配的方法和技巧，引导学生进行自我反思。
板书设计1. 主题：星期日的安排2. 副时间管理的重要性3. 内容：时间的基本概念、时间分配的方法和技巧、时间管理的意义作业设计1. 让学生根据自己的实际情况，制定一个星期日的时间表。
2. 让学生反思自己的一天，思考如何更好地管理时间。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解时间分配的重要性，掌握时间分配的方法和技巧，提高自己的时间管理能力。
在教学过程中，要注意引导学生进行自我反思，让学生在实践中学习和成长。
同时，教师也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。
北师大版数学五年级下册《星期日的安排》说课稿设计
尊敬的评委老师，大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版数学五年级下册《星期日的安排》这一课。
一、说教材《星期日的安排》是北师大版数学五年级下册第六单元《时间的计算》中的一课。
本节课主要引导学生学会合理安排星期日的活动，培养学生的时间观念和计划能力。
学生通过本节课的学习，能够初步理解时间的重要性，学会合理安排时间，提高学习和生活效率。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的时间观念和计划能力，他们对时间的认识有了初步的了解。
但是，学生在实际生活中运用时间观念和计划能力方面还存在一些问题，如：不能合理安排时间，做事拖拉，浪费时间等。
因此，本节课的教学设计要从学生的实际出发，注重培养学生的实践操作能力，让学生在实际操作中学会合理安排时间。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够初步理解合理安排时间的重要性，学会合理安排星期日的活动。
2. 过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生的时间观念和计划能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，提高学生学习和生活效率。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够初步理解合理安排时间的重要性，学会合理安排星期日的活动。
2. 教学难点：学生能够根据实际情况，灵活调整活动安排，提高时间利用效率。
五、说教学方法本节课采用情境导入、自主探究、合作交流、总结提升的教学方法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生自主探究，培养学生的问题解决能力；组织学生合作交流，提升学生的合作能力；最后进行总结提升，使学生形成系统的时间观念和计划能力。
六、说教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示一幅星期日的画面，引导学生观察画面中的活动。
学生分享自己星期日的活动安排，教师总结：星期日是大家休息和娱乐的好时间，但是我们要注意合理安排，否则会导致时间浪费。
从而引出本节课的主题《星期日的安排》。
2. 自主探究（10分钟）教师发放活动安排表，引导学生根据自己的实际情况，尝试合理安排星期日的活动。
北师大版(新)五下_星期日的安排【优质教案】.doc
星期日的安排教学目标：1、掌握分数加减混合运算的顺序。
2、掌握从1里连续减去两个异分母分数的计算方法。
教学重点：1、掌握分数加减混合运算的顺序。
教学难点：1、掌握异分母分数混合运算的计算方法。
教学过程：一、复习导入说一说下列各题的运算顺序。
110+15-28 26-4+21 45-（18+7）小结：分数加减混和运算的运算顺序和整数加减混和运算的运算顺序相同。
二、新授1、师;同学们，双休日你们都在干什么？老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排。
2、出示课件（“星期日安排”情境图）师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？生：（1）全班男生中有27的同学户外活动，37的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。
留在家中的同学占全班男同学的几分之几？（2）全班女生中有38的同学户外活动，16的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。
留在家中的同学占全班女同学的几分之几？3、引导参与，探究怎样解决问题。
师：要计算留在家中的男同学占全班男同学的几分之几，怎样列式？4、全班交流。
围绕把男生总数看成单位“1”明确算式的算理。
5、同理计算完成女生部分的问题。
6、教师归纳小结：计算异分母分数混合运算主要有两种方法，一时将所有的分数进行通分，再进行计算，二是先根据需要进行部分通分。
根据算式特点来选择方法。
三、讨论淘气和笑笑计算49+14+59时用了不同的方法，你能看懂吗？尽管他们用的方法不同，但是计算的结果是一样的。
说明整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
四、作业课本P6页练一练 1、2、3、4、5五、板书设计：星期日的安排---+---+23231177773131118686（）（）。
(完整)新北师大版五年级下《星期日的安排》教学设计.doc
2、星期日的安排教学内容：课本第 5、6 页内容教学目标：1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用。
2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。
3、能解决简单的分数加减法的实际问题。
教学重点：能正确计算分数加减混合运算。
教学难点：能用简便的方法进行分数加减混合运算。
教学方法：独立思考、自主探究、小组合作教学准备：多媒体课件课型：新授课教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？生：去奶奶家、去同学家、在家看、看、看弟弟妹妹⋯⋯：老通一次了解到我班同学星期日的活安排，你想知道大家都在干什么？生：（趣极，大声回答）想知道。
二、提供探索机会，学程（一）男生星期日活安排1、情境，生成件出示男生星期日活安排：同学看大屏幕，你察到了什么？生：男同学有2外出游玩，3的同学参加少年活，其余的同77学留在家中。
留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、合作交流：同学，如果要算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？在就来一怎列出算式。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基上，小交流。
：来自己探索的程？生：我列出： 1—2—377生：我列出： 1—（2+3）77（3）全班交流，数“1”的行交流，教小，明确算式的算理。
：把全班学生看作整体“1”，并作数入运算。
师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。
3、探索算法师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）指名来汇报自己探索的过程，说说算式每一步所表示的意义。
生1：1—2—3=5—3=2 77 777生 2：1—2—3=7—2—3=2 777777生3：1—（2+3）=1—5=2 7 777师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？（4）围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算与整数一样。
北师大版五下1.2《星期日的安排》教学设计
典型例题讲解
本节课的典型例题讲解将围绕《星期日的安排》这一主题展开，通过具体的例题来帮助学生理解和掌握合理安排时间的方法和技巧。以下是五个典型的例题及解答：
例题1：
小明计划本周日进行一次户外活动，他有两个选择：去公园野餐或者去电影院看电影。请帮助小明分析并选择一个合理的活动安排。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经学习了调查和观察的基本方法的基础上进行学习的。学生已经学会了如何进行调查和观察，因此，在本节课中，学生可以运用已学的知识，进行实际的调查和观察，了解和分析别人的星期日的活动安排。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相连，学生可以结合自己的生活经验，来理解和掌握合理安排时间的方法。
北师大版五下1.2《星期日的安排》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
北师大版五下1.2《星期日的安排》教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容是北师大版五年级下册第二课时《星期日的安排》。本节课主要让学生学会通过调查和观察，了解和分析别人的星期日的活动安排，并在此基础上，培养学生的合理安排时间的能力。
4.对于计划中留出灵活时间的学生，教师将给予表扬，并强调这是合理安排时间的重要一环。
5.教师将与学生进行一对一的交流，了解他们在制定计划过程中遇到的问题和困难，并提供个性化的指导和支持。
6.教师将鼓励学生在小组成员的反馈和建议的基础上，对自己的计划进行调整和优化，以更好地满足自己的学习和生活需求。
教学反思与改进
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课教学设计一. 教材分析《星期日的安排》是北师大版五年级数学下册第五单元《时间的计算》中的一节课。
本节课主要让学生学会合理安排星期日的活动，培养学生的时间观念和计划能力。
教材通过给出一个星期日的活动安排，让学生在实际操作中学会计算时间，合理安排时间，提高他们的生活能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间计算能力，对时间单位时、分、秒有一定的认识。
但是，他们在合理安排时间方面还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学知识，解决实际问题，提高他们的时间管理能力。
三. 教学目标1.让学生掌握计算时间的方法，能够正确计算经过的时间。
2.培养学生合理安排时间的能力，提高他们的生活素养。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会合理安排星期日的活动，提高他们的时间观念。
2.教学难点：让学生学会计算时间，掌握计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过给出星期日的活动安排，让学生在实际操作中学会计算时间，提高他们的时间管理能力。
2.合作交流法：在小组内讨论如何合理安排活动，培养学生的合作交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教师准备活动安排表，用于引导学生进行实践活动。
2.学生准备笔记本，用于记录活动安排和时间计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一个星期日的活动安排，引导学生观察并提出问题：“如果你是这个星期日的主人，你会如何安排这些活动呢？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——合理安排时间。
2.呈现（10分钟）教师呈现活动安排表，并向学生讲解如何计算时间。
例如，从上午9点到10点，经过了1小时；从上午10点到11点，经过了1小时。
让学生在小组内讨论并总结计算时间的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一个活动安排表，让学生独立计算经过的时间。
五年级下册数学教案-1.2《星期日的安排》北师大版
五年级下册数学教案1.2《星期日的安排》北师大版教案：星期日的安排一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级下册数学第1册第2课《星期日的安排》。
本节课的主要内容是让学生学会合理安排时间，通过实例分析，让学生理解时间的关系，学会计算经过的时间和剩余的时间。
二、教学目标1. 让学生理解时间的概念，学会计算经过的时间和剩余的时间。
2. 培养学生学会合理安排时间，提高时间利用率。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生学会计算经过的时间和剩余的时间。
难点：让学生理解时间的关系，学会合理安排时间。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境导入利用多媒体课件展示一个星期日的安排，让学生观察并说出自己星期日的安排。
2. 新课导入利用课件讲解时间的概念，让学生理解时间的单位，如：秒、分钟、小时等。
3. 实例分析利用课件展示一个星期日的具体安排，让学生计算经过的时间和剩余的时间。
如：实例1：小明7:30起床，8:00吃早餐，他吃早餐经过了多长时间？他还剩下多少时间？实例2：小红14:00开始做作业，16:30完成作业，她做作业经过了多长时间？她还剩下多少时间？4. 随堂练习让学生独立完成练习题，检验学生对时间的理解和计算能力的掌握。
让学生谈谈自己对本节课内容的理解，以及如何在生活中合理安排时间。
六、板书设计板书设计如下：星期日的安排时间单位：秒、分钟、小时实例分析：实例1：7:30 8:00 = 30分钟实例2：14:00 16:30 = 2小时30分钟七、作业设计1. 请学生运用本节课学到的知识，计算自己从家到学校经过的时间，以及从学校回家剩余的时间。
答案：根据实际情况填写。
2. 请学生设计一个下午的安排，计算经过的时间和剩余的时间。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析，让学生学会了计算经过的时间和剩余的时间，初步培养了学生合理安排时间的能力。
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课教学设计一. 教材分析《星期日的安排》是北师大版五年级数学下册的一节课，主要内容是通过给定的情境，让学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。
本节课通过实例引导学生理解时间的概念，学会如何合理安排星期日的活动，并运用简单的数学运算进行计算。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，符合学生的认知规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
但是，他们在时间管理方面还存在一定的问题，如拖延、效率低下等。
因此，本节课的学习对于他们来说具有现实意义。
学生通过生活实例，能够更好地理解和接受时间管理的重要性，并在实际操作中提高自己的时间管理能力。
三. 教学目标1.让学生理解时间的概念，认识时间的重要性。
2.培养学生合理安排时间，提高时间管理能力。
3.引导学生运用简单的数学运算进行时间计算。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。
2.难点：引导学生运用简单的数学运算进行时间计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受时间的重要性，提高时间管理能力。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中学会合理安排时间，提高时间管理能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生理解和实践时间管理。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时间知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师呈现星期日的安排实例，让学生观察和分析，引导学生理解时间管理的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据给定的情境，运用所学的知识进行时间计算，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）教师设计练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
五年级下册数学教案-1.1星期日的安排北师大版
五年级下册数学教案 1.1 星期日的安排北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版五年级下册的数学教案，第一章的第一节——星期日的安排。
我们将通过本节课的学习，帮助学生掌握时间分配和计划制定的方法。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生理解星期日的安排，并学会合理安排自己的时间；二是培养学生的时间观念和计划能力；三是通过实践活动，提高学生的动手操作和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会合理安排时间，难点则是如何让学生在实际操作中，灵活运用所学的计划方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂实践，我准备了一些卡片、彩笔和白纸，让学生在课堂上进行时间分配的实践活动。
五、教学过程我会以一个情景引入：假设今天是星期日，你有一个下午的时间，你想怎么安排？让学生思考一下，然后把自己的想法说出来。
然后，我会让学生分成小组，每组选择一个下午的时间段，用卡片和彩笔把他们的时间分配计划画出来，并互相交流。
在学生完成实践活动后，我会邀请几组学生分享他们的时间分配计划，并请大家讨论哪种计划更合理。
六、板书设计板书设计如下：时间活动14:0014:30 做作业14:3015:00 运动15:0015:30 休息15:3016:00 阅读七、作业设计作业题目：请你为自己下一个星期的某个时间段做一个时间分配计划，并把计划画出来。
答案：例如，下一个星期二下午的时间分配计划如下：14:0014:30 做数学作业14:3015:00 运动15:0015:30 休息15:3016:00 阅读八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了时间分配的方法，并在日常生活中运用。
同时，我也会鼓励学生在课后尝试更多的实践活动，提高他们的动手操作和沟通能力。
通过本节课的学习，我希望学生能明白合理安排时间的重要性，并能在日常生活中灵活运用所学的方法，提高自己的学习效率。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了星期日的安排这一章节。
北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计2
北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计2一. 教材分析《星期日的安排》是北师大版数学五年级下册的一篇课文，主要讲述了合理安排时间的重要性。
通过一个小男孩在星期日安排活动的例子，让学生学会如何合理安排自己的时间，提高效率。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实践性和实用性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理能力，但仍有部分学生在这方面存在问题。
他们对时间观念的认识还不够深刻，容易拖延和浪费时间。
此外，学生在解决问题时，往往只注重速度，而忽视了方法的优化。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握合理安排时间的方法，提高他们的时间管理能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握合理安排时间的方法，能够根据自己的需求和实际情况，制定合适的时间安排。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到合理安排时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。
四. 教学重难点1.重点：合理安排时间的方法。
2.难点：如何根据实际情况，灵活调整时间安排。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解教材内容。
2.实例分析法：通过分析具体实例，让学生学会合理安排时间的方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示教材内容和相关实例。
2.学具：为学生准备相关学具，如时间规划表、卡片等。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行小组讨论和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个小男孩在星期日安排活动的例子，引导学生思考：如何合理安排时间才能使自己的星期日过得充实、有意义？2.呈现（10分钟）呈现教材中的相关内容，让学生了解合理安排时间的重要性。
通过实例分析，让学生掌握合理安排时间的方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组设计一个合适的时间安排，内容包括：起床、早餐、学习、休闲、晚餐等。
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2、星期日的安排
教学内容：
课本第5、6页内容
教学目标：
1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用。
2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。
3、能解决简单的分数加减法的实际问题。
教学重点：
能正确计算分数加减混合运算。
教学难点：
能用简便的方法进行分数加减混合运算。
教学方法：
独立思考、自主探究、小组合作
教学准备：
多媒体课件
课型：
新授课
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，双休日你们都在干什么？
生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹…… 师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。
二、提供探索机会，经历学习过程 （一）男生星期日活动安排 1、创设情境，生成问题 课件出示男生星期日活动安排
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？
生：男同学有72外出游玩，7
3的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。
留在家中的同学占全班同学的几分之几？
2、合作交流
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？ 生：我列出：1—7
2—7
3 生：我列出：1—（7
2
+73）
（3）全班交流，围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。
师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。
师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。
3、探索算法
师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）指名来汇报自己探索的过程，说说算式每一步所表示的意义。
生1：1—72—73=75—73=72
生2：1—72—73=77—72—73=72
生3：1—（72+73）=1—75=7
2
师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？
（4）围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算与整数一样。
（二）女生星期日活动安排 1、创设情境，引导观察
出示女生星期日活动安排，指名说一说你能获得哪些信息？ 2、探索算法
（1）先让学生独立尝试列式。
（2）全班交流，指名说说每一步所表示的意义。
（3）让学生尝试计算这两个算式。
（4）汇报交流。
（三）探索分数加法的交换律和结合律。
（1）出示9
4+4
1+9
5，让学生独立计算。
（2）比较学生的不同算法。
（3）说明分数加法同样适用加法交换律和结合律。
（4）总结：分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。
三、巩固练习
1、第6页练一练第1题 （1）指名读题，理解题意。
（2）学生独立完成后全班交流。
2、第6页练一练第2题 （1）指名读题，理解题意。
（2）学生独立完成后全班交流。
3、第6页练一练第3题
（1）指名板演，其他同学独立完成。
（2）全班订正，让做题的同学说说自己的想法。
四、总结
今天大家都学会了那些数学知识？ 五、布置作业
第6页练一练第4、5题
六、板书设计：
星期日的安排
1—72—73=75—73=7
2 1—72—73=7
7
—7
2—73=7
2
1—（72+73）=1—75=7
2
教学反思：。