江苏省优质幼儿园评估标准解读第二部分办园条件5

江苏省颁发《省优质幼儿园评估实施方案》及《评估标准》

龙源期刊网江苏省颁发《省优质幼儿园评估实施方案》及《评估标准》
作者：叶春生
来源：《早期教育(教师版)》2007年第07期
为了进一步加强幼儿园创建指导，规范幼儿园评估工作，又好又快地发展全省幼儿教育事业，2007年4月，江苏省教育厅颁发了《江苏省优质幼儿园评估实施方案》及《评估标准》，对省优质幼儿园的工作目标及评估标准等提出了明确、具体的要求。

江苏省教育厅颁发的省级优质幼儿园评估标准是一个发展性评估体系，分保教队伍、办园条件、安全卫生、保教水平和管理绩效五个方面(详见附表)。

它以《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行》为指导，借鉴了我省示范园、优质园多年的建设经验，吸收了国内外幼教理论研究的优秀成果，突出了省优质幼儿园的基础发展性、主体骨干性和区域可比性。

根据《江苏省优质幼儿园评估实施方案》的要求，江苏省优质幼儿园评估于今年上半年正式启动，由省教育厅所属专门性评估机构——江苏省教育评估院负责实施。

2006年底前被省
教育厅确认为“省示范性实验幼儿园”的所有幼儿园可转评为江苏省优质幼儿园。

凡经市教育局认可的“市优质幼儿园”或2006年底前的市一类幼儿园都可申报晋评。

晋评省优质幼儿园将由市教育局推荐，由评估院组织专家组依据评估标准和权威统计报表，对申报材料提供的数据、事实进行核实，分析幼儿园的主要成绩、特色和薄弱环节：并组织专家组进行现场考察，听取幼儿园创建汇报、考察基础设施和办学条件、观看晨检和早操、随堂听课、观摩游戏活动、专题剖析、问卷调查、家长访谈、查阅资料等。

通过评估的幼儿园将由省教育厅批准并授牌。

江苏省优质幼儿园评估标准

江苏省优质幼儿园评估标准保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

【考察要点】1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。

江苏省优质幼儿园评估标准

江苏省优质幼儿园评估标准保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

【考察要点】1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。

江苏省优质幼儿园评估标准

江苏省优质幼儿园评估标准保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

【考察要点】1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。

江苏省优质园评估标准

江苏省优质园评估标准一、引言。

江苏省优质园评估标准是对幼儿园教育质量的一种客观评价体系，旨在促进幼儿园教育的持续发展和提高。

本文将对江苏省优质园评估标准进行详细介绍，以便广大幼儿园管理者和教师了解评估标准的具体内容和要求，为提升教育质量提供参考。

二、江苏省优质园评估标准的内涵。

1. 教育目标和定位，评估标准要求幼儿园要明确教育目标和定位，注重培养幼儿的全面发展，包括智育、德育、体育和美育等方面。

2. 师资队伍，评估标准关注幼儿园的师资队伍建设，要求幼儿园拥有一支高素质的教师队伍，具备专业知识和教育教学能力。

3. 教学管理，评估标准强调教学管理的科学性和规范性，要求幼儿园建立健全的教学管理制度，保障教学质量。

4. 教育环境，评估标准要求幼儿园的教育环境安全、舒适、美观，符合幼儿的生理和心理发展需求。

5. 教育教学活动，评估标准关注幼儿园的教育教学活动，要求活动内容丰富多彩，符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。

6. 家园合作，评估标准强调幼儿园与家长的合作，要求建立良好的家园沟通机制，促进家园共育。

7. 教育质量评价，评估标准要求幼儿园建立科学的教育质量评价体系，定期对教育质量进行评估和改进。

三、江苏省优质园评估标准的实施。

为了确保江苏省优质园评估标准的有效实施，幼儿园管理者和教师需要从以下几个方面进行努力：1. 加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力，不断提高教学质量。

2. 积极改善教育环境，营造安全、健康、美观的教育场所，为幼儿提供良好的成长环境。

3. 注重家园合作，加强与家长的沟通与合作，共同关心幼儿的成长和发展。

4. 坚持以幼儿为中心，关注幼儿的个体差异，因材施教，促进幼儿全面发展。

5. 建立健全的教育质量评价体系，定期对教育教学工作进行评估和改进。

四、结语。

江苏省优质园评估标准的实施，对提升幼儿园教育质量具有重要意义。

只有不断完善教育教学工作，不断提高教师队伍素质，不断改善教育环境，才能为幼儿提供更优质的教育服务，促进幼儿的全面发展。

江苏省优质幼儿园评估标准解读.doc

江苏省优质幼儿园评估标准解读第一节保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

新版江苏省优质幼儿园评估标准

江苏省优质幼儿园评估原则（样本草稿）一、保教队伍（共7条）第一条：1、正副园长任命书（或岗位聘任证书）2、正副园长个人简介各一份（含多种状况登记）3、正副园长学历证书、职称证书、岗位培训证书和多种荣誉称号、获奖证书等第二条：1、幼儿园班级规模状况一览表2、教职工花名册3、教职工工资发放单（近三个月旳）第三条：1、专任教师花名册2、专任教师资格证书或岗位能力考核合格证书3、专任教师学历证书第四条：1、保健教师学历证书、资格证书（或岗位培训合格证书）2、保育员上岗证、培训证书及培训状况材料3、保育员具体名单第五条：1、教研活动组织网络图2、教研活动制度3、教研活动筹划、总结（含园本培训筹划、分全园性、年级组等）4、教研活动记录及过程材料5、教研工作获奖状况一览表及获奖荣誉证书（集体旳、个人旳）6、多种规划：①“十一五”期间教师专业发展培养规划；②青年教师培养规划；③教师自身成长发展筹划7、教师专业发展培养考核材料（检查记录、评价表及考核状况汇总表等）8、每位教师旳业务档案9、教师进修状况一览表（含前后学历比照表）10、幼儿园骨干教师状况一览表第六条：1、课题申报表2、课题研究过程资料3、参与研究旳成果、获奖状况4、论文集5、教师旳个案（精选优秀旳）及获奖证书第七条：1、教师聘任书2、岗位职责和各项考核制度3、各类评比旳综合获奖材料（共青团旳、工会旳、巾帼示范岗旳、综合表扬旳等）△师德活动旳有关具体材料（图片、资料）△每学期汇总旳幼儿园年度荣誉册等二、办园条件（共8条）第一条：1、幼儿园用地、建筑、绿化、户外活动场地等人均面积登记表2、幼儿园平面图3、以上内容旳现场照片第二条：1、幼儿园多种活动室面积登记表2、多种活动室照片第三条：1、幼儿园各类场地状况登记表2、以上场地平面图3、各类场地活动安排表4、使用各类场地状况登记表第四条：1、大型玩具、体育运动器械、器具等登记表（含自制体育用品）2、阴雨天活动场地照片（附具体文字阐明）第五条：1、班级基本设施设备状况登记一览表（含全园共有设备）第六条：1、多种玩具登记表2、各类教具登记表3、现代化设施设备登记表第七条：1、幼儿图书登记及生均达标状况记录2、教工图书登记及达标状况记录3、教工报刊征订状况阐明（征订目录、发票等）4、幼儿图书、教师图书借阅登记表第八条：1、收费许可证2、近三年收费登记表（每学期一记录）三、安全卫生（共6条）：详见卫生保健35本台帐资料四、保教水平（共7条）：第一条：1、保教活动筹划（学期、月、周活动筹划）2、幼儿园保教工作特色材料及具体过程资料第二条：1、小班、中班、大班旳春、秋作息时间安排表第三条：1、教师备课本2、生成活动旳优秀案例或园本教材3、教育资源运用实行旳活动筹划及活动过程资料、照片等第四～第七条（重要看现场）1、幼儿活动照片及阐明2、针对幼儿发展旳特色活动资料3、幼儿获奖材料△幼儿动作技能发展旳前测后测表等五、管理绩效（共7条）第一条：1、近三年旳幼儿园工作计2、办园目旳、办园宗旨、办园特色书面文字说材料3、特色资料和成果第二条：1、班额状况登记表：①幼儿花名册；②幼儿点名册；③超班额（省定原则）状况阐明材料2、社会各方面对幼儿园旳评价材料（如问卷调查、测评反馈表、宣传报道材料等）第三条：1、幼儿园事故状况登记表2、没有事故旳要有本地派出所或卫生局出具旳书面证明第四条：1、幼儿个体发展档案（放部分班级旳）2、幼儿发展状况测查评价表3、幼儿各项竞赛获奖材料第五条：1、教科研经费使用报表2、教科研人员具体名单、特聘（外聘）人员资料、阐明3、针对课题研究有关旳活动资料（方案、图片、照片等）第六条：1、与社区、家庭建立旳多种组织网络2、多种组织活动旳有关资料3、活动信息反馈资料第七条：1、幼儿园财务管理制度2、年度经费使用预算、决算表3、收费结算清单4、各类帐本（伙食、点心、保教等）以上条款须提供旳资料目录仅供各园参照。

省优质幼儿园评估标准及评估细则

2.各班活动室、寝室、卫生间、储藏室配套，专用活动室面积能满足幼儿活动需求。
）各班用房配套。1（（2）活动室与寝室合并使用的，面积不少于90平方米，单一活动室面积不小于54平方米。（3）有满足幼儿美工创意、科学发现、图书阅览等专用活动室，或多个公共活动区域。（4）鼓励设立具有园本特色的专用活动室。
）单一班级1（低活动室面遍积普平方米。于54个以上班3）（2级共用卫生间。）幼儿园无（3午数大满足多幼儿睡和午餐条件。
）园长无幼1（儿教师资格。）园长工作2（行能履弱能力较不。《园长岗位职责》
2.保教人员配备保证两教一保，满足工作需要。
）保教人员配备达到两教一保1（班及以上幼儿园，其兼课园（规模6。长、保健教师均不计为专任教.备幼儿教师资格，50%以上达大专学历。
专任教师全部具有幼儿园1（）教师资格证书。2（以上专任教师达到大专）50%学历。
沙池，有草坪、3.有足够的软地，有饲养场（角）种植园地、各类场地的比（角）；例、布局合理，安全卫生，使用率较高。
（1）各类场地齐全并有效使用，并有防护措施，无安全隐患。（2）软质地占户外活动场地面积不少于50%。、种植园地（3）有饲养场（角），小区幼儿园可就地共享小区种（角）植资源。．
（1）无软质地面。
6.玩具数量足够，能满足幼儿一日活动需要；有必要的有摄像、教具，摄影、投影等现代化教学设备。
（1）玩具配备种类齐全、数量充足，符合《江苏省幼儿园教育技术装配标准》班级玩具目录。）教育城域网网络接口到班。2（投影、幼儿园有摄像、摄影、3（）计算机等现代化教学设备。
（1）30%以上的班级玩具数量、种类配备达不到标准。
7.实行园长负责制、教师聘用制、岗位责任制，教职工具有良好的职业道德、团教保技能和队精神。
1）园长独立负责幼儿园管理，（建立教职工聘任制度,岗位职责明确。（2）教职工有良好的职业道德和必备的保教专业能力，未发生违法违纪行为和责任事故，保教人员工作协调，家长满意度达到80%以上。

江苏省优质幼儿园评估标准

江苏省优质幼儿园评估标准随着家长对幼儿教育质量的日益重视，优质幼儿园的需求与日俱增。

为了保障幼儿园教育的质量，江苏省制定了一套严格的评估标准。

本文将详细介绍江苏省优质幼儿园评估标准，并分析其意义和影响。

1. 教育目标与使命一所优质幼儿园应该有明确的教育目标和使命，并将之贯穿于教育实践中。

教育目标应当包括综合素质的培养、个性发展的引导以及社会适应能力的提升。

幼儿园应该通过科学的教育方法和专业的教育团队，为幼儿提供一个良好的成长环境。

2. 师资力量优质幼儿园必须要有一支高素质的教师队伍。

教师们应具备专业的教育背景和相关的教育培训经验。

他们应具备丰富的幼儿教育经验和敬业精神，能够针对每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案。

3. 教育环境优质幼儿园应该提供一个安全、整洁、美观的教育环境。

这包括建筑物的安全性、设施设备的完整性以及通风、采光等方面的合理设计。

同时，幼儿园应该为幼儿提供良好的学习和游戏场所，引导幼儿积极参与各类活动，促进他们的身心发展。

4. 教育活动与课程幼儿园的教育活动和课程应当满足幼儿的认知、情感、生活习惯等多方面的需求。

课程设置应合理，注重培养幼儿的兴趣和创造力，促进他们全面发展。

教育活动应当贴近生活、寓教于乐，并能够激发幼儿的学习热情和主动性。

5. 卫生保健与安全管理幼儿园应重视幼儿的安全与健康。

幼儿园应制定健全的安全管理制度，确保幼儿在园内的安全。

同时，幼儿园应进行常规的消毒和清洁工作，保证环境的卫生与幼儿的健康。

6. 家园合作幼儿园应主动与家长建立良好的沟通和合作关系。

学校应定期组织与家长的交流活动，让家长了解孩子在幼儿园的表现，并及时给予家长关于幼儿成长发展的建议和帮助。

江苏省的优质幼儿园评估标准不仅仅是一份参考标准，更是对幼儿园教育质量的监督和保障。

它的实施对于提升幼儿园教育质量起到了积极的推动作用。

同时，这套评估标准也对其他地区和幼儿园提供了有益的借鉴。

通过学习江苏省的经验，其他地区可以制定适合本地幼儿园的评估标准，并不断完善和提高教育质量。

江苏省优质幼儿园评估标准

江苏省优质幼儿园评估标准保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

【考察要点】1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。

江苏省优质幼儿园评估标准解读

江苏省优质幼儿园评估标准解读第一节保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

江苏优质幼儿园评估标准解读

江苏优质幼儿园评估标准解读The document was prepared on January 2, 2021江苏省优质幼儿园评估标准解读第一节保教队伍1-1【评估标准】1-1正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

江苏省优质幼儿园评估标准解读

江苏省优质幼儿园评估标准解读【评估标准】1-1正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长岗位能力要求。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

【考察要点】1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。

江苏省优质幼儿园评估标准

8、有良好的进餐、睡眠、入厕、盥洗和保持个人整洁的卫生习惯；坐、行、读、写姿势正确；活动中有规则意识和任务意识，活动后能及时整理物品。
9、日常生活中愉悦、轻松、满足，情绪稳定；喜欢和信任教师、保育员，接纳和亲近同伴，开朗、自信；喜欢参加群体活动，在活动中懂得与他人相处的方法和礼仪，乐意与同伴合作。
五
6、对周围事物有好奇心，喜欢尝试，能运用感官感知事物特征；会用自己喜欢的方式大胆地想象、创造和表达；能运用已有的经验通过观察和实践解决生活和游戏中的实际问题。
7、能听懂和理解简单的语意，愿意与他人交谈，并能清楚地表达自己的意愿；喜欢阅读，能初步理解图画、符号的意思，有良好地阅读习惯；能初步感受自然、生活和艺术中的美。
3、活动目标明确具体，符合幼儿的年龄特点和班级实际水平，有层次、可操作；合理利用本地区自然、社会、文化得便感教育资源和幼儿生活中的教育因素。
4、55%以上的幼儿身高（农村50%）、体重达均值；肥胖率、贫血率、传染病发病率较低。
5、幼儿走、跑、跳、投、钻、攀爬等基本动作正确、协调；能熟练、规范使用常用的学习、劳动工具及各种材料，具有与年龄想适应的操作技能，具有基本的生活自理技能。
7、幼儿园与社会、家庭密切联系的有效机制初步建立，形成有利于幼儿成长的良好环境，社会和家长对幼儿园保教质量满意。
8、严格执行《江苏省幼儿园收费管理暂行办法》，财务实行预决算制度，专款专用；各类帐目清楚规范，保教工作正常支出有保障。
3、厨房设备齐全，适应全园教师、幼儿用餐需要，符合卫生部门要求。师生伙食严格分开，每月向家长公布伙食帐目。
4、安全工作责任到人，检查制度健全；密切关注幼儿安全，及时消除事故隐患；安全工作档案健全，奖惩制度执行有力。
5、园内各种建筑、设施设备均有安全防护措施，教育活动所提供的场地、材料、教玩具等均能确保安全，无事故隐患。

江苏省优质幼儿园评估标准

附件一：江苏省优质幼儿园评估标准附件二：盐城市优质幼儿园评估标准（试行）附件三：射阳县合格幼儿园评估标准内容见下页附件一：江苏省优质幼儿园评估标准附件二：盐城市优质幼儿园评估标准(试行)说明1.《盐城市优质幼儿园评估标准》（以下简称《标准》），是今后一段时期我市教育行政部门视导检查、评估幼儿园工作的主要依据。

该《标准》注意突出正面导向，在强调硬件建设的同时，又极为重视软件建设，以调动办园单位和幼儿园的积极性，促进幼儿园实施科学管理。

2.《标准》从六个方面对幼儿园工作进行评估，计总分为500分，其中得分在440分以上的幼儿园为市优质幼儿园。

3.市优质幼儿园的申报程序为：在幼儿园自查、县（市、区）教育行政部门检查合格的基础上，市教育局组织力量分期、分批评估验收、授牌。

各县（市、区）须于每年4月或10月将申请验收的报告报送市教育局初教处。

4.对2006年底前被确认的盐城市一类幼儿园，市教育局将于2008年底前组织转评，通过转评者将发文确认并授予“盐城市优质幼儿园”铜牌。

5.各县（市、区）教育行政部门要定期组织对市优质幼儿园的视导检查，发现问题要责令幼儿园限期整改，问题严重者，报请市教育局对其进行复查，由市教育局取消其市优质幼儿园的资格。

6.本《标准》自2007年6月起施行。

附件三：射阳县合格幼儿园评估标准说明1.《射阳县合格幼儿园评估标准》（以下简称《标准》），是今后一段时期我县教育行政部门视导检查、评估合格幼儿园工作的主要依据。

2.《标准》从六个方面对幼儿园工作进行评估，计总分为500分，其中得分在300分以上的幼儿园为县合格幼儿园。

3.县合格幼儿园的申报程序为：在幼儿园自查、镇社会事业办公室检查合格的基础上，县教育局组织力量分期、分批评估验收、授牌。

各镇（园）须于每年4月或10月将申请验收的报告报送县教育局初教科。

4.对2006年底前被确认的县二类幼儿园，县教育局将于2008年底前组织转评，通过转评者将发文确认并授予“射阳县合格幼儿园”铜牌。

江苏省优质幼儿园评估标准解读

江苏省优质幼儿园评估标准解读第一节保教队伍1-1【评估标准】1-1正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

【考察要点】1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。

优质幼儿园评估标准指标解读

江苏省优质幼儿园评估标准解读第一节保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。