《他得的红圈圈最多》教案

合集下载

《他得的红圈圈最多》教学设计

《10.他得的红圈圈最多》教学设计（定稿）教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文分两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

教学的重点是第二自然段。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

学情分析：课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。

要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。

对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。

指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求→邓小平的做法→母亲的心情。

按这样的顺序练习背诵就容易多了。

小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。

教学目标：1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识4个偏旁，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学难点：懂得认真练字的重要性。

课时安排：2课时教学准备：课件（生字新词及长句）、教学挂图、生字卡片第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。

10.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。

下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。

（课文录音）5、交流：（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。

教“邓小平”三个字。

请小朋友看清老师是怎么书写的。

再读好这个人名。

有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。

小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案

小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案《他得的红圈圈最多》是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案一教学要求：1.学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小微认真学习的思想感情，好好学习。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文第2自然段。

教学训练：1.培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。

2.养成认真写字的习惯。

教学准备：字卡教学时间：3课时第一课时一、板书课题，质疑导入1.板书，读题2.看了这个题目，你们想提出什么问题?3.带着这些问题，自读课文二、介绍人物1.投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。

他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。

是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。

邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。

我们小朋友应该时时记着他的名字。

看插图，说说你从图上看到了什么。

2.邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。

今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：(板书课题)3.读课题，质疑问难。

三、初读课文1.老师讲故事，要求仔细听，认真想。

2.自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。

3.检查朗读情况。

出示生字词。

经常当时夸奖功课每次要求纸蒙描熟照按指名读。

(1)分段指读。

(2)随机正音。

(3)读好长句子，指导读好停顿。

4.读了课文，你们知道了什么?四、学习第一段1.指读，有没有词语不懂?2.出示：受到夸奖经常3.先生为什么要夸奖邓小平呢?4.指导朗读(小时侯一手经常夸奖)5.看图：图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎么样?(1)小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀!先生在他的身后看得是多么高兴呀!(2)请大家想一想，先生会对邓小平说些什么?6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。

苏教版《他得的红圈圈最多》教学设计

苏教版《他得的红圈圈最多》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，其中田字格前面7个字只识不写;认识两个偏旁;理解由生字组成的词语。

教学重难点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

教学具准备：课件、生字卡片、实物投影仪。

(一)板书课题，质疑导入1、板书课题：小朋友们，这堂课我们一起来学习《他得的红圈圈最多》。

谁能把课题读好?大家都很会读书，在读题目的时候都投入了自己的感情。

2、读了几遍课题，你肯定有些问题要问，不妨说给大家听听。

这些问题提得很有价值，正是课文想要告诉我们的。

我们现在就去课文中寻找答案吧!(二)初读课文请小朋友们轻轻把书翻开到第57页，各自朗读课文。

要求：不添字，不丢字，遇到难读的字、词、句要多读几遍，读到生词要想想意思。

1、检查预习情况。

(1)出示生字卡片：“开火车”读。

(2)出示：带音节生字词。

请“小老师”领读，大家跟读一遍。

邓小平先生经常受到夸奖当时功课每次要求(3)去拼音认读生词，读好后鼻音。

分组读，一组一行。

哪些词语的意思你已经读懂了?还有什么不懂的?大家可真聪明，已经有那么多小朋友学会“边读边想”的读书方法了。

如果能把这么多带后鼻音的词语都读正确就更了不起了。

谁能行?集体乱序指读。

(4)刚才我们读的是词语，的确难度不高。

好，难的来了!句子很长，生字很多，你还能读正确、读流利吗?出示长句：建议小朋友们在划斜线的地方停顿一下再读。

各自练读。

出示：先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强?咱们比一比就清楚了。

还有小朋友没有得到过发言机会。

请大家都勇敢地站起来，大胆地把这两句话读给大家听。

老师相信你们一定能读好的。

掌声鼓励。

2、现在我们安静地看一遍课文，想一想我们在读课题时提出的问题。

有多少小朋友看书时在动脑筋，等会儿我一问就知道。

《他得的红圈圈最多》说课稿及教学反思

《他得的红圈圈最多》说课稿一、说教材：《他得的红圈圈最多》通过阐述邓小平从小就能写一手好字，表现了他做事认真、一丝不苟的学习态度。

启迪我们要向邓小平爷爷学习他那认真踏实、一丝不苟的学习态度。

全文共2个自然段，可分为两段。

第一段（第1自然段）：概括介绍邓小平爷爷从小就写得一手好字。

第二段（第2自然段）：具体写邓小平爷爷从小怎样练字和取得的成绩。

二、说目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

三、说教学过程：一、复习导入1、读课题上节课，我们已经初步学习了(指课题)学生读课题。

现在老师要考考大家，看看小朋友词语掌握的怎么样了？（出示词语）2、复习词语（1）指名读（2）齐读二、教学新课过渡：小朋友们词语掌握的真扎实。

现在我们来学习课文，用自己喜欢的方式读第一自然段。

（学生读）1、读完了第一自然段，你知道了什么？（经常受到先生的夸奖）（1）“经常”是什么意思呀？指名回答，你能读好这个词吗？（指名读）（2）那邓小平爷爷为什么受到老师的夸奖呢？你从哪里看出来的呢？（邓小平爷爷小时候就能写一手好字）过渡：小朋友经常受到老师的夸奖，你们的心情会怎么样呢？那你自己用开心高兴的心情练一练。

（学生读）都读好了吗？我们现在一起用开心高兴的语气来读一读。

（教师引读）2、过渡：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，他是天生的吗？请读读课文，在文中找找他是怎样写成一手好字的？打开书自己读读。

（1）、小朋友都读好了吗？老师相信大家都已经知道了邓小平爷爷小时候是怎样练字的！但我想先问问小朋友，他为什么要练字呢？你从哪里看出来的呢？（学生回答，出示相关的句子）评：你真会学习。

（2）、邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了，那他是怎样练得呢？学生回答，相机出示“先生要……字帖写。

”邓小平爷爷就是这样练字的，这丫也就是练字的方法，谁来读读这句话？（指名读，齐读）（3）、（出示句子）你看，我现在把它们的位置交换一下行吗？变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。

《他得的红圈圈最多》教案【】

《他得的红圈圈最多》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解故事内容，理解故事中的道理。

（2）培养学生正确对待表扬和批评的态度，学会欣赏别人的优点。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

（2）培养学生通过朗读、思考、讨论等方法，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）使学生懂得尊重他人，不嫉妒别人的优点。

（2）培养学生正确对待表扬和批评，学会欣赏和接纳他人。

二、教学重点、难点：重点：理解课文内容，学会欣赏别人的优点。

难点：培养学生正确对待表扬和批评的态度。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 红圈圈贴纸或其他评价工具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己得到的红圈圈。

（2）提问：你们觉得得到红圈圈重要吗？为什么？2. 学习课文：（1）让学生默读课文，思考：课文中谁得到了最多的红圈圈？（2）分角色朗读课文，引导学生关注故事中人物的言行举止。

3. 讨论交流：（1）提问：为什么小兔子得到了最多的红圈圈？（2）引导学生讨论：我们应该怎样看待别人的优点？怎样对待表扬和批评？4. 情景演练：（1）分组进行角色扮演，模拟故事中的情景。

（2）邀请部分学生上台表演，其他学生担任评委，给予评价。

5. 总结提升：（1）引导学生认识到每个人都有优点和不足，要尊重他人，不嫉妒别人的优点。

（2）教育学生正确对待表扬和批评，学会欣赏和接纳他人。

五、课后作业：1. 根据课文内容，编写一个类似的故事，要求情节合理，人物形象鲜明。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性。

2. 学习效果：通过课后作业和小测验，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 情感态度：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生对正确对待表扬和批评的态度。

七、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中运用正确对待表扬和批评的态度。

小学一年级语文教案《他得的红圈圈最多》教案-精选文档

小学一年级语文教案——《他得的红圈圈最多》教案第一课时一、谈话激趣，导入新课。

1、上学期，我们在课文中认识了一位唐朝的书法家，叫～～。

是啊，怀素和尚认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。

今天，老师也介绍一个人给大家认识，他虽然不是什么书法家，但他和怀素一样，有着一种品质，一种精神，他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外交家，成为我国主要领导人之一。

2、齐读课题。

3、“他”指的是谁？4、红圈圈代表什么呢？让我们一起来读读课文。

二、初读课文，学习生字：1、学生自由朗读课文。

2、教师范读。

3、学生再读课文。

4、多媒体出示生字词：邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸蒙着描字帖练熟照着按要求5、自由朗读生字词，教师指名朗读。

6、同桌互读，去拼音朗读。

7、理解词语：“夸奖”、“经常”换一个词。

8、集体朗读。

9、通读课文。

一、品读课文第一自然段：1、自由朗读第一自然段，指名朗读。

2、抓住“小时候”、“经常”等词，让学生理解句子。

“小时候”是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。

“经常”说明表扬的次数多，先生很喜欢他。

3、多媒体出示邓小平写过的字。

4、集体朗读。

二、书写生字：1、多媒体出示生字：邓到功课2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。

3、分析字形，把握左右布局。

4、学生练习，教师行间指导。

三、作业：1、练字，巩固当天所写作业。

2、背诵第一自然段。

3、填上合适的量词：一（）好字一（）字帖一（）红圈圈一（）纸第二课时一、复习检查1、多媒体出示：邓小平经常受到夸奖当时功课要求这样用纸蒙着描字帖练熟照着按要求2、自由朗读，指名朗读。

3、借助第一行生字词，背诵课文第一自然段。

4、集体背诵。

一、品读课文第二自然段：1、自由朗读，思考：这一自然段一共几句话？2、指名朗读第一自然段。

教师简要说明“主要功课”的含义。

3、先生是如何指导和鼓励学生写好字的呢？多媒体出示句子：先生要孩子们先……画一个红圈圈。

一年级语文下册《他得的红圈圈最多》复习教案苏教版

一年级语文下册《他得的红圈圈最多》复习教案苏教版一、教学目标1. 复习并巩固本课的生字词，提高学生的认读能力。

2. 复习课文内容，使学生能够熟练地朗读和理解课文。

3. 培养学生的阅读兴趣，激发学生学习语文的热情。

二、教学内容1. 生字词复习：圈、得、红、多、数、画、只、个、最、题、里、下、还。

2. 课文内容复习：课文讲述了小明在画画比赛中得到了最多的红圈圈，他的朋友们纷纷向他表示祝贺，并询问他如何得到这么多红圈圈的故事。

三、教学重点与难点1. 重点：复习生字词，提高学生的认读能力。

2. 难点：理解课文内容，能够流利地朗读和表达课文的主要意思。

四、教学方法采用游戏、朗读、讨论等方法，激发学生的学习兴趣，巩固生字词，提高学生的阅读理解能力。

五、教学步骤1. 热身活动：让学生自由朗读课文，回忆起课文的内容。

2. 生字词复习：教师出示生字词，学生认读，组内互相检查。

3. 课文复习：教师带领学生一起朗读课文，引导学生理解课文的主要内容。

a. 小明为什么得到的红圈圈最多？b. 他的朋友们是如何向他表示祝贺的？c. 小明是如何回答他的朋友们的询问的？5. 总结：教师引导学生总结课文的主要内容和生字词的认读。

6. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文的故事，并练习认读生字词。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和互动。

2. 生字词掌握情况：通过生字词认读和组内互相检查，评估学生对生字词的掌握程度。

3. 阅读理解能力：通过小组讨论和学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。

七、教学资源1. 课文文本：《他得的红圈圈最多》课文文本。

2. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于学生认读和复习。

3. 讨论表格：准备小组讨论表格，用于学生分组讨论和记录讨论结果。

八、教学进度安排1. 第一课时：复习生字词，朗读课文，进行小组讨论。

2. 第二课时：总结课文主要内容，布置作业。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，可以适当调整教学方法和难度，以满足学生的个性化需求。

【K12学习】一年级语文下册《他得的红圈圈最多》复习教案苏教版

一年级语文下册《他得的红圈圈最多》复习
教案苏教版
【原文】
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。

当时,写毛笔字是小学生的主要功课。

先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等熟练了，再照着字帖写。

写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。

每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。

母亲知道小平学习这样用功，心里都很高兴。

【字词学习】
字：熟、圈、按
词：时候、经常、毛笔、字帖、高兴
【重点句子】
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。

先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等熟练了，再照着字帖写。

写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。

每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。

母亲知道小平学习这样用功，心里都很高兴。

【练习题】
一、选择正确的读音。

经常纸张
熟了按照
二、看拼音，写词语。

dānɡshídàochùxiězì
三、写出带有下面偏旁的字。

刂艹
【参考答案】
一、选择正确的读音。

经常纸张
熟了按照
二、看拼音，写词语。

dānɡshídàochùxiězì
三、写出带有下面偏旁的字。

刂艹。

苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教案

苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教案苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教案第一课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

学习课文第一自然段，学习生字：邓、到、功、课教学过程：一、谈话激趣，导入新课。

1、师：上学期，我们在课文中认识了一位唐朝的书法家，他是。

（出示怀素的画像）是啊，怀素和尚认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。

一起走进第10课：《他得的红圈圈最多》师板书课题。

2、齐读课题。

3、他指的是谁？（出示邓小平爷爷的画像）4、红圈圈代表什么呢？让我们一起来读读课文。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由朗读课文。

师提出朗读要求：注意坐姿，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。

2、教师范读。

3、学生再读课文，要求：努力读出情感。

4、出示生字词卡片：邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸蒙着描字帖练熟照着按要求5、自由朗读生字词，教师指名朗读。

6、同桌互读，去拼音朗读。

7、理解词语：夸奖、经常8、集体朗读。

9、通读课文。

三、学习课文第一自然段：1、自由朗读第一自然段，指名朗读。

2、抓住小时候、经常等词，让学生理解句子。

小时候是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。

经常说明表扬的次数多，先生很喜欢他。

3、挂图出示邓小平写过的字。

4、集体朗读。

四、指导写字1、出示生字卡片：邓到功课2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。

3、分析字形，把握左右布局。

4、学生练习，教师行间指导。

五、布置作业：1、练字，巩固当天所写作业。

2、背诵第一自然段。

3、填上合适的量词：一（）好字一（）字帖一（）红圈圈一（）纸第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课三个生字，并正确美观地书写。

他得的红圈圈最多教学设计

课题：10、他得的红圈圈最多总课时：3课时本课时：第1教时[教学目标]知识与技能：1、借助拼音读通课文，学会新偏旁及部分生字。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的4个生字。

过程与方法：图文结合，抓关键词句，并适当展开想象，理解课文，体会情感。

情感、态度与价值观：了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

[教学重难点]1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的生字。

对策：从字词入手，逐步疏通，加强朗读，加强书写指导。

[教学准备] 教学挂图、实物投影。

生字、词语卡片一、导入揭题：1．揭题。

(板书课题：他得的红圈圈最多)指名说说这个课题中哪个字该读重音。

领读课题，齐读课题。

2．看了题目你会问什么呢?(1) 这里的“他”是谁呢？(2) “红圈圈”又代表什么意思呢？(3) 为什么他得的红圈圈最多呀？3、老师也很想知道答案，那就让我们去课文中寻找吧。

学生默读课文后回答。

“他”是谁？“红圈圈”是什么？4、教学： dèng píng邓小平指名读，齐读。

简介邓小平：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

二、初读课文1、看书上的第一幅图，说说插图上画的是什么。

（邓小平在认真写毛笔字，先生在他的后面看着。

）2、看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么。

3、学生自学课文。

1）．学生借助拼音自读课文，读准字音。

2）．划出生字,多读几遍。

3）．给自然段标上序号。

三、检查初读情况（1）认识新偏旁并出示生字卡片。

跟着老师一起来认识“立刀旁、小字头、工字旁、言字旁”说说你认识哪些带有这些偏旁的字。

学生自由举例说一说。

指名认读后提醒学生注意以下几个生字的读音。

“邓、平、当、功”：都是读后鼻音的。

“这”：是翘舌音。

（2）出示词语。

圈圈上面先生爷爷孩子们照着心里小时候指名读，开火车读，齐读。

1、生字词带入课文中再读一读。

小学语文《他得的红圈圈最多》教案

培养学生的写作能力，能够仿照课文写一篇类似的文章。
过程与方法
通过小组合作探究的方式，让学生自主探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
通过课堂互动，让学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
通过教师的讲解和指导，帮助学生理解课文中的重点和难点。
情感态度与价值观
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，启发学生思考，培养他们的自主学习和思考能力。
情境模拟
通过模拟课文中的情境，让学生更好地理解课文内容，增强代入感。
小组合作
组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作和沟通能力。
个性化教学
根据学生的不同需求和特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
教学手段
多媒体教学
能力目标
评估学生是否通过学习能够理解课文内容，提高阅读和写作能力。
情感目标
思考是否激发了学生对学习的兴趣和热情，培养了良好的学习习惯。
教学方法的运用
讲授法
反思是否有效地传递了知识，是否清晰地解释了重
点和难点。
讨论法
评估学生在课堂上的参与度，思考如何更好地引导
学生进行讨论。
练习法
反思布置的练习是否合理，是否有助于巩固学生的
巩固练习
01
总结词：阅读理解练习
02
详细描述：提供一些与课文相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
03
总结词：写作练习
04
详细描述：根据课文的主题或内容，设计一些写作练习，如缩写、扩写、改写等，提高学生的写作能力。
归纳小结
01 02 03 04
总结词：总结全文
详细描述：对课文进行总结，强调文章的主旨和重点内容，帮助学生加深对课文的理解和记忆。

(苏教版)语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计

2.口头作业：请同学们在家中与家长进行以下口头作业的互动。
-向家长复述《他得的红圈圈最多》的故事情节，并分享自己在课堂上的学习体验。
-与家长一起讨论“努力”和“表扬”的意义，以及如何在家庭中互相鼓励和表扬对方。
3.实践作业：鼓励同学们将故事中的精神应用到实际生活中，完成以下实践作业。
-在一周内，每天至少给一位同学或家人一个表扬，并记录下这些表扬带来的积极变化。
3.写字与书写：学生能够掌握本节课要求书写的生字，如“他”、“得”、“红”等，并能够规范、整洁地书写。
（二）过程与方法
1.阅读方法：通过引导，让学生运用预测、提问、细读、总结等阅读策略，深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
2.合作学通能力。
2.图片展示：教师出示与故事相关的图片，让学生观察并猜测故事情节，激发学生的想象力和预测能力。“请大家看看这张图片，猜猜这个小男孩在做什么？他为什么会得到这么多红圈圈呢？”
3.提出问题：教师提出引导性问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。“同学们，你们觉得得到表扬的时候心情是怎样的？为什么人们会得到表扬呢？”
五、作业布置
1.书面作业：请同学们完成以下书面作业，以巩固课堂所学知识。
-抄写本节课学过的生字，每个字写五遍，注意笔画的正确顺序和书写的规范。
-写一篇关于《他得的红圈圈最多》的故事感受，不少于100字，可以谈谈自己对故事中“努力”和“表扬”的理解，以及自己在生活中如何体现这些品质。
-画一幅与故事相关的画，可以是故事情节的描绘，也可以是表达自己情感的作品。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点在于学生对故事内容的理解和新词汇的掌握。难点在于如何引导学生通过故事理解“努力”和“表扬”的含义，并能将这些词汇运用到实际生活中。

一年级语文下册《他得的红圈圈最多》复习教案苏教版

一年级语文下册《他得的红圈圈最多》复习教案苏教版一、教学目标：1. 复习并掌握本课的生字词。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会文中描述的同学们的学习热情和竞争意识。

4. 培养学生的团队精神和合作意识。

二、教学重点：1. 生字词的复习与掌握。

2. 课文的正确朗读和感情表达。

3. 理解课文内容，培养团队精神和合作意识。

三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。

2. 朗读时的情感把握。

3. 对课文内容的理解和运用。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或实物。

五、教学过程：1. 课堂导入：a. 复习课文《他得的红圈圈最多》的主要内容。

b. 引导学生回顾课文中的生字词。

2. 生字词复习：a. 教师出示生字词卡片，学生认读。

b. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。

c. 教师选取一些难认的字，进行详细讲解和示范。

3. 课文朗读：a. 学生分组朗读课文，注意情感的把握。

b. 教师选取几组进行展示，并对朗读情况进行评价。

4. 课文内容讨论：a. 教师引导学生回忆课文内容，概括文章主题。

b. 学生分享自己对课文的理解和感悟。

5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的复习内容。

b. 强调生字词的认读和书写，以及课文朗读时的情感把握。

6. 课后作业：a. 回家后，向家长讲述课文内容。

b. 正确、流利、有感情地朗读课文，家长签字确认。

c. 抄写生字词，加强记忆。

六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享学习方法和经验，培养团队合作精神。

2. 开展课余活动，如绘画、写作等，让学生运用所学知识，提高综合素质。

七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果，找出不足之处，以便改进教学方法。

2. 关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学质量。

八、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 课文朗读评价：评价学生的朗读流利程度、情感把握、发音准确性等。

苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》教学设计五【附】

苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》教学设计五【附】一、教学目标1.让学生了解如何做简单的统计；2.培养学生的观察能力和动手能力；3.增强学生的口算能力。

二、教学重点学生能够正确使用“最多”、“最少”等量词。

三、教学难点让学生能够对事物进行简单的统计和分类。

四、教学过程1. 热身老师出示一组图画，让学生观察，并让学生说出这些图画的不同之处。

2. 导入老师出示一组泡泡图，让学生从中选择出红色泡泡最多的一张图，并告诉学生，这种统计方式就是找“最多”的数量。

3. 分组活动1.老师把学生分成四个小组。

2.给每个小组一份红绿蓝黄四种颜色的珠子，让他们分别把珠子分类，并数出每一种珠子的数量。

3.让每个小组选出他们颜色最多的珠子，并在珠子上贴上与之对应的颜色标签。

4. 汇报要求各小组把颜色最多的珠子都排成一排，并比较各种颜色珠子的数量，问哪种颜色的珠子数量最多，哪种颜色的珠子数量最少。

5. 总结1.教师引导学生总结整个活动过程，进一步练习数量的表示，教师可提出如下问题：–你们在活动中经历了什么？–如何统计数量？–学了这些，你们有何收获？2.引导学生懂得自己的不足，明确下一步的目标，为今后的学习打下基础。

五、作业在家中找出红色的物品，把数量写在作业本上，并标出最多的那一种物品。

六、教学反思这次教学设计涉及到统计的内容，有一点点奥妙，所以在上课前，老师特别对编排的集体活动进行了小范围上课、“独立演出”和评估。

即使在小范围的环节中，也可以明显地看到学生对统计的掌握和理解程度均有所提高，整个活动顺利、生动、有趣、丰富，激发了学生学习语文的兴趣和热情。

一年级他得的红圈圈最多教案

一年级他得的红圈圈最多教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。

认识 4 个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得要想写好字，就要认真练字的道理。

二、教学重难点1、教学重点（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、教学难点理解课文内容，懂得要想写好字，就要认真练字的道理。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示一些写得漂亮的字，让学生欣赏。

2、提问：同学们，你们觉得这些字写得怎么样？你们想不想也写出这么漂亮的字？3、今天我们就来学习一个关于练字的故事，题目是《一年级他得的红圈圈最多》。

（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了谁的什么事？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的读音。

（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）去掉拼音，开火车读，齐读。

（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）“经常”是什么意思？（常常，总是）（3）邓小平爷爷小时候上的是私塾，私塾是什么样的学校呢？（教师简单介绍私塾）（4）指导朗读第一自然段，读出邓小平爷爷小时候学习的刻苦。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：先生要孩子们干什么？（2）先生为什么要这样做？（3）“每次”“都要”说明了什么？（邓小平爷爷每次写字都很认真）（4）邓小平爷爷是怎么练字的？（用“——”画出相关句子）（5）出示句子：“他先蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

”①理解“蒙着”“描”“练熟”“照着”等词语的意思。

②指导朗读这句话，读出邓小平爷爷练字的认真。

3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：邓小平爷爷的字写得怎么样？（2）“红圈圈”代表什么？（写得好的字）（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？（4）指导朗读第三自然段，读出对邓小平爷爷的敬佩之情。

苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》教学反思

苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》教学反思1. 课程背景本次教学内容为苏教版小学语文一年级第二册第三单元《他得的红圈圈最多》教案。

该教案需要重点教授小学生们如何应对比较之类的情境，引导孩子们树立“有进有退”的正确的价值观。

2. 教学目标2.1 知识目标1.了解《他得的红圈圈最多》这篇文章的主要内容和基本意思，并理解其中反映的道德观念。

2.能够学会和巧妙地使用一些比较级比较词汇，了解词汇的使用方法和在文章中的应用。

3.能够理解故事情节中不同人物的心理和行为逻辑，可以运用自己的生活经验表达出对人物的感受。

2.2 能力目标1.学会听阅读课文的特定技巧，加深对所学知识的理解。

2.能够自我比较自己与团队内其他成员的优劣之处，并在成长的过程中不断提高自己的水平。

2.3 情感目标1.让孩子们学会与他人分享自己的心情与想法，并开展友好的互动交流。

2.让孩子们明确“有进有退”的正确价值观，不断提高自己的内在修养与素质。

3. 教学过程3.1 导入通过判断题让孩子们进行课堂互动，帮助他们理解比较的含义。

然后对防止满分竞争产生负面影响给予解释，让孩子们明确双方都是对的。

3.2 学习内容本节课的主要内容为《他得的红圈圈最多》。

首先给孩子们放歌，让孩子们轻松愉悦地聆听，热身预备学习。

课文的讲解需要采用图片展示辅助讲解。

3.3 课内活动学习课文后，采用小组讨论的方式，由小组内选手进行表演，发挥主动性，及时整理自己的思路，展现团队合作精神。

在表演结束后，要求其他小组同学对表演者给予评价，鼓励他们拥有更进一步的表演、沟通与思考能力。

3.4 教学反思在教学过程中，学生表现出了非常积极的态度，能够很好地听取老师的讲解。

在小组互动环节中，学生们积极发言，交流思想，在互帮互助的过程中，帮助别人同时也让自己受益。

在课堂上，孩子们能够活跃积极地参与，掌握了课文的主要内容和应用方法，并成功运用自己的生活经验表达对人物的感受。

然而，尽管本节课的课程目标较为清晰、全面，但在课上缺少更具创意和交互性的教学设计，导致学生在表达和探究等方面表现相对保守。

《他得的红圈圈最多》教学案例

《他得的红圈圈最多》教学案例在新课伊始，揭题后，让学生说说自己读了这个课题，最想知道的问题有哪些？学生紧扣课题提出了几个问题，比如：他是谁？他得的红圈圈是谁奖给他的？他为什么会得的红圈圈会最多？我觉得进入新课已到火候，因为文章就是针对学生提出的问题展开叙写的，正欲让学生自由读课文，自行解决部分问题，有一学生不容我叫他，就站起来，“老师，我还想知道这红圈圈是写得好的，还是写得不好的或者是写错的？”我立即知道这个问题的出处了。

平时我改作业时，为了便于订正和提醒小朋友写错的地方，我总喜欢用一个红圈圈做记号，尽管当初想到这样做记号与这篇文章和批改的一贯做法不协调，但还是一直采用了这种方法，这不，今天学生终于向我抗议了——他们课前预习过课文的，一定知道课文中的红圈圈是圈在写得好的字上的。

在学生自读一遍课文后，让他们自己解决提出的问题，学生当然知道了红圈圈在圈在写得好的字上的，我不得不引导学生理解我的做法“平时，你们写得好的字，老师是怎样表扬你们的？”“红圈圈加五角星。

”“对！尽管采用的方法不是太一样，但作用是相同的，鼓励你1————来源网络整理，仅供供参考们将字写端正美观。

”对“他为什么得的红圈圈最多呢？”这个问题的回答，学生只能停留在自己初读课文的理解上，只能说出是因为邓小平爷爷的字写得好；他从小就能写一手好字等等，却不能从问中找出有关语句来回答，于是觉察到学生这方面的能力有待在今后的教学中好好培养。

于是这篇课文的精读训练就紧扣两个问题：邓小平爷爷为什么得的红圈圈最多？当时，先生的要求是什么？让学生充分读课文，从课文中找到答案，相机理解有关的语句，对学生进行认真写字、刻苦学习的教育。

再在理解的基础上指导朗读背诵，精读训练的目标也就完成了。

————来源网络整理，仅供供参考 2。

《他得的红圈圈最多》教学设计

《他得的红圈圈最多》教学设计第一课时教学目标：1. 学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

教学过程：一、板书课题，质疑导入1.板书：9 他得的红圈圈最多领读课题后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？2.刚刚大家提出的问题，请默读课文后回答。

（他是邓小平。

当时，小学生的主要功课是写毛笔子，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，是因为他每次都按先生的要求去做）3.简介邓小平，人名，伟大是无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

二、初读指导1.看书上的第一幅插图，说说插图上画的是什么？生：邓小平在认真写毛笔字，先生在他的后面看着。

2.看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么？生：他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈3.自由读课文，画出生字词，圈出了生字，尝试理解生字词的意思。

4.检查自读情况。

（1）出示生字词：经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导掌握好停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

三、教学生字1.巩固生字字音。

2.教学新偏旁。

3.自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4.反馈，检查。

5.你有什么好办法来记住这些生字呢？6.指导写字。

7.生描红、仿写、师巡视指导。

四、布置作业设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

第二课时教学目标：1.初步了解邓爷爷练字的故事，体会邓爷爷练字认真的态度，能正确、流利地朗读课文。

苏教版语文一下《他得的红圈圈最多》教学设计及反思

10.他得的红圈圈最多教材分析：《他得的红圈圈最多》是苏教版小学语文第二册的一篇课文，本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文共两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字。

第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文内容的理解。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。

认识4个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。

教学时间：两课时教学准备：1．小黑板、多媒体、教学挂图、生字卡片。

2．教师准备多媒体课件。

教学过程：第一课时3月23日总第43课时课时目标：1．能够正确、流利地朗读课文。

2．学会本课部分生字，认识“至字旁”“小字头”。

3．了解故事大概内容。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

一、谈话导入1．小朋友现在手中都拿到了自己的习字册，请你打开看一看，老师给了你多少红圈圈？我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样？2．展示一本写得最好的习字册，他得的红圈圈很多，说明他的字很好！请他也来谈谈自己得红圈圈的感受！3．上学期，我们认识了一位唐朝的书法家，叫～～。

是啊，怀素和尚把木板都写穿了，这种认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。

还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。

他是谁呢？今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多》。

指名读，齐读。

他是谁呢？（出示邓小平像）4．昨天老师已经布置小朋友预习了，你知道这个“他”是谁吗？对，是邓小平。

邓是他的姓，小平是他的名字。

学生读，注意“邓”、“平”是后鼻音。