2.1物质的三态 温度的测量
2.1物质的三态、温度的测量
（4）读数时，视线要与温度计中液柱上表面_相__平
（5）记录时，不要忘记单位。
练习： 1.下列四张图是测量液体温度和
读数的方法中正确的是( D )
看P30图2-7
偏大 正确
偏小
练习：
6．北方冬天某日的温度为－20℃，
正确的读法是 ( B)
A．摄氏负20度 B．零下20摄氏度 C．零下摄氏20度 D．负摄氏20度
7.以下温度接近23℃的是 ( A)
A．让人感觉温暖而舒适的房间温度 B．我市冬季的最冷气温 C．健康成年人的体温 D．冰水混合物的温度
8.有关酒精灯的操作中，正确的是 (A )
4.读数
35 36 37 38 ℃
37.5 ℃ 24℃
读作：
-6 ℃
读作：
36 ℃
5.实验小组在测量“某种物质的温度”时.三 位同学观察温度计的方法如图所示，其中正
确的是已 ；如果沿甲的方向读数,示数变__大__
(变大，变小，不变),如果沿丙的方向读数,示
数变__小__(变大，变小，不变)温度计的示数放 大后如图所示，则示数应为-22℃．
2，_物_质__从__一__种__状_态__转__变__为__另_一__种__状态 叫做物态变化。
3，物态变化与__温_度___有关
你能认得它们吗？它们是什么状态？
温度
冷水 温度低 热水 温度高
温度：描述物体冷热程度的物理量
测量温度的仪器 温度计
实
验
体
寒
室
温
暑
温
计
表
度
第二章第一节《物质的三态、温度的测量》 教案 苏科版八年级物理上册
主备人：
年级学科：八年级物理
授课班级：
教学内容：《2.1物质的三态 温度的测量》
课型：概念课
审核签字：
教学目标
（1）了解物质在固、液、气三种状态下的特征，知道物态变化与温度有关。
（2）会使用酒精灯。
（3）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，知道摄氏温度单位的规定。
（4）通过观察、了解常用温度计的结构及工作原理，会用温度计测量温度。了解生活中常见的一些温度值。
教学重难点：
1、重点：(1)使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法
2、难点：温度计的正确使用方法。
教学整体设计：
一、导——创设情景，激发兴趣
二、探——合作交流，解读探究
三、点——归纳总结，适当点拨
四、测——目标检测，迁移应用
【教法设计】引导法、实验法、归纳法。
【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。
教学环节设计
集体备课
个性备课
一、导：பைடு நூலகம்
展示自然界中的云、雨、露、雾、雪、冰川等自然现象，引起学生的兴趣。
二、探
自然界中的水都是以哪些状态存在呢？
学生小组讨论、派代表回答。
（学生回答后，教师指出物质一般情况下有三种状态：固态、液态、气态）
板书设计
教后反思
教师提问，要想使物质的状态发生变化？我们可以怎么做？
引导学生回答出改变温度这个条件
引入酒精灯的使用
学生自学：
（一）酒精灯使用时的注意点：
学生自己学习，讨论注意事项
教师强调，多媒体展示。请同学上台展示。
苏科版八年级物理上册：2.1物质的三态温度的测量教案
教案：苏科版八年级物理上册 2.1 物质的三态温度的测量一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版八年级物理上册第二章第一节“物质的三态”和“温度的测量”。
1. 物质的三态：固态、液态和气态。
介绍三种态的特点和相互转化的条件。
2. 温度的测量：摄氏度温度计的使用方法，温度计的读数方法，以及温度计的量程和分度值。
二、教学目标1. 了解物质的三态及其特点，知道三种态之间的相互转化条件。
2. 掌握摄氏度温度计的使用方法，能够正确读取温度计的示数。
3. 培养学生对物理实验的兴趣，提高学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的读数方法和温度计的量程、分度值的识别。
2. 教学重点：物质的三态及其相互转化条件。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、固体、液体、气体等物质样品。
2. 学具：温度计、实验记录表格。
五、教学过程1. 引入：通过观察教室内的物体，引导学生思考物质存在的三种态。
3. 实验演示：教师进行温度计的使用方法演示，包括如何正确放置、读取温度计的示数等。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用温度计测量不同物质的温度，记录实验数据。
6. 练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的三态固态：有一定的形状和体积液态：没有固定的形状，有一定的体积气态：没有固定的形状和体积2. 温度的测量温度计的使用方法：正确放置、读取示数温度计的量程和分度值：了解温度计的量程和分度值七、作业设计1. 作业题目：描述物质的三态及其特点。
简述温度计的使用方法。
2. 答案：物质的三态：固态有一定的形状和体积，液态没有固定的形状，有一定的体积，气态没有固定的形状和体积。
温度计的使用方法：正确放置温度计，保持温度计的示数在视线水平线上，读取示数时保持温度计稳定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生对物质三态和温度测量知识的掌握情况，对教学过程中需要改进的地方进行反思。
苏教版物理八年级上册2.1物质的三态温度测量
雨
水
雪
雹
露
雾
霜
第二章．物态变化
2.1物质的三态 温度的测量
冰块放在杯中，随时间的推移会有 什么变化？
若想这种变化更快一点，我们可以 怎么做？
酒精灯的使用
活动2.1用酒精灯对冰块加热
水有哪些状态？不同状态下的水，它们的形状、 体积有何特点？
交流与合作
水有哪些状态？不同状态下的水，它们的形状、 体积有何特点？
的摄温氏度规定为0℃，通把常的情温况度冰规水定混为合10物0℃． 2．人的正常体温（口标腔准温大）气大压约下是沸__水____， 读作．
37摄氏度
37℃
3．-20℃的正确读法是（ D ）
A．零下20度 B．零下摄氏20度 C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度
4.请在-10℃、22℃、37℃、40℃、200℃中 选择正确答案填在横线上 人感到最舒服的温度是， 22℃ 人体的正常温度是， 37℃ 冰箱冷冻室的温度是， -10℃ 洗澡水的最佳温度是。 40℃
固态 液态 气态
固定 不固定 不固定
固定论：
自然界和生活中大部分物质有三态 三态之间可以相互转化
物质所处的状态与温度有关
温度
描述物体的冷热程度的物理量
热的物体温度高 冷的物体温度低
要准确的测量物体的温度，必 需使用温度计。
常用温度计的工作原理：
摄氏温标
摄氏度（℃）的规定
3._视__线__没__有__与__液__柱__的 ___上__表__面__齐__平___.
温室效应
热岛效应
物质有三种状态 温度、温度的单位 温度计的使用
1．温度是表示物体冷热程度的物理量，常用
的温度计是根据的液性体质热来胀测冷量缩温度的，温度
2.1 物质的三态 温度测量
课题：§2.1物质的三态温度测量教学目标：【知识与技能】（1）、了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
（2）、了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
（3）、培养学生的动手能力与自学能力。
【过程与方法】（1）、组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。
（2）、组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。
【情感、态度与价值观】（1）、通过实验，培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
（2）、培养学生爱护环境的意识。
教学重点、难点【重点】（1）、使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
（2）、以演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
（3）、通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
【难点】温度计的正确使用方法课时安排 1 课时教学设计一、创设情境导入新课〖引入课题〗：欣赏几个画面：冰川、河流、云、雨、雾、雪等。
〖问题〗：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？〖学生猜想〗：……〖教师〗：简单总结，引入新课§2.1 物质的三态温度测量二、合作交流解读探究1、观察水的三态及其特征〖活动〗：平常对烧开水我们较熟悉，今天我们大家首先一起来烧“冰”，观察一下有哪些现象发生？（多媒体课件展示）〖学生〗：……（认识水的三种物态）〖想一想〗：水有那些状态？不同状态下的水，它们的形状、体积有和特点呢？〖过渡〗：水的三态不同，会与什么因素有关呢？〖学生〗：……（温度）〖提示〗对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并强调以下几点：·绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。
·酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。
·熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭。
·万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。
苏科版八年级物理第二章 物态变化知识点总结
第二章物态变化2.1物质的三态温度的测量一、物质有固态、液态、气态三种状态。
物质从一种状态转变为另一种状态叫做物态变化。
二、温度：表示物体冷热程度的物理量。
摄氏温度的规定：一个大气压下，冰水混合物的温度为0℃；一个标准大气压下沸水的温度为100℃；把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。
摄氏温度的读法：如“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”三、温度计1、温度计的工作原理：液体的热胀冷缩。
2、实验室用温度计的使用：会看：估测温度，选择合适的温度计。
会选：观察温度计的量程和分度值。
会放：将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，不要使玻璃泡接触容器壁和容器底。
会读：当温度计的示数稳定后再读数；读数时，温度计玻璃泡不能离开被测液体；视线要与温度计中液柱上表面相平。
会记：测量结果由数值和单位组成。
四、体温计1、量程：35—42℃；分度值：0.1℃2、特殊结构：玻璃泡与毛细管间有个缩口，因此可以离开人体读数，使用前应先把水银甩下去。
2.2汽化和液化1、物质从液态变为气态叫汽化；物质从气态变为液态叫液化；汽化吸热、液化放热（水蒸气引起的烫伤比开水引起的烫伤更严重）。
2、汽化的两种方式：蒸发和沸腾（1）蒸发：任何温度下，只在液体表面发生的缓慢汽化现象。
影响液体蒸发快慢的因素有：液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流速、液体的种类。
利用蒸发吸热的例子：夏天在房间洒水降温；人出汗降温；发烧时在皮肤上涂酒精降温。
（2）沸腾：一定温度，在液体表面和内部同时进行的剧烈汽化现象。
水的沸腾实验：测量工具：温度计、秒表安装顺序：自下而上各器材作用：石棉网：使烧杯中的水受热均匀；开小孔的盖子：防止热量散失，缩短实验时间。
不开小孔会导致沸点偏髙沸腾前，声音大沸腾后，声音小水沸腾图像沸腾条件：1、温度达到沸点；2、继续吸热沸腾特点：沸腾时吸热，但温度保持不变。
海拔高度与气压、沸点的关系：海拔越高，气压越低，沸点越低；海拔越低，气压越高，沸点越高。
2.1 物质的三态 温度的测量教案 苏科版
铁佛中学活页教案授课教师授课日期课型班级课题§2.1物质的三态温度的测量教学目标知识技能:1、了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
2、了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
3、培养学生的动手能力和自学能力。
过程与方法:1、组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。
2、组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。
情感态度价值观:1、培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
2、培养学生爱护环境的意识。
教学重点1、使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
2、通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
3、通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
教学难点温度计的正确使用方法。
集体备课个人修改教学过程一、创设情境、导入新课1、我们生活在自然界中，大家对自然界的云、雨、露、雾、霜、雪、雹等自然现象并不陌生吧！它们有哪些不同的特征呢？你想知道其中更多的奥秘吗？让我们一起来学习第二章物态变化。
2、提问：什么是物态？我们在小学自然课中学过了物质通常存在的状态有三种，物质存在的状态通常有哪三种？物质处于哪种状态与什么因素有关？学生回答、教师小结引入新课：物质通常有固、液、气三种状态，物质究竟处于哪种状态与物体的温度有关。
今天我们就来学习第一节物质的三态温度的测量。
3、板题：一、物质的三态温度的测量二、预习设计、成果展示物质的三态、酒精灯的使用教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？——水，水蒸气，继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？学生回答：液态，气态或水和水蒸气。
学生答：加热师：加热的手段，方法很多（如：各种热具）实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。
三、小组合作、师生探究（一）物质的三态教师出示冰块并提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？（引导学生回答：加热）让学生思考日常生活中常见的加热方式。
2.1物质的三态 温度的测量
2.1物质的三态温度的测量教学目标：1、知识与技能目标：○1了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
○2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
○3培养学生的动手能力和自学能力。
2、过程与方法目标：○1培养学生的观察分析、提出问题的能力。
○2初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3、情感态度和价值观目标：○1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
○2培养学生爱护环境的意识。
教学重点：液体温度计的原理及构造，正确使用温度计的方法。
教学难点：使用温度计的方法。
教学过程：播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。
1.阅读教材P30页的是酒精灯的使用并讨论总结：①点燃时，要____________，而不能____________；②熄灭时，要_____________，而不能____________；③使用时要用______焰对物体加热，因为____________。
2.练习使用酒精灯，同组同学之间注意相互纠正操作不当之处.3.给少许冰块加热，观察水的不同状态及不同状态下它们的形状和体积特点.4.在日常生活中，我们认识和接触到的铁块、酱油、水、氧气、石蜡、二氧化碳、水银、铜、玻璃、氢气、食用油、塑料等物质中，在常温常压下，处于固态的物质有__________，处于液态的物质有___________，剩余几种物质处于______态.5. 云、雨、露、雾、霜、雪、雹是常见的自然现象，其实它们都是水的化身，它们各是水的什么状态？它们的形成与什么因素有密切的关系？6.你以前用过温度计吗？给大家讲一讲你用过的温度计.7.观察液体温度计，了解它的构造，猜想一下液体温度计中红色(或银白色)的部分是什么液体？8.在温度计上你有没有看到“℃”这样的符号？它是什么？读出右图所示的温度值.9.你知道摄氏温标是由谁制定的？如何规定的？10.阅读教材上的“读一读、议一议”，讨论并归纳出使用液体温度计时的要求和注意事项：使用前要了解它的______和__________；使用时，温度计的玻璃泡．．．不能________________，应使它与被测物体___________；读数时，要待______________后再读数，注意视线要与____________________相平.11.用温度计分别测出冰块、自来水、温水的温度：测量前先设法估计一下它们的温度；测量时，同组同学之间注意相互纠正操作不当之处；测量后，将测出的温度与你估计的温度比较一下，看谁估计的更准确.12.阅读教材“生活、物理、社会”，并就温室效应和热岛效应发表一下你的看法.(三)训练巩固完成“WWW”中的第一题，并交流解题感受.(四)检测评估1．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整.⑴点燃酒精灯勿用________________；酒精灯_____焰温度最高，应用_____焰加热物体；酒精灯应用______盖灭，不能____灭；酒精洒出应用_______扑灭.⑵温度是表示______________的物理量，常用的液体温度计是根据_________的性质制成的。
苏科版《2.1_物质的三态_温度的测量》ppt课件(精品课件)
一、酒精灯的使用
外焰
1、应用外焰加热
内焰
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2、禁止用一个 酒精灯去引燃 另一个酒精灯
3、不能吹灭 用灯冒盖灭
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用湿布 扑灭
4、桌上 酒精燃烧
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状态
冰(固态) 水(液态) 水蒸气(气态)
形状 固定/不固定
固定
不固定 不固定
体积 固定/不固定
固定
固定
估：就是对所测液体的温度进行估测。 选：根据估测的温度，选择量程合适(零刻度、量程
和分度值)的温度计。
放：使温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不要碰
到容器底或容器壁。
看：待温度计的示数稳定后读数，读数时玻璃泡要继
续留在被测液体中，视线与温度计中液面相平。
读：读数并记录数据,取出温度计。
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沸腾的水
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温度计的使用 ①三看：
量程、分度值、0刻度线； ②一不：
玻璃泡不能接触容器的底或壁；
③四要： 玻璃泡要全部浸入 要等示数稳定后再读数 读数时玻璃泡要继续留在液体中 视线要与液柱上表面相平。
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常用温度计 的使用
量程 －10 ℃ 110 ℃
908070605040302010
（烫的）
当你手里拿着一块冰时，你的手有何感觉？（冷的）
当你在烈日下，被晒得大汉淋漓时，你身体的
感觉又是怎样呢？
（热的）
在日常生活中，常用冷、热、温、烫等这类词来表示 物体的冷热程度。
1、温度表示物体的冷热程度
Байду номын сангаас
ppt课件，可编辑
2、温度的测量 （1）温度计的结构
2.1物质的三态温度的测量(第1课时)教学设计-苏科版八年级物理上册
2.1物质的三态温度的测量（第1课时）教学设计苏科版八年级物理上册在设计这节课的时候，我充分考虑了学生的实际情况，以提高学生的物理素养和实验技能为主要目标。
通过设计一系列实验和活动，让学生在实践中理解和掌握物质的三态和温度的测量方法。
一、教学目标：1. 让学生了解物质的三态，即固态、液态和气态，并知道它们之间的转化条件。
2. 让学生掌握温度测量的基本方法，学会使用温度计进行测量。
3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：物质三态之间的转化条件，温度计的使用方法。
2. 教学重点：物质三态的概念，温度测量方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、水、酒精、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过多媒体课件展示物质三态的图片，引导学生思考物质的不同状态。
2. 讲解：讲解物质的三态概念，解释固态、液态和气态的特点。
3. 实验：分组进行实验，观察冰块、水和酒精的态变化，引导学生发现物质三态之间的转化条件。
4. 演示：教师演示如何使用温度计进行测量，让学生了解温度计的使用方法。
5. 练习：学生分组进行温度测量实验，巩固所学知识。
五、活动重难点：1. 活动难点：物质三态之间的转化条件，温度计的使用方法。
2. 活动重点：物质三态的概念，温度测量方法。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生结合所学知识，进行家庭实验或观察，提高学生的实践能力。
通过这节课的设计和教学，我希望学生能够掌握物质的三态和温度测量的基本方法，培养他们的实验技能和观察能力。
同时，我也将不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。
重点和难点解析：一、物质三态的转化条件这是本节课的一个重点，也是难点。
我注意到，学生对于物质三态的概念比较容易理解，但是对于它们之间的转化条件却容易混淆。
物态变化知识点填空
2.1物质的三态温度的测量1、物质三态：物质具有三种状态举例说明水的三态：。
酒精灯使用注意事项：。
2、物态变化：。
3、温度：。
单位：；0℃：；100℃：。
4、温度计①原理：②构造：③使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值④使用温度计测量液体的温度时做到以下几点：a.测量前，；b.测量时，；c.读数时，。
6、体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别注：①用未甩过的体温计测量体温时的特点：；②如何提高温度计的精度：。
2.2汽化和液化1、汽化：；汽化需要；汽化的两种方式：。
2、蒸发①定义：；②特点：。
③影响蒸发快慢的因素：。
④应用实例：。
3、沸腾①定义：汽化现象。
②液体沸腾过程的特点：a温度：；b气泡：。
③沸点：。
④液体沸腾的两个条件：。
⑤如何缩短加热时间：。
⑥绘制沸腾图像；⑦利用液体的沸点不同分离出液体。
4、液化：；液化需要；液化的两种方法：。
①解释水蒸气遇冷液化放热的实例②被100℃的水与100℃的水蒸气烫伤，哪个更厉害？2.3熔化和凝固1、熔化：，熔化需要；凝固：，凝固需要。
2、探究冰、蜡的熔化特点①实验中用的是何种加热法？；这样实验的优点是：。
②实验中用碎冰还是整冰块？为什么？。
③实验中观察什么？；记录什么？。
④冰在熔化过程中的温度特点：；冰在熔化过程中的状态：；熔化时间：；冰的初始温度：。
3、晶体：举例：；非晶体：举例：。
①熔点：。
②晶体熔化过程中的特点：。
③晶体的熔化条件：。
4、凝固是熔化的逆过程。
注：高温、低温情况下温度计的选择。
2.4升华和凝华1、物质从直接变成叫升华，从直接变成叫凝华。
升华需要；凝华需要。
2、日常生活中的升华凝华现象：。
3、解释人工降雨、舞台上白雾的形成。
2_1物质的三态温度的测量第1课时++物质的三态+温度计2023-2024学年苏科版物理八年级上学期
第二章物态变化一、物质的三态温度的测量第1课时物质的三态温度计1.下列温度最接近4 ℃的是( )A.冰箱冷冻室的温度B.冰箱冷藏室的温度C.刚煮熟鸡蛋的温度D.刚温好牛奶的温度2.0℃的冰和0 ℃的水相比较，下列说法正确的是( )A.0℃的水比0 ℃的冰温度高B.0℃的冰比0 ℃的水更冷C.0℃的水和0 ℃的冰的冷热程度一样D.0℃的水和0℃的冰的状态不一样，无法比较温度的高低3.用温度计测量烧杯中水的温度，如图所示的几种做法中正确的是( )4.下列关于酒精灯的使用操作中错误的是( )A. 用湿抹布扑盖桌面燃起的酒精B.用一只燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯C.熄灭酒精灯时用其灯帽盖灭D.用酒精灯的外焰加热试管中的物质5.物质通常有三种状态：态和态和态，在一个标准大气压下，5℃ 的酒精、氢气、铅三种物质，有固定的体积和形状的是，既没有固定的体积又没有固定的形状的是 .6.如图所示温度计量程是℃，最小分度值是℃，现在的示数为℃ 若用该温度计测量液体的温度，在读数时，温度计的玻璃泡 (填“能”或“不能”)离开被测液体.7.常用温度计是根据测温液体的性质来测定温度的.甲的读数是℃; 乙的读数是℃,乙的分度值是℃8.以下对生活中温度的认知最接近实际的是( )A. 健康成年人的体温约为42 ℃B. 人感觉舒适的环境温度为30℃C.冬天，人们感觉寒冷时，温度一定达D. 洗热水澡时，水的温度大约为40 ℃9.用温度计测量一盆沸水的温度时，当温度计的液面经过60℃这一刻度时，此读数表示的是 ( )A.房间里空气的温度B. 沸水的温度C. 此时温度计中酒精的温度D. 无法判断10.在标准大气压下，某同学测得沸水的温度只有92℃.下列操作中，不可能产生这一结果的是( )A 温度计的玻璃泡跟沸水没有长时间接触就读数B. 温度计的玻璃泡没有浸没在沸水中C.将温度计从沸水中取出读数D 温度计的玻璃泡浸没在沸水中并碰到了容器的底部11.甲、乙、丙三支酒精温度计的量程、分度值都一样，甲和乙玻璃管的内径相同，甲玻璃泡的容积比乙大，乙和丙玻璃泡的容积相同，乙的内径比丙细.由此可判断这三支温度计的相邻两刻度线之间的距离( )A. 甲最长B.乙最长C.丙最长D.一样长12.小明要自制一支温度计，需要刻上刻度，在一个大气压下，他把温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出温度计中液柱达到的位置A 和 B.将该温度计放在刻度尺旁，如图所示，此时温度计显示的温度应该是℃.13.根据科学研究，无论采用什么方法降低温度，温度也只能非常接近-273.15 ℃(计算时用-273 ℃)，但不可能比它更低，英国物理学家提出把这个温度作为绝对零度.于是在1954年，国际计量大会决定计量温度的另一种方法就是热力学温标，以绝对零度为起点的温度，并于1967 年规定热力学温标的单位是开尔文，简称开，用K 表示.热力学温标的每一度与摄氏温标的每一度大小是一样的.(1)如果摄氏温标用t 表示，热力学温标用 T 表示，则这两种温标应怎样进行换算，写出换算公式；并求出冰水混合物的温度及 1 标准大气压下水的沸点分别是多少 K.(2)1969 年 2 月 13 日黑龙江漠河的气温为-52.3 ℃.等于 K.15.小明自制了一个温度计，在玻璃瓶里装满带颜色的水，给玻璃瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口，玻璃管与橡皮塞、橡皮塞与瓶口密封，如图所示.实验时，常温条件下将该装置放入温度较高的水中，观察到细玻璃管中液柱高度的变化情况是请你分析发生这种现象的原因：14.一支刻度均匀，但标刻数值不准的温度计，在测标准大气压下的沸水温度时，示数为96 ℃，在测一杯热水的温度时，其示数与热水的真实温度50 ℃恰好相等.则该温度计的分度值是℃(结果保留两位小数)，若用此温度计去测量冰水混合物的温度时，则示数是℃。
物质的三态温度的测量课件上
雾是什么状态的？ 雾是气态的水蒸气么？
×
• 雾是
液 态的
小水珠 。
• 云里面是些什么？
播放
暂停
• 云中有 液 态的 小水滴 和 固 态的 小冰晶 。
• 霜是 固 态的 小冰晶 。
• 雪是
固
态的。
• 玻璃窗上的冰花。 这些现象说明，物质的状态与 温度 有着密切的关系。
温度
• 温度是表示物体 冷热
程度的物理量。
即：温度相同，——
温度计 。
液体的体积与温度
播放
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认识温度计
• 常用温度计是利用 液体热胀冷缩
的性质制成的。
水的三种状态的特点
状态
形状
体积
固态 液态 气态
固定
不固定
固定 固定 不固定
不固定
酒精灯的使用
一、物质的三态
• 其他物质一般也都有 三种 状态
• 液态铁—— 铁水 。
• 固态CO2—— 干冰
。
• 液态金属汞—— 水银 。 • 物质的状态在一定条件下可以
• 液态的氧 转变 。
• 物质从一种状态转变为另一种状态叫做 物态变化 。
2.1物质的三态 温度的测量 （上）
云
雨
露
雾
霜
雪
雹
• 这些都是由
变化而来的。
• 在不同的条件下，水具有不同的
状态
。
观察水的三种状态及其特征
• 冰是水的
固态 。
• 通常说的水是指水的 液态 。
观察水的气态
气态的形状和体积
播放
暂停
播放
暂停
• 水蒸气是水的
气态
。 不 见的
• 空气中到处都有水蒸气，水蒸气是肉眼看
(新)苏科版物理八上《2.1物质的三态 温度的测量》公开课(教案)
2.1物质的三态温度的测量教学目标1.了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
培养学生的动手能力和自学能力。
2.○1培养学生的观察分析、提出问题的能力。
○2初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3.○1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
○2培养学生保护环境的意识。
教学重点学会使用酒精灯；液体温度计的原理及构造。
正确使用温度计的方法。
教学难点判断温度计的分度值教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入：播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。
提问：我们在小学自然课中学习了物质通常存在的状态有哪几种？〔引导学生答复物质通常有固态、液态、气态〕讲述并导入：物质通常有固、液、气三种状态，物质究竟处于哪种状态与物体的温度有关。
本章第一节就是讲了物质的三种状态以及温度的测量等方面的知识。
今天我们就来学习第一个知识点：物质的三态。
二、内容新授板书：第二章物态变化第一节物质的三态温度的测量〔一〕物质的三态教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？让学生思考日常生活中常见的热源归纳总结：要使冰块变成另外两种状态必须给它加热，而加热的手段、方法很多〔如：各种热具〕，实验室里我们常用酒精灯作为热源来加热。
引入酒精灯的使用。
〔二〕酒精灯的使用让大家观察课桌上的酒精灯，让同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用〞尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，然后谈谈是如何正确使用酒精灯的。
师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪局部火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪局部火焰的温度最高？实验完成后提问：有谁知道酒精灯的使用方法？学生答复，老师演示、讲解酒精灯的使用本卷须知：1、实验演示酒精灯的外焰温度最高2、不可以用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯3、酒精灯的熄灭方法是用酒精灯的灯帽盖灭，不可以用嘴吹4、酒精外溢燃烧，扑灭的方法是用湿布扑盖〔三〕实验探究：观察水的三种状态及其特征在掌握了酒精灯的使用方法后，从保温瓶中取出几小块冰块放入学生烧杯内，要求学生相互配合，完成课本P28“做一做〞实验，用酒精灯加热，观察水的三种状态之间的变化情况，并思考水不同状态时的形状、体积等方面各有什么特征？将实验结果填入教材第29页的表中。
2023-2024苏科版八年级2.1物质的三态温度的测量教学案
20232024苏科版八年级 2.1物质的三态温度的测量教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第2章第1节“物质的三态”和“温度的测量”。
具体内容包括：1. 物质的三态：固态、液态和气态；2. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量；3. 温度测量工具：温度计的使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解物质的三态及其特性；2. 使学生掌握温度的概念，能够正确使用温度计进行测量；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质三态之间的转化过程以及温度计的使用方法；2. 教学重点：物质三态的特性，温度的概念及温度计的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、冰、酒精等）、温度计；2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察生活中的物质三态现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生思考物质三态之间的转化。
2. 知识讲解：讲解物质的三态特性，固态、液态、气态的特点及其相互转化过程。
3. 温度概念讲解：介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
4. 温度测量方法讲解：介绍温度计的使用方法，如何正确测量物体的温度。
5. 实验操作：分组进行实验，观察物质三态转化现象，练习使用温度计进行温度测量。
6. 例题讲解：运用实例讲解温度计在实际生活中的应用，如医疗、烹饪等。
7. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固物质三态和温度测量的知识点。
六、板书设计1. 物质的三态：固态、液态、气态及其特性；2. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量；3. 温度测量方法：温度计的使用步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）物质的三态有哪些？它们之间的转化过程是什么？（2）温度的概念是什么？如何正确使用温度计进行测量？（3）举例说明温度计在实际生活中的应用。
2. 作业答案：（1）物质的三态：固态、液态、气态。
2.1 物质的三态 温度的测量 知识点
第二章 物态变化第1节 物质的三态 温度的测量一、物质的三态二、温度计 摄氏度1.温度：物体的冷热程度叫温度。
2.温度计：1.测温原理：常用温度计是利用测温液体热胀冷缩的性质制成的。
如下图所示3.摄氏度(℃)的规定：温度计上的字母C 表示所使用的温标是摄氏温标。
该温标是由瑞典物理学家摄尔修斯首先规定的，它以通常情况下，纯净的冰水混合物的温度作为0℃。
以标准大气压下，纯水沸腾时的温度作为100℃。
在0度至100度之间等分100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度，摄氏度用符号℃表示。
〖常识〗洗澡水的温度：38~40℃； 舒适房间的的温度：25℃。
三、温度计的使用方法1.使用前:要观察温度计的量程、分度值；2.使用时：①.温度计的玻璃泡不可与容器底或容器壁接触。
②.温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。
③.等到温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触。
④.读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
四、使用温度计测热水温度的步骤⑴.用手摸一下热水杯，估计待测热水的温度；⑵.选取适当的温度计；⑶.观察温度计的量程、分度值；⑷.让温度计玻璃泡浸没在水中，但不接触容器壁和底； ⑸.等待一段时间；⑹.按要求正确读数并记录。
五、实验用温度计、体温计、寒暑表的主要区别如下表：〖例1〗物体的冷热程度是用 温度 来表示的，可以用 温度计 来测量。
〖例2〗0℃的冰和0℃的水冷热程度是 相同 的。
（填“相同”、“不相同”）〖例3〗甲温度计的示数为 ℃；乙温度计的示数为 ℃；丙温度计的示数为 ℃；丁温度计的示数为 ℃。
〖例4〗如右边的左图所示，温度计的示数为85 ℃。
〖例5〗如右边的右图所示，是测某温度时的部分温度计的示意图，液面稳定在如图所示位置。
则所测温度为 –8 ℃，读作负八摄氏度（或零下八摄氏度）。
〖例6〗甲温度计的示数为 –3 ℃；乙温度计的示数为 -1 ℃；丙温度计的示数为 3 ℃；丁温度计的示数为 4 ℃10 10 20205 110 05 甲 5 110 05 乙 5 1105 丙 5 1105 丁105510甲 105510 乙105 0510丙 丁105510〖例7〗图示体温计的示数为36.9 ℃。
2.1物质的三态、温度的测量教案
（投影图片）日常生活中，我们看到的铁都是固态，这是进行浇注铸件熔化后的铁水；
CO2一般呈现气态，图片中看到就是在人工降雨用到的固态CO2，俗名干冰；
师：物质的状态在一定条件下可以转变。物质从一种状态转变为另一种状态叫做物态变化。
【二、温度的测量】
过渡：同学们刚才观看的冰、霜、雪、雨、露、雾、云的画面，它们都是由于温度发生了改变，使水的状态发生转变而形成的，究竟什么是温度，怎样测量温度呢？
要点：我手头准备３个装水的杯子，其中有一个杯子做了记号；
方法：先后要求两位同学将手伸入冷（热）水，再伸入同一温水中；
师：同样一杯水，为什么他俩的感觉不一样呢？
生：――――――――――
【总结】由于选作标准不同，人手感觉结论截然相反；
通过实验，我们体会到，要判断物体的冷热程度，光凭感觉并不一定准确、可靠；我们需要有一个公认的标准，并以此标准来进行测量；
活动2：哑剧欣赏：
引言：今天我想请一位同学表演几个规定情节的哑剧，下面的同学来猜一猜他们的肢体语言表达的含义。
（1）冬天在户外的人冻得打哆嗦
（2）高温下旱流浃背，忙着擦汗。
（3）手摸烫手的山芋
（4）父母用手判断孩子是否发热
【过渡】生活中，人们通过感官能感知外界的冷暖。
活动3：辨别冷暖
下面我还要请二位同学来做另外一组实验；
难点
对三种物态的基本特征的描述及与温度的关系
教学
方法
通过“问题”、“猜测”、“设计”、“检验”体验科学探究的过程，培养学生观察实验现象，分析实验现象，得出实验结论的能力。
教学
用具
小烧杯（水）酒精灯火柴盒子湿抹布不同形状的烧瓶温度计冰块不同规格的温度计（温度计、体温计各一根）多媒体等
2.1物质的三态 温度的测量 教案
§3.1 物质的三态 温度的测量1、通过观察（或复习回顾），感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。
2、能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。
3、了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，4、能说出生活环境中常见的温度值。
5、尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。
1、重点：温度计的使用（即温度的测量）。
2、难点：（1）归纳不同状态下的水的形状体积的特点。
酒精灯的使用让学生观察酒精灯，教师提问：有谁知道酒精灯的使用方法？学生回答，教师演示、讲解酒精灯的使用注意事项： （1）酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热（2）绝对禁止用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯（3）熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭 （4）万一酒精外溢燃烧，应立刻用湿抹布扑盖一．课前复习与预习：1．像木块、石块那样不会流动的物体叫做 ；像水那样会流动的物体叫做 ，像空气这样会在空中四面八方流动的物体叫做 。
（小学科学课本内容）2．怎样将水变成冰？盛于盆中的水在烈日下逐渐消失，水到哪里去了？此时属于什么状态？4．列举自然界和日常生活中各种不同状态的物质。
固态物质有：； 液态物质有：； 气体物质有： 。
5．调查了解下列温度值：（1）人体的正常温度值；（2）本地的最高气温和最低气温；（3）人感觉较为舒适的气温；（4）电冰箱冷冻室的温度和冷藏室能达到的最低温度分别为。
6．如图，先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉（选填“相同”或“不相同”）。
这个事实说明。
（必须亲自体验）二．课堂自学与交流：1．常温下的水呈态，温度降低，可以使水结成冰而成为态；温度升高可以使水变成水蒸气而成为态。
可见，物质处于什么状态与它的有关。
2．观察教材P31图2-6所示的常用普通温度计及其实物，了解它的构造：常用温度计是一根粗细（均匀/变化）、两端封闭的玻璃管，下端有一个，内装小量的，玻璃管的外壁标有。
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教学过程一、复习预习1.复习：声音的产生、传播条件；声音的三种特性及其影响因素；噪声的危害和控制；超声波和次声波的频率和在生活生产中的应用。
2.引入：让学生观看水、云、雨、雾、露、霜图片，问：云、雨、雾、露、霜都是由什么形成的？通常情况下水有哪几种存在状态？水在各种状态下有什么特征？要知道这些，我们就要学习：物质的三态、温度的测量二、知识讲解考点/易错点1：物质的三种状态考点/易错点2：温度1、定义：温度表示物体的冷热程度。
2、单位：①国际单位制中采用热力学温度。
②常用单位是摄氏度（℃）规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度3、测量——温度计（常用液体温度计）考点/易错点3：温度计①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
②温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。
③分类及比较：④常用温度计的使用方法液体温度计的原理与使用方法及体温计的特点原理：液体的热胀冷缩使用方法：使用前：1、看量程：判断是否适合待测物体的温度；2、看分度值：并认清温度计的分度值，以便准确读数。
使用时：3、温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；4、温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；5、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
体温计：量程：35℃～42℃；分度值：0.1℃；使用方法：使用前必须把水银甩回玻璃泡，可离开人体读数三、例题精析【例题1】如图甲所示，用温度计测量液体的温度，下列哪种操作是正确的_____，测出的读数如图乙所示，则液体温度为____℃．【答案】D,16【解析】（1）A图中显示温度计的玻璃泡碰到容器底，温度计的使用方法不正确．B图中显示温度计的玻璃泡碰到容器壁，温度计的使用方法不正确．C图中显示温度计的玻璃泡没有浸没在液体中，温度计的使用方法不正确．D图中显示温度计的玻璃泡全部浸在被测液体中，没有碰到容器底和容器壁碰到容器底；使用方法正确．综上所述，D选项操作正确．（2）由图知：温度计的最小刻度值是1℃，因此该温度计的示数是10℃+6℃=16℃【例题2】某体温计的示数是39℃，粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和40℃的病人的体温，则该体温计的示数先后分别是（）A．37℃和39℃B．39℃和40℃C．37℃和39℃ D．39℃和39℃【答案】B【解析】根据体温计的特点，使用前用力甩一下玻璃泡上方的水银才能回到玻璃泡中；没有甩的体温计原来的读数是39℃，直接用来测量病人的体温，若病人的体温高于39℃，体温计中的水银会上升，测量是比较准确的；若病人的体温不高于39℃，体温计中的水银不会下降，依然显示的是39℃．所以体温是37℃的人测量的结果是39℃，体温是40℃的人测量的结果是40℃．【例题3】有一只温度计，其刻度是均匀的，但读数不准，把它插入冰水混合物中，读数为2℃，而放在标准大气压下的沸水中，读数为94℃．用这只温度计测一杯热水的温度时读数是48℃，则这杯热水的实际温度是多少？【答案】50℃【解析】（1）冰水混合物的温度是0℃，标准大气压下沸水的温度是100℃；而温度计测量冰水混合物体的温度是2℃，标准大气压沸水的温度是94℃，中间是92个小格，求出一个小格表示的温度；（2）温度计插入温水中显示温度是48℃，距离2℃有46个小格，求出46个小格表示的温度加上温度计显示为2℃时的实际温度0℃，就是水的实际温度．解答：解：温度计上一个小格表示的实际温度100℃/（94℃-2℃）；温度计测一杯热水的温度为48℃时，这杯热水的实际温度为100℃/（94℃-2℃）×（48℃-2℃）=50℃．答：这杯热水的实际温度是50℃．四、课堂运用【基础】1.水有三态，在0℃时（）A．只能是冰水混合物B．0℃的水蒸气是不存在的C．三种物态的水都可以存在D．冰的温度应低于0℃解析：A、不只是冰水混合物是0℃，还有可能存在0℃的水和0℃的冰．错误．B、水蒸气可以存在于低于0℃的环境．错误．C、可以有0℃的水、0℃的冰、0℃的水蒸气同时出现的情况．正确．D、可能存在0℃的冰．错误答案:C2.0℃的冰与0℃的水比较 ( )A.冰冷B.水冷C.水与冰冷热程度一样D.以上判断都不对解；温度表示物体的冷热程度，温度相同也就说明了物体的冷热程度是相同的．故选C【巩固】1.（2010•沈阳）下列关于温度的描述中符合实际的是（）A．发高烧时人体温度可达40℃B．冰箱冷冻室的温度为10℃C．饺子煮熟即将出锅时温度为50℃D．加冰的橙汁饮料温度为-20℃解析：A、正常人的体温是37℃左右，高烧病人的体温可以达到40℃，所以A是正确的；B、冰箱冷冻室的温度约为-10℃左右，所以B是错误的；C、饺子煮熟即将出锅的温度约为100℃左右，所以C是错误的；D、加冰的橙汁饮料的温度应该在0℃或0℃以上，所以D是错误的答案：A2.为了提高液体温度计的灵敏度，下述哪些结构的改变是正确的（）A．把温度计下端的玻璃泡做大一些B．把温度计下端的玻璃泡做小一些C．把温度计的内径做粗一些D．把温度计的内径做细一些解析：当把温度计的内径做细一些，当温度发生微小的变化时，液柱也会发生明显的变化．答案：D【拔高】1.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计同时插入一杯热水中，过一会儿则会看到（）A．两支温度计水银柱上升的高度相同，示数不同B．内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大C．内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大D．内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同解：同一杯热水说明最后温度计示数应该相同．玻璃泡中水银量相等，说明水银受热后膨胀程度相同，即增大的体积是相同的，内径的不同影响的是水银柱升高的高度．内径粗的温度计水银柱升得较低；内径细的温度计水银柱升得较高．答案：D2.小明有一支次品温度计，玻璃管的内径和刻度都很均匀，标度（最小标度1℃）却不准确．用此温度计测量冰水混合物，示数是5℃；放在一标准大气压的沸水中，温度示数是95℃．据此推算：（1）此温度计的实际分度值是多少？（2）测得的温度是32℃时，实际温度是多少？（3）将该温度放在50℃的水中，其读数为多少？解析：由题意知，不准确的温度计上的[95-（+5）]=90份，对应着准确的温度计上的100份，即不准确的1份刻度代表准确的温度是100℃/90℃≈1.1℃，答：此温度计的实际分度值是1.1℃．（2）用不准确的温度计测得某液体的温度是32℃，则其真实温度t=[32-（+5）]×100℃/90℃=30℃答：实际温度是30℃（3）根据题意，此温度计的玻璃管的内径和刻度都很均匀，标度（最小标度1℃），测量50℃的水温时，它的读数是50℃×【（95-5）/100】+5℃=50℃．答：其读数是50℃课程小结1.自然界的物质一般有三种状态：_____、_____和_____.2.温度计的原理：____________.3.温度计的使用规则：使用前观察______和______；使用时：（1）_________________(2)_______________（3）_________________。
课后作业【基础】1. 物质常见的三种状态分别是____、____和_____．物质以哪种状态存在是由______决定的，当______发生变化时，物质可以从一种状态变成另一种状态，这种变化叫________．解析：常见物质根据分子之间的排列情况可以分为固体、液体和气体三种状态；在温度发生变化时，同种物质的不同状态之间有时还可以相互转化，如水，常温下为液态，给它加热可变成气态，给它冷却可变成固态．这种变化叫物态变化．故答案为：固态；液态；气态；温度；温度；物态变化．2. 关于温度计的使用方法，错误的说法是（）A．温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触B．测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计C．读数时应该让温度计离开待测物体D．读数时视线应与温度计内液柱的液面相平解析：A、温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触，以减小误差．此选项正确，不符合题意；B、测量物体温度之前，要估计待测物体的温度选择合适的温度计，以防止损坏温度计或无法测量物体温度．此选项正确，不符合题意；C、读数时，温度计应该与待测物体继续接触，不能离开物体读数．此选项错误，符合题意；D、为减小测量误差，读数时视线与温度计内液面相平．此选项正确，不符合题意答案：C【巩固】1. （2011•南京二模）给体温计清洁、消毒的可行方法是（）A．用清水冲洗10-15分钟B．用沸水煮10-15分钟C．用酒精棉球擦试D．放在酒精灯上烤一烤解析：A、因为清水的温度只有二三十度，起不到消毒的作用．故A不正确；B、体温计的工作原理是利用了液体的热胀冷缩，其量程为35℃～42℃．由于沸水的温度为100℃，超出了温度计的量程，所以选项B不正确；C、用酒精棉花擦洗，既不会损坏温度计又能起到消毒作用．故C正确；D、酒精灯火焰的温度超出了体温计的量程，所以选项D不符合题意．答案：C2. （2007•红塔区）水银温度计中封闭着一定量的水银，在用这种温度计测量温度的过程中，下列说法正确的是（）A．温度计中水银的质量不变B．温度计中水银的体积不变C．温度计中水银的高度不变D．温度计中水银的温度不变解析：水银温度计是利用水银热胀冷缩的性质制成的，在用水银温度计测量温度的过程中，水银柱的体积、长度、温度都要发生改变；因为质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变，所以水银的质量不会变化；选项A符合题意；答案：A【拔高】1. 试按照温度计的使用步骤，把下面的操作依次排列为___________________．A．取适当的温度计B．估测被测物的温度C．让温度计与被测液体接触一定的时间D．让温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中E．取出温度计F．观察温度计的读数解析：温度计的使用首先要估计所测物体的温度高低，然后根据估计的温度选取合适的温度计，再让温度计与被测物体充分接触，待温度计的示数稳定后再读数，然后取出温度计；故答案为：B、A、D、C、F、E2. 一支温度计刻度均匀，但示数不准，将它插入冰水混合物中，示数为15℃；把它插入标准大气压下的沸水中，示数为95℃；将它插入实际温度为25℃的某种液体中，求温度计的示数？解：（1）温度计上一个小格表示的实际温度 100℃/（95-15℃）=1.25℃；（2）将它插入实际温度为25℃的某种液体中，则温度显示的读数应该是25℃/1.25℃+15℃=35℃．答：把这个不准确的温度计插入实际温度为25℃的某种液体中，温度计的示数是35℃．。