儿童故事-小马过河ppt课件
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《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
《小马过河》ppt课件
1.路遥知马力，日久见人心。 2.人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。 3.马不打不奔，人不激不发。 4.好马不吃回头草。 5.快马一鞭，快人一言。 6.快马不用鞭催，响鼓不用重捶。
1.将故事复述给朋友听。 2.写一写：小马过了河，在回家的路上
又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些 什么呢？
事
说：”孩子，你先给 外婆送点东西吧。”
小马驮起面飞快地向
外婆家跑去。跑着跑
着，一条大河挡住了
去路。
在生活中你有没有像小 马一样遇到过什么难题，你 又是如何解决的呢?
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
课外拓展。 与马有关的谚语：
听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马 是什么反应？
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才 好。他叹了口气，பைடு நூலகம்：“唉！还是回家问 问妈妈吧！”
犹豫不决、十分无奈
• 孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅，你
去试一试就知道了。
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
马棚 愿意 磨坊
3
驮 挡住 为难
没小腿 拦住 吃惊
4
难为情 动脑筋 小心
总结归纳
通过本课的学习，同学们要懂 得做事情不能光听别人的看法， 自己也要动脑筋想想，亲自去 实践才行的道理。
过了几天，下起
了大雨。大雨一下就
是几天几夜，河水涨
续
了老高。外婆打电话
编
来找老马，说自己家 被水淹了，老马听了
故
十分着急，对小马
1.将故事复述给朋友听。 2.写一写：小马过了河，在回家的路上
又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些 什么呢？
事
说：”孩子，你先给 外婆送点东西吧。”
小马驮起面飞快地向
外婆家跑去。跑着跑
着，一条大河挡住了
去路。
在生活中你有没有像小 马一样遇到过什么难题，你 又是如何解决的呢?
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
课外拓展。 与马有关的谚语：
听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马 是什么反应？
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才 好。他叹了口气，பைடு நூலகம்：“唉！还是回家问 问妈妈吧！”
犹豫不决、十分无奈
• 孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅，你
去试一试就知道了。
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
马棚 愿意 磨坊
3
驮 挡住 为难
没小腿 拦住 吃惊
4
难为情 动脑筋 小心
总结归纳
通过本课的学习，同学们要懂 得做事情不能光听别人的看法， 自己也要动脑筋想想，亲自去 实践才行的道理。
过了几天，下起
了大雨。大雨一下就
是几天几夜，河水涨
续
了老高。外婆打电话
编
来找老马，说自己家 被水淹了，老马听了
故
十分着急，对小马
《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
《小马过河》优秀完整版PPT课件
排比
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
《小马过河》(完整版)PPT课件
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
小马过河绘本ppt课件
鼓励孩子进行创意写作，可以是对故事情节的续写、改编或者创作新的童话故事。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
《小马过河》ppt课件
采用象征手法，如河流象征困难和挑 战，小马象征年轻人或初学者，表达 了面对困难时应勇敢尝试、不断学习 的主题。
跨文化对比：东西方寓言异同
在主题表达上，东西方寓言都注重传达道德教训和人 生智慧，但具体表达方式有所不同。中国寓言往往以 人物行为为载体，通过故事情节展现道理；而西方寓 言则更多采用动物形象，通过拟人化手法表达主题。
分组讨论：《小马过河》的启示
勇敢面对困难
小马在过河时面临许多困难，但它没有放弃，而是勇敢地尝试并成功过河。这告诉我们， 在面对困难时，我们应该有勇气去尝试和解决问题。
善于倾听他人意见
小马在过河前询问了牛伯伯和松鼠的意见，虽然它们的看法不同，但小马都认真倾听并思 考。这启示我们在做决策时，应该多听取他人的意见，并结合自己的实际情况进行判断。
创作年代及背景
该故事创作于20世纪50年代，正值新中国成立初期，国家大力提倡勤劳勇敢、 自强不息的民族精神。《小马过河》正是在这样的时代背景下应运而生，成为 了一代又一代中国孩子的成长伙伴。
作者生平及代表作品
彭文席
生于1925年，中国当代著名儿童文 学作家，被誉为“东方安徒生”。他 的作品以富有童趣、寓意深刻而著称 ，深受孩子们的喜爱。
启发式教学法
通过《小马过河》的故事，引导 学生主动思考、发现问题并寻求 解决方案，培养学生的自主学习
能力和创新思维。
情境模拟教学
将《小马过河》的故事情境引入课 堂，让学生在模拟的情境中体验角 色、感受情节，提高学生的学习兴 趣和参与度。
德育教育的载体
《小马过河》所蕴含的勇敢、智慧 、合作等品质，可以作为学校德育 教育的重要素材，帮助学生树立正 确的价值观和人生观。
独立思考的重要性
面对老牛和松鼠的不同意见，小马没有盲目跟从，而是选 择了独立思考和亲自尝试，最终找到了适合自己的解决方 案。
小马过河儿童故事PPT课件
环境
天空湛蓝，阳光明媚，河水清澈 ，草木茂盛，呈现出一幅美丽的 自然景象。
主要角色特点及关系梳理
小马
故事的主人公，勇敢、 好奇、乐于助人。
松鼠
生活在森林里的小动物 ，胆小谨慎，对小马提
出警告。
老牛
生活在草原上的动物， 高大威猛，鼓励小马过
河。
角色关系
小马与松鼠、老牛之间 构成了一种求助与帮助 、建议与采纳的关系。
名人故事
分享一些名人成功克服困难的案 例，如爱迪生、海伦·凯勒等，激
励孩子们勇敢面对挑战。
身边实例
分享身边一些孩子们或成人成功 克服困难的实例，让孩子们感受
到困难并不是不可战胜的。
动画片/电影角色
通过动画片或电影中的角色，如 《狮子王》中的辛巴、《冰雪奇 缘》中的艾莎等，展示他们如何
克服困难的过程。
故事情节简要概述
小马想要过河，但不知道河水的深浅 ，于是向松鼠和老牛询问。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试过 河。在过河过程中，小马发现河水既 不像松鼠说的那样深，也不像老牛说 的那样浅，而是恰到好处。
松鼠告诉小马河水很深，很危险，不 能过；而老牛却说河水很浅，可以安 全通过。
小马成功过河后，明白了实践是检验 真理的唯一标准的道理。
联系生活实际，谈谈如何面对困难
识别困难
教育孩子们在生活中遇到 困难时，首先要学会识别 它，明确问题的性质和范 围。
积极心态
培养孩子们面对困难时的 积极心态，鼓励他们相信 自己有能力克服挑战。
寻求帮助
教育孩子们在遇到困难时 ，不要害怕向他人寻求帮 助，学会与他人合作解决 问题。
分享一些成功克服困难的案例
04
互动式环节——让孩 子们参与进来
天空湛蓝，阳光明媚，河水清澈 ，草木茂盛，呈现出一幅美丽的 自然景象。
主要角色特点及关系梳理
小马
故事的主人公，勇敢、 好奇、乐于助人。
松鼠
生活在森林里的小动物 ，胆小谨慎，对小马提
出警告。
老牛
生活在草原上的动物， 高大威猛，鼓励小马过
河。
角色关系
小马与松鼠、老牛之间 构成了一种求助与帮助 、建议与采纳的关系。
名人故事
分享一些名人成功克服困难的案 例，如爱迪生、海伦·凯勒等，激
励孩子们勇敢面对挑战。
身边实例
分享身边一些孩子们或成人成功 克服困难的实例，让孩子们感受
到困难并不是不可战胜的。
动画片/电影角色
通过动画片或电影中的角色，如 《狮子王》中的辛巴、《冰雪奇 缘》中的艾莎等，展示他们如何
克服困难的过程。
故事情节简要概述
小马想要过河，但不知道河水的深浅 ，于是向松鼠和老牛询问。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试过 河。在过河过程中，小马发现河水既 不像松鼠说的那样深，也不像老牛说 的那样浅，而是恰到好处。
松鼠告诉小马河水很深，很危险，不 能过；而老牛却说河水很浅，可以安 全通过。
小马成功过河后，明白了实践是检验 真理的唯一标准的道理。
联系生活实际，谈谈如何面对困难
识别困难
教育孩子们在生活中遇到 困难时，首先要学会识别 它，明确问题的性质和范 围。
积极心态
培养孩子们面对困难时的 积极心态，鼓励他们相信 自己有能力克服挑战。
寻求帮助
教育孩子们在遇到困难时 ，不要害怕向他人寻求帮 助，学会与他人合作解决 问题。
分享一些成功克服困难的案例
04
互动式环节——让孩 子们参与进来
小马过河-ppt课件
小马和老牛的对话
小马：嗒嗒嗒 （这个拟声词让我们体会到小马着急的心情）
小马和老牛的对话
小马：嗒嗒嗒 （这个拟声词让我们体会到小马着急的心情） 老牛： 刚 能 （老牛很肯定）
小马和松鼠第一次对话
松鼠：大叫 （焦急）
小马和松鼠第一次对话
松鼠：大叫 （焦急） 认真
小马和松鼠第一次对话
松鼠：大叫 （焦急） 认真 小马：吃惊
老马和小马第一次对话
老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？” （商量） 小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”（高兴） 老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
老马和小马第一次对话
老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？” （商量） 小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”（高兴） 老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
片段一： “这次考试考得怎么样？”妈妈笑着问。 “我考了第一名！”小明骄傲地说。
片段二： “沙沙沙，沙沙沙。”春雨姑娘低声呼唤着沉睡的
笋芽儿，“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我啊？”
“这次考试考得怎么样？”妈妈笑着问。 “我考了第一名！”小明骄傲地说。
“这次考试考得怎么样？”妈妈笑着问。 “我考了第一名！”小明骄傲地说。
“这次考试考得怎么样？”妈妈笑着问。 “我考了第一名！”小明骄傲地说。
片段二：
“沙沙沙，沙沙沙。”春雨姑娘低声呼唤着沉 睡的笋芽儿，“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我啊？”
大
加上表情
显
身
手
小蜗牛将吸盘紧紧地吸住叶子， 地说：
“你瞧，我多厉害！”
《小马过河》ppt课件
7
自由读第七自然段； 同桌分角色读一读。
7
关注对话内容、 插图细节、标点符号、 提示语四个方面讨论 该怎么读小马和妈妈 的对话。
“怎么回来啦？” “一条河挡住了去路，我……我过不去。” “那条河不是很浅吗？” “是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过 他的伙伴呢！” “那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？” “没……没想过。” “孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
带有“！”的句子声音可以大一些。
带有“？”的句子要读出疑问的感觉。
课文中的插图细节告诉我们对话该怎么读
很轻松
松鼠拦住 小马的去路， 很着急的样子。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒 嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚 过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒
tāng
嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚
mò
过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
做一做“蹚”的动作
读一读小马和老牛的对话
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1.提示语 2.对话内容 3.标点符号 4.插图细节
读得快一点儿，是连着喊的，第二 个“别过河”语气要加重一些。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫： “小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
声音要大， 要急促一点儿。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫： “小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小 马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这 条河里淹死的！” 带着一点难过的感觉。
《小马过河》ppt课件
小马过河
教学目标
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
技能目标：分角色表演，充分利用合作与探究的 方法进学习。
情感目标：引导学生知道做事不仅要动脑筋想， 而且要勇于实践，初步懂得“实践第 一”的道理。
pénɡ
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
应该gāi 伯bó伯 深q浅iǎn 立刻kè 突tū然
小马低下了头，说“没……没 想过。”
结果河水到底是深还是浅？
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠 说的那样深。
为什么会出现这样的 情况，难道是老牛和松鼠 对小马撒谎了吗？
说一说
妈妈让小马帮忙把麦子
，
一条小河
，老牛说
，松鼠
说
，小马只好回家问妈妈，小马听
了妈妈的话，又来到河边，
diào
掉进
哩li
唉ài
马蹄tí
s试hì试
既jì 然
棚驮磨坊挡伯浅刻 突哩唉试蹄既
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
你已经长大了，能帮 妈妈做点事吗？
那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮起口袋，飞快 地往磨坊跑去。跑着跑 着，一条小河挡住了去 路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我 能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她该怎 么办，那多好啊！可是 他离家已经很远了。
牛伯伯，请你告诉我， 这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
河水很深吗？
小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
深得很呢！昨天我的一个 小伙伴就是掉进这条河里
淹死的！
听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马 是什么反应？
教学目标
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
技能目标：分角色表演，充分利用合作与探究的 方法进学习。
情感目标：引导学生知道做事不仅要动脑筋想， 而且要勇于实践，初步懂得“实践第 一”的道理。
pénɡ
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
应该gāi 伯bó伯 深q浅iǎn 立刻kè 突tū然
小马低下了头，说“没……没 想过。”
结果河水到底是深还是浅？
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠 说的那样深。
为什么会出现这样的 情况，难道是老牛和松鼠 对小马撒谎了吗？
说一说
妈妈让小马帮忙把麦子
，
一条小河
，老牛说
，松鼠
说
，小马只好回家问妈妈，小马听
了妈妈的话，又来到河边，
diào
掉进
哩li
唉ài
马蹄tí
s试hì试
既jì 然
棚驮磨坊挡伯浅刻 突哩唉试蹄既
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
你已经长大了，能帮 妈妈做点事吗？
那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮起口袋，飞快 地往磨坊跑去。跑着跑 着，一条小河挡住了去 路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我 能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她该怎 么办，那多好啊！可是 他离家已经很远了。
牛伯伯，请你告诉我， 这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
河水很深吗？
小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
深得很呢！昨天我的一个 小伙伴就是掉进这条河里
淹死的！
听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马 是什么反应？
14 小马过河 (课件)(共56张PPT)
小马过河
第3课时
小组分角色朗读《小马过河》的故事,边 读边想象小马、老牛、松鼠、老马说话时 的语气和神态。
朗读大赛
评价内容
评价标准
读正确（五星） 读流利（三星） 读出感情（二星）
朗读效果
声音清晰，读准字音， 不添字，不减字。
朗读连贯，不重复读。
准确读出人物对话的 语气，配合恰当的动 作，增强感染力
《小马过河》的故事,给你什么启示?
学着多动脑筋，多想办法，不要 只听信他人，自己要勇于实践。
指导书写
麦该伯突掉
指导书写
mài
结构：上下 偏旁：麦 组词：麦片 麦子 小麦 造句：地里的麦子熟了。
指导书写
gāi
结构：左右 偏旁：讠 组词：应该 活该 该当何罪 造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
指导书写
bó
结构：左右 偏旁：亻 组词：伯伯 大伯 伯父 造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
指导书写
kè
结构：左右 偏旁：刂 组词：立刻 刻意 雕刻 造句：爷爷喜欢做雕刻。
指导书写
tū
结构：上下 偏旁：穴 组词：突然 突发 突击 造句：天气突然变冷了。
指导书写
diào
结构：左右 偏旁：扌 组词：掉价 掉队 掉头 造句：今天，菜市场的白菜掉价了。
分角色朗读
老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点 儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我 很愿意帮您做事。老马高兴地说:“那好啊,你 把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着 跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是 他离家已经很远了。 遇到的困难
(赛课课件)二年级下册语文《小马过河》(共14张PPT)
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/32021 /5/3202 1/5/3M ay -213-May -21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/320 21/5/32 021/5/3 Monday , May 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/320 21/5/32 021/5/3 2021/5/35/3/20 21
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/3 2021/5/32021/5/3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5/32021/5/32021 /5/35/3/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/3 2021/5/3May 3, 2021
水很浅， 刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能
蹚过去吗？
小马，别过 河，别过河， 河水会淹死
你的！
水很深吗？
深得很呢！昨天 我的一个小伙伴 就是掉进这条河
里淹死的！
. . . . . . 妈妈亲切地对小马说：“孩子，
光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是 深是浅，你去试一试，就会明 白了。”
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/320 21/5/32 021/5/3 2021/5/3
谢谢大家
首先听老师 讲一讲关于 “小马的故
事”
你已经长大 了， 能帮妈妈做点事
吗？
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
那好哇，你把 这半口袋麦子 驮到磨坊去吧。
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二、基本部分： 1、展示课件，小朋友们了解故事基本情节。 教师：小马为什么要过河？他过河时遇到了什么问题呢？我 们来看一看，听一听就知道了。 播放课件：小马过河前部分（从开始到小松鼠说的话） 观看完毕，教师提问： （1）小马为什么要过河？ （2）他跑着跑着遇到了什么难题？他是怎么想的？又是怎么做 的？小马为难时是什么表情和动作，谁来学学他为难的样子 。 （3）老牛说了些什么？你能学学老牛的口气说说吗？老牛为什 么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？ 教师：请女小朋友们表演小马，男小朋友们表演老牛，学学 小马请教老牛时的样子。 （4）小松鼠说了些什么？小松鼠为什么要这样说？他为什么和 老牛说的不一样？ 教师：我们一起来学学小松鼠着急的样子，试试看。 教师：小马想过河，老牛说水很浅，但小松鼠说水很深，假如 你是这只小马你会怎么办？我. 们来看一看不马究竟是怎么做
.
三、结束部分 1、请小朋友动脑筋想象一下：小马过了河，在回家的路 上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？回到家 里，见到妈妈，它会说些什么？ 2、进行续编故事：过了几天，下起了大雨。大雨一下就 是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自 己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子， 你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑 去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
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4. 老牛说：“水很浅，刚没 到小腿，能趟过去。”小马 立刻来到河边，准备过河。
. 丫丫家庭社区
5. 这时，一只小松鼠拦住 了他：“小马，这水很深， 前几天刚淹死了我的小伙 伴！”小马赶忙收住脚步， 他想：还是回家问妈妈吧。
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6.到家后，小马把事情告诉了妈妈， 妈妈亲切地说：“你比老牛小，但比 松鼠大得多，只要仔细想想就会知 道自己能不能过河了。”
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7.小马听了妈妈的话，跑到河边，他小心 地在河里着，原来河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深，小马刚好 能趟过去。
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丫丫家庭社区
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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1.从前，有一匹小马跟着 妈妈过日子，小马渐渐长 大了。
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丫丫家庭社区
2. 一天，小马就对妈妈说：“妈妈，我长大 了，就可以帮您干活了。”于是妈妈让小马 驮着半袋麦子到磨小河边，小马犯愁了，小河上没 有桥，该怎么过去呢？他看见一头老牛在吃草， 就问道：“牛伯伯，这条小河我能趟过去吗？”
2、展示课件（后小部分） 教师提问：
（1）回来后，妈妈问小马时，小马是什么心情？（难为情 ）谁来学学小马难为情的样子。
（2）老牛说得对吗？为什么？ （3）小松鼠说得对吗？为什么？ （4）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？ （5）故事讲了一个什么道理？ 3、教师小结：
碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才 能聪明能干。 4、完整地播放《小马过河》视频，小朋友们试着跟在后面 讲述，加深对故事的印象。
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活动目标
使儿童在故事中懂得遇事要多观察、多动 脑筋、勇于尝试的道理。 发展儿童初步的比较分析能力与口头表达 能力。 丰富儿童词汇
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活动准备
黑板上画好一条河； 图片（小松鼠、小马、老牛）； 多媒体课件； 视频：小马过河。
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活动过程
一、开始部分： 出示三张图片，请小朋友比较三种小动物的高矮，涉及过 河问题。 教师：这是谁呀？（小马）你觉得他长得怎样？（个子高 高的，长得壮壮的等） 接着再分别出示老牛和小松鼠。 教师：跟这俩个动物比起来呢？（松鼠个子最小，小马大 很多，老牛更高更大了） 教师：这有一条河，你觉得谁能过去？为什么？ 教师：小朋友们说得都很好，今天老师就给你们讲一个小 马过河的故事，想听吗？
小马过河
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目录
故事分析 活动目标 活动准备 活动过程
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故事分析
《小马过河》是一篇童话故事，为儿童所喜爱。这篇童话情 节生动、形象、活泼,语言通俗。在故事中,老马,小马,老牛, 松鼠,跟人一样都会说话、会做事，而作者正是运用拟人 化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善 思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起 来感到特别亲切。
二、基本部分： 1、展示课件，小朋友们了解故事基本情节。 教师：小马为什么要过河？他过河时遇到了什么问题呢？我 们来看一看，听一听就知道了。 播放课件：小马过河前部分（从开始到小松鼠说的话） 观看完毕，教师提问： （1）小马为什么要过河？ （2）他跑着跑着遇到了什么难题？他是怎么想的？又是怎么做 的？小马为难时是什么表情和动作，谁来学学他为难的样子 。 （3）老牛说了些什么？你能学学老牛的口气说说吗？老牛为什 么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？ 教师：请女小朋友们表演小马，男小朋友们表演老牛，学学 小马请教老牛时的样子。 （4）小松鼠说了些什么？小松鼠为什么要这样说？他为什么和 老牛说的不一样？ 教师：我们一起来学学小松鼠着急的样子，试试看。 教师：小马想过河，老牛说水很浅，但小松鼠说水很深，假如 你是这只小马你会怎么办？我. 们来看一看不马究竟是怎么做
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三、结束部分 1、请小朋友动脑筋想象一下：小马过了河，在回家的路 上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？回到家 里，见到妈妈，它会说些什么？ 2、进行续编故事：过了几天，下起了大雨。大雨一下就 是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自 己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子， 你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑 去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
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4. 老牛说：“水很浅，刚没 到小腿，能趟过去。”小马 立刻来到河边，准备过河。
. 丫丫家庭社区
5. 这时，一只小松鼠拦住 了他：“小马，这水很深， 前几天刚淹死了我的小伙 伴！”小马赶忙收住脚步， 他想：还是回家问妈妈吧。
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6.到家后，小马把事情告诉了妈妈， 妈妈亲切地说：“你比老牛小，但比 松鼠大得多，只要仔细想想就会知 道自己能不能过河了。”
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7.小马听了妈妈的话，跑到河边，他小心 地在河里着，原来河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深，小马刚好 能趟过去。
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丫丫家庭社区
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1.从前，有一匹小马跟着 妈妈过日子，小马渐渐长 大了。
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丫丫家庭社区
2. 一天，小马就对妈妈说：“妈妈，我长大 了，就可以帮您干活了。”于是妈妈让小马 驮着半袋麦子到磨小河边，小马犯愁了，小河上没 有桥，该怎么过去呢？他看见一头老牛在吃草， 就问道：“牛伯伯，这条小河我能趟过去吗？”
2、展示课件（后小部分） 教师提问：
（1）回来后，妈妈问小马时，小马是什么心情？（难为情 ）谁来学学小马难为情的样子。
（2）老牛说得对吗？为什么？ （3）小松鼠说得对吗？为什么？ （4）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？ （5）故事讲了一个什么道理？ 3、教师小结：
碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才 能聪明能干。 4、完整地播放《小马过河》视频，小朋友们试着跟在后面 讲述，加深对故事的印象。
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活动目标
使儿童在故事中懂得遇事要多观察、多动 脑筋、勇于尝试的道理。 发展儿童初步的比较分析能力与口头表达 能力。 丰富儿童词汇
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活动准备
黑板上画好一条河； 图片（小松鼠、小马、老牛）； 多媒体课件； 视频：小马过河。
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活动过程
一、开始部分： 出示三张图片，请小朋友比较三种小动物的高矮，涉及过 河问题。 教师：这是谁呀？（小马）你觉得他长得怎样？（个子高 高的，长得壮壮的等） 接着再分别出示老牛和小松鼠。 教师：跟这俩个动物比起来呢？（松鼠个子最小，小马大 很多，老牛更高更大了） 教师：这有一条河，你觉得谁能过去？为什么？ 教师：小朋友们说得都很好，今天老师就给你们讲一个小 马过河的故事，想听吗？
小马过河
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目录
故事分析 活动目标 活动准备 活动过程
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故事分析
《小马过河》是一篇童话故事，为儿童所喜爱。这篇童话情 节生动、形象、活泼,语言通俗。在故事中,老马,小马,老牛, 松鼠,跟人一样都会说话、会做事，而作者正是运用拟人 化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善 思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起 来感到特别亲切。