怎样写好中学作文

浅析怎样写好中学作文
摘要：作文教学是一项复杂而又艰巨的系统工程，如何在较短的时间内较大幅度地提高写作水平，许多有志之士作了大胆的摸索和实践，付出了不少心血。

具体到怎样写好一篇作文，我觉得从以下几个方面作些尝试，一定不无裨益。

关键词：模仿
说真话
精于修改
一、形式上可以模仿好的范文。

实践证明，模仿有下列好处：①可解决作文上写什么和怎样写的问题。

因为好的范文可以引起学生的联想，使他们在生活中选取题材。

例如我教了《春》之后，让学生们仿照这篇课文写《家乡春色》，多数同学都写了自己家乡花开草长，鸟语蜂飞的不同春色。

又例如讲了《白杨礼赞》之后，就让同学们仿写《杨柳》，多数同学写出了杨柳好栽，易活，十分普通，但又极其有用的特点，效果颇佳。

②可巩固学生的知识。

学生们接受客观存在的知识相当繁杂，但不管怎样繁杂，只要在作文中经常运用就可以很好掌握。

例如(比喻论证)是一个难以理解的问题。

在学了《善于建设一个新世界》后，我们进行模仿作文，同学们就很容易抓住比喻论证的精髓。

③可以学习范文的语言。

例如《从百草园到三味书屋》有一段景物描写，我也相应地让同学们写《我的乐园》，同学们就用“不必说……
也不必说……单是……”来写景，不仅层次分明，而且比平时生动多了。

既然模仿有这么多好处，那么具体怎样操作呢?①要遵循循序渐进的原则，初一先仿写记叙文，初二主要仿写说明文，初三主要仿写议论文，这是整个文体上的循序渐进，这是符合初中教学大纲要求的，在模仿某一种体裁时也应由简到繁，逐步提高。

例如写入，先进行肖像、语言、行动、心理等单项片断描写，再综合写一个好人或一个坏人。

又例如写议论文，先仿写各种论证方法，再综合仿写立论和驳论，这样日积月累，就会掌握写好各种文章的要领。

②选好范文。

课本上的每一篇文章都是好的，但不是每篇课文都易于模仿。

这就有必要筛选。

同时，还可以选取报刊、杂志上好的文章、每次作文前翻刻打印、发给学生、让学生作文时有借鉴模仿的对象，心中有数。

值得注意的是仿写行为并不是万能的。

因为我们只能模仿某些精采的句式或巧妙严谨的布局，模仿的只是一种外在的形式。

写好一篇作文更重要的是能够真情感人。

二、内容上要求说心理话，说真话。

我们都知道曹植七步成诗的故事，这固然体现了他思维敏捷，功底深厚，我认为还在于他说的是真话，所以才感动其兄，免遭杀生之祸。

可见说真话效果非同凡响。

清代名士江堤说：“一切文字皆贵真，真情作诗感动人，”说真话确实是作文的一个诀窍。

那么
说真话到底好在那里呢?首先，真话出素材，只要你写真话，家事、国事、天下事事事可论；只要你吐真情，亲情、友情、爱情、“激情”飞扬。

其次，真话出激情。

你看闻一多先生《最后一次讲演》，充满了多少爱、充满了多少恨。

他没用讲稿，但每句话都发自肺腑，因此，每个字都有巨大的征服力，威慑力、号召力。

列宁说：“我们的力量在于说真话。

”作文的力量也在于说真话，其三，真话出技巧。

生活是五彩缤纷，丰富多彩的。

生活本身就是一篇巧妙的文章，那么对于中学生来说，学习作文的技巧就应该从真话开始，生活质朴，而质朴就是难得的技巧，这正应证了“文章不难于巧而难于拙，不难于曲而难于直，不难于细而难于粗，不难于华而难于质”这句老话，你看孙犁的《荷花淀》多有意思，他的技巧就是朴实。

当感知某种事物时，引起与它性质、特点上相反事物的联想称对比联想。

这种联想主要在于强化对两事物对立关系的感受与理解。

杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，就是一种强烈的对比，使人对当时的残酷现实获得鲜明深刻的感受。

我要求学生比照这个例子，回忆过去所学的课文中有关文段是怎样运用这种方法，从而达到温故而知新的目的想象力，马克思称为“人类的高级属性”的一种。

如果说，观察目的是解决文章内容一一物，那么，“联想”就是理解文章的思想感情——意。

凡有一定深度的文章，都离不开作者丰富的想象。

没有联想，文章也不会具有灵活性和深刻性。

要使学生能写出立意新，境界高的好文章，教师在指导时，一定要学生
开动思维的机器。

因此，我总是鼓励学生在作文中说真话。

例如今年新生人学，我出了一个传统题目《开学的第一天》，在课堂上，我反复强调写真话的好处，并且向学生承诺：写真话，即使语言不畅也不给低分，写假话，即使词藻华美也不能得高分，这样一鼓励，大部分同学觉得有话可写、很好写，并且都能当堂完成，而且质量很高。

实践证明，写真话是作文教学的最佳人口，只有它才能打开创作的源泉。

鼓励学生写真话是提高作文教学质量的有效途径之一。

但是，要得到一篇好作文，精心修改不容忽视。

三、完文后要大胆取舍、精于修改。

鲁迅曾经说过：“一篇好作品是改出来的，而不是写出来的。

”这确实是至理名言。

贾岛为了用“推”还是用“敲”绞尽脑汁，骑驴撞墙，卢廷让作文竞到“吟安一个字，拈断数根须”的地步。

因此，学生作文不可能一做便佳，一蹴而就。

本着这种精神，对于文中与主题关系不紧的可以大胆舍去。

这是看一两篇就可以发现并解决的。

至于表情达意不够确切，用语不得体，以及“气有不顺”处，可用朗读法精心修改。

我这里说的是“朗读”，而不是“默念”，即是“念”而不是“看”，文中有些细小的毛病不易看出，一读，就可以发现了。

在写作中经常运用比喻、象征等手法，都来自于相似联想这一心理活动形式。

因此，为了让学生学习相似联想，我在语文教学中
注重课文中的比喻、象征等手法的欣赏分析。

学生掌握了相似联想的技巧后，我就设置一些易于运用的作文题，让学生反复训练。

如《心愿》这个题目，以前同学们只是写一些很平常的愿望，如今通过联想，学生不仅联想到自己的未来，还联想到祖国的过去，联想到台湾、澳门的回归，联想到世界的和平等，学生的思维十分活跃。

进而，我又指导学生以多角度进行相似联想训练，以培养他们的发散思维和创造思维能力，我以《风筝》为题，让学生从多角度联想，有的回忆起自己纯真的童年、绚丽的春天；有的联想到熟悉的故乡和高远的天空；有的把风筝比喻人生。

以《泥土》为题，他们想到故土、故国，进而联想到父母、亲友，有的则联想到那些在异乡的人们如何珍藏家乡井中的泥土抒发爱国之情。

综上所述，实践证明，认识，重视并在作文教学中从以上三个大的方面着手，指导学生写好一篇作文是没有多大问题的。

态上有某种相似或相近，因而由此物联想到彼物，由表及里展开想象，做到情由物生，意凭物显。