七年级语文下册《太空一日》优秀教案

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七年级语文下册第六单元《太空一日》优秀教学案例

2.问题导向，培养批判性思维
本案例注重问题导向，教师提出具有启发性和思考性的问题，引导学生深入探讨课文内容。同时，鼓励学生提出自己的疑问，开展课堂讨论，培养学生的问题意识，提高批判性思维。
七年级语文下册第六单元《太空一日》优秀教学案例
一、案例背景
在我国七年级语文下册第六单元中，《太空一日》是一篇富有科学精神和人文关怀的课文。本案例以该课文为基础，旨在引领学生探索宇宙的奥秘，感受航天员的太空生活，培养他们的科学素养和民族自豪感。通过本节课的学习，学生将了解太空探险的基本知识，提高阅读理解能力和审美情趣，同时激发对航天事业的热爱。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，讨论以下问题：“航天员在太空遇到的困难有哪些？”“他们如何克服这些困难？”等。
2.各小组进行观点交流，分享学习心得，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入思考，拓展知识视野。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结航天员在太空的生活特点和心理变化。
4.培养学生的家国情怀，让他们意识到科技进步对国家发展的重要性，增强责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教学开始时，通过播放航天员太空生活的视频，让学生身临其境地感受太空的神奇，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.创设太空站课堂，将学生分成不同的小组，每组代表一个太空舱，航天员（教师）向各小组布置任务，让学生在特定情境中学习，提高课堂参与度。
2.强调课文中的重点词语和表达方式，帮助学生巩固所学知识。
3.指出学生在学习过程中的优点和不足，提出改进意见，促进学生的全面发展。
（五）作业小结
1.课后作业：要求学生运用课文中所学的词语和表达方式，以航天员的视角，写一篇描述太空一日生活的作文。

七年级语文下册《太空一日》优秀教学案例

2.针对学生发言，我会给予及时的反馈和补充，确保学生对课文内容的正确理解和掌握。
3.最后，我会强调本节课的情感态度与价值观目标，引导学生树立正确的探索精神，关爱地球资源，珍惜美好生活。
（五）作业小结
1.课后作业：要求学生结合课文内容，以“我心中的太空之旅”为主题，写一篇作文，锻炼学生的写作能力。
2.拓展阅读：推荐学生阅读与太空探索相关的书籍、文章，拓宽知识面，提高阅读素养。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对宇宙探索的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲，使他们对科学产生敬畏之心。
2.通过学习宇航员在太空的生活，培养学生勇敢、坚韧、团结协作的精神品质，增强他们面对困难的勇气和信心。
3.引导学生关注我国航天事业的发展，增强他们的国家荣誉感和民族自豪感，激发为国家和民族作出贡献的愿望。
4.跨学科融合，拓宽知识视野
在教学过程中，本案例将语文与科学知识相结合，引导学生了解宇航员在太空的生活及其背后的科学原理。这种跨学科融合的教学方法有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
5.情感态度与价值观教育，塑造全面发展的人才
本案例注重情感态度与价值观的渗透，通过学习宇航员的勇敢、坚韧品质，引导学生树立正确的价值观，培养他们的国家荣誉感和民族自豪感。同时，关注环保意识，使学生形成绿色环保的生活理念，为全面发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《太空一日》的学习，我将采用多媒体教学手段，如视频、图片、音乐等，为学生创设一个身临其境的太空环境。通过观看宇航员在太空的生活录像，让学生感受到太空的神奇与奥秘，激发他们的学习兴趣。同时，引导学生发挥想象，设想自己成为宇航员，体验在太空的生活，从而增强他们对课文的理解和感悟。
（二）过程与方法

部编版语文七年级下册第23课《太空一日》一等奖创新教案_1

部编版语文七年级下册第23课《太空一日》一等奖创新教案部编版七年级下册《太空一日》教案【教学目标】1.了解作者及本文的写作背景，识记重点字词。

2.把握文章内容，培养快速筛选、提取信息的能力。

3.体会我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度。

【教学重难点】1.把握文章内容，培养快速筛选、提取信息的能力。

2.体会我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度。

【教学方法】讲授法、小组合作探究法、朗读法。

【课时】2课时【教学过程】一、新课导入想必大家都知道杨利伟吧？对，他是我国第一位进入太空的航天员。

那么他在太空中都经历了些什么？有哪些趣事？我们该向他学习什么？让我们一起来学习《太空一日》，了解一下这位航天英雄的真实感受吧！1.作者简介杨利伟，1965年6月21日出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。

历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。

2003年10月15日北京时间9时，杨利伟搭乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

2.背景链接2003年10月15日9时，我国“神舟五号”宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，杨利伟成为中国第一位进入太空的宇航员。

飞船绕地球14圈后，于10月16日6时23分安全降落在内蒙古主着陆场。

这次成功的发射实现了中华民族千年的飞天梦想，标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，为进一步的空间科学研究奠定了坚实的基础。

《天地九重》是杨利伟耗时两年写成的自传，由20万字和150幅珍贵图片组成。

作者以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。

七年级语文下册《太空一日》教案

七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。

2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。

二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。

2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。

三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。

教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。

3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。

学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。

4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。

同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。

5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。

同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。

四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。

2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。

3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。

同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。

【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案

【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案一. 教材分析《太空一日》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的一天，展示了太空的神奇和美丽，同时也让人们更加了解宇航员的生活和工作。

这篇课文内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，同时也对科学知识有了一定的了解。

但是，对于太空生活和宇航员的工作，学生可能了解不多，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解太空生活和宇航员的工作，提高阅读和写作能力。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索欲望，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和太空生活的描述。

2.难点：宇航员的工作和太空环境的解析。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法，引导学生主动探究和思考，提高学生的阅读和写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示太空图片和宇航员的生活。

2.视频：准备相关的太空视频，让学生更加直观地了解太空生活。

3.讨论题目：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片和音乐，引起学生对太空的好奇心，激发学生的学习兴趣。

然后，简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。

2.呈现（15分钟）让学生阅读课文，理解课文内容，然后回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。

3.操练（15分钟）让学生分析课文中宇航员的工作和生活，引导学生关注课文的细节，提高学生的阅读能力。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论课文中的太空环境和宇航员的生活，培养学生的团队合作能力。

5.拓展（10分钟）让学生思考太空对人类的意义，讨论太空探索的重要性，激发学生的创新精神。

人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案

人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案一. 教材分析《太空一日》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的这一天，向学生展示了太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。

课文语言优美，富有想象力，能够激发学生对太空的好奇心和探索欲望。

同时，课文中也穿插了一些科学知识，有助于学生对科学的理解和兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对太空这一主题充满了好奇和兴趣，他们已经学习过一些关于太空和科学的知识，对课文中的内容有一定的了解。

然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些科学概念和原理的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容，进一步了解太空的奥秘和宇航员的生活。

三. 教学目标1.能够理解课文内容，了解太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。

2.能够把握课文中的科学知识，提高对科学的兴趣和理解能力。

3.能够通过课文学习，培养对太空探索的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.理解课文中的科学知识，如太空中的重力、氧气供应等。

2.理解课文中的描述和细节，如宇航员的日常生活、太空站的构造等。

五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索课文中的内容。

2.互动式教学：通过小组讨论和分享，让学生互相交流和合作，提高对课文的理解和表达能力。

3.情景模拟：通过模拟太空环境，让学生亲身体验宇航员的生活，增强对课文内容的理解和感受。

六. 教学准备1.准备相关的太空图片和视频，用于展示和引导学生想象。

2.准备一些关于太空的科学知识资料，用于辅助学生理解和拓展。

3.准备一些太空主题的游戏或活动，用于激发学生的兴趣和参与度。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片或视频，引导学生进入太空的世界，激发他们对课文的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随课文内容，了解作者在太空中的经历和感受。

朗读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考和想象课文中的情景。

《太空一日》优秀教案

【 - 话题作文】【篇一】《太空一日》优秀教案太空一日教学设计教案22、太空一日教学目标：1、知识与能力：2、过程与方法：3、情感、态度与价值观：要有莫大的勇气来去正视从未发生的突如其来的现象。

教学重点：了解本文记叙的顺序和刻画人物的方法，培养学生探索太空的勇气和信心。

教学难点：学习杨利伟在任何时候都具有冷静的心理素质和清醒的头脑。

教学方法：自主、合作、探究教课课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。

当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象，今天就让我带大家了解我国对太空开拓探索的前线人员，他就是我们的人民英雄——杨利伟。

二、夯实基础（一）字词过关1.重点字炽热（chì）负荷（ hè）模拟（mó）轮廓（ kuò）遨游（áo ）严谨（jǐn）弧（hú）稠．．．．．．．．密（chóu）瞬间（shùn）概率（lǜ）烧灼（zhuó）．．．2.词语解释（1）释然：疑虑消除。

（2）负荷：担负，承担；承担的压力和痛苦。

（3）严谨：严密周到。

（4）概率：某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量叫做概率。

（5）烧灼：高温炙烫。

（6）五脏六腑：比喻事物的内部情况。

（7）千钧重负：比喻很沉重的负担.也比喻非常重大的责任。

（8）耐人寻味：耐:经得住；寻味:认真体会。

经得住认真体味。

（9）惊心动魄：原指作品文辞优美；使人感受极深；震动极大。

后形容令人震惊、感动、紧张之极。

（二）作者简介杨利伟：中国进入太空的第一人。

男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。

他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。

七年级下册《太空一日》教案

七年级下册《太空一日》教案【教学目标】1. 了解太空飞行员的日常工作和生活状态。

2. 了解太阳系中不同行星的特点。

3. 培养学生对宇宙探究的兴趣和好奇心，提高科学素质。

【教学重点与难点】重点：通过学习太空飞行员的日常工作和生活状态，了解人类在太空中的探索。

难点：理解行星的形成和特点。

【教学准备】1. 电脑或投影仪2. 图片和视频素材3. 课件PPT【教学过程】一、导入环节（10分钟）老师首先向学生展示一张图片或视频素材，要求学生根据图片或视频素材回答问题：“你知道这是什么？”“这是在哪里？”“太空是个怎样的地方？”通过探讨，引出本节课的主题：太空一日。

二、呈现（15分钟）1. 学生观看PPT，了解太空飞行员的日常工作和生活状态。

2. 老师讲解关于太空探索的知识，介绍人类的太空探索历程，让学生了解人类对宇宙的探究之路。

3. 老师为学生展示不同行星的图片和视频素材，引导学生了解行星的形成和特点，例如行星的大小、重力、温度等等。

三、合作学习（20分钟）1. 学生分组，进行小组讨论。

2. 学生就太空飞行员的日常工作和生活状态开展讨论，分享自己的观点和看法。

3. 学生就不同行星的形成和特点开展小组讨论，交流彼此的想法和知识。

四、展示（15分钟）1. 老师邀请学生把自己的发言或思路分享出来，讨论过程中遇到的问题和解决的方法。

2. 学生通过展示自己的成果来回答老师提出的问题。

五、拓展（20分钟）1. 老师向学生介绍未来太空探索的计划和目标，让学生了解到人类在太空探索方面的前沿科技和最新成果。

2. 学生就未来太空探索的计划和目标进行讨论，分享自己的期望和看法。

【教学总结】通过本课的学习，学生了解了太空飞行员的日常工作和生活状态，深入了解行星的形成和特点，提高了学生对宇宙探究的兴趣和好奇心。

本课让学生深刻认识到，太空探索是一个伟大的事业，需要人类不断努力，拓展对宇宙探究的视野，贡献人类进步与发展。

《太空一日》优秀教案（通用5篇）

《太空一日》优秀教案《太空一日》优秀教案（通用5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《太空一日》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《太空一日》优秀教案篇1【教学目标】1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。

2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。

4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。

【教学重点】1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。

2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

【教学方法】任务驱动法、点拨法。

【学习方法】自主学习、合作交流相结合。

【课前准备】布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。

2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。

许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。

今天我们来学习22课《太空一日》。

二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1.读准下面重点词语的字音负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bǐng）无虞（yú）炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）千钧重负（jūn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèzī）2.理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。

七年级太空一日教案

七年级太空一日教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解作者杨利伟太空一日的经历。

（2）学习本文通过心理、动作等描写塑造人物形象的方法。

2、过程与方法目标（1）通过快速阅读，筛选关键信息，概括主要内容。

（2）通过品读重点语句，体会作者的情感变化。

3、情感态度与价值观目标（1）感受杨利伟严谨、科学的态度和不怕牺牲的精神。

（2）激发学生对科学探索的兴趣和对祖国航天事业的自豪感。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，概括作者在太空中的经历。

（2）品味文中生动形象的语言，感受作者的情感变化。

2、教学难点（1）体会作者严谨、科学的态度和不怕牺牲的精神。

（2）理解文中一些科学术语和航天知识。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们知道吗？2003 年 10 月 15 日，我国成功发射了“神舟五号”载人飞船，杨利伟成为我国第一位进入太空的航天员。

今天，我们就来学习杨利伟所写的《太空一日》，一起去感受他在太空中的奇妙经历。

（二）初读课文，整体感知1、请同学们快速阅读课文，圈画出文中表示时间的词语，概括作者在太空中的一日经历。

（学生阅读、圈画、概括，教师巡视指导）2、指名学生回答，教师进行总结。

作者在太空中的一日经历大致可以分为以下几个阶段：起飞阶段：火箭上升，产生共振，感到“五脏六腑似乎都要碎了”。

飞行阶段：看到舷窗外的情景，产生“本末倒置”的错觉，神秘的敲击声不时出现。

归途阶段：经历“黑障”，飞船抛伞时产生巨大的冲击。

（三）精读课文，品味语言1、文中有很多描写作者心理和动作的语句，请同学们找出来，读一读，体会作者当时的心情。

（学生阅读、找语句、朗读、体会，教师巡视指导）2、指名学生回答，教师进行点拨和总结。

例如：“共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

我几乎无法承受，觉得自己快不行了。

”这句心理描写生动地表现了作者在火箭上升时所承受的巨大痛苦，以及濒临绝望的心情。

部编七下_《太空一日》教案

举例：教师可以通过对比现实生活中的场景，让学生体会这种描写手法的效果，引导学生学会运用到自己的写作中。
（3）情感体验：学生可能难以深入体会航天员的勇敢和付出，以及作者对航天事业的热爱。
举例：教师可以通过播放相关视频、组织讨论等方式，让学生更直观地感受到航天员的艰辛和伟大，从而深入理解文章中的情感。
四、教学流程
（2）分析文章写作特点：学习文章的记叙顺序、描写手法等，提高学生的写作能力。
举例：文章采用了时间顺序进行记叙，同时运用了生动的细节描写，这些写作特点是教学重点，需引导学生分析和学习。
（3）体会作者情感：感受作者对航天事业的热爱和赞美之情，培养学生的爱国情怀和科学精神。
举例：文章中作者表达了对航天员的敬佩和航天事业的热爱，这种情感态度是教学重点，需引导学生深入体会。
2.教学难点
（1）词汇理解：文章中出现的专业词汇和成语，如“失重”、“航天服”、“漂浮”等，学生可能对这些词汇的理解存在困难。
举例：针对这些词汇，教师需要通过图片、实物展示等方式帮助学生理解其含义，并引导学生学会运用。
（2）描写手法分析：学生可能难以理解文章中的细节描写、对比等手法，如“太空行走时，脚下是深邃的宇宙，眼前是蔚蓝的地球”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟失重环境的简单实验操作。这个操作将演示失重对日常生活的影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“航天员太空生活对我们的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中航天员太空行走的案例。这个案例展示了航天员如何克服失重环境，进行日常工作，以及他们面对的挑战。

人教部编本初中语文七年级下第6单元第22课《太空一日》教案

-在句子结构与修辞手法方面，教师可挑选几个典型句子，分析其结构，如“那么宁静，那么美丽”中的排比，并让学生模仿练习。
-在文章主题与写作技巧方面，教师可通过小组讨论，让学生探讨文章表达的主题思想，并尝试分析作者是如何通过具体的写作技巧来表达这些思想的。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《太空一日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，航天员在太空中的生活是什么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太空的奥秘。
2.教学难点
-难点一：专业词汇的理解。学生对航天领域的专业词汇较为陌生，如“轨道舱”、“推进器”等，需要通过图片、视频等辅助教学手段来帮助学生形象理解。
-难点二：修辞手法的识别与应用。学生可能难以识别或理解文章中的比喻、排比等修辞手法，需要教师通过例句分析、练习等方式引导学生掌握。
-难点三：文章深层意义的理解。学生可能难以体会到文章中所蕴含的航天员对职业的热爱和对国家的忠诚，教师需引导学生深入讨论，联系实际生活，帮助学生领悟。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与航天生活相关的实际问题，如“失重对航天员生活的影响”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，体验失重的感受，并讨论如何在失重环境下进行日常生活。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“航天探索的意义和挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如“你认为人类探索太空的意义是什么？”

《太空一日》教案共3篇

《太空一日》教案共3篇《太空一日》教案1近年来，《太空一日》这篇教材备受瞩目与关注。

它是美国太空总署（NASA）针对小学生设计的一份教材，在太空待一整天，以教育孩子们关于太空科学、太空探索和宇航员的知识。

本文旨在探讨《太空一日》教案的教学内容、局限和改进方向，希望以此为教育教学工作者提供参考。

一、教学内容教学内容主要分为以下几个方面：宇航员的工作、宇航员的服装、太空食品、当地时间、钱和空间飞行的安全。

这些知识点与太空探索及宇航员的实际工作有关，具有很高的科学性，并且比较容易引起孩子们的兴趣。

宇航员的工作包括宇航员在太空中的主要任务、日常的工作内容、如何在太空中生存等。

宇航员的服装主要讲解宇航员在太空中需要穿着的服装，以及这些服装可以为宇航员提供什么样的保护。

太空食品这个板块中主要讲述的是宇航员在太空中的饮食，以及太空食品有哪些特别的要求。

当地时间这个板块讲述的是太空中没有昼夜的概念，如何区分时间等。

钱这个板块主要是讲解宇航员在太空中用的货币、及支付手段等。

最后，空间飞行的安全，则讲述了太空舱故障的危害、紧急处理等内容。

二、教学局限《太空一日》这款教材给孩子们讲述了很多有趣而具有科学性的知识点，但是这个教学材料也存在一些局限性：1.缺少实践性：与大多数的教学材料相比，《太空一日》缺乏实践性。

当然，这种教学材料的版权、精品化和成本等问题，让能够实际体验和操作的情况较为罕见。

2.内容单一：《太空一日》这个教材的内容比较单一，这也是教学材料中的一个局限性。

如果孩子们能对更多的知识点了解到更加深入、科学的了解，这样孩子们就有机会充分了解所有与太空有关的知识点。

3.情节简单：理论上，《太空一日》版权教材的情节设计比较简单，针对普通年龄段的小学儿童挑战不大。

三、改进方向《太空一日》这个教材的改进方向如下：1.增强实践性：要想让孩子们更加深入地了解太空科学，应该增加实践性的环节，在实践中让孩子们深刻地感受太空科学的奥妙和神秘。

【精选】部编版七年级下册语文第23课《太空一日》优秀教案

【精选】部编版七年级下册语文第23课《太空一日》优秀教案【学习目标】1．学习浏览的阅读方式，理清故事情节，提高自己的阅读速度。

2．阅读重要段落，把握作者的思想情感，体会作者严谨、科学的态度。

3．体会我国航天员的精神品质，学习人类探求未知的科学精神。

【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

炽．热( chì ) 轮kuò( 廓 ) 俯瞰．( kàn ) 严jǐn( 谨 )chóu( 稠 )密概lǜ( 率) áo( 遨 )游烧zhuó( 灼 )五脏六腑．( fǔ ) 千钧．( jūn )重负惊心动pò( 魄 )2．根据意思写出词语。

____一目了然____：一眼就能看清楚。

____耐人寻味____：意味深长，值得仔细体会琢磨。

____五脏六腑____：人体内脏器官的统称。

也比喻事物的内部情况。

____千钧重负____：比喻很沉重的负担。

也比喻非常重大的责任。

____惊心动魄____：形容使人感受很深，震动很大。

写作背景链接：2003年10月15日9时，“神舟五号”飞船搭载航天员杨利伟，从酒泉卫星发射中心起飞，开始了环绕地球14圈的太空之旅。

10月16日6时许，它按预定计划着陆。

之后，“航天英雄”杨利伟耗时两年撰写了个人传记《天地九重》。

本文真实地记录了杨利伟在太空的生活，讲述了他进入太空前后的所经、所历、所见、所感。

二、我的疑问【课文感知】1．根据课文的小标题，梳理杨利伟的飞行历程。

答案：①“我以为自己要牺牲了”——火箭发射；②“我看到了什么”——太空所见；③“神秘的敲击声”——太空所闻；④“归途如此惊心动魄”——飞船返回。

2．阅读课文，找出杨利伟在不同阶段所遇到的意外情况。

答案：①起飞阶段：火箭和飞船共振带来的痛苦；②飞行阶段：失重、神秘的敲击声；③返回阶段：归途险象环生。

3．杨利伟最终克服了身体和心理上的不适，出色地完成了太空飞行的任务，从中你看到了杨利伟怎样的精神品质？答案：看到了杨利伟坚韧不拔，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲的无畏精神和拼搏勇气。

人教新课标语文七年级下册第22课《太空一日》教案

1.理论介绍：首先，我们要了解太空生活的基本概念。太空生活是指宇航员在离开地球进入太空环境中的日常生活和工作。它是人类探索宇宙的重要环节，体现了科技的进步和人类勇气。
2.案例分析：接下来，我们来看作者杨利伟在太空的实际经历。这个案例展示了太空生活的真实情况，以及宇航员如何克服困难完成任务。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的语言表达技巧和航天科技知识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《太空一日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过在太空中度过一天会是怎样的体验？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太空生活的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
课堂上，我注意到在理论介绍环节，学生们对航天科技的基本概念掌握得还不错，但当我深入讲解航天员在太空的情感体验时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于他们来说，太空的孤独和挑战是难以想象的。因此，我决定在接下来的教学中，用更多具体的例子和情境创设来帮助学生理解这一点。
在新课讲授和实践活动环节，我鼓励学生们积极参与讨论和实验操作。他们表现出很高的热情，但在讨论中，我发现有些学生对自己的想法不够自信，这可能是因为他们对航天科技的了解还不够深入。在未来的教学中，我需要更多地提供背景资料和相关信息，以增强他们的自信。
-思想情感教育：通过课文学习，培养学生的爱国情怀和对航天事业的尊重。
举例解释：
-在理解课文内容方面，重点讲解作者如何通过具体事例和细节来展现太空生活的独特体验，如“我在太空中看到的地球，是那样的美丽、宁静、祥和”。

人教版七年级下册(2016部编版)语文第22课《太空一日》教案

4.了解航天知识，拓展学生的课外知识面，激发学生对科学的热爱和探索精神。
5.通过分析课文，教育学生树立远大理想，培养他们的爱国情怀和集体主义精神。
本节课将围绕以上教学内容，结合学生的实际情况，设计相应的教学活动。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对优美语句的鉴赏能力，通过分析《太空一日》的语言特点，提高学生的审美情趣。
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，帮助学生发现问题、分析问题。但从成果分享来看，部分学生的表达能力还有待提高。我想在接下来的教学中，多给他们提供一些口头表达和展示的机会，以提高他们的语言组织能力。
最后，我深感教学之路漫漫，需要不断探索和努力。在今后的工作中，我会更加关注学生的实际需求，努力提高自己的教学水平，为他们的成长助力。
举例解释：
-在深度理解课文方面，难点在于如何引导学生从字面意义深入到作者的情感表达，例如分析“太空一日”背后的国家荣誉感和民族自豪感。
-在词汇的准确运用方面，难点在于如何让学生区分并正确使用近义词，如“遨游”与“漫游”的区别，以及这些词汇在不同语境下的使用。
-在航天知识的理解方面，难点在于如何将复杂的科学原理用浅显易懂的方式讲解给学生，如通过生动的视频资料或实物模型来帮助学生形象地理解宇航员在太空的生活和工作状态。
人教版七年级下册（2016部编版）语文第22课《太空一日》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）语文第22课《太空一日》教案，主要包括以下内容：
1.熟读课文，理解作者杨利伟对我国航天事业的热爱和宇航员太空生活的描述。
2.分析课文内容，掌握文章的主题、结构、修辞手法及说明方法。
3.学习课文中涉及的生字、生词，如：“遨游”、“神秘”、“璀璨”等，并运用到实际语境中。

七年级《太空一日》优秀教学设计

七年级《太空一日》优秀教学设计七年级《太空一日》优秀教学设计（通用5篇）这篇《太空一日》课文中我们可以读到，杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。

今天应届毕业生店铺整理了七年级《太空一日》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

七年级《太空一日》优秀教学设计篇1教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.感知内容，理解关键句;3.反复诵读本文，体会作者文章感情。

【过程与方法】1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战;(重点)2.品味文章语言，把握人物感情。

(重难点)【情感、态度与价值观】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。

(重点) 导语设计2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。

作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。

这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。

学习过程目标导学一：检查预习，了解背景。

1. 认读理解文中出现的生字词。

炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间概率烧灼五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄2. 介绍写作背景。

教师介绍神舟五号的发射情况。

目标导学二：速读课文，整体感知。

1. 文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步?我真的以为自己要牺牲了——火箭发射我看到了什么在太空中神秘的敲击声归途如此惊心动魄——飞船返回2.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗?(用文中语句回答)共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

我几乎难以承受，觉得自己快不行了。

3.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么?“我”没有看到长城，却为何要写它?(1)可以准确判断各大洲和各个国家的方位;(2 )祖国的各个省份我大都看到了;(3)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。