中俄合作培养实用型俄语人才模式思考

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中俄合作办学模式下的俄语自主学习策略培养——以河南财经政法大学为例

随着中原经济区的崛起和郑州航空港综合经济实验区的建设，河南省的经济开发、城市规划、旅游发展和文化推广亟需大批人才，在对外传播中原经济区和中原文化的过程中也亟需大批多语种翻译人才。

这对河南省高校人才培养提出了新的教学要求，随着教育国际化步伐日趋加大，中外合作办学模式逐渐完善，我省也顺应教育改革潮流和经济发展要求在高校陆续增加了中外合作办学。

《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第十七章重点项目中也提出了“教育国际交流合作。

支持一批示范性中外合作办学机构，支持在高校建设国际合作联合实验室、研究中心，积极引进海外高层次人才。

开展大中小学校长和骨干教师海外研修培训，支持扩大公派出国留学规模，扩大来豫留学生规模，培训各种外语人才。

支持孔子学院（课堂）建设。

”因此，中外合作办学模式已经上升为我省未来五年教育改革和发展的趋势，自2013年起，我校引进俄罗斯人民友谊大学本科课程，在国际经济贸易学院、工商管理学院、资源与环境学院和金融学院开办中俄合作办学。

这给河南财经政法大学中俄合作办学模式下的俄语教学带来了新的机遇与挑战。

一、自主学习策略概述传统教学模式下许多学者将提高学生学习效率作为主要研究对象，提出了认知策略对学生学习的帮助，主要集中在知识的记忆方法、知识的巩固手段等方面，随着素质教育的深入发展，现代教育对如何使学生学习高效和自主更加关注，此时认知策略的研究成果已经满足不了这一需求，因为学习策略的宗旨并不是某种具体的方法或要求，而是抽象的、一般的方法，是富于变化的。

教育学者们开始了元认知策略、社交策略和情感策略的研究。

我们认为认知策略主要是具体的学习方法或者技巧；元认知策略就是对不同的学习方法的认知和对学习过程的管理和调控；交际策略是指学习者在使用第二语言交流时而采取的各种策略以避免交际困难、交流障碍或信息传递失败；情感策略主要涉及学习者的情感和心理。

在整个学习策略的框架中，认知策略和交际策略是学习者所使用的具体方法和技巧，而元认知策略和情感策略是学习者对学习过程的调节和监控。

俄语人才培养战略浅析

（１．哈尔滨师范大学，黑龙江
１５００２５；２．国网蒙东电科院，内蒙古
摘要：习近平主席首次访俄，与俄罗斯总统普京会谈，具有战略意义。充分反映出两国的特殊关系，中俄都视对方为最重要的合作伙伴。语言是文化的载体，俄语语言教育不但能满足人才培养的需求，而且能让更多的青年人通过学习俄语加深对俄罗斯的了解，从而充实两国关系的内涵，巩固中俄战略协作伙伴关系的社会基础，让中俄世代友好的和平思想深深地植根于两国人民心中。因此，市场对高级俄语人才的需求日益加强，俄语人才的培养也上升到了国家战略的高度。关键词：俄语人才；培养模式；复合型
学等课程的学习，即使有些学校开设经济、商贸、法律等选修课，也都是为了应付四、八级考试，都是泛泛了解，不能深入的学习，这样导致高校的俄语毕业生只懂俄语而不懂其他的。其次，以文学作品为主要教材的教学模式已经难以培养出适合时代需要的俄语专业人才。长期以来，俄语专业教育过于偏重语言文学教育，对俄罗斯当代政治和经济教学的缺失，造成俄语专业不少毕业生除了普希金、托尔斯泰等文学家和文学作品外，对俄罗斯许多著名的政治家、思想家或者一无所知，或者知之甚少。第三，人文精神的缺失成为培养人才的“ 瓶颈” 。现在不少高校专业设置紧紧地和专业需求联系在一起，使教学变成知识的叠加，而忽视了品性的培养和思维的训练。最后，在高校中还缺乏对学生中国文学、中国文化、古现代汉语等的教育。导致学生面对大量对中国文化、政治、经济、社会等各方面都十分感兴趣的俄罗斯人以及其他国家的留学生提出的各种关于中国的问题的时候，常常答非所问，暴露出对中国文化和基本国情的无

中俄联合办学“生物+俄语”创新人才培养实践经验总结——以黑龙江大学中俄学院生物技术专业为例

中俄联合办学“生物+俄语”创新人才培养实践经验总结——以黑龙江大学中俄学院生物技术专业为例中俄联合办学“生物+俄语”创新人才培养实践经验总结——以黑龙江大学中俄学院生物技术专业为例摘要：随着中俄关系不断发展，中俄联合办学在高校人才培养中起到了重要作用。

本文以黑龙江大学中俄学院生物技术专业为例，总结了中俄联合办学“生物+俄语”方式的实践经验。

通过与俄罗斯高校的合作，学生在学习生物技术知识的同时，还能够掌握俄语，提高国际交流能力，培养具备国际化视野的创新人才。

关键词：中俄联合办学；生物技术；俄语；人才培养；实践经验一、绪论中俄联合办学旨在促进中俄两国之间的教育交流与合作。

在高校人才培养中，中俄联合办学已取得显著成果。

本文以黑龙江大学中俄学院生物技术专业为例，探讨了中俄联合办学“生物+俄语”方式的实践经验，并总结出具有参考价值的经验。

二、中俄联合办学“生物+俄语”方式的背景与意义1. 中俄关系的发展中俄两国之间的关系越来越紧密，政治、经济、文化等各领域的合作越发频繁。

中俄联合办学是双方合作的应有之义，可以进一步促进两国之间的交流与合作。

2. 生物技术的重要性生物技术是21世纪最有前景的学科之一，对于发展现代农业、医药健康、环境保护等领域具有重要作用。

培养生物技术人才对于推动相关行业的发展具有重要作用。

3. 俄语的重要性俄语作为世界上最重要的语言之一，是国际社会上重要的交流工具。

掌握俄语可以增强与俄罗斯以及其他俄语国家的合作与交流。

三、黑龙江大学中俄学院生物技术专业的情况黑龙江大学中俄学院作为中国与俄罗斯两国合作办学机构的典范之一，已经在生物技术专业的联合培养方面取得了显著的成果。

该专业下设基础生物学、分子生物学、生物工程等方向，通过与俄罗斯高校的合作，成功开展了“生物+俄语”的教学模式。

四、中俄联合办学“生物+俄语”方式的实践经验总结1. 教育资源共享通过与俄罗斯高校的合作，中俄联合办学可以共享双方的教育资源，提高教学质量和水平。

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析
中俄合作办学模式是指中方和俄方共同合作，办立学校的一种模式。

在这种模式下，中方和俄方共同设立学校，共同选聘教师，共同决定课程设置和教学方法等。

俄语作为俄罗斯的官方语言，与中文有着较大差异，包括语音、语法、词汇等方面的差异。

在中俄合作办学模式下开设俄语教学，存在一些问题需要探析。

师资问题是开展俄语教学的关键。

因为俄语教学需要具备良好的教学经验和俄语专业知识，而这方面的教师资源可能受到限制。

如何保证俄语教师的专业水平和教学质量，是需要注意的问题。

教材和教学资源问题也需要解决。

俄语的教学教材和教学资源可能相对有限，不同程度的学习者需要不同的教材和教学资源。

如何选择适合的教材和教学资源，并进行优化和更新，是需要考虑的问题。

由于中俄两国的文化背景和思维方式存在差异，学习者可能会面临跨文化交际问题。

在俄语教学中，如何帮助学习者更好地理解和应用俄语，了解俄罗斯的文化习俗和社会背景，是需要关注的问题。

评估和考核问题也需要重视。

俄语教学的评估和考核，需要考虑学习者的语言水平和能力，以及他们在不同情境下的语言运用能力。

如何进行科学有效的评估和考核，是需要研究和探索的问题。

中俄合作办学模式下的俄语教学问题是一个复杂的问题，需要综合考虑师资、教材、教学资源、跨文化交际和评估等多方面的因素。

通过认真探索和研究，可以找到更好的解决方案，促进俄语教学的发展和提高学习者的俄语水平。

中俄联合办学背景下俄语专业教学建议

没有变化，培养对象比较明确，基本是有着较好
学习基础、习惯、能力的优秀生源，设有学科内建容的学院式的俄语专业是比较合理的办学定位，培养专门的高层次俄语人才的教学理念也是适
要，教会学生学会学习，进学生的可持续发展。促
中俄联合办学背景下的俄语专业教学与非联合办学的俄语专业教学，表面上看是两个相从同的概念，为俄语专业教学。但从培养目标、均培养对象等多方面均有实质性的不同。非联合办学的俄语专业教学，由于招生规模与以往相比
（）二跨文化交际理念跨文化交际理念在俄语教学中非常重要。
俄罗斯在对外俄语教学中十分重视对学生跨文化交际意识的培养，取各种方法，学生通过采让
语言教学理解语言中所含的多重文化涵义和俄
罗斯独特的文化，不仅仅是学语言。因此，而教学效果特别好。作为中俄联合办学背景下的俄语专业教学更要树立这个理念，跨文化意识的将培养作为外语教学的一个重要组成部分。
（）三自主创新的学习理念
，
・
Hale Waihona Puke ６６・黑河学院学报第２卷
（）质教育的理念四素中俄联合办学背景下的俄语教育培养的高

浅谈我国俄语人才培养的现状

浅谈我国俄语人才培养的现状我国俄语人才培养的现状一直备受关注。

随着中俄关系的日益密切以及“一带一路”倡议的提出，俄语成为了一个备受重视的外语。

我国俄语人才培养仍然存在一些问题，需要我们认真思考和持续改进。

现阶段我国俄语人才的数量远远满足不了实际需求。

随着中俄经济、政治、文化交流的日益频繁，对俄语人才的需求也在不断增加。

由于历史原因以及一些外部因素的影响，我国对俄语人才的培养一直没有得到足够的重视，导致俄语人才的数量相对稀缺。

这也给我国在俄罗斯地区的政治、经济、文化交流带来了不小的困难。

我国俄语人才的培养体系亟待完善。

目前，我国俄语人才的培养大多集中在高校的俄语专业，这导致了俄语人才的培养方式单一，培养质量不高的问题。

培养机制也存在一些问题，比如教学方式滞后，教材难以适应实际需求等。

这些问题影响了俄语人才的培养效果，也制约了我国俄语人才的发展。

我国俄语人才的实践能力也有待提高。

俄语是一门适应能力强的外语，除了语言水平之外，实践能力也很重要。

目前我国俄语人才的实践能力普遍较弱，这与我国俄语人才的培养方式有一定关系。

传统的俄语教学更注重语法、词汇的教学，而实际应用能力、跨文化交际能力等方面的训练相对不足。

这也使得我国的俄语人才在实际应用中显得有些吃力。

针对我国俄语人才培养现状所存在的问题，我们需要采取有效措施加以解决。

政府应增加对俄语人才的投入，建立更多的俄语教育资源，鼓励更多的中小学开设俄语课程，扩大俄语人才的培养规模，确保俄语人才的数量能够满足实际需求。

高校应不断改进俄语人才的培养方式，引入更多的俄语教学资源，加强俄语教师的培训，提高俄语教学质量。

还可以探索建立校企合作的形式，为学生提供更多的俄语实践机会，提高他们的实践能力。

社会各界也应积极参与俄语人才的培养工作，为俄语人才提供更多的实践机会，激励他们学以致用，不断提高自身的俄语水平。

也可以加大对俄语人才的引进力度，吸引更多的俄语人才来我国工作和学习，促进我国俄语人才的跨文化交流。

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析作者：张晨彤来源：《文存阅刊》2020年第17期摘要：中俄合作办学为“一带一路”倡议发展和中俄国家合作培养复合型俄语人才。

俄语教学是中俄合作办学的基石。

本文从教学内容、中俄方教师、教学对象、教材等方面剖析了当前俄语教学现状，并提出相应对策。

关键词：中俄合作办学;俄语教学;教学问题近年来，随着“一带一路”倡议的不断发展，中俄双方进一步深化政治和战略互信，中俄国家合作全面实施，需要大量复合型俄语人才，中俄高等教育合作应运而生。

合作办学的主要目的就是要有效利用两国间的优质教育资源，为社会培养出更多既精通外语，又懂相应的专业的复合型、应用型人才，以满足快速发展的社会要求。

可以说，中俄合作办学对高校来说既是发展的机遇，也是创新的挑战。

而如何在中俄合作办学中，有效地开展俄语教学，培养复合型外语人才，也成为近几年来不断探索的问题。

一、中俄合作办学模式下的俄语教学现状为培养学生的语言能力，中俄合作办学机构在低年级集中开设大量俄语课程。

学生须在入学一年到两年间集中主要精力进行俄语学习。

而俄语作为一门语法繁琐的语言学科，在入门阶段学习难度大，学生常常在初学阶段产生抵触、排斥情绪。

部分俄语课程教学任务由俄籍教师承担，俄籍教师教学方式灵活，教学进度普遍较快。

学生长期接受国内中小学英语教学训练，很难适应国外的教学模式。

同时，俄籍教师与学生存在语言沟通不畅、互不理解的情况，影响师生课堂配合和默契，阻碍教学活动顺利进行。

另外，合作办学项目中中方和外方教师缺乏合作教学意识，教学内容和教学进度往往会出现重复或冲突的现象，没有发挥合作办学的平台优势，常常发生同一内容中俄教师多次重复教学的现象。

中方教师多为俄语专业毕业，以教授语法知识为重点，缺乏对学生交际能力培养的引导，鲜少有既懂专业又懂俄语的教师，因此教学过程中会忽视对学生专业与俄语相结合的培养。

再者，俄籍教师派遣资质、证书审查标准模糊、教师派遣时间不及时，致使外教资质水平参差不齐，课时安排不符合大纲要求。

高校俄语人才培养模式的思考与策略

高校俄语人才培养模式的思考与策略随着中国与俄罗斯关系的不断加深，俄语人才的需求也日益增长。

而高校作为人才培养的重要阵地，如何在俄语人才培养方面做出更加切实有效的探索和推进，成为当前高等教育领域亟待解决的问题之一。

本文将从高校俄语人才培养模式的思考与策略方面展开探讨，以期为高校俄语教育的发展提供一些新的思路和方向。

一、提升师资队伍建设水平俄语教学师资队伍的建设是高校俄语人才培养模式的关键。

目前我国的俄语教学师资力量存在着数量不足、结构不合理、素质参差不齐等问题。

必须加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。

具体而言，可以通过以下途径加强师资队伍建设：1.加大对俄罗斯留学生的引进力度，引进高水平的俄语教学师资力量，将优质俄语教学资源引入中国高校，丰富高校俄语师资队伍。

2.加强对本国教师的培训和学术交流，通过举办专业研修班、学术交流会等形式，提高本国教师的教学水平和学术能力。

3.鼓励俄语教师参与教学研究和课程建设，培养具有较强实践能力和创新精神的俄语教师，提高他们的教学水平和素质。

通过加强师资队伍的建设，可以提高高校俄语人才培养的整体水平和质量，为培养更多优秀的俄语人才奠定扎实的基础。

二、优化课程设置，突出实用性和专业性在俄语人才培养模式中，课程设置是至关重要的环节。

如何优化课程设置，突出实用性和专业性，符合俄语人才市场需求，是当前高校俄语教育亟待解决的问题之一。

具体而言，可以通过以下途径优化课程设置：1.拓宽课程内容，增加俄语实践和沟通类课程，如口语训练、听力训练等，以培养学生的实际运用能力和交际能力。

2.优化专业课程设置，根据不同学生的兴趣和特长，设置针对性的专业选修课程，如俄语文学、俄语翻译等，以提高学生的专业素养和综合能力。

3.引入跨学科课程，将俄语教育与其他学科相结合，如俄语与经济、俄语与国际关系等，培养学生更全面的知识结构和素养。

通过优化课程设置，可以使俄语教育更加贴近实际需求，更加符合学生的发展方向，从而提升俄语人才培养的整体质量。

中俄合作战略下生物-俄语复合型人才培养模式的探讨

的重要性和影响力日益凸显。这些变化已经引起美国的注意
多年来．美国对中国采取的政策是力图使北京成为一个可控制的伙伴。现今．美国对中国采取攻势，试图控制中国并遏制其势力的进一步发展【１Ｊ。２０１０年１月１２日，美国国务卿希拉里・克林顿在檀香山的讲话中．概述了美国“ 重返亚洲 ” 的战
罗斯实现亚太地区一体化的一个重要载体［４１
＇ｌ，，，，ｌ，，＇ｌ ’ ，ｌｌ，，， ’ ，ｌ， ● ｌ，＇，ｌｌ＇，１，
２０１２年初，俄中经济领域合作出现了新进展４月，中国国务院副总理李克强访问俄罗斯，两国签署了２７个新合同．价值为１５０亿美元．并就投资合作问题进行了深入讨论。２０１２年６月，俄罗斯总统普京访问中国。成为两国关系的 “ 新起点 ” ，为两国不断发展的合作关系添上了新的重要一笔２０１３年普京就任总统之后，将东部地区开发确定为优先政策。俄罗斯政府专门成立了远东发展部应该承认，作为世界上最强大的经济和军事力量，美国对全球的发展具有重大的、潜在的积极影响因此．俄罗斯和中国均已做好准备，在平等互利的基础上，与美国进行最广泛的合作。同时，俄罗斯和中国均强烈反对美国试图强施霸权、用武力解决复杂的国际问题．以及无视国际法和别国利益的行为。因此，开展同中国的合作，进一步开发俄罗斯远东地区．对于俄罗斯贯彻经济战略、实现经济现代化、融入亚太地区的经济空间，都具有原则性的重要意义双方的合作越深入．７－＆方在亚太安全问题方面的立场也就越趋于一致双方有共同的边界，并且对边境地区的经济发展均特别关注。２．培养生物一俄语复合型人才的必要性生物技术产业是世界经济新的增长点．世界上很多国家纷纷将生物技术产业作为新的发展重点，加强投资。目前。全球大约４４７１家生物技术公司分布在世界各个地区．遍布美国、加拿大、欧洲、澳洲、新西兰和亚洲。但生物产业的发展在每个区域却不相同。据２００４年统计．欧洲是世界上生物企业最多的地区，但从国家来看。美国是世界上生物技术公司最多

中俄合作办学模式下俄语教学问题分析与对策研究——以山东交通学院为例

引言
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的知识储备，因此对这部分学生进行的俄语教学既有别于
随着国际局势的变换，中俄两国不仅在政治、经济、文化方面的交流越来越频繁，而且两国高校间的教育合作也日趋紧密。在这个大环境下，中俄高校问合作办学模式也日益成熟。主要目的就是有效利用两国问优势教育资源，改变人才培养单一化的现状，为社会培养出合格的应用型、复合型人才，以满足不断发展的多样化的社会需求。同时，可以改变学校的办学特色，提高学校所培养人才的社会竞争能力。正是在这种大趋势下．我校国际教育学院紧随社会发展形势，抓住国家政策支持的契机．成功地与俄罗斯远东国立交通大学合作举办建筑工程管理专业专科项目，２０１１年
的办学模式，旨在有效利用两国间的优势资源，培养适应时代要求的复合型人才。但是，合作办学模式下的俄蓓教学还存在一
些问题，需要教师在工作中不断探索，总结经验教训，摸索合适的教学方法，不断推进合作办学的顺利发展。
关键词：合作办学俄语教学问题分析应对策略
（一）学生学习自主性较差。我校国际教育学院合作办学的几个专业主要招收专科和三本学生。这部分学生除了俄语课外，还有大量专业课，可以说，他们学习任务非常重。而且。他们中大部分人从初高中时期就没有养成良好的学习习惯，学习自主性比较差，对大学里相对自由的时间缺乏合理的安排和利用。因此，没

浅谈我国俄语人才培养的现状

浅谈我国俄语人才培养的现状我国俄语人才培养的现状一直以来备受关注。

随着中俄两国之间的交流与合作不断深化，对俄语人才的需求也日益增长。

目前我国俄语人才培养仍存在一些问题和挑战。

我国俄语人才培养的方向和目标不明确。

在培养俄语人才时，应根据人才的需求和用途，明确培养的方向：是培养翻译人才、国际关系人才，还是培养外贸、旅游等专业领域的人才？目前，不同高校在人才培养方向上存在差异，缺乏整体规划和统一标准。

我国俄语人才培养的资源匮乏。

我国的俄语教材、教辅材料、教学资源等方面相对不足，无法满足学生的学习需求。

俄语老师的数量也相对较少，教学质量难以得到保证。

我国俄语人才培养的实践机会有限。

虽然学校在课堂上可以提供一些基础的俄语教学，但对于培养学生的实际运用能力和跨文化交流能力却存在一定的欠缺。

学生在实践中的机会有限，缺乏与俄语母语者的交流机会和实际应用环境。

针对以上问题，我认为应采取以下措施改善我国俄语人才培养的现状。

加强教师队伍的建设。

提高俄语教师的培训质量，加强教师的语言能力和专业素养，提高俄语教学的水平。

制定统一的俄语人才培养方案。

各高校应加强合作，共同制定俄语人才培养目标和标准，建立统一的培养体系和课程体系，为学生提供更优质的俄语教育。

加大对俄语教材和教学资源的研发和投入。

建立与俄语学习相关的教材体系，开发多样化的教学资源和辅助材料，以满足学生的学习需求。

加强实践教学的环节。

学校可以与俄罗斯的高校、企业等进行合作，提供学生实践机会，开设俄语语言交流和文化交流的项目，让学生真正接触到俄语母语者，并融入到俄语环境中。

我国俄语人才培养的现状存在一些问题和挑战，但随着俄中合作的深入发展，对俄语人才的需求将不断增长。

我们应该重视俄语人才培养，建立健全的培养体系和合作机制，为培养更多的优秀俄语人才做出努力。

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析随着中俄两国政治、经济、文化交流不断加强，中俄合作办学模式也得到越来越广泛的应用。

俄语作为重要的国际语言，具有重要的政治、经济和文化地位，在中俄合作办学中，俄语教学问题也成为了一个重要的话题。

本文将从语言环境、课程设置、教学方法等多个方面探析中俄合作办学模式下的俄语教学问题。

一、语言环境对俄语教学的影响在中俄合作办学中，创设良好的语言环境是俄语教学的基础。

语言环境是指课堂外的生活、学习和社交环境，包括学生日常交流所用的语言和文化氛围等。

俄语母语国家与中国的语言、文化差异较大，学生在课堂上学习俄语后，需要在课外找到俄语环境，进行俄语交流和实践。

这也是俄语学习的难点之一。

因此，在俄语课堂教学的同时，应该通过创设俄语环境的方式来巩固学生所学的俄语知识，提高俄语应用能力。

为此，建立俄语角或俄语俱乐部等俄语交流平台，提供俄语文化、文学、音乐等方面的资源，为学生提供俄语环境，将会是很有帮助的方式。

同时，鼓励学生利用俄语社交媒体进行俄语交流，提高俄语技能，并逐步转化为独立使用俄语的能力。

课程设计是决定学生学习成果的关键因素，合理的课程设置是提高俄语教学效果的关键。

在中俄合作办学模式下，课程设置的重点应该是紧密结合学生的实际需求和就业方向。

首先，应该与俄语母语国家的大学进行官方合作，共同制定教学计划，根据学生就业前景和需求，设置符合要求的俄语课程。

其次，在具体的俄语课程设计中，应当贴近学生实际情况、采用多元化的教学方法。

例如，设置俄语口语、听力、阅读、写作等多个方面的课程，根据学生所在专业设置和学术研究需求合理安排课程。

另外，在课程中应该注重培养学生的跨文化交流能力，提高综合素质。

教学方法是指教师在实践教学中所采用的方法、形式和手段。

科学合理地选择教学方法，在中俄合作办学模式下，也是俄语教学的重要问题之一。

掌握一定的俄语知识是学生成功进行跨文化交流的前提，同时，培养学生解决实际问题的能力、训练学生的语言技能才能真正实现跨文化交流的目标。

中俄合作办学中俄语教学模式的构建——以吉林大学物理学院俄罗斯班为例

校，其核物理、电子、化学机械、地质学等专业在俄罗斯乃至独教学方法与手段等）与俄罗斯班的教学目标结合起来，经过几联体国家处于领先地位。合作办学采取２＋２本科培养模式，即年的教学实践和分析总结，我们探索出一套符合自身办学特学生前两年在吉林大学物理学院学习基础理论，后两年去托色的俄语教学模式。姆斯克理工大学继续学业，根据兴趣、爱好以及今后的就业趋俄罗斯班的招生人数大致在３Ｏ～４Ｏ之间，分成两个小班势学生可以重新选择专业，如电子、机械、计算机、石油开采等授课。分别由托姆斯克理工大学国际教育与语言交际学院俄
由俄方教师主讲，选用的教材为｛￣ｏｐｏｒａＢＰｏｃｃｒｕｏ）），这套教材共分四册，是莫斯科国立大学国际教育中心专门为中国学生学习俄语而编写，题材广泛，内容丰富，在关注听说读写
的基础，它起着至关重要的作用，直接关系到合作办学的质量
出版社《俄语》。这本教材的语法内容简单明了，其特色在于大
量而多样的练习，初学者在教师的引领下，通过反复训练，能够尽快掌握复杂的俄语语法。
２基础俄语

的专业课学习，还必须在学时有限的两年内通过俄罗斯高校
针对外国留学生的俄语一级水平测试，此外，在托姆斯克理工大学学习期间是和俄罗斯大学生一起随班听课，这对学生的言语水平提出了更高的要求。所以俄语教学是中俄合作办学
同于俄语专业教学。与前者相比，它更注重培养学生实际运用简单写作的“ 哑巴俄语” 。与后者相比，学生不是以研究语言为目的，俄语仅是一门使用工具，所以，不要求他们对语音、语法

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析随着中俄两国经济、政治和文化交流的不断加深，越来越多的中国学生开始选择学习俄语。

为了满足学生的需求，中俄两国在教育领域开展了深入合作，建立了一些合作办学项目。

在这些合作办学项目中，俄语教学成为了一个重要的课程之一。

由于双方各自的教育体系和文化背景的差异，中俄合作办学模式下的俄语教学面临着一些问题和挑战。

本文将对中俄合作办学模式下的俄语教学问题进行探索和分析。

一、教学内容的选取在中俄合作办学模式下进行俄语教学时，教学内容的选取是一个关键问题。

由于中俄两国的语言结构、语法和词汇等方面存在差异，对教学内容的选取需要有针对性的进行调整。

在教学内容的选取上，应该充分考虑学生的学习需求和实际应用情况，避免片面追求知识数量，而忽视了实际应用能力的培养。

也应该注意保留俄语的地域特色和文化内涵，避免内容过于西方化，导致学生对目标语言的实际运用能力产生偏差。

二、教学方法的选择中俄合作办学模式下的俄语教学需要选择合适的教学方法。

由于中俄两国的教育体系和文化传统存在差异，教学方法的选择需要适应两国学生的学习特点和习惯。

在俄语教学中，应该注重培养学生的语言实际运用能力，采用多种互动式的教学方法，如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

也可以借鉴俄罗斯的教学方法和经验，引入俄罗斯教师参与教学，提高教学质量和效果。

三、教材的开发和使用四、师资队伍的建设在中俄合作办学模式下的俄语教学中，师资队伍的建设是一个关键问题。

由于中俄两国的教育体制和教育方法的差异，需要有针对性地培养和引进俄语教师。

这不仅包括俄语母语教师，还包括了解俄罗斯教育体系和文化传统的教育专家和教师。

在教师队伍的建设上，应该加强教师的培训和交流，提高教师的教学水平和教学质量。

也可以引进俄罗斯的教育专家和教师参与教学，提高教学质量和效果。

五、评价机制的建立中俄合作办学模式下的俄语教学面临着一些问题和挑战，但是通过双方的共同努力和合作，这些问题是可以得到解决的。

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析随着中俄两国互相了解、交流的逐渐加深，俄语教学在中国逐渐受到越来越多人的关注。

在中俄合作办学模式下，俄语教学也成为了一个重要的问题。

本文将从以下几个方面探讨中俄合作办学模式下俄语教学的问题。

一、合作办学模式及其优势合作办学模式指的是由两个或两个以上的高等教育机构进行合作，共同开展教育教学、科学研究等活动的模式。

对于俄语教学来说，中俄合作办学模式有以下几个优点：1.资源共享。

中俄合作办学模式下，中方可以向俄方提供自己的教学资源，俄方也可以向中方提供自己的教学资源，使得教学效果得到更好的提升。

2.培养出国人才。

中俄合作办学模式下，中方可以派出学生到俄罗斯学习，反之俄罗斯也可以派出学生到中国学习。

这样一来，可以有效培养出具有跨文化交流能力的出国人才。

3.建立文化交流平台。

中俄合作办学模式下，两国高校的学生和教师可以互相交流、学习，建立起一定的文化交流平台，为两国间的文化交流提供了有力保障。

4.提高教育质量。

中俄合作办学模式下，两国高校可以相互协作，在教学质量方面进行探讨与提高，使得俄语教学质量得到更好的提升。

二、俄语教学的特点俄语是一种拥有复杂语音、语法和拼写的语言。

其特点主要有以下几个方面：1.语音特点。

俄语中有硬音和软音之分，而且在不同的位置上发音时会有不同的发音方式。

2.语法特点。

俄语的语法极为严谨，并且有大量的格和时态。

3.词汇特点。

俄语词汇量大，含义比较丰富，词汇之间有很强的联系。

4.拼写特点。

俄语的拼写比较繁琐，有时与其发音并不一致。

尽管中俄合作办学模式的出现为俄语教学提供了更好的平台和机会，但仍然存在一些问题需要被关注和解决。

1.语言环境。

对于学习语言来说，语言环境是至关重要的一环，但在中俄合作办学模式下，学生可能无法真正地沉浸在俄语环境中，这对于俄语学习的效果有一定的影响。

2.教学方法。

俄语教学需要采用特殊的方法，但并非所有的俄语教师都拥有相应的教学方法和技巧。

外贸俄语人才培养的思考

实训课的比重，打造特色专业，培养实用复合型人才。校园环境与社会环境有很大的不同，大学生都是从高中进人大学，
从一个校门进入另一个校门，他们对社
面向地区经济建设和社会发展是
高校外语教育的任务，教育目标必须瞄
身差距，为今后的学习找准努力的方向，
通过实践，接触到社会各个方面，对综合
素质提高也很有帮助。
（上接第７４页）到危险区域防爆应用要求。正压防爆电气设备的防爆原理：向一个密封的腔体定性外，在线检测仪器还应当具有电气防爆、构造坚固和耐腐蚀等功能，才能满足
统教学中教师主导的状况，克服重理论
实的俄语语言功底是不够的，还应具备
相应的外贸实践经验，特别是与行业有关的丰富经验，只有这样才能培养出即懂俄语又懂外贸业务的复合型人才。
轻实践的做法，加强语言应用能力的培养，强化学生实际动手能力的培养，突出
实践检验学生知识掌握的情况，知道自
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【３］孙丽珍．中俄联合办学条件下复合型
俄语人才的培养思路赤峰学院学报：
汉文哲学社会科学版，２０１１（２）．
事外贸、经济往来、旅游等领域的工作。
参考文献
［１】郑英魁．中国俄语人才培养研究［Ｊ】＿社
会科学辑刊，２０１２（１）．ｆ２】李含平，赵秋野．高校俄语专业课堂教

国家“一带一路”背景下俄语人才需求探析

国家“一带一路”背景下俄语人才需求探析近年来，“一带一路”倡议一直是中国对外开放和合作的重要方针之一，促进着中国与世界各国的交流与合作。

而在这个过程中，俄罗斯作为中国的重要战略伙伴之一，俄语人才的需求也日益增加。

首先，俄语人才在政治、外交、经贸等领域具有重要作用。

俄罗斯是联合国安理会常任理事国之一，与中国关系非常密切，中俄两国在一系列重要问题上的协作已成为国际关系中的重要因素。

因此，政治、外交、经贸等领域对俄语人才有着很强的需求。

在参与国际谈判、与俄罗斯商务往来等活动中，需要熟练掌握俄语，这也是俄语人才得到广泛青睐的原因之一。

其次，俄语人才对于推动中国与“一带一路”沿线国家的人民交流也非常重要。

在从事翻译、教育、文化交流等方面，俄语人才可以为中国与沿线国家的民间友好交往作出积极贡献。

尤其是在中俄两国友好的背景下，这种交流将更加频繁和深入，需要越来越多的俄语人才来支持。

另外，随着俄罗斯与中国经济的不断发展，两国间的贸易往来也日益频繁。

俄语人才在商务往来、市场开拓中也有着很强的需求。

随着中国进口俄罗斯的能源、原材料和商品的比例不断升高，处理双方的商务、贸易事务将需要更多的俄语人才。

最后，对于个人来说，学好俄语能够为他们的职业发展带来很大的机会。

随着“一带一路”倡议的不断拓展，俄语国家的市场也会越来越大，对于熟练掌握俄语的人来说，也将有更多的职业选择和机会。

综上所述，俄语人才在“一带一路”背景下的需求越来越大，而且未来也会越来越多地受到重视和关注。

因此，对于那些有兴趣学习俄语的人来说，他们有很好的机会在未来成为非常有用的人才，并为促进中国与俄罗斯及其它沿线国家的交流与合作做出贡献。

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析

中俄合作办学模式下俄语教学问题探析随着中俄经济文化交流的不断深化，越来越多的中国学生选择去俄罗斯学习俄语。

为了满足学生的需求，中俄合作办学模式的俄语教育项目应运而生。

这种合作模式为学生提供了一个更加方便快捷的学习俄语的机会，但同时也面临着一些问题和挑战。

由于俄语是一种复杂的语言，学习难度较大。

相比于英语、法语等其他国际通用语言，俄语的语法结构、发音规则等具有独特性，对于中国学生而言往往有一定的吃力。

在给中国学生进行俄语教学时，需要教师对学生的学习能力和水平进行准确的评估，采用恰当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

俄语教学存在着师资不足的问题。

由于俄语师资相对稀缺，很多中俄合作办学项目往往需要从中国本土招聘或培养俄语教师。

由于俄语教学一般需要具备较高的俄语水平和教学经验，这对于中国的俄语教育机构来说是一个挑战。

如何培养更多具备专业知识和教学技能的俄语教师，是中俄合作办学模式下俄语教学需要面对的一个重要问题。

中俄合作办学模式下的俄语教育项目还面临着课程设置和教材选择的问题。

由于中俄文化差异的存在，俄语教育项目的课程设置和教材选择需要充分考虑中国学生的实际情况和学习需求。

课程设置应该注重提高学生的实际口语交流能力，教材选择应该贴近学生的学习背景和兴趣爱好，使学生对俄语学习产生兴趣，提高学习的积极性。

中俄合作办学模式下的俄语教育项目还面临着学习环境的问题。

由于中国学生大多数是去俄罗斯留学学习俄语，他们的学习环境、生活习惯等都会发生较大的变化，这对于他们的适应能力和学习效果都是一个挑战。

在俄语教育项目的开展过程中，学校需要提供良好的学习环境和生活服务，帮助学生尽快适应新的环境，并进行有效的学习。

中俄合作办学模式下的俄语教育项目在给中国学生提供学习俄语的机会的也面临一定的困难和挑战。

但只要学校和教师充分考虑学生的实际情况和需求，采取合适的教学方法和策略，相信俄语教育项目能够为学生提供更好的教学效果和学习体验。

国家“一带一路”背景下俄语人才需求探析

国家“一带一路”背景下俄语人才需求探析
随着“一带一路”倡议的深入推进，中俄经济、文化交流的合作不断增强，对俄语人才的需求也逐渐增加。

本文将从以下三个方面对国家“一带一路”背景下俄语人才需求进行探析。

一、经贸合作方面的俄语人才需求
“一带一路”倡议的重要目的之一是实现沿线国家的经济合作，促进贸易畅通。

俄罗斯是中国的重要贸易伙伴之一，两国之间的贸易额不断增加。

在俄中贸易活动中，俄语人才的作用不可忽视。

俄语人才能够为中俄经贸合作提供语言交流的保障，促进商贸谈判的顺利进行，帮助企业了解俄罗斯市场的需求和行情，为双方互利合作提供重要的支持和保障。

中俄两国拥有博大精深的文化底蕴和悠久的历史，文化交流也是“一带一路”倡议的一个重要目标。

各种文化活动、国际会议等在俄罗斯境内不断展开，俄语人才的需求也随之增加。

俄语人才能够帮助俄罗斯文化机构与中国进行良好的文化交流，促进两国文化的交流和理解，加深两国之间的友谊。

“一带一路”倡议开展的初期主要是以中俄为主要合作方向，随着“一带一路”倡议的深入推进，越来越多的国家加入到了合作中。

这些国家以俄语为官方语言或作为重要教学语言，如哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等。

对于这些国家来说，俄语人才成为了紧缺的劳动力。

因此，这些国家对俄语人才的需求也随之增加。

综上所述，国家“一带一路”倡议的推进为俄语人才需求的增加提供了广阔的空间。

随着中国与沿线国家的经贸往来日益密切，文化交流逐渐增加，俄语人才的需求也将逐渐增加。

因此，作为俄语教育相关从业者，应该注意时下的俄语人才市场趋势，多方面提高自己的专业水平，为俄语人才市场的发展做出贡献。