教育的金钥匙
教育是打开智慧之门的金钥匙
教育是打开智慧之门的金钥匙教育是人类社会发展的基石，也是每个人成长、进步的关键所在。
它不仅仅是传授知识和技能，更包含了培养人的思维能力、价值观念和社会责任感等多个方面。
正如一把金钥匙能打开多重门户一样，教育能启迪智慧、开启人生。
首先，教育强调知识的传承与创新。
作为一种文明的传承方式，教育承载着上一代人的智慧，将其传递给下一代。
通过学习历史、文化和科学等知识，人们可以建立起对世界的认知，并且能够用所学知识来探索和创新。
这就像钥匙能够打开锁住的门一样，教育使得人们能够打开前人留下的智慧之门，不断进步、创造。
其次，教育培养了人们的思维能力。
思维能力是人类与众生动物之间的分水岭，也是人的智慧之所在。
教育通过引导学生进行思考、解决问题的方式，让学生不仅仅局限于记忆和应用知识，更注重培养他们的分析、推理和创造能力。
这就像钥匙能够打开关锁的原理一样，教育让人们具备了思考问题、解决问题的能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
除此之外，教育还塑造了人们的价值观念和道德品质。
教育不仅仅是为了提高人的智力水平，更重要的是为了培养全面发展的人。
教育注重培养人的道德品质、社会责任感和良好的价值观念，引导人们做出正确的选择和决策。
这就像钥匙能够打开人的内心一样，教育使得人们具备了正确的判断力和道德约束，成为社会需要的有价值的人。
然而，教育不仅仅是在学校里进行，还贯穿于生活的方方面面。
父母、家庭也是最早的教育者，他们通过亲身示范、言传身教来培养孩子的品德和习惯。
社会、媒体也扮演着重要的角色，通过各种途径对人们进行教育。
教育不分时间和地点，每时每刻都在进行，只要我们愿意学习，就能够不断打开智慧之门。
总而言之，教育是打开智慧之门的金钥匙。
它承载了人类的文明和智慧，通过知识传授、思维培养和价值观塑造等方式，让人们不断开拓、进步。
正如一把金钥匙能够打开多重门户一样，教育让人们走向更广阔的前程，追寻智慧的光芒。
让我们珍惜和重视教育，用智慧去开启人生的大门。
教师个人风采格言
教师个人风采格言引言教师是社会中一群非常重要的人群，他们肩负着培养未来一代的使命。
每位教师都有自己的个人风采和理念，这些格言既概括了他们的人生观和职业态度，也激励着他们在教育事业中前行。
本文将通过整理教师个人风采格言，探讨教师的职业精神、教育理念和成长历程。
教师个人风采格言1.“教育是灌输，更是唤醒。
”2.“用心灌溉每一个心田，播种未来的希望。
”3.“教育不只是传授知识，更是引领人生道路。
”4.“爱心是教育最好的催化剂。
”5.“学生的成长是教师最大的成功。
”6.“耐心与温和是教育的金钥匙。
”7.“坚持不懈，方可见证成长的喜悦。
”8.“学无止境，教无穷尽。
”9.“教师如蕴芝兰，气质高雅、温润典雅。
”10.“学海无涯，回头是岸。
”教师的职业精神教师作为社会中的引路人和榜样，肩负着培养未来一代的重要使命。
他们的职业精神体现在对教育事业的热爱和执着追求上。
教师不仅要具备专业知识和教学技能，更要有爱心、耐心和责任感。
他们教书育人，不仅是为了传承知识，更是希望学生成为有理想、有担当的人才。
教师的职业精神鼓舞着他们为教育事业奋斗终身。
教育理念的探索与实践作为教师，有着自己独特的教育理念。
教育理念是教师对教育事业的立场和看法，是对教育目标和方法的思考和总结。
教师的教育理念直接影响着他们的教学方式和效果。
通过不断探索与实践，教师们逐步形成了对教育工作的思考模式和方法论。
他们不断更新自己的教育理念，积极探索适合学生成长的教学策略，助力学生实现自身的价值和梦想。
教师的成长历程每位教师都有自己的成长历程，他们在授课和教学实践中不断积累经验、总结经验、反思教育教学中的不足之处，并努力提升自己的教育素养。
通过不断学习和反思，教师们不仅在知识层面上得到提升，更在职业素养和人格魅力上不断完善和升华。
教师的成长历程是一个不断进步、勇于挑战自我的过程，也是一个与学生共同成长的历程。
总结教师个人风采格言是一种文字化的内涵表达，体现了教师的职业操守、教育理念和职业追求。
高质量教育的金钥匙——“教-学-评”一致性
高质量教育的金钥匙——“教-学-评”一致性课堂教学，光有教师的教，看不到学生的学，是低效的；光有学生的学，得不到老师有效地指导与评价，是低阶的。
这也就是我们常说的的“教了，不等于学了；学了，不等于学会了”。
因此，教学中“教-学-评”这三者，一样不能少。
只有在整个课堂教学系统中，教师的教，学生的学和对学生学习的评价这三个因素的协调配合一致，教学才会走向高效。
一、如何理解“教-学-评”一致性？在课堂教学实践中，学习目标作为灵魂，它既是出发点又是归宿。
“教”是指教师帮助学生实现目标的指导活动，教师的“教”要为素养目标的达成而教。
“学”是指学生为实现目标而付出的种种努力。
学生的“学”也要为素养目标的达成而学。
“评”是指教师和学生对学生学习表现的评价，以监测学生的目标达成。
因此，“教-学-评”一致性就体现在目标指引下的“学-教”一致性，即所学即所教；“教-评”一致性，即所教即所评；“学-评”一致性，即所学即所评。
简单来说就是三层含义：1.学生所学的内容一定是教师根据目标而确定要教的内容，学生通过此内容的学习，使目标更好的达成。
2.教师教的内容就应该是评的内容。
有教须有评。
教而不评，无法回答教师为何而教，以及教的效果如何。
如果教与评不一致，就会出现“两张皮”，教师的教学迷失方向，评价就会失去导航功能。
3.目标的达成是以学生学会为— 1 —标志。
学而不评，只是一种自由学习。
学与评不一致，可能会导致教师的无所适从，学生的兴趣丧失，教育质量的无法保证。
因此，素养导向的“教-学-评”一致性从学生素养目标出发，不再局限于简单的知识传授，而是存在于学生能动地参与学习活动，独立完成学习任务，亲身体验学习经历的全过程，强化了学生的主体地位。
强调学生体验学的过程和学会。
二、“教-学-评”一致性给我们的启示“教-学-评”一致性既是有效教学的核心理念，也是教师教学的关键技术。
只有教、学、评与新课标引领下的课堂学习目标相一致，新课程理念才能得以落实。
开启学生全面发展的金钥匙
开启学生全面发展的金钥匙近年来，教育界对学生的全面发展越来越重视，提出了“全面发展教育”的理念。
全面发展教育是指以学生为中心，关注学生的身心健康、智力发展、情感态度、价值观念等方面，通过多种教育手段和途径，帮助学生在各个方面得到充分发展。
而要实现学生的全面发展，就需要找到一把“金钥匙”，为他们打开全面发展的大门。
金钥匙一：个性化教育个性化教育是开启学生全面发展之门的第一把金钥匙。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的特长和潜能。
而传统的教育模式往往忽视了学生的个性差异，过分注重知识的灌输和标准化的评价。
教育者应该根据学生的个性特点和兴趣爱好，量身定制教学方案，鼓励学生发挥自己的特长和才能，实现个性化发展。
金钥匙二：多元化课程多元化课程是开启学生全面发展之门的第二把金钥匙。
传统的课程设置往往局限于学科知识的传授，忽视了学生其他方面的需求和发展。
而多元化课程可以为学生提供更广泛的学习机会，包括艺术、体育、创新、实践等领域，帮助学生全面发展。
学校可以开设音乐、舞蹈、美术、体育、手工等课程，让学生在多种领域得到锻炼和发展。
金钥匙三：全面评价体系全面评价体系是开启学生全面发展之门的第三把金钥匙。
传统的评价体系往往只注重学生的学习成绩，而忽视了学生其他方面的表现和进步。
完善的评价体系应该包括学科成绩、综合素质、学习态度、社会实践等多个方面，为学生提供多元化的评价机会，准确地反映他们的全面发展状况。
情感教育是开启学生全面发展之门的第四把金钥匙。
情感素质是学生个人综合素质的重要组成部分，也是全面发展的重要内容。
教育者应该关注学生的情感发展，培养他们的情感态度、价值观念和社会情操，使之成为有思想、有情感、有行为修养的人。
金钥匙五：学校文化建设学校文化建设是开启学生全面发展之门的第五把金钥匙。
学校文化是学生成长的重要环境，对学生的全面发展起着重要的促进作用。
学校应该建设积极向上的文化氛围，为学生提供多彩多样的学习和发展机会，激发学生的学习热情和创造激情。
德育原则和教学原则口诀
德育原则和教学原则口诀1. 德育原则1.1 尊重原则尊重，这可是教育中的金钥匙！想想，如果老师不尊重学生，学生又怎么会心甘情愿地跟着你学习呢？大家都是平等的，尊重彼此，才能营造一个良好的学习氛围。
就像古话说的：“尊人者人恒尊之”，只有相互尊重，才会形成良性循环。
1.2 引导原则再说引导原则，这就像是一位慈祥的老奶奶，时刻在你身边，告诉你哪里是歪路，哪里是正道。
教育不是灌输，而是引导，让学生自己去探索、去发现。
就像我们教小朋友骑自行车，得扶着他们，慢慢放手，让他们学会自己掌控平衡。
2. 教学原则2.1 因材施教接下来是因材施教，真是个高明的道理！每个学生就像一棵树，有的高，有的矮，有的枝繁叶茂，有的则需悉心呵护。
作为老师，咱们得根据学生的特点来调整教学方式，才能让每一棵树都茁壮成长。
想想如果大家都用同样的浇水方式，谁能保证每棵树都能长得好呢？2.2 循序渐进说到循序渐进，这简直是学习的金律。
就像爬楼梯，第一步稳了，才能走第二步。
学习也得一步一个脚印，从简单到复杂，不能急于求成。
要是让小朋友们一下子就跳到高等数学，那可真是让他们哭笑不得。
我们得让他们在每个阶段都能找到成就感，这样才能激发他们的学习动力。
3. 教学方法3.1 互动教学然后是互动教学，这就像是把课堂变成一个热闹的集市，大家都参与进来。
老师不再是一个高高在上的“教授”，而是和学生一起探索知识的“伙伴”。
互动能让课堂活起来，学生们愿意发言、提问，氛围轻松又愉快。
就像古人说的：“众人拾柴火焰高”，大家一起讨论，学习效果自然好得多。
3.2 情境教学最后要提的是情境教学，嘿，这可是个绝妙的主意！通过情境模拟，把枯燥的知识变得生动有趣。
就像电影里的场景，学生们在情境中学习，不仅能记住知识，还能感受到知识的魅力。
举个例子，让学生们演个小剧，讲解历史事件，生动形象又难忘，简直就是“学以致用”的最佳体现。
总结好啦，今天的德育原则和教学原则就分享到这里。
希望大家能在教育的旅途中，时刻铭记这些原则，像种树一样用心去培养每一位学生，让他们在知识的海洋中遨游，最终成就他们的梦想。
爱与尊重是教育的金钥匙
大 程 度 上 取 决 于 班 主 任 对 学 生 有 没 有 真 挚 的 爱 心 。班 主任 更 应对学生从学 习、 思 想 到生 活上 灌 注 自己 的爱 。 学 生 是 相 当单 纯的， 当他 接 受 到 你 的 爱 时 ， 他 会感到 温暖 ， 会 不 自觉 地 向你 靠拢 ， 向你 释放 他 的 爱 。在 这 点 上 我 是 深 有 感 触 的 。我 们 班 上 有４ ８ 个学生 ， 其 中４ ０ 人住 校。 这 些从 没 离 开父 母 独 自生 活 的学 生， 一 开 始 都很 不适 应 住 校 生 活 ． 很 多人 在 周 记 中 叙 述 了想 家 之 情 。俗 话 说 ， 每逢 佳 节 倍 思 亲 ， 而入 学 第 一 年 的 中秋 节 不 是 周末 ， 学 生 不 能 如往 年那 样 和父 母 团 圆赏 月 。 我 想 她 们 一 定 很 难过 ， 于是 我就 买 了 月饼 和石 榴 和 她 们 一 起 过 节 。 我 仍 然 记 得 当 我 把 月 饼 和 石 榴 拿 出来 时 ，班 上 的欢 呼声 和学 生 脸 上 的 笑 容。 “ 喔， 谢谢刘老师” 。 “ 老 师 真好 ” 。 “ 我 最喜 欢 吃 石 榴 了” ！ “ 我 要草莓月饼” 。那 一 刻 我 的 心 里 真 的 非 常 开心 。不 仅 是 因为 那 些感谢 ， 而 是 一 种 说 不 出的 喜 悦 与 满 足 。 就 像 母 亲 看 到 孩 子 开
二 曼 譬 一
爱 与 尊 重 是 （ 南 京卫 生 学 校 外 语 组 ， 江苏 南京
摘 要： 作 者 在 多 年 的 工 作 实践 中 深 深 体 会 到 班 主 任 工 作 不 是 一 项 简单 的 管 理 工 作 ， 而是 要 将 爱 与 尊 重 相 结 舍 的 伟 大工 程 。 本 文 结 合 实例谈 谈 爱 与 尊 重在 教 育 中 的作 用 。 关键词 ： 班主 任 工作 爱 尊 重
体现教师勤劳的优美句子摘抄
体现教师勤劳的优美句子共90句1. 教育事业的灵魂，是老师的勤勉与奉献。
2. 老师们的勤勉工作，点亮了学生未来的路。
3. 教师们的勤勉工作，铸就了辉煌的教育事业。
4. 教育离不开老师的勤奋付出。
5. 勤勉是教育的金钥匙。
6. 老师的勤勉工作，是学生成才的桥梁。
7. 教师的勤奋工作，是教育事业的支柱。
8. 教育事业因老师的勤勉而蓬勃发展。
9. 教育的光辉离不开老师的勤奋。
10. 教师是学生榜样，勤勉是最好的示范。
11. 教师们的勤奋工作，点燃了学生成才的希望。
12. 教育的花朵是老师的勤勉浇灌而来的。
13. 勤勉是教育的魔法力量。
14. 老师的勤奋工作，让学生的梦想更近一步。
15. 教育事业中，勤奋工作是最可贵的品质。
16. 教育事业靠老师的勤勉前行。
17. 老师的勤奋工作，如同沃土滋养着学生的成长。
18. 教师勤勉，学生成才。
19. 教育的瑰宝是老师勤奋的心。
20. 教育事业因老师的勤奋而昌盛。
21. 老师的勤奋工作，如同明灯照亮学生前程。
22. 教育的阳光是老师的勤勉。
23. 老师的勤奋工作，如同清泉滋润学生心田。
24. 教育事业因老师的勤勉而熠熠生辉。
25. 教育的美丽离不开老师的勤奋付出。
26. 老师的勤勉工作，如同春雨滋润着学生的成长。
27. 教育事业中，老师的勤勉是闪耀的星星。
28. 勤勉是老师的金字招牌。
29. 教育事业因老师的勤勉而更加美丽。
30. 老师们的勤奋工作，如同音符奏响了未来的乐章。
31. 教育的希望源于老师的勤奋。
32. 老师的勤勉工作，如同清风吹拂学生的心田。
33. 教育事业因老师的勤奋而充满朝气。
34. 老师的勤勉工作，如同绿叶滋养了学生成长。
35. 教育事业因老师的勤奋而茁壮成长。
36. 老师们的勤奋工作，如同灯塔照亮了学生成才的道路。
37. 教育事业因老师的勤勉而璀璨夺目。
38. 老师的勤奋工作，如同泉水润泽了学生的心田。
39. 教育事业离不开老师的勤勉和付出。
优质教育资源：学校发展的“金钥匙”
优质教育资源：学校发展的“金钥匙”随着时代的发展，教育已经成为国家和社会发展的重要支柱之一，每个国家都希望拥有优质的教育资源来提高人民的素质和国民综合实力。
在中国，优质教育资源更是被视为学校发展的“金钥匙”，因为只有拥有了优质教育资源，学校才能培养高素质的人才，促进社会和谐与发展。
因此，建设优质教育资源已经成为现代教育的主旋律之一。
什么是优质教育资源？首先，优质教育资源并不仅指齐全的设施和资金，更重要的是教育教学方面的资源。
它包括一系列与教育直接相关的物质和非物质资源，如教学设备、教育软件、教材、教师等。
教学设备是指教学中所需要的各种工具和器具。
包括投影仪、音响设备、电视机、电脑、激光笔等多媒体设备以及各种版式、教具、实验器材等。
教育软件是指一系列的电教产品，如多媒体课件、教学视频和各种教学辅助软件等。
这些软件在教学中能够有效地提升教师教学的效率和学生的学习兴趣，提高教学质量和效益。
教材是指符合教学要求的教材、参考书和试题集。
它们是学校教学中必不可少的组成部分，承载着知识和素养教育的重任。
一本好的教材，不仅能为学生提供全面、系统、正确的知识和概念，还能激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师是为学生授课、指导学习和提供教育教学服务的主体，是教育资源的核心。
一位优秀的教师，能够带给学生深厚的文化底蕴、先进的教学理念和丰富的教学经验，有效地提高学生的学习成绩和素质。
需要注意的是，优质教育资源不仅丰富多彩，还需要与学校的现实情况相结合，满足学校资助不足，经济条件差等问题。
只有这样才能提高学校的教学质量和效益，而达到最终的教育目标。
优质教育资源对于学校发展的重要性作为学校的“金钥匙”，优质教育资源对于学校的发展具有不可替代的重要性。
首先，它起到提高教育教学质量的作用。
优质教育资源能提供先进的教学设备、完善的教育软件、丰富的教材和优秀的教师。
这样学生就可以在更优质的教学环境中学习，掌握更高水平的知识和技能，从而达到更高的教学效益和素质提升。
教育机构金钥匙管理制度
教育机构金钥匙管理制度一、总则为规范教育机构金钥匙的管理，确保校园安全和教育教学工作的正常进行，特制定本管理制度。
二、金钥匙管理的基本原则1.严格遵守学校的规章制度，按照岗位需要使用金钥匙，任何单位和个人不得私自保管和使用金钥匙。
2.金钥匙的借用必须有明确的事由和时间期限，并经有关部门审核同意方可借用。
3.金钥匙的使用必须符合规定的权限和范围，不得擅自越权。
4.使用金钥匙的人员必须履行认真、细致、勤勤恳勤的管理职责，保证金钥匙的安全使用。
5.对于金钥匙的丢失及时上报，发现金钥匙使用不当的行为要及时制止并报告上级主管部门。
三、金钥匙的分类1. 根据用途不同，金钥匙分为门禁钥匙、柜子钥匙、办公室钥匙等。
2. 按照使用范围不同，金钥匙分为总务处金钥匙、教师金钥匙、学生宿舍金钥匙等。
3. 按照权限不同，金钥匙分为管理级别金钥匙、工作级别金钥匙、检查级别金钥匙等。
四、金钥匙的管理1.金钥匙的保管（1）金钥匙由专人专柜保管，禁止私自保管或随意处置。
（2）使用金钥匙的人员必须妥善保管，不得私自转借、丢失或泄露。
（3）金钥匙管理人员要建立进出记录，做到有人借用有记录。
2.金钥匙的使用（1）金钥匙的使用必须经过相关部门或领导的批准，并有明确的使用事由和时间期限。
（2）金钥匙的使用必须严格按照权限和范围进行，不得越权使用。
（3）金钥匙的使用人员必须履行管理职责，做到安全使用，使用完毕及时返还。
3.金钥匙的盘点（1）根据规定的时间，金钥匙管理人员要对金钥匙进行定期盘点，确保数量正确无误。
（2）盘点发现金钥匙的损毁、丢失或遗失的情况要及时上报上级主管部门。
4.金钥匙的保养（1）金钥匙要定期进行清洁保养，确保灵活性和可靠性。
（2）金钥匙使用不当或损坏时要及时更换或维修。
五、金钥匙管理的责任1.学校领导对金钥匙管理工作负总责，定期进行检查和指导，确保金钥匙管理制度的落实。
2.金钥匙管理人员对金钥匙的保管、使用、盘点和保养负责，严格按照相关规定履行管理职责。
爱是教育的金钥匙——教书育人需要爱的参与
时 间去 钻 研 教材 教 法 ， 去 学 习 魏 书 生 、黄 亢 美 等 当 代 教 育 名 家 教 学 专 著 。通 过 学 习 和 钻 研 ，她 知 道 了许 多 新 的 教 育 理 念 ，掌 握
说你妈 当老师 ，那你为什么 不去跟你 妈读 书？ 你妈是在 田里教书 的吧 ！ 全班 同学哈哈大笑 。他羞得无 地 自容。于是搞 了这个 恶
有 的 被 辱 骂 为 “ 猪 ， 笨 蛋 ” 有 的 被 体 罚 。教 师 企 图通 过 这 蠢 ， 些 办 法 让 学 生 奋 起 直 追 ，殊 不 知 ， 这 样 做 的 结 果 ，轻 则 使 学 生 失 去 学 习 的 信 心 ，重 则 使 学 生 内 心 充 满 了 对 老 师 的 厌 恶 甚 至 仇 恨 ，并 有 可 能 把 这 种 仇 恨 带 到 社 会 ，造 成 危 害 。心 理 学 告 诉 我 们 ，每 个 学 生 的 心 里 部 渴 望 做 “ 孩 子 ” 我 们 在 学 校 中 ， 常 好 。
的创 造 都 是 爱 心培 育 的 结 果 。爱 是 教 育 的 金 钥 匙 。我 在 教 育 教 学
中对 这 句 话 深 有 体 会 。
第 三 ，无爱 的教 育极易导致师 生的畸形心理。
对 学 生 冷 漠 无 情 且 缺 乏 人 性 的 关 怀 和 心 灵 的沟 通 ，不仅 不利 于 学 生 个 性 心 理 的健 康 发 展 ，而 且 极 易形 成师 生双 方心 理 上 的 隔
爱 是教育的金钥匙
教 书育 人需 要 爱 的参 与
欧秉成
广西环江县教师进修 学校
５７０ ４ １０
热 爱 学 生 是 教 师 职 业 道 德 的核 心 ， 著 名 教 育 家 加 里 宁 说 没
师爱是教育成功的金钥匙
爱是 寓教 育之 中的 ，教 师要 在教 书育人 、管理 育人 中完善 师爱 ，师 爱 才能逐 步完善 。 ［ 关键词 ］师 爱 教 育 灵魂
爱 是人 类永 恒 的话题 ，是 人 类最基 本 的情 感 ，而在 教育
育 的关键 ，也 是教育 的基 本要 求 。
一
爱是 教育 至高 无上 的境 界 。 “ 没有 爱的教 育是 死亡 的教
课 外 阅读 教育教学探讨
师 爱 是 教 育 成 功 的 金 钥 匙
陈 光 菲
（ 里县后所 乡中心校 ，四川 木 里 木
［ 摘
６５０ ） １８ ０
要］ 没 有 爱就 没有教 育 ，不会 爱就不 会教 育 。在教 育教 学 中 ，必 须不 断提 升 师 爱的层 次 ， 育 才能 获得 成 功 。师 教
神 圣和 职责 。 主 ，使 他们 感 到老 师尊 重我 爱我 。教 师对 学 生的爱 ，是 不受 十 多年 的教育 教学 工 作实 践 ，使笔者 明白 ：真诚 的师 爱 时间和 空 间限 制 的 ，因此教 师要 多接 触学 生 、多亲 近学 生 、 是 促进学 生 上进 的动 力 。俗话 说 ： “ 教育 无小 事 ，事事 是教 多 关注 学生 、多细 心体验 学 生 的喜怒 哀 乐 ，让 师生 情感 建立
育 ；教 育 无小 节 ，节 节 是楷 模 ” 。 在 学 生 眼里 ，教师 是 智 慧 的化 身 ，道德 的典 范 ，所 以教育 工 作者 要 以 教 师职 业道 德修 养 规 范 自己的言行 ，在 三尺 讲 台这 块半 亩方 塘里 勤耕 力 作 ，用 自己高 尚 的师德 、真 诚 的师爱 、丰富 的知 识 、一言 行 、一举 一动 来感 化学 生 的行为 ，用 爱 去对 待学 生 ，影 响 学生 ，关心他 们 的成 长 ，用 为师 之 责塑造 学生 的灵 魂 。 二 爱是 教育 的基 础 ，没有 爱就 没有 教育 教 育只有 充满 爱才 能进 入学 生 的 内心 深 处 ，只有让 爱进 入 每一 位学 生 的心 田 ，引导学 生 热爱 生命 、热 爱生 活 、热爱 科学 ，让 他 们充满 阳光 、充满 梦想 并成就 梦想 。
有关教育的名言警句
有关教育的名言警句
1. "教育是人类进步的阶梯。
" - 费尔巴哈
2. "教育的目的不是填满一个桶，而是点燃一把火。
" - 威廉·巴特勒·叶芝
3. "教育的根本任务是培养创造力而非习惯性思维。
" - 阿尔伯特·爱因斯坦
4. "教育是唯一的办法，可以改变你的命运。
" - 尼尔·阿姆斯特朗·阿姆斯特朗
5. "教育的关键是教会人们如何思考，而不是仅仅给予他们正确的答案。
" - 卡尔·门格尔
6. "教育是种植大树的工作，要靠世代传递爱心和智慧，方能结出累累硕果。
" - 无名氏
7. "教育是唯一的金钥匙，打开未来的大门。
" - 布拉德·亨利
8. "教育应该唤醒人的内心，而不仅仅是注入知识。
" - 亚当·斯密斯
9. "教育的根本任务是帮助学生发现他们自己的天赋和潜力，并激发他们的热情。
" - 约翰·迪温
10. "教育可以改变世界，因为它可以改变一个人。
" - 尼尔斯·博尔。
爱,教育的一把金钥匙——“留守儿童”教育例谈
真诚 关爱 ， 博取 信任 爱是 教育 的基 石 ， 于 长 期 生活 在 “ 独 城 堡 ” 对 孤 中 ， 于父 母 “ 处 关爱 缺失 ” “ 的 留守 儿童 ” 爱是 教育 的 ， 前 提 ， 育应 把爱放 在 中心 位置 。 教 记得 去年 刚接 过五 （ ） 时 ， １班 我经 常发现 一位 女 同学 课堂 上没 精打 采 ， 课 常 常 独 自坐 在 座 位 上发 下 呆 。于是 ， 次下课 ， 就把她 叫到办公 室去 了解情 一 我
陈 培 忠
爸 爸妈妈 却长 期在 福 州做 生意 ， 一年 难 得 见 上 一 两 面、 聚上 一两 回。我 经常 感觉 身边 空落 落 的， 像缺 好 少 什 么似 的 。我是 多 么羡慕 有父母 在 身边 护着 宠着 的同学 啊 ！ ”
接 下来 ， 我一方 面与 她 的姨妈 接触 沟通 ， 求她 要 姨 妈对 儿子 进行教 育 ， 力协 调她 表哥 与她 的关 系 ； 努
一
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况 。走进 办公 室 ， 一 言不发 ， 她 只是默默 流泪 。一连 几次， 她都 是 这 样 。后来 ， 向其 他 同学 了解 到 ， 我 原 来 ， 的父母 常年 外 出经商 ， 就 寄居在 姨妈 家 。以 她 她 后 的 日子 ， 在课 余 经 常 对她 问长 问 短 ， 我 嘘寒 问暖 。 当我 知道 她喜 欢 阅读课 外读 物时 ， 便从 家里搬 来 《 儿 童 文 学＞ 读 者 ＞ （ 以及 小 学生课 外必 读书籍 给她 ， 让她 真 切地 感 受到 老师 的关 心 ， 取她 的信任 。后 来 ， 博 我 又 几 次找她 谈 心 。一天 ， 她终 于主 动找到 我 ， 向我倾 诉 ： 我住 在姨 妈家 ， 然姨妈 也很 疼爱 我 ， “ 虽 但是 表哥 经 常动 不动 就 挖 苦 我， 负 我。 我感 到 孤 单 、 苦 、 欺 痛
小学生家长接受素质教育的金钥匙——老师与家长同读宣传素质教育的好书
要 》 神 ：坚 持 以人 为本 、 面实 施 素 质教 育 … …重 点 是 面向 全 精 “ 全 体 学 生 、 进学 生 全 面发 展 ， 促 着力 提 高 学生 服 务 国 家服 务 人 民的 社 会 责 任 感 、勇 于 探 索 的创 新 精 神 和 善 于 解 决 问题 的 实 践 能
戈 翻
Ｖｏ ． Ｎ ０ ２ ８
Ｌ Ｂ Ｒ ＲＴ Ａ Ｉ Ｅ ＡＬ Ａ Ｓ Ｆ ＮＳ
教育教学 ８
小 学生 家长接 受素质教 育 的金钥匙
— —
老 师 与 家长 同读 宣传 素质教 育的好 书
杨康 昀
（ 四川 职 业技 术 学 院 文化 传 播 系 四川 遂 宁 ６９０ ） ２ ０ ０
国， 获得 了 ６—０ 却 ０ ７ ％的诺 贝 尔奖 ” 我 们 教 育 工 作 者 如 何 肩挑 ？ 使 命 ， 学 生 进行 素 质 教 育 呢 ？ 对
我 们 教育 工 作 者 明 白 了素 质 教 育是 怎 么 回事 ．决 心 改 变应 试 教 育 的 现状 ， 着手 实 施 素 质教 育 ． 必须 要 赢 得学 生家 长 的 理解 与 支 持 。要 创 造 各 种 条件 和 机 会 引导 家 长 明 白培 养 孩 子 成 人成
才 的 目标 、 施 、 动 ： “ 子成 人 ” 望 子 成 龙 ” 要 ； 养 措 行 ① 望 比“ 重 培
孩 子 的兴趣 而不 是 家 长 的兴 趣 ， 子 的 兴趣 重 于 家 长 的兴 趣 。 孩 如 何 培 养孩 子 的兴 趣 ？ 如何 培 养 健 康 活泼 的 孩 子 ， 孩子 成 为 人生 让
终 点 线 上 的赢 家 ？② 孩 子 就 是 孩 子 ， 玩是 孩 子 的 天性 ； 是 素质 玩
爱——教育的一把金钥匙
组建班 刊编辑 部 ，创 办班刊 ，每月 一期 ，每 期二十 篇文稿 ，都 由学 生主 动 投稿 谁 能给孩 子更 多成功 的快乐 ，谁 就是最成 功 的老师 。所 以，应 鼓励 学 生们力 争把 自己的文章变 成铅 字，一旦 发表 ，对 学生 本人来说 ，是一 个极 大 的推动和 鼓舞 ，能够激 发他们 写好作文 的 自信 心， 同时会形成 一个 “ 光环 效应” 对 他们 周围的 同学也起 到不小 的带动作 用，形成一种 良好 的写作氛 围。 作 文 是语文 教 学 的一个 难题 ，我 们 的探索 任重 道 远 ，我所 论述 的只 是 些尝 试 ，希望 我 们所 有 的语文 老师 齐心 协 力 ，共 同探索 作文 教 学的科 学
作文 教学之 我见
张 一 名
（ 河北省 深州市职教中心 ）
作文 是语 文 的半 壁江 山，作 文 能力 是语 文综 合 素质 的具 体 体现 。如 何 改变 学生 写 不好 作文 、不爱 写作 文 的现 象 ，如 何切 实提 高 学生 的 写作 水平 呢 ？我探 索 总结 了一 些粗 浅体 会 ，现提 供给 各 位 同仁指 正 。 １培 养 学生 热爱 读 书的 好 习惯。 美 国前 总统罗斯 福 的夫人 曾说 ： “ 必须 让我们 的青年 人养成 阅读好 书 的 习惯 。这 种 习惯是一 种宝 物，值 得双手 捧着 、看着它 ，别把 它丢 掉 。”读书 不 但可 以开 阔视野 ，增长 见识 ，而且是 造就灵 魂 ，培 植智 慧的活 动 。 “ 读书 破 万卷 ，下笔 如有神 。 ”多读书 ，能克 服学 生们积 累少 、素养差 、思想 水平 低 、表达 能力 弱等缺 点 。所 以，我们每 星期 都开设 阅读课 。阅读 中 ，不 要只 求 多 ，粗枝 大叶 的读 ，收获 不大 。读书 时应重 视积 累，做 摘抄 ，写读 书笔记 ， 精 彩 的段 落要 细读 、精读 、反复 读 ，甚 至背 诵下来 。养成 多背 书的 良好 习惯 （ 不管课 内、课外 ），对提 高作 文的语言 表达 能力大 有裨益 。 ２ 我 们 要引 导学 生在 日常生活 中注意 观察 ， 把感 受和 认 识随 时记 下来 。 要做 生 活的 有心 人 ，善 于用 智 慧发 现美 ，用 心 灵感 受美 。茅盾 曾说 ： “ 应 当时 时刻 刻 身边 有一 支铅 笔和 一本 草 薄 ， 无 论 到哪 里 ，你要 竖起 耳朵 ， 睁 开 眼 睛 ，像 哨 兵 一样 警 觉 ，把 所 见所 闻 随 时记 下 来 。 ”如 果每 天 有２ ０ ０ 字 的 日记或 随笔 ，一 年就 有７ 万字 。只 有量 的积 累 ，才有 质 的飞跃 。 ３ 对 待学 生的 作品应 多鼓 励和 赞 扬。 学 生 的每一 篇 作文 ，不 管成 功与 否 ，都是 他们 苦 心经 营 的结果 ，我 们 劳 动 的付 出都渴 望 得到 承认 。教 师对 学生 的作 文如 何 评价不 仅 关系 学 生对 劳 动成 果 的态度 ，而且 直接 影响 对作文 兴 趣的 培养 。叶圣 陶先 生指 出 ：“ 批 改不是 挑剔 ，要多 鼓励 ，多指 出优 点。 ”要特 别注 意作 文水 平较低 的学生 ， 及 时捕 捉他 们作 文 中点滴 可取 之处 ，用 赏识 的眼 光对 待每 一篇 作文 。
反思性教学,一把提高和完善教学的金钥匙
反思性教学,一把提高和完善教学的金钥匙当今社会正在飞速发展，对教师的要求也越来越高，社会需要大量的专家学者型的教师。
这样的教师他们最突出的优点就是具有反思精神。
正因为他们特殊的个性才注就了他们的不平凡。
纵观世界历史，凡是有成就和突出贡献的人都具有这洋的特点。
袁隆平地球人都知道的一个中国人的名字，他被称为“杂交稻之父”，他通过改良水稻的品种，解决了中国十几亿的人的温饱问题，也为世界和平和发展作出了应有的贡献，正因为他对世界的特殊贡献，联合国为他颁发了世界和平奖章。
然而这荣誉的背后有谁知道伫立田埂，林立风中，一干就是多年？又有谁知道他成功背后成千上万次的失败？正是他千万次的反思自己的失败教训，不断总结经验才取得了今天的辉煌！所以毫无例外教师的成长也需要这种反思精神，特别近些年来由于应试教育的畸形和片面发展，致使人才的培养缺乏系统性和创造性，这种教育致使专家学者型的教师失去成长的条件。
尽管不少老师胸怀梦想，可是由于自身知识的局限、认知的误差和反思精神的缺乏，使他们在来去间徘徊，最终事与愿违，抱憾终身失去最好的发展时期和阶段。
我自大学毕业就梦想做一位令人尊敬的好教师。
从踏上讲台的第一天起就开始憧憬着我的未来并践行着一个音乐教师的光荣使命和职责。
我快乐并幸福地坚持着至今已经20年了。
在这个短暂而又漫长的过程中我为自己偶尔取得的小小进步而喜悦，也经常被碰到一些难解的教学问题而困扰。
记得刚开始上班时我为了上好课每天都认真备课并坚持写详案，并告诫自己一定要面带微笑，精神饱满地走进教室。
可是由于我只从自己和知识的系统角度考虑犯了普通音乐教学走向专业化的错误，尽管我很认真但从学生课上的表情来看他们似乎并不感兴趣。
所以上课时学生们就爱讲话甚至起哄，于是我只好停下来给他们讲道理，可是几分钟后他们又开始讲话了。
可以说一节被他们搅得支离破碎。
课后有的学生就主动找我说书上的歌不好听，问我能不能在课上顺便教唱一些流行歌曲。
记得当时我理直气壮地说流行音乐不好没加考虑的就拒绝了他们，后来他们只好失望地走掉了。
关于爱老师的名言80句
关于爱老师的名言80句1. "教育是点燃孩子内心火焰的长征，老师是那道明亮的引路灯。
"2. "教师的使命不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德与人格。
"3. "爱是教育的最好助推器，充满爱的老师能赢得学生的心灵。
"4. "教师是一个小小的火种，点燃了一个学生成长的希望之花。
"5. "每一个学生都是一座宝藏，老师需要用自己的智慧去发掘。
"6. "善待学生，不计回报，他们会为你而奋斗，为你而快乐。
"7. "尊重学生的个性和差异，每个人都有自己的闪光点。
"8. "在别人看不到的地方，耐心培养学生的潜力。
"9. "教师是一位引路人，他们带领学生走向光明未来。
"10. "耐心是教师最重要的品质，有耐心才能捧出知识的果实。
"11. "让爱成为课堂的化肥，浇灌学生成长的花朵。
"12. "有爱的教育是一片温暖的土地，让每个学生都能开出自己的花朵。
"13. "教师是泥巴，学生是黏土，通过塑造，才能成为艺术品。
"14. "爱是教书育人的最好催化剂，它可以点燃学生对知识的渴望。
"15. "与学生建立良好的情感关系，让他们愿意与你一同成长。
"16. "教育不仅是传道、授业、解惑，更是塑造学生良好品德的过程。
"17. "学生是花朵，老师是园丁，用心去培养，才会开出美丽的芬芳。
"18. "做一个有思想、有情感、有温度的教师，激发学生的无限潜能。
"19. "每一个学生都是一个故事，教师是阅读他们故事的人。
"20. "鼓励是教育的金钥匙，用它开启学生前进的大门。
情感的陶冶和习惯的培养——幼儿心理健康教育的金钥匙
何 宝平’ 邓 湘 萍ｚ 王春 梅 。
（．３ 肃省 教 育 科 学 研究 所 １ ．甘 ２ 甘 肃 省 中小 学 心 理 健康 教 育 指 导 中心 甘 肃 兰 州 ７ｏｏ ） ３ ｏ ｏ
目前 ， 国早 期 教 育 因受 “ 试 教 育 ” 影 响 。 论 幼 儿 某 种需 要 没 有 得 到 满 足 时 ， 们会 表 现 出跺 脚 、 闹 等 消极 我 应 的 无 他 哭
在 这 一 阶段 加 强 对 幼 儿实 施 心 理 健 康 教 育 ，培 养 幼 儿 的健 教会 他 们 为 了他 人 的 利 益 ， 制 自己 的需 要 和 情 感 ， 是 他 控 这 康 心理 是 非 常重 要 和 必要 的 。 此 。 为 注重 幼 儿 情 绪 情感 教 育 们 情 感 生活 健 康 发 展 的 重要 保 证 。
他 们好 奇 心 和并且 积极 主动 帮 助 别 人 ， 集 体 做 一 些 为
的情 感 。
此 。 视 对 幼 儿 健康 情 感 的培 养 。 要重
感 。我 们 在 注重 满 足 幼 儿物 质需 要 的 同 时 ， 充 分 考 虑 、 要 尊
二 、 视 行 为 习惯 的 培 养 。 立 健 全 幼 儿 正 确 的 行 为 重 建 心理 是 否 健 康 ， 的 行 为 表 现 最 为 明显 。 日常 活 动 中 ， 人
未 来 的社 会里 ，不仅 仅 需 要 与 众 不 同 的智 力 水 平 、一 技 之 面 对孩 子 ， 面对 生活 ， 绝不 能 把 孩 子 当成 发 泄 不 良情 绪 的 而
长， 更需 要 有 良好 的个 性 品 质 、 德 行 为 等 。 幼 儿 阶段 年 龄 对 象 。 人 要 做 一个 情 感 健 康 的 人 ， 自身 的榜 样作 用 影 响 道 成 以 在 三 至 七 岁 。 心 理发 展 速 度 最快 、 易稳 固 的阶 段 。 以 ， 是 最 所 孩 子 。 今 天 的 独生 子 女 来 说 ， 为 重 要 的 是还 要 有 意识 地 对 更
爱是开启教育成功之门的金钥匙
爱是开启教育成功之门的金钥匙作者：黄利斌来源：《教育界·中旬》2014年第02期孔子说：“有仁德之人，善于爱人”。
教育是一种以心灵影响心灵的过程，只有品德高尚的教育工作者，才能培养出品学兼优的人才。
苏联教育家马卡·连柯说：“没有爱就没有教育”。
一个教育工作者，只要怀仁爱之心，推仁爱之举，一切教育问题就会迎刃而解。
教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，教育才会成功；一个对学生缺乏爱的教师，他的收获将是零。
在十多年的教书育人过程中，我深刻地体会到：爱是开启教育成功之门的金钥匙，师德的灵魂是用爱铸就而成的。
因为：一、爱是建立良好师生关系的基础当今的中学生自主意识日趋强烈，他们寻求理解，渴望宽容，追求浪漫，强烈的自尊心、好胜心，求知欲望和积极的参与意识是他们的典型特征。
他们最害怕教师用一种过来人的眼光去指责、嘲笑他们的幼稚与冲动；他们最反感的是教师用一种“圣人”的做作与居高临下对他们发号施令。
因此，教师与学生相处的过程中，做到以心换心，以诚对诚，改变那种“居高临下”的传统模式，视学生为亲密朋友。
并给予充分的信任和支持，以增加其自信心，“有的放矢”地在学习、生活、思想等方面对每位学生给予无微不至的关心。
当学生有错误时，巧妙指点；当学生有进步时，及时鼓励表扬；当学生有困难时，雪中送炭；当学生有苦恼时，安慰体贴……用爱的暖流滋润学生的心田。
实践证明，教师关心、热爱学生，能使师生之间产生良好的心理气氛，建立一种充满真情的人际关系，逐步消除师生之间的消极影响，为学习创造一个和谐美好的人际环境。
列宁夫人、人民教育家克鲁普斯卡娅说过：“爱孩子，是人民教师的天职。
”因此，有爱才有教育。
若教师与学生缺乏感情交流，甚至学生与教师情绪上对立，那么，再好的教育，再正确的“理”，他也难以接受。
如果学生不能接受我们的教育，那就是我们教育上的失败。
二、爱是做好教育工作的重要条件“热爱学生，诲人不倦”是教师工作的基本要求，爱是打开学生心灵之门的金钥匙，教师只有热爱学生，才能全面关心学生，精心培育学生。
实践是语文教育的金钥匙
动阅读转 化为 主动 阅读 的最佳心境 。从 字斟 句酌这 些浅层次 的
阅读 ，到对作品 的内容 与思想感情质 疑的高层次 的阅读 ，教师
适 当地 加 以引导 ，让 每个学生都动 手 、动 口 、动 目、动脑 。积
极倡 导 自主 、合作 、探 究的学 习方式 。另外 ，对 于 自读课文也 可采 用小 组分工备课 ，代表上 台当 “ 老师 ”的形式 ，效果也 小
传 统的阅读教学是 老师教 ，学 生学 ；老师讲 ，学生听 ；老 师 是主体 。新课标 明确 “ 生是学 习和 发展 的主体 ” 学 ，学 生是
语 文学习 的主人 。因此 ，我们应该 把课堂还 给学 生 ，让学生参 与阅读教学实践 。具 体而言 ，老师 要千方百计地 激发学生 的阅 读兴趣 ，让学生成 为阅读的主体 。鼓励 学生质疑 ，不失为一个 好 方法 。让学生在 “ 问题驱 动 ”下 ， “ 主动 介入 ”， 得 由被 获
疋 ｛ 旦 晤 五 实践 日 文教 育 的金 钥 匙
圄夸 华
内容摘要 ：语文教 学必须在实践 中才能真正提高 学生素养 ，探讨让 学生在 阅读 中学 习阅读 ；让 学生在 写作 实践 中学习写作 ；让 学生在 口语交 际中学习 口语 交际 ，进 而实现语文教 学的社会 化。
关 键 词 ： 阅读 实 践 写 作 口语 交 际
嚣豳嗣
得 ，共 同探究 疑问。老师 自己要
多 读 书 ，把 自己看 书 的 所 见 所 闻 所 思 所 感 ，跟 学 生 交 流 ， 向 学 生 推 荐 ， 培 养 学 生 有 选 择 的 持 久 的
觉 、感受 、感想 、感 悟 ，二 是通 过与周 围人的交流或 者通过 阅读 获 得 的他 人 的 间接 的体 验 、体 察 、感 觉 、感受 、感想 、感 悟 。 激 活了思维 ，再 把作文要 求与激 活 了的感 受和思想 联系起来 ，或 变换 或延 伸或 迁 移 ，灵 活处 理 ， 必能洋洋洒洒 ，下笔如有神 。 ２ 、在课 外练笔 中学 习写 作。
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教育的金钥匙——家访
刘刚学习成绩比较优秀，我平时对他关注较少，但这一段时间学生反映大了，李刚不爱扫地，李刚晚上睡觉说话，李刚作业没写起……”。
我也纳闷，这究竟是怎么回事呢？于是决定家访。
到了他家，我把来意告诉他们，孩子的父母就滔滔不绝地数落好半天，“哎，我们拿他没办法，不听我们的话，请老师管严点，他还听老师的话。
”母亲哀叹道：“回家饭一吃，就不见人影了。
”原来最近一段时间经常跟班上学习最差的李兵同学在一起玩，周末去李兵家玩游戏，这个孩子的父亲不在家，母亲给饭馆打工，早去晚归，很忙，没人管他。
于是，我就告诉刘刚的家长，这必须限时出去玩，按时回家，监督完成作业，交给他做一定的家务。
再给刘刚说了一些学习方法，指出了他要改正的地方，也算给他敲了敲警钟。
这一周，他明显自觉了，学习积极多了，对自己的要求也严格些了，班会上也没人提他意见了。
一次短暂的家访，给孩子们带来的是如此大的变化，这是出乎我意料的。
看得出，家长渴望老师的家访，孩子渴望得到老师的特别关注。
家访，给孩子注入了“老师很重视我”的观念，唤醒的是孩子们沉睡的进取心，这些是电话家访远远达不到的。
由此看来，我们应把家访当成是教育和教学的延伸和补充，是对日常工作的回访。
哪怕只有十分钟的时间，与孩子及其家长在家庭的氛围中进行情感交流，可以取得意想不到的效果。
所以，我决定：将家访进行到底。