初中综合实践活动《动技术 3.我是服装设计师——纸模服装设计与制作》优质课教案_15
初中综合实践活动《动技术 3.我是服装设计师——纸模服装设计与制作》优质课教案_3
纸模服装的设计与制作教学设计一、教学目标：知识与技能：（1）通过对服装的介绍和欣赏，了解服装设计要素，提高对服装文化的审美水平；（2）利用报纸、包装纸、挂历、方便袋等物品教学生用纸通过折、画、剪、撕、贴等方法制作纸服装；（3）在制作过程中了解服装制作的基本常识，提高学生的设计应用能力和动手能力及运用材料的能力，锻炼学生表现美、创造美的能力。
过程与方法：（1）在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯。
（2）通过服装设计与制作，培养学生动手能力，激发学生的创作灵感。
情感态度与价值观：（1）通过本节课教学感受到集体的力量，增强学生集体荣誉感。
（2）通过本节课教学增强学生的环境保护意识，同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的情感和能力。
丰富学生校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学重点设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点灵活运用所学知识解决学习生活中的实际问题。
四、教学方法任务驱动、自主探究、演示法、合作学习五、教学准备各种服装制作材料（报纸、皱纹纸、蜡光纸、玻璃纸、包装纸）铅笔、橡皮、直尺、双面胶、剪刀、电脑课件等等。
六、教学过程（一）设置情境，引出课题导语：同学们能猜出老师今天穿的这件衣服是什么款式吗？（汉服）汉服是最具有中国特色的服装之一，除汉服之外你们还知道哪些具有中国特色的服装呢？（旗袍、唐装、中山装、各少数民族服饰等。
）师：中国作为世界上最古老的民族之一，服装更是历史悠久，最长可以追溯到远古时期的原始社会。
（设计意图：调动学生学习的积极性）教师演示：下面同学们就和老师一起了解一下中国服装的发展简史：【观看演示文稿】师：观看了中国服装的发展简史，同学们可以谈一下自己的感想吗？谁能说一下？（服装，可以定义为人类文明的发展与进步的象征。
服装，同时也是一个国家民族艺术的重要组成部分。
它反映了人们生活水平的提高，体现了人们审美观念的变化。
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了解完汉服，我们已 经大概知道汉服的特 点，接下来就让我们 进入活动一。
PPT展示活动任务。 出示活动要求。
每个小组都制作出了 非常精美的折纸汉 服，在制作过程中， 大家都用到了什么制 作技法？
教师板书。
对汉服的了解与欣 赏，知道纸汉服的设 计要素
20分钟
服的款式。
学生利用IPAD查询资料， 小组合作完成任务。
教师备课记录
活动对象
7年级指导教师
活动主题
我是服装设计师一一纸膜服装设计与制作
学情分析
服装设计在我们的日常生活中不可缺少，7年级学生对此非常感兴趣，他们的想法也非常有 创意。通过对纸汉服的了解、设计及制作，培养学生热爱中国传统古装艺术的意识，激发和 提高学生发现美、创造美的热情和能力。
活动目标
知识与技能 目标
彩纸、剪刀、乳白胶、圆规、平板电脑等
教法
讲授法、演示法等
学法
探究学习、合作学习等
安全教育
学生安全使用剪刀等工具活动过程ຫໍສະໝຸດ 活动 环节时间学生活动
教师活动
活动设计意图
、
活动
导入
分
2申
听教师讲解，猜谜语 衣服、衣裳
谜语导入：
在活动之前让我们共 同来猜个谜语。
此物身上一件宝 冬 天多来夏天少 冬天 可以抵风雪夏天可 以扮美装。
在本次活动中，我们 了解了什么是纸模服 装，也进行了折纸汉 服的制作，那么在生 活中，设计师都进行 了哪些设计与制作。
展示PPT
激发和提高学生发 现美、创造美的热情 和能力
四、
总结 评价
6分钟
学生总结。
本次活动结束了，大 豕对本次活动有什么 感想呢？
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《多姿多彩的服装设计》教学设计《多姿多彩的服装设计》教学设计一、授课题目《多姿多彩的服装设计》二、教材分析《多姿多彩的服装设计》属于设计应用学习领域。
是借助学生生活中的社会文化资源生成的，本节课引导学生学习服装的设计知识和技能，并以此为突破口，从设计服装起步完成一系列教学内容。
三、学情分析七年级的学生他们充满着青春活力，对美术欣赏和色彩搭配有了一定的基础，正是对美术学习兴趣高涨的时候，本课与学生生活密切相关，七年级已经具有了利用生活、课本和多媒体收集资料的能力，能自己设计制作服装，对他们充满了极大的诱惑力。
四、教学环境根据教学内容、学生情况，为了弥补学生视野能力的不足，发挥多媒体的优势，拓展学生的想象空间，本课在多媒体环境下教学。
五、教学目标知识与技能：欣赏各种服装，了解服装的起源、种类和色彩搭配，掌握服装的设计过程。
过程与方法：通过多媒体获取网络信息及服装资源，搜集创作素材，通过小组合作探究，激发想象能力和创新意识。
情感、态度、价值观：通过欣赏和实践操作，感受服装的艺术美感，增强创新能力，培养他们的合作精神勇于实践、积极进取的的精神六、教学重难点教学重点：掌握服装的特点和设计过程。
教学难点：激发学生发挥想象力、创造力，用自己的思路设计绘制服装。
七、教学过程：（一）任务驱动，导入新课教学活动中采用探究式教学模式中“任务驱动式”的教学方法导入新课，围绕任务展开教学。
1、由视频时装秀导入，刺激学生的眼球。
2、请同学们说说看完T台上的服装有什么感受？个性、前卫、漂亮。
3、从古到今，服饰占有着很重要的地位。
“衣食住行医”以衣为先，服装对我们每个人来说都是必不可少、不可或缺的必需品，今天我们就一起走进服装，共同来学习多姿多彩的服装设计（板书课题：多姿多彩的服装设计）创设导入情景：先展示一个时装秀视频，再用教师和同学们的服装将学生带进本节课的学习目标中,让学生感受服装功能的强大及效应，激发学生的学习兴趣。
让学生思考服装的种类、特点、及如何制作服装。
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我是服装设计师一、活动背景：模特展示的精美服装总是很吸引我们的眼球。
服装设计对于我们每个人当然也包括孩子们来说，都充满了吸引力。
儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注。
孩子们对服装的设计也很感兴趣，他们的想法也很有创意。
那我们为什么不让他们也尝试着做一次服装设计师，为自己设计独具魅力的服装呢？二、教学目标：知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，了解服装设计要素，提高对服装文化的审美水平。
能力目标：通过纸服装设计制作，培养学生动手操作能力。
情感目标：通过纸服装设计和表演，激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。
三、教学重点：服装设计和制作的基本知识。
四、教学难点：运用所学知识尝试进行服装设计与制作练习。
五、教学方法：情境体验法、讲授法、演示法、观察法、探究法、实践操作法。
六、教学准备：各种服装制作材料（报纸、皱纹纸、蜡光纸、玻璃纸、包装纸）铅笔、橡皮、直尺、双面胶、剪刀、教师设计的服装实物、电脑课件。
七、教学过程：第一阶段：活动准备1、自主选择伙伴，合理分组2、发挥自身特长，合理分工引导学生学会合理分工。
头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手等等。
根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。
第二阶段：活动实施1、搜集整理纸模服装的相关资料；2、自主探究服装设计的基本知识；具体实施方法：活动过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。
活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。
3、分组设计图稿，进行效果图的绘制：用铅笔画设计草图，用彩色水笔着色完成。
注意：线条应简洁概括，涂色不必过于均匀，体现生动的效果。
第三阶段：活动交流总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。
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汉服，全称是“汉民族传统服饰”
旗袍，中国和世界华人女性的传统服装，被誉为中国国粹和女性国服。虽然其定义和产生的时间至今还存有诸多争议，但它仍然是中国悠久的服饰文化中最绚烂的现象和形式之一。
旗袍形成于上个世纪20年代，有部分学者认为其源头可以追溯到先秦两汉民国20年代之后成为最普遍的由中华民国政府于1929年确定为国家礼服之一。
一
引入
二
说明
引入课题
旗袍的初始模式是怎样的？
旗袍最初是满族人不分男女老少，不分富贵贫贱都穿的一种长袍。
旗袍，最初即“旗人之袍”。它的来历，有这么一个具有传奇色彩的传说:清朝入关，满人一统天下，旗人的服饰传入中原。
三、
讨论
清朝后期，旗女所穿的长袍，衣身较为宽博，造型线条平直硬朗，衣长至脚踝。“元宝领”用得十分普遍，领高盖住腮碰到耳，袍身上多绣以各色花纹，领、袖、襟、据都有多重宽阔的滚边。
2011年5月23日，旗袍手工制作工艺成为国务院批准公布第三批国家级非物质文化遗产之一。
2014年11月，在北京举行的第22届APEC会议上，中国政府选择旗袍作为与会各国领导人夫人的服装。
学做纸模服装：旗袍
1剪
2贴
制作方法
表现方法
学生讨论
探究计论式得出结论
教
学
反
思
基本能了解，并能动手制作作品。
教︵
重
材点
、
分难
点
析︶
重点难点：通过资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。
重点难点：进一步掌握制作纸模旗袍的方法。
板书
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课题名称：汉服的纸模设计与制作教学设计理念本节课以欣赏中国传统服装——汉服为线索，以设计与制作汉服为主要内容。
引导学生关注中国传统文化,从汉服文化着手，了解汉服悠久的历史和丰富的文化内涵，了解汉服的形制及色彩搭配，关注汉服。
通过学习欣赏使学生提高审美水平，同时，激发和提高学生在生活中发现美、欣赏美、创造美的热情和能力。
教学目标1.知识目标：了解汉服的基本概况，如汉服历史、汉服影响、汉服形制等。
掌握汉服最基本的款式——深衣的结构、色彩设计以及整体搭配知识。
2．技能目标：学习纸模服装制作的基本方法，通过合作，用所供材料设计一身美观又得体的“汉服”。
3.情感目标：认知汉服丰富的文化内涵，增强民族自豪感、凝聚力和爱国心，提高学习国学的热情，弘扬中华传统文化。
欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，激发和提高学生在生活中发现美、欣赏美、创造美的热情和能力。
教学重点1.认知汉服丰富的文化内涵2.认识和掌握纸模服装设计的基本方法。
教学难点“汉服”的设计和制作。
教学方法欣赏法、讨论交流法、演示法、评价法。
教学工具和材料1、基本工具：剪刀、尺子、水彩笔、胶棒可选工具：铅笔、直尺、量角器2、主要材料：彩纸3张、剪刀、双面胶/胶水教学过程课后拓展：留心生活中的汉服，观察汉服的美，并分析它蕴含的文化理念。
运用所学知识在家人购买和定做汉服时，尝试为他们提供参考意见课后反思在这节教学活动中，我安排了两人一个小组让学生充分的动手操作，要求学生自带材料（制作材料、服装资料、剪刀、铅笔、彩笔等），学生积极主动地参与制作，每个学生都有自己的特点，有的学生剪、折能力较强，有的学生善于粘贴，有些学生善于色彩搭配，利用每个学生的优势充分的参与到这节实践活动中，让学生动手、合作的过程中研究学习中国汉服文化。
在评价时学生大胆地说出自己的构思，展示自己多彩的服装设计作品，充分表现了主题思想，学生很喜欢这样的课。
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《插入艺术字》教学设计一、教材分析《插入艺术字》是江苏省中小学教学研究室编写的《初中信息技术》上册第三章内容的一部分。
本节课的知识点是：什么是艺术字、艺术字的样式、插入艺术字的步骤、更改艺术字的样式等。
由于含有一定的艺术成分，所以容易引起学生的兴趣，教师要抓住学生的兴奋点展开教学。
插入艺术字的方法和插入图片的方法大同小异，所以学起来不会太费力。
在知识层面上应注重艺术字的样式选择，艺术字格式设置等内容的理解；在技能上应注重学生操作技能的培养与提高；在艺术角度上要有目的地提高学生作品的表现力和对作品的欣赏水平。
二、学生分析对于农村的学生来说，由于本身接触电脑时间少，个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别。
另外，由于学生的身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同。
在教学中要注重这种差异的存在。
学生已经掌握了插入图片的方法和在Word中设置字体、字号、颜色等格式。
对新知识的接受应该不会感到太难。
教学中容易出现的问题：1、样式的选取不恰当，艺术字与被插入文档的内容不适合；2、艺术字颜色搭配不合理，不能达到满意的效果；3、尺寸不合理，导致插入的艺术字过大或过小。
这些应适时给予指导和帮助。
三、教学目标1、知识与技能目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。
2、过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。
3、情感与态度目标：发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。
通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。
四、教学的重点、难点根据教材的内容和学生的实际情况，确立了以下教学重点、难点。
重点：插入艺术字的方法。
难点：艺术字的修饰美化。
五、教法与学法在教学过程中，以新课程的教学理念开展。
创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
采取的教法包括任务驱动、演示法、指导法，学生在学习过程中能自主地探究学习、体验学习。
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《我是服装设计师—纸模服装设计与制作》教学设计
授课教师
授课对象
七年级
课 时
1课时
地 点
智慧教室
教材分析
纸模服装，是旨在引导学生了解服装、了解服饰文化的教学内容；引导学生运用纸工的方法获得一些最浅显的服装知识，向学生渗透服装文化的内涵。培养一批喜欢服装设计的“小小设计师”，希望将来在他们中间能出现几位世界知名的中国的服装设计师。
小组作品再次展示
小组模特展示小组作品。
学生观看各个小组修改后的作品。
教师引导总结
纸模服装设计制作要点
设计新颖、比例协调、色彩美观、制作精良。
纸模服装设计制作过程
确பைடு நூலகம்主题，构思设计，选择材料，量体裁剪。
学生回顾所学
巩固所学，加强理解
心得感悟分享
林语堂说：“人生必有痴而后又成”，一开始的小挫折都是值得的，让所有的等待都不负期待。
学生自主讲解
小组作品讲解与评价环节。
1、小组作品展示，讲解，自评。每个小组讲解员给大家讲解小组作品的名称，小组名称，作品主题，设计过程，小组分工，以及作品所要表达的思想。
（帮助学生形成良好的心理素质、养成健康的审美情趣）
2、小组组长自己评价本组作品。
（对照作品评价表，学生自己介绍作品，自主评价就是一个学生主动的再思考的过程、是对设计思路进行梳理的过程、也是相互交流相互促进的过程。）
学情分析
授课对象是七年级的学生，学生具有初步的创新精神和实践能力，本节课的学习旨在帮助学生形成良好的心理素质、养成健康的审美情趣、促进学生形成正确的价值观。
学习目标
1、通过纸模服装设计与制作，能设计制作一件简单的作品。
初中综合实践活动《动技术 3.我是服装设计师——纸模服装设计与制作》优质课教案_10
把世界装进裙子————裙子的设计一、【活动目标】团队的力量，初步形成集体观念。
2.问题解决：通过裙子的分类活动，解决设计样式的问题，根据自身的特长与优势，明确小组分工问题。
3.创意物化：结合小组智慧制作裙子设计图稿，向其他同学介绍自己组的作品，锻炼学生的语言表达能力。
二、【活动重难点】活动重点：根据自身的优势进行小组分工设计裙子。
活动难点：组合镂空裙子剪纸与美景，制作海报，并介绍与分享。
三、【活动过程】（一）情境导入前段时间，网络上流行过一句话：世界那么大我想去看看。
大千世界十分精彩你们是否有过外出踏青旅行的经历呢？你能分享一下你们去过哪些地方，（追问）是采用什么方法记录下沿途的美景呢？学生分享听了大家的分享，很是精彩，去年冬天我们几位老师一起去了大东北，也分别用了不同的形式进行记录。
展示图片三种记录方式。
你能说出这些记录方式吗？（二）、创意来源记录世界美景的方式有很多，约旦有位艺术家Shamekh（沙迈赫）他的记录方式有所不同，我们一起来看看（播放视频）问：你们觉得他的记录方式有什么不同？（展示几张设计师的作品）（三）、款式分类这位大师的设计打破常规，别出心裁，不同于一般的服装设计，而服装涉及范围很广，有上衣、裤装、裙装，我们今天以裙装为主题来进行设计。
老师这里有几件裙子你能帮老师进行分分类吗？小组讨论，完成任务单上的任务一。
小组汇报，到黑板进行分类，学生进行补充。
大家的分类方法有很多，都很好，裙子从长度、外形结构、场合等各个角度可以被分类，也有各种不同的名称。
展示分类方法和裙子名称。
（四）、设计裙子大师的创意十分的精彩，其实也很简单，我们也能完成！展示分解步骤：这样一来相信大家对裙装的款式已经有所了解了，接下来我们要进行设计与制作，一会每组同学根据你们的喜好设计一件裙装，第一步，设计裙子的款式，并用铅笔画出草图；第二步确定镂空部分，刻出镂空部分（展示例子），黑板上有20张风景图，你们小组商量讨论，选择最喜欢的风景图，先完成设计图的小组可以优先选择风景图。
初中综合实践活动《动技术 3.我是服装设计师——纸模服装设计与制作》优质课教案_11
引导动手实践：学校一年一度的运动会马上就要到了，为体现咱们班团结互助、青春向上的特色与文化，请同学们出谋划策，为班级设计文化T恤衫
教师巡视、帮助解决学生操作方面的困难
展示优秀作品
提出希望，期待学生完整的作品
坐好，集中精力准备上课。
学生大声回答
学生欣赏几组标志并思考
学生从中找出自己熟悉的标志
教育学生要遵守公共标识标志中所规定的内容，做文明守纪的小公民。
通过欣赏，学生进一步感受标志的意义，激发学生的创作欲望。
帮助学生一起对欣赏的标志进行分析总结，弄清楚标志的意义以及组成元素，从而为后面动手设计标志做好铺垫，为学生解决疑问。
给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。从中寻找创作源，表达对班级的爱。
教学内容
我是小小标志设计师
目标
1、知识与技能：初步了解标志的意义与分类。
2、过程与方法：尝试运用所学的word工具设计标志。
3、情感态度与价值观：在学习设计标志的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。
重点
运用所学的word工具设计标志
教学设施
电子教室
难点
运用所学的word工具设计标志
教学资源
电脑课件；各种标志图片；word工具
课型
综合实践课
授课日期
20180926
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
导入新课（1分钟）
感受体验（3分钟）
讨论分析（2分钟）
动手实践（25分钟）
展示、评价作品（3分钟）
教师小结（2分钟）
提醒学生注意坐姿，激发上课兴致。
初中综合实践活动《动技术3.我是服装设计师——纸模服装设计与制作》优质课教案_9
初中综合实践活动《动技术3.我是服装设计师——纸模服装设计与制作》优质课教案_9我是服装设计师——纸模服装的设计一、活动教材分析本课是八年级上学期综合实践课程，综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用，推进学生对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力，实践能力以及良好个性品质为总目标的综合实践性课程。
二、学生情况分析我校虽然属于区内的城市中学，但是学生大多是外地进城务工的随迁就读子女，占全校的百分之七十以上，他们的实际能力相对来说比较薄弱，综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、策划与组织能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
三、活动目标1.知识目标了解服装的重要性；了解服装的特点；初步学会设计自己喜欢的服装。
2.能力目标学生具有初步的审美与设计的能力、会进行简单的纸模服装设计。
3.情感态度价值观目标通过简易纸模服装作品的设计与制作，提高图样表达能力，进一步提升想象力、实践创新能力和审美情趣。
四、活动重、难点1.初步掌握服装的分类，知道服装不仅保暖功能、还有美化生活的作用，养成良好的衣着习惯。
2.学生感受整个活动的审美与设计，并会调查、收集、整理资料，对纸模作简单的处理，并对结果做出一定的解释。
五、教法与学法在整个教学活动中，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，采用的教法是指导与引领。
学法则是学生进行调查、访问、交流、动手实践的形式。
六、活动准备1.利用网络或走访周边服装商场，了解现代服装的流行趋势。
2.各小组根据所搜集的资料，设计一款适合中学生穿着的时装，并阐述自己的设计理念。
七、活动过程（一）问题设计，情景导入（播放幻灯片：新旧校服的对比）（1）同学们，春暖花开了，你们也正处在青春年华，爱美是每个人的追求，2018年我区拿出近千万元给每位同学定制了四套服装，你们和以前的校服比较一下同学们喜欢吗？喜欢的理由是什么？（2）这四套服装你最喜欢那一套？（3）你觉得在哪些设计上改进一下会更喜欢？（4）如果让你做主，你会怎样设计？（5）用彩色的纸做服装你尝试过吗？今天就让我们一起走进服装设计的世界里，感受服装设计的魅力。
综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《劳动技术 3.我是服装设计师 纸模服装设计与制作》优质课教学设计_0
《立体纸模旗袍制作》教学设计教材分析：《立体纸模旗袍制作》是天津市九年义务教育《劳动与技术》八年级教材项目三服装基础中的第三节，立体纸模服装的制作的一个内容。
本课在本章节中具有承上启下的作用，它对前面所学的服装基础知识和后面要学的服装实体裁剪内容起到桥梁作用。
学情分析；初中八年级学生好奇心、求知欲很强，对于服装的理解已有自己的独到之处，具有了现代服装观点和时尚审美情趣，但动手水平差。
从小都是家里的小宝贝，家长只注重学习成绩，很少注重对他们动手水平、审美水平和一些技能的培养，针对学生的这种现状，增强动手水平和审美水平培养，发展学生的个性，发现学生服装设计的才能，而且在培养学生良好的兴趣和爱好的同时，能使他们对中国旗袍文化有了更深的理解。
设计意图：立体纸模旗袍制作是中学生实施劳动技术教育的一个载体。
它以创新教育为核心内容，以设计与制作为基本内容，以中国旗袍文化为知识内容，以流行时尚为信息内容，以学生的动手实践为主要活动方式，构建一个以学生为主体的制作创新设计平台，让学生在教师的引导、启发下，通过对立体纸模旗袍制作方法的掌握与使用，充分地展示个性，培养学生对旗袍的理解和审美情趣，最终达到培养学生的创新意识、创新精神和实践水平的目的。
教学目标：（一）知识与技能：掌握旗袍文化知识的同时，学生动手实践设计制作出立体纸模旗袍，促使学生的观察、思维、想象、创造和操作等多种水平在实践中锻炼提升。
（二）过程与方法：通过激趣导入——教师讲授——纸模欣赏——教师演示——合作探究——创新制作——展示评价的过程，完成立体纸模旗袍的制作。
（三）情感态度与价值观：通过本节课的学习,培养学生对旗袍的了解和审美水平，最终达到培养学生的创新意识、创新精神和实践水平的目的，成为美的追求者、欣赏者和创造者。
教学重点、难点：重点：立体纸模旗袍制作难点：立体纸模旗袍制作的剪裁教学准备：各种彩纸、剪刀、铅笔、复印纸、胶水、双面胶等。
课时安排：一课时教学过程：（一）激趣导入：[多媒体播放]《花样年华中张曼玉的旗袍》师：张曼玉穿的旗袍体现女性的端庄秀丽、曲线优美，是中国女性国服。
初中综合实践活动《动技术 3.我是服装设计师——纸模服装设计与制作》优质课教案_4
三、纸模服装设计与制作的几点要
四、纸模服装的的领域
五、我们的作品
要使中式服装得到不断的发展和完善，得到更多人的喜爱，就需要不断的改进和创新。在窗台上有咱们学校学生两次市级纸模比赛的获奖照片、圆桌上有服装图书资料、电脑里有服装发展的一些资料，请同学们根据自己的特长和喜好，边看资料边想一想：你准备怎样进行改进？
（2）交流设计想法
结合学生的交流，教师小结改进方法（领子、袖子、衣襟）。
教师活动
学生活动
教学意图
一、知识点讲解
二、激励导入
三、观察特点、解决制作难点
四、设计并实践
五、展评小结
1、纸模服装的定义2、纸模服装的设计与制作过程3、纸模服装设计与制作的几点要4、纸模服装的的领域
同学们，今天咱们要设计制作纸模服装，来比一比，看哪个组设计最精彩，能用哪位同学的名字为它命名。
（1）观察服装的特点：
（3）实践操作：可以自愿和同学合作进行实践、可以在电脑上修改制作图，也可以直接在制作图上修改。
1、自主介绍作品：请你用简短的话，突出介绍一下你在哪儿作了改进，其他同学有好的建议也可以随时提出来。
2、评议：为这款服装命名。
3、教师小结：今天咱们了解了服装的特点，并尝试着进行了改进设计和实践，同学们一定已经喜欢上了纸膜服装了吧！你愿意自己去制作吗？
知拓展识
观察作品
通过观察，了解服装的特点。
观察制作图、找出相应位置，初步识图。
小组同学探讨一下粘贴中的难点，并设法解决。
观察粘贴技法
自启发相互促进。
自主选择实践方式进行实践
自主介绍自己的作品
选出优胜服装，并为它命名。
激发学生的学习愿望。
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课题名称《我的青春我做主》——《穿出你的风采》主题研究活动1、选题背景分析选题来源：《穿出你的风采》是辽海出版社八年级教材主题一的内容。
传统的校服样式单一、多为宽松、运动类型的服装，很难满足现代中学生对服装的认识和要求。
所以让学生自己动手设计既有特色、又符合现代中学生形象气质的校服。
课程的内容选择与组织遵循了新纲要“自主性、实践性、开放性、整合性”的原则。
学校资源情况：东洲中学坐落在抚顺市东洲河畔，学校占地23680亩，建筑面积12500平方米。
学校理化生实验室、图书馆设备完善，24个多媒体教室、18个专用教室。
学校有教师70人，学生591人，14个教学班，开设全科课程。
学校理念是“为幸福人生奠基”。
学生情况：八年三班有学生37人，男生20人，女生17人。
学生两级分化较严重，尖子生具有较强的自主学习能力和动手操作能力，对内容丰富、形式多样的活动感兴趣。
学生喜欢小组合作的学习方式，能带动每个成员发挥作用。
尤其是学困生在综合实践课堂上找到了价值感和自信心，每个人都得到了锻炼、都有不同的收获。
学生合作探究为主，教师启发引导为辅；问题为情景，活动为主线；研究性学习为主导。
教学手段：多媒体、视频、幻灯片技术准备：1）学习美术知识：形象的简笔画、色彩的搭配、色块的比例等。
2）学习设计校服的原则：袖子的颜色、胸前的波浪、腋下肩上的闪电等，为最后的设计打好基础。
3）设计草稿。
2、活动目标：认知目标：1、通过设计校服，学习掌握相关美术知识和设计校服的原则，强化跨学科体验，培养学生的综合素质。
2、学会画设计简图，创意物化，将想法付诸实践。
能力目标：1、通过设计校服简图，提升学生的想象力和审美情趣，发展学生的实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。
2、通过小组合作探究学习，深入思考并提出有价值的问题，运用科学方法开展研究，能主动运用所学知识理解与解决问题。
情意目标：1、通过为山区伙伴设计校服，使学生明确设计校服的意义，树立正确的价值观和人生观；2、发展学生的社会参与能力，有责任担当，增强热爱家乡、建设家乡的社会责任感和使命感；充分发挥了中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。
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《变身吧！校服》教学设计课题《变身吧！校服》
解读理念
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析
八年级学生有着渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。
他们的思维的独立性和批判性逐渐显著，不满足于简单的说教和现成的结论。
生动直观的形象在这一时期非常重要，发挥美术欣赏和造型表现中视觉感受特性，适当运用抽象逻辑思维方法，培养学生的技术素养。
教材分析内容标准
本课围绕民族服装艺术赏析和服装设计制作两方面组织内容。
从服装的造型、色彩、装饰，选择多种民族服装，形成学生设计意识和提高
动手能力为目的，侧重对服装设计、制作基本方法，组织服装作品展示
会。
教学目标
情感态度价值观
目标
通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审
美情趣，激发学生的创新意识。
能力目标能运用所学服装设计知识进行设计练习。
知识目标
通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活
动，使学生了解服装设计的基本知识。
教学资源 1.浙教版《综合实践活动》初中上册，第二章第二节设计与制作
2.课件
教学重点了解服装设计的基本知识，掌握制作的基本方法。
教学难点色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学
教学准备1.把握教材，了解学生对服饰了解的程度。
2.提前布置学生准备绘制工具。
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学环节教学内容教师活动学生活动
视频导入课题《变身吧！校服》播放9岁小女孩吐
槽校服演讲，引出课题
欣赏视频，引发学生共鸣
教学过程
《变身吧！校服》
自主合作、探究学习
（一）七嘴八舌
学生自由讲述心目中的创意笔筒.
（二）妙笔生花 1、设计分析 2、绘制草图 3、方案展示 4、方案修改
（三）能工巧匠 1、学生动手制作，教师巡回指导。
（四）我型我秀 2、作品展示，师生点评。
学生思考：设计方案时要考虑哪些方面？
学生对设计草图进行点评
学生体验创作，动手制作
学生展评创作作品，同时，引导学生自由点评
引导学生自由讨论，明确设计基本要求 通过设计方案的制定，让学生进一步明确产品制作的一般过程。
同时也提高了学生的思维、创新能力
引导学生学会如何去从不同角度对设计草图进行评价
教师巡视课堂，适时点拨。
点评学生作品，激发学生的成就感，同时也引导学生学会如何去评价一件作品
教师寄语
总结提升
进行课堂小结，对学生提出希望。
板书设计
妙手匠心
安全 合作 功能 材料 款式 色调
教学效果预测
本课能密切联系学生的学习生活实际，以变身吧!校服为题，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，设计草图、展示修改、活动制作等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化对校服的思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。