微信移动学习的支持功能与设计原则分析_王萍
浅议微信及微信群在教育教学中的作用
教学篇•教育技术浅议微信及微信群在教育教学中的作用李伟（宁夏吴忠市利通区板桥中心学校，宁夏吴忠）摘要：微信是一种更快速的短邮，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。
微信群就是可以多人聊天交流，群主在创建群以后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。
它们共有的特色功能有省流量、语音优化，支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字；还支持查看所在位置附近使用微信的人（LBS功能）；并且还支持微博、邮箱、漂流瓶、语音记事本、QQ同步助手等插件功能。
不同的是微信群能够支持多人群聊。
而微信则是一对一。
关键词：微信群；教育教学；高效率一、微信（微信群）有利于科任教师与家长联系交流作为一名小学老师，在工作中微信和微信群带给了我和家长不少方便。
“咔嚓！”刚写到黑板上的家庭作业拍成照片，立马发到了班级微信群。
所有的家长不但可以对照它检查孩子记抄作业的习惯，还能对孩子是否完成了作业做到心中有数。
而且，我要求孩子家庭作业完成后，有能力的家长给批阅并签名后直接拍成照片发到班级微信群里。
我当时就把学生的家庭作业批阅了。
有错误的给指出来，当晚孩子就能改掉。
如若没教的，第二天早上再收、再改。
“老师，我数学作业昨天晚上被我妈撕了。
”一个小男孩低眉垂目，并且还挤出了几滴眼泪。
我把他的样子以小视频的形式发给了他爸爸，然后在微信中我和他爸爸从他的学习态度、学习习惯以及学习基础、学习愿望等各个方面开始交流、沟通……这不失为一次有意义的家访。
这种不在微信群里的单个交流，较好地保护了孩子的自尊心，也给家长留足了面子。
当然，我和家长的微信群更多地用在表扬孩子上。
著名儿童教育家“知心姐姐”卢群不止一次在演讲中强调“好孩子是夸出来的。
”每当学生有点点滴滴的“闪光点”时，我都会拍成照片或者发个小视频，上传到班里的微信群，激励他们“百尺竿头更进一步”。
生活中的闪光点像天空中的小星星一样，数也数不完。
基于微信公众号的移动学习资源的设计研究
利用_微信平台_提高教学互动性的探索_以浙江理工大学为例_方水明
利用“微信平台”提高教学互动性的探索———以浙江理工大学为例*方水明（浙江理工大学法政学院，浙江杭州310018）引言随着互联网技术、手机通讯技术的不断发展，以互联网及手机即时通讯软件为载体的新媒体对社会各方面产生了极大的影响，正改变着人们的生活方式和社交习惯。
根据CNNIC 在《第33次中国互联网络发展状况统计报告》中发布的数据，报告中提出，以社交为基础的综合平台类应用发展迅速，即时通信用户规模在移动端的支持下提升至5.32亿，使用率高达86.2%，继续保持第一的地位。
①在各类手机社交应用中，腾讯公司于2011年1月21日推出一款应用软件，即微信(WeChat)，并打出宣传语“微信，是一种生活方式”。
很快，用户在微信的注册使用中，体验到了其对“生活方式”的变革作用：微信可以支持用户通过手机或平板快速发送语音、视频、图片和文字。
截至2013年11月，微信注册用户量已经突破6亿，目前，微信已是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。
②微信传播的即时性、精准性、私密性以及微信新颖而丰富的功能吸引了大批的受众，而高校大学生作为勇于尝试新鲜事物，时尚潮流的追随者，个性化要求的群体更是成为了微信使用频率最高的中坚力量，并对在校大学生的思想状态和日常行为产生了潜移默化的影响，为在校大学生的生活交流提供便利的同时，也为开发高校教学新模式提供了新的思路。
一、微信：改变生活的新移动通讯技术微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供及时通讯服务的免费应用程序，为用户提供语音短信、视频、文字和图片基本通讯服务，同时还拥有“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”、“附近的人”、“购物”等服务功能，能够便捷地添加朋友，并将精彩内容分享到朋友圈。
微信，是一种生活方式，是介于同步通讯工具QQ和异步传播工具微博之间的一个即时通讯工具，是一个拉近彼此距离的产物，是手机互联网发展到一定程度的产物，也是一种全新的沟通方式。
基于微信的移动学习资源设计研究
基于微信的移动学习资源设计研究1. 引言1.1 研究背景在现今信息快速更新和碎片化的社会背景下，学习者需要随时随地获取相关知识和信息。
研究如何有效利用微信平台设计移动学习资源具有重要意义。
通过针对性地设计研发微信移动学习资源，可以提供学习者个性化、灵活性强的学习方式，促进知识的传播和学习效果的提升。
对基于微信的移动学习资源设计进行研究，探索其设计原则、方法和实践，对于促进教育技术的发展和移动学习的普及具有重要意义。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨基于微信的移动学习资源设计，以满足现代学习者对灵活、便捷、个性化学习方式的需求。
随着移动互联网的普及和微信作为国内最大的社交平台之一，结合微信平台开发移动学习资源具有重要意义。
本研究旨在通过对微信移动学习资源的设计原则、方法、实践和评价进行系统研究，为教育者和学习者提供有效的学习工具和资源。
通过以微信为载体，将教学内容与学习者日常生活紧密结合，增强学习的趣味性和实用性，从而提高学习效果和满足学习者个性化需求。
本研究也旨在为移动学习资源设计领域提供新的思路和方法，探索移动学习资源的未来发展方向，推动移动学习在教育领域的应用和发展。
1.3 研究意义移动学习已经成为教育领域的热点话题，而微信作为目前最受欢迎和广泛使用的社交软件之一，其在移动学习资源设计中的应用也备受关注。
本研究旨在探讨基于微信的移动学习资源设计，具有重要的研究意义。
基于微信的移动学习资源设计可以促进教学资源的共享和传播。
教师可以通过微信平台分享优质的教学资源，学生也可以通过微信便捷地获取到这些资源，实现了教学资源的共享和传播，扩大了学习的范围和途径。
基于微信的移动学习资源设计还可以促进教学改革和创新。
通过结合微信的强大功能，设计出更具互动性和趣味性的学习资源，可以推动教学模式的创新，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
基于微信的移动学习资源设计具有重要的研究意义，对于促进教育教学的发展和提升学生的学习体验具有积极的作用。
微信支持下的移动学习资源设计研究
微信支持下的移动学习资源设计研究作者：赵建博来源：《现代职业教育》2022年第25期[摘要] 微信是一种受众群体极广的通讯软件，将微信作为学习者获取学习资源的平台，可以更好地利用微信已有用户群体，扩大微信公众学习平台的影响力，利用微信成熟的技术体系，为学习者提供良好的服务，更好地进行用户群体组织与引导工作，使用户群体可以利用微信在公众号中的移动学习资源，满足自身的学习需求。
开发者需要清楚学习者的学习需求，了解微信公众号拥有的功能，最大限度发挥微信公众号在教育方面的优势，在平台设计原则下，合理设置移动学习资源平台功能模块，最大限度应用移动学习资源，满足学习者的实际需求。
[关键词] 微信公众号;移动学习;资源设计;原则[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）25-0136-03多媒体与网络技术已经融入教育领域，学习者使用平板、智能手机等设备在网络平台获取知识。
信息技术的出现，改变以往的教学方式，随着网络与移动终端的发展，让学生在网络环境中更加便利地收集资料、学习知识。
学习者通过网络渠道不会受到空间与时间的限制，按照自身的学习需求或围绕学习任务，收集资料，为学生学习服务。
移动智能设备成为学生在网络环境中收集资料的主要工具，在此背景下微信应用到教育领域，通过微信公众号在学习资源方面的优势，可以为学习者服务，便于教学工作的开展。
微信在教学中应该合理应用移动学习资源，按照教学目标与任务进行设计，使学生在学习活动中得到良好的发展。
一、微信及其支持的移动学习研究作为一款通讯手机软件，微信有着大量的用户群，深受青年群体的喜愛。
以微信作为移动互联网学习平台，通过微信公众号自动回复、信息群发送、1对1交流等功能，满足学习者的学习需求，还可以为学习者提供更加便捷、专属化的网络服务体验。
微信可以提供平台社交通讯等功能，微信及其公众平台的功能较为强大，技术体系趋于成熟，可以支持移动学习，利用微信公众号推进学习活动，使教学变得更加便捷。
混合学习中微信的支持功能与设计原则分析
提供 哪些功能支持 呢？在混合 学习设计 中 ， 又有什 么原
则 需 要 遵 循 呢 ？ 文 章 就 此 两 点 ，在 文 中进 行 探 讨 与 总 结。
为， 混 合学 习的本质 是选择 高效 的信息传 递通道 ， 关键
是选择 适 当的教学媒 体 ， 形成 以学生为 主体 、 教 师 为 主
过 将 传 统 面 对 面 与 网络 数 字 化 的 培 训 优 势 相 结 合 ． 以
达到“ 投入少 、 收益 高 ” 效果 。近 十多年来 ， 随着 教育媒 介 的迅速 发展及 教育 信息化 的普及 ，混合 学 习越来越
受 到 国 内 外 教 育 界 学 者 的关 注 与 讨 论 。李 克 东 教 授 认
支 持 学 习 目标 。 这 类 学 习 策 略 是 学 习 目标 的 生 成 性 结
果． 以确 保 学 习 目标 的 实 现 ， 促 进 学 习 的迁 移 。 在 混 合 学 习过程 中 ， 保证 教学 质量 是最 重 要 的事 ， 因此 ， 开 发 混 合 学 习方 案 时 ， 不 必 降 低 学 习 目标 。
《 中 国教 育信息 鳊辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
混合学 习中微信的支持功能 与设计原则分析
徐梅 丹 ， 张一 春 ， 孟 召 坤 （ 南京 师 范 大 学 教 育科 学 学 院 ， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ９ ７ ）
摘 要： 微信 作为一款新兴的免 费社交媒 体 ， 支持 文字 、 图片、 语音 、 朋友 圈、 公众 平台及 群聊等功 能． 为
微信（ Ｗｅ Ｃ ｈ ａ ｔ ） ， 是腾 讯 公 司 于 ２ ０ １ １年 初 推 出 的
一
款 完 全 免 费 即 时 通 讯 服 务 的 应 用 程 序 。支 持 Ｉ ＯＳ 、
利用微信公众平台创建移动校园的途径探讨
当代教育实践与教学研究利用微信公众平台创建移动校园的途径探讨昆明医科大学海源学院 郑 敏 杨 蕾 宋冬菱摘 要：经济以及科学技术快速发展，互联网时代到来，微信公众平台被广泛应用到校园中，为校园注入了新的活力。
本文以昆明医科大学海源探讨微信公众平台在校园中的应用与推广。
关键词：微信公众平台 移动校园 途径文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-03-0002“互联网+”时代，校园不再拘泥于传统的教学模式，而是与时俱进、不断和科技新产品融合，以期建设一个更丰富多彩、改革创新的校园环境。
创建微信平台就是为了更好地将媒体技术和学校的教学理念、教学模式、实践作业等结合，利用微信平台联系职教园区周边地区，协同教育和学校周边经济发展，实现网络平台上信息共享、信息沟通、信息交流，创造更好的学习实践环境，促进大学生就业创新能力培养和发展。
一、微信公众平台的定义及功能微信公众平台是腾讯旗下开发的，基于微信基础上增加的功能模块。
它为个人以及企业创建公众号，通过文字、图片、语音等实现与广大群进行全方位沟通和互动。
订阅号、服务号、企业号是微信工作平台的三种模式，通过微信公众号平台进行一对多的自媒体活动。
这种线上线下的微信营销方式已被社会公众熟悉和使用。
微信公众平台的主要作用是消息推送、品牌传播、分享，使用范围是全世界。
微信公众平台主要有二维码订阅、消息发送、品牌传播几个特色功能，这是进行营销推广的有效手段。
基于微信公众平台，个人或企业可以对其会员进行商家微官网、微会员、微支付、微活动等互动营销。
目前，微信公众平台支持电脑以及手机，绑定账户即可群发消息。
二、利用微信公众平台创建移动校园的意义首先，创建微信公众服务平台，提供及时有效信息。
例如，杨林微信公众服务平台为其周边乃至全国、全世界的信息更好地得到信息传递，在网络上实现有效的信息共享和交流。
杨林推行的学生创业活动等信息以丰富多彩的信息传达给不同群体，迅速而又便捷。
关于微信移动学习的支持功能与设计探讨
关于微信移动学习的支持功能与设计探讨作者：陈伟来源：《新媒体研究》 2018年第18期1 微信移动学习平台的支持功能1）语音/ 文本互动功能。
微信移动学习平台的建立，可以让学生进行多层面的在线交流进而沟通，进以更好的提高学习效果，保证学习质量。
开放式学习者利用该平台进行交互时，基本都是依靠平台所具有的语音/ 文本互动功能来实现的。
因为该项平台功能可以优化学习者沟通方式，使其可以充分实现自然对话、直接对话，进而一方面增加师生感情、生生感情，一方面提高学生的学习兴趣，使其更好的利用网络平台来提高自身的学习能力。
2）微信群功能。
微信群是微信移动学习平台支持功能中最为重要的组成部分，其主要根据开放式学习者的操作习惯以及手机社区属性建立起来的，是一种可以进行信息交流的便捷式微信移动平台功能。
该项微信功能可以让学生和教师随时在群内进行信息交流，教师不仅可以通过微信群为学生布置开放式学习内容，利用语音文本功能对学生遇到的难题进行相应讲解和正确指导，而且学生与学生之间还可以进行小组合作学习，进以有效提高学习能力和学习效率，使网络化教学质量达到最高标准。
3）订阅推送功能。
该微信支持功能是指开放式学习者对某微信号发布的信息进行相应的关注，进而满足自身的求知欲望。
基于此，这就要求微信平台信息要具有一定的及时性和新颖性，可以符合学习者的认知需求。
但是应充分考虑微信信息不会对学习者造成信息干扰，对其每日信息发送量进行适当的控制，合理设计信息内容，以便可以最大化保证微信信息质量，提高其订阅价值。
4）自动回复功能。
该微信支持功能与订阅推送功能一样，都具有一定的及时性和新颖性，在实际运用时，不仅可以提高微信移动学习平台信息传播速度，而且还能为实现信息共享提供相应的创意施展空间。
在传播平台信息时，切记采用强制性传播方式，可以对信息中的关键字词进行专门的设置，进以让学生在查询信息时，只要通过关键字词检索功能就能在第一时间获取到想要的信息。
微信支持下移动学习平台的设计与开发
一、引言移动学习(Mobile Learning )是一种在可以呈现学习内容的移动设备上进行学习的模式。
该模式不受时间和地点的限制，简化了传统教育模式中对时间、地点、环境资源的依赖，激发了学习者学习兴趣，提高时间利用率和学习效率，并且有助于构建终身学习体系。
微信，是一种应用在智能终端的即时通讯软件，在国内大学生中拥有庞大的客户群体。
它强大的传播优势可以有效支持移动学习，为移动学习开创了一个崭新的平台。
二、移动教育在我国发展的趋势随着移动网络技术的发展，一些发达国家教育学家认为未来教育模式的发展方向将是移动教育，近年来，我国的专家学者也开始关注移动教育领域，并且逐步开始理论和实践研究。
从全国教育技术“十二五”规划的重点课题中，“智能手机在中小学教学中的应用”、“云技术下移动学习平台的开发与应用”、“以移动学习为核心的中小学教学模式的研究”、“创设智能点读环境，推进小学英语创新学习的实践研究”等课题可以看出不同于以往的理论研究，我国教育界正尝试将新技术应用于教育中，在移动教育领域将理论研究上升到了实践层次。
但是，我国在移动教育领域的研究尚处在起步阶段，还有许多问题需要解决，例如平台操作性比较差、学习系统不稳定以及学习资源匮乏等[26] 丁坤堂，李焕勤•我国移动学习理论与实践研究综述[J].网络与信息，2010，( 10): 25.，随着科技力量的不断发展，我国移动教育也将有着广阔的发展空间和前景，势必将对我国的教育事业产生深远影响。
三、微信对移动教学的可行性分析1.移动终端的普及为移动学习提供受众基础。
第35次《CNNIC中国互联网络发展状况统计报告》数据显示：截至2014年12月，我国手机网民规模达 5.57亿，较2013年增加5672万人。
网民中使用手机上网的人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。
随着移动网络如 4G和WIFI技术的发展，流量资费和移动终端价格的下调，智能手机用户规模将更加快速的发展，在这一群体中，大学生俨然成为主力军，他们对移动学习的需求日趋旺盛，促使了我国移动教育的发展，也为移动教育奠定了庞大的受众基础。
微信移动学习的支持功能与设计原则分析_王萍
微信移动学习的支持功能与设计原则分析 荨荨
2013 年第 6 期 总第 219 期
微信移动学习的支持功能与设计原则分析 *
王萍 （上海大学 计算中心，上海 200444）
[摘 要] 微信是一款具有通讯、社交、平台化功能的移动性应用软件，在大学生群体中使用广泛，构建了移 动 互 联
网环境下一种新型的学习支持环境。 在已有文献梳理的基础上，研究了微信的移动学习支持功能，从语音文本交
上述国内外学者的研究，从理论和实践层面指出了微信 类新型媒体能够促进移动学习的开展，在教育教学中的应用 具有积极的影响和效果。 但目前的研究整体上还处于探索阶 段，从理论上深层次分析微信如何支持移动学习、如何设计 微信移动学习课程与教学活动等研究还相对较少，还缺少对 微信学习支持功能的系统分析和设计原则的思考。 因此，对 于微信移动学习的研究，还有待于进一步深入。
互、微信群、自动回复响应、订阅推送和内容分享等角度进行了分析 ；对微信、QQ、微博主要社会媒体的学习支持
特征进行了比较，并分析了微信与学习者个人学习环境要素间的协同关系。 在移动学习通用设计准则的指导下，
从定位、功能、内容、交互、学习方式、网络服务的层面，探讨了微信移动学习的设计原则。 最后，从不同情境下讨
供了 一 种 “对话 即 服 务 ，对 话 即 搜索 ”[1]的 新 型 服 务 方 式 ，提 高 了信息传播中的内容相关性 、信息时 效 性 与位 置 空 间性 ；（3） 从微信的用户使用角度分析，微信传播中数据的核心节点是 人 而 不 再 是 终 端 、网 页 或 ID，用 户 行 为 更 加 碎 片 化 、私 人 化 ， 用户获取信息的方式是一种轻阅读 方式 ；（4） 从 微 信的 社 会 化角度分析，微信通过可扩展机制，引入了手机通信录、微博 关系、位置服务等社会化关系方式，构建了一个社会化关系 网 络 ；（5）微 信 构 建 了 一 个 完 善 的 生 态 系 统 ，包 括 账 号 体 系 、 基础消息服务、语音服务、朋友圈、公众平台和开发平台等核 心功能组件。
微信公众平台在混合式教学交互中的应用
微信公众平台在混合式教学交互中的应用作者：王春花来源：《科教导刊·电子版》2017年第27期摘要本文从大家熟悉的微信公众平台功能出发，结合混合式教学模式，阐述其在混合式课程教学中的应用，探讨如果利用微信公众平台在混合式教学中进行创新，从而促进进教育发展，逐步形成多样化的新型课堂教学方法和教育方式，进行课堂教学创新。
关键词混合式教学微信公众平台互动课堂教学交互中图分类号：G72 文献标识码：A1问题的提出随着移动信息技术及互联网的快速兴起，智能手机在学生群体中的普及，再加上4G网络业务的深入发展，微信和微信公众平台被越来越多的学生群体使用。
这给人们的移动学习提供了便利，给移动互动教学带来更多的技术支持。
而微信公众平台的功能越来越强大，为教学中的交互应用提供了技术支持。
公众平台的开发模式接口，为我们二次开发提供了强大的支持。
而微信公众平台可以作为一个联通师生之间的桥梁，让老师和学生在这个平台中互动。
2微信公众平台功能简介微信公众平台是腾讯公司在微信基础平台上新增的功能模块，针对企业、明星等团体用户推出的一项微信用户订阅服务。
借助微信公众平台，用户在申请到一个微信公众号之后，打造属于自己特色的内容，在这个平台上上用文字、图片或者语音的方式与关注过该公众号的对象进行方便的沟通与互动。
用户还可以进行消息推送、品牌传播等个性化服务。
2.1微信公众平台在混合式教学管理中的优势（1）操作便捷。
管理人员在管理界面就能实现信息的快速编辑与发送；学生只要直接关注微信公众号就可以随时接收消息，参与互动。
（2）推送内容丰富。
教师可以在课前通过图片、视频或者语音的形式推送当天的学习内容，并布置好当天的作业；学生完成作业之后也可以通过推送的方式直接把作业推送到平台，教师可以及时对平台的作业进行点评。
且推送及时、精准，有很强的同步性，信息的抵达了几乎达到了百分之百。
利用合理的方式进行信息的推送，为移动用户的学习提供了很大的方便。
基于微信的移动学习资源设计研究
基于微信的移动学习资源设计研究移动学习是一种越来越流行的学习方式，尤其是在当今快节奏的生活中，人们越来越需要灵活的学习方式。
微信作为全球最大的即时通讯工具，拥有很强的社交属性和广泛的用户基础，因此也成为移动学习的重要平台之一。
本文结合微信平台，探讨移动学习资源的设计与研究。
首先，在移动学习资源的设计中，我们需要考虑微信平台的特点。
微信是基于社交关系的平台，用户主要通过添加好友、加入群聊以及关注公众号等方式进行交流，因此我们可以通过建立微信公众号或小程序等形式，将移动学习资源嵌入其中，并与用户进行互动和分享。
同时，我们需要注意到微信具有移动性和即时性，使得用户可以随时随地获取学习资源，包括课程视频、文档下载、在线测试等。
其次，在移动学习资源的设计中，我们需要关注用户的个性化需求。
微信平台中的用户群体广泛，如何满足不同用户的个性化学习需求是一个值得探讨的问题。
我们可以采用数据分析和推荐算法等技术，根据用户的学习历史、兴趣和行为等特征，为用户提供量身定制的学习资源。
同时，我们可以通过在线答疑等形式，与用户进行互动和沟通，为用户解决学习过程中遇到的问题。
最后，在移动学习资源的设计中，我们需要考虑教育教学的要求。
微信平台作为移动学习的重要载体，需要满足教育教学的基本要求，包括资源的质量、内容的正确性和适应性，以及教师和学生之间的互动等。
因此，在移动学习资源的设计中，我们需要借鉴传统教学的理念和模式，将教学资源设计为系统化、模块化和可扩展的形式，并采用各种教育技术手段，提高学生的学习效果和参与度。
综上所述，基于微信的移动学习资源设计是一个值得深入探讨的研究领域，需要关注微信平台的特点、用户个性化需求和教育教学的要求，以提供优质的学习体验和效果。
微信平台支持下的移动学习活动设计
微信平台支持下的移动学习活动设计作者：李小梅来源：《科学与财富》2015年第33期摘要：随着互联网和移动技术的快速发展，越来越多的人可以在任何时间、任何地点通过自己的移动设备来获取需要的信息，因此产生了一种全新的学习方式——移动学习。
本文通过移动学习模式在经济法课程当中的实际运用来分析教师如何有效利用现有的移动资源引导学生不限时间、不限地点地随时随地进行高质量的学习活动。
关键词：移动学习经济法教学模式所谓的移动学习是手持式移动技术支持的学习或跨越各种情境或地点发生的学习，它包括那些使用移动或个人设备支持的课堂学习和扩增实境性学习，或把固定和移动技术结合起来跨越许多不同地点的学习。
【1】移动学习具有移动、无线、便携和资源共享等优势，在一定程度上填补了传统学习的空白，在很大程度上满足了人们在课堂之外的任何地点，比如办公室、学生宿舍、公交车站、地铁、机场等地点随时可以进行学习的需求，使大家利用一切零碎的时间进行学习成为可能。
国外专家学者们对于移动学习的研究主要集中在欧洲和北美的部分经济发达国家。
诸如美国斯坦福大学的“移动电话学习” 项目、芬兰赫尔辛基大学的“Uniwap 移动学习” 项目和南非比勒陀利亚大学的“短信技术移动学习” 项目，这些都是探究移动学习领域的先例，也是较为经典的试验，具有很高的国际知名度【2】。
我国学者们在21世纪初也开始对移动学习做出了许多的研究，傅健和杨雪（ 2009）将我国移动学习研究分为两个阶段：（ 1）前期（ 2000 - 2004 年）：主要是对移动学习的初步探索，包括移动学习作为新学习方式的定义、本质、理论基础及对远程教育的影响等；（ 2）后期（ 2005 年之后）：注重移动学习资源的开发及实际应用，同时也开始研究移动学习活动设计、应用绩效等[3]。
程志和龚朝花（ 2011）分析了微型移动学习活动系统的构成要素及相互关系，然后论述了活动理论给微型移动学习活动设计带来的启示。
谈谈微信里面的功能是如何支撑移动协作学习的
谈谈微信里面的功能是如何支撑移动协作学习的微信的兴起在校园和里掀起了一股新的应用热潮，也带来了新的教育方式。
可以利用微信社交网络进行教学，创新教学制度，探索教育信息化新模式，可以大胆尝试利用其因材施教，指导学生的思想、学习与生活。
与短信、彩信、微博和QQ等通讯方式相比，微信更适用于移动学习的开展。
从微信的功能性质出发，微信构建移动学习共同体具有如下诸多优势。
现结合教师和学生之间的关系谈谈我的看法。
1、微信作为实时通讯软件的新生力量，其交流方式的多样化和丰富的参与性可以满足学习者对自媒体的信息传播的需求。
该软件无需购买只需花费少许数据流量就可以在后台下载安装，并且操作简单易上手，共同体在交流过程中只需使用流量便可以利用微信发送文字、语音、图片以及短时视频与教师们进行交流，完全实现零门槛。
2、微信的文字、图片、语音、视频还有对讲机等交互功能可以实时地、不受时间地点限制地帮助移动学习共同体进行学习交流，可以实时地与教师伙伴沟通讨论学习问题和想法。
为学生带来更多、更便捷的学习体验，有利于学生的及时交流与互动，提高学习效率，增进学习效果。
同时也能提升移动学习共同体之间的信息、情感交流。
3、微信上的提醒图表保证了学生不错过每一条交流信息，教师可以利用微信的多样化交流方式将学生所需的信息和教学通知直接发送给学生或家长，移动学习共用体之间可以利用微信的文字图片、语音、对讲机功能等即时通讯共享文章、相关知识网页链接、图片等学习资源，并且可以通过随拍随传方式与教师伙伴随时分享身边的学习资源，真正实现无缝学习，为移动学习共同体提供一个优质的资源共享平台。
通过微信构建移动学习共同体，教师引领移动学生进行学习，教师之间采取协作学习方式，最后达到共同提升的目的。
教师建立移动学习共同体，在移动学习环境下，在对学习内容和移动学习共同体认知水平、学习风格与学习需求进行充分析的基础上，设计学习任务和学习问题，并通过微信为学习者发布学习通知。
微信移动学习平台建设与应用
微信移动学习平台建设与应用随着移动设备的普及和互联网技术的发展，移动学习逐渐成为了现代人学习的一种重要方式。
作为中国最受欢迎的社交媒体平台之一，拥有庞大的用户群体和丰富的功能，这也为其作为移动学习平台提供了可能。
本文将探讨移动学习平台的建设与应用。
在建设移动学习平台之前，首先需要明确目标用户群体。
一般来说，移动学习平台的目标用户主要是针对年轻人群，特别是大学生和在职人员。
这些用户群体对于新知识、新技能有着较高的需求，并且具备使用移动设备进行学习的习惯。
是平台的一种轻量级应用，不需要下载安装，用户只需通过搜索或扫描二维码即可使用。
开发作为移动学习平台，可以为用户提供更为便捷的学习体验。
为了满足用户不同的学习需求，需要构建一个丰富的学习资源库。
可以包括课程视频、讲座音频、电子书籍、实时互动课程等等。
同时，还可以根据用户反馈和需求，不断更新和完善学习资源库。
移动学习平台可以通过推送和分享的方式，将学习资源传递给用户。
推送的学习资源可以包括各类课程介绍、学习技巧、知识科普等，而分享的学习资源则可以包括视频、音频、电子书籍等。
用户可以根据自己的需求选择接收和分享相关的学习资源。
移动学习平台可以建立不同的学习社群，让用户可以在社群内进行互动和讨论。
通过社群互动，用户可以与其他学习者交流心得体会、互相帮助解决问题；通过讨论，可以更好地了解用户需求，不断完善平台功能与学习资源。
移动学习平台的建设与应用能够为广大的学习者提供更为便捷高效的学习方式，同时也为教育工作者和学习资源提供者提供了更广阔的发展空间与机会。
但在使用过程中需要注意保护个人隐私和安全，避免被不良信息误导或受到损失。
用户基数庞大：作为中国最大的社交平台之一，拥有数亿用户。
利用进行推广，可以迅速吸引大量用户，降低推广成本。
跨平台兼容：可同时支持安卓和苹果两大手机操作系统，降低了开发成本，提高了平台的推广范围。
开发周期短：采用前端和后端分离的开发模式，相较于传统app的开发，周期更短，维护更方便。
巧用微信平台 打造高效课堂——浅析微信在小学数学教学中的应用
巧用微信平台打造高效课堂——浅析微信在小学数学教学中
的应用
王漂
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2017(000)006
【摘要】微信作为新兴的社交媒体以其独特的优势,受到了学生们的青睐,为网络化数学教学带来了新的机遇。
本文从微信的功能出发,阐述其在数学教学中的优势和特点,探讨其在小学数学教学中的应用和设计,从而充分利用微信有效促进小学数学教学。
【总页数】2页(P19-20)
【作者】王漂
【作者单位】东阳市白云昆溪小学,浙江金华322100
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.巧用微信方式打造英语高效课堂 [J], 李平
2.浅析微信平台在学生工作中的应用--以经管学院“小蜜蜂微信平台”为例 [J], 李潇潇;宋玉明;刘笑可;阴子航;刘青芝
3.探讨微信平台在小学数学教学中应用 [J], 佟建军
4.浅析中职学校计算机专业教学中对微信平台的应用 [J], 卞佐卿
5.妙用微信平台助力数学教学——浅析微信班级群在小学数学教学中的应用 [J], 颜晓彬
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基于微信平台的线上线下混合式教学模式的构建
基于微信平台的线上线下混合式教学模式的构建摘要：文章将普及面广、交互性强、功能多元的微信作为移动教学平台，将基于手机微信的移动教学与传统的课堂教学相结合，探索、建立有效的移动教学与传统课堂教学相混合的教学模，激发学生的学习自主性和创新能力，提高教学质量，提升学生的综合职业能力。
关键字：微信平台线上线下混合式教学模式一、选题背景随着手机的智能化应用和移动互联网的快速发展，用手机看新闻、聊QQ、刷微博、上微信、玩游戏等，已经逐渐成为现代年轻人的生活习惯。
借助移动互联网，智能手机已经悄然“入侵”大学课堂。
如今，在大学校园里，几乎每个学生都拥有一个甚至多个手机，只要有一点空闲，学生们都习惯于拿出手机来看，到了一个新地方，都会不停寻找WIFI信号，手机和网络已经成了大学生不可或缺的必需品。
“玩手机”已经成为许多大学生日常生活的重要内容，大学校园里，“拇指族”、“低头族”随处可见。
甚至在课堂上，这些“低头族”们也全神贯注于手机。
智能手机已经超越传统移动PC机，成为了学生的一个重要的信息获取源。
传统课堂的教学模式单一，基本上是教师讲解，学生练习，教师纠错，重复过程。
这样的教学过程和方法，相对较枯燥乏味，不能激起学生运动学习的欲望和兴趣。
相比较之下，混合式教学模式更适用于今天的课堂教学。
目前高职院校混合式教学研究主要集中于传统课堂教学与计算机网络学习的混合，面对如今的“低头族”，传统的混合方式已不适应时代的发展，探索移动教学与传统课堂教学相混合的教学模式显得日趋重要。
二、基于微信的课程教学平台的设计（一）平台界面设计1.功能区块明确微信公众平台是个完全开放的平台，给了教师和管理者无限的设计空间。
因此，在进行微信教学平台设计过程中，最重要的环节就是公众平台功能区块的再划分。
2.菜单导航清晰教师通过合理利用这些自定义菜单，让微信教学平台的功能结构更加清晰，方便学习者的使用。
菜单可根据知识内容分类，也可根据功能分类。
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论了微信移动学习的具体应用案例。 通过对微信移动学习支持功能与设计原则的探索，旨在对本领域的研究与
实践提供理论上的借鉴和参考。
[关键词] 微信；移动学习；学习支持；设计
[中图分类号] G434
[文献标识码] A
[文章编号] 1672—0008（2013）06—0034—08
一、引言 微 信 （Wechat）是 腾 讯 公 司 推 出 的 一 款 具 有 特 色 的 手 机 通信软件， 它打通了传统电信通信和移动互联网的界线，实 现了跨通信运营商、跨系统平台的信息传播，在用户关系、通 信形式、传播方式上都带来了新的变化，创建了新的移动沟 通体验，成为一种重要的移动互联网入口。 当前，微信提供的主要功能包括通信功能、社交功能和 平台化功能。 在通信功能上，微信可以发送文本、图片、语音 和视频信息，并支持实时对讲、多人群聊、视频通讯，提高了 通信效率，降低了沟通成本。 在社交功能上，微信具有朋友圈 沟通，并支持位置服务、微博、邮箱等服务，提供了内容丰富的 社交场景。 通过通信功能和社交功能，微信为普通用户提供了 一个功能完善的信息交流渠道。 在平台功能上，微信提供了微 信公众平台和开放平台， 为开发者提供了平台化的业务和技 术架构，已经具备了一个完整应用程序功能的运行机制。 微信的主要特征体现在 ：（1） 从 微 信的 传 播 媒介 角 度 分 析，微信的传播内容体现为图、文、音、影的结合形式，并能通 过不同的内容传播组合形式进行各类 创新 应 用 ；（2） 从微 信 的信息服务角度分析，微信构建了全面的基于“账号体系+二 维码+位置服务+游戏平台+关系链”的线下线上交流体系，提
三、基于微信的移动学习支持分析 （一）微信移动学习的支持功能 基于微信的功能和特点，我们对微信的移动学习支持功 能进行了研究，如图 1 所示。 微信基本功能提供了语音文本 交互和群聊方式，可应用于协作学习、小组学习、教师学生之 间的交互沟通。 基于微信公众平台的信息聚合与推送功能， 可以开发课程内容的订阅推送功能和自动回复响应功能，为 学 生 提 供 学 习 内 容 的 发 布 和 检 索 。 基 于 开 放 平 台 的 API 接 口，可以在其他移动学习应用中进行内容分享，在学习者之 间进行更方便的资源共享。
上述国内外学者的研究，从理论和实践层面指出了微信 类新型媒体能够促进移动学习的开展，在教育教学中的应用 具有积极的影响和效果。 但目前的研究整体上还处于探索阶 段，从理论上深层次分析微信如何支持移动学习、如何设计 微信移动学习课程与教学活动等研究还相对较少，还缺少对 微信学习支持功能的系统分析和设计原则的思考。 因此，对 于微信移动学习的研究，还有待于进一步深入。
图 1 基于微信的移动学习支持
1.语 音 /文 本 互 动 移动学习使学习者能够进行多层面的交互，从物理设备 和社会交往领域等获取 经 验 ，使学 习 更 具体 验 性 和丰 富 性[11]。 在交互形式上，微信提供了文本和语音的方式。 文本信息是 大多数通讯工具的基本功能， 提供了简单的信息交互方式。 语音信息是微信提供的一种信息呈现功能，语音通信功能也 是微信最初设计时的重要功能。 语音提供了一种方便的沟通 手段，简化了短时沟通的方式，实现了自然对话方式的直接 的互动。 在学习中，语音的运用可以拉近教师与学生之间的 距离，激发学生的学习热情。 2.微 信 群 微信群是针对手机的社区属性与用户操作习惯的一种 讨论 组 类 型 ，相 对 于 QQ 群，微 信 建 立群 组 更 为 简 便 高 效 ，可 以添加或者邀请其他用户加入群，进行信息交流。 在群内可
微信的功能与特色在国内外受到高度认可，迅速拥有了 大量用户，应用于信息沟通、内容发布、人际交往、媒体平台 等方面。 大学生作为青年一代，易于接受新鲜事物，是微信媒 体使用的一个重要人群，微信也成为移动互联网环境下一个 新的学习平台。 微信运用于移动学习领域，具有良好的使用 体验、庞大的用户群体和方便的传播平台，为移动学习者提 供 了 更 多的 学 习 选择 和 更 加丰 富 的 交 流 方 法[2]。 分 析 微 信 社 会媒体的特征与功能，探索微信在移动学习和泛在学习领域 的教育应用与价值体现， 充分挖掘微信的学习支持功能，开 始受到教育工作者们的关注。 如何将其有效地应用于学习领
学习新论
微信移动学习的支持功能与设计原则分析 荨荨
2013 年第 6 期 总第 219 期
微信移动学习的支持功能与设计原则分析 *
王萍 （上海大学 计算中心，上海 200444）
பைடு நூலகம்
[摘 要] 微信是一款具有通讯、社交、平台化功能的移动性应用软件，在大学生群体中使用广泛，构建了移 动 互 联
网环境下一种新型的学习支持环境。 在已有文献梳理的基础上，研究了微信的移动学习支持功能，从语音文本交
* 基金项目：本文系上 海市教育科学研 究项目“大规模虚 拟学习社区的模 型构建与知识发 现研究”（基金编号：B12025）、上 海大学创新基金 “基 于 社 会 语 义 网 的 eLearning 研究”（基金编号：A.10-0503-11-001）的研究成果。
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JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION
生之间的沟通与学生的参与。 研究从设备可用性、社会化技 术 、 交 互 式 学 习 等 方 面 对 Whatsapp 教 学 应 用 效 果 进 行 了 研 究 ，并 通 过 对 学 生 的 问 卷 分 析 ，指 出 Whatsapp 的 应 用 有 助 于 增强学生参与性、构建学习社区，促进教师教学方式的改进， 提升 教 学 有效 性[10]。
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微信移动学习的支持功能与设计原则分析 荨荨
2013 年第 6 期 总第 219 期
以进行交流沟通，共享图片、视频、网址等。 通过微信群可以 方便地构建学习小组，进行教师、学习者间的交流与合作学 习，微信群对语音等信息的支持，也可以更有效地发挥群的 交流功能。
3.订 阅 推 送 订阅模式是指用户主动关注并订阅某个微信号发布的 信息，订阅行为意味着用户希望获取相关的信息内容。 推送 是指信源主动将信息推送给用户，具有及时性强、更新性好 的特点。 微信推送模式允许公众平台向订阅用户推送信息， 从信息到达率来说，微信消息推送到用户手机，达到率接近 100%。 为了保证信息质量并不对用户造成信息干扰 ，可以推 送的信息数量是有限制的。 这就要求在信息质量上做精心设 计与编排，因此，微信更加关注信息的高质量，这也体现了微 信的内容价值。 微信的订阅推送模式体现了微信筛选的、中心化的传播 方式，增强了信息传播的质量和价值，学习者可以对内容进 行选择，并可以及时获取信息。 在移动学习中，订阅推送模式 可以用于课程教学中课程信息和学习内容的发布，也可以支 持学习者进行泛在环境下的自主学习，满足学习者学习的个 性化需求。 4.自 动 回 复 响 应 与订阅推送模式相对应， 微信的自动回复设置是一种 “拉式”的即时响应模式。 自动回复功能及其设置为信息的交 流拓展了创意施展的空间，并且可以提高信息传递效率。 在 信息传播中，并不是所有内容都适合强制推送，可以设置“特 定字词”让用户自行获取消息，并可以通过回复“特定字词” 重温，以推动传播效率的提高。 对用户而言，则提供了一种关 键字检索功能，方便了用户的信息查询和使用。 在移动学习 中 ，通 过 自 动 回 复 设 置 ，可 以 解 答 学 习 者 常 见 问 题 ，设 计 信 息 导航，将学习内容等进行分类响应等。 因此，对于自动回复的 设置，要从教学内容、呈现方式、内容格式等方面进行精心设 计。 5.内 容 分 享 基于微信开放平台，可以在其他移动学习应用中接入微 信功能，通过微信整合第三方应用与微信好友关系链，使微 信成为学习内容推广和分享的有效渠道。 由于大学生群体中 微信使用率较高，将信息和资源通过微信分享给好友或者朋 友圈，将是一种有效的资源分享方式。 （二）微信与其他社会媒体的学习支持比较分析 从博 客 、社 会化 标 签 、QQ，到微 博 、社 交网 、微 信 ，各 种 类 型社会媒体的产生、普及与发展，革新着人类社会的信息交 流、信息组织和信息传播方式，同时也对社会各个领域产生 着深刻影响，包括教与学领域。 社会化媒体以其高度的参与 性和社会化特征，为信息时代的学习革新提供了适切的技术
互、微信群、自动回复响应、订阅推送和内容分享等角度进行了分析 ；对微信、QQ、微博主要社会媒体的学习支持
特征进行了比较，并分析了微信与学习者个人学习环境要素间的协同关系。 在移动学习通用设计准则的指导下，
从定位、功能、内容、交互、学习方式、网络服务的层面，探讨了微信移动学习的设计原则。 最后，从不同情境下讨
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域还需要我们进行理论探索与实践研究。
二、相关文献研究 移动学习是教育信息化发展的重要趋势。 当前，移动设备 越来越多地被用于方便衔接正式和非正式环境下学习的工 具，更好的支持学习，促进移动学习的内容绩效、合作绩效与 社 区 互 动 绩 效[3]。 在 近 年 新 媒 体 联 盟 （NMC：New Media Consortium）发布的地平线报告中，移动技术每年均被列为在教 育 领域具有发展潜力和应用空间的重要技术，将对教与学产生 积极影响。 近两年对移动技术教育应用的关注重点已经从关 注硬件设备转为关注如何通过移动设备更好地进行教育应 用研究。 微信作为一种专注移动端功能的软件，为移动学习 提供了新的平台和应用创新空间。 在香港、台湾及国外，与微 信具 有 类 似功 能 的 移动 应 用 软件 Line、Whatsapp 等 也 得 到 了 迅速发展和广泛应用。 对微信类软件的教育应用研究也在开 始展开。 在理论层面上，已有研究对微信学习支持的可能性和价 值进行了探讨，从微信的平台特征、应用现状等方面分析，论 述了微信在教育领域具有的应用潜力。 白浩认为，微信公众 平台具有操作的便捷性、人际交流的高时效性、内容推送的 丰富性和消息推送的精准性等特征，在高校教育领域具有支 持移动学习、拓展交互空间等应用前景[4]。 罗勇对当前微信平 台中教育与学习类的微信公众账号进行了整理归类，认为微 信为移动学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流 方 法 ，可能 成 为 教育 领 域 的新 大 陆[5]。 付 伟 认 为 ，微 信 平 台 具 有开发成本低，碎片化知识传播、受众影响面大等特点，与面 授 学 习 、网 络 教 学 平 台 、移 动 学 习 平 台 之 间 构 成 相 互 补 充 [6]。 Bray 等 分 析 了 日 本 当 前 主 要 的 移 动 应 用 在 教 育 中 的 创 新 研 究 ， 指 出 Line 的 应 用 在 日 本 大 学 生 中 已 经 超 过 Facebook、 Twitter，Mixi 等社会 媒 体， 虽 然 目 前的 教 育 领域 应 用 还较 少 ， 但 将 在 移 动 计 算 与 教 育 创 新 研 究 中 体 现 价 值 [7]。 在实践教学研究上，有学者进行了微信类教育应用的案 例研究， 通过教学实践证明微信类教育应用对教与学的促 进。 袁磊等以“摄影基本技术”课程为例，分析了微信支持下 的混合式学习案例设计方案与实施过程，证明微信支持下的 混合式学习能够有效地促进学生的学习[8]。 Wang 等对移动学 习 工 具 在 e-Learning 中 的 应 用 进 行 了 分 析 ， 指 出 微 信 、Line 应用于移动学习，可以增强信息通讯，交流沟通，有助于信息 共享与问题解决。 微信、Line 与 Facebook、Skype、Google+等社 会性软件共同构建了一种移动社会性合作学习环境。 并在此 基 础 上 ，构 建 了 移 动 支 持 的 社 会 化 学 习 （eMASE）模 型 ，并 通 过实践教学，进行了学生期望与观点的调查分析，证明移动 学习 工 具 可以 有 效 提高 学 习 者的 合 作 能 力 ，促 进 学 习 动 机[9]。 Rambe 和 Bere 在 信 息 技术 课 堂 上使 用 Whatsapp 增 强教 师 学