德育就是对学生进行思想品德教育

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班级德育工作计划对学生进行思想品德教育

德育工作计划

对学生进行思想品德教育,是社会主义精神文明建设的奠基工程,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,保证人才培养的正确方向起着主导作用.为加强班级德育工作,特制定工作计划如下：

一、培养目标：本学期以学校发展为主题,围绕学校德育工作安排,根据我班学生情况和特点,以提高教育教学质量为中心任务,以学生的养成教育为重点,进一步树立团结意识、奉献意识、服务意识、质量意识、创新意识,加强班级管理,推进班级建设.培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己,帮助别人,为集体服务和辨别是非的能力,为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,打下良好的思想道德基础.

二、基本内容和要求：班级德育工作主要是向学生进行热爱祖国的教育；热爱中国共产党的教育；热爱人民的教育；热爱集体的教育；热爱劳动,艰苦奋斗的教育；努力学习,热爱科学的教育；文明礼貌,遵守纪律的教育；民主与法制观念的教育；良好的意志、品格教育.

三、实施途径：班级实施德育必须充分发挥校内、校内外各教育途径的作用互相配合,形成合力,创造良好的教育环境,共同完成德育任务.主要途径如下：各科教育；校级、班级教育和各种教育活动；少先队教育活动；家庭教育和校外教育活动.

四、教育原则：坚持正确的政治方向；热爱学生,了解学生；加强

针对性；坚持正面教育；提高道德认识和行为训练相结合；集体教育与个别教育相结合；言传身教,为人师表；保持教育的连续性和一致性.

德育内容名词解释

德育内容是指教育者根据一定社会或阶段的要求，在德育过程中有目的地对受教育者施加的影响，使受教育者形成教育者所期望的品德。

具体来说，德育内容主要包括以下几个方面的内容：

1. 思想教育：包括世界观、人生观、价值观等方面的教育，旨在帮助受教育者树立正确的思想观念和道德品质，形成良好的思想品质。

2. 道德教育：包括道德原则、道德规范、道德品质等方面的教育，旨在帮助受教育者形成良好的道德品质和行为习惯，树立正确的道德观念。

3. 法纪教育：包括法纪原则、法纪规范、法纪意识等方面的教育，旨在帮助受教育者了解和遵守国家法律法规，树立法纪观念，形成遵纪守法的良好习惯。

4. 心理教育：包括心理健康、心理素质、心理调适等方面的教育，旨在帮助受教育者形成健康的心理素质，提高应对各种心理问题的能力。

德育内容是德育工作的核心内容，它不仅关系到受教育者的个人发展，也关系到整个社会的文明进步。在德育过程中，应该注重理论与实践相结合，通过多种方式和方法，使受教育者在思想、道德、法纪、心理等方面得到全面提升。同时，德育内容也应该随着时代的发展和社会的变化而不断更新和完善，以适应不同时期、不同年龄段、不同层次受教育者的需要。

总之，德育内容是德育工作的重要组成部分，是培养受教育者成为具有高尚品德、良好道德、遵纪守法、心理健康等全面素质人才的重要保障。

中学历史课堂德育渗透的教学案例

德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校德育中起着人才定向的作用，是其重要的组成部分，历史课程标准明确指出:“情感态度与价值观教育是历史教育教学基本任务之一”。因此，历史教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。只有不断地发掘历史学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,才能发挥历史学科的德育功能,进而更好地完成历史学科的教育教学任务。以下是本人在教学中进行德育渗透的教学案例。

一、强化民族团结，增强民族自豪感

中学历史教学的一个重要责任是把民族团结、共同繁荣作为重要的内容进行教授，寓德于教，让年青一代从小就树立起热爱国家、热爱民族团结的信念，产生对国家、民族文化的自我认同，反对民族分裂主义，发展民族经济，建立统一、繁荣、和谐的民族关系，为国家统一、民族团结而努力。

在中华民族历史发展的漫长岁月中，国家统一与民族融合一直是中国历史发展的主流，各民族共同发展繁荣是中华民族长期共同的愿望。中国各地远古人类都创造了人类早期的文明，这些地域性的远古文明各具特色，在漫长岁月中融合在一起，构成了中华灿烂的文明。例如在讲述七年级下册《民族政权并立的时代》这一课时，本课主要授课内容是讲述两宋时期汉族与少数民族时战时和的局面。在本节课情感、态度和价值观目标的设计中，我突出了两方面:一方面我考虑到我校七年级学生的特点，把学生熟悉的历史人物--抗金将领岳飞作为一个重点内容展开，通过让学生课外查找资料，掌握岳飞的抗金事迹，分析岳飞受到人们尊敬的爱戴的原因，理解岳飞身上所具备的以爱国主义为核心的民族精神。另一方面我在本节课的结尾部分设计了一个拓展环节，向学生展示了一些反映两宋时期政治、经济、文化方面民族之间相互融合的图片和文字史料，通过教学使学生认识到，各族劳动人民在长期的历史进程中不断进行经济和文化上的交流，互通有无，取长补短.各民族之间友好相处、共同发展是中国历史的主流。政治、经济和文化上的交流促进了各民族的发展，增进了相互的了解与信任，推动着社会的进步。让学生体会到我国民族之间战争是暂时的，融合才是趋势。

思想品德教育情况总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的思想品德教育情况总结，希望能够帮助到大家。

思想品德教育情况总结1

在本学期班主任工作中，密切联系本班学生实际，主要做了以下几方面：

（一）对学生进行思想品德教育，教育学生热爱祖国，树立理想，增强集体主义观念，充分发挥每位同学的主人翁责任感，同心协力把班集体事情办好，形成良好班风班貌，配合品德教育开展了“谈自信”、“纪律大讨论”“友谊地久天长”等主题班会，深受学生欢迎，使学生在轻松愉快的气氛中，提高了自身的品德修养。

（二）教育学生学好各门功课，学习科学文化知识是学生的基本任务，所以根据青年学生的特点，不断帮助他们明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，在此邀请了高三年级部分优秀学生交流学习经验。教育学生遵守各项纪律，创造良好的学习环境，并协调好各科教学工作，督促学生完成各科作业，帮助学生提高各门功课的学习成绩，完成学习任务。开展了三次知识竞赛活动，以提高各门功课的学习成绩。完成学习任务。开展了三次知识竞赛活动，以提高学生的灵活应变能力。

（三）组织学生参加各类文体活动及劳动，指导学生课外活动。本学期组织开展了丰富多彩的文体课外活动，有：讲故事，歌舞表演，美术，书法，手工比赛，辩论会，演讲比赛等，陶冶了学生的情操，提高了学生的思想品德水平和欣赏能力，增强了抵制不良思想侵蚀的能力，通过劳动，培养了学生的劳动观念和良好的劳动习惯。

浅谈初中历史教学中的思想品德教育

就在历史教学中如何进行思想品德教育谈谈几
譬霜
位。为此，培养学生的助人为乐精神，每一位是教师责无旁贷的任务。比如在历史教学中，可以这样培养学生的助人为乐精神：《药王” 讲授 “ 孙思邈》一课时，可以给学生讲“ 药王 ” 思邈是怎样关心百姓的疾孙苦，怎样 “ 人命至重，贵干金 ” 有。讲述当代人民的好干部焦裕禄是怎样为了人民而不顾自己
定能达到很好的思想教育效果。
爱国主义是中华民族的优良传统，它体现了个人对祖国的道德关系。一个人如果不具备
爱国的品质和情感，那他就不是一个马克思主义者，也不是一个共和国的好公民。感情是心灵的火花。要使学生对祖国产生最深厚的感情，必须有鲜明而生动的内容去拨动他们的心弦，从而触发他们心中蕴藏着的
激情。
教师在历史课程教学中可以充分地利用历史教材
中的显性德育信息，还应该深入地挖掘历史教材中的隐性德育因素，然后将德育目标的突破和渗透寄托在典型的历史人物和历史事件上，从而最大限度地拓展和延伸德育渗透的效果。
１０典型历史人物进行渗透．用开

历史人物教学对学生思想品德教育渗透论文

浅议历史人物的教学对学生思想品德教育的渗透

【摘要】德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校德育中起着人才定向的作用，是其重要的组成部分，历史课程标准明确指出：“情感态度与价值观教育是历史教育教学基本任务之一”。因此，历史教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。

【关键词】历史人物思想品德教育渗透

在中学历史教学中，离不开时间、地点、人物和事件这四个基本要素，其中历史人物的教学更是整个历史教学活动中极为重要的组成部分。如果没有人物的活动，那时间，地点和事件便成了“无血无肉”的历史骨架，失去了教学的实际意义，不可能收到良好的教育教学效果，那么教师通过对历史人物的教学活动，能对学生的思想品德的教育起什么作用呢？对此，我有以下观点：

－、对学生进行爱国主义教育

爱国主义传统是中华民族珍贵的历史遗产，是我们祖国兴旺发达和永远兴胜不衰的巨大精神力量。伟大的革命导师列宁说过：“爱国主义就是千百年固定下来的对自已的祖国的－种最深厚的感情”。我国历史上曾出现过许多杰出政治家、思想家、军事家、科学家、文学家、革命领袖、民族英雄等等旡数历史人物，在他们身上都闪着耀眼的爱国主义光辉。战国时，甘德、石申所写的《甘石星经》是世界上最早的文学著作；东汉张衡发明的地动仪要比欧洲早一千七百多年。还有在中国现代史上，我国改革开放和社会主

义现代化建设的总设计师邓小平，以他惊人的胆识与气魄，带领全党和全国人民开创了一条具有中国特色的社会主义康庄大道，使中国发生了翻天覆地的变化。在《邓小平文集》中他这样说：“我荣幸地以中华民族一员的资格而成为世界公民，我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，这－语道出了一代伟人对自已祖国的深厚感情。这些层出不穷的历史人物，对世界的文明和中国的发展都产生了深远的影响。因此，在教学活动中，教师通过对这些历史人物的教学，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教师如何对学生进行思想品德教育

切实有效地搞好学生的思想品德教育工作是广大教师，特别是班主任教师的重要工作内容之一。新时期的教师应明确德育观包括对德育重要性的认识及采取的方式方法。在大力发展智能、实施素质教育的新形势下,思想品德教育的作用不仅不能削弱,而且更要加强。

一、激励条件

这个条件指用激励的手段促进后进生及中等生的思想品德教育及转化工作。多数中后进生在待人接物上、对待学业或者说是对于人生观、世界观等存在瞻前顾后、犹豫不决的心理,甚至有自卑的思想倾向。教师如果未能及时地发现并采取恰当的引导方法,为学生制订目标,使他们奋发向上的话,可能导致学生出现意想不到的情况。因此,有计划地激发学生的自强、自信心理,合理采用奖励手段也是对学生思想品德教育不可或缺的因素。

以前我教过的一名叫王杰明的六年级学生,就因为心理上存在很大压力,老是觉得自己不如别人头脑灵活,导致学习积极性下降,愁闷。在获悉其内心世界的同时,我根据对他本人、他的家人及对他家庭情况的了解导以语重心长的谈话,把他生活中的肯动脑筋等“闪光点”说给他听,树立他的自信心,让他明白只要多努力一定能行的事理。进而帮他制订了学习计划,传授一些适合他的学习方法,以阶段性的进步为目标,从此,王杰明同学发愤图强,不懂就问,扎实地学习、生活,现在，他虽然毕业在家，可他也凭借老师的教育和自身的努力在他的国家四A级风景区家乡——南新牟托村开了一个糕点店铺，而且生意做得红红火火的。

二、感化条件

观念的更新，时代也在发展，着眼新时代的儿童，放弃一些所谓的“师道尊严”,而渴求教师既为良师,也是益友,可以遵循仰仗的楷模,也可以成为倾吐心声的驿站。因此,教师的德育方法更应该投以真挚的爱心,把枯燥繁琐的工作在轻松融洽的氛围中酝酿,发酵,以至达到预期目的。还记得一名叫周娟娟的学生,原活泼伶俐,很健谈的,曾经还在学校组织统一欢庆的儿童节时表演过精彩节目而倍受师生们的喜爱。没想到第二学期伊始,便发现她闷闷不乐,常在学校角落发呆,一反之前的表现,着实令人费解。更令人意外的是,开学没有多长时间的她竟无故旷课。家访后,方知她父母刚离婚,父亲好赌成性或常常喝得烂醉如泥，借酒发疯,家庭环境骤变。这就是周娟娟同学变得孤独乃至逃课的症结所在。我体会到母爱父爱的缺失使她缺乏温暖,父亲的酗酒更使她消极厌学。于是,我主动多次与她促膝谈心,列举一些类似的处于逆境中的孩子如何成才的故事,课余时间多给她谈心、补课,让她的心境渐渐平息下来，对未来的激情重新高涨起来;给她购买学习用品……真情的付出没有白费,她把我当成朋友,当成亲哥哥,敢于把心里的悲与苦说给我听,一改孤苦无依的表现,她又变得聪明活泼，学习成绩也明显上升了。

10德育

（二）从学生实际出发、因材施教的原则

1、概念：是指对学生进行思想品德教育时，要根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实际，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法。

2、贯彻这一原则的基本要求：
第一，教育者要深入了解和研究学生。了解学生是教育学生的前提。第二，针对学生的年龄特征和个别差异进行教育。每个年龄段的学生品德发展有共同特点，因此，德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征。第三，考虑青少年的时代特点和现实思想。
德育过程就是对学生进行思想教育、政治教育、道德教育和心理品质教育的过程，是教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统影响，通过受教育者的心理内部矛盾运动，把一定的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想、品德的过程。
转化
实质：社会的思想和道德

二、德育途径
德育途径是指完成德育任务和内容的具体渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的德育组织形式。
德育途径
各科教学
班主任工作
团队活动
社会实践活动
课外校外活动
三、德育方法

德育方法是指教育者为完成德育任务所采取的方式和手段。我国中小学常用的德育方法有：说服教育、榜样示范、实践锻炼、指导自我修养和品德评价等。

中学德育大纲德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育

中学德育大纲

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导决定性作用。学校必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，认真贯彻国家教育方针和《中国教育改革和发展纲要》，积极推进教育教学改革，切实保证德育的地位，努力做好德育工作，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。

中学德育工作应认真贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，遵循党关于社会主义精神文明建设的指导方针，在继承和发扬德育优良传统基础上，适应不断发展变化的新情况，赋予德育具有时代特点的新内容、新方法。要坚持实事求是的思想路线，从我国社会主义初级阶段的实际出发，从基础教育实际出发，从中学生的实际出发，遵循青少年的身心发展规律，分层次地确定德育工作的目标和内容，对中学生进行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育，良好个性心理品质和品德能力的培养。不断改进德育方法，逐步实现德育工作科学化、规范化、制度化。

《中学德育大纲》（以下简称《大纲》）规定了国家对中学德育工作和学生品德的基本要求。它是中学德育工作的指导性文件，是各级教育部门对中学德育工作实行科学管理和督导评估的基本标准，也是社会和家庭紧密配合学校对中学生进行教育的基本依据。

一、德育目标

中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。

学校德育教育的途径

实施德育主要通过各科教学、校级班级工作和各种教育活支、少先队教育、家长工作和校外工作等途径，诸途径均应以本《纲要》为指导，在校长的领导下，发挥各自的独特作用，互相配合，形成合力，创设良好的教育环境，共同完成德育任务。

一、各科教学

各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。

思想品德课是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要课程，它着重提高学生的道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。任课教师要以思想品德教学大纲和数材为依据，联系学生实际，在讲道理的基础上，对学生提出适当的行为要求。

其它各科教学对培养学生良好的思想品德素质具有重要作用。任课教师要在全部教学活动中，注意培养学生良好的学习态度，学习习惯和良好意志、品格，促使学生养成文明行为习惯；要根据各科数学大纲中关于思想品德教育的要求和数材中的教育因素，按各科自身的数学特点，自觉地、有意识地在课堂教学中参透思想教育。例如：

语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中，充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，使学生经常地受到多方面的教育。数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育，并要通过数学训练，培养学生认真严谨、—丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯。

史地教学最易于具体、形象、生功地进行热爱祖国的敌育，要通过教学，教育学生学习中华民族的光荣传统和中国共产党的革命传统，激发他们的爱国情感，增强民族自尊心和自豪感。

自然教学要在讲授自然常识的同时对学生进行热爱科学的教育，培养学生尊重科学、相信科学的精神和学科学，用科学的志趣及能力。音乐、美术数学要充分发挥艺术教育的力量，陶治学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱美情趣。

德育与思想政治教育

德育是指通过对学生进行道德教育，培养学生的思想品德，塑造学生健全人格，提高学生素养的过程。思想政治教育是指通过各种方式对学生进行政治思想的引导和教育，增强学生的爱国主义情感，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。

德育与思想政治教育有着密不可分的关系。德育培养的是学生的思想品质，而

思想政治教育强调的则是学生的思想观念和政治意识。两者相辅相成，共同构成了人的整体素质。

在校园中，德育和思想政治教育的一些基本教育活动经常被耳熟能详地提及，

比如心理健康教育、伦理道德教育、科技文化素质教育、爱国主义教育等，这是因为这些方面的教育是学生成长不可或缺的要素。

首先，心理健康教育在现代社会发挥着越来越重要的作用。在这个信息化和高

速发展的时代里，大学生的心理压力越来越大，很容易受到一些负面情绪的影响，所以在校园里开展心理健康教育是非常必要的，可以帮助大学生们更好地理解自己的情绪和心理状况，帮助他们在学业方面更好地应对。通过对大学生的心理健康进行教育，可以让学生们更好地了解自己的情感体验，更好地适应社会，并更加自信。

其次，伦理道德教育也是当前教育中的一个重要部分。伦理道德是人们的品质

标准和行为准则，尤其是当大学生进入社会后，伦理道德的意义就更加重要了。因此，大学的伦理道德教育应注重个人性和社会性的双重培养, 加强伦理道德思维的

研究和实践，构建以人为本的文化伦理道德体系，使大学毕业生真正成为人格完整、品质优良的德才兼备之人。

科技文化素质教育是针对大学生在生活中碰到科技问题提供的一项教育。目的

什么是德育

德育是指学校对学生进行思想品德教育的过程，属于共产主义思想道德教育体系的一部分，是我国学校社会主义性质的标志。小学德育渗透在学校教育教学工作和日常生活中，与智育、体育、美育和劳动教育相辅相成，对学生全面发展和人才培养起着主导作用。其培养目标是让学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德，遵守社会公德，具备良好的意志、品格和性格，能自我管理、帮助别人、为集体服务和辨别是非，成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

小学德育主要包括社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为惯，教育学生心中有他人、有集体、有人民、有祖国。

德育是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育的过程，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。

德育内容有广义和狭义之分。广义的德育内容除了政治、思想、道德和心理品质教育，还包括法制教育、性教育、青春期教育、环境教育、预防艾滋病教育等。狭义的德育内容则是指道德教育。

德育的内容应该全面包括，不仅要守住道德教育，还要顾及法制、青春期、拒绝毒品等教育。在实际工作中，我们需要“守一而望多”，将道德教育作为必须要守住的阵地，同时也要进行其他方面的教育，以便将来生活、生存不可缺少。理论上，德育的内容可以归类，但在日常的教育中，往往交融在一起是分不开的。特别是在小学阶段，养成良好的品德、生活、研究惯就包容了诸多方面。在实施这些目标的过程中，教育学生的途径有很多，如国旗下讲话、主题班会、学科渗透、学校及班级的专题教育活动等。此外，家庭的教育也是隐藏的教育力量，家庭在道德方面的教育根深蒂固，长期性、全包围性、在学生心中的可信性，是其他教育无法比拟的。因此，在德育教育中，学校和家庭、社会应该配合起来，寻找合作与平衡的关系。

德育

德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教育。

我国的“大德育”主要包括政治教育、思想教育、道德教育三大板块。

学术内涵

教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质教育。

德育的概念

德育是教育工作者创造适合德育对象品德成长的价值环境，通过一定教育内容，采取引导、体验、实践等方式，促进德育对象在道德价值的理解和实践能力等方面不断建构和提升，最终实现个体德行成长、生命完善、社会和谐的教育活动。

德育目标

教育者通过教育活动在促进受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求或质量标准，即教育者培养受教育者品德所要达到的规格要求或质量标准。

基础教育：小学、初中、高中

德育的新主题 1.生命德育2.生活德育3.主体性德育4.情感德育5.文化德育

德育过程

对学生进行思想品德教育的过程，是依据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并通过受教育者心理内部矛盾活动，使其养成一定的思想品德，也就是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。

德育的基本原则

方向性和现实性相结合的原则

理想与现实结合起来

知行统一的原则

联系实际，讲清理论

组织学生参加社会实际活动：教育实习、团学活动

教师言行一致，为学生做出示范，言传和身教结合说理疏导和纪律约束相结合的原则正面说理、疏通引导、启发自觉

树立典型和榜样例子：十佳大学生、优秀学子领航

坚持表扬鼓励为主，批评处分为辅

正面教育与强制性规章、制度教育、纪律约束相辅相成

不断提高自身的政治素养和师德师风修养(最新)

教师个人师德总结

时间过的真快，转眼一学期又过去了。对于本学期的个人师德做如下总结：教育大计，教师为本，教师素质，师德为本。在学校组织的政治学习中，我不迟到不早退，紧持学习，记好笔记，提高自身的思想觉悟，法律意识。本学期学习了《中小学教师职业道德规范》，从爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表到终身学习的内容，让我更进一步明确了坚守高尚情操，知荣明耻，严于律已，以身作则。拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。并且重点学习了，《吉林市教育局关于进一步规范学校办学行为切实减轻学生负担的“十不准”规定》让我们更进一步了解教师的十不准内容。及违反“十不准”的严重后果。学习了《吉林市教育局关于进一步加强师德师风建设的“十不准”规定》的内容及违反“十不准”的处罚。《加强教师职业道德处理办法》。在学习的基础上，写出自己的师德在我心中的论文，并上交，真实记录自己的教育教学中真实想法。结合实际教学，并且学习了先进典型，为自己以后的教育教学奠定坚实的基础。

在教学中，我热爱每一名学生，认真备课，上课，上好每周的二十节课，完成学校布置的各项任务，用自己的实际行动来表现一个教师的光荣形象，从不休罚和变相休罚学生，对违反纪律的学生，进行说服教育，从没有挖苦，打击损伤学生的自尊心行为，作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。让学生热爱音乐，喜欢学习音乐，在音乐中培养爱国主义思想，教育学生终身热爱音乐。

教师工作计划——注重德育教育,培养学生良好品德与价值观

教师工作计划——注重德育教育，培养学生良好品德与

价值观

一、教学目标

本学期的教学目标是注重德育教育，培养学生良好的品德和价值观。通过教育教学活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素质和人文素养，促进学生全面发展。

二、教学内容与方法

1. 教学内容

本学期的教学内容主要包括以下几个方面：

（1）社会主义核心价值观教育：通过课堂教学、主题班会等形式，引导学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，培养学生的爱国情感和社会责任感。

（2）中华优秀传统文化教育：通过经典诵读、文化讲座等形式，引导学生了解中华优秀传统文化的精髓，培养学生的文化自信和民族自豪感。

（3）心理健康教育：通过心理健康课程、心理咨询等形式，关

注学生的心理健康，培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力。

2. 教学方法

本学期的教学方法主要包括以下几个方面：

（1）案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（2）小组合作学习法：通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的自主学习能力。

（3）情境模拟法：通过模拟实际情境，引导学生进行角色扮演、模拟演练等形式，培养学生的实际操作能力和应变能力。

三、教学评价与反馈

1. 教学评价

本学期的教学评价主要包括以下几个方面：

（1）课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度、课堂参与度和学习效果。

（2）作业评价：通过批改学生的作业，评价学生对课堂知识的

掌握程度和实际应用能力。

（3）考试评价：通过组织学生进行考试，评价学生对本学期所学内容的掌握程度和应试能力。

德育教育学生个人思想总结

德育教育对学生的个人思想有着重要的影响和作用。德育教育

强调的是道德、品德和教养的培养，旨在引导学生在自我意识、价

值观、情感和行为等多方面得到健康发展。以下是我对德育教育对

学生个人思想的总结。

首先，德育教育可以提高学生的自我认知。自我认知是指个体

能够清晰地感知和理解自己的内心体验、信念、态度以及行为方式。在德育教育中，学生会被引导去审视自己的行为并明确自己的价值观，进而形成自己独立思考的个人理念。这些具有自我认知的学生

会对自身的改善和自我发展有更深刻的认识，从而为自己的未来做

出更有意义的决策。

其次，德育教育可以提高学生的道德水平。道德是人们在自我

意识的基础上自觉遵从的行为规范和标准。学校在德育教育中积极

推动的就是引导学生自觉遵从这些道德规范，这样的学生在面临困

境时会更加容易做到正确的选择，无论是在个人生活还是社会公共

领域。这也是培养学生品德的重要方面，能帮助学生形成良好的行

为习惯和道德观念。

第三，德育教育可以提高学生的社交能力。社交能力并不是与

人交谈和社会化活动的能力，更多地是指了解自己和他人的情感和

情绪，知道该如何与别人沟通和交往。德育教育强调学生的人际关

系和合作，要求学生要做好团队精神和意识，积极发扬离别人尊重

和关爱的品质。这样的学生很容易成为成功的领导者、企业家和团

队成员，更加有能力与他人建立良好的关系。

最后，德育教育可以增强学生的自信。德育教育对学生心灵的

培养可以让学生感到受到尊重，引导学生在个人价值观方面有自己

的见解，使其在思想深度和广度上更为成熟。在德育教育的过程中，学生会更加自信，更有勇气面对困难和挑战。这对于学生的人生道