11 核舟记
第11课《核舟记》知识点及练习
核舟记一句一一字字落实解析加真题再现一、文学常识【题解】《核舟记》选自清人张潮选编的笔记小说集《虞初新志》，作者魏学洢。
魏学洢（约1596—1625），字子敬，明末嘉善（今浙江省嘉兴县)人。
他的父亲魏大中在明熹宗时做过“给事中”的官，曾上疏弹劾魏忠贤，因此受魏忠贤及其党羽迫害，将他逮捕入狱。
魏学洢由家乡入京都，想营救他的父亲，可是其父终被暗害于狱中，他扶柩归乡后，继续受到迫害，不久就死了。
学洢一生未做过官，他一生好学，长于为文，著有《芜檐集》。
本文以一条核舟为对象，精细地写出了古代工艺品所达到的艺术高度和民间艺人的高超卓越的艺术才能，是古代说明文中的名篇。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，又名“叔明”，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
据传，王叔远生下来后，他父母根据乡村"抓周儿"的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把小刀。
王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。
他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去就是一整天。
那儿是他的天堂，他细心地观察各种鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态各异。
可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。
每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的血迹，追问起来，他总是笑着告诉他们："不用担心，是锯草划破的。
【真题再现】《核舟记》选自清代涨潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。
作者是明朝的魏学洢。
三、原文逐字逐句解析【题目】核舟记【注释】1.核：果核。
2.舟：船。
3.记：记录、记述。
古代的一种文学体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。
第11课《核舟记》知识点整理
部编版：核舟记知识点整理（超全）一、重点字词及翻译1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿( mǐn)、人物，以至鸟兽、木石，罔( wǎnɡ)不因势象形，各具情态。
2.奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。
以：用3.径寸之木：直径一寸的木头。
径：直径。
4.为：做。
这里指雕刻。
5. 器皿：盛东西的日常用具6.木：树木。
7.罔不因势象形：全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。
罔不：无不、全都。
因：顺着、就着。
象：模拟。
具：具有。
情态：神情姿态。
译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿，器具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。
各有各的神情姿态。
2.尝贻( yí)余核舟一【倒装句】，盖大苏泛赤壁云【判断句】。
尝：古义：曾经。
今义：品尝。
【古今异义】8.贻：赠。
今义：贻误，贻害【古今异义】9.盖大苏泛赤壁云：是苏轼游赤壁（的情景）。
泛：泛舟，乘船在水上游览。
云：句末语气词。
盖：句首语气助词，表推测，“大概是”。
尝贻( yí)余核舟一【倒装句】定语后置，尝贻余一核舟译文：他曾经送给我一只用桃核刻成的船，（刻的）是苏轼乘船游赤壁（的情景）。
3.舟首尾长约八分有奇( jī)，高可二黍( shǔ)许。
10.有奇：有余，多一点。
奇：零数、余数。
“有”通“又”，用来连接整数和零数【通假字】 11.高可二黍许：大约有两个黄米粒那么高。
可：大约。
今义：可以。
【古今异义】许：表示约数。
今义：答应或表猜测。
【古今异义】译文：船从头到尾大约八分多长，大约有两个黄米粒那么高。
4.中轩敞( chǎnɡ)者为舱【判断句】，箬( ruò)篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
12.中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱轩敞：高起而宽敞。
13.箬篷：用箬竹叶做的船篷，名作状语。
【词类活用1】开：开设。
译文：中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
人教部编版八年级语文下册 第11课《核舟记》课件
参考示例： 《核舟记》和《核工记》中，将小小的桃核雕刻得精致而生动，便是淋漓尽致
地体现了“做事不将就，品质要讲究”的精益求精的工匠精神。 《口技》中的艺人利用简单的道具就能给观众呈现一场扣人心弦的精彩戏码，
这就是一种创新。 《刻木巧匠》中的乐工刻木为舟，放在水里能随风而行，这也是一种创新。 《泥人张》中的泥人张，不仅技术精湛，而且不畏权势，用手艺反击“海张
传承“奇”绝精神
奇人能在俗世立足，不仅需要精湛的技术，还需要精神的支撑。从 本单元选文中选择最感兴趣的一篇或相关的几篇，通过奇人、奇事或奇 技、奇物探讨“工匠精神”的内涵，体会中国传统匠人的价值观念，感 受中国传统文化的独特魅力。
注：“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职 业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神” 的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
用对比、衬托的手法，表现了口技人的技艺之奇。 《刻木巧匠》：用尺寸之小而刻物之丰，人、物“皆有机能动”，
“置之水中，能随风而行”，对比突显技艺之奇；用虽价高但人们仍 竞相抢购来侧面衬托技艺之奇。
《画记（节选）》：本文层次分明、有条不紊地介绍了一幅描绘 有众多场面、有众多人与物、表现了不同主题的长卷画。
本文如此安排说明顺序的理由如下： （1）核舟是一个整体，中间的船舱部分体现的是核舟的背景， 视觉效果上中间部分 是最先被感知的；（2）核舟的主题为“大 苏泛赤壁”，而船头部分是最能体现核舟主题的，因此作为文章 主体来介绍；（3）船尾的舟子是次要人物，因此最后介绍。
课后作业
1.背诵《核舟记》全文。 2.自主阅读丛书中的《口技》，借助注释和 译文疏通文意。
文中出现过的虚词：若为佛事夜归者、妇拍而呜之。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(精选4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。
掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。
重点是文章的第3段。
这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。
这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。
这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。
二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。
应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。
三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。
四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。
2、解决个别生字词的读音。
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
11《核舟记》
后赤壁赋（节选）
• ……于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声， 断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何， 而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履巉岩，披 蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷 之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动， 山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐， 凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所 止而休焉。
指手艺奇妙精 ①奇巧人： 巧的人。 ②径寸之木： 直径一寸 的木头。 ③为：做。这里指雕刻。 ④木：树木
⑤罔不： 无不、全都。 ⑥因：顺着，就着。 ⑦象： 模拟。 ⑧贻： 赠。 ⑨盖： 句首语气词，表推测。 语气助词，无义 ⑩云：
舟首尾长约八分有奇，高可 二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆
重点词语
①有： 同“又”。用来 连接整数和零数。 ②奇： 零数、余数。 ③可： 大约。 ④许： 表示约数。 高起而宽敞。 ⑤轩敞：
xīng
sǎn
rá n
juà n
船头∕坐∕三人，中∕峨冠而多髯者∕为东坡，佛印∕ 居右，鲁直∕居左。苏、黄∕共阅∕一手卷。东坡∕右手∕ 执∕卷端，左手∕抚∕鲁直背。鲁直∕左手∕执∕卷末，右 手∕指卷，如有∕所语。东坡∕现∕右足，鲁直∕现∕左足， 各∕微侧，其∕两膝∕相比∕者，各∕隐∕卷底∕衣褶中。
7
居右。绝似弥勒， 袒胸露乳，矫首 昂视。神情与苏 黄不属。
中 峨 冠 而 多 髯 者
居左。左手 执卷端，右 手指卷，若 有所语
中 轩 敞 者
旁 开 小 舱 ， 左 右 各 四
清 风 徐 来 ， 水 波 不 兴
居 左 舟 子 壶
居 右 舟 子
高：可二黍许
左臂挂念珠倚之， 珠可历历数也。
手卷
船背：文字
八年级下册语文核舟记原文
第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点一、作者简介魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
三、文言知识积累(一)通假字1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)(二)古今异义1.约八分有奇古义：零数。
11.核舟记
4.课文检测：组长指定熟读课文。
自我检测
一、文学常识填空。
本文是作者 魏学洢 ， 明 朝人， 字子敬 ，文学家，著有《茅檐集》。
《核舟记》出自 清 朝张潮 所 编写的《虞初新志》。
2.写出下列生字的读音。 罔_w_ǎ_n_g 贻__yí__ 黍_s_h_ǔ_ 箬_r_u_ò_ 糁_s_ǎ_n_ 髯_r_á_n_
刻”,细若/蚊足,钩画/了了,其色/墨。又 rén xū
/用/篆章/一, 文曰/“初平/山人”,其色来自/丹。夷：平。
了了：清楚明白。
用：刻。
壬戌
yú 虞
那只船的顶部较平，就在上面刻 着作者的题款名字，文字是“天启 壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
zhuàn 篆
（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔
画清楚明白，它的颜色是黑的。
迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清楚 明白，它的颜色是黑的。还刻着一个
篆
篆书图章，文字是“初平山人”，它
的颜色是红的。
通计/一舟,为/人五;为/窗八;为/箬篷, 读音
为/楫,为/炉,为/壶,为/手卷,为/念珠/各 一; 对联、题名/并篆文,为字/共三十有 四;而/计其长/曾不/盈寸。盖/简桃核/修 狭者/为之。嘻,技/亦灵怪/矣哉!
zhě 褶
矫他：平举。放着右膝，属弯：着类右似。臂支撑在船 qū 诎上：，同“而屈竖”起，弯他曲的。左膝，左臂挂着一 诎 历串历念：分珠明靠的在样子左。膝上──念珠可以清
清楚楚地数出来。
舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各 /一人。居右者/椎髻/仰面,左手/倚/一衡 木,右手/攀/右趾,若/啸呼/状。居左者/ 右手/执/蒲葵扇,左手/抚/炉,炉上/有壶, 其人/视端/容寂,若听/茶声/然。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案.部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
三、文言知识积累(一)通假字1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)(二)古今异义1.约八分有奇古义：零数。
七年级语文文言文《核舟记》原文及翻译注释
七年级语文文言文《核舟记》原文及翻译注释1.《核舟记》原文篇一核舟记[明]魏学洢明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！2.《核舟记》翻译篇二明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。
（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，全部是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。
（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。
打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
关上窗户，右边刻着，“山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，篛篷覆之。
• 中间高起而宽敞的是船舱，用 竹叶做成的船篷覆盖着它。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
• 旁边开着小窗，左右各有四扇， 一共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
• 打开窗户来看，雕刻有花纹的 栏杆左右相对。
❖中轩敞者为舱，箬篷覆 之
❖旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望 焉。
,2，罔不因势象形，各具情态。
• 全都是就着（材料原来 的）样子刻成（各种事 物的）形象，各有各的 神情姿态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤 壁云。
• 王叔远曾经赠送给我一个用桃 核雕刻成的小船，原来刻的是 苏东坡坐船游览赤壁。
舟首尾长约八分有奇， 高可二黍许。
• 小船从头到尾长度八分有余， 大约有二分高。
• 8嘻！技亦灵怪矣哉！
• 咦，技艺也真灵巧奇妙啊。
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
空 中间
间
顺 序
两边
中轩敞者 船头坐三人 舟尾横卧一楫
局
船背 其船背稍夷
部
如何具体说明奇巧:
体积：长、高
核 船舱：轩雕敞 栏； 相箬 对篷 ；； 对八 联扇 ；小字窗 的开 颜关 色； 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
地方看出是“泛舟”游赤壁的？
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
11.核舟记(对照课下注释+教参翻译)
是挑选长而窄的桃核刻成的。
嘻，技艺灵怪矣哉！
啊，技艺也真神奇啊！
尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
赠
他曾经送给我一只用桃核雕刻成的船，（刻 的)是苏轼乘船在赤壁之下游览(的情景）。
舟首尾长约八分有 奇，高可二黍许。
jī零数、余数 大约 左右
小船从船头到船尾大约八分多点儿，高约二分上下。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成 的船篷覆盖着它。
明有奇巧人曰王叔远。
指手艺奇妙精巧的人
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远。
直径
做。这里指雕刻
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石
直径一寸的木头
他能够用直径一寸的木头，雕刻成宫 殿、器皿、人物，以至飞鸟走兽，树
木、石头。
顺着、就着
罔不 因势象形，各具情态。
无不、全都
模拟
全都是就着（材料原来的）样子刻成 （各种事物的）的形象，各有各的神 情姿态。
举
不相类似
(他)抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。
卧右膝，诎右臂支船。
弯曲
他卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上。
分明的样子
而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历 数也。 而竖起他的左膝，左臂挂着一串念珠靠在左膝 上——念珠可以清清楚楚数出来。
舟尾横卧一楫。 船尾横放着一支桨。 楫左右舟子各一人。
桨的左右两旁各有一名撑船的人。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，
为壶，为手卷，为念珠各一；
总计在一条核舟上，刻了人五个，窗八扇；刻了 竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；
对联、题名并篆文，为字共三十有四。 对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个。
11.《核舟记》原文、注释和译文
11.核舟记①魏学洢【原文】明有奇巧人②曰王叔远，能以径寸之木③，为④宫室、器皿⑤、人物，以至鸟兽、木⑥石，罔（wǎng）不因势象形⑦，各具情态。
尝贻（yí）⑧余核舟一，盖大苏泛赤壁云⑨。
舟首尾长约八分有奇①，高可二黍（shǔ）许②。
中轩敞者为舱③，箬（ruò）篷④覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望⑤焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出⑥”,左刻“清风徐来，水波不兴⑦”,石青糁（sǎn）之⑧。
船头坐三人，中峨冠①而多髯（rán）②者为东坡，佛印③居右，鲁直④居左。
苏、黄共阅一手卷⑤。
东坡右手执卷端⑥，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语⑦。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者⑧，各隐卷底衣褶（zhě）中⑧。
佛印绝类弥勒⑩，袒胸露乳，矫首昂视⑪，神情与苏、黄不属⑫。
卧右膝，诎（qū）⑬右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠⑭倚之--珠可历历数⑮也。
舟尾横卧一楫（jí）。
楫左右舟子①各一人。
居右者椎（zhuī）髻（jì）②仰面，左手倚一衡③木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂④，若听茶声然⑤。
其船背稍夷①，则题名其上，文曰：“天启壬（rén）戌（xū）②秋日，虞山王毅叔远甫③刻”,细若蚊足，钩画了了④，其色墨。
又用篆（zhuàn）章⑤一，文曰“初平山人”,其色丹⑥。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长曾不盈寸①。
盖简②桃核修狭③者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉④！【注释】【第1段】总写。
概述王叔文在雕刻技艺上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
①选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。
略有删节。
魏学洢（约1596一约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。
②【奇巧人】指手艺奇妙精巧的人。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点一、作者简介魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
3.6 第11课《核舟记》奇巧的古代器物记(课件)八年级语文下册(统编版)
品味语言
1.补充资料，感知杂记。 《核舟记》题目中的“记”属于古代文章里的 “杂记”。 古代“杂记”的内容复杂，可以用以记事描写， 也可以用以抒情议论。一般来说，唐代的“杂记” 以叙事为主，宋代则抒情、议论乃至考证的成分 较多。根据文章所记写的对象来分，“杂记”有 三类：台阁名胜记、杂物书画记、山水游记。 《核舟记》就属于杂物书画记。
语云：“纳须弥于芥子。”殆谓是欤！
相似处：皆以物为说明对象，又兼有人事；都采用了 “总一分一总”的结构模式；主体部分采用空间顺序 介绍雕刻品，先整体后局部；两文都有观察细致、说 明生动的特点；在客观描述中不乏作者丰富的想象。 不同处：说明对象有别：一为核舟，突出“苏轼泛舟 赤壁”的主题；一为桃坠，突出“姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船”的意境。
拓展阅读
（二）比较阅读毛祥麟《墨余录》选段， 回答后面的问题。
【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石、罔不因势 象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
核舟记 (11)
居右者椎髻 椎髻 仰面， 仰面，左手 倚一衡木， 倚一衡木， 右手攀右趾， 右手攀右趾， 若啸呼状。 若啸呼状。
居左者右手 居左者右手 执蒲葵扇， 执蒲葵扇， 左手抚炉， 左手抚炉， 炉上有壶， 炉上有壶， 其人视端容 其人视端容 寂，若听茶 声然。
16
本文题目有“ 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙 它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
把握文章的结构
1.整篇文章的又是按怎样的思路来结构 整篇文章的又是按怎样的思路来结构 全文的呢？ 全文的呢？ 总---分---总 分 总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们介 你知道作者是按什么顺序来给我们介 绍这个精巧的核舟的吗？ 绍这个精巧的核舟的吗？ 小结： 小结：空间顺序 船的背面） （船的正面 船的背面） 正面： 正面：中 头 尾
划分课文结构，并概括各部分大意。 划分课文结构，并概括各部分大意。
总---分---总结构 分 总结构 第一部分(第 段 概述王叔远的精湛技艺 概述王叔远的精湛技艺， 第一部分 第1段)概述王叔远的精湛技艺， 点明雕刻品“核舟”主题。 点明雕刻品“核舟”主题。 第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的 详细介绍“ 第二部分 第 段 详细介绍 核舟” 结构、舟上的人物和题名。 结构、舟上的人物和题名。 第三部分(第 段 总计核舟的人 总计核舟的人、 第三部分 第6段)总计核舟的人、物、文 字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。 字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。
12、佛印绝类弥勒 、佛印绝类弥勒 绝类 13、舟尾横卧一楫 、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂 、其人视端 15、其船背稍夷 、其船背稍夷 16、虞山王毅叔远甫刻 、虞山王毅叔远甫 17、钩画了了 、钩画了了 18、其色墨 、其色墨 19、其色丹 、其色丹 20、为人五；为窗八 、 人五； 21、而计其长曾不盈寸 、而计其长曾 22、盖简桃核修狭者为之 修狭者为之 、盖简桃核修狭
11 核舟记知识点归纳
11 核舟记知识点归纳一．文学常识（1）作者，字子敬，号茅檐，（朝代）末年的著名散文作家。
著有《茅檐集》。
《核舟记》是其代表作，被（朝代）人（人名）编制的《》收录。
（2）右刻“，”，左刻“，”。
这一副对联分别出自苏轼的《》和《》。
二、重点字词读音器皿．罔．贻．八分有奇．．诎．矫．首虞．山箬．篷二黍．许石青糁．之髯．不属．一楫．椎髻．．葵．扇壬戌．．王毅叔远甫．刻曾．不盈寸三.重点字词解释(一)通假字1.诎右臂支船（）2.左手倚一衡木（）3.舟首尾长约八分有奇（）4.虞山王毅叔远甫刻( ）(二)一字多义1.奇：明有奇巧人曰王叔远( ) 舟首尾长约八分有奇( )2.有：明有奇巧人曰王叔远( ）舟首尾长约八分有奇( )3.为：为宫室、器皿、人物( ) 为人五：（)中轩敞者为舱( )4.可：高可二黍许（）珠可历历数也（）5.者：中轩敞者为舱( ) 居右者椎髻仰面( )6.而：中峨冠而多髯者为东坡( ) 而计其长曾不盈寸( )7.以：能以径寸之木（）以至鸟兽、木石( )8.盖：盖大苏泛赤壁云（）盖简桃核修狭者为之（）(三)古今异义1、其两膝相比者：比，古义：今义：2、高可二黍许：可，古义：今义：3.盖简桃核修狭者为之简，古义：今义：4.而计其长曾不盈寸曾，古义：今义：(四)词类活用（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（）（2）石青糁之（）（3）中峨冠而多髯者为东坡（）（4）卧右膝，诎右臂支船（）（5）居右者椎髻仰面（）(五)重点注释1.八分有奇，高可二黍许许：2、而计其长曾不盈寸曾：盈：3.珠可历历可数也历历：4.细若蚊足，钩画了了了了：5.罔不因势象形。
罔不：因：象：6.尝贻余核舟一。
贻：7. 盖大苏泛赤壁云。
盖：8.雕栏相望焉。
相望：9.石青糁之。
糁：10.东坡现右足。
现：11.如有所语。
语：12.佛印绝类弥勒。
绝类：13.矫首昂视。
矫：14.神情与苏、黄不属。
属：15.其船背稍夷。
夷：四.重点句子默写及翻译1.体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是：，。
核舟记原文及翻译注释赏析
核舟记原文及翻译注释赏析核舟记教材课文原文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，篛(箬)篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四;而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉!核舟记注释1.奇巧人：技艺奇妙精巧的人.奇,奇特.2.王叔远：名毅,字叔远.明代民间微雕艺人.3.径寸之木：直径一寸的木头.径,直径.4.为：做,这里指雕刻.5.器皿：指器具.盘,碗一类的东西.6.以至：以及.7.罔不因势象形,各具情态：都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的神情姿态.罔：无,没有.罔不：无不,全都.因：顺着,就着.象：模仿.这里指雕刻.各：各自.具：具有.情态：神态.8.尝：曾经.9.贻：赠.10.余：我.11.盖大苏泛赤壁云：刻的是苏轼乘船游赤壁的故事.盖：表示推测的句首语气词.泛,泛舟,坐船游览.云：句尾语助词.12.约：大约.13.有(yòu)奇(jī)：多一点.有：通“又”,用来连接整数和零数.奇：零数.14.高可二黍许：大约有二个黄米粒那样高.可,大约.黍：又叫黍子,去皮后叫黄米.一说,古代一百粒排列起来的长度是一尺,因此一个黍粒的长度是一分.许,上下.15.中轩敞(chǎng)者为舱：中间高起开敞的部分是船舱.轩：高起.敞：敞开.为：是.16.箬篷：用篛竹叶做成的船篷.篛的异形字是“箬”.17.雕栏相望焉：雕刻着花纹的栏杆左右相对.望：对着,面对着.18.山高月小,水落石出：苏轼《后赤壁赋》里的文句.19.清风徐来,水波不兴：苏轼《赤壁赋》里的文句.清：清凉.徐：缓缓地,慢慢地.兴：起.20.石青糁(sǎn)之：用石青涂在刻着字的凹处.石青：一种青绿色颜料.糁：涂.21.峨冠：高高的帽子.22.髯(rǎn)：两腮的胡须.这里泛指胡须.23.居：位于。
原创2：第11课 核舟记
那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻 了姓 名，文字是“天启壬戌秋日， 虞山王毅叔远甫刻”。 （字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它 的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是： “初平山人”，它的颜色是红的。
总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻 有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶 壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名 和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度， 竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成 的。咦技艺也真灵巧奇妙啊。
特殊的技艺 直径一寸 做，这里指雕刻 没有 根据,依据 模拟 赠送 乘船浮行
7、舟首尾长约八分有奇
jī 零数
8 、 高 可 二 黍 许 中 轩 敞 者 大约
9 、 清 风 徐 来 ， 水 波 不 兴 缓缓地 起
10、中峨冠而多髯者为东坡
指胡须
11、其两膝相比者
靠近
12、佛印绝类弥勒
极像
13、舟尾横卧一楫
一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一 舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自 在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一 种放任自流的悠闲境界。
写正面用了三段文字，写船背面为 什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟”的主题， 同时也表现作者主次分明的技巧。
奇巧 构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
如何具体说明奇巧:
体积： 长、高 船舱： 轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；
核
对联；字的颜色
舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠
船尾: 舟子的神情和姿态
船背: 题字.篆文的笔画细,清楚
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？
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11 核舟记新课导入中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明和文化。
其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，今天我们学习的《核舟记》就展示了远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。
学习目标积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。
(重点)学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生动的语言。
(难点) 体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。
(重点)作者名片魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。
明朝末年著名散文家。
其一生短暂，著有《茅檐集》。
背景链接文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。
1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。
经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
整体感知自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：总说，概括雕刻者的精湛技艺，交代了雕刻作品“核舟”的由来和主题。
第二部分（2-5）：按照船舱——船头——船尾——船顶的顺序，详细介绍核舟的形状、结构，描述各处人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。
第三部分（6）：总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及刻字的总数，赞扬王叔远的精巧技艺。
字词正音洢（）器皿（）罔（）贻（）轩敞（）峨冠（）矫首（）黍（）八分有奇（）夷（）箬篷（）糁（）髯（）衣褶（）袒（）诎（）椎髻（）壬戌（）甫（）篆章（）Yī mǐn wǎnɡyí xuān chǎnɡé jiǎo shǔjīyíruò sǎn rán zhě tǎn qūjìrén xū fǔzhuàn课文解读核舟记明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
奇妙精巧叫能够用的做。
这里指雕刻。
顺着、就着具有泛舟，坐着船在水上游览。
赠句末语气词。
曾经舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
同“又”，用来连接整数和零数零数，余数大约上下高起而宽敞是打开左右相对代词，指代窗户船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
高帽子 rán两腮的胡子，也泛指胡须观看拿指手卷的右端好像露出靠近佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
特别，极像类似同“屈”，弯曲支撑靠分明可数的样子舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨同“横”扳像呼叫眼睛正视着（茶炉），神色平静其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那顶部它的，指船背男子美称，多附于字之后清楚明白通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！总共竟然原来长而窄神奇◆通假字舟首尾长约八分有奇（）左手倚一衡木（）诎右臂支船（）同“又”，用来连接整数和零数同“横”，横着同“屈”，◆古今异义而计其长曾不盈寸（）高可二黍许（）雕栏相望焉（）古义：竟然今义：曾经古义：大约今义：可能、可是古义：对着今义：向远处看神情与苏、黄不属（）舟首尾长约八分有奇（）其两膝相比者（）盖简桃核修狭者为之（）古义：类似今义：属于古义：零数今义：单的，不成对的古义：相互靠近今义：比较古义：长今义：修理◆一词多义明有奇巧人（）舟首尾长约八分有奇（）为宫室（）中轩敞者为舱（）形容词，奇妙名词，零数动词，雕刻动词，是东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）名词，一头形容词，正，直高可二黍许（）珠可历历数也（）副词，大约动词，可以明有奇巧人曰王叔远（）舟首尾长约八分有奇（）动词，表示存在同“又”，用来连接整数和零数中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（）而计其长曾不盈寸（）连词，表并列连词，表顺承连词，表转折◆词类活用卧右膝（）箬篷覆之（）石青糁之（）石青糁之（）中峨冠而多髯者为东坡（）居右者椎髻仰面（）动词的使动用法，使……平放名词做状语，用箬篷名词做状语，用石青名词做动词，涂染名词做动词，戴着高高的帽子名词做动词，梳着椎形的发髻◆文言句式判断句：中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断）省略句：则题名其上（“其”前省略介词“于”）卧右膝，诎右臂支船（句首省略主语“佛印”）倒装句：其两膝相比者（定语后置，应为“其相比两膝者”）细若蚊足（状语后置，应为“若蚊足细”）【第一部分(1)】第1段第一句话从哪些方面突出了“奇巧”二字？集中说明了什么？“奇巧”二字是文眼，后文从原材料体积小、雕刻物品种类繁多、雕刻物构思精巧、情态逼真等方面展开，集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。
【第二部分(2-5)】1.为什么要写对联的内容？对联的内容清晰可见，足见雕工的精细，更显出雕刻者暗扣核舟“大苏泛赤壁”主题的匠心独运，同时暗示核舟的背景、主题，还增加了浓厚的艺术情趣。
2.在第3段中表现方位的词有哪些？有什么作用？在第③段开头用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。
后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋谈论的神情。
进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。
3.第3段描绘了什么？侧重于刻画人物的哪些方面？有什么作用？第3段写船头的游览者——苏轼、鲁直和佛印，描绘苏东坡、黄鲁直手、足的姿态、神情与动作，连二人衣服的褶皱、褶皱下面隐隐约约的双膝，都做了细致的描绘。
佛印和尚的左臂上挂着历历可数的佛珠，描写如此精细！侧重于刻画人物的悠闲、豁达和洒脱，文章从最细微处落笔，雕其形而留其神，“执”“抚”“指”“语”“矫”“视”几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，这样写显示了不同人物的身份、神情、姿态，人物活灵活现，呼应“各具神态”。
表现出王叔远技艺的高超。
4.第4段对两个舟子的描写属于什么描写？有什么作用？细节描写。
写右边舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷动作和“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心致志烧茶的平静神态。
一动一静，相映成趣。
5.第5段主要描写船顶上的什么？有什么作用？第5段主要描写船顶上的雕刻题名和篆章。
其字形小，笔画细，颜色艳，题名用黑色，篆章用红色，无不突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻家的细心。
【第三部分(6)】1.第6段连用了9个“为”字，你怎样理解?“通计一舟”，连续用了9个“为”字进行细致的罗列，用形象、简洁而又带有立体感的描述把核舟再现在读者面前。
以显示核舟所刻容量之大，艺人技艺之高。
2.第6段文字有什么作用？总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。
深入探究作者围绕“大苏泛赤壁”这一主题介绍核舟，但对看似与苏轼游赤壁主题无关的两个舟子却也进行了具体的描绘，是否属详略不当？结构梳理主旨归纳本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
艺术特色1.按照空间顺序说明。
说明事物采用空间顺序，可使文章思路清晰，结构严谨。
写局部时，作者没有按照传统的“船头——船身——船尾”这样的顺序写，而是将船头和船身部分的次序加以颠倒。
这样写既能引起读者兴趣，又能激发读者想象。
2.细致生动的描写。
作者对核舟的整体和各个部分的人、物雕刻的描述，都一一说明方位、数目、大小，竭力使读者弄清局部和整体的比例关系，而且刻画传神，细致入微。
如：“隐卷底衣褶中”的两膝，足见颇为细致。
更为传神的是对人物肖像的描摹，做到了形神飞动、各具情态。
拓展延伸一代名匠王叔远王叔远是明代一个手艺极为精巧奇妙的人。
他能用直径仅一寸的木头雕刻宫殿、房屋、器皿、人物以及鸟兽、树木、山石，无不依照木头原来的纹样，模拟那些东西的形状，刻得各具情态，惟妙惟肖。
王叔远生下来后，他父母根据乡村“抓周儿”的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把小刀。
王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。
他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去就是一整天。
那儿是他的天堂，他细心地观察各种鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态各异。
可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。
每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的血迹，追问起来，他总是笑着告诉他们：“不用担心，是锯草划破的。
”课后习题参考答案一熟读课文，想象“核舟”上的情景。
想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？（1）材料之微小：“长约八分有奇”“桃核修狭者为之”；（2）雕刻之精巧：“旁开小窗”“启窗而观”；（3）人物情态之生动：“船头坐三人……”“楫左右舟子各一人……”；（4）文字之精细：“细若蚊足，钩画了了”。
二小组合作设计一个表格，理清本文的说明顺序。
并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？说明顺序：船体——船头——船尾——船背的空间顺序。
先写核舟的中部（船体），核舟的中部是核舟最重要的部分，也是决定核舟外观的部分。
作者从核舟中部写起，可以使读者先获得对核舟的总体印象。
三本文语言简洁、严密、生动，使结合下列句子做具体分析。
1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
这句话只用30来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、结构布局、用材、雕刻人、总体印象等内容。
作者的文字稍不简洁，就不是30来字能够说清的。
2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
“约……有奇”，大概……多一点。
对船首尾长度的描述较为科学，不显绝对。