数字包豪斯概念探赜
包豪斯平面设计理念
包豪斯平面设计理念包豪斯平面设计理念导读：我根据大家的需要整理了一份关于《包豪斯平面设计理念》的内容，具体内容：包豪斯设计理念对平面设计也产生了深远的影响。
包豪斯为现代主义提供了明确的、使用的设计原则,追求简洁、经济、、高效、实用的功能。
而在现代海报设计中,可以看到包豪斯设计理念对其的影响。
以下小...包豪斯设计理念对平面设计也产生了深远的影响。
包豪斯为现代主义提供了明确的、使用的设计原则,追求简洁、经济、、高效、实用的功能。
而在现代海报设计中,可以看到包豪斯设计理念对其的影响。
以下我为你带来有关的资料，希望对你有所帮助!从长远的思想影响来看，包豪斯不仅奠定了现代主义设计的观念基础，同时也建立了现代主义设计的欧洲体系原则。
它把以观念为中心的设计体系，以解决问题为中心的设计体系比较完整的奠定起来。
从而与美国为中心的仅仅重视改变外型、强调商业效益的改型设计对立，形成了包豪斯现代设计当中两个非常不同的、甚至是对立的体系。
包豪斯的大批移居美国的人员，包括它的主要领导人物，把包豪斯体系的部分内容与美国的体系结合，形成战后美国版的"国际主义风格"，更加大的影响了世界各国。
这种混合形成一个非常复杂的混合品，精神的内容减弱，形式主义成分加大，商业主义味道强烈，理想主义内核消失，因此，国际主义设计不但引起理论界的批判，同时也造成了设计界的反感，这些因素造成一九七零年前后开始的"后现代主义设计运动"，但是，从后现代主义运动的发起、发展来看，也是基于和针对源于包豪斯的某些原则因素的。
从本质上来说，后现代主义运动是对现代主义的一个反思，而它产生的根源，依然可以追溯到包豪斯时期的一些思想和设计实践。
更应该提到的是：到二十世纪八十年代末期和九十年代，从"后现代主义"逐渐式威以来，一股复兴经典现代主义、复兴包豪斯传统的运动已经开始初露倪端，这个被评论界成为"新包豪斯主义"或者"新现代主义"的风格运动在二十世纪九十年代开始出现，表现出各种新的形式运动。
包豪斯建筑概述
包豪斯建筑概述
包豪斯建筑，源于20世纪初的德国，是一种强调功能、简洁和理性的建筑风格。
其核心理念是“形式追随功能”，注重材料和技术的现代化，并强调室内空间的功能布局和流线型设计。
包豪斯建筑以其独特的风格和魅力，成为了现代建筑设计史上的一个里程碑。
其设计理念和风格不仅影响了现代建筑设计，还影响了室内设计、工业设计等多个领域。
包豪斯建筑所倡导的现代主义设计风格，具有简洁、理性、实用和美感的特点，这种风格至今仍在广泛运用。
同时，包豪斯建筑还注重对自然和环境的尊重，通过采用自然材料和利用自然光、通风等可持续性设计手段，使建筑与环境相融合。
这种设计理念和风格也成为了当今绿色建筑和可持续发展的重要参考。
此外，包豪斯建筑在实践中不断探索和创新，不断推动着现代建筑设计的进步。
许多著名的包豪斯建筑作品，如德国的柏林墙纪念馆、巴塞罗那国际博览会德国馆等，都是现代建筑设计的经典之作。
总之，包豪斯建筑以其独特的风格和理念，对现代建筑设计产生了深远的影响，并成为了当今绿色建筑和可持续发展的重要参考。
其设计理念和风格不仅影响了现代建筑设计，还影响了人们的生活方式和审美观念，具有广泛的社会价值和历史意义。
包豪斯设计理念
[3]《沃尔特·格罗皮乌斯》《大师》编辑部ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ著华中科技大学出
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[4]《剑桥艺术史：20 世纪艺术》（英)罗斯玛丽·兰伯特译者：钱乘
旦.译林出版社2009 年
总第606 期高等教育在线
- 115
迈耶（1923）的“项目的试验之家”。庭院房（客厅）从上面的照明，
特殊的开口通道。在配套设施方面十分完善。但房子的真正的骄
傲是它的金属结构：钢窗框，门框，公共散热器，管灯。金属和塑
料被用在厨房和卫生间所有设备及配件上。
包豪斯不仅在建筑形式上主导了德国。在家具设计上，马塞
尔·布鲁尔的弯曲钢管凳子风格应用于各类椅子和凳子上。钢架
条主义，而是针对我们这一代人的问题，公正，灵活，并具有原则
性。对我来说，如果只产生了“格罗皮乌斯结构模式”的信徒人数
倍增的结果，这将是很可怕的事情。我真正想做的是，让年轻人
了解，我们能够将此刻我们所遭遇的现代化生产模式，都转化为
创造的灵感之源，并以此激励这些年轻人找到自己的解决方案。
俗话说的“有用的都完美无缺”，这话不全对。我们可以说一
缺乏人情味，与此相反，包豪斯精神最注重的就是工业设计与人
之间的关系。如何不去浪费资源，在最大功用和装饰性上取得平
衡，是现代设计师们最需要从包豪斯精神中所要学习的。
参考文献：
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联书店2001 年
[2]《康定斯基论点线面》（俄）康定斯基译者: 罗世平，魏大海，辛
将沦为机械的被奴役者。
十九世纪下半叶起，欧洲各国的艺术家们开始试图寻找一
浅谈“包豪斯”备课思路心得
浅谈“包豪斯”备课思路心得包豪斯是现代设计的先驱，也是建立在诸多优秀思想基础之上的艺术运动，他们通过革命性的思想、哲学和教育方法，改变了德国和现代设计的格局，其影响力一直传到今天。
作为教师，我们应该在备课中为学生提供准确、易于理解的教法，使他们更好地理解包豪斯运动的核心理念，更好地理解艺术和设计的深层次含义。
在这篇文章中，我将分享我的备课思路心得，以帮助教师更好地理解如何向学生介绍包豪斯运动和其思想。
首先，我认为我们应该让学生了解包豪斯运动和其起源。
在这个阶段，我们不仅应该告诉学生包豪斯是一个艺术运动，还应该让他们了解包豪斯产生背景。
因为时间跨度较大，学生们很难理解20世纪初的社会和文化，我们可以通过展示历史照片和文化文物等来解释这个时代的背景，让学生更好地理解社会背景对包豪斯运动的影响。
其次，我们应该在教学中突出包豪斯运动的核心理念。
包豪斯运动最重要的思想是将艺术与技术相结合，追求设计的实用性和简洁性。
这种理念应该被视为课堂教学的重点，让学生明白包豪斯通过发掘设计的本质，提出了当时极具独创性的思想。
在这个阶段，我们可以通过多角度角度来介绍这种理念：比如展示包豪斯设计师的著名作品和建筑，阐述这些设计的特点，一起讨论包豪斯设计的风格和精神内涵。
除此之外，我认为还应该让学生了解包豪斯运动的重要人物和他们的创作。
包豪斯设计师的大部分工作都是借助实践完成的，他们的设计理念和情感都融入了各种设计中。
通过展示他们的创作和理念，学生可以更加直观地发现包豪斯设计对现代设计的影响。
在这个阶段，我们可以选择几位著名设计师的作品进行深入研究，向学生介绍他们的设计理念，并通过分析和讨论让他们更深入地了解这些设计美学的本质。
最后，在教学过程中，我们应该注重培养学生的批判思维和创造力。
通过深入讨论和实践活动，鼓励学生发现设计的本质和美学的内在联系，并鼓励他们发挥想象力，创造出自己的作品。
这种创造力的培养可以促进学生自主学习，坚定对包豪斯思想的理解和认同。
论文——我所理解的包豪斯
室内设计论文我所理解的包豪斯姓名：***班级：09级环艺（2）班学号：************指导老师：***我所理解的包豪斯包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar)。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的。
而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。
手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。
工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。
设计因而获得了独立的地位。
然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。
究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。
而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。
产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。
包豪斯对我国当代产品设计发展的影响
包豪斯对我国当代产品设计发展的影响首先，包豪斯倡导的“功能至上”理念，强调设计应该以实现产品功能为重点，追求简化和精细的设计风格。
这种理念的流行推动了我国产品设计的“局部美学”向“整体美学”的转变，强调产品设计的整体性和协调性，强调产品设计应该以实现用户需求为出发点，注重产品的实际使用价值，这符合现代用户对于产品功能和实用性的需求。
其次，包豪斯主张使用先进的生产技术来制造出高质量的产品，追求效率和可重复性。
在当代中国，工业和生产技术的快速发展为产品设计提供了更多的空间，广泛使用CAD/CAM等数字设计和生产技术，使产品制造更为精准、高效。
这也使得我们的产品更加符合包豪斯倡导的设计理念，强调产品的工业化生产和规模效益。
第三，包豪斯倡导的设计以及其缜密的教学方法，也对当代我国设计教育产生了影响。
在我国的设计教育中，以包豪斯思想为基础的教学方法逐渐流行起来。
一些著名的设计院校逐渐注重培养学生的设计思想和能力，强调设计师的创新性和实践能力，注重实战和实践操作。
最后，包豪斯倡导的设计风格和理念，对于当代中国的文化传承和创新理念也产生了影响。
我们的设计师们注重文化价值和传统文化的价值，试图将包豪斯的理念与中国的传统文化相结合，形成一种新的文化风格和价值体系。
同时，许多知名的中国产品设计师也通过吸收包豪斯思想而产生了独特的设计风格和理念，不仅在国内市场获得了成功，在国际市场上也具有一定的竞争力。
综上所述，包豪斯的设计思想对当代中国产品设计产生了深远的影响。
无论是从设计理念，技术手段，教育方式还是文化根源来看，包豪斯的思想和理念都为中国的现代产品设计和设计师培养提供了宝贵的经验和借鉴。
浅谈“包豪斯”备课思路心得
浅谈“包豪斯”备课思路心得包豪斯是20世纪初德国的一所设计学校，也是一种设计风格和理念的代表。
它奠定了现代设计的基础，对建筑、艺术和设计产生了深远影响。
在教育领域，包豪斯的教学理念也是备受推崇的。
在进行包豪斯备课时，教师需要充分理解包豪斯的设计理念和教学方法，以便更好地运用和传承其精髓。
本文将就浅谈“包豪斯”备课思路心得进行探讨，希望对教师在备课中有所帮助。
一、深入了解包豪斯的设计理念包豪斯的设计理念主张“艺术与工艺统一”，追求“形式与功能一体化”，注重“简约、实用、美观”。
教师在备课之前，应该深入了解包豪斯的设计理念，明白其核心观念和学术价值。
只有对包豪斯的设计理念有深刻认识，才能更好地将其运用到教学实践中，提升教学质量和水平。
二、借鉴包豪斯的教学方法包豪斯强调“实践出真知”，注重培养学生的动手能力和实际操作能力。
在备课时，教师可以借鉴包豪斯的教学方法，采用项目驱动的教学模式，让学生通过实际操作和实践活动，深入理解和掌握知识。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力和想象力，提高他们的实际操作能力。
三、关注学生的个性发展包豪斯主张“个性发展”，注重培养学生的个性和创造力。
在备课过程中，教师应该关注学生的个性发展，注重挖掘和培养学生的特长和优势。
可以通过多样化的教学手段和评价方式，促进学生个性的展现，激发他们的创造力和独立思考能力，培养他们的自主学习能力。
四、注重跨学科整合包豪斯倡导“跨学科整合”，注重不同学科之间的融合和交叉。
在备课中，教师可以借鉴包豪斯的跨学科整合理念，通过横向和纵向的课程设计，促进不同学科之间的融合和交叉，提高学生的综合素质和能力。
这样的备课思路能够使学生在学习过程中更加全面和系统地掌握知识，提高他们的综合素质和创新能力。
五、重视实践与实验包豪斯提倡“实践与实验”，注重学生的实际操作和实验探究。
在备课时，教师应该注重学生的实践性学习，通过设计创新的实践活动和实验课程，提供学生丰富的实践机会，培养他们的操作能力和创造力。
包豪斯调研报告ppt
包豪斯调研报告ppt包豪斯调研报告一、简介：包豪斯是20世纪最有影响力的建筑、设计和艺术学派之一。
它于1919年在德国魏玛成立，旨在将艺术与工业相结合，推动现代化的设计和建筑风格。
二、历史背景：包豪斯的建立是为了回应第一次世界大战后德国社会对于新设计和建筑风格的需求。
包豪斯的创始人相信，通过艺术与科技的结合，可以创造出更美好、更实用的生活环境。
三、教育理念：包豪斯的教育理念是培养综合性的设计师和工匠。
学生们接受全面的训练，学习从建筑到家具设计的各个方面。
包豪斯的目标是通过跨学科的教育，培养学生们在现代社会中发挥重要作用的能力和创造力。
四、设计原则：包豪斯的设计原则包括功能性、简洁性和工业化生产。
设计师们注重功能性，追求简单、纯粹的线条和形式。
此外，他们还倡导使用工业化的生产方法，以降低成本和提高效率。
五、影响：包豪斯对现代设计和建筑产生了巨大的影响。
它的设计原则和理念被广泛应用于建筑、家具设计、工业设计等领域。
包豪斯的作品被认为是现代主义设计的经典范例。
六、经典作品：包豪斯有许多经典作品，如包豪斯大楼、莫尔洛设计的Wassily Chair、Marcel Breuer设计的Cesca Chair等。
这些作品体现了包豪斯的设计原则和理念。
七、现代包豪斯：包豪斯的价值观和设计原则在现代仍然具有重要意义。
许多设计师和建筑师继续借鉴包豪斯的理念，致力于创造出更美好、更可持续的生活环境。
总结：包豪斯是一股具有深远影响的设计和建筑力量。
它的教育理念和设计原则激励了无数的设计师和建筑师，并在现代设计领域产生了重要影响。
通过研究和学习包豪斯，我们可以更好地理解现代设计的发展过程，并从中汲取灵感和启示。
包豪斯学院设计理念
包豪斯学院设计理念包豪斯学院是一所位于德国的艺术与设计学院，成立于1919年。
包豪斯学院的设计理念是以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
以下是我对包豪斯学院设计理念的理解。
包豪斯学院坚信设计应该服务于人民的生活，追求功能性和实用性。
设计师们将自己的创意和构思应用于实际产品中，致力于解决人们日常生活中的问题。
他们注重设计的实用性，追求材料的简约和经济性，以创造出高效、便捷和舒适的产品。
包豪斯学院的设计师们相信，只有真正服务于人民的设计才是优秀的设计。
包豪斯学院追求简约、纯粹和精确的设计。
他们认为，简洁的设计可以减少不必要的装饰和复杂性，突出实用和纯粹的本质。
他们通过剥离不必要的元素和注重细节的处理，使设计更加清晰、简约而具有强烈的可视性。
在包豪斯学院的设计中，每一个元素和细节都有其存在的理由，没有多余的装饰和华丽的色彩。
设计的形式与功能相统一，简约而不失美感。
包豪斯学院追求艺术和技术的结合。
设计师们积极探索新的材料和技术，将其应用于设计中，并通过创新的方式呈现出美学效果。
他们注重工艺的精湛和生产过程的合理性，不仅关注设计本身，还关注设计的可实施性和制造过程中的经济性。
他们倡导设计和生产的紧密结合，通过技术的进步和创新来推动设计的发展。
包豪斯学院追求民主和平等的设计观念。
他们认为设计应该为每一个人服务，而不仅仅是为少数人预留。
他们反对奢华和浪费，倡导注重平等和普及性的设计。
包豪斯学院的设计师们通过创造适用于大众的产品和空间，致力于提高人们的生活品质，使每个人都能享受到良好的设计。
总之，包豪斯学院的设计理念以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
他们注重服务于人民的生活，追求实用性和纯粹性的结合，倡导艺术和技术的融合，追求民主和平等的设计观念。
包豪斯学院的设计理念不仅在当时对设计界产生了巨大影响，而且对现代设计仍然具有重要的启示和影响力。
对包豪斯发展的理解
对包豪斯发展的理解嘿，咱今儿来聊聊包豪斯呀！你说这包豪斯，那可真是设计界的一座丰碑呢！就好像咱生活里的那盏明灯，照亮了无数设计师前行的路。
包豪斯的出现，那可真是给设计领域来了一场大变革。
它就像是一阵春风，吹走了那些陈旧的、刻板的设计观念，带来了全新的、充满活力的气息。
以前的设计呀，可能更多的是注重外表的华丽，可包豪斯说，不行！咱得实用和美观兼顾。
你想想看，这就好比盖房子，以前可能只想着怎么盖得好看，像个大花架子似的。
但包豪斯来了后说，咱得让房子既好看又住得舒服，这才是正道呀！它强调工艺与艺术的结合，让那些冷冰冰的物件都有了温度，有了灵魂。
而且呀，包豪斯可不止影响了设计呢，它对整个艺术界都有着深远的影响。
就像一颗石子扔进了湖里，那涟漪是一圈圈地往外扩散呀！它让艺术不再是高高在上的，而是走进了咱普通人的生活。
你看现在那些简洁大方的设计，不都是受了包豪斯的影响吗？那些线条流畅、造型简约的家具，不正是包豪斯理念的体现吗？这就好像是一场接力赛，包豪斯把接力棒交给了后来的设计师们，让他们继续在这条路上奔跑。
咱再说说包豪斯的教学方法，那也是相当独特呢！不再是老师一味地讲，学生一味地听。
而是大家一起动手，一起探索。
这不就跟咱学做菜一样吗？光看菜谱不行呀，得自己动手做，才能真正掌握技巧。
包豪斯培养出了那么多优秀的设计师，他们就像一颗颗星星，在设计的天空中闪闪发光。
他们的作品，有的成了经典，被人们传颂至今。
这难道不厉害吗？你说，要是没有包豪斯，咱现在的生活得少了多少精彩呀！那些好看又好用的东西可能就没那么容易出现了。
所以呀，咱可得好好感谢包豪斯，感谢它给我们带来的这些改变。
总之呢，包豪斯就是设计史上的一个传奇，一个永远值得我们去学习、去探索的地方。
它就像一座宝藏，等着我们去挖掘，去发现更多的惊喜！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
包豪斯设计理念及风格包豪斯设计理念在平面设计的应用论文
包豪斯设计理念及风格一包豪斯设计理念在平面设计的应用论文摘要：谈到现代主义设计就不得不提起包豪斯，包豪斯是 1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，也是世界上第一所为发展设计教育而建立起来的学校。
包豪斯设计理念对平面设计也产生了深远的影响。
包豪斯为现代主义提供了明确的、使用的设计原则，追求简洁、经济、、高效、实用的功能。
而在现代海报设计中，可以看到包豪斯设计理念对其的影响。
本文主要分析介绍包豪斯的形式追随功能，少即是多的设计理念对招贴设计造成的影响。
关键词：现代主义；包豪斯；设计理念；平面设计包豪斯所设计的设计作品都要求单纯的抽象效果，而且具有强烈的理性特征，利用简单结构的力量，并利用平面来表达这种力量。
包豪斯将构成主义的要素作为设计的基础训练，注重点线面的关系。
包豪斯设计强调运用最简洁的几何形体为工业化生产服务，强调理性主义的原则。
从包豪斯时期留下的设计作品中可以看出，包豪斯的设计作品没有任何装饰，形式简洁、强调几何构成，尤其适合于工业化生产，富有理性化，既符合功能主义的要求，也满足现代主义的设计风格。
一、形式追随功能的设计理念在版式设计的应用第1页共5页形式追随功能是美国芝加哥建筑派的设计师路易斯.沙利文首先提出的。
随着时代的发展进步，仅仅满足人们的对实用性的需求，是远远不够的。
虽然“美”的观念随着历史的发展，经历着不断的变化，但人们对美的追求依然执着，没有减少。
如果一件作品，它仅仅只是满足了人们对其功能的需求，而没有丝毫的美感、质感可言，是不会得到人们的认可和欣赏的。
所以说形式追随于功能，这一点是包豪斯始终贯彻执行的。
而这一理念也被广泛应用在版式设计中了。
版式设计出现在我们生活的方方面面，我们阅读的报纸、小说、网页、书籍、以及各种宣传的海报、商品包装、宣传页……版式设计发展至今，不仅仅信息有效传达的重要手段，还具有艺术表现的作用，对于丰富我们的精神文化生活，具有其重要的作用。
版式设计，是平面设计中的重要组成部分，运用一定的设计方法，将版面内的文字字体、图像、线条、色块等进行有效的、艺术化编排，来去引导受众的视觉路线，进而达到向受众传达信息的目的。
包豪斯设计理念及教学方法对现代产品设计的重要影响
包豪斯设计理念及教学方法对现代产品设计的重要影响一、“包豪斯”一词的基本内容“包豪斯”这一词的德语DAS STAATLICHES BAUHAUS是Bau与Haus的结合。
包豪斯学院区别于其他院校的是，它开创了一个新的时代，它完美地将美术和工业化社会两者融合与统一。
虽然包豪斯学院的历史有很多变迁，但其教学方法没有停止，而且它将继续影响着整个世界。
二、包豪斯的设计理念1.艺术与技术的相互统一在工業革命以后，包豪斯学院传统手工艺的生产方式已经远远满足不了人们对产品的实际需求，适应社会对产品的实际需求，满足社会对产品需求的同时要让人们感受到产品的使用价值更好的贴切生活。
包豪斯学院的成立正是利用自身的优势，逐步完善社会对产品的实际需求，打破传统的标准化设计，在熟练掌握传统手工艺的同时，遵循自身对设计的标准，提倡自由，逐步地完善对产品的再次创新，追求艺术与机械的融合与相互统一，得到社会和人们的认可。
2.设计的目的是人包豪斯打破原有的设计理念，它主张为人民服务，以人为主要设计目的而不是对产品进行美化，因此在产品设计的过程与实践中包豪斯理念将产品功能性的设计放在主要地位，之后才是对产品的装饰、结构、质量进行设计。
包豪斯注重“人”与“人为环境”两方面的调和，实际上也取得了超越19世纪的科学成就。
3.产品在设计的过程中必须对自然与客观的规则进行遵循包豪斯学院的教学理念实际上就是设计师在设计产品的过程中，不选用以简单、新颖、稀奇的思想为产品设计的原则，而是要对基础的设计形式进行慎重的考虑。
在完成几点条件之后，这样的理念才能设计出简洁并且具有多样化的产品，设计出深受人们喜爱且贴切生活的有价值的产品。
技术美学研究实际上就是人们对产品的物质要求与心理需求的研究方向，而我国人民需要的产品设计也是如此。
设计师应该注重这两个方面，生产出符合这两个方面的产品，继而才需要考虑美学的标准。
三、强调产品的使用价值在现代产品设计中，经常会看到有些设计师在设计一款产品时，通常会把产品的外形放在第一位，就是因为形成这样的设计观念才使得产品没有了本身的功能价值。
我对包豪斯设计的认识
我对包豪斯设计的认识在当今社会生活中，现代设计参与并影响着人们的生产、生活。
艺术设计、环境艺术、工业造型等各个领域，都直接或间接受到“包豪斯”的影响，或多或少有其设计理念的意识存在，如“艺术与技术相结合”的指导思想，产品的使用价值与审美价值的辩证关系等包豪斯的出现，是现代工业与艺术走向结合的必然结果，它是现代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上最重要的里程碑。
包豪斯的成功为我们提供了许多在教育模式上值得学习和借鉴的经验，其中最重要的一条就是：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维。
包豪斯开了现代设计教育的先河，其知识与技术并重，理论与实践同步的教育体系至今也影响着世界设计教育。
21世纪是知识经济时代,科学的发展、社会的进步必将对现行教育形成巨大的冲击并产生深远的影响。
信息时代的传播速度进一步加快。
巨大的信息量给设计提供了丰富的文化资源，丰富的知识储备给设计提供了众多的设计点，设计只满足功能的需求已经不符合时代的步伐，需要找出一个新的契点，那就是对社会文化和人性的关注。
随着现在人们生活品位的提升，每个人都想在现实生活中展现其特有的魅力，这就对设计师提出了更高的要求。
设计不仅仅要关注功能,更要注重人的感受,要把设计变成一种感性的服务，让它感化人。
也就是说,我们在继承包豪斯提出的理性的功能主义思想的同时,还应该在消费者的感受层面有更多的关注,让消费者在情感上去接受设计。
国内最近的一次教学改革提出，在保持设计基础、设计实践的大方向的同时，加入了像通感训。
设计是文化艺术与科学技术结合的产物，而艺术与科技，又同属于广义的文化范畴。
文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质文明与精神文明的总和,具有不可逆的传承性。
虽然有些艺术家总想摆脱传统文化的影响，创造属于他们自己的艺术的里程碑，但传统文化还是到处可见。
因此，我们可以说，任何传统文化，都必然对艺术与科技的发展，产生非常深刻的影响，并且通过艺术与科技，或者直接，或者间接，都对现代设计产生巨大的影响。
浅谈“包豪斯”备课思路心得
浅谈“包豪斯”备课思路心得作者：魏艳来源：《教育周报·教育论坛》2019年第14期摘要：《现代设计史》是艺术设计类专业的基础理论课程，对学生人文素质培养和专业水平的提升有非常重要的作用。
“包豪斯”这一章节知识作为《现代设计史》中核心的重难点，对于教师讲授和学生学习都是一个难点。
想让学生充分了解、学习包豪斯，教师必须具有充分的备课准备，然后再运用多种教学方法和手段进行教学。
本文主要从包豪斯简介、包豪斯发展阶段、包豪斯特点以及包豪斯的成果影响、总结与反思五方面思路展开。
关键词：包豪斯;成果影响;备课思路;心得1.包豪斯简介1.1包豪斯名称解释包豪斯（Bauhaus），德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成，是1919年在德国魏玛市成立的“公立包豪斯学校”的简称。
包豪斯是世界上第一所推行现代设计教育、有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院。
也是世界性的设计中心和设计教育实验中心。
1.2包豪斯创始人包豪斯的创始人是著名建筑家、设计理论家、现代主义建筑学派的奠基人之一沃尔特·格罗皮乌斯。
格罗皮乌斯1912年成为德意志联盟的主要成员，一战爆发后应征入伍，残酷的战争经历对他的影响很大，使得格罗皮乌斯改变以前对机器与大规模生产的推崇，转而开始倡导传统手工业生产方式。
他担心随着工业化大批量生产的推进，传统手工业的优秀特点会被消失，因此提倡建立艺术家、工业家和技术人员合作，改善大工业的非人格化，提高设计水平。
同时，他希望通过教育改革，使艺术与手工业能够良好的结合起来，加强学生与企业之间的联系，使学生的作业同时也能成为企业的项目和产品，为此包豪斯早期采用了双轨制教学体系（工作室导师和形式导师）进行教学。
格罗皮乌斯主张设计与工艺的统一，艺术与技术的统一，将理性主义与功能主义相结合。
他设计中强调批量化、机械化、标准化，具有鲜明的民主主义色彩和社会主义特征。
1911年，他与建筑师阿道夫·梅耶合作设计了法古斯鞋楦工厂（欧洲第一座完全采用钢筋混泥土结构、立面采用大片玻璃幕墙的工业建筑，没有装饰，采用柱支撑结构的三层厂房），为他在建筑界赢得了广泛认可。
包豪斯的设计教育思想及其现实意义
包豪斯的设计教育思想及其现实意义内容摘要：包豪斯（Bauhaus）作为一种设计教育体系曾风靡世界，其倡导的艺术与技术的新统一设计思想，确立了与工业化生产相适应的新美学观念，也是“包豪斯”设计教育理念的精神实质，对我国现代设计教育理论与实践的改革仍然具有指导意义。
关键词：包豪斯设计教育艺术与技术的新统一现实意义被誉为“现代设计的摇篮”的包豪斯，从1919年成立到1933年被纳粹政府强行关闭，以其14年的存在历史深刻影响了现代设计教育体系的建构与发展。
特别是它的教育思想和教学模式，已成为现代艺术设计院校的参照范例和构架基础。
在对现代设计教育深入改革的今天，对包豪斯设计教育思想的深入阐释与探讨，无论是对现代设计教育理论研究的完善，还是对推进当今设计教育、教学改革方面都具有现实意义。
一、包豪斯设计教育思想及实践1.教育方向紧随时代发展包豪斯的产生不是孤立、偶然的，而是有其深刻的社会根源。
早在包豪斯学校成立前的半个世纪，许多有识之士就对粗制滥造、审美标准失落的机器产品进行了严肃的思考。
莫里斯倡导的“工艺美术运动”以及后来法国和比利时等国发生的新艺术运动，提出了艺术与工艺、艺术与社会关系的新课题。
这些观点影响了包豪斯学校以后的教学。
到1914年，仅德国就有81所专门从事艺术教育的机构，其中63所开设了工艺系。
它们对新时代的机器产品生产几乎有了共通的认识：必须发展出适合于机器生产的新方法，将工艺与艺术结合起来，用艺术改变工业产品千篇一律的冷酷外形。
这些观点都被后来的包豪斯学校所继承。
格罗皮乌斯创建包豪斯学校后，要求设计师“向死的机械产品注入灵魂”。
包豪斯的教育思想，正是在顺应社会对于优良产品需求的不断提高以及与之相适应的新设计理念的需要的前提下诞生的。
2.艺术与技术的新统一包豪斯学校于1919年在魏玛成立，第一任校长格罗皮乌斯希望建立一个类似中世纪行会性质的小社会，在这里，艺术家与手艺人相互学习，共同创造出意趣高雅的产品。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯是20世纪初德国的一所艺术学校，被公认为现代设计的重要起源地之一。
它对现代设计教育的贡献不仅在于其革新的设计思想和方法，更在于其以学科整合和实践导向为特点的教育体系，为现代设计教育奠定了坚实的基础。
包豪斯的设计思想和方法对现代设计教育产生了深远影响。
包豪斯主张将美学与工艺相结合，强调形式与功能的一体化。
这一理念对现代设计教育提出了明确的要求，即培养设计师具备创新的美学观念和扎实的工艺技能，能够通过设计解决实际问题。
包豪斯还倡导通过解剖形式、探索材料和研究人体比例等方式来发掘设计的内在原理，培养设计师的观察力和思考能力。
这种理论和实践相结合的方法为现代设计教育提供了范本，拓宽了学生的视野，培养了学生的创新思维和审美能力。
包豪斯的教育体系以学科整合为特点，打破了传统艺术教育中的学科界限，形成了集成的设计教育模式。
包豪斯将绘画、雕塑、建筑和工艺等不同艺术学科融为一体，并注重多学科的交叉学习与实践。
这种综合性的设计教育为学生提供了多元化的学习机会和创作空间，培养了学生的通识素质和综合应用能力。
包豪斯还重视与工业界的合作，学生在项目实践中与工业生产者紧密合作，从而更好地理解工业生产过程和市场需求，并将这些知识与技能应用于设计实践中。
这种与实际生产和市场接轨的教育模式使包豪斯的学生在毕业后能够更好地适应社会需求，为现代设计教育开辟了新的方向。
除了设计思想和教育体系，包豪斯还以实践导向的教学方法为现代设计教育作出了重要贡献。
包豪斯反对传统的理论教学，强调学生通过实践和实际项目来提高设计能力。
学生在包豪斯时期经常参与真实项目的设计和制作，通过与真实客户的沟通和合作来解决设计问题，这种实践导向的教学方法为学生提供了宝贵的实战经验，并培养了学生的职业素养和团队合作能力。
包豪斯还注重学生的实习和社会实践，鼓励学生在校外拓展自己的能力和视野，培养学生的社会责任感和创新精神。
这种注重实践的教学方法使包豪斯的学生能够更好地将理论知识与实际操作相结合，为现代设计教育提供了有力的支持。
理性与统一--包豪斯的设计思想研究(1)
整体而言，包豪斯所赞同的形式应体现为 简洁、明确、流畅这些特征。在包豪斯成员看来， 设计师对功能和简洁的形式的强调也是表达民
主精神的一种方式。这种形式简洁、有秩序、功 能确切的产品有助于在当时的混乱环境中提供 一种良好的抑制和平衡杂乱的效果，这种理性
与对设计的人文精神更加自觉的关注正是对包 豪斯这一设计思想的拓展。 “为了创造功能确切的东西——一个容器，
依存，这可被称之为包豪斯“建筑设计中的共
创性原则”。
格罗皮乌斯解释说，在推动大建筑艺术这 一目的的实现上，需要一班共同合作的人员和 助手，但这些人不是象一个乐队那样仅是自动
服从乐队指挥的指挥棒去工作，而是应当能够 独当一面，当然又是紧密合作地来推进这个共 同的事业。在这种真实投入的参与形式中，艺术 家与建筑师都是整体系统的构思者，并在这种
合理的、健康的，都要为建筑服务”。 以集体的艺术创作来共同实现建筑的设计 观不仅符合建筑设计的本质，而由建筑这一整
合性的艺术形式所体现的不同学科、不同艺术 门类的交流、融合很大程度上也有助于单纯的
的形式不应掩饰其功能是相一致的。技术的飞
速发展，产品的功能日趋复杂，而其操作界面 也日益令人眼花缭乱。这在电子类产品中表现
一把椅子，一座房子一一探索其本质，令其完 美地服从于其目的，它应该确切地按照功能行 事，并应是耐久的、价廉的和‘美观的＂’。在包 豪斯的声明中，这里的“功能确切”首要指向
主义的设计符合人们在当时“追求简练的欲 望”（路易斯・康）。这种体面、真实而简洁的形 态有利于他们在物品中重建“真理”和“诚 实”，以此反对历史循环论把物品当作“现象” 而不当作“现实”的观念。所以设计评论家弗朗 索瓦・伯克哈特将包豪斯人的态度总结为“在产
包豪斯设计理念
包豪斯设计理念包豪斯设计学院的对现代设计理念启示主要体现在以下三方面:一、为大众服务格罗佩斯本人的思想具有鲜明的民主色彩和社会主义特征。
他提出设计的目的不是专为达官族服务，而是“为大众设计和为工业化’。
在建筑方面，洛可可和文艺复兴时的建筑特征成为包豪斯反对的对象，提倡设计出符合现代社会功能性的设计作品，并尽量节省材料、费用和劳动力的时间。
包豪斯采用钢筋混凝土、玻璃、钢材等作为建筑的基本材料，目采用简单的、装饰很少的设计，所有这些努力都是为了降低建筑的造价，使人民大众部能够受到相对廉价的住宅空间。
在视觉传达设计方面，包豪斯采用尽量简洁的版面编排和无装饰性的字体，降低书籍等印刷品的印刷费用，包豪斯在这些方面的努力真正做到了设计为全社会服务的目的。
包豪斯强调设计的目的是为“人”服务，为此把功能性放在首位，然后把时代的美学特征加入到设计之中，反对单纯为了外部美而设计的观念，艺术与技术相统一的设计思想使人们更加注重与大式业生产力式相结合，最终有利于使思想上的产品为大众服务付诸于实际，而不是仅仅停留在愿望和思考阶段上，在教学实践中，设计师们对设计好坏的评价标准也不仅仅是形式美，而是着眼于结构、功能、造价等整体的设计，新的设计思想应运而生，从简化设计产品的外形人手，以简湖的几何造型为主流，这种设计语言更加适合大工业生产批量化、标准化的生产需要，指明了现代艺术设计教育的方向。
二、技术和艺术的统一1919年的4月1日格罗佩斯拟定的《包豪斯宣言》发表，宣言中指出:“艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有本质区别，艺术家只是—个得意忘形的工艺技师。
在灵感出现并目超出个人一直的那个珍贵瞬间，上苍的恩赐它的作品变成艺术的花朵，然而，工艺技师的熟练对于每—个艺术家来说都是不可或缺的。
真正创造想象力的源泉就是建立在这个基础之上。
”?1在1923年魏玛举行的展览会上格罗佩斯以宣言的形式正式提出了艺术和技术相统—的设计理念，这种理念以新的世界观为基础，被誉为包豪斯历史上最为重要的思想阐释。
浅析包豪斯设计理念及其课程体系
国情和现 实状况所 决定的 。 在改革开放 之初 ， 少数
人接受过 高等教育 ， 即所谓 的精英式教 育。 后 来发 展为 应试 教育 ， 现如今正 进行教育体制 改革。 在基 础教学 改革 中， 熟悉基础 材料 这一 点极 其重要 ， 根 据学 生在 基础课程 学 习过程 中的具 体表现 ，能够 看 出他是 否有足够 的能力 完成学业 。而 我们 有些 高校 现如 今实行 更多的还 是灌输 型教育 ，只一味
Ｉ
设计 教育 ｌ １ ２ ３
浅 析 包豪斯设计理念 及其 课程体 系
文 ／李 甲
摘
要 ：包豪斯是 当之无愧 的现代设计 的摇 篮，更是德 国这个工业强国的明信 片。其不仅 奠定 了
当代工业设计 的坚 实基础 ，更 为突 出的其建 立 了现代设计教育体系 ，但我们必须 取其精 华，去其 糟粕 ，并 为我们所 用。 关键词 ：包 豪斯 ；设 计理 念 ；课程创造力 ；系统化学 习
下熟悉大量的 肌理问题和材 质问题 ， 在 工业设计上要积极 了解 才 能更好地 发挥 自己的才 能 。 在 工业 设计 中， 有二个 分 支 ， 一
自然科学 的系统 化学 习
首先 ，我想 强调 的是我 们要 培养 更多 出色的 设计 师包括
并 跟着师傅学 习等等 。这更 是突 出了其重 视体验式教学 。柳冠 产 品设计 师 、景观设 计 师 ，就需 要在 教学安 排上 组织 学生进 中教授在他 的一篇论文 中提 到这 样一种重要观 点 ， 设计是 人类 行跨 学科 学 习 ，其 中 自然 科学应 占有 一个极 重要 的位 置 。我
美国学者阿 瑟 ・ 艾兰 夫在其 西方教育 史》中
认为包豪 斯影响最大 的课程 ， 即基础课程 ， 其 目的 是解放 创造力 。 这不禁让 我联 想到 ， 我们 中国如 今
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144第27卷 第9期 牡丹江大学学报 Vol.27 No.92018年9月 Journal of Mudanjiang University Sep. 2018文章编号：1008-8717（2018）09-0144-05数字包豪斯概念探赜齐 洪 洲（兰州城市学院美术与设计学院,甘肃 兰州 730070）摘 要：以“三大构成”为主的设计基础教学体系对于中国现代设计的基础教育做出过重要贡献。
随着社会的不断发展,特别是进入到以信息为主的21世纪,以“三大构成”为主的传统教学模式的弊端日渐彰显。
回顾曾对世界产生深远影响的包豪斯基础课程教学,提出“数字包豪斯”的概念并进行初步探讨。
关键词：包豪斯； 三大构成；信息时代；设计教育中图分类号： J03 文献标识码：AThe Study on Digital BauhausQI Hong-zhou(School of Art and Design, Lanzhou City University, Lanzhou, Gansu 730070)Abstract:The basic art design teaching system based on the “three major constitutions” made an important contribution to the elementary education of Chinese modern design. With the rapid development of society and information technology in the 21st century, drawbacks of “three major constitutions” are more and more obvious. Therefore this paper will review the Bauhaus basic course teaching that had a profound impact on the world and discuss the concept of “digital Bauhaus”.Key words:Bauhaus; three major constitutions; information age; design education收稿日期：基金项目：作者简介：2018-04-15云南省哲学社会科学艺术科学（编号：A2017YJ04）齐洪洲(1974—),男,辽宁沈阳人,讲师,艺术学博士,研究方向：艺术文化史。
引言1919年在德国成立的包豪斯（Bauhuas）是一所设计学院,也是世界上第一所为探索和发展设计教育而建立的学院。
这所由德国著名的建筑家格罗皮乌斯所创建的学院,通过十多年的努力,集中了苏联构成主义、荷兰风格派以及20世纪初期欧洲各国的设计探索成果并加以完善和发展,它极大地推动了欧洲的现代主义设计运动并因此而成为现代主义设计的大本营。
虽然这所学院仅仅走过了14个春秋,但它所创造的现代主义设计风格以及它所奠定的现代设计教育构架,都对世界工业设计以后的发展有着巨大而深远的影响。
溯源中国与包豪斯的接触最早可追溯到20世纪20年代。
一批赴海外的中国留学生将包豪斯的思想带入国内。
如郑可和雷圭元转赴欧洲研习现代设计,庞薰琹赴法学习油画,陈之佛赴日学习图案,但后来纷纷转向工艺美术设计。
他们回国后投身于工艺美术的创作和实践,并在该领域产生了重大意义和影响。
1940年四川省艺术专科学校成立,李有行任校长。
其将设计看作是“技术”与“艺术”的结合,出现现代主义设计理念的痕迹。
四川省艺术专科学校汇集了以李有行为首的很多人才。
他们从国外带回先进的设计理念、教学方法,在四川省艺专加以实践。
“构成”课和图案课也开始在教学中使用,尤其是李有行教授的图案基础课,深得学生好评。
新的教学模式代表了新的观念已经形成,而这种新观念无疑部分借鉴了当时欧洲的设计教学模式。
四川省艺专整个教学从头到尾都贯穿了对学生实际能力的重视和培养；对技术和艺术相结合的重视,注重对学生基础知识和动手能力的培养,将设计和生产挂钩,认识到艺术与设计对生产乃至国家经济发展的推动作用等等。
[1]1956年中央工艺美术学院的建立,更是明确将“艺术与科学相结合”的理念作为教学的指导方针。
特别是雷圭元后来增设的“图案班”,为日后国内的工业设计奠定了一定的基础。
20世纪80年代,随着包豪斯时期的一些著作在国内的出版发行,国内学术界对包豪斯有了更为深入的认识和研究。
对包豪斯的教学和创作思想基本都持肯定态度。
从20世纪80年代开始,国内的设计基础教育体系逐步转变并形成了今天的体系。
广州美院由于地处改革开放和市场经济的前沿,因此较早接触到现代设计的思想内容。
广州美院的尹定邦等人率先将日本和中国香港地区的以“三大构成”为代表的西方现代设计内容的教学体系引进内地,展开构成课的实验教学,并在国内各大美院巡回展出,开创了中国现代设计教育的新局面。
此后不久,中央工艺美术学院、无锡轻工业学院等高等院校也纷纷将以“三大构成”为主的现代设计教育内容引进教学。
从“三大构成”开始,国内现代设计的基础教育逐渐形成并脱离了以传统手工艺为主的工艺美术教育的影响。
“三大构成”的奠基人是日本的设计家朝仓直巳,他在20世纪90年代先后出版了《艺术·设计的平面构成》《艺术·设计的色彩构成》和《艺术·设计的立体构成》,这三本专著的理论形成了今天现代设计艺术所谓的“三大构成”的基础课程学说。
那么,日本的“三大构成”理论与包豪斯又有何异同？众所周知,日本是亚洲最早进入工业文明的国家,对于西方文化几乎全盘接受并在某些领域保持其自生的文化特征,从而形成了双轨并行的状况。
这其中,作为西方设计思想代表的包豪斯,对日本的影响当然也不列外。
最早在日本使用了“构成”（構成）这一名词的是包豪斯留学归来任教东京美术学校的水谷武彦,从“Gestaltung”翻译而来。
这与之前用以称呼俄国构成主义艺术运动的“构成”一词有所不同,明确指向了包豪斯设计基础教育体系。
[2]然而,日本对于包豪斯设计基础教育体系在继承的基础上又进行了改革。
朝仓直巳曾说“平面构成的目标在于有效地学到二次元造型,或平面表现的重要基本能力。
一言以蔽之,乃是以包豪斯（Bauhaus）精神发展出来的现代方法,来进行“造型力”的培养。
” [3] “东京教育大学的构成专业,因为它不是原封不动地照搬包豪斯风格的教学课程,也不是仅仅在包豪斯教学基础上进行修改和发展,而是在教育制度上进行了根本性改革。
” [4]可以看出,我国设计艺术基础课程教学体系可以分为两个阶段,第一阶段是改革开放以前的以“图案”为主的工艺美术教育,第二阶段是改革开放以后的以“三大构成”为主的现代教育。
尽管从课程设置上来看区别很大,但它们在中国设计教育的不同阶段分别起到了重要的作用,并且其教育理念和目标的源头都来自于包豪斯的基础课教育体系。
随着社会的不断发展,特别是进入到以信息为主的21世纪,以“三大构成”为主的基础课教育的负面效应逐渐被人们所共识。
契机纵观艺术的发展历程,我们可以发现,自西方文艺复兴开始,科技的车轮就逐渐加速。
19世纪末至20世纪初,科学技术日新月异,与此同时,艺术领域也呈现出蓬勃繁荣的景象。
设计艺术领域的每一次变革都伴随着科技的进步,同时,科技的每一次进步也都成为发展艺术形式的动力。
医学的进步和人体解剖学的出现,为绘画和雕塑提供了坚实的理论参考；几何学中透视理论的出现,使得绘画更加符合人类的视觉思维；油画颜料的发明直接产生了一个新的画种；蒸汽机的发明极大地提高了生产效率,改变了生产方式,最终导致以包豪斯为代表的现代主义设计阵营登上历史的舞台。
这一切都体现出科技对于艺术具有重要的推动作用。
进入21世纪以来,科技对艺术的影响变得更加迅猛。
目前,我们正处于一个新的社会时期—— 信息社会,有人也称之为后工业社会。
信息社会的显著标志是信息化,可以说信息化作为时代的潮流,必将成为主导21世纪前半期世界文明的主流。
当然,信息时代的艺术设计亦必将不同于包豪斯所在的工业文明时代。
法国学者马克· 第亚尼曾说：“在后现代社会中,主导人们工作的主导性结构形式的一个主要特色,就是新技术的无所不在性和随机应变性,从以人力工作发展到以机器工作,再发展到以电脑为工具工作,其间发生了迅速的技术变化,导致了个人和群体为适应其特殊工作环境的变化……设计与不久之前相比,已经变成一个更复杂和多学科的活动。
” [5]在这样的设计活动中,设计已和传统的设计活动具有明显的区别。
设计本身因科技的发展,其设计的工具也逐渐变成非物质性的,特别是电脑的普及和硬件的发展,使得设计活动的原有面貌、方式和手段产生了根本改变。
在传统设计中,依靠设想与制造之间不间断的相互作用,不断地通过模型制作来检验设想,最终完成设计。
因此,动手145能力成为培养设计专业学生的一个主要目标,也是设计专业学生的一个最重要的能力,所谓的动手能力主要是指学生制作模型的能力。
而在信息社会中,设计的过程全部是在数字平台上综合实现的,不再依靠设想与制造间不断地相互作用,无论抽象、具象乃至最终的产品,全都是在数字平台上由电脑直接完成的,近年来出现的3D打印技术就充分地说明了信息社会的设计过程。
在发达国家的最先进的设计室中,延续了上百年的设计蓝图绘制系统早已终结,绘图员和造型师已从造型车间和研制室消失了,准确地说是被电脑取代了,电脑完成了所有需要绘制的任何形象,无论是整体还是局部,无论是立面、侧面还是横截面。
[6]由此可见,信息时代的到来给设计领域带来了巨大的改变,与设计领域息息相关的艺术设计教育当然也不例外。
从20世纪末期开始,与艺术设计相关的各专业在国内各大学纷纷建立,每年为社会输送大批设计人才,呈现出全面繁荣的新景象。
然而,在艺术教育繁荣发展的背后,与之相设置的课程体系,特别是基础课的教学却没有跟上时代的步伐。
目前国内有一千多所高等院校设置艺术设计专业,尽管方向各不相同,但基础课程都是以“三大构成”为主,自20世纪90年代“三大构成”被引进国内以来,近三十年来其形式未曾变化过,所有的院校基本上都是采用同一模式、同一方法进行教学,尽管“三大构成”曾对国内的基础课教育起到过重要的作用,但由于长时间的思想禁锢,最后大家发现这一教学方式在许多方面产生负面效应。
如教师过于注重作业结果而很少注重学生创造性思维的培养,学生的主要精力花在长时间作业的制作上并且作业结果千篇一律等等。
一些美术学院试图在基础课程上突破“三大构成”的弊端,但其形式还是很难摆脱。
以至于有的学者将眼光重新瞄准包豪斯,认为包豪斯在现阶段是不可能过时的……对于正在工业化或新兴工业化道路上发展现代设计或设计教育的中国设计界来说,包豪斯依然是不能逾越的基础,是不能不深修的基础课。